第一篇：語(yǔ)言描寫(xiě)五符合

語(yǔ)言描寫(xiě)“五符合”

無(wú)論是在中小學(xué)記敘文中，還是在文學(xué)作品中，人物的話語(yǔ)描寫(xiě)都是很復(fù)雜的。人與動(dòng)物的一個(gè)重要區(qū)別在于人類(lèi)是有語(yǔ)言的，語(yǔ)言是人的內(nèi)在靈魂的外在表現(xiàn)，也是人與人之間各種關(guān)系的最司空見(jiàn)慣的表現(xiàn)。并且，人們的語(yǔ)言精彩紛呈，五花八門(mén)。

然而，人物話語(yǔ)無(wú)論多么復(fù)雜，還是有規(guī)律可尋的。就話語(yǔ)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，要作到話如其人，也就是“什么人說(shuō)什么話”。具體說(shuō)，就是要達(dá)到“五符合”，符合人物（說(shuō)話人）的身份、年齡、性格和品格，還要符合當(dāng)時(shí)的情境。

符合說(shuō)話人的身份，這是很基本的要求。先來(lái)看一個(gè)中國(guó)的民間故事：有一天，那個(gè)地方下了一場(chǎng)大雪，于是縣官、財(cái)主和秀才就湊到一起，邊看雪景邊吟詩(shī)。秀才：大雪紛紛落地，縣官：都是皇上瑞氣，財(cái)主；再下三年何妨？這時(shí)來(lái)了一個(gè)窮人：放你娘的狗屁！從這個(gè)故事中可見(jiàn)，人們的不同身份對(duì)同一事情想的不一樣，于是說(shuō)的也就理所當(dāng)然地不一樣，正像德國(guó)古典哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈所說(shuō)的，從皇宮走出來(lái)的人和從茅屋里走出來(lái)的人是不一樣的。

再看一名小學(xué)生寫(xiě)的作文片段，這里就不符合說(shuō)話人的身份：

一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老老奶奶讓座。老奶奶激動(dòng)地對(duì)旁邊的乘客說(shuō)：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)'活雷鋒'??“ 這段話中，老奶奶說(shuō)的話就沒(méi)有自己的個(gè)性，顯然不符合自己的身份。作為一個(gè)農(nóng)村老奶奶，不會(huì)說(shuō)出那么多大道理，更不會(huì)用上”蔚然成風(fēng)“、”層出不窮“等成語(yǔ)。她可能會(huì)說(shuō)：”這孩子真好"或“真是好孩子”。

符合說(shuō)話人的年齡，這也是應(yīng)該引起注意的。小孩和大人說(shuō)話不一樣，青年人和老年人說(shuō)話也不一樣。有一篇小學(xué)生作文，標(biāo)題是《小金魚(yú)》，寫(xiě)的是小孩要用哨子換金魚(yú)的事，請(qǐng)看片斷：有一天，媽媽不在家，莉莉的小伙伴強(qiáng)強(qiáng)到她家來(lái)玩，看見(jiàn)魚(yú)缸里的小金魚(yú)說(shuō)：“我們來(lái)?yè)Q一下。你把小金魚(yú)給我，我把哨子給你?！?/p>

“我要哨子有什么用?”莉莉說(shuō)，“我看魚(yú)比哨子好?！?/p>

“魚(yú)有什么好?哨子會(huì)叫，可是魚(yú)呢，難道魚(yú)也會(huì)叫?”

“魚(yú)為什么要叫?”莉莉說(shuō)，“魚(yú)不會(huì)叫，但它會(huì)游泳，難道哨子也會(huì)游泳?”

“是真的?”強(qiáng)強(qiáng)笑著說(shuō)，“有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)哨子游泳？不過(guò)，魚(yú)會(huì)被貓吃掉。那時(shí)候，你哨子沒(méi)有了，魚(yú)也沒(méi)有了。哨子可不會(huì)被貓吃掉，它是鐵做的?！?/p>

這段對(duì)話，惟妙惟肖地寫(xiě)出了莉莉舍不得把小金魚(yú)換給強(qiáng)強(qiáng)的心情，也寫(xiě)出了強(qiáng)強(qiáng)調(diào)皮巧妙地說(shuō)服莉莉把魚(yú)換給他的情景?！半y道魚(yú)也會(huì)叫?”“有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)哨子游泳?”這些語(yǔ)言都很符合兒童年齡特征，只有孩子才會(huì)說(shuō)出這樣的話，大人們是絕不會(huì)這樣說(shuō)的?？墒窃S多學(xué)生寫(xiě)出的孩子們總說(shuō)些大人話。

符合說(shuō)話人的性格和品格，這一點(diǎn)最重要。人物的性格很大程度上是通過(guò)個(gè)性化語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)的。所謂語(yǔ)言有個(gè)性，就是什么人說(shuō)什么話。語(yǔ)言大師老舍說(shuō)過(guò)：“一個(gè)老實(shí)人，在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)燃的時(shí)候，就會(huì)說(shuō)：’唉，真沒(méi)用，連根煙都點(diǎn)不著！’相反，一個(gè)性情暴躁的人呢，就不是這樣說(shuō)，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：’他媽的！’”。并且，人的性格總是受到品格制約的，性格不是孤立地存在著，與人的品質(zhì)有最緊密的聯(lián)系。

有一個(gè)學(xué)生在作文中寫(xiě)到，班主任老師來(lái)到教室，忽然發(fā)現(xiàn)教室的門(mén)壞了籃球那么大的一個(gè)洞，于是就追問(wèn)。同學(xué)們說(shuō)了如下一些話：

坐在門(mén)附近的同學(xué)甲斜著眼，冷笑道：“鬼知道，又沒(méi)有人教我一定看好門(mén)，我也不是看門(mén)的，”

他說(shuō)完之后，同學(xué)乙朝大家作了個(gè)鬼臉，半玩笑半幸災(zāi)樂(lè)禍地哈哈大笑：“開(kāi)了窗，好通風(fēng)?！?/p>

同學(xué)丙是個(gè)女生，她站了起來(lái)，瞪大了眼睛，怒不可遏地大聲說(shuō)：“是同學(xué)丁，他來(lái)教室時(shí)，一陣風(fēng)把門(mén)關(guān)上了，他使勁向門(mén)踢了一腳，把門(mén)給踢壞了?！?/p>

同學(xué)丁“騰”地一下站起來(lái)，猛跺著腳，大聲吵嚷：“大白天說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”

“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)了，你憑什么做了壞事還要耍嘴！”這個(gè)女生義正詞嚴(yán)地說(shuō)。

老師問(wèn)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”

又有一個(gè)男同學(xué)膽膽突突地站起來(lái)，漲紅著臉，小聲地說(shuō)：“我??我，我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

從這段描寫(xiě)中，這五名同學(xué)的性格和品格躍然紙上：最后的那個(gè)同學(xué)性格內(nèi)向，品格不壞，但是膽小怕事，其他同學(xué)都是外向性格。其他四名同學(xué)性格相近，但是品格大不相同，最高尚的當(dāng)屬那位女同學(xué)，當(dāng)仁不讓?zhuān)赂业赝瑝娜藟氖伦鞫窢?zhēng)。

符合情境，就是什么時(shí)候說(shuō)什么話，到什么山上唱什么歌。請(qǐng)看這個(gè)作文片斷中的毛?。?/p>

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳了來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽(tīng)就知道一定是我的那位好朋友-——小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門(mén)?！靶⊙?，吃過(guò)早飯了嗎？”小云一見(jiàn)我就問(wèn)。我說(shuō)：“吃過(guò)了?！毙≡普f(shuō)：“吃的什么？”我說(shuō)：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說(shuō)：“我們家的燃?xì)庠顗牧耍职秩バ蘖?，現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！”我說(shuō)：“你就在我家吃飯吧！”小云擺擺手說(shuō)：“不了，不了。我發(fā)明了一種’學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”我問(wèn)“什么’學(xué)習(xí)棋’呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去??

這段對(duì)話雖然寫(xiě)得很通順，可很多卻是不必要的廢話。你看文章是寫(xiě)小云發(fā)明了一種”學(xué)習(xí)棋“，想讓我去看一看。可小作者卻在對(duì)話中寫(xiě)了”吃的什么早飯“、”小云家的燃?xì)庠顗牧恕啊ⅰ毙≡瓢职中蘖舜蟀胩爝€沒(méi)有回來(lái)”，這些與學(xué)習(xí)棋無(wú)關(guān)的對(duì)話。這對(duì)刻畫(huà)人物形象，表達(dá)文章中心思想毫無(wú)用處。另外，小云發(fā)明了學(xué)習(xí)棋，急切地想讓”我“去看一看。這段對(duì)話顯然也不符合當(dāng)時(shí)的真實(shí)情景。

總而言之，人物描寫(xiě)中，不要把人物語(yǔ)言寫(xiě)得“千人一調(diào)”，張三說(shuō)的話讓李四講也能聽(tīng)得過(guò)去。沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有獨(dú)特之處，說(shuō)話人言不由衷，既影響對(duì)人物的刻畫(huà)，也影響文章主題的突出。

第二篇：語(yǔ)言描寫(xiě)

作文片段訓(xùn)練：語(yǔ)言描寫(xiě)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。

2、語(yǔ)言的描寫(xiě)要精煉。

3、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

人物的語(yǔ)言要求精煉和個(gè)性化。(精煉就是言簡(jiǎn)意賅，用經(jīng)濟(jì)的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語(yǔ)言個(gè)性化，是語(yǔ)文描寫(xiě)最基本的也是最高的要求。所謂個(gè)性化就是什么人說(shuō)什么話，每個(gè)人說(shuō)的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛(ài)好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。)

一、導(dǎo)入

天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：?大雪紛紛落地。?縣官接了一句：?都是皇家瑞氣。?財(cái)主笑著說(shuō)：?再下三年何妨？?這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，罵了一句：?放你娘的狗屁。?

這段話，表明了不同身份的人有不同的思想感情，說(shuō)的話當(dāng)然不同。秀才是讀書(shū)人，語(yǔ)言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。

二、片段舉例

什么樣人說(shuō)就什么樣話。下面我們來(lái)看幾個(gè)經(jīng)典的語(yǔ)言描寫(xiě)：

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，?孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！?他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，?溫兩碗酒，要一碟茴香豆。?便排出幾文大錢(qián)。他們又故意的高聲嚷道，?你一定又偷了人家的東西了！?孔乙己睜大眼睛說(shuō)，?你怎么這樣憑空污人清白……??什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著打。?孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，?竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？? ——《孔乙己》

眾人拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑，拿他的痛苦來(lái)取樂(lè)。通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)勾畫(huà)著這些人麻木不仁窮極無(wú)聊的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味?？滓壹旱囊欢卧挶砻髁讼肭灏?，但清白不了，又偏要爭(zhēng)面子。可見(jiàn)孔乙己生活在矛盾之中而又成為取笑的對(duì)象。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有做聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：

?老爺！……?

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

他回過(guò)頭去說(shuō)，?水生，給老爺磕頭。? ——《故鄉(xiāng)》

一聲“老爺”，“我”與閏土少年時(shí)代的純真友情，完全被封建的等級(jí)觀念所代替了。

下面是某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫(xiě)。

門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：?誰(shuí)踢壞的？?搗亂鬼董小天說(shuō)：?沒(méi)看見(jiàn)。?旁邊的張小勇還幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：?是董小天踢的。?董小天不承認(rèn)。老師說(shuō)：?還有誰(shuí)看見(jiàn)的？??沒(méi)看見(jiàn)。?李星說(shuō)。

這段描寫(xiě)顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果：

門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：?誰(shuí)踢壞的？?搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：?鬼知道，有沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？?旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：?哈……，開(kāi)了窗，好通風(fēng)。?誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。?是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。?董小天腳一跺：?大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！??我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。?老師說(shuō)：?還有誰(shuí)看見(jiàn)的？??我，……沒(méi)看見(jiàn)。?李星使勁地咽了一口水，極不自在。

搗亂鬼無(wú)事生非，油腔滑調(diào)；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。

再請(qǐng)看一位小學(xué)生的作文片斷：

有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車(chē)開(kāi)到茶亭站時(shí)，上來(lái)一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激動(dòng)地對(duì)旁邊的乘客說(shuō)：?現(xiàn)在精神文明建設(shè)很有成效，助人為樂(lè)蔚然成風(fēng)，好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)‘活雷鋒’……?

這段話中，老奶奶說(shuō)的話就沒(méi)有自己的個(gè)性，顯然不符合自己的身份。作為一個(gè)農(nóng)村老奶奶，不會(huì)說(shuō)出那么多大道理，更不會(huì)用上“蔚然成風(fēng)”、“層出不窮”等成語(yǔ)。她可能會(huì)說(shuō)：“這孩子真好”或“真是好孩子”。人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見(jiàn)其人，正如魯迅所說(shuō)：“只摘出各人的有特色的談話來(lái)，我想，就可以使別人從談話里推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話的人物?！边@里所說(shuō)的“各人的有特色的談話”，就是具有個(gè)性特征的語(yǔ)言。語(yǔ)言大師老舍也說(shuō)過(guò)：“一個(gè)老實(shí)人，在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)燃的時(shí)候，就會(huì)說(shuō)：‘唉，真沒(méi)用，連根煙都點(diǎn)不著！’相反，一個(gè)性情暴躁的人呢，就不是這樣說(shuō)，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘他媽的！’”

《儒林外史》中，描寫(xiě)范進(jìn)的岳父胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后的持以截然不同的態(tài)度，就是一個(gè)很典型的例子。范進(jìn)在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤(pán)費(fèi)，胡屠戶不但不借，還將范進(jìn)罵了一個(gè)狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心?！狈哆M(jìn)中舉后，同是這個(gè)胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌?！眱商幷勗?，前倨后恭，反差極大，活畫(huà)胡屠戶這個(gè)勢(shì)利小人的丑惡面目。

成功的語(yǔ)言描寫(xiě)，要求作者使用的語(yǔ)言必須具體、生動(dòng)、形象；必須精確而凝煉；必須個(gè)性化。只有這樣，才能使人物語(yǔ)言克服一般化、雷同化的弊病。

語(yǔ)言描寫(xiě)還要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。有些學(xué)生寫(xiě)人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫(xiě)人物說(shuō)的話，而不注意描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”、“你說(shuō)”、“他說(shuō)”，寫(xiě)出來(lái)的文章干巴、乏味。請(qǐng)看下面一位小學(xué)生的作文片斷：

買(mǎi)完燒餅，爸爸又想去買(mǎi)點(diǎn)兒熟肉，他走進(jìn)一家肉店，說(shuō)：?買(mǎi)半斤熟肉！?老板連看爸爸一眼都沒(méi)看，麻利地稱(chēng)好了肉，態(tài)度冷冰冰的，還邊稱(chēng)邊漫不經(jīng)心地和別人說(shuō)話，一點(diǎn)兒也不熱情。當(dāng)老板去接爸爸手中的錢(qián)時(shí)，看見(jiàn)了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說(shuō)：?讓我再給您稱(chēng)一遍！?爸爸說(shuō)：?為啥要再稱(chēng)一遍？?老板說(shuō)：?剛才稱(chēng)錯(cuò)了！?爸爸說(shuō)：?你咋知道稱(chēng)錯(cuò)了？?老板說(shuō)：?這，這……?爸爸說(shuō)：?這什么？?老板說(shuō)：?這是兩塊五毛錢(qián)的肉，不夠半斤。?爸爸說(shuō)：?你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！?

一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫(xiě)出來(lái)，不但可以加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。另外，為了使對(duì)話形式更活潑，更生動(dòng)，可以交替使用不同的對(duì)話形式，如提示語(yǔ)在前面，提示語(yǔ)在后面，還可以把提示語(yǔ)放在人物說(shuō)的話中間，當(dāng)然，如果讀者能從人物的語(yǔ)言中體會(huì)到是誰(shuí)說(shuō)的話，也可以把提示語(yǔ)省略。上面的病例可以這樣修改： 當(dāng)老板去接爸爸手中的錢(qián)時(shí)，看見(jiàn)了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說(shuō)：?讓我再給您稱(chēng)一遍！?爸爸奇怪地問(wèn)老板：?為啥要再稱(chēng)一遍？??剛才稱(chēng)錯(cuò)了！?老板邊說(shuō)邊手忙腳亂地重新稱(chēng)肉。?你咋知道稱(chēng)錯(cuò)了？?老板用手抹了一把臉上沁出來(lái)的汗珠，臉漲得跟柜臺(tái)上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說(shuō)：?這，這……?爸爸嚴(yán)厲地問(wèn)老板：?這什么？?老板低下了頭，小聲說(shuō)：?這是七塊錢(qián)的肉，不夠半斤。?爸爸冷冷地看了看賣(mài)肉的老板，說(shuō)：?平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰(shuí)知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！?

進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一大堆的廢話，讓“人物”說(shuō)個(gè)沒(méi)完。語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話找話，這是作文容易出現(xiàn)的毛病。請(qǐng)看下面的例子：

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：?小燕，小燕！?我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門(mén)。?小燕，吃過(guò)早飯了嗎？?小云一見(jiàn)我就問(wèn)。我說(shuō)：?吃過(guò)了。?小云說(shuō)：?吃的什么？?我說(shuō)：?吃的油條、稀飯。你吃了嗎？?小云說(shuō)：?我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！?我說(shuō)：?在我家吃吧！?小云擺擺手說(shuō)：?不了，不了。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！?我問(wèn)：?什么‘學(xué)習(xí)棋’呀？??先別急，一會(huì)兒你就知道啦？?說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去……

這段對(duì)話雖然寫(xiě)得很通順，可很多卻是不必要的廢話。你看文章是寫(xiě)小云發(fā)明了一種“學(xué)習(xí)棋”，想讓我去看一看?？尚∽髡邊s在對(duì)話中寫(xiě)了“吃的什么早飯”、“小云家的燃?xì)庠顗牧恕?、“小云爸爸修了大半天還沒(méi)有回來(lái)”這些與“學(xué)習(xí)棋”無(wú)關(guān)的對(duì)話。這對(duì)刻畫(huà)人物形象，表達(dá)文章中心思想毫無(wú)用處。另外，小云發(fā)明了“學(xué)習(xí)棋”，急切地想讓“我”去看一看。這段對(duì)話顯然也不符合當(dāng)時(shí)的真實(shí)情景?？梢?jiàn)，作者是為了對(duì)話而寫(xiě)對(duì)話，完全是畫(huà)蛇添足?？赡苄∽髡咭f(shuō)，當(dāng)時(shí)我和小云真是這樣說(shuō)的呀！即使真的這樣說(shuō)了，也要根據(jù)文章需要進(jìn)行取舍。在實(shí)際生活中，人們說(shuō)的話既多又雜，寫(xiě)文章不是生活實(shí)錄，不能原原本本地照搬生活。寫(xiě)進(jìn)文章里的語(yǔ)言一定要經(jīng)過(guò)提煉加工，跟中心密切相關(guān)的話，有助于刻畫(huà)人物形象的話，再多也是必要的；反之，與中心無(wú)關(guān)，對(duì)刻畫(huà)人物毫無(wú)作用的話，哪怕是半句也是多余的。上面的病例可以這樣修改：

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：?小燕，小燕！?我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門(mén)。?小燕，我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！?一見(jiàn)面，小云就滿面笑容地對(duì)我說(shuō)。?看你高興的，什么‘學(xué)習(xí)棋’？?我問(wèn)。?先別急，一會(huì)兒你就知道啦？?說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去……

修改后的對(duì)話，簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有廢話。把小云設(shè)計(jì)出“學(xué)習(xí)棋”的興奮、想讓“我”快去看看的急切心情，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其人。

下面的一段文字在語(yǔ)言運(yùn)用上就干凈利落。

街上靜悄悄的。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么也看不見(jiàn)，只聽(tīng)見(jiàn)自己急促的喘氣聲。

突然，有個(gè)響亮的聲音在問(wèn)：?大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎？? ?是呀！?媽媽著急地回答。?大嫂，您就坐我這平板三輪吧！? ?能行嗎？?

?行呀！您扶好了，我慢著點(diǎn)兒蹬就是啦！??您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。?

?哎，大嫂，治病救人要緊哪！?

我被一雙大手抱上了車(chē)。媽媽也坐上來(lái)了，把我緊緊地?fù)г趹牙?。透過(guò)大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個(gè)高大的背影，在前面蹬著車(chē)。

過(guò)了好一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：?同志，到啦！?

車(chē)平穩(wěn)地停下來(lái)了。那雙有力的大手，又把我從車(chē)上抱下來(lái)。我又聽(tīng)媽媽說(shuō)：?同志，這個(gè)……您拿去喝杯酒御寒氣吧！?

?大嫂……快，快……看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！?

?同志，您拿著……看情況，這孩子要住院呢！? ?那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！? ?哎，你這個(gè)人真是……? 可是車(chē)輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠(yuǎn)了。全文干脆利落，沒(méi)有一句多余的話。

三、練習(xí)：寫(xiě)一段語(yǔ)言描寫(xiě)。

在高三讀書(shū)的趙新天在新華書(shū)店購(gòu)書(shū)時(shí)遇到了小學(xué)時(shí)的班主任黃老師。寫(xiě)一段200字的師生對(duì)話，可有少量的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。

例文

趙新天發(fā)現(xiàn)黃老師后，輕輕喊了聲：?黃老師。?黃老師抬起頭，驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子。?我是趙新天呀，是您以前的學(xué)生。??趙---新---天……你是那個(gè)搗蛋鬼呀？！??對(duì)呀。? 趙新天不好意思地笑了笑。?長(zhǎng)這么高了，都快認(rèn)不出來(lái)了。?黃老師上下仔細(xì)打量著他，?今年該是……哦，今年要考大學(xué)了吧？??是啊。這不，我買(mǎi)參考書(shū)來(lái)了。??高三學(xué)習(xí)挺辛苦吧？??苦是苦，但總得學(xué)啊，再不努力就遲了。?趙新天調(diào)皮地說(shuō)。?不錯(cuò)，小伙子，好好干?？忌洗髮W(xué)別忘了告訴我一聲。?說(shuō)著，黃老師欣慰地笑了。

第三篇：語(yǔ)言描寫(xiě)教案

記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練之----語(yǔ)言描寫(xiě)

教學(xué)內(nèi)容：記敘文語(yǔ)言描寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握人物描寫(xiě)的主要方法。

2通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握人物語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，并運(yùn)用到作文之中。教學(xué)重難點(diǎn)：1掌握人物描寫(xiě)主要方法

2掌握語(yǔ)言描寫(xiě)方法

3能將所學(xué)方法用到作文里

課型與方法：寫(xiě)作課，講授法，自主、合作。

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)課

什么是語(yǔ)言描寫(xiě)？

通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。二寫(xiě)作指導(dǎo)

人物描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等

人物形象 ：鮮明、富有個(gè)性。

描寫(xiě)人物要求: 彰顯個(gè)性，形象生動(dòng)。

三：語(yǔ)言描寫(xiě)方法

1例文修改前后對(duì)比

第一招心法:語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水,更不能寫(xiě)一大堆的廢話

第二招心法:人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符合人物獨(dú)特的身分、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，（1）例文及分析

（2）情景設(shè)計(jì):

第三招心法:語(yǔ)言描寫(xiě)還要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。

（1）例文對(duì)比

四：練習(xí)

1方法總結(jié)

(1)、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水,更不能寫(xiě)一大堆的廢話。

（2)、人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化。

（3）、語(yǔ)言描寫(xiě)還要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。

2根據(jù)三招心法,修改文章

3請(qǐng)選擇你身邊的人,通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格!字?jǐn)?shù):300字左右.

第四篇：作文語(yǔ)言描寫(xiě)

一、語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。

二、語(yǔ)言描寫(xiě)有幾種形式？ 一種是個(gè)人獨(dú)白，也就是我們常說(shuō)的自言自語(yǔ)。

如：“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來(lái)?yè)v亂，一夜沒(méi)睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。

第二種是一個(gè)人對(duì)別人說(shuō)話。如：

老馬對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試試是不行的?！?/p>

第三種是對(duì)話。

第四種是幾個(gè)人議論或交談。

三、比較一下，句子運(yùn)用這種描寫(xiě)方法后對(duì)表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？ A.老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。

B.“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！?/p>

明確：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。

四、兩個(gè)注意

1．注意人物身份年齡特征

人物的語(yǔ)言必須符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。A、一位畫(huà)家、一位商人和一位農(nóng)民去山里游玩，看到一棵大松樹(shù)，畫(huà)家看到后贊不絕口：“它婆娑的姿態(tài)，遒勁的枝干，真是太美了?！鄙倘讼仁切睦锬懔艘环?，然后說(shuō)：“不錯(cuò)，砍下來(lái)可以賣(mài)到千把塊錢(qián)?！鞭r(nóng)民看了直搖頭：“不好不好，長(zhǎng)得彎彎曲曲，既不能做家具，也不能當(dāng)柴燒。”

2，語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的性格特點(diǎn)。

“問(wèn)甚么！但有只顧賣(mài)來(lái)，一發(fā)算錢(qián)還你！這廝只顧來(lái)聒噪！” 3注意場(chǎng)合情境

A、人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。練習(xí)： 小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了，在不同的場(chǎng)合他會(huì)說(shuō)怎么樣的話呢？

（A）在課堂上不見(jiàn)課本……（B）下課時(shí)不見(jiàn)課本……（C）在家里不見(jiàn)課本……

4、語(yǔ)言描寫(xiě)可以結(jié)合一定的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)

我的爸爸叫焦尼

火車(chē)就要來(lái)了。爸爸坐的火車(chē)……秋天開(kāi)始的時(shí)候，我和媽媽搬到了這座小城。從那以后，我一直都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)爸爸。不過(guò)，今天我可以和爸爸在一起過(guò)一天。

“你聽(tīng)到了嗎，狄姆？焦尼來(lái)之前，你呆在這里不要?jiǎng)?！?媽媽說(shuō)完，把我留在站臺(tái)上就走了。

我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。

火車(chē)終于來(lái)了?；疖?chē)“唉—”地發(fā)出一聲好像嘆氣似的聲音，“哐當(dāng)”一下停了下來(lái)。是不是從很遠(yuǎn)的地方跑來(lái)，累壞了呢？門(mén)也“吱—”的一聲吐了口氣，慢慢地打開(kāi)了。啊，爸爸！不過(guò)，我按照媽媽說(shuō)的，站在站臺(tái)上一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)。于是，爸爸奔了過(guò)來(lái)，一把就把我給抱了起來(lái)，“啊啊，狄姆！我總算來(lái)了，我好想見(jiàn)你。今天，我們兩個(gè)人干什么呢？” 還用問(wèn)干什么嗎？放心，我知道。干爸爸和我想干的事，就行了唄。

一出車(chē)站，就有一家賣(mài)熱狗的小店。我剛一停下，爸爸就叫道：“給我兩份熱狗！” “我只要番茄醬，不要芥末醬?！?我連忙補(bǔ)充說(shuō)。然后，我們兩個(gè)人就大口大口地吃起了熱狗。爸爸先吃完了。我用手指著爸爸，告訴熱狗店的阿姨： “這是我爸爸，他叫焦尼?！?/p>

到了電影院一看，正在演卡通片?！澳悴皇窍矚g卡通片嗎？” 爸爸這么一問(wèn)，我使勁兒地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在入口，一個(gè)留著胡子的伯伯把兩張票合到一起撕了。

“這是我爸爸！我們一起看電影！” 我告訴伯伯。

電影院里面雖然黑黑的，但非常暖和，舒服極了。爸爸在不時(shí)地發(fā)笑。因?yàn)樗暮眍^在顫抖，所以我知道。電影放完了，燈一亮，爸爸就“咚”地拍了一下我的肩膀，“走，去吃比薩餅吧！”

餐館的名字叫“桑達(dá)娜”，店員哥哥，是和我住在同一座公寓里的人。哥哥一看到我，就叫了我一聲：“唷，這不是狄姆嗎？”

“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼！” 我把胸脯挺得直直的。

我要了橘子汁和兒童比薩餅，爸爸要了啤酒和比薩卷。比薩卷是一種用皮卷著餡吃的比薩餅。啤酒在咕嚕咕嚕地冒泡。我把比薩餅的圓邊都剩在了盤(pán)子里。爸爸吃得干干凈凈。啤酒也全都喝光了。

“味道好極了！”看見(jiàn)爸爸一邊擦嘴，一邊掏錢(qián)包，我就用整個(gè)店里都能聽(tīng)到的聲音叫了起來(lái)： “我爸爸要付錢(qián)啦！”

出到外面，天已經(jīng)有點(diǎn)黑了。爸爸看了一眼手表。到了晚上，爸爸就要回去了。不過(guò)，不是馬上就走，還有時(shí)間。去圖書(shū)館吧。我們并排坐在圖畫(huà)館的椅子上，爸爸翻起了雜志。我呢，我把書(shū)放在膝蓋上，想看了?，F(xiàn)在幾點(diǎn)了呢？要是時(shí)間能停下來(lái)就好了。電車(chē)要是不開(kāi)就好了。我慢吞吞地站起來(lái)，朝借書(shū)的地方走去。爸爸也跟了過(guò)來(lái)。扎著頭發(fā)，戴著一副大大的眼鏡的庫(kù)妮拉坐在借書(shū)的地方。是常常到幼兒園來(lái)給我們講故事的大姐姐?！敖裉煳沂呛桶职忠黄饋?lái)的，他叫焦尼。不過(guò)，借書(shū)的是我，不是爸爸。”我一邊手指著爸爸，一邊說(shuō)，庫(kù)妮拉笑了起來(lái)。

抱著書(shū)走出圖書(shū)館，爸爸說(shuō)：“回家之前，我們一起喝點(diǎn)什么呢。”商店街一角有一家咖啡館，爸爸為了讓我看清貨架里的東西，把我抱了起來(lái)。付錢(qián)的時(shí)候，也緊緊地抱著我。我要了蘋(píng)果汗和小蛋糕，爸爸要了咖啡和面包?！鞍盐曳畔聛?lái)吧?！蔽艺f(shuō)，爸爸這才把手松開(kāi)。爸爸喝完咖啡，時(shí)間終于到了。在往車(chē)站走的路上，我一直都握著爸爸的手。爸爸的手好大，都能把我的手包住。“爸爸的手真大呀?！蔽亦絿伒?。

到了站臺(tái)上，我對(duì)爸爸說(shuō)：“我要在這兒等著媽媽來(lái)接我?！卑职挚戳艘幌率直恚骸皼](méi)事，還有兩三分鐘呢?！闭f(shuō)完，抱起我就上了火車(chē)。

火車(chē)?yán)镆呀?jīng)坐了好多人，有的人在往行李架上放箱子。有的人在掛大衣，還有一位老爺爺正在脫鞋。爸爸找到自己的座位，突然大聲叫道：“大家聽(tīng)一下好嗎？”眾人都停了下來(lái)，回頭望著爸爸。脫掉了鞋子的老爺爺，愣住了，就那么穿著襪子站在那里。爸爸伸開(kāi)一只手，大聲地繼續(xù)說(shuō)：“這孩子，是我的兒子。最好的兒子，他叫狄姆！”

然后，爸爸抱著我下到了站臺(tái)上。他讓我站直，揉了揉眼睛：“再見(jiàn)，狄姆！馬上還會(huì)見(jiàn)面的，媽媽來(lái)之前，你在這兒等著別動(dòng)?！闭f(shuō)完，就急忙回到了火車(chē)上。火車(chē)開(kāi)了，看到車(chē)窗里的爸爸了。爸爸在揮手。我也使勁兒地?fù)]手。爸爸的手漸漸地小了下去。

我一直揮著手，按照媽媽說(shuō)的那樣，一直呆在站臺(tái)上。另外一只手，拿著從圖書(shū)館借來(lái)的那本書(shū)。“我在沖爸爸揮手，我在送爸爸呢！爸爸叫焦尼！”我對(duì)從我身邊經(jīng)過(guò)的一位叔叔說(shuō)，他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

火車(chē)很快就看不見(jiàn)了，但是從鐵軌上還傳來(lái)了輕微的聲音，鐵軌很長(zhǎng)，很長(zhǎng)，一直通到爸爸的城市，所以，火車(chē)一定還會(huì)回來(lái)吧！載著我最喜歡的爸爸—爸爸叫焦尼

語(yǔ)言描寫(xiě)小公式: 動(dòng)作十語(yǔ)言，神態(tài)十語(yǔ)言，心里＋語(yǔ)言 動(dòng)作＋神態(tài)＋語(yǔ)言，動(dòng)作＋心里＋語(yǔ)言等 速寫(xiě)訓(xùn)練：運(yùn)用下面的四字詞語(yǔ)中的五個(gè)寫(xiě)一段語(yǔ)言描寫(xiě)

全神貫注

健步如飛

心慌意亂

大驚失色

昂首挺胸

手舞足蹈 心亂如麻

炯炯有神

張牙舞爪

心花怒放

急不可耐

目瞪口呆

積累

【描寫(xiě)人物神態(tài)的詞】：

神采奕奕眉飛色舞昂首挺胸 炯炯有神 精神煥發(fā) 龍馬精神興高采烈氣宇軒昂生龍活虎 喜笑顏開(kāi)

心曠神怡 心花怒放歡天喜地樂(lè)不可支滿面春風(fēng) 落落大方 驚慌失措漫不經(jīng)心垂頭喪氣沒(méi)精打采

愁眉苦臉 大驚失色 如坐針氈有氣無(wú)力 嬉皮笑臉油腔滑調(diào) 悠然自得局促不安 面紅耳赤 呆若木雞

【描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞】：

忐忑不安心驚肉跳 心神不安 心猿意馬心慌意亂 七上八下心急如焚 心如刀割 【描寫(xiě)說(shuō)話方式的詞】：

直言不諱無(wú)所顧忌 拐彎抹角 故弄玄虛侃侃而談滔滔不絕虛情假意推心置腹旁敲側(cè)擊喋喋不休

慢條斯理 含糊其辭 嘮嘮叨叨 振振有詞肆無(wú)忌憚大言不慚娓娓動(dòng)聽(tīng)繪聲繪色對(duì)答如流自圓其說(shuō) 【描寫(xiě)高興的詞】：

眉開(kāi)眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞手舞足蹈如獲至寶 喜笑顏開(kāi)相視而笑 談笑風(fēng)生笑容可掬興高采烈

喜上眉梢喜從天降 “孩子，老師相信你！你會(huì)做得更好，”老師的話，如同陽(yáng)光溫暖著我的心；像那清澈的泉水，滋潤(rùn)著我的心田。

第五篇：語(yǔ)言描寫(xiě)教案

2、提問(wèn)：“什么是語(yǔ)言描寫(xiě)呢？”（放映）

指通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。

3、語(yǔ)言描寫(xiě)有幾種形式？（放映）一種是個(gè)人獨(dú)白，也就是我們常說(shuō)的自言自語(yǔ)。

如“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來(lái)?yè)v亂，一夜沒(méi)睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。

第二種是一個(gè)人對(duì)別人說(shuō)話。如：老馬對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試試是不行的?！钡谌N是對(duì)話。第四種是幾個(gè)人議論或交談。

4、語(yǔ)言有什么作用？

（放映）這天，小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個(gè)箭步?jīng)_上去，一把奪過(guò)李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩，你這是干啥啊……”李奶奶追到自家門(mén)口，上氣不接下氣的，小明已經(jīng)把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門(mén)口，微笑地看著李奶奶…… 問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看這段文字，想想這一件事有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

明確：小明應(yīng)該跟李奶奶說(shuō)清楚，要幫助她，而不應(yīng)該什么都不說(shuō)就把李奶奶的那袋米拿過(guò)來(lái)背走，這樣李奶奶會(huì)誤會(huì)，會(huì)以為小明搶她的米。所以我們的生活中不能沒(méi)有語(yǔ)言。從上面兩個(gè)例子我們可以知道，語(yǔ)言可以讓我們?nèi)伺c人之間的溝通更加順暢，可以消除不必要的誤會(huì)．語(yǔ)言的作用妙不可言，所以我們的世界不能沒(méi)有語(yǔ)言，語(yǔ)言可以讓我們的生活更加多姿多彩。那么在作文當(dāng)中，語(yǔ)言起到一個(gè)什么作用呢？ 再看下面的小故事：（放映）

天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛。”縣官接了一句：“滿天下皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說(shuō)：“下它三年又何妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！?/p>

明確：?這段話表明了不同身份的的人有不同的個(gè)性和不同的思想感情，說(shuō)的話當(dāng)然不同。秀才讀書(shū)人，用了個(gè)比喻來(lái)形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。

師：我們從這個(gè)小故事可以知道，語(yǔ)言描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象、揭示人物性格的過(guò)程中具有不可替代的重要作用（放映）

魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫(xiě)人物，幾乎無(wú)須描寫(xiě)外貌，只要以語(yǔ)氣、聲音，就不獨(dú)將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了” 而“讀者看了對(duì)話，便好像目睹了說(shuō)話的那些人?！? 問(wèn)：那么如何才能寫(xiě)活人物的語(yǔ)言，通過(guò)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)去揭示人物的性格特征和思想感情呢？ ?

1、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)必須要個(gè)性化.?即作者筆下的人物語(yǔ)言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫(xiě)出人物的個(gè)性特征和精神面貌。

看前面的那個(gè)例子：

這天，小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個(gè)箭步?jīng)_上去，一把奪過(guò)李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩，你這是干啥啊……”李奶奶追到自家門(mén)口，上氣不接下氣的，小明已經(jīng)把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門(mén)口，微笑地看著李奶奶…… 李奶奶這才明白是怎么一回事，激動(dòng)地對(duì)旁邊圍看的人說(shuō)：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)?活雷鋒?……” 問(wèn)：思考，李奶奶說(shuō)的這番話有什么問(wèn)題？

小結(jié)：這段話中，李奶奶說(shuō)的話就沒(méi)有自己的個(gè)性，不符合自己的身份。作為一個(gè)五保戶老奶奶，不會(huì)說(shuō)出那么多大道理，更不會(huì)用上“蔚然成風(fēng)”“層出不窮”等成語(yǔ)，她可能說(shuō)：：“這孩子真好”或“真是好孩子”。

有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車(chē)把式四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。一個(gè)說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清?！?一個(gè)說(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行?！?/p>

一個(gè)接過(guò)話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車(chē)，后有轍，別出格就行?！?另一個(gè)聽(tīng)得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見(jiàn)風(fēng)使舵?！?/p>

廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣(mài)什么的吆喝什么。試問(wèn)：從文中你能看出先后說(shuō)話的都是誰(shuí)嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？

/這個(gè)問(wèn)題就是要求我們讀者根據(jù)人物語(yǔ)言去判斷這幾個(gè)人的身份。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看

明確：這說(shuō)明這些人物的語(yǔ)言能夠表現(xiàn)鮮明的個(gè)性特征?！板伭送肓恕薄搬樳^(guò)去線過(guò)去”“前有車(chē)后有轍”這些極具職業(yè)特點(diǎn)的用語(yǔ)顯示出它們的使用者分別是廚師、裁縫、車(chē)把式和船老大。而“賣(mài)什么的吆喝什么”透露出廚師媳婦的身份—商人。因此，我們要寫(xiě)好人物，必須寫(xiě)出個(gè)性化的人物語(yǔ)言，努力做到“話到人到”

2、人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合，要寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。

所謂場(chǎng)合，比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。如果在有感情的因素?fù)皆谄渲?，那就更是大不一樣了。環(huán)境不同，心情不同，對(duì)象不同，往往同一人物的語(yǔ)言的內(nèi)容與表達(dá)方式也有所不同。

3、語(yǔ)言描寫(xiě)還要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。有些同學(xué)寫(xiě)人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫(xiě)人物說(shuō)的話，而不注意描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”“你說(shuō)”“他說(shuō)”，寫(xiě)出來(lái)的文章干巴乏味。

例子:門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”“沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。

師：這一段描寫(xiě)顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音，同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果。（放映改動(dòng)后的例子）

門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開(kāi)了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的班長(zhǎng)高芳芳。“是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“我，……沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。

改動(dòng)后我們可以看到搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌，張小勇油嘴滑舌混淆是非，高芳芳正義，勇敢，不留情面，李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。

4、在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一大堆的廢話，讓“人物”說(shuō)個(gè)沒(méi)完。

學(xué)生練習(xí)：今天早上，有多位同學(xué)因遲到而被老師責(zé)罰。假設(shè)你是其中兩位同學(xué)，試運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出他們的心情與感受。

同學(xué)甲：品行優(yōu)良，對(duì)師長(zhǎng)必恭必敬，知錯(cuò)能改。同學(xué)乙：品性頑劣，自以為是不聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)勸告。

小結(jié)：?語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的身份和個(gè)性。不僅年齡不同、職業(yè)不同和個(gè)性不同的人說(shuō)出的話也各不相同，即使同一個(gè)人，在不同的場(chǎng)合，隨著思想感情的喜怒哀樂(lè)的變化，說(shuō)話的語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)容也不會(huì)是相同的，同學(xué)們?cè)诿鑼?xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，一定要符合這些原則。