第一篇：農村經濟綜合管理專業(yè)考核標準

農村經濟綜合管理專業(yè)考核標準

學生應達到以下培養(yǎng)要求：

1、熟練掌握現代管理學的基本理論與方法，具備從事大中型單位農林經營管理工作的基本技能：

2、掌握從事現代農林經濟管理工作所必須具備的會計、財務、管理、經濟、法律等基本知識；

3、熟悉與農林經濟管理工作有關的會計、財務、經濟、管理、財政、金融、稅收等方面的法律法規(guī)；

4、了解國內外農業(yè)經濟科學學科的理論前沿和農林企業(yè)經營管理的發(fā)展動態(tài)，熟悉農產品國際貿易慣例；

三、主干學科與主要課程 主干學科:農村經濟管理

主要課程：電子商務、農業(yè)概論、、農業(yè)經濟學、管理學、農業(yè)政策學、市場營銷學、會計學、統(tǒng)計學、法律與法規(guī)、計算機基礎等。

四、學制與畢業(yè)

本專業(yè)學制原則上為三年，實行彈性學制，學生可在2－3年內完成學業(yè)。按照規(guī)定完成學業(yè)，符合畢業(yè)標準的學生給予畢業(yè)。學生學完總學分150+12學分（其中課內學分136分，實踐環(huán)節(jié)學分14分，課外學分12分），方可準予畢業(yè)。

第二篇：管理考核標準

管理人 員考評標準

一、工作任務考評標準

1、生產任務考評標準：

①、各單位、部門完成全年產值任務，該單位、部門管理人員得100分；每超任務1%,加0.1分；每差1%,扣0.15分；

②、各單位、部門全年產值任務較上年每增加1%，該單位、部門管理人員加0.1分；每差1%，扣0.15分；

③、各單位、部門全年完成利潤較目標每增加1%，該單位、部門管理人員加0.2分；每差1%，扣0.3分；

2、安全任務考評標準：

①、各單位、部門責任安全事故按事故損失和社會影響進行考評。②、凡事故損失在100元以內的，事故直接責任人扣0.1分，該單位、部門分管安全負責人扣0.05分，該單位、部門負責人扣0.05分；

③、凡事故損失在100元（含100元）—1000元以內的，事故直接責任人扣0.2分，該單位、部門分管安全負責人扣0.1分，該單位、部門負責人扣0.1分；

④、凡事故損失在1000元（含1000元）以上的，事故直接責任人扣0.5分，該單位、部門分管安全負責人扣0.3分，該單位、部門負責人扣0.2分；

⑤、若以上安全事故給企業(yè)造成較大社會影響，按上述標準加倍處理；

3、其他任務考評標準：

①、凡不能完成上級交辦的臨時任務，每次扣0.1分；

②、凡不認真履行本崗位職責，工作失職，每次扣0.2分，如造成較大損失或影響，加倍扣分；

③、熟練掌握本崗位業(yè)務技能，不斷提高自身綜合素質，凡因業(yè)務不精造成損失或影響，每次扣0.1分；

④、管理人員營私舞弊、以權謀私、假公濟私，每次扣1分，如造成較大損失或影響，加倍扣分直至辭退；

⑤、管理人員在工作外的行為給公司造成不良影響的，每次扣1分。

二、勞動紀律考評標準：

1、上班、開會或(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸004km.cn查看)參加公司各項活動遲到、早退、中途溜號，每次扣0.5分；

2、無故曠工1天扣1分，連續(xù)曠工2天扣3分，連續(xù)曠工3天，予以辭退。全年累計曠工3天以上扣3分，累計曠工7天（含7天），予以辭退；

3、無故不參加公司召開的各種會議，每次扣1分；

4、員工請病、事假，按公司規(guī)定履行請假手續(xù)，每天扣0.2分。未按規(guī)定履行請假手續(xù)，按曠工處理；

5、上班時間竄辦公室，每次扣0.1分；

6、上班時間做私事，每次扣0.1分。

三、精神文明考評標準：

1、管理人員辦公室不整潔、辦公物品擺放無序，每次扣0.1分；

2、管理人員負責的公共區(qū)域衛(wèi)生不符合公司有關規(guī)定，每次扣0.2分；

3、管理人員工作期間應佩證上崗，凡未佩證的一次扣0.1分；

4、嚴禁工作期間穿拖鞋、打赤背，違者每次扣0.5分；

5、在工作期間打架、吵架，干擾辦公秩序，當事人每次扣0.5分；

6、凡被乘客電話或來信表揚的，每次加0.5分；凡被市、區(qū)級新聞單位表揚的，每次加1分；凡被省級以上部門表揚的，每次加2分；

第三篇：農村經濟綜合管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式調查分析報告（模版）

中職農村經濟綜合管理專業(yè)

人才培養(yǎng)模式調查分析報告

2015.6

前言：在中央實施的“十二五”計劃的大格局下，黨中央把搞活農村經濟，發(fā)展規(guī)模農業(yè)，保障農民放在了十分重要的地位，各地都大力建設社會主義新農村。中央對農村的資金、技術扶助也增加了額度和力度。農村面臨著前所未有的發(fā)展機遇，大力推動現代農業(yè)和農村經濟跨越式發(fā)展具有舉足輕重的作用。而在農村發(fā)展的諸多因素中，人力資源因素是至關重要的，如何培養(yǎng)既懂農村政策法規(guī)又懂農業(yè)經濟管理的基層管理型人才就顯的十分重要。

中職農村經濟管理專業(yè)作為中職教育的重要組成部分，對培養(yǎng)農村經營管理人才、大力推動現代農業(yè)和農村經濟跨越式發(fā)展具有十分重要的作用。未來的農村經管人才不僅需要具備一定的理論知識，更重要的是具有較強的實踐能力，能同時擁有語言表達和公關、組織、協(xié)調、管理、營銷、外語應用、運用計算機進行管理等多項能力。相應地，我國中職農經管理專業(yè)作為培養(yǎng)農村經管人才的主要場所，其任務就是在基礎教育的基礎上，進一步提高受教育者的智力、體力、能力和道德等，培養(yǎng)滿足現代農業(yè)與農村經濟發(fā)展急需的、能“下得去、留得住、用得上”的實踐能力強、職業(yè)道德良好的各類農村經管人才。并且受教育者不僅僅是針對在校的青年學生，還針對社會上在職人員進行更具專業(yè)性的教育與培訓，充分發(fā)揮非學歷教育的作用。由此可見，中職農經管理專業(yè)通過培養(yǎng)不同種類、不同層次的農村經管人才，為現代農業(yè)和農村經濟發(fā)展提供人才支撐。我校開設農業(yè)經濟管理專業(yè)正是適應國家需要，符合市場發(fā)展規(guī)律的正確做法。作為中職院校示范性建設項目單位，為深化中等職業(yè)教育經濟管理專業(yè)的教學改革，認真落實培養(yǎng)目標，造就真正滿足市場需求的人才，我們對中等職業(yè)教育經濟管理專業(yè)人才需求情況進行了專題調研，現就調研情況總結如下，以期服務于中職經濟管理專

業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學內容體系改革與建設，提高人才教養(yǎng)質量，滿足培養(yǎng)實用型、技能型中級基層型專業(yè)人才的需要。

一、調查目的

深化我校中等職業(yè)教育經濟管理專業(yè)的教學改革，認真落實培養(yǎng)目標，造就真正滿足市場需求的懂技術、會管理、善經營的復合型農業(yè)人才。

二、調查工作的方式

調研工作基于農業(yè)方面專家、在校學生及涉農經濟單位開展調研活動。

（一）問卷調查

調研期間主要以調查問卷為主，針對農業(yè)專家、在校農村經濟管理專業(yè)在校學生及涉農經濟單位開展問卷調查活動。在對涉農經濟單位調查時，調查人員先后走訪了55家涉農經濟單位，對象涉及涉農國有企業(yè)、民營企業(yè)。

（二）走訪調查 在問卷調查的同時，實地走訪了55家涉農經濟單位，參觀了各單位的經營場所，了解企業(yè)涉農特點，調查了企業(yè)對農業(yè)經濟管理專業(yè)畢業(yè)學生人員需求的數量和質量，同時還走訪了當地人才交流中心和人才交流會，了解與掌握了中職農村經濟管理專業(yè)人才的有關情況。

（三）文案調查

通過瀏覽當地人才交流網站查閱有關人才需求及要求，有關媒體報道的經濟管理專業(yè)人才需求狀況等。從一定程度上反映出當地中職經濟管理專業(yè)的人才需求狀況及質量要求。

二、中職農村經濟綜合管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式調查結果分析 通過整理問卷調查，對問卷調查分析結果如下。

（一）涉農經濟單位調查問卷分析：

1、涉農經濟單位現狀：

此次調查結果顯示，被調查單位性質國有企業(yè)占總樣本量的4%，事業(yè)單位占2%，其余約94%均為民營企業(yè)，而民營大多數的規(guī)模為小、微企業(yè)，分布伊寧市、各縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)，經營項目多樣。

2、農村經濟管理專業(yè)學生的目標：

所有被調查單位均認為學生在校期間掌握獲取知識的方法最重要。面對社會需要和專業(yè)培養(yǎng)預期目標的實現問題，農村經濟綜合管理專業(yè)務必需要加強實踐性教學環(huán)節(jié)，充分運用一切方法與措施，完善教學過程，強化教學效果，增強學生能力培養(yǎng)，避免學生出現應試能力強，而動手能力、創(chuàng)造能力差的現象。著這一要求，我校近年來圍繞課程研究，積極開展了實踐性教學環(huán)節(jié)的研究與探索，分別從不同角度來加強對學生的獨立與自主能力的培養(yǎng)。

3、實踐性課程和實踐性教學環(huán)節(jié)對農村經濟綜合管理人才培養(yǎng)的重要性。

在調查結果看，所有單位在都認為實踐性教學是培養(yǎng)農村經濟綜合管理人才中最重要的。長期以來受傳統(tǒng)教育觀念和現行教育體制等多種因素的影響，中職農經管理專業(yè)的教學方式單一，大多以課堂講授為主，且重理論輕實踐，從而導致從教學內容到教學形式都未能給學生留下足夠的發(fā)展空間，學生創(chuàng)新能力得不到很好地培養(yǎng)，實踐技能不足、動手能力不強，難以滿足社會用人單位對中職農村經管人才的需求。以注重學生實踐能力的培養(yǎng)是增強學生進入社會和參與競爭的重要方式，在我校已踐行的理實一體化教學模式中可以彌補傳統(tǒng)教學模式在中職教學中存在的不足，在學生學習理論的同時，加大實踐訓練的引入；增強學生的動手能力、分析思考問題的能力，以及團結互助的能力。從而使中職教育培養(yǎng)的學生走出校園之后能夠更好、更快地被企業(yè)所接受，更快地適應社會。

4、農村經濟管理人才的需求量呈不斷增長均勢 問卷中學生對教學方法一致認同為，以案例教學為主，組織、啟 發(fā)學生研討，以多樣的教學方法引導學生學習掌握知識與技能。在理、實一體化的教學摸索中，將理論與實習情景融于一體進行組合教學，采用多樣的教學方法授課，更便于學生理解和掌握，減弱了學生的厭學情緒，充分調動學生學習的主動性和積極性，更利于教師丟棄老套的教學思路，展開互動的、開放的教學方法和手段，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。

4、加強實踐性課程和實踐性教學環(huán)形

從問卷中看，學生已不滿足于單純的理論教學和技能操作，要求加強并加大實習、實訓環(huán)節(jié)，要求采取理論實踐一體化模式開展實習教學成為學生最強烈的呼聲。結果顯示：90%以上的學生認為在校學習最大的收獲是“掌握專業(yè)技能，可以動手去干”。在實踐中，我校積極建立實訓基地，加強學生崗位模擬訓練，另一方面，我校已與多家涉農企業(yè)建立校企合作，工學結合模式，簽定校企合作協(xié)議。我校與企業(yè)提出的培養(yǎng)模式是“專業(yè)知識教育”、“崗位實踐和培訓”、“職業(yè)能力培養(yǎng)工學交替”的三內容方式培養(yǎng)模式。

盡管通過不斷努力，農村經濟綜合管理專業(yè)的實踐性教學取得了的一定成效，但是，在今后的發(fā)展中，仍然需要進行不懈的努力。

根據農村經濟綜合管理人才培養(yǎng)模式的現實要求，強化中職經濟管理專業(yè)的實踐教學，大力推進校企合作的辦學模式，盡量縮短中職經濟管理學生的工作適應期成為教學改革的重要任務。從而使中職教育培養(yǎng)的學生走出校園之后能夠更好、更快地被企業(yè)所接受，更快地適應社會。

第四篇：質量綜合月度考核標準

文 章

來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來源

一、考核指標

考核項目

標準分（100

分）

扣分標準

質量管理

（1）單位沒有制定質量目標和質量考核規(guī)定扣

分（2）沒有定期進行檢查考核，查不到記錄扣

分（3）沒有成立

QC

小組扣

5分（4）

QC

小組一個月至少活動一次，每少一次記錄扣

5分。

產品質量

（1）原材料按規(guī)定需送檢，每漏檢一次扣

分（2）不合格原材料要有處理意見和記錄，沒有扣

分（3）生產過程中的各項原始生產（包括技術服務）記錄，每缺一項扣

分（4）產品出廠檢驗每漏檢一次扣

分（5）檢驗報告（技術服務完井質量單）沒有或不及時發(fā)放，每次扣

分。

服務質量

（1）定期服務回訪并要有記錄，每缺一次扣

分（2）服務回訪定期總結和對意見有處理結果，每缺一次扣

分。

質量體系運行

（1）不按質量手冊、程序文件、作業(yè)指導書操作，每缺一項扣

5分（2）質量記錄每漏填一次扣

5分（3）內、外審核出現一項輕微不符合項扣

5分（4）出現問題和不合格項不按規(guī)定采取糾正措施，每次扣

5分

計量標準

（1）沒有建立計量器具臺帳扣

分（2）計量器具不按規(guī)定送檢，每次扣

分（3）沒有建立標準登記臺帳扣

3分（4）不按規(guī)定上報送檢記錄每次扣

2分。

二、否定指標

1.生產單位不按技術要求和操作規(guī)定造成質量事故，經濟損失

萬元以上，扣

分，并酌情追究單位領導責任。

2.產品（包括技術服務）被用戶或油田質量監(jiān)督部門檢驗出不合格或因服務質量影響了公司聲譽，經查確屬單位責任，扣

分。

3.質量體系外審核出現嚴重不合格項，影響了公司的質量體系取證，扣

分。

三、考核結果判定

分（含

分）以上為合格，75-84

分扣單位月度效益工資的5%，不滿

分者扣除單位月度效益工資的10%，并視應負責任的輕重扣發(fā)責任單位月度效益獎金的5-10%。

文 章

來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來源

第五篇：質量綜合月度考核標準

質量綜合月度考核標準

一、考核指標

考核項目

標準分（100分）

扣分標準

質量管理

30

（1）單位沒有制定質量目標和質量考核規(guī)定扣10分（2）沒有定期進行檢查考核，查不到記錄扣10分（3）沒有成立qc小組扣5分（4）qc小組一個月至少活動一次，每少一次記錄扣5分。

產品質量

25

（1）原材料按規(guī)定需送檢，每漏檢一次扣5分（2）不合格原材料要有處理意見和記錄，沒有扣5分（3）生產過程中的各項原始生產（包括技術服務）記錄，每缺一項扣5分（4）產品出廠檢驗每漏檢一次扣5分（5）檢驗報告（技術服務完井質量單）沒有或不及時發(fā)放，每次扣5分。

服務質量

10

（1）定期服務回訪并要有記錄，每缺一次扣5分（2）服務回訪定期總結和對意見有處理結果，每缺一次扣5分。

質量體系運行

20

（1）不按質量手冊、程序文件、作業(yè)指導書操作，每缺一項扣5分（2）質量記錄每漏填一次扣5分（3）內、外審核出現一項輕微不符合項扣5分（4）出現問題和不合格項不按規(guī)定采取糾正措施，每次扣5分

計量標準

15

（1）沒有建立計量器具臺帳扣5分（2）計量器具不按規(guī)定送檢，每次扣5分（3）沒有建立標準登記臺帳扣3分（4）不按規(guī)定上報送檢記錄每次扣2分。

二、否定指標

1.生產單位不按技術要求和操作規(guī)定造成質量事故，經濟損失1

0萬元以上，扣100分，并酌情追究單位領導責任。

2.產品（包括技術服務）被用戶或油田質量監(jiān)督部門檢驗出不合格或因服務質量影響了公司聲譽，經查確屬單位責任，扣100分。

3.質量體系外審核出現嚴重不合格項，影響了公司的質量體系取證，扣100分。

三、考核結果判定

85分（含85分）以上為合格，75-84分扣單位月度效益工資的5%，不滿75分者扣除單位月度效益工資的10%，并視應負責任的輕重扣發(fā)責任單位月度效益獎金的5-10%。