第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我的母親》導(dǎo)學(xué)案魯教版

《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

一、文本解讀 《我的母親》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇精講課。作者是我國(guó)著名學(xué)者胡適。原文選自《胡適自傳》，是《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)，體裁是一篇傳記。文章記敘的是作者中年時(shí)回憶自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的經(jīng)歷，表現(xiàn)母親無(wú)比深摯的愛子之情和寬容隱忍、仁慈溫和而又很有剛氣的優(yōu)秀品質(zhì)，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象，突出母親對(duì)自己深遠(yuǎn)的影響，表達(dá)自己對(duì)母親的懷念與敬愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。學(xué)情分析：正處在成長(zhǎng)逆反期的學(xué)生們對(duì)父母有很多不理解的地方，學(xué)習(xí)本文要使學(xué)生們體會(huì)作者與母親的深厚感情，領(lǐng)悟“可憐天下父母心”這種深切的情懷。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)概括事件，體會(huì)這些具體事件對(duì)表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用。2.揣摩語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。3.感受母愛的至高無(wú)上，體會(huì)母愛這種博大的情懷。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1．反復(fù)朗讀課文，將不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)寫下來(lái)，借助工具書或在小組內(nèi)尋求解決。2．搜集有關(guān)“母愛”的文章、詩(shī)句、歌曲以及胡適的文章和有關(guān)材料，先在小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。

3．用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

4．為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。A、為母親洗一次腳 B、為母親梳一次頭 C、為母親做一頓早餐

D、與母親做一次深情擁抱

四、自學(xué)成果展示

1．字詞展示（各組派代表將本組認(rèn)為重點(diǎn)的字詞展示到黑板上，并解說(shuō)）字音：文縐縐 zhòu 綽號(hào)chuò

庶祖母shù

吹笙 shēng

眼翳yì 詞義：廣漠寬恕 文縐縐面紅耳赤 侮辱 2．材料展示（理解母愛）

將所搜集的關(guān)于母愛的材料和胡適的材料分組展示，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。教師補(bǔ)充：

胡適的母親馮順弟，是績(jī)溪縣中屯人。父親是農(nóng)民。17歲，她嫁給49歲做官的胡傳做填房，成了幾個(gè)孩子的后母。20歲生了胡適，23歲守寡。她命運(yùn)多舛，但注重對(duì)兒子的“智力投資”，在家道中落后，還借錢給兒子買下了《圖書集成》一書。3．展示對(duì)課文內(nèi)容的理解

此項(xiàng)展示，學(xué)生很可能會(huì)出現(xiàn)偏頗，可借此展開探究討論。4．展示為母親做一件事后的感受。

五、合作探究

探究題目一：讀了————————，我看到了一位——————————的母親。（方法指導(dǎo)：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）明確：

A、每天教我早起，聆聽教誨，催我上學(xué)——諄諄教誨、嚴(yán)格督學(xué) B、母親從不在別人面前罵我一句——保護(hù)孩子的自尊心、教子有方 C、我說(shuō)了輕薄的話，受到責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人 D、用舌頭舔我的病眼——慈愛

E、新年到來(lái)大哥的債主來(lái)討債，母親從不罵一句，臉上從不露一點(diǎn)怒色——寬以待人、品性善良

F、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只是忍讓，忍無(wú)可忍時(shí)，就痛哭一場(chǎng)，以解心中之苦——寬厚、善良、隱忍

G、聽了五叔的牢騷話，不受一點(diǎn)人格上的侮辱——正直、很有剛氣

探究題目二：以上幾個(gè)故事中，哪些話語(yǔ)，哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？找出來(lái)，作批注。明確： 如：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道他醒來(lái)坐了多久了?！薄髡咭酝甑囊暯腔貞浲?，如實(shí)道來(lái)，暗含對(duì)母親的敬仰與感激。如：“聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的眼病?！薄赣H愛子之深，平實(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激。如：“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬(wàn)分之一二。”——可以看出作者是掏出心靈來(lái)寫母親，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛之情。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1．用幾個(gè)形容詞來(lái)描述一下你眼中真實(shí)的母親。這些形容詞里有沒(méi)有你不欣賞母親的地方？現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想對(duì)于母親身上你不欣賞的地方今后你會(huì)怎樣對(duì)待呢？ 2．欣賞“詩(shī)中的母愛” 如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉? 又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。3．課外閱讀推薦：

《感悟母愛——震撼心靈的118個(gè)真情故事》老舍：《我的母親》

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雪》導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雪》導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

班級(jí)______

小組名

_____

姓名_______小組評(píng)價(jià)______教師評(píng)價(jià)_______

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、熟讀課文，理解、積累詞語(yǔ)。

2、感悟內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

景物描寫的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解語(yǔ)言的深層含義。

相關(guān)鏈接：

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑?shī)二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

．了解作者作品。

本文選自《

》，這是魯迅的一部

集。魯迅還有一部散文集《

》，兩部小說(shuō)集《

》和《

》。

2．掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

磬（）口

忙碌（）

脂粉奩（）

灼灼（）

嘻（）笑

褪（）盡

朔（）方

凜冽（）

3．解釋下列詞語(yǔ)。

博識(shí)：

凜冽：

天宇：

精魂：

消釋：

升騰：

4．有情感流利地朗讀課文，給課文劃分層次并概括層意。

5．請(qǐng)大家找出這篇散文詩(shī)的關(guān)鍵句。

6．課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？

第 單元

課時(shí)共

頁(yè)

第 頁(yè)

二、合作探究

．作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?

2．北方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

三、拓展延伸

（一）閱讀下面短文，完成后面題目。

①江南的雪，可是滋潤(rùn)莢艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處于的皮膚。②雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面遂有冷綠的雜草。③胡蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。④但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

⑤但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。⑥屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。⑦別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

⑧在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……

⑨是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

、江南雪景的總的特點(diǎn)是_____________，“滋潤(rùn)美艷”寫出了_____________。

2、第①句中的兩個(gè)比喻從哪個(gè)角度寫的？寫出了什么？有什么作用？

3、第②句寫出了什么？與開頭有什么關(guān)系？

4、第③、④句用“記不真切”來(lái)描寫，有什么新意？

5、第⑤句寫出了朔方的雪怎樣的質(zhì)地特點(diǎn)？

6、第⑦句寫出了怎樣的一種景象？使人們感受到了什么？

（二）根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；；

；

；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌。

XX—XX學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

編寫人夏建東

使用時(shí)間XX年

月

日

雪

魯迅

第二課時(shí)

班級(jí)______

小組名

_____

姓名_______小組評(píng)價(jià)______教師評(píng)價(jià)_______

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫中寄寓的感情。

2、品味精練傳神的描寫語(yǔ)言和雋永含蓄的議論中抒情的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

．理解作者在描寫中寄寓的感情。

2.品味精練傳神的描寫語(yǔ)言和雋永含蓄的議論中抒情的語(yǔ)言

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

反復(fù)誦讀課文，在朗讀中揣摩作者的思想感情。

．在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ),體會(huì)其作用。

2．作者對(duì)江南的雪有沒(méi)有遺憾?為什么?

3作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對(duì)北方的雪的什么態(tài)度？

二、合作探究、暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？）

2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？）

3、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（“孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）

4、在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。（這些描寫的只是自然界的雪嗎？

5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個(gè)“但是”，有什么意味？

三、課堂檢測(cè)

閱讀短文，完成下列各題。

西湖的綠

西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個(gè)綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說(shuō)。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時(shí)，原來(lái)是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來(lái)，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅(jiān)忍不拔，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。綠色，本來(lái)是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來(lái)了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡(jiǎn)直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)、翩然起舞了。

（節(jié)選自《西湖的綠》）

7.文中劃線的詞語(yǔ)“綠茸茸”與“綠蔭蔭”能否調(diào)換？為什么？（3分）

8.文中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？試分析其表達(dá)作用。（3分）

9.這兩段文字分別寫了蘇堤和花港的綠，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這兩種綠的特點(diǎn)。（4分）

（1）蘇堤的綠：

（2）花港的綠：

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雪》導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雪》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解、積累詞語(yǔ)。

2、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。

3、理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫中寄寓的感情。

4、品味文章精練傳神的描寫語(yǔ)言和雋永含蓄的議論中抒情的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．理解作者在描寫中寄寓的感情。

2.品味文章精練傳神的描寫語(yǔ)言和雋永含蓄的議論中抒情的語(yǔ)言

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、理解文章語(yǔ)言的深層含義。

2、學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。

相關(guān)鏈接：

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，??以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑?shī)二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1．了解作者作品。

本文選自《

》，這是魯迅的一部

集。魯迅還有一部散文集《

》，兩部小說(shuō)集《

》和《

》。

2．掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

磬（）口

忙碌（）

脂粉奩（）

灼灼（）

嘻（）笑

褪（）盡

朔（）方

凜冽（）

3．解釋下列詞語(yǔ)。

博識(shí)：

凜冽：

天宇：

精魂：

消釋：

升騰：

4．有情感流利地朗讀課文，給課文劃分層次并概括層意。

5．請(qǐng)大家找出這篇散文詩(shī)的關(guān)鍵句。

6．課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？

二、合作探究

(本文是散文詩(shī)，既有優(yōu)美的語(yǔ)言，又有較為深刻意蘊(yùn)。我們?cè)囍ㄟ^(guò)理解文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，更深地品味文章的內(nèi)涵。)

1、暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？）

2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？）

3、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（“孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）

4、在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。（這些描寫的只是自然界的雪嗎？

5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個(gè)“但是”，有什么意味？

三、拓展延伸

閱讀短文，完成下列各題。

西湖的綠

西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個(gè)綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說(shuō)。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時(shí)，原來(lái)是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來(lái)，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅(jiān)忍不拔，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。綠色，本來(lái)是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來(lái)了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡(jiǎn)直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)、翩然起舞了。

（節(jié)選自《西湖的綠》）

7.文中劃線的詞語(yǔ)“綠茸茸”與“綠蔭蔭”能否調(diào)換？為什么？（3分）

8.文中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？試分析其表達(dá)作用。（3分）

9.這兩段文字分別寫了蘇堤和花港的綠，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這兩種綠的特點(diǎn)。（4分）

（1）蘇堤的綠：

（2）花港的綠：

四、課后鞏固：

寫一段雨景片段，在細(xì)膩描寫的基礎(chǔ)上，適時(shí)的融入自己的情感。（200字左右）

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

課題 《絞刑架下的報(bào)告》

課型

新授

主備

曹振國(guó)

審 核

初二語(yǔ)文組

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)

2．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。

3．理解革命者面對(duì)嚴(yán)刑拷打時(shí)的不屈精神。

4．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象，體會(huì)課文的語(yǔ)言風(fēng)格。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。

2．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1．理解革命者面對(duì)嚴(yán)刑拷打時(shí)的不屈精神。

2．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象和文章的語(yǔ)言風(fēng)格。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

預(yù)習(xí)方案：

給下列加橫線的字注音：

舔（）恪守（）一綹（）酣睡（）腦髓()瀕臨（）

幼稚（）布幔（）惡夢(mèng)（）間歇（）捍衛(wèi)（）無(wú)濟(jì)于事（）

（一）導(dǎo)入新課：

（二）伏契克是捷克文藝評(píng)論家、作家、共產(chǎn)黨員。他1903年生于布拉格一個(gè)工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活動(dòng)，18歲加入捷克共產(chǎn)黨。1921年進(jìn)查理大學(xué)文學(xué)院學(xué)習(xí)，由于生活所迫，當(dāng)過(guò)短工和街頭廣告員。后任共產(chǎn)黨刊《創(chuàng)造》總編輯和共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)報(bào)《紅色權(quán)利報(bào)》編輯。1942年4月，他被敵人逮捕。他在秘密警察監(jiān)獄里備受折磨，堅(jiān)貞不屈。他得到監(jiān)獄看守人的幫助，用鉛筆頭在碎紙片上寫成了長(zhǎng)篇特寫《絞刑架下的報(bào)告》。全書共分8章。寫他從被捕的第一天起，就遭到駭人聽聞的拷打和迫害，但他始終沒(méi)有失掉對(duì)勝利的堅(jiān)定信念。他在監(jiān)獄中繼續(xù)組織和領(lǐng)導(dǎo)了“獄中集體”與法西斯匪徒進(jìn)行斗爭(zhēng)。在死神臨近的時(shí)候，他毫無(wú)畏懼，他寫道：“我們?yōu)榱藲g樂(lè)而生，為了歡樂(lè)而死，讓悲哀永遠(yuǎn)不要同我們的名字聯(lián)在一起?！彼谂R死前最后呼吁：“人們，我是愛你們的！你們可要警惕??！”已成為革命者的箴（zhēn）言。1943年9月8日，他被希特勒匪徒殺害于柏林的普勒岑塞監(jiān)獄。他的《絞刑架下的報(bào)告》于1945年在捷克出版后，已被譯成包括中文在內(nèi)的80多種文字。

（三）解題：

報(bào)告文學(xué)是一種以文學(xué)手法及時(shí)反映和評(píng)論現(xiàn)實(shí)生活中真人真事的新聞文體，介于通訊和小說(shuō)之間，它有三個(gè)主要特征:新聞性、文學(xué)性、政論性?！敖g刑架下的報(bào)告”說(shuō)明了這篇文章是作者在臨刑之前寫下的，敘述的是事件的真相，是真實(shí)可信的，增強(qiáng)了文章的可信度。

（四）整體感知：

1．學(xué)生一讀課文，用自己的話概括全文的內(nèi)容，并相互交流。教師指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。

2.讀完本文你感受最深的一點(diǎn)是什么？

3.本文是按照什么來(lái)安排順序的？

4.請(qǐng)找出描寫時(shí)間的詞語(yǔ)并體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。

（五）課堂研討

1．學(xué)生二讀課文，具體研討課文的內(nèi)容。（1）“我”怎么被捕的？我能逃脫嗎？

（2）文中“晚啦！??正是這樣的！”應(yīng)用了什么人物描寫手法？它的作用是什么？

（3）“我”被捕后遭受了幾次毒打？分別在文中哪些地方？

（4）學(xué)生研討：文章哪幾方面使人感到作者鎮(zhèn)定平靜地面對(duì)毒打、折磨？這鎮(zhèn)定平靜突出反映了作者怎樣的精神境界？

（5）找出文中高度概括伏契克的卓越表現(xiàn)及敵人的束手無(wú)策的兩句話。以文中的具體事實(shí)對(duì)這兩句話的含義作出注解。

2．學(xué)生三讀課文。

研討：作者在遭受毒打的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？找出相關(guān)語(yǔ)句，并討論分析這些插敘部分的內(nèi)容和作用。（1）相關(guān)語(yǔ)句：

（2）這是作者對(duì)人們?nèi)纾呵槿嗽拕e、工人上班、孩子上學(xué)等寧?kù)o平和生活的聯(lián)想。（3）這些聯(lián)想表現(xiàn)出作者怎樣的精神境界？ 3．教師引導(dǎo)學(xué)生注意文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)。文章開頭的句子：

還差五分就要敲十點(diǎn)了。這是一九四二年四月二十四日，一個(gè)美麗而溫潤(rùn)的春夜。文章結(jié)尾的句子：

還差五分就要敲十點(diǎn)鐘了。一九四二年四月二十五日，一個(gè)美麗而溫潤(rùn)的春夜。

（六）比較探究：

1．教師引導(dǎo)學(xué)生比較思考：對(duì)盧森堡和伏契克，你比較喜歡哪一個(gè)？為什么？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩文的語(yǔ)言風(fēng)格。

（七）課堂小結(jié)：

要點(diǎn)：從插敘、開頭與結(jié)尾、大無(wú)畏的革命英雄主義的形象和語(yǔ)言風(fēng)格四方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

（八）反饋練習(xí)

⒈ 給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字 跛（）腳 瀕（）臨 撤（）退

hān（）睡 稀shū（）間xiē（）⒉ 給下列多音多義字注音并組詞。

還

角

號(hào)

差 ⒊ 根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ) 瘸腿。亦指導(dǎo)瘸腿的人。（）對(duì)事情毫無(wú)補(bǔ)益。（）各種物品器具。多指日常生活用品。（）接近；靠近。（）舊時(shí)稱打掃街道的清潔工。（）⒋ 文學(xué)常識(shí)：

《絞刑下的報(bào)告（節(jié)選）》 作者，作家，1928年任捷克共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)報(bào)《紅色權(quán)利報(bào)》編輯?！督g刑下的報(bào)告》是一本報(bào)告文學(xué)，又被譯名為“ ”，分八章，開頭三章分別是“二十四小時(shí)”、“臨死的痛苦”和“ ”，繼續(xù)被捕時(shí)的情形和最初一個(gè)時(shí)期的獄中生活。

第五篇：高二語(yǔ)文《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

我的母親

胡 適

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。

2、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1、給下面加點(diǎn)字注音。

文縐縐()綽號(hào)()庶祖母()吹笙()．．．．．摹畫()眼翳()舔去()侮辱()．．．．

2、解釋下列詞語(yǔ)。

責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。廣漠：廣大空曠。寬恕：寬容饒恕。質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。仁慈：仁愛慈善?！?/p>

侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

二、作者簡(jiǎn)介：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》??

三、閱讀課文，整體感知

默讀提示及要求：

1、抓住關(guān)鍵句、段。

2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、理清文章結(jié)構(gòu)。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。

2、教師提出問(wèn)題，討論交流。

提問(wèn)：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?

提問(wèn)：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

五、探究活動(dòng)

請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語(yǔ)：管束、責(zé)罰、氣量、廣漠、質(zhì)問(wèn)、寬恕、文縐縐

二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。

3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果

明確：文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過(guò)淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。

平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象，只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子《小學(xué)》中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈勰钢椋茨钢?，透過(guò)字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。

四、比較欣賞‘

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，選擇一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：

老舍《我的母親》。鄒韜奮《我的母親》。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏《母親和書》。

五、欣賞“詩(shī)中的母愛”

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉? 又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。

六、小結(jié)

本文是著名學(xué)者胡適自傳——《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

【同步訓(xùn)練】

１、下列詞語(yǔ)中注音有兩處錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

Ａ、穈先生（mí）廣漠（m?）撈著（lāo）嬉戲（xī）．．．．

Ｂ、擲銅錢（zhì）厭惡（wù）摹畫（m?）管束（sù）．．．．

Ｃ、眼翳?。▂ì）抽屜（tī）容忍（r?nɡ）泡茶（pào）．．．．

Ｄ、文縐縐（zhōu）綽號(hào)（zhuō）牢騷（sāo）鎖匙（shī）．．．．

2、下列語(yǔ)段空缺處填寫恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（）

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見了她的_______眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才_(tái)______我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先_______我，然后_______，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。

Ａ、嚴(yán)厲 教育 責(zé)備 懲罰

Ｂ、嚴(yán)肅 教育 責(zé)罵 懲罰

Ｃ、嚴(yán)肅 教訓(xùn) 責(zé)罵 刑罰

Ｄ、嚴(yán)厲 教訓(xùn) 責(zé)備 行罰

3、與下面一段話銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──__________。

Ａ、我只得感謝我的慈母。

Ｂ、我必得感謝我的慈母。

Ｃ、我都得感謝我的慈母。

Ｄ、我就得感謝我的慈母。

4、對(duì)文中第一句中“野蠻的孩子”一語(yǔ)，我們?cè)撊绾卫斫猓?/p>

______________________________________________________________ 【提高練習(xí)】

閱讀下面文段，回答問(wèn)題：

我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。我母親也不準(zhǔn)我和他們亂跑亂跳。小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的。所以家鄉(xiāng)老輩都說(shuō)我“像個(gè)先生樣子”，遂叫我做“麇先生”。這個(gè)綽號(hào)叫出去之后，人都知道三先生的小兒子叫做麇先生了，既有“先生”之名，我不能不裝出點(diǎn)“先生”樣子，更不能跟著頑童們“野”了。有一天，我在我家八字門口和一班孩子“擲銅錢”，一位老輩走過(guò)，見了我，笑道：“先生也擲銅錢嗎？”我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身份！

大人們鼓勵(lì)我裝先生樣子，我也沒(méi)有嬉戲的能力和習(xí)慣，又因?yàn)槲掖_是喜歡看書，所以一生可算是不曾享過(guò)兒童游戲的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“監(jiān)割”（頂好的田，水旱無(wú)憂，收成最好，佃戶每約田主來(lái)監(jiān)割，打下谷子，兩家平分），我總是坐在小樹下看小說(shuō)。十一二歲時(shí)，我稍活潑一點(diǎn)，居然和一群同學(xué)組織了一個(gè)戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村口田里做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去，這算是我最活潑的玩藝兒了。

5、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列加黑詞語(yǔ)：

文縐縐：

庶祖母：

6、第一段畫線句中，“我”“羞愧”的原因是什么？ ______________________________________________________________

7、第二段中說(shuō)“我一生可算是不曾享過(guò)兒童游戲的生活”，可后文又寫到十一二歲時(shí)做戲的情景，這樣寫前后是否矛盾？為什么？

______________________________________________________________

8、在描寫“組織戲劇班”一段中運(yùn)用“居然”一詞寫出了作者怎樣的心態(tài)？ ______________________________________________________________

9、文章標(biāo)題是“我的母親”，可文章開頭只字未提母親，只寫了童年生活。作者為什么這樣寫？

______________________________________________________________ 【熱點(diǎn)考題】

閱讀下面短文，回答問(wèn)題：

上學(xué)的路上，有一條必經(jīng)的小河。那年初春的一個(gè)早晨，當(dāng)我匆匆忙忙趕往學(xué)校時(shí)，河上的冰還沒(méi)融化，我三步并作兩步?jīng)_上冰面。剛剛走到河中央，“撲哧”一聲，一處冰面塌落了，我的兩條腿踏進(jìn)了冷徹骨髓的河水里。

我穿著濕透的棉褲坐在教室里，全身仿佛都麻木了。我沉默地挺著，臉和唇變成了青紫色。中午回到家，母親很驚訝，卻什么也沒(méi)問(wèn)，只是讓我圍著被褥坐在燒得熱熱的炕頭上暖和。她蹲在火爐前為我烘烤棉褲。爐火灼灼，不時(shí)爆出些響聲來(lái)，而母親卻始終一言不發(fā)。當(dāng)母親把烘干的棉褲交給我時(shí)，眼圈有些紅腫。

日子一天天過(guò)去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上學(xué)來(lái)到那條河邊。突然我發(fā)覺有什么人早在暴漲的河水里砌了一些大石頭。那石頭一塊塊穩(wěn)穩(wěn)地立在水里，石面高出水面數(shù)厘米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一座簡(jiǎn)陋的石橋。我踏石而過(guò)的時(shí)候，心里淌過(guò)一股莫名的感激。那天晚上回到家，我無(wú)意中看到母親手上纏著白紗布，血透出來(lái)，濕了一片，驚問(wèn)她為什么受傷，母親淡淡地答道：“不小心碰的?！闭驹谝贿叺拿妹脫屩嬖V我：“媽媽的手是搬石頭砸傷的。”“媽搬石頭干什么？”我不解地追問(wèn)?！鞍崾^搭橋呀！”那瞬間，我的心轟響著，久久說(shuō)不出話來(lái)。

那年九月，我踏過(guò)“母親橋”去遠(yuǎn)方上大學(xué)。獨(dú)在異鄉(xiāng)，仍是母親用無(wú)言的關(guān)注幫我度過(guò)每一次的疲憊和寂寞。漸漸地，我知道，是母親用青春搭起我的生命之橋，用希望和奉獻(xiàn)搭起我的通向成功和幸福之橋。如今，河上的“母親橋”已經(jīng)為風(fēng)雨侵蝕殘損，而在我的心靈中，“母親橋”卻永遠(yuǎn)踏不斷。

10、第二段中母親為什么“很驚訝，卻什么也沒(méi)問(wèn)”？

______________________________________________________________

11、第三段中“我”產(chǎn)生“莫名的感激”之情的原因是什么？ ______________________________________________________________

12、聯(lián)系原文回答：“母親橋”是一座什么樣的橋？ ______________________________________________________________

13、文末加點(diǎn)的“踏不斷”有什么深層含意？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ _______________________________________________________________

14、讀了本文之后，結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你還想到了哪些“橋”。______________________________________________________________

《我的母親》參考答案

１、Ｄ

2、Ｂ

3、Ｃ

提示：Ａ中“只得”有些不情愿；Ｂ中“必得”有強(qiáng)迫之意；Ｄ項(xiàng)中“就得”不能突出感謝的原因之多。Ｃ項(xiàng)既強(qiáng)調(diào)了“感恩”，又與上文的列舉數(shù)量相吻合。

4、“野蠻”一詞，在文中并無(wú)貶義。“野蠻的孩子”主要指那些身體健康、淘氣、敢于冒險(xiǎn)的孩子。

提示：此題要結(jié)合全文來(lái)理解。

5、縐縐：文雅的樣子。

庶：宗法制度下指家庭的旁支。文中指祖父的妾。

6、因?yàn)椤拔摇庇X得這樣大失“先生”的身份。

提示：此類題只要結(jié)合上下文意，抓住關(guān)鍵詞句即可。

7、不矛盾。前句中“可算是”并不表示絕對(duì)，是“可說(shuō)是”之意，而且“我”做戲通。常也只是文角，所以不矛盾。

8、“居然”寫出兒童天性的不可泯滅，終于能夠沖破層層束縛“活潑”一回。提示：此題可抓住“居然”的表意作用，并綜合全文來(lái)分析。

9、寫童年生活的枯燥，既是對(duì)往事的惋惜，也為后文寫母親的教誨作鋪墊。提示：此題要先分析全文結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，再結(jié)合作者的常用寫作手法來(lái)思考。

10、“驚訝”的是“我”會(huì)凍得如此厲害，“不問(wèn)”是知道了原因，且心疼兒子，怕自己忍不住哭。

提示：此題要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)認(rèn)真分析。

11、對(duì)那些為別人搭橋，為別人提供方便的人心里充滿了感激。（意近即可）

12、是“母親”用青春搭起“我”的生命之橋，用希望和奉獻(xiàn)搭起“我”的通向成功和幸福之橋。（意對(duì)即可）

提示：此題要抓住文中的關(guān)鍵句，如議論抒情句、點(diǎn)旨句、哲理句等作答。

13、表現(xiàn)了“母親”對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響，令我終生難忘。表達(dá)了對(duì)“母親”的感激之情。

14、答案不唯一：如心靈橋、民心橋、希望橋、師生橋、信息橋等。提示：合乎想象，有現(xiàn)實(shí)意義即可。