第一篇：《稻草人》閱讀指導(dǎo)課教案

《稻草人》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透《稻草人》書中的故事《稻草人》，為整本書的閱讀打開一扇窗。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)。

3、在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重難點：

在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)。課時劃分： 一課時。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，閱讀課外書可以陶冶我們的情操。記得高爾基說過：書籍是人類進步的——（學(xué)生答），莎士比亞也說過：沒有了書籍就像生活沒有了——（學(xué)生答）。從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！同學(xué)們都讀過哪些書？

2、喜歡讀書是好事，不過讀書我們也得掌握一定的方法，不能盲目地去讀。作為五年級的學(xué)生，通過平時的閱讀，你們一定積累了一些讀書的方法。誰先來說說你的讀書方法？（學(xué)生各抒己見）

3、看來我們班的同學(xué)不但愛讀書，還有自己的讀書方法。關(guān)于讀書方法我們在《憶讀書》和《走遍天下書為侶》中初步了解了幾種，誰來回顧？

4、對，葉圣陶爺爺曾說——（課件出示：學(xué)生讀課外書籍要養(yǎng)成習(xí)慣。先看序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，是好習(xí)慣。把書估計一下，預(yù)定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習(xí)慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請教老師或者朋友，是好習(xí)慣。自己有所得，隨手寫簡要的筆記是好習(xí)慣。）

（指名讀）你覺得葉圣陶爺爺說的有道理嗎？一起來讀一讀。有了這些好習(xí)慣，我們肯定會在課外書籍的世界里暢游。

二、走近作者、了解作者。我們拿到一本好書，也不要急著翻里面的內(nèi)容去看，我們首先可以看看封面，了解作者，再總體把握目錄，概括了解整本書，這是——（生補充：好習(xí)慣）

要讀一本書，我們先要讀帶來這本書的人，關(guān)于葉圣陶爺爺誰來說說你課前收集的資料？

1、生暢談?wù)n前收集的資料。

2、師補充：

（葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。《稻草人》這篇童話就通過一個富有同情心而又無能為力的稻草人的所見所思，真實地描寫了二十 年代中國農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)。）

三、走近目錄，共讀、共享《稻草人》。

下面我們走近目錄，粗略了解這本書帶給我們的小故事。

在這些小故事中有一個和我們整本書的題目是一樣的，找到了嗎？ 下面老師就把時間留給同學(xué)們，請你們自由閱讀手上的文章（《稻草人》選篇《稻草人》），在你們讀書的過程中，老師會到你們中間去了解發(fā)現(xiàn)哪些人的讀書習(xí)慣、讀書方法最好。

1、這篇文章讀完了嗎？經(jīng)過剛才細(xì)致的觀察，我發(fā)現(xiàn)大家都做到了不動筆墨不讀書，都在字里行間留下了各自讀書的痕跡。那么，無聲的閱讀是一種積累，有聲的交流也是一種學(xué)習(xí)，下面大家就來交流交流剛才讀書的收獲吧！

⑴這則故事主要講了什么內(nèi)容，誰來概括一下？（指名說）

了解故事的梗概是閱讀小說的基本要求，能做到這點你們已經(jīng)很不錯了。⑵這是稻草人的所見所聞，此時，他的內(nèi)心是怎樣的，你是從哪些地方感受到的？（生交流）

根據(jù)學(xué)生的回答幻燈片相機出示重點句段：

A：這聲音里仿佛說：“我的主人，你不要去呀！你不要以為田里的一切事情都很好，天大的禍?zhǔn)乱呀?jīng)在田里留下種子了。一旦發(fā)作起來，就要不可收拾，那時候，你就要流干了眼淚，揉碎了心；趁著現(xiàn)在趕早撲滅，還來得及。這，就在這一棵上，你看這棵稻子的葉尖啊！他靠著扇子的聲音反復(fù)表示這個警告的意 思；可是老婦人哪里懂得，她一步一步地走遠(yuǎn)了。他急得要命，還在使勁搖動扇子，直到主人的背影都望不見了，他才知道這警告是無效了。

B：這時候稻草人更加傷心了。他可憐那個病孩子，渴到那樣，想一口茶喝都辦不到；病到那樣，還不能跟母親一起睡覺。他又可憐那個漁婦，在這寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬著心腸把生病的孩子扔下不管。他恨不得自己去作柴，給孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，給孩子一些溫暖；又恨不得奪下小肉蟲的贓物，給漁婦煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照著他的心愿做；但是不幸，他的身體跟樹木一個樣，定在泥土里，連半步也不能動。

C：聽見鯽魚這樣懇切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力搖動自己的頭。他的意思是說：“請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那個捕你的婦人和她的孩子，還有你、婦人、孩子以外的一切受苦受難的?？墒俏腋鷺淠疽粯?，定在泥上里，連半步也不能自由移動，我怎么能照我的心愿做呢！請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪！”

D：稻草人非常心驚，想這又是一件慘痛的事情讓他遇見了。她要尋死呢！他著急，想救她，自己也不知道為什么。他又搖起扇子來，想叫醒那個睡得很沉的漁婦。但是辦不到，那漁婦跟死的一樣，一動也不動。他恨自己，不該象樹木一樣，定在泥土里，連半步也不能動。見死不救不是罪惡嗎？自己就正在犯著這種罪惡。這真是比死還難受的痛苦哇！

從這些句段中我們讀懂了一個怎樣的稻草人？ ?：生暢談。

?：師總結(jié)：稻草人目睹了這一件件的悲劇后，內(nèi)心是焦急的、心痛的、充滿了無限的同情，更多的卻又是無可奈何??！稻草人可以看做是作者自喻，表達了作者心有余而力不足的無奈，以及對受苦受累的勞動人民的同情。

確實，讀書不能囫圇吞棗，而應(yīng)深入細(xì)致地讀，邊讀邊思、圈點批注，大家堅持不懈地這樣讀書，一定會受益匪淺。

（3）葉圣陶爺爺在這篇故事中用了特別多的好詞好句，你們畫出來了嗎？小組內(nèi)一起交流。

（好詞好句的積累是語言積累的基礎(chǔ)，是語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。閱讀課外書就是一個積累的好機會。）（4）英國作家波爾克說：“讀書而不思考,等于吃飯而不消化?！弊x了這個故事，你有哪些感受？我剛才看到不少同學(xué)在書上簡要地寫下來了？誰來讀讀，讓大家分享你的讀書體會。（生交流）

（5）老師剛才還發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)邊讀書邊查字典，來告訴大家，你查的什么內(nèi)容？（生說）這個習(xí)慣真好，正如葉圣陶所說：“有不了解處，不怕查工具書，是好習(xí)慣。

小結(jié)：剛才我們共讀的這篇只是這本書中眾多精彩故事的唯一，那么還有許多精彩等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。相信同學(xué)們一定能通過你探索的目光找到故事的趣味。

四、明確方法，引導(dǎo)讀書。

1、今天，我們知道看一本書要先了解作者，然后看目錄，在讀一篇故事時，我們還要做到一邊讀，一邊想，并且要動筆圈、畫、注、批，遇到不會的字要借助工具書。

2、課內(nèi)的時間有限，沒讀完的故事應(yīng)該用什么時間讀才好呢？（生答）對了，課外書，課外書，我們當(dāng)然要安排在課余的時間讀，這樣才不會影響我們的學(xué)習(xí)，又能豐富我們的課余生活。

五、作業(yè)布置

利用課余時間，運用本節(jié)課學(xué)到的閱讀方法讀完《稻草人》。板書設(shè)計：

課外閱讀指導(dǎo)課

——走進《稻草人》

了解作者 走進目錄、知道全書的概況

讀書時要做到：圈、畫、注、批

第二篇：《稻草人》閱讀指導(dǎo)課教案

《稻草人》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)意圖：

書是人類精神的食糧，它可以讓我們變成精神上的富翁。同時我們可以從一本書中了解這個時代的背景，感受當(dāng)時的時代氣息，解讀作者的內(nèi)心世界及寫作的真正目的。葉圣陶的《稻草人》至今讓我印象深刻，故事里的每一個人物、每一種動物、植物都極具時代性，是這個社會的產(chǎn)物。我們在讀文的同時，還要不斷地思考是什么賦予了他們這樣的鮮明的特點。這是部能深深打動人的書，文中真實地描寫了二十年代中國農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)。我重點想通過這節(jié)課激發(fā)孩子們閱讀的興趣，掌握課外閱讀的方法，教會他們怎樣讀懂、讀好一本課外書。教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透《稻草人》書中的故事《稻草人》，為整本書的閱讀打開一扇窗。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)。

3、在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，閱讀課外書可以陶冶我們的情操。記得高爾基說過：書籍是人類進步的——（學(xué)生答），莎士比亞也說過：沒有了書籍就像生活沒有了——（學(xué)生答）。從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！同學(xué)們都讀過哪些書？

2、喜歡讀書是好事，不過讀書我們也得掌握一定的方法，不能盲目地去讀。作為五年級的學(xué)生，通過平時的閱讀，你們一定積累了一些讀書的方法。誰先來說說你的讀書方法？（學(xué)生各抒己見）

3、看來我們班的同學(xué)不但愛讀書，還有自己的讀書方法。關(guān)于讀書方法我們在《憶讀書》和《走遍天下書為侶》中初步了解了幾種，誰來回顧？

4、對，葉圣陶爺爺曾說——（課件出示：學(xué)生讀課外書籍要養(yǎng)成習(xí)慣。先看序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，是好習(xí)慣。把書估計一下，預(yù)定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習(xí)慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請教老師或者朋友，是好習(xí)慣。自己有所得，隨手寫簡要的筆記是好習(xí)慣。）（指名讀）你覺得葉圣陶爺爺說的有道理嗎？一起來讀一讀。有了這些好習(xí)慣，我們肯定會在課外書籍的世界里暢游。

二、走近作者、了解作者。

我們拿到一本好書，也不要急著翻里面的內(nèi)容去看，我們首先可以看看封面，了解作者，再總體把握目錄，概括了解整本書，這是——（生補充：好習(xí)慣）

要讀一本書，我們先要讀帶來這本書的人，關(guān)于葉圣陶爺爺誰來說說你課前收集的資料？

1、生暢談?wù)n前收集的資料。

2、師幻燈補充：

（葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》?！兜静萑恕愤@篇童話就通過一個富有同情心而又無能為力的稻草人的所見所思，真實地描寫了二十 年代中國農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)。）

三、走近目錄，共讀、共享《稻草人》。

下面我們走近目錄，粗略了解這本書帶給我們的小故事。

在這些小故事中有一個和我們整本書的題目是一樣的，找到了嗎？ 下面老師就把時間留給同學(xué)們，請你們自由閱讀手上的文章（《稻草人》選篇《稻草人》），在你們讀書的過程中，老師會到你們中間去了解發(fā)現(xiàn)哪些人的讀書習(xí)慣、讀書方法最好。

1、這篇文章讀完了嗎？經(jīng)過剛才細(xì)致的觀察，我發(fā)現(xiàn)大家都做到了不動筆墨不讀書，都在字里行間留下了各自讀書的痕跡。那么，無聲的閱讀是一種積累，有聲的交流也是一種學(xué)習(xí)，下面大家就來交流交流剛才讀書的收獲吧！

⑴這則故事主要講了什么內(nèi)容，誰來概括一下？（指名說）

了解故事的梗概是閱讀小說的基本要求，能做到這點你們已經(jīng)很不錯了。⑵這是稻草人的所見所聞，此時，他的內(nèi)心是怎樣的，你是從哪些地方感受到的？（生交流）

根據(jù)學(xué)生的回答幻燈片相機出示重點句段： A：這聲音里仿佛說：“我的主人，你不要去呀！你不要以為田里的一切事情都很好，天大的禍?zhǔn)乱呀?jīng)在田里留下種子了。一旦發(fā)作起來，就要不可收拾，那時候，你就要流干了眼淚，揉碎了心；趁著現(xiàn)在趕早撲滅，還來得及。這，就在這一棵上，你看這棵稻子的葉尖??！他靠著扇子的聲音反復(fù)表示這個警告的意思；可是老婦人哪里懂得，她一步一步地走遠(yuǎn)了。他急得要命，還在使勁搖動扇子，直到主人的背影都望不見了，他才知道這警告是無效了。

B：這時候稻草人更加傷心了。他可憐那個病孩子，渴到那樣，想一口茶喝都辦不到；病到那樣，還不能跟母親一起睡覺。他又可憐那個漁婦，在這寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬著心腸把生病的孩子扔下不管。他恨不得自己去作柴，給孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，給孩子一些溫暖；又恨不得奪下小肉蟲的贓物，給漁婦煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照著他的心愿做；但是不幸，他的身體跟樹木一個樣，定在泥土里，連半步也不能動。

C：聽見鯽魚這樣懇切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力搖動自己的頭。他的意思是說：“請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那個捕你的婦人和她的孩子，還有你、婦人、孩子以外的一切受苦受難的?？墒俏腋鷺淠疽粯?，定在泥上里，連半步也不能自由移動，我怎么能照我的心愿做呢！請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪！”

D：稻草人非常心驚，想這又是一件慘痛的事情讓他遇見了。她要尋死呢！他著急，想救她，自己也不知道為什么。他又搖起扇子來，想叫醒那個睡得很沉的漁婦。但是辦不到，那漁婦跟死的一樣，一動也不動。他恨自己，不該象樹木一樣，定在泥土里，連半步也不能動。見死不救不是罪惡嗎？自己就正在犯著這種罪惡。這真是比死還難受的痛苦哇！

從這些句段中我們讀懂了一個怎樣的稻草人？ ?：生暢談。

?：師總結(jié)：稻草人目睹了這一件件的悲劇后，內(nèi)心是焦急的、心痛的、充滿了無限的同情，更多的卻又是無可奈何??！稻草人可以看做是作者自喻，表達了作者心有余而力不足的無奈，以及對受苦受累的勞動人民的同情。

確實，讀書不能囫圇吞棗，而應(yīng)深入細(xì)致地讀，邊讀邊思、圈點批注，大家堅持不懈地這樣讀書，一定會受益匪淺。（3）葉圣陶爺爺在這篇故事中用了特別多的好詞好句，你們畫出來了嗎？小組內(nèi)一起交流。

（好詞好句的積累是語言積累的基礎(chǔ)，是語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。閱讀課外書就是一個積累的好機會。）

（4）英國作家波爾克說：“讀書而不思考,等于吃飯而不消化。”讀了這個故事，你有哪些感受？我剛才看到不少同學(xué)在書上簡要地寫下來了？誰來讀讀，讓大家分享你的讀書體會。（生交流）

（5）老師剛才還發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)邊讀書邊查字典，來告訴大家，你查的什么內(nèi)容？（生說）這個習(xí)慣真好，正如葉圣陶所說：“有不了解處，不怕查工具書，是好習(xí)慣。

小結(jié)：剛才我們共讀的這篇只是這本書中眾多精彩故事的唯一，那么還有許多精彩等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。相信同學(xué)們一定能通過你探索的目光找到故事的趣味。

四、明確方法，引導(dǎo)讀書。

1、今天，我們知道看一本書要先了解作者，然后看目錄，在讀一篇故事時，我們還要做到一邊讀，一邊想，并且要動筆圈、畫、注、批，遇到不會的字要借助工具書。

2、課內(nèi)的時間有限，沒讀完的故事應(yīng)該用什么時間讀才好呢？（生答）對了，課外書，課外書，我們當(dāng)然要安排在課余的時間讀，這樣才不會影響我們的學(xué)習(xí)，又能豐富我們的課余生活。

五、作業(yè)布置

利用課余時間，運用本節(jié)課學(xué)到的閱讀方法讀完《稻草人》。

板書設(shè)計： 課外閱讀指導(dǎo)課 ——走進《稻草人》

了解作者 走進目錄、知道全書的概況

讀書時要做到：圈、畫、注、批

第三篇：稻草人閱讀指導(dǎo)

《稻草人》閱讀指導(dǎo)

教材簡介：

本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文

2．引導(dǎo)學(xué)生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。

教學(xué)重點：

1．學(xué)習(xí)人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

2．學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。

教學(xué)難點：

理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。

教學(xué)過程；

第一課時

一．學(xué)生自由讀課文，思考：

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？

b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

二．學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？

b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）

三.品讀句子，理解思想情感

a.給課文分段：

1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責(zé)的好人）

2、用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。

3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）

B學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）

1．學(xué)生談一談讀了本段的感受；

2．齊讀本段；

3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風(fēng)干的橘子，那里會露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）

1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）

2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）C學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問難

第二課時

一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；

二．學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？

三．學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段

四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學(xué)可進行質(zhì)疑問難

五．學(xué)生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）

b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？

六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。

七．總結(jié)全文

八．學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容

九．語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫

作業(yè)：

1．閱讀《稻草人》原文。

2．展開想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發(fā)生什么事，再寫下來。

第四篇：稻草人穿衣服評課

二年級語文《稻草人穿衣服》評課稿

今天，我評課的內(nèi)容是李老師執(zhí)教的二年級《稻草人穿衣服》一課。聽了這節(jié)課，我受益匪淺。

總的來說，李老師這節(jié)課給我的感受是輕松、愉悅，扎實、高效。整節(jié)課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅，就像平時再普通不過的一節(jié)語文課一樣，沒有一點集體教研課的痕跡。另外，最讓我佩服的一點就是呂老師對教材的理解，對知識點的把握，對訓(xùn)練點的訓(xùn)練，都是那樣的精準(zhǔn)、扎實，可見呂老師厚重的語文功底，這都是值得我學(xué)習(xí)的。下面我就具體的談一談。

我認(rèn)為，李老師這節(jié)課優(yōu)點很多，其中最突出的有四點：

一、把識字教學(xué)放在首位，識字形式不僅靈活多樣，還能隨時交代識字的不同方法。

新課標(biāo)中指出：識字和寫字是一、二年級的教學(xué)重點。李老師緊緊圍繞這一點，開篇導(dǎo)入時就教給學(xué)生“稻”字的寫法，給“稻草人”的“稻”字組詞，從而導(dǎo)入新課，出示課題《稻草人穿衣服》，親切、自然，水到渠成。

另外，在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生互相說一說你是怎樣記住認(rèn)字表里的生字的，然后讓學(xué)生交流認(rèn)字方法，給形近字組詞，認(rèn)讀詞語，擴詞AABB式和ABAC式。在整個的識字過程中，學(xué)生說出了很多方法，可見李老師平時對學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練是扎實有效的。

二、教學(xué)設(shè)計層次清晰，有整體感。

李老師開篇用問題“課文講述了一個怎樣的故事”，讓學(xué)生整體感知課文。然后把課文分為兩部分進行教學(xué)，即：

1、小麻雀是怎樣傳遞消息的；

2、小麻雀是怎樣裝扮稻草人的。最后又用“稻草人被小麻雀裝扮得這樣美，讓學(xué)生幫助稻草人說說心里話”的方式回歸整體，使教學(xué)環(huán)節(jié)完整有序，絲絲入扣。

三、課文讀得很充分。

真正做到了在課文中走上幾個來回，且每次讀都有不同的要求，做到了層層遞進，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

先是初讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音；然后是理解課文時分小節(jié)讀，要求學(xué)生讀出麻雀打扮稻草人時喜悅的心情。同時，朗讀訓(xùn)練點比較集中。在教學(xué)中，李老師只抓住一個加以指導(dǎo)，那就是怎樣讀好麻雀唧唧喳喳傳播聲音時高而快的語調(diào)。我認(rèn)為這樣做，有利于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

《稻草人穿衣服》評課稿

第五篇：作文指導(dǎo)課教案

初一作文指導(dǎo)課

教學(xué)目的：能寫出自己聽到的或看到的一件事，按要求能寫出表現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚的事。

教學(xué)重難點：能確定中心，并能圍繞中心按順序把事情寫具體教學(xué)過程：

一、提示課題。板書：

寫一件你聽到的或看到的表現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚的事，先確定中心，然后按順序?qū)懀⒁鈱懢唧w些。（板書）

二、審清課題：

1、這次作文是寫什么的？（寫事）

2、寫什么事呢？（寫能表現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚的事，并且是寫聽到的或看到的）

3、小結(jié)：這次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的，能表現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚（好事）必須注意是寫你聽到的或看到的。

三、弄清中心，選材：

1、應(yīng)該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是社會主義的好人好事，所以，按照這個要求選社會主義的好人好事。

2、應(yīng)該怎樣選材。

（1）同學(xué)們想一想，該選哪些具體材料？

（2）出示小黑板：A、寫一家營業(yè)面積不過十平方米的小店干凈整潔，小主人——一個二十來歲的姑娘，笑容可掬，有條不紊地打點著顧客，人們都稱贊這小店給大家?guī)砹朔奖恪?/p>

B、寫生日那天，媽媽給“我”煮了兩雞蛋，“我”吃了一個，留給媽媽一個，寫一次“我”給媽媽送傘……

C、寫爸爸有病在家休息，聽說離他家有二百多米的一個房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。

（3）請同學(xué)說出這三個材料哪個最能符合這次作文？

（第三個）為什么？（因為寫出了爸爸舍己為人冒著生命危險帶病去滅火，寫出了社會主義的好人好事）

前面兩個材料？（不符合，因為不較典型，第二個又是寫“我”的。

（4）小結(jié)：選材時，還要注意選擇別人做的事。

3、請同學(xué)們說出要選的材料。（寫鄰里之間互相幫助的事，同學(xué)互相幫助的事，農(nóng)民自動積資辦學(xué)校的事，工人愛廠如家的事等等。）

4、強調(diào)選材時應(yīng)該注意的問題，（1）出示小黑板：A、寫居里夫人在華沙鐳研究所開幕典禮上，如何尊敬自己中學(xué)時代老師的事。B、寫自己第一次攝影的趣事。C、寫姐弟倆看電視時爭吵的事。（2）第一個材料是否符合這次作文要求（不符合）寫的事不是社會主義的新風(fēng)尚）（3）第二三個呢？（不較典型，第二個是寫“我”的）。

5、請同學(xué)們選擇材料，寫出來，提問一個同學(xué)所選的材料（一個自習(xí)課，“我”在做一道題，怎么也做不出來，后來小明同學(xué)認(rèn)真地給“我”輔導(dǎo)幫助“我”解決了困難）。

四、按順序?qū)?/p>

1、怎樣寫好同學(xué)們所選的材料呢？（要按順序來寫，板書）

2、按事情的發(fā)展順序?qū)懸簿褪菍懬迨虑榈氖裁?？（起因、?jīng)過、結(jié)果）

3、哪篇課文是按照這樣的順序來寫？（《一夜的工作》）起因：寫總理叫“我（作者）去他（周總理）的辦公室，經(jīng)過：寫出看到總理的工作勞苦，生活簡樸。結(jié)果：寫作者看了以后的感受。

4、怎樣寫清起因，經(jīng)過，結(jié)果？請位同學(xué)按所選的材料說出怎樣寫清起因，經(jīng)過，結(jié)果？（可分為三部分寫出（1）寫起因：我在學(xué)習(xí)碰到困難（2）經(jīng)過：寫小明怎樣幫助“我”解決困難。（3）寫結(jié)果：寫出“我”的感受想法。）

五、范文評析

1、出示例文《一個助人為樂的人》

2、請位同學(xué)朗讀例文，同學(xué)們思考；例文的中心是什么？（緊緊圍繞鄰居對“我”的熱心幫助，熱情歌頌了社會主義大家庭中人與人之間的親密關(guān)系。）

3、這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫自己做的事？是不是寫社會主義的好人好事？（符合，不是，是）

4、例文是按什么順序來寫？（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

5、事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么？（起因：媽爸不在家，沒人照顧我，經(jīng)過：鄰居來幫助“我”。結(jié)果：“我”的想法。板書）

6、例文一個突出特點是什么？（寫得具體，）

7、從哪幾個方面寫具體？（“我”的心理活動，阿婆的語言、行動、神態(tài)，都寫得具體，）

8、找出例文中描寫“我”的心理活動、阿婆的語言、行動、神態(tài)的句子？

9、小結(jié)：寫具體，主要把經(jīng)過（發(fā)展）寫具體。寫好人好事重點放在發(fā)展這部分。

六、列提綱，寫具體

1、根據(jù)同學(xué)們所選的材料，列出提綱。（一般分為三部分，即事情的起因；點明事情的起因，時間，地點。經(jīng)過：寫具體些。結(jié)果：寫出想法感受。）

2、請位同學(xué)說一說怎樣把自己的材料的經(jīng)過部分寫具體些（主要寫出人物的心理活動、語言、行動、神態(tài)這一些。）

七、布置作業(yè)、總結(jié)

按照你們所選的材料，所列的提綱，按事情的發(fā)展順序具體地寫出一件你聽（看）到的表現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚的事。題目自定。

一個助人為樂的人

都說，遠(yuǎn)親不如近鄰，我的鄰居阿婆，就是個助人為樂的人。她待我像孫女似的，給了我很多溫暖。

那是一個炎熱的夏天，爸爸媽媽都不在家?？斓匠晕顼垥r，我正要去外婆家吃飯，誰知天公不作美，我剛出去不久就下起了傾盆大雨。就算有傘，外婆家也是去不成了，家里也沒什么可吃的。怎么辦呢？我著急得站在樓梯口，希望雨趕快變小，變停。也許樓下的阿婆從窗戶里看到我獨自站在樓梯口感到奇怪，便匆匆從雨簾中趕來，看到我淋成這樣，皺起眉頭心疼地說：“孩子，你怎么淋濕了？下雨了到阿婆家來，淋濕容易感冒的呀！”說完拉著我就去她家。走進屋子，她搖搖晃晃地跑到衛(wèi)生間拿出一條干毛巾，我連忙跑過去說：“阿婆，我自己來?！碑?dāng)她看到我把頭發(fā)擦干，輕輕地舒了一口氣，有些責(zé)怪地說：“小媛，以后你就把阿婆家當(dāng)自己家，有什么事就到我家來，不要不好意思。”我點頭答應(yīng)了：“好的，阿婆，謝謝您這么關(guān)心我?！薄皫椭耸呛檬侣?，沒關(guān)系的?！?/p>

看著阿婆和藹的面容，聽著這溫暖的話，我感到一陣溫暖。這時，阿婆似乎想起了什么，笑著問我：“小媛，還沒有吃飯吧，阿婆今天正要做麥餅，你在我這兒吃吧！”“謝謝你，阿婆。但是我和外婆約好了，中午到她家吃飯?！蔽彝妻o道，阿婆想了想說：“你待會兒打個電話給外婆就好了，中午就在我這兒吃吧。再說，萬一你在路上又下雨了，那又要被淋濕了?！蔽彝妻o不過，只好答應(yīng)。阿婆又笑了，皺紋和眼里充滿了慈愛。

阿婆進了廚房，可沒過幾分鐘就出來了，從一個框子里拿出一本書，用衣袖擦了擦封面的灰塵遞給我說：“小媛，等不及了吧？先看會兒書吧，麥餅馬上就好?！蔽疫B聲道謝。不過多久，阿婆就捧來一盤香噴噴的麥餅和一碗粥。我早就餓了，開始狼吞虎咽。吃了一會兒，我發(fā)現(xiàn)阿婆一直坐在一旁注視著我，不禁問：“阿婆，你怎么不吃？”“我不餓，等會兒再吃，怎么樣，好吃嗎？”“嗯?！蔽尹c著頭回答。吃完了，阿婆又堅持要我?guī)б粋€麥餅回去。

望著阿婆有點佝僂的身影，我的眼睛濕潤了。“鄰居好，賽金寶。”我為我有這樣一位助人為樂的好鄰居感到幸運。