第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案1 魯教版五四制

《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握課文中作注的疑難詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義。

2.理清小說(shuō)線索和故事情節(jié)，分析人物形象，理解對(duì)話描寫、外貌描寫的作用。

3.理解課文通過(guò)人物形象的對(duì)比來(lái)突出中心思想的方法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.對(duì)魯迅思想感情的理解。.對(duì)話、外貌、心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。

3、最后三段文字的深刻含義。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

對(duì)魯迅思想感情的理解。

【學(xué)習(xí)方式】

1、自主、合作、探究的方式。

2、朗讀法、預(yù)習(xí)法?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】

課前準(zhǔn)備：學(xué)生查閱資料，走進(jìn)魯迅。

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

陰晦（）

瓦楞（）

胯（）下

獾（）

秕（）谷

鵓鴣（）（）

髀（）

嗤（）笑

絮絮（）

瑟（）索

蜷（）縮

寒噤（）折（）本 惘（）然

恣?。ǎǎ╀ǎ欤ǎ┥?愕（）然

五行（）

二、自主探究 合作交流

1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？

2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：

3、文中寫了哪些人物？在這些人物中，其中哪些人物刻畫 得較詳細(xì)？

4、分析人物的性格特點(diǎn)，然后用一兩句生動(dòng)的話對(duì)人物 作一評(píng)價(jià)。

三、展示點(diǎn)撥，質(zhì)疑問(wèn)難 1．《故鄉(xiāng)》寫閏土著重的是前后對(duì)照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行 對(duì)照？通過(guò)對(duì)突出了什么？

2． 作者有改變現(xiàn)實(shí)“故鄉(xiāng)”的愿望，于是就有了一個(gè)“理想”故鄉(xiāng)。在“我”看來(lái)，這個(gè)理想到底能否實(shí)現(xiàn)呢？

3． 怎樣認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)中的 “我”

我的發(fā)現(xiàn)：

四、盤點(diǎn)收獲，拓展提升

（小說(shuō)的主旨、小說(shuō)的三要素、運(yùn)用的描寫人物的方法等角度）

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試，鞏固提高

一、給畫線字注音。

隱晦()

惘然（）

顴骨（）

嗤笑()

鄙夷（）

恣脽（）

二、理解填空。

1.《故鄉(xiāng)》選自《

》，體裁是，作者是

，原名，文章以

為線索，故事的背景是。

2.小說(shuō)主要采用________________的寫法來(lái)刻畫人物形象。

3.小說(shuō)主要刻畫了三個(gè)人物，每個(gè)人物都具有典型性，閏土是一個(gè)________________形象；楊二嫂是一個(gè)________________典型；“我”是一個(gè)________________的形象。（變形題）分別用一句概括文中幾位人物形象的性格特征。

①閏土：是一位勤勞樸素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的舊中國(guó)尚未覺(jué)醒的貧苦農(nóng)民的典型。②楊二嫂：是一位自私刻薄、潑悍、放肆而又受到侮辱與損害的城鎮(zhèn)小市民的典型。③“我” ：是一位進(jìn)步的具有民主思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的典型。4.少年閏土和中年閏土有什么不同？作者這樣寫的目的是什么？

三、整體閱讀

5．“豆腐西施”是眾人對(duì)楊二嫂年輕時(shí)的稱呼，從這一似乎是褒揚(yáng)的稱號(hào)里，你看出了什么？

6．下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎？如果不同，請(qǐng)分別指出來(lái)。“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活?！?/p>

7．閏土在“迅哥兒”讓他挑選一些東西時(shí)，揀了香爐和燭臺(tái)，聯(lián)系前文閏土叫少年好友“迅哥兒”為“老爺”的情節(jié)，請(qǐng)你對(duì)“揀香爐”的情節(jié)作簡(jiǎn)要分析。

8.品味下列句子，說(shuō)說(shuō)它們刻畫了人物什么樣的性格。

（1）圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。人物性格：

（2）冬天沒(méi)有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺…… 人物性格：

（3）他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。人物性格：

六、布置作業(yè)：

1、閱讀下節(jié)教材，提出你發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值或困惑的問(wèn)題，填寫在下節(jié)“師生隨筆”中；

2、結(jié)合課文內(nèi)容，寫一段話。

第二篇：榮成市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)26醉翁亭記導(dǎo)學(xué)案魯教版五四制教案

《醉翁亭記》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、背誦第三段原文

2、疏通第3小段字詞句子翻譯，并掌握文中的文言虛實(shí)詞?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

疏通第3小段字詞句子翻譯，并掌握文中的文言虛實(shí)詞?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1.通過(guò)誦讀來(lái)感知理解課文。

2.對(duì)字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書(shū)。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決

3、譯文翻譯用留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變的方法翻譯句子?！举Y料鏈接】 作者及背景簡(jiǎn)介

1.關(guān)于作者

歐陽(yáng)修(1007～1072)，字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文學(xué)家。天圣八年(1030)中進(jìn)士甲科，歷任翰林學(xué)士、樞密使、參知政事、兵部尚書(shū)等，卒贈(zèng)太子太傅，謚文忠。有政治抱負(fù)，早年追隨范仲淹，要求改革時(shí)弊，富國(guó)強(qiáng)兵;晚年反對(duì)王安石新法，趨向保守。為文主張切合實(shí)用，重視內(nèi)容，反對(duì)浮靡，并積極培養(yǎng)后進(jìn)，蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門下，成為宋代文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，被后世尊為“唐宋八大家”之一，散文、詩(shī)詞、史傳等都有相當(dāng)成就。散文明暢簡(jiǎn)潔，豐滿生動(dòng)，說(shuō)理透徹，抒情委婉?！杜簏h論》《醉翁亭記》《秋色賦》等尤為著名。其詩(shī)平易舒暢，風(fēng)格與散文相近;其詞表現(xiàn)了風(fēng)流蘊(yùn)藉的情調(diào)。他的《六一詩(shī)話》開(kāi)創(chuàng)了“詩(shī)話”這一新的體裁，為后世詩(shī)歌理論的發(fā)展，提供了簡(jiǎn)便靈活的形式。有《歐陽(yáng)文忠公文集》《六一詞》存世。

2.關(guān)于寫作背景

宋仁宗慶歷五年(1045)，歐陽(yáng)修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降調(diào)外任。歐陽(yáng)修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對(duì)派，有很多政見(jiàn)要說(shuō)，有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。本文與作者同一時(shí)期寫的另一篇文章《豐樂(lè)亭記》是姊妹篇?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

自主預(yù)習(xí)：自主學(xué)習(xí)翻譯第三段

學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書(shū)。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句做標(biāo)注，課堂交流解決。

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)，展示解疑

1、負(fù)者歌于途

2、后者應(yīng)

3、傴僂提攜

4、往來(lái)不絕

5、山肴野蔌

6、宴酣之樂(lè)

7、觥籌交錯(cuò)

8、頹然乎期間者

二、合作探究：解釋重點(diǎn)字詞意思，翻譯原文。

學(xué)法指導(dǎo)：小組合作探究學(xué)習(xí)，譯文翻譯用留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變的方法翻譯句子。有組內(nèi)解決不了的疑難之處，做好標(biāo)記，班上交流解決。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也?！九R溪而漁，溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然

而前陳者，太守宴也?！垦绾ㄖ畼?lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起

坐而喧嘩者，眾賓歡也?！旧n顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也?！?/p>

三、鞏固識(shí)記

1、重點(diǎn)字詞意思及譯文

2、背誦原文

四、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 見(jiàn)檢測(cè)題

《醉翁亭記》第三課時(shí) 課堂小測(cè)

一、解釋加點(diǎn)詞的意思。

１、傴僂提攜

２、往來(lái)而不絕者

３、山肴野蔌

４、宴酣之樂(lè)

５、頹然乎其間

二、翻譯句子:

1、蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

2、宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。

第三篇：魯教版（五四制）七年級(jí)下冊(cè)第九章概率初步復(fù)習(xí)學(xué)案

第九章

概率初步

一.知識(shí)梳理

1.事件:

（1）事件分為必然事件、不可能事件、不確定事件。

（2）必然事件：事先就能肯定一定會(huì)發(fā)生的事件。也就是指該事件每次一定發(fā)生，不可能不發(fā)生，即發(fā)生的可能是100%（或1）。

（3）不可能事件：事先就能肯定一定不會(huì)發(fā)生的事件。就是指該事件每次都完全沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)生，即發(fā)生的可能性為零。

（4）不確定事件：事先無(wú)法肯定會(huì)不會(huì)發(fā)生的事件，該事件可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，即發(fā)生的可能性在0和1之間。

2.等可能性：是指幾種事件發(fā)生的可能性相等。

（1）概率：是反映事件發(fā)生的可能性的大小的量，它是一個(gè)比例數(shù)，一般用P來(lái)表示，P（A）=事件A可能出現(xiàn)的結(jié)果數(shù)/所有可能出現(xiàn)的結(jié)果數(shù)。

（2）必然事件發(fā)生的概率為1，記作P（必然事件）=1；

（3）不可能事件發(fā)生的概率為0，記作P（不可能事件）=0；

（4）不確定事件發(fā)生的概率在0-1之間，記作0

（5）概率的計(jì)算：①直接數(shù)數(shù)法：即直接數(shù)出所有可能出現(xiàn)的結(jié)果的總數(shù)n，再數(shù)出事件A可能出現(xiàn)的結(jié)果數(shù)m，利用概率公式P（A）＝n/m直接得出事件A的概率。②對(duì)于較復(fù)雜的題目，我們可采用“列表法”或畫“樹(shù)狀圖法”。

3.幾何概率

（1）事件A發(fā)生的概率等于此事件A發(fā)生的可能結(jié)果所組成的面積（用SA表示）除以所有可能結(jié)果組成圖形的面積（用S全表示），所以幾何概率公式可表示為P（A）=SA/S全，這是因?yàn)槭录l(fā)生在每個(gè)單位面積上的概率是相同的。

（2）求幾何概率:①

首先分析事件所占的面積與總面積的關(guān)系；

②

然后計(jì)算出各部分的面積；

③

最后代入公式求出幾何概率。

二．

題型探究

題型一

可能性

1、下列事件中,屬不確定事件的是（）

A.從裝有99個(gè)紅球,1個(gè)黃球的袋中任意取一個(gè)球,這個(gè)球是紅球

B.從裝有10個(gè)白球的袋中,任意取出一個(gè)球,這個(gè)球是黑色的C.廣州每天都下雨;

D.太陽(yáng)每天從東方升起

2、一個(gè)口袋內(nèi)裝有大小和形狀都相同的一個(gè)紅球和一個(gè)黃球,那么“從中任意摸出一個(gè)球,得到黃球”這個(gè)事件是（）

A.必然事件

B.不確定事件;

C.不可能事件

D.無(wú)法判斷是哪類事件

3、生活中的“幾乎不可能”表示（）

A.不可能事件

B.確定事件;

C.必然事件

D.不確定事件

4、下列選項(xiàng)中的四個(gè)數(shù)字組合出的四位最大的數(shù)是（）

A.2,1,5,3

B.5,0,4,3;

C.0,5,5,1

D.5,1,4,25、下列事件是必然事件的是（）

A.酒瓶會(huì)爆炸

B.在一段時(shí)間內(nèi)汽車出現(xiàn)故障

C.地球在自轉(zhuǎn)

D.下屆世界杯在中國(guó)舉行

6．兩枚質(zhì)地均勻的正方體骰子每個(gè)面分別有1—6個(gè)點(diǎn)，同時(shí)拋擲它們，則（）

A．點(diǎn)數(shù)之和可能是12

B．點(diǎn)數(shù)之和必然是13

C．點(diǎn)數(shù)之和不可能等于12

D．點(diǎn)數(shù)之和可能等于1

7．在“誰(shuí)轉(zhuǎn)出的四位數(shù)大”的游戲中，如果第一次轉(zhuǎn)出2，那么你肯定不能把它放在（）上。

A．個(gè)位

B．十位

C．個(gè)位或十位

D．千位

8．射擊打靶訓(xùn)練時(shí)，靶子（如圖）是由5個(gè)多輪的同

心圓構(gòu)成，那么可能性最小的是射中（）

A．第7環(huán)

B．第6環(huán)

C．第10環(huán)

D．第9環(huán)

（第8題）

9．在“誰(shuí)能轉(zhuǎn)出四位數(shù)大”的游戲中，轉(zhuǎn)出9999的可能性與轉(zhuǎn)出1111的可能性相比（）

A．

9999大

B．1111大

C．一樣大

D．無(wú)法判斷

題型二

頻率的穩(wěn)定性

1.一箱燈泡有24個(gè)，合格率為80％，從中任意拿一個(gè)是次品的概率為（）

A.0.2

B.80％

C.D.1

2.從標(biāo)有1、2、3、4、5的5個(gè)小球中任取2個(gè),它們的和是偶數(shù)的概率是（）

A.B.C.D.以上均不對(duì)

3.隨機(jī)擲一枚質(zhì)地均勻的正方體骰子，骰子的六個(gè)面上分別刻有1到6的點(diǎn)數(shù)，則這個(gè)骰子向上的一面點(diǎn)數(shù)是奇數(shù)的概率為（）

A.B.C.D.4.一枚質(zhì)地均勻的正方體骰子，其六面上分別刻有1、2、3、4、5、6六個(gè)數(shù)字，投擲這個(gè)骰子一次，則向上一面的數(shù)字小于3的概率是（）

A.B.C.D.5.一名運(yùn)動(dòng)員連續(xù)射靶10次，其中2次命中10環(huán)，2次命中9環(huán)，6次命中8環(huán)，針對(duì)某次射擊，下列說(shuō)法正確的是（）

A.射中10環(huán)的可能性最大

B.命中9環(huán)的可能性最大

C.命中8環(huán)的可能性最大

D.以上可能性均等

6.一個(gè)口袋內(nèi)裝有大小和形狀相同的一個(gè)白球和兩個(gè)紅球，從中任取一個(gè)球，得到白球，這個(gè)事件是（）

A.必然事件

B.不確定事件

C.不可能事件

D.不能確定

7.有5個(gè)人站成一排，“小亮站在正中間”與“小亮站在兩端”這兩個(gè)事件發(fā)生的可能性（）

A.相等

B.不相等

C.有時(shí)相等，有時(shí)不等

D.不能確定

8.從一副撲克牌中任取一張摸到大王與摸到小王的可能性（）

A.相等

B.不相等

C.有時(shí)相等，有時(shí)不等

D.無(wú)法確定

題型三

等可能事件的概率

1．中國(guó)象棋紅方棋按兵種不同分布如下：1個(gè)帥，5個(gè)兵，“士、象、馬、車、炮”各2

個(gè)，將所有棋子反面朝上放在棋盤上，任取一個(gè)不是兵和帥的概率為（）

A．

B．

C．

D．

2．一個(gè)靶的環(huán)數(shù)如圖所示，假設(shè)每彈都打在靶上并取得了環(huán)數(shù)，中心50環(huán)的半徑r=10cm，30環(huán)的半徑R=20cm，最外環(huán)10環(huán)的半徑R=40cm，則擊中中心50環(huán)的概率為（）

A．

B．

C．

D．

3.盒子里有標(biāo)號(hào)為1、2、3的三個(gè)球,任意取出兩個(gè)球,求下列事件發(fā)生的概率.

(1)兩個(gè)球的號(hào)碼之和等于5;(2)兩個(gè)球的號(hào)碼之差等于2;

(3)兩個(gè)球的號(hào)碼之積為偶數(shù);(4)兩個(gè)球的號(hào)碼之和為奇數(shù).

4.編號(hào)為1～10的十張卡片,甲從中任意抽取一張,若其號(hào)碼數(shù)能被3

整除則獲勝,甲抽取的卡片放回后,乙也從中任意抽取一張,若其號(hào)碼數(shù)除以3余數(shù)為1

則獲勝,這項(xiàng)游戲?qū)?、乙兩人公平?若不公平,應(yīng)如何添加卡片?（卡片上的編號(hào)與原來(lái)卡片上的編號(hào)不同)

5.．1個(gè)紙箱內(nèi)裝有10個(gè)乒乓球，其中只有1個(gè)寫有“獎(jiǎng)”字，每次從中摸出1個(gè)，摸后又放回箱中，共抽500次，請(qǐng)猜想摸出寫“獎(jiǎng)”字球的概率有多大．

綜合訓(xùn)練

1．?dāng)S一枚硬幣，正面朝上的概率為_(kāi)______．

2．從0至9這10個(gè)數(shù)字卡片中，任抽一張是奇數(shù)的概率是________．

3．兩位同學(xué)進(jìn)行計(jì)算比賽，甲同學(xué)共做了30道題，錯(cuò)了5題；乙同學(xué)共做了35道題，錯(cuò)了7題．則_______正確率高．

4．如果某車間有25％的女工人，有75％的男工人，現(xiàn)要從中抽一名工人，抽到男工人的概率為_(kāi)_______．

5．從一副牌（除大、小王外），任抽一張是紅桃的概率是__________．

6．在地球表面，陸地面積約占整個(gè)地球面積的，則一塊隕石落在海洋里的概率為_(kāi)_______．

7．在一張4×6的方格紙上，小明寫了“好好學(xué)習(xí)”4個(gè)字，第一個(gè)“好”字正好落在第二行第三格的概率是（）．

A．

B．

C．

D．

8．在下列說(shuō)法中，不正確的是（）．

A．（必然事件）＝100

B．（不可能事件）＝0

C．（不確定事件）

D．（確定事件）＝0或1

9．書(shū)架上有語(yǔ)文教輔書(shū)4本、外語(yǔ)教輔書(shū)8本、數(shù)學(xué)教輔書(shū)5本，從中隨意拿一本教輔書(shū)正好是數(shù)學(xué)教輔書(shū)的概率是（）．

A．

B．

C．

D．

10．將5個(gè)球放入4個(gè)盒子中，則必有一個(gè)盒子中至少有2個(gè)球的事件的概率是（）．

A．

B．

C．0

D．1

11．在10張卡片中，有6張上面寫著偶數(shù)，4張上面寫著奇數(shù)，從中任取5張卡片的必然事件是（）．

A．其中有一張必是奇數(shù)牌

B．其中至少有一張是奇數(shù)牌

C．其中必有一張是偶數(shù)牌

D．其中至少有兩張是偶數(shù)牌

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我的母親》導(dǎo)學(xué)案魯教版

《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

一、文本解讀 《我的母親》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇精講課。作者是我國(guó)著名學(xué)者胡適。原文選自《胡適自傳》，是《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)，體裁是一篇傳記。文章記敘的是作者中年時(shí)回憶自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的經(jīng)歷，表現(xiàn)母親無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和寬容隱忍、仁慈溫和而又很有剛氣的優(yōu)秀品質(zhì)，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象，突出母親對(duì)自己深遠(yuǎn)的影響，表達(dá)自己對(duì)母親的懷念與敬愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。學(xué)情分析：正處在成長(zhǎng)逆反期的學(xué)生們對(duì)父母有很多不理解的地方，學(xué)習(xí)本文要使學(xué)生們體會(huì)作者與母親的深厚感情，領(lǐng)悟“可憐天下父母心”這種深切的情懷。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)概括事件，體會(huì)這些具體事件對(duì)表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用。2.揣摩語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。3.感受母愛(ài)的至高無(wú)上，體會(huì)母愛(ài)這種博大的情懷。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1．反復(fù)朗讀課文，將不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)寫下來(lái)，借助工具書(shū)或在小組內(nèi)尋求解決。2．搜集有關(guān)“母愛(ài)”的文章、詩(shī)句、歌曲以及胡適的文章和有關(guān)材料，先在小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。

3．用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

4．為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。A、為母親洗一次腳 B、為母親梳一次頭 C、為母親做一頓早餐

D、與母親做一次深情擁抱

四、自學(xué)成果展示

1．字詞展示（各組派代表將本組認(rèn)為重點(diǎn)的字詞展示到黑板上，并解說(shuō)）字音：文縐縐 zhòu 綽號(hào)chuò

庶祖母shù

吹笙 shēng

眼翳yì 詞義：廣漠寬恕 文縐縐面紅耳赤 侮辱 2．材料展示（理解母愛(ài)）

將所搜集的關(guān)于母愛(ài)的材料和胡適的材料分組展示，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。教師補(bǔ)充：

胡適的母親馮順弟，是績(jī)溪縣中屯人。父親是農(nóng)民。17歲，她嫁給49歲做官的胡傳做填房，成了幾個(gè)孩子的后母。20歲生了胡適，23歲守寡。她命運(yùn)多舛，但注重對(duì)兒子的“智力投資”，在家道中落后，還借錢給兒子買下了《圖書(shū)集成》一書(shū)。3．展示對(duì)課文內(nèi)容的理解

此項(xiàng)展示，學(xué)生很可能會(huì)出現(xiàn)偏頗，可借此展開(kāi)探究討論。4．展示為母親做一件事后的感受。

五、合作探究

探究題目一：讀了————————，我看到了一位——————————的母親。（方法指導(dǎo)：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）明確：

A、每天教我早起，聆聽(tīng)教誨，催我上學(xué)——諄諄教誨、嚴(yán)格督學(xué) B、母親從不在別人面前罵我一句——保護(hù)孩子的自尊心、教子有方 C、我說(shuō)了輕薄的話，受到責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人 D、用舌頭舔我的病眼——慈愛(ài)

E、新年到來(lái)大哥的債主來(lái)討債，母親從不罵一句，臉上從不露一點(diǎn)怒色——寬以待人、品性善良

F、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只是忍讓，忍無(wú)可忍時(shí)，就痛哭一場(chǎng)，以解心中之苦——寬厚、善良、隱忍

G、聽(tīng)了五叔的牢騷話，不受一點(diǎn)人格上的侮辱——正直、很有剛氣

探究題目二：以上幾個(gè)故事中，哪些話語(yǔ)，哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？找出來(lái)，作批注。明確： 如：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道他醒來(lái)坐了多久了?！薄髡咭酝甑囊暯腔貞浲?，如實(shí)道來(lái)，暗含對(duì)母親的敬仰與感激。如：“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的眼病?！薄赣H愛(ài)子之深，平實(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激。如：“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬(wàn)分之一二?！薄梢钥闯鲎髡呤翘统鲂撵`來(lái)寫母親，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛(ài)之情。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1．用幾個(gè)形容詞來(lái)描述一下你眼中真實(shí)的母親。這些形容詞里有沒(méi)有你不欣賞母親的地方？現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想對(duì)于母親身上你不欣賞的地方今后你會(huì)怎樣對(duì)待呢？ 2．欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)” 如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉? 又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì)孝敬母親。3．課外閱讀推薦：

《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》老舍：《我的母親》

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雪》導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雪》導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

班級(jí)______

小組名

_____

姓名_______小組評(píng)價(jià)______教師評(píng)價(jià)_______

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、熟讀課文，理解、積累詞語(yǔ)。

2、感悟內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

景物描寫的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解語(yǔ)言的深層含義。

相關(guān)鏈接：

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑?shī)二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

．了解作者作品。

本文選自《

》，這是魯迅的一部

集。魯迅還有一部散文集《

》，兩部小說(shuō)集《

》和《

》。

2．掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

磬（）口

忙碌（）

脂粉奩（）

灼灼（）

嘻（）笑

褪（）盡

朔（）方

凜冽（）

3．解釋下列詞語(yǔ)。

博識(shí)：

凜冽：

天宇：

精魂：

消釋：

升騰：

4．有情感流利地朗讀課文，給課文劃分層次并概括層意。

5．請(qǐng)大家找出這篇散文詩(shī)的關(guān)鍵句。

6．課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？

第 單元

課時(shí)共

頁(yè)

第 頁(yè)

二、合作探究

．作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?

2．北方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

三、拓展延伸

（一）閱讀下面短文，完成后面題目。

①江南的雪，可是滋潤(rùn)莢艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處于的皮膚。②雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面遂有冷綠的雜草。③胡蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。④但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。

⑤但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。⑥屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。⑦別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

⑧在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……

⑨是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

、江南雪景的總的特點(diǎn)是_____________，“滋潤(rùn)美艷”寫出了_____________。

2、第①句中的兩個(gè)比喻從哪個(gè)角度寫的？寫出了什么？有什么作用？

3、第②句寫出了什么？與開(kāi)頭有什么關(guān)系？

4、第③、④句用“記不真切”來(lái)描寫，有什么新意？

5、第⑤句寫出了朔方的雪怎樣的質(zhì)地特點(diǎn)？

6、第⑦句寫出了怎樣的一種景象？使人們感受到了什么？

（二）根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；；

；

；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌。

XX—XX學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

編寫人夏建東

使用時(shí)間XX年

月

日

雪

魯迅

第二課時(shí)

班級(jí)______

小組名

_____

姓名_______小組評(píng)價(jià)______教師評(píng)價(jià)_______

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫中寄寓的感情。

2、品味精練傳神的描寫語(yǔ)言和雋永含蓄的議論中抒情的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

．理解作者在描寫中寄寓的感情。

2.品味精練傳神的描寫語(yǔ)言和雋永含蓄的議論中抒情的語(yǔ)言

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

反復(fù)誦讀課文，在朗讀中揣摩作者的思想感情。

．在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ),體會(huì)其作用。

2．作者對(duì)江南的雪有沒(méi)有遺憾?為什么?

3作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對(duì)北方的雪的什么態(tài)度？

二、合作探究、暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？）

2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？）

3、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（“孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）

4、在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。（這些描寫的只是自然界的雪嗎？

5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個(gè)“但是”，有什么意味？

三、課堂檢測(cè)

閱讀短文，完成下列各題。

西湖的綠

西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個(gè)綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說(shuō)。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見(jiàn)路旁的樹(shù)十分古怪，一棵棵樹(shù)身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺(jué)，似乎是從樹(shù)梢一直綠到了地下。走近看時(shí)，原來(lái)是樹(shù)身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛(ài)，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹(shù)木，如云霞；有的整片看來(lái)，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅(jiān)忍不拔，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。在花港觀魚(yú)，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺(jué)得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。綠色，本來(lái)是生命的顏色。我最愛(ài)看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來(lái)了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡(jiǎn)直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)、翩然起舞了。

（節(jié)選自《西湖的綠》）

7.文中劃線的詞語(yǔ)“綠茸茸”與“綠蔭蔭”能否調(diào)換？為什么？（3分）

8.文中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？試分析其表達(dá)作用。（3分）

9.這兩段文字分別寫了蘇堤和花港的綠，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這兩種綠的特點(diǎn)。（4分）

（1）蘇堤的綠：

（2）花港的綠：