第一篇：《長城》教材理解

《長城》教材理解

一、板塊分析：

本組教材選入了一篇長城的文章《長城》和兩首古詩《出塞》與《涼州詞》，其中《長城》是打開長城故事的先導(dǎo)。這篇文章以精煉，生動的語言介紹了長城，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀，高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

二、教材內(nèi)容：

《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材四年級上冊第六板塊中的第一篇課文。這一板快是以“長城的故事”為主題。介紹了中華大地上的萬里長城，是中國巨龍的象征，是中華民族古老文化和悠久歷史的見證。古往今來，多少文人墨客情系長城，用一顆顆赤子之心寫下了不朽的篇章。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫出長城長的特點(diǎn)，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

三、教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)是對學(xué)生要達(dá)到的最終目的服務(wù)的，為了更好的進(jìn)行課堂教學(xué)，預(yù)計(jì)學(xué)生將要涉獵的問題與可能，根據(jù)教材內(nèi)容，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。

2、正確，流利，有感情的朗讀課文，通過朗讀體會長城的氣魄雄偉與壯觀。

3、了解長城高大堅(jiān)固，氣勢雄偉等特點(diǎn)，感悟作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民智慧與艱辛的贊嘆之情。

四、方法策略：

教學(xué)策略是一種思想，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的行為方式。它不僅僅包括教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的方法，還包括教師解決問題情境的行為。

本節(jié)課，我遵照教學(xué)策略的目的性，為學(xué)生提供了準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的條件。我針對本課內(nèi)容的需要，布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集資料，既可以使師生雙方的活動最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容，使精力節(jié)約化，體現(xiàn)有效教學(xué)的特征，又可以化繁為簡，將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過文字，圖片，聲音等手段，縮小與文本的距離，把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)并加工的心理傾向。

基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念，我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線，抓住中心句及相關(guān)語句進(jìn)行朗讀的方法，讀中感悟，讀中理解，逐步體會作者所表達(dá)的思想感情。

1、有效引導(dǎo)廣泛交流

古人云：樂學(xué)才能善求。為了充分調(diào)動學(xué)生的參與興趣，我引用了毛澤東1935年所作的《清平樂六盤山》中的詩句導(dǎo)入，引出“不到長城非好漢”，并表示出沒有到過長城的遺憾?！澳銈冊敢獍验L城的知識介紹給老師聽嗎？”為了滿足老師的好奇心，學(xué)生爭先恐后地交流自己了解到的關(guān)于長城的知識或親身感受，在這一過程中，既使學(xué)生產(chǎn)生了主動，積極，愉悅的情緒，又順利巧妙地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。

2、信息整合直觀感受（1）、有效提問，提煉語言

在同學(xué)們興致勃勃地交流長城知識的同時(shí)，把握提問的有效性，抓住這一興趣點(diǎn)提問：“你們知道文中是怎樣評價(jià)和贊美長城的嗎？”

使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！毕旅嬗纱苏归_教學(xué)，反復(fù)朗讀，層層深入地感受長城的特點(diǎn)。

（2）、圖文結(jié)合，直觀感受

大屏幕出示長城遠(yuǎn)景圖，直觀感受長城的長，抓住反映這一特點(diǎn)的兩處“一條長龍”和“一萬三千多里”讓學(xué)生從不同角度，用不同方式理解長城的氣勢，如計(jì)算，打比方，舉例子等。為了推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體，我在一幅中國地圖上繪制了長城的東西兩點(diǎn)，并用激情的朗誦進(jìn)一步感受長城的氣勢雄偉，這種有效的師生互動無疑促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解，再現(xiàn)中心句，學(xué)生激情朗讀，情感得以升華。（3）、合作學(xué)習(xí)，動手動腦 大屏幕拉近長城的畫面，學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及進(jìn)觀察事物的方法，新課程實(shí)施以來，合作學(xué)習(xí)成為有效教學(xué)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它有三個(gè)要素：恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，健全的小組和有效的指導(dǎo)。其中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的合作能力。為了幫助學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，畫出長城的結(jié)構(gòu)圖，并用筆標(biāo)出你知道的名稱，同時(shí)把描寫長城結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的語句區(qū)分開，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。最后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù)，再讀中心句，使學(xué)生的情感再次升華。

3、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)想象

在作者聯(lián)想的這部分教學(xué)中，重點(diǎn)體會第三自然段的最后一句話“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城”這是朗讀的重點(diǎn)，也是學(xué)文的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了“知長城，小小展示臺”的活動，在這一過程中，發(fā)展了學(xué)生的語言，也為學(xué)生價(jià)值觀的形成做好了鋪墊。同學(xué)們講孟姜女哭長城的故事，北齊王朝修筑長城調(diào)用的民工人數(shù)等，從而體會了勞動人民的辛苦，這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴，再讓他們有感情的朗讀這句話，想像當(dāng)時(shí)的畫面，對勞動人民的敬仰之情便油然而生了

4、拓展延伸，提升情感

課堂雖然畫上了句號，但情感還在延續(xù)，蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己也成為研究者。”

（1）介紹三位國際名人對長城的贊譽(yù)，進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感，感受長城的氣魄雄偉和古代勞動人民的偉大。

（2）配以優(yōu)美的《長城長》的歌曲，展示我國被列為世界遺產(chǎn)名錄的部分自然文化景觀，拓寬學(xué)生的視野。

（3）出示長城被破壞的圖片，認(rèn)識長城的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生保護(hù)文物，熱愛祖國。討論“你有什么好的建議？打算為保護(hù)文物做點(diǎn)什么？”并布置學(xué)生課下形成文字材料，體現(xiàn)語文課程的現(xiàn)代意識和時(shí)代特征。

第二篇：《珍珠泉》教材理解

《珍珠泉》教材理解

《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達(dá)了作者吳然對家鄉(xiāng)熱愛的感情，對大自然熱愛之情。

作者吳然是一個(gè)兒童文學(xué)作家，他的文章充滿童真童趣。本文在寫法上抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻，擬人的手法把景物描寫細(xì)膩生動，因此對家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調(diào)皮?；顫娍蓯鄣暮⒆樱衙芰直茸骶G色的大絨團(tuán)等等，字字句句流露出作者對大自然的喜愛，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

全文共六個(gè)自然段。第二自然段到第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫泉水及周圍的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達(dá)了對家鄉(xiāng)喜愛的感情。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住了兩條主線，一條是課文敘述的順序，一條是描寫珍珠泉的特點(diǎn)。圍繞這兩條主線對本課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。

本文我設(shè)計(jì)的教學(xué)基調(diào)主要在于讀。讓學(xué)生自讀自悟，凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語”和“以讀悟情”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句中體會作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊(yùn)涵的人文熏陶。本課讀的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，一是讀課文，讀準(zhǔn)字音，二讀課文，整體感知，三讀課文，體會感情。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點(diǎn)處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。讀泉水綠和清時(shí)，要感受幽靜和生機(jī)；在讀水泡這一段時(shí)，應(yīng)該讀出活潑，有趣，好像一群孩子在盡情玩，盡情地歡笑，喜悅之情油然而生。

[2011-06-13]

第三篇：《幸福是什么》教材理解

《幸福是什么》教材理解

一、教材解讀 1．課文簡說。

這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓贰；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。

故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動；引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；二是使學(xué)生進(jìn)一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)是體會課文中所講的幸福的含義。2．詞句解析。

幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

“義務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任?！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動沒有白費(fèi)，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動也沒有白費(fèi)，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識6個(gè)生字。2．朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。3．能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

1．教學(xué)這篇略讀課文，要充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主閱讀的思想。以下幾種教學(xué)思路教師可以參考選用。

一種思路是以演童話為線索組織教學(xué)。（1）學(xué)生按照課文前面的閱讀要求自讀課文。（2）學(xué)生自由組合，討論如何演好這篇童話，分頭閱讀、準(zhǔn)備。（3）學(xué)生試演童話。（4）演后交流、評價(jià)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文中沒有明確寫出來、但對理解幸福是什么有幫助的內(nèi)容演出來，如，十年來三個(gè)青年做了些什么，是怎么做的；對于他們的所為，人們可能會怎么做、怎么說。在試演的基礎(chǔ)上，組織一臺“幸福是什么”的童話表演。最后，組織學(xué)生談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>

另一種思路是以討論幸福是什么為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)。首先放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會。交流時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬π腋：x的理解，還要注意擴(kuò)展開去，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活加深對幸福含義的理解。最后，組織學(xué)生將《巨人的花園》和本篇課文聯(lián)系起來，談?wù)勛约鹤x后的感受或發(fā)現(xiàn)，如童話主人公的特點(diǎn)，童話表現(xiàn)方法的特點(diǎn)。

2．理解“幸福是什么”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要緊扣文中三個(gè)青年（包括他們小時(shí)候）的所為以及他們給人們帶來的好處，引導(dǎo)學(xué)生體會、感悟。不僅要把握課文反映的內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象課文沒有寫出來的內(nèi)容。如，了解第一個(gè)青年的作為時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：他是怎樣給病人治病的，病人恢復(fù)了健康離開醫(yī)院時(shí)是什么樣的，會說些什么，做些什么？他會是什么感覺？由此，使學(xué)生真切地感受到，用自己辛勤的勞動，做出對人們有益的事情，別人幸福，自己也幸福。當(dāng)然，對幸福含義的理解，學(xué)生的認(rèn)識不可能一樣，教師也不要強(qiáng)求一律，重要的是要給學(xué)生一些形象，通過具體可感的形象來指引學(xué)生的認(rèn)識和行為。3．本課難理解的生詞不多，“義務(wù)”一詞學(xué)生可能比較陌生?！傲x務(wù)”既指法律上應(yīng)盡的責(zé)任，也指道德上應(yīng)盡的責(zé)任，在本文中指道德上的責(zé)任?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生讀三個(gè)青年的話，看看他們怎樣用自己的勞動做出了對人們有益的事情，怎樣盡自己的責(zé)任給人們帶來了幸福，從而理解“義務(wù)”一詞的含義。

4．可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生說說或?qū)憣憽靶腋Ｊ恰?，把自己對課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來，作一番心靈的表白。

四、相關(guān)鏈接 關(guān)于“幸福”的名人名言

人類的一切努力的目的在于獲得幸福。──歐文 金錢和享受的貪求不是幸福。──赫拉克利特

你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。──屠格涅夫 想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話。──徐特立

如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒有任何權(quán)利享受幸福，這正和沒有創(chuàng)造財(cái)富無權(quán)享受財(cái)富一樣。──蕭伯納.

第四篇：長城課文教材分析

長城課文教材分析

【教材分析】

這篇精讀課文

是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

這篇課文共有四個(gè)自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的長，這是遠(yuǎn)看長城;第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的高大堅(jiān)固，這是近看長城;第三部分，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語，積累文中的佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉的特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

【課程理念】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

2、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛。

2、難點(diǎn)：

展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體(教學(xué)錄像)。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識長城

1、揭題：

出示多媒體長城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城!

(設(shè)計(jì)理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)

板書課題：

長城

2、你想更深入的了解長城嗎?

引讀課文。

二、欣賞課文，初步感知

1、請同學(xué)們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓﹂L城的感受。

2、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

三、圖文對照，感知長城

教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。

1、看第一幅圖：

說說你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?

(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)，要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。)

2、看第二幅圖：

說出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫的?

(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)

3、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點(diǎn)有什么不同?兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)?

(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。)

四、重點(diǎn)賞析，品味長城

1、學(xué)生自讀自悟：

深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀：

⑴ 遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

引導(dǎo)學(xué)生抓住長龍、崇山峻嶺、蜿蜒盤旋，感受長城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

⑵ 城墻外沿有兩米多高的垛子，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。

(設(shè)計(jì)理念：學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強(qiáng)學(xué)生的美感，達(dá)到學(xué)科整合的作用。)

3、情境體驗(yàn)，觀看多媒體課件的演示，游覽長城。

(設(shè)計(jì)理念：課件的展示給學(xué)生以身臨其境的感覺，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識。)

五、披文入情，傾動長城

1、假如你登上了長城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會想起什么?

討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。

2、默讀第三自然段：

想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

聯(lián)系文中句子

體會磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險(xiǎn)惡。

文中又說長城是勞動人民智慧的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

3、這段第三句中的凝結(jié)是什么意思?才是什么意思?

這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這里的才字既表達(dá)出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述)：

想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

5、指導(dǎo)感情朗讀，要求：

讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。

6、小結(jié)：

為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡?

(設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。)

六、自由抒情，贊美長城

1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

2、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。3、2008年，奧運(yùn)會將在我國首都北京舉行，到時(shí)，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

(設(shè)計(jì)理念：朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話。)

七、知識拓展延伸讀──深識長城

閱讀課后資料袋，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)之旅的興趣。

1、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：

毛主席詞中名句不到長城非好漢，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

2、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀資料袋，激發(fā)探究興趣。

建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

(設(shè)計(jì)理念：輕松、和諧、民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。)

3、展示積累：

你們一定有了許多美麗 的收獲，那就讓我們共同分享吧!

4寫感悟：

看來大家收獲頗豐，現(xiàn)在讓我們回顧全文，靜靜地想一想，這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識，寫一句話，寫在書上。

個(gè)別交流。

(設(shè)計(jì)理念：發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性。)

八、結(jié)束語

長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《長城》這篇課文，了解了長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。

二、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)蜿蜒、嘉、隔、壘五個(gè)字。要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，落實(shí)到位。

(設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生字時(shí)，先讓學(xué)生起來說說寫這些字時(shí)要注意什么，教師只是做歸納總結(jié)，加深學(xué)生對生字的鞏固。)

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累：

可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，養(yǎng)成積累優(yōu)美語句的好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高自己的語文素養(yǎng)和運(yùn)用語言的能力。)

【板書設(shè)計(jì)】

遠(yuǎn)景：像一條長龍

城墻──很寬

近景：高大堅(jiān)固垛子──瞭王口、射口

城臺──互相呼應(yīng)

長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第五篇：《鯨》教材理解 ,《鯨》教學(xué)參考

《鯨》教材理解《鯨》教學(xué)參考

這篇精讀課文介紹了有關(guān)鯨的一些知識。

課文首先講鯨非常大。為了說明鯨大的特點(diǎn)，一開始就拿鯨和象進(jìn)行比較，接著用具體數(shù)字“一百六十噸”“兩噸”來說明，再通過舉實(shí)例來證明。舉出的實(shí)例是我國曾捕獲的一頭鯨，它有四十噸重，十七米長，“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書還顯得很寬敞”，從這個(gè)例子及具體的數(shù)字中，讓人體會到這頭鯨很大。

再講鯨是哺乳動物，不屬于魚類。課文具體講了鯨的生活環(huán)境的變化及它的進(jìn)化過程。鯨的祖先是生活在陸地上的，隨著環(huán)境的變化，鯨的身子變成了魚的樣子?！昂荛L很長的年代”“漸漸”說明鯨的體形的變化是一個(gè)非常漫長的演變過程，是經(jīng)過了若干年的進(jìn)化才變成魚的樣子的。

接著簡要介紹了鯨的種類。根據(jù)有無牙齒區(qū)分，鯨可分為須鯨和齒鯨兩大類。然后重點(diǎn)講鯨的生活習(xí)性，具體講了捕食、呼吸、睡覺幾個(gè)方面的特點(diǎn)： 1．鯨吃什么食物和怎樣捕食。鯨的種類不同吃的食物也不同。須鯨主要吃蝦和小魚。“吸進(jìn)”“閉上”“濾”“吞進(jìn)”等詞生動地寫出了須鯨捕食的經(jīng)過。“一頓就可以吃兩噸多”可看出須鯨食量之大。齒鯨主要吃大魚和海獸。它有鋒利的牙齒，捕食時(shí)非常兇猛，具體從“撲上去”“咬住”“很快”可以看出。

2．鯨怎樣呼吸。鯨用肺呼吸，呼氣時(shí)浮上海面，從鼻孔噴出水柱；吸足了氣再潛入水中。須鯨和齒鯨噴出的水柱不一樣，須鯨的水柱是“垂直”的，“又細(xì)又高”；齒鯨的水柱是“傾斜”的，“又矮又粗”。

3．鯨怎樣睡覺。抓住以下幾點(diǎn)來寫：（1）“總是幾頭聚在一起”睡覺?！翱偸恰闭f明鯨從來不單獨(dú)睡覺；（2）睡覺時(shí)“找一個(gè)比較安全的地方”。一個(gè)“找”字可看出鯨慎重選擇睡覺的地方；（3）睡覺的樣子很有趣，“頭朝里，尾巴朝外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上”。從鯨怎樣睡覺可看出鯨很警覺，自身保護(hù)意識很強(qiáng)。

最后講鯨的生長特點(diǎn)。從三個(gè)方面講，一是鯨是胎生的，二是鯨生長快，三是鯨的壽命很長。這是一篇說明文，在說明鯨的特點(diǎn)時(shí)，作者運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉實(shí)例等方法，進(jìn)行具體介紹，給人留下深刻的印象。課文條理清楚，層次分明。先寫鯨的形體特點(diǎn)，并說明它屬于哺乳動物；再寫它的種類；然后寫它的生活習(xí)性；最后寫它的生長規(guī)律。寫生活習(xí)性又分別從幾個(gè)方面具體地進(jìn)行介紹。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣。2．初步認(rèn)識作比較、列數(shù)字、舉實(shí)例的說明方法。

3．會認(rèn)“噸、敞、哺、濾、矮”5個(gè)生字，會寫“噸、敞、哺、濾、肺、噴、潛、矮、判”9個(gè)字，掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關(guān)知識，初步認(rèn)識課文所運(yùn)用的說明方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

感受鯨和大自然的和諧相處，進(jìn)而熱愛動物，熱愛大自然。【教學(xué)建議】

（一）課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。布置學(xué)生通過各種渠道（如查閱資料或上網(wǎng)等）搜集有關(guān)鯨的資料。

（二）識字寫字

本課安排的會認(rèn)字和會寫字較多。5個(gè)會認(rèn)字除“矮”字外，都是形聲字。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過拼音認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，再根據(jù)形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識記。老師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“噸、哺”兩個(gè)字的讀音。

要求會寫的9個(gè)字中，“哺、濾、肺、矮”幾個(gè)字比較難寫，是書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)?！安浮弊钟疫吷厦娴狞c(diǎn)不要丟掉?！盀V”字筆畫多，左窄右寬?！胺巍弊钟疫叢灰獙懗伞笆小弊帧！鞍弊肿笥也糠秩菀讓懛?。這幾個(gè)字書寫時(shí)要重點(diǎn)提醒學(xué)生注意。

（三）朗讀感悟、理解

1．教學(xué)本課，可先讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師再把學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理、歸類，然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文。讀完后，說說自己知道了關(guān)于鯨的哪些知識。

2．課文重點(diǎn)寫鯨的生活習(xí)性，是從三個(gè)方面講的?？梢苑攀肿寣W(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的嘗試，自讀自悟?？上茸寣W(xué)生說說自己對鯨的哪方面的生活習(xí)性感興趣，為什么感興趣；再通過讀課文說說自己了解到了什么；接著以小組為單位，互相討論交流，進(jìn)行整理、歸納；最后用表格的形式在全班交流探究性學(xué)習(xí)的成果。

3．鯨的進(jìn)化過程是本課理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要使學(xué)生懂得，生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的，否則就有滅絕的危險(xiǎn)。鯨的生活環(huán)境由陸地變成海洋，它要生存下去，就必須適應(yīng)變化了的環(huán)境，于是鯨的前后肢逐漸變成適合水中生活的鰭了。但是，這個(gè)進(jìn)化過程是漫長的，不是短時(shí)間能完成的。如果運(yùn)用圖片、幻燈片、課件演示鯨的進(jìn)化過程，學(xué)生理解起來就容易多了。

4．教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解課文是運(yùn)用了哪些方法來說明鯨的形體、生活習(xí)性等特點(diǎn)的。讓學(xué)生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)課文中不同的說明方法，找出文中相關(guān)的句子來體會、認(rèn)識。如，課文開頭講鯨非常大，與熟悉的象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大；用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞”的實(shí)例，更直觀形象地說明鯨整個(gè)形體之大。課文中還多處列舉數(shù)字說明鯨的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生找出這些句子讀讀議議，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到列數(shù)字、舉實(shí)例、作比較等說明方法能使讀者更準(zhǔn)確、更直接、更形象地了解所說明事物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

（四）實(shí)踐活動

1．學(xué)習(xí)本課，可讓學(xué)生當(dāng)解說員向大家介紹有關(guān)鯨的知識。通過創(chuàng)設(shè)“解說”情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交流，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的說明方法，運(yùn)用于口語交際實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時(shí)加深對課文內(nèi)容的理解。讀課文中寫鯨呼吸、睡覺的段落，然后可根據(jù)課文的介紹讓學(xué)生動手畫一畫，將抽象的語言文字還原為具體形象的畫面，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和形象思維能力。3 課外查找資料，了解鯨的更多知識。

（五）教學(xué)時(shí)間

建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。教學(xué)資料 1．有關(guān)資料

藍(lán)鯨：藍(lán)鯨是世界上最大的哺乳動物。它身長可達(dá)30米左右，體重約70噸，嘴張開就可以開到容下10個(gè)成年人自由進(jìn)出的寬度。由于長時(shí)間潛在水中，每次浮上海面換氣時(shí)，會從鼻孔內(nèi)噴射出高達(dá)15米左右的水柱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一股噴泉。藍(lán)鯨的力氣很大，大約相當(dāng)于一臺中型火車頭的拉力。

藍(lán)鯨在冬季繁殖。母鯨懷胎一年后才生小鯨。剛產(chǎn)下的幼鯨體長就有7 5米左右，重約6噸，經(jīng)過24小時(shí)的喂奶，它的體重就能增加100公斤左右，平均每分鐘增加75克。小藍(lán)鯨要到5歲才算成年，它的壽命約為20—30年。

藍(lán)鯨渾身是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營養(yǎng)豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內(nèi)臟器官又是優(yōu)質(zhì)肥料。因此，藍(lán)鯨屢遭人類的肆意捕殺?，F(xiàn)在，藍(lán)鯨的數(shù)量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。

虎鯨：美國海軍夏威夷水下作戰(zhàn)中心，每年需要花費(fèi)數(shù)百萬美元來訓(xùn)練一支動物兵，它們是一些海洋動物?；ⅥL“阿赫布”是其中之一，它有深潛、導(dǎo)航、排雷的本領(lǐng)。

未經(jīng)特殊訓(xùn)練的虎鯨性格非常兇猛，膽大狡猾，殘暴貪食，是海洋中最兇殘的猛獸。它們長著一口鋒利的牙齒，專門襲擊海豚、海豹、海獅、海象等大型動物，甚至襲擊巨大的藍(lán)鯨。由于它們兇如猛虎，所以叫它虎鯨。

人們正設(shè)法讓虎鯨為人類提供更多的服務(wù)。如有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸。美國已成功地馴養(yǎng)虎鯨打撈海底遺物，有人還設(shè)想將它訓(xùn)練成海底牧場的警犬，來管理人工養(yǎng)殖的魚群。

虎鯨分布于世界各大海洋，我國北部沿海、渤海灣和海南島附近都有。2．詞語解釋

上腭：口腔的上部，分隔口腔和鼻腔的組織，通稱上膛。

哺乳動物：最高等的脊椎動物，基本特點(diǎn)是用母體乳汁哺育初生幼兒。胎生：人或某些動物的幼體在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段以后才脫離母體，叫胎生。鰭：魚類或其他水生脊椎動物的運(yùn)動器官，按所在的部位可分為胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭和尾鰭。

退化：逐漸消失。本課指鯨在進(jìn)化的過程中，后肢逐漸變小，最后完全消失。3．課外拓展閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《有趣的生物共棲現(xiàn)象》和《鯨的心他最懂》。