第一篇：評(píng)課與教學(xué)反思will people have robots

Teaching Reflection Lesson evaluation : Disadvantages :

1.When I was standing stage,I felt nervous,so I want to practice more.2.Time is limited, so not all of students have the chance to show themselves.I should give students more time.3.Teaching is a two-side process requiring teachers’ instruction and students’ participation.I am not good at controlling and instructing the class.So I didn't make students participate in the class effectively.4.When I was standing stage,I spoke some sentences with grammar errors.I need to improve my spoken English so that I can speak English fluently in class.5.In class,not all of the students pay their attention to me,so I have to try my best to attract their attention..6.My lead-in was not very natural,I will pay more attention to lead-in so that I can have a good start.7.My blackboard design was not very good, my handwriting is not good-look.And my blackboard design didn’t attract students’

attention.Advantages : 1.I Designed various activities to involve all the students in and develop well.2.I made good use of classes to stimulate the students to be interested in English.3.My made the key points stand out.4.My voice was very clear and my gesture was very appropriate.5.I can treat all students equality.6.When I was standing on the stage,my whole body are fill with passion.7.My whole class, I set a good classroom discipline, set up the harmonious relationship and I created a relaxed learning environment.

第二篇：評(píng)課與教學(xué)反思

腳內(nèi)側(cè)踢球教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)我通過對(duì)“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)問題的提出，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考的氛圍里，自然地融入到學(xué)習(xí)氛圍之中。并利用足球游戲，激發(fā)他們對(duì)“腳內(nèi)側(cè)踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領(lǐng)下，“無球練習(xí)”、“有球練習(xí)”逐步讓學(xué)生掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”部位與技術(shù)要領(lǐng)。在練習(xí)中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在“腳內(nèi)側(cè)踢球踢準(zhǔn)”游戲中，隨著距離的遠(yuǎn)近及準(zhǔn)確性的不斷提高，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。在學(xué)生能較好地掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)后，我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“腳內(nèi)側(cè)踢球”自我或小組合作創(chuàng)編游戲的設(shè)計(jì)，大膽的開發(fā)、嘗試、探索，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

我在整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中緊緊圍繞“興趣”來教學(xué)，而不是為培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)，放棄枯燥的“技術(shù)”變成學(xué)生的“玩”。但在“技術(shù)”教學(xué)中應(yīng)思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進(jìn)的正確方向，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果他們不接受、不愿學(xué)，那作為教師的我們又教什么呢？通過本節(jié)課我還深深的感知到，作為一名體育教師，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準(zhǔn)確把握技術(shù)要領(lǐng)，并將其行之有效的傳授給學(xué)生。而不是覺得只讓學(xué)生了解、感興趣就可以了，只進(jìn)行大致的自我了解，就敢上課，傳授給學(xué)生。讓學(xué)生只得“皮毛”，甚至錯(cuò)誤的技術(shù)要領(lǐng)。那又何來體育教學(xué)、體育強(qiáng)身呢？另外，“技術(shù)”教學(xué)中的“技術(shù)檢驗(yàn)”也很重要，一節(jié)課上得怎樣就是看學(xué)生“成果”。而“技術(shù)”層面如何“檢驗(yàn)”，就要看我們體育教師對(duì)教材的理解與把握了。根據(jù)不同“技術(shù)”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗(yàn)”，為后階段的學(xué)習(xí)提供保障。

另外，“技術(shù)”教學(xué)中的“技術(shù)檢驗(yàn)”也很重要，一節(jié)課上得怎樣就是看學(xué)生“成果”。而“技術(shù)”層面如何“檢驗(yàn)”，就要看我們體育教師對(duì)教材的理解與把握了。根據(jù)不同“技術(shù)”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗(yàn)”，為后階段的學(xué)習(xí)提供保障。

腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據(jù)初學(xué)生的特點(diǎn)，我先采用模仿練習(xí)，先是無球的模仿練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會(huì)擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是有些學(xué)生對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過猛，主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對(duì)小學(xué)生的要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。

第三篇：評(píng)課與教學(xué)反思

《單一品種保本分析》評(píng)課與教學(xué)反思

《 單一品種的保本分析》是本教材中的一個(gè)基礎(chǔ)部分，在本教材中有著承上啟下的作用，為同學(xué)們對(duì)后管理會(huì)計(jì)的職能以及具體的操作方法的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能在以后的相關(guān)工作崗位中能學(xué)以致用。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）、教學(xué)準(zhǔn)備：

在上課前進(jìn)行了認(rèn)真的備課，查閱了相關(guān)的課后資料，對(duì)課堂的教學(xué)時(shí)間 進(jìn)行了一個(gè)詳細(xì)的安。并對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了仔細(xì)的對(duì)照，把握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，明確本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)過程：

1、教學(xué)方法：教學(xué)講授法、課堂練習(xí)法和案例分析法，把這三種方法有機(jī)的結(jié)合起來運(yùn)用，達(dá)到了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能更好地把握教學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

2、教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容組織合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破；注重知識(shí)多方聯(lián)系和知識(shí)間的整合；注重理論聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)生疑惑。尤其是在講授保本的概念與保本分析的概念的時(shí)候結(jié)合生活中的實(shí)例來幫助同學(xué)們理解較為抽象的概念，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維記憶活躍了課堂的氣氛。并采用了圖示法展示了保本點(diǎn)的概念，更形象、具體的說明什么是保本點(diǎn)，使同學(xué)們對(duì)保本點(diǎn)有了更清晰、明了的的認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)程序:課堂整體設(shè)計(jì)合理，由易到難，先保本的相關(guān)概念后保本的具體計(jì)算；接著，結(jié)合了網(wǎng)購的生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，是同學(xué)們?cè)诶斫飧拍顣r(shí)更加通俗易懂；然后，并運(yùn)用相關(guān)例題以及練習(xí)題檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)的效果，同學(xué)們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握反饋；課堂最后，給同學(xué)們布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，幫助同學(xué)們對(duì)新知識(shí)的課后吸收，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在本堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)。

4、教學(xué)效果：通過舉例分析，通過教師講授，讓同學(xué)們明白保本的概念、保本點(diǎn)的概念和表現(xiàn)形式以及保本點(diǎn)的計(jì)算，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并通過例題的講解以及課堂練習(xí)，讓同學(xué)們自己在練習(xí)中進(jìn)一步強(qiáng)化本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，通過展示保本分析坐標(biāo)圖，學(xué)生可以在不知不覺地理解概念的內(nèi)涵，經(jīng)歷抽象概念這個(gè)思維加工過程，為之后的例題講解打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到“魚”“漁”兼得，知能雙贏的目的。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較高，讓學(xué)生參與到了互動(dòng)，拉近了老師和學(xué)生之間的距離，充分打破了教師教，學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單模式。

整體來說，本堂課還是一堂較為成功的課，但是也存在一定的不足之處:課時(shí)分配的不是很恰當(dāng)，在講解單一品種保本點(diǎn)的計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該更詳細(xì)的分析一下題目，并將公式具體化，分析相關(guān)因素對(duì)保本點(diǎn)的影響，可以幫同學(xué)們?cè)诶斫獗１军c(diǎn)的計(jì)算更加深入。同時(shí)，同學(xué)們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握也更加深入，并在腦海中加深了以便印象。

二、教學(xué)反思

我們針對(duì)的教學(xué)對(duì)象時(shí)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)層次參差不齊，部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐鍛煉和生活閱歷，自主學(xué)習(xí)的水平不高，探索研究問題的能力不夠。因此，在我的教學(xué)過程中，也不乏偏頗的想法。

（一）、要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水，而且還是一桶流動(dòng)的水

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)更新很快，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下新的會(huì)計(jì)事項(xiàng)不斷出現(xiàn)，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_(tái)一些與財(cái)務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)或規(guī)章。

因此，作為一名教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還要樹立終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的觀念。只有這樣，才有能力在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材做適當(dāng)調(diào)整或增減變動(dòng)。僅僅掌握課本，對(duì)于學(xué)生是足夠的，但對(duì)于教師是不行的。俗語說：“要想給別人一碗水，自己就要有一桶水。”就拿我講授的“單一品種保本分析”這一節(jié)的內(nèi)容來說，教師必須要掌握與它相關(guān)的知識(shí)，如中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析和審計(jì)等；還要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)方面的法律法規(guī)，如《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》和《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等；同時(shí)也要查閱相關(guān)的資料來更新自己的知識(shí)。要想讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解更系統(tǒng)、更透徹，就必須要掌握各個(gè)方面的知識(shí)，這樣在講課的時(shí)候就可將其穿插進(jìn)來，讓它融入整個(gè)教學(xué)過程中，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中我盡量追求用最簡(jiǎn)單和通俗的語言，并結(jié)合生活中具體的實(shí)例將抽象的保本的概念以及什么是保本分析講清楚。這一方面可激起學(xué)生的興趣、喜歡聽老師的課，另一方面也可讓學(xué)生的知識(shí)體系更完整。

（二）、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)效果更好 教學(xué)過程是離不開學(xué)生參與的。雖然本堂課的專業(yè)性比較強(qiáng)，講解很大程度上教師還是處于主導(dǎo)地位，但如果能夠適時(shí)的轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生自己主動(dòng)思考和解決問題，是能收到很好效果的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面我主要是從教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)技巧方面想辦法。

第一，在教學(xué)方法上注重課堂練習(xí)，并將管理學(xué)的理論與方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐工作中來，如教學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作來討論和分析問題，利用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行決策等。課堂練習(xí)就是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要教學(xué)方法。在運(yùn)用教學(xué)練習(xí)題時(shí)，我將讓同學(xué)們自己動(dòng)手，做課件上的練習(xí)題，一定的時(shí)間后，采用問答方式來分析解題思路以及解題步驟。同時(shí)在給出具體的解題步驟時(shí)教他們利用公式來就算出保本點(diǎn)，如頭腦風(fēng)暴法等。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有效思維, 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力, 分析問題、解決問題、口頭表達(dá)能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，而且增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、開闊視野和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

第二，在課堂教學(xué)上提倡學(xué)生自己踴躍站起來回答問題，作為教師并不輕否定學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)發(fā)散思維。如在開始上“保本的概念”時(shí)，我讓學(xué)生說說自己對(duì)保本是一個(gè)怎么樣的理解，在企業(yè)中保本有著什么樣的地位以及在生產(chǎn)銷售中又有著什么樣的作用，在生活中有沒有聽說過或接觸“保本”這個(gè)詞匯等，在這樣一個(gè)輕松交流的氣氛中，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)踴躍地起來談自己的想法。最后班上有90%的學(xué)生都主動(dòng)回答了問題，這樣學(xué)生不僅自己思考了，而且還能鍛煉自己勇氣和增強(qiáng)自己信心，同時(shí)也輕松掌握了一些相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

第三，采用“開拓性提問法”。在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各方面的能力，我采取了“開拓性提問法”。把每一節(jié)課要講的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成幾個(gè)大的問題，每個(gè)大問題里含有許許多多的小問題，小問題里面又含有許多更小的問題。如：保本點(diǎn)的計(jì)算公式推導(dǎo)中涉及到營(yíng)業(yè)利潤(rùn)的基本公式以及保本點(diǎn)的含義。這些問題都是學(xué)生已有的知識(shí)，一步一步學(xué)習(xí)新知識(shí)并回顧舊知識(shí)，問題的邏輯性很強(qiáng)，遵循了循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生基本能回答出來。這樣整個(gè)課堂氣氛非?；钴S，我不斷地問問題，學(xué)生不停地思考?；卮饐栴}時(shí)，有時(shí)學(xué)生齊回答，有時(shí)找個(gè)走神的學(xué)生回答。整個(gè)教學(xué)過程，好像是和學(xué)生在交流，而不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)。另外在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完后，應(yīng)與同學(xué)們一起再把該知識(shí)點(diǎn)闡述一遍，這樣可以。通過總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，體系化，很難忘記.這樣做遵循了遺忘的規(guī)律。

（三）、課堂學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力

學(xué)校里，自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往是出類拔萃的學(xué)生。職高中學(xué)的學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。新課結(jié)束后，大部分學(xué)生不會(huì)課下去溫顧知識(shí)。作為一名教師不僅是要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要把學(xué)習(xí)知識(shí)的方法傳授給學(xué)生，布置相應(yīng)的作業(yè)以及課后活動(dòng)以及讓同學(xué)們課下觀察生活中的交易事項(xiàng)哪些情況達(dá)到了保本狀態(tài)，以此來引導(dǎo)同學(xué)們課后鞏固。故“授人以漁，而非授人以魚”。

總之，在以后的課堂教學(xué)中，要充分發(fā)掘?qū)W生們的潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，把整個(gè)課堂交給學(xué)生們，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自己學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神，將《管理會(huì)計(jì)》這門課程與企業(yè)內(nèi)部的結(jié)合起來，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到預(yù)期的效果。

第四篇：評(píng)課和教學(xué)反思

評(píng)課與教學(xué)反思

通過觀看我的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)自己從開始講課到后面錄視頻，有很大的進(jìn)步，知道在課堂上應(yīng)該用怎樣的態(tài)度去面對(duì)教學(xué)，以前認(rèn)為老師很容易，很輕松。但接觸試講過后，我深知作為教師的責(zé)任，要去給別人傳授知識(shí)，必須自己要把知識(shí)搞懂，并且要對(duì)知識(shí)有擴(kuò)展。

對(duì)于自己這堂課我有如下評(píng)價(jià)： 優(yōu)點(diǎn)：1.準(zhǔn)備充分，很有條理性。

2.本堂課知識(shí)所對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用較好。3.聲音洪亮，表情自然。

缺點(diǎn)：1.在教學(xué)過程中，沒有給學(xué)生太多的思考時(shí)間。

2.在講課的時(shí)候，和同學(xué)們的眼神交流較少。

為了盡快走進(jìn)新課改，走進(jìn)新課程，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式上進(jìn)行了大膽嘗試：

1.給學(xué)生時(shí)間與空間，放手學(xué)生實(shí)踐，由課堂實(shí)驗(yàn)到概念的得出，教師始終關(guān)注每一位學(xué)生參與探索問題的全過程，完成教師角色的轉(zhuǎn)變，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、咨詢者與合作者，達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的效果。

2.本節(jié)課，力求做到在教學(xué)活動(dòng)中研究，在研究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高。在探究活動(dòng)中，通過生活中的聲音引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)行猜想假設(shè)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，先讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應(yīng)采用的研究方法——實(shí)驗(yàn)探究法，最后通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)展示，交流與討論，總結(jié)得出探究結(jié)論：聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，在不同介質(zhì)中聲音的傳播速度不同。通過層層深入，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性，再通過學(xué)生大量列舉生活中的實(shí)例從而更好地突破重難點(diǎn)。

第五篇：教學(xué)反思 評(píng)課

一堂有效的科學(xué)課，要想高效，離不開教師對(duì)教材的科學(xué)處理，也離不開對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的把握程度。教學(xué)思路是否合理和有效，并不是指教師把教材知識(shí)講解的是否嚴(yán)密、全面，而是指教師將教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)而轉(zhuǎn)換成符合本土學(xué)生學(xué)情及學(xué)習(xí)思路是否合理有效。因此，適合學(xué)生“學(xué)路”的教學(xué)才是最有效的教學(xué)。

我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。這一節(jié)課的研究主題就是聲音是怎樣產(chǎn)生的。通過觀察、比較發(fā)聲的物體，傾聽身邊的聲音，讓學(xué)生在自主探究的過程中，去發(fā)現(xiàn)、去探索聲音產(chǎn)生的原因。

這一課是聲學(xué)的起始課，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很重要的意義，要讓學(xué)生理解物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲音有一定的困難。我利用唱《幸福拍手歌》讓學(xué)生做動(dòng)作導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)制造聲音及聲音產(chǎn)生后的感受有了初步的理解，之后的教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)提供的材料制造聲音，觀察出現(xiàn)象，直接總結(jié)出物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲音。但是課后問學(xué)生，學(xué)生依然覺得是摩擦、敲擊等原因產(chǎn)生的聲音，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生的原因和聲音產(chǎn)生的方法混淆。

“學(xué)起于思，思源于疑”。如果學(xué)生感覺不到問題的存在，學(xué)習(xí)也就只能停留在認(rèn)識(shí)表層，而不會(huì)深入思考，在教學(xué)過程中教師善于抓住學(xué)生認(rèn)知過程中的矛盾點(diǎn)，以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。當(dāng)學(xué)生興致勃勃地利用實(shí)驗(yàn)材料做完第一組實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生雖然總結(jié)出物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，但是心中還是有疑問的，有些物體發(fā)聲時(shí)沒有看到明顯的振動(dòng)?！笆遣皇撬形矬w發(fā)聲時(shí)都振動(dòng)呢？”如果都振動(dòng)，振動(dòng)就是聲音產(chǎn)生的原因。所有用第二組實(shí)驗(yàn)證明，敲擊桌面，哈氣我們雖然可以用手感受聲音的產(chǎn)生時(shí)的振動(dòng)。但是手的感覺并不準(zhǔn)確，讓學(xué)生想辦法解決，學(xué)生自然會(huì)想到利用輕小的物體，借助輕小物體觀察物體的振動(dòng)。解決學(xué)生的疑問。

到此大部分學(xué)生都應(yīng)該了解到振動(dòng)，我最后利用尺子反證如果振動(dòng)停止聲音也停止，其它方法停止聲音不一定停止?；氐綄W(xué)生的第一個(gè)疑問。進(jìn)一步鞏固，物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音的概念。

科學(xué)探究、科學(xué)素養(yǎng)等詞語可以說是對(duì)新的一輪課改提出了更高的要求，教研室提倡的三步導(dǎo)學(xué)法在本課運(yùn)用效果非常好，激情導(dǎo)入，民主探究導(dǎo)學(xué)，目標(biāo)檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，一條線貫穿全課。今后，我要在課堂注重關(guān)注學(xué)生提出的每一個(gè)問題，讓他們自己研究問題，解決問題。更要關(guān)注教學(xué)的細(xì)節(jié)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣，我才覺得是真正的科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)！