第一篇：七年級英語公開課評課方案

七年級英語公開課評課方案

1.歡迎并介紹參加評課的領(lǐng)導(dǎo)和老師；

2.授課人就授課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，教學(xué)的程

序作簡要介紹；

3.授課人反思教學(xué)中的優(yōu)點和不足；

4.評課老師依次就授課人的授課情況作積極評價； 5.提醒參加評課的老師簽字； 6.感謝全體參加評課領(lǐng)導(dǎo)和老師。

惠水三中七年級英語組

2017年3月27日

第二篇：英語公開課評課稿

英語公開課評課稿

本節(jié)課的內(nèi)容是七年級下冊Unit6 topic 2 sectionB部分,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。

陳艷芬：下面我們談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點： 教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對每個學(xué)生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。

楊春玲： 導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，是實際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。

邱興榮： 教學(xué)思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設(shè)計英語教學(xué)活動，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時，在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語言實際應(yīng)用能力的提高。

趙嶺菊：另外，白老師的本身基本功也很扎實。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學(xué)生的注意力。

英語公開課評課稿

本節(jié)課的內(nèi)容是七年級下冊Unit6 topic3 sectionD部分,陳老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點。

白玉靜：游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

楊春玲：關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

邱興榮：教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。

趙嶺菊：在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點，本堂課上，陳老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

趙開春：本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有out

第三篇：公開課評課

朱麗雅公開課《狼和小羊》評課記錄

汪曉丹

2014/10/21 9:32:27

為了不讓高人搶臺詞，我就先拋塊磚了。朱老師本節(jié)課教學(xué)思路清晰，層次鮮明，環(huán)環(huán)相扣，由字而詞，由詞入句，由句到段，每個環(huán)節(jié)都有朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練扎實有效。孩子的表現(xiàn)也很精彩，這也得益于朱老師所營造的寬容的課堂氛圍，印象最深刻的便是那個失而復(fù)得的小貼貼。總之，這是一節(jié)讓我受益良多的低段語文課。謝謝朱老師！

臧瑩52 2014/10/21 9:36:09

本節(jié)課，朱老師以孩子喜聞樂見的形式、及時有效的激勵，充分調(diào)動了孩子的積極性，在教師巧妙地、穿針引線般的引導(dǎo)下，學(xué)生自覺、自發(fā)、自主地走進(jìn)文本，在互讀、互評、互動中入情入境，課堂氣氛融洽而活躍，孩子的朗讀能力讓人贊嘆。一點思考：低段教學(xué)第一課時是否可以在字詞教學(xué)上更加落實其有效性？

胡婷

2014/10/21 9:38:27

朱老師的課很有激情，老師善于運(yùn)用激勵性的語言，因此學(xué)生積極性高漲，興趣濃厚。整堂課朗讀充分，方法多樣，朗讀指導(dǎo)很到位，學(xué)生朗讀很精彩。獎勵笑臉這一舉動能充分調(diào)動學(xué)生積極性，而課中一小插曲印象深刻，不過一開始就不收回小貼貼直接給那孩子鼓勵再讀一次是是不是好些。

楊文娟63 2014/10/21 9:41:33

朱老師教態(tài)親切，與學(xué)生的互動充分，教學(xué)思路清晰，層層深入，字詞句的朗讀扎實有效。疑問點：寫字教學(xué)可否先讓孩子觀察重點字重點筆畫，再統(tǒng)一練寫？因為有的孩子拿到習(xí)字冊就埋頭寫了，并未關(guān)注老師的指導(dǎo)。

趙丹

2014/10/21 9:46:21

朱老師就像一位親切的大姐姐，課堂上循循善誘，娓娓道來。課堂教學(xué)扎實有效，詞語以闖關(guān)形式出示，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體意識。課堂上，朗讀訓(xùn)練抓得實，善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，讀好狼和小羊的對話，體會狼和小羊的心理感受。個人覺得字詞教學(xué)較朗讀指導(dǎo)稍顯遜色。趙方方

2014/10/21 9:51:25

教師教態(tài)自然，對待學(xué)生循循善誘，將字詞句段的教學(xué)環(huán)節(jié)，劃分為四個級別，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果老師在板書時能把字寫規(guī)范點，效果會更好！

朱麗雅

2014/10/21 9:51:34

上的不好，敬請各位提出寶貴意見。字詞教學(xué)一直是我的疑惑，各位有什么妙招，請不吝賜教！

方改秀

2014/10/21 9:59:52

二年級的小朋友真可愛，小朋友的老師真有愛！這是聽完朱老師課后我最深刻的感受！課堂上老師始終以充滿“三心”（愛心，耐心，細(xì)心）又不乏教學(xué)激情和機(jī)智的語言在啟發(fā)和激勵著學(xué)生，孩子們收獲多多，作為聽課教師的我也如沐春風(fēng)，受益匪淺。但有一個小細(xì)節(jié)個人覺得是否可以商榷：“超級版”讀句子環(huán)節(jié)，教師可否帶領(lǐng)孩子找出文中狼和小羊分別說的話，狼步步緊逼，小羊辯解的語氣也是一層一層遞進(jìn)，最終狼露出兇殘本性；讓孩子戴頭飾扮演角色進(jìn)行朗讀。這樣孩子對狼和小羊的特點會否有較深的感受，對文本脈絡(luò)是否也會有較清晰的把握呢？不當(dāng)之處還請見諒(⊙o⊙)哦！

王竹45 2014/10/21 10:04:57

朱老師的課堂充滿活力和樂趣，二年級的小學(xué)生朗讀功底扎實，讓人驚喜。老師像一位溫和的大姐姐帶領(lǐng)學(xué)生一起讀，一起學(xué)，讓學(xué)生來當(dāng)小老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣又讓孩子掌握主動權(quán)。我也情不自禁跟著朗讀生字和筆畫，這節(jié)課收獲頗多。課堂活潑又能保持課堂紀(jì)律，向朱老師學(xué)習(xí)！

王芳 2014/10/21 10:49:38

這節(jié)課以朗讀為主線貫穿始終。朱老師能根據(jù)孩子的年齡特點，精心設(shè)計，步步引領(lǐng)，對話文本，入情入境。教師較強(qiáng)的課堂組織駕馭能力，調(diào)動孩子們積極性高，參與面廣。商討:感知課文主要內(nèi)容時，可否用填空的形式予以輔助練說，組織語言。這堂課字詞基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練感覺還不夠扎實。

李天祐

2014/10/21 11:52:45

第一課時特征明顯。教學(xué)設(shè)計很用心，字，詞，句，段，篇，循序漸進(jìn)，層次清楚。讓學(xué)生概括主要內(nèi)容，建議用填空形式，以方便達(dá)到預(yù)期 目標(biāo)，板書如果與教學(xué)內(nèi)容同步會更好。整體效果不錯，孩子表現(xiàn)也很好。

高超

2014/10/21 12:27:32

朱老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，通過獎勵、找小老師帶讀、開火車讀的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分角色朗讀課文調(diào)動了學(xué)生的積極性，整個課堂氣氛十分活躍。

張世勇

2014/10/21 13:58:39

朱老師的聲音很洪亮，聽起來也很雅致。有一種莫名的感覺，假以時日，老師一定會成為一位非常優(yōu)秀的語文專家。

劉春暉

2014/10/21 18:26:34

朱老師的課堂自然流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計合理、銜接緊密；教師善于調(diào)動學(xué)生的積極性、及時鼓勵學(xué)生，整堂課學(xué)生表現(xiàn)動靜皆宜、參與度高、參與面廣；同時，教師還能關(guān)注到個別學(xué)生在課堂上的進(jìn)步，比如那個“‘找碴兒’失敗”的孩子，老師還能再次找他來讀，并及時送還獎品，由此體現(xiàn)出指導(dǎo)學(xué)生的層次性。唯字詞一塊側(cè)重于讀而訓(xùn)練不足，是否可以結(jié)合理解意思、找近義詞、造句等方式來加強(qiáng)訓(xùn)練呢？

第四篇：七年級上冊英語評課稿

七年級上冊英語評課稿

這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。

在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點，本堂課上，桑老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

.既注重新舊知識的聯(lián)系，又注重理論與實際的巧合。是一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課。縱觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點：

一、教學(xué)特色

1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與

新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children?s Day，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如：Can you tell me all kinds of festivals？關(guān)注著每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心

2、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進(jìn)行主要知識的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。李老師利用多媒體look，listen and say.Ask：When?s…？what do you do at…？which month do you like？不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識，又鞏固了舊知識。

3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中，進(jìn)入新課時，電腦先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮圖片以及對話，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示Easter，Halloween and The Dragon Boat Festival.同時又能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況及時遙控。在練習(xí)所學(xué)句型時，李老師運(yùn)用電腦的可選擇性，設(shè)計了一個表格，讓學(xué)生選擇其一進(jìn)入，并利用之間的信息差進(jìn)行交流，促進(jìn)了個性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語言。

4、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強(qiáng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。李老師在組織學(xué)生練習(xí)句型what do you do at Easter？創(chuàng)造性地設(shè)計了一個貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。老師說：“Do you want a chocolate egg？”“Yes，I do”“Me，too”。每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語言知識運(yùn)用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識和能力。最后設(shè)計采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生 以自由，讓他們自己去學(xué)習(xí)知識。但也不是一放到底，請兩組學(xué)生表演反饋，而且從過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

二、教師素養(yǎng)

李老師教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

教師的提問藝術(shù)。

教師的提問藝術(shù)從很大程度上起著啟發(fā)引導(dǎo)的作用。并左右著教學(xué)效果，叢老師在對課文問題的設(shè)置中呈現(xiàn)了不同的層次的問題。既有適合基礎(chǔ)差的學(xué)生的是和不是的問題又有針對中上等生的層次來進(jìn)行思考的五個“W”的問題，使課堂在老師有序的一問一答中，鬧而不亂，由淺入深地引向教學(xué)目標(biāo)，每個學(xué)生都能找到適合自己回答的問題都有事可作，看似簡單的一問一答，卻起著潛移默化的鼓勵作用，使差等生有了學(xué)習(xí)英語的信心，都有了不同層次的提高。

二、對課外閱讀文章的篩選上

同時本課是課文教學(xué)，課外文章的內(nèi)容必須服務(wù)于本課課文與本課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，叢老師不僅篩選了關(guān)于國外節(jié)日的文章，同時還有中國傳統(tǒng)的節(jié)日，便學(xué)生有話可說。同時，中西方文化的交融點匯合在了我們大力倡導(dǎo)的文化精神上——奉獻(xiàn)、慷慨，在課堂上不失時機(jī)地進(jìn)行了思想教育。

以上兩點，不僅具有傳道授業(yè)的意義，同時使課堂教學(xué)內(nèi)容更關(guān)注學(xué)生的身心健康問題，使課堂教學(xué)意義更加深遠(yuǎn)。

評課

本節(jié)課的主題是“a fmous story”, 新授句型：was/were doing 并要求學(xué)生能利用這些句型進(jìn)行交流操練。整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。

下面我談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：

1．教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。1 教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對每個學(xué)生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，是實際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出新句型，而是用了一個短小的兒歌A bag, a bag, it?s a bag.I have, I have, I have a new bag.該兒歌短小又上口，學(xué)生聽上一兩遍就能會說。之后學(xué)生拿出自己的書包操練句型I have a new bag.在一位學(xué)生說出該句型后，教師馬上用比較夸張的語氣說出How nice!在之后的操練句型中，教師并沒有采用單一的同桌操練的形式，而是在一位學(xué)生說出句型I have a new bag.后其他學(xué)生一起說出How nice!這樣也能照顧到操練的全面性。教學(xué)思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設(shè)計英語教學(xué)活動，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時，在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語言實際應(yīng)用能力的提高。整個教學(xué)過程中教師采用了兒歌，游戲，繪畫等形式，使學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，不至于因單調(diào)的教學(xué)方式而感到疲勞。特別是操練句型What?s in it? Open and see it.時，教師手中拿著筆袋，讓一半同學(xué)閉上，另一半同學(xué)看著他在筆袋中放入東 西，然后讓他們問What?s in it? 讓閉著眼睛的同學(xué)來猜里面裝了什么。學(xué)生們的興趣一下子就被引發(fā)出來了，也使教師達(dá)到了該環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。另外，劉老師的本身基本功也很扎實。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學(xué)生的注意力。

評課記錄

時間：2009.12.1 上午第四節(jié)課 地點：多媒體教室

英語組全體成員就傅建梅、陳華、袁晨三位老師的課進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論，對課堂活動中存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真地分析，對平時教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了探討，并對新教師提出了一些建議。主要歸納為以下幾點：

1、教學(xué)活動必須與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，所有的教學(xué)活動設(shè)計都是為了教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，這就要求教師在上課前必須先明確教學(xué)目標(biāo)。如幾位老師覺得陳華老師前面的Warming-up部分花費(fèi)時間太多，沒必要對歌曲中的生詞進(jìn)行具體教學(xué)，因為這些詞跟教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，不如騰出時間來完成預(yù)定的教學(xué)計劃。

2、話題和活動內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。比如老師在課堂上呈現(xiàn)的李陽、梁詠琪等人物的圖片時，學(xué)生明顯感覺到陌生，致使猜一猜的游戲完成效果不理想。

3、指令要簡短，示范要清晰、準(zhǔn)確。這方面在猜一猜游戲和小組合作調(diào)查活動中表現(xiàn)最突出，由于老師指令太長，學(xué)生似乎不是很了解老師的意圖，所以一時不太清楚要干什么。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)要注意過渡，做到環(huán)環(huán)相扣，防止脫節(jié)。教師設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都要有的放矢，或是為了引入，或是為了鞏固，或是為了鋪墊，或是為了延伸，而不能光為了活動而設(shè)計活動，5、小組合作要明確分工，教學(xué)生學(xué)會傾聽，善于發(fā)表自己的觀點。在這三節(jié)課中，除了第一節(jié)課，其他兩節(jié)都存在著小組合作分工不明確的現(xiàn)象，有的五人，有的兩人，甚至一個人的也有，而且在一個學(xué)生在做report時，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽的比較少。因此我們平時在小組合作活動過程中要多引導(dǎo)、多練習(xí)。

6、課件制作要注意細(xì)節(jié)，如排版整齊，字體大小一致，顏色清晰、對比鮮明等。

英語評課記錄

宋老師的本課體現(xiàn)了Young teachers make student think for themselves,ask questions,explore and develop their own creative ability.既注重新舊知識的聯(lián)系，又注重理論與實際的巧合。是一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課?？v觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點：

一、教學(xué)特色

1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與

新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children’s Day,讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如：Can you tell me all kinds of festivals?關(guān)注著每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心

2、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進(jìn)行主要知識的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals,新舊知識銜接自然。李老師利用多媒體look,listen and say.Ask:When’s…?what do you do at…?which month do you like?不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識，又鞏固了舊知識。

3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中，進(jìn)入新課時，電腦先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮圖片以及對話，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。同時又能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況及時遙控。在練習(xí)所學(xué)句型時，李老師運(yùn)用電腦的可選擇性，設(shè)計了一個表格，讓學(xué)生選擇其一進(jìn)入，并利用之間的信息差進(jìn)行交流，促進(jìn)了個性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語言。

4、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強(qiáng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo) 下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。李老師在組織學(xué)生練習(xí)句型what do you do at Easter？創(chuàng)造性地設(shè)計了一個貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。老師說：“Do you want a chocolate egg?”“Yes,I do”“Me ,too”.每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語言知識運(yùn)用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識和能力。最后設(shè)計采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，讓他們自己去學(xué)習(xí)知識。但也不是一放到底，請兩組學(xué)生表演反饋，而且從過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

二、教師素養(yǎng)

老師教學(xué)基本功扎實，能夠確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

三、教學(xué)建議

1、新舊知識銜接的同時應(yīng)該揭示課題。

2、教師應(yīng)加強(qiáng)對重點詞和重點句的閱讀。教學(xué)設(shè)計力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每位學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，這樣不會局限于少部分學(xué)生。也為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。而本堂課復(fù)習(xí)太多，講授新內(nèi)容太快，沒有突破難點，留給學(xué)生的時間太少。

總之，無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計，還是從臨場應(yīng)付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。

人教版新目標(biāo)英語七年級下冊UNIT 3評課稿

課題：Why do you like koalas? 從總體上來講，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，教師教得快樂，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識的。首先肯定的是老師的基本功能比較扎實，準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分，且教師的語音清晰、語調(diào)得當(dāng)，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。所以使得整個課堂比較流暢，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。下面我就談?wù)勎矣∠笊羁痰膸c：

1、評價方式多樣有趣。每當(dāng)學(xué)生回答問題后，教師都會給予一定的評價。而且在小組之間進(jìn)行比賽，對表現(xiàn)比較好的學(xué)生所屬的組進(jìn)行鼓勵，且用的不是“打星星”或“加分”這種老方法，而是以可愛的動物圖片這種形式，看哪組動物園里的動物最多。這較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2、本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動的教學(xué)觀念。教師很注重與學(xué)生之間的交流，體現(xiàn)了“以人為本、把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)原則。在整節(jié)課中，教師因勢利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

3、課堂教學(xué)聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師在課堂中設(shè)計的環(huán)節(jié)都與我們的生活比較貼切，學(xué)生樂于去完成教師布置的任務(wù)。比如：龍灣要建動物園，請你調(diào)查你的同學(xué)想看到哪些動物；聽聲音猜動物等。

4、在教學(xué)中滲透了文化拓展以及德育和情感教育。在教學(xué)的最后，引入了“l(fā)ove animals”的話題，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?。另外，設(shè)計了“動物詞匯趣用知多少”的環(huán)節(jié)，拓展了學(xué)生的知識。

5、教學(xué)內(nèi)容充實，活動多樣，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間連接得很緊密。

這些成功之處都是值得我學(xué)習(xí)的地方，但也有一些地方讓我產(chǎn)生了疑問，就此我發(fā)表幾點個人意見：

1、在做調(diào)查表以及請你對部分動物瀕臨滅絕的現(xiàn)象發(fā)表意見的環(huán)節(jié)中，難度較大，只有個別學(xué)生能給予反饋，其他學(xué)生都處于消極狀態(tài)，出現(xiàn)注意力渙散現(xiàn)象。

2、引入愛護(hù)動物的話題，進(jìn)行德育教育，這雖然很好，但卻只是一帶而過，時間過于倉促，能否為大多數(shù)學(xué)生所接受和理解？這樣是否只是重形式，而不重質(zhì)量？

以上是我個人的淺薄之見，也是我經(jīng)常遇到的困饒。我想只有不斷吸取他人的經(jīng)驗，加上自己的實踐，才能使我們的教學(xué)更上一層樓。

第五篇：區(qū)公開課評課

簡評區(qū)公開課《背影》

2011年10月27日下午在鐘樓實驗中學(xué)鐘樓區(qū)語文教研室組織了協(xié)進(jìn)組活動，由唐茂英、李海鴻、劉薇分別執(zhí)教了《濟(jì)南的冬天》、《甜甜的泥土》、《背影》。

本人就劉薇執(zhí)教的《背影》發(fā)表一些看法，以便進(jìn)一步交流，服務(wù)于現(xiàn)實的教學(xué)活動。

首先從教學(xué)內(nèi)容來看，反思一下《背影》教得是否對、全、透。教者似乎有兩個教學(xué)內(nèi)容：

1、抓住“背影”這一線索，梳理全文基本內(nèi)容，并且進(jìn)一步抓住“最不能忘懷的背影”和“人物矛盾處”來體會父子情深；

2、體會生活中的深情。

從思維角度來審視教學(xué)內(nèi)容，大家不難發(fā)現(xiàn)教者未從寫法角度去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，因此，教學(xué)內(nèi)容不夠全；但就已教的內(nèi)容而言，教者先設(shè)計了“聽讀課文，找出文中寫了幾次背影，用‘-------時（中）的背影’來概括”的板塊，然后又設(shè)計“哪一次的背影是文中的‘我’最不能忘記的？那是一個怎樣的背影”和“請結(jié)合課文，找出這樣的矛盾并說說其對表現(xiàn)父子情深的作用嗎？”兩個板塊，最后又設(shè)計了“請選擇生活中難以忘懷的背影、眼神??寫一寫”聯(lián)系現(xiàn)實的板塊，文本內(nèi)容的把握由淺到深，由文本到現(xiàn)實生活，文本的把握是準(zhǔn)確而透徹的，體現(xiàn)了“知識與技能”、“情感、態(tài)度和價值觀”的目標(biāo)。經(jīng)過這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力、感受生活的能力以及感恩親情的思想覺悟都會有所提高。

以上從總體設(shè)計來看，還可從細(xì)節(jié)來看。教者在第二板塊的教學(xué)中，得出了父親的背影是“努力、艱難、蹣跚、沉重”感悟，這是對的，但始終未得出“慘淡”的背影的感悟，父親在當(dāng)時家中已負(fù)債，又下崗，但仍不忘關(guān)愛我，這也是我目睹父親艱難買橘子多次流淚的主要原因，這個地方教者體會得不夠透徹。其次，從教學(xué)效果來看，本人還有三點意見提出來，想聽聽大家的意見。

1、兩次總結(jié)不夠，即“怎樣的背影”以及“人物矛盾處”應(yīng)該有體現(xiàn)邏輯思維分類梳理，讓學(xué)生好記、好理解；

2、朗讀得不夠；

3、聯(lián)系生活板塊，因為課文選材層層鋪墊，因此，讓學(xué)生選人物在艱難處境時真情來寫，或許更切合文章，而且更感人?？偠灾?，教者的教態(tài)、口語表達(dá)、普通話、板書、語態(tài)語調(diào)、應(yīng)變能力、引導(dǎo)能力??都讓人感到不虛此行，后生可畏。