第一篇：論文建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系

———和諧

岑溪市南渡鎮(zhèn)第三中學(xué)

摘要：

滲透科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”，構(gòu)建和諧社會(huì)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。貫徹以人為本的思想，而“和諧”就是“以人為本”思想的集中體現(xiàn),是可持續(xù)發(fā)展的一種完美境界、內(nèi)在動(dòng)力。建立新型的師生關(guān)系，和諧是及其重要的，應(yīng)從多方位、多角度來(lái)思考、探究。

1、溝通是建立和諧師生關(guān)系的橋梁。江澤民主席提出21世紀(jì)要“與時(shí)俱進(jìn)”，這個(gè)時(shí)代國(guó)外國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的也在積極倡導(dǎo)的教育理念是“老師要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的學(xué)生，要做學(xué)生的良師益友，要深入學(xué)生，和他們談心，了解他們內(nèi)心的疑惑、苦悶和難處。溝通就成了師生之間彼此了解的橋梁，這座橋梁的架起，會(huì)形成一種息息相關(guān)的新關(guān)系。而不是一一種高高在上的姿態(tài)對(duì)要求學(xué)生學(xué)這樣、做那樣，在彼此的心里筑起一道不可逾越的屏障，吧身份減低一點(diǎn)，以一個(gè)朋友的身份來(lái)為學(xué)生排憂解難，贏得學(xué)生的信任，愿意和老師和諧相處。

2、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，是建立和諧師生關(guān)系的動(dòng)力。愛(ài)是文學(xué)永恒的主題，同樣也適用于建立和諧的師生關(guān)系。這種愛(ài)不只是對(duì)事業(yè)的愛(ài)，而是把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，愛(ài)是師生關(guān)系和諧的源泉。每一個(gè)學(xué)生都非常需要老師的愛(ài)，教師只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而引導(dǎo)起學(xué)生對(duì)教師的崇敬、信任和親近，創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。切莫把自己生活當(dāng)中的喜怒哀樂(lè)帶到我們的課堂里面，這樣師生的距離只有越來(lái)越遠(yuǎn)，這就是過(guò)度的自我。過(guò)度的自我會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生的叛逆心里，這對(duì)和諧課堂也是不好的，試問(wèn)學(xué)生都不與你合作了，還哪來(lái)的和諧？都說(shuō)微笑的力量是強(qiáng)大的。假如我們教學(xué)生時(shí)是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停在家里了?！泵刻旖o學(xué)生一臉燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。用一課真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心，讓他們感受到教師愛(ài)的的溫馨。

充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。是建立和諧師生關(guān)系的源泉。教師必須清除對(duì)學(xué)生的成見(jiàn)和印象定勢(shì),全面地一分為二地看待每一個(gè)學(xué)生。應(yīng)該說(shuō)每個(gè)學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是雙差生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。而在教育實(shí)踐中,教師往往容易看到好學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和差學(xué)生的毛病,對(duì)好學(xué)生的缺點(diǎn)和差學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)往往有所忽視。這主要是由教師對(duì)學(xué)生以往表現(xiàn)所形成的印象定勢(shì)造成的，要做到及時(shí)夸獎(jiǎng)每一個(gè)學(xué)生,我們必須消除這種定勢(shì)。特別是對(duì)差生,在認(rèn)識(shí)上,行為上所表現(xiàn)出的哪怕是微小的進(jìn)步,都要及時(shí)夸獎(jiǎng),這種夸獎(jiǎng)可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心,自尊心而促進(jìn)其思想和行為自我優(yōu)化。我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，他脾氣很倔，心里承受能力差，上課的時(shí)候也總是不把注意力放在學(xué)習(xí)上，有一次，他在課堂折青蛙，被我看見(jiàn)了，我走過(guò)去想把他的“杰作”沒(méi)收了，但看見(jiàn)他手里緊緊地拽著的青蛙，猶豫了，笑著說(shuō)：“馬明，你這般的手巧怎么不早說(shuō)呢！說(shuō)說(shuō)看，還會(huì)些什么呀？好在這次學(xué)校組織的手工大賽上露兩手？”馬明看見(jiàn)我的笑臉，臉上的緊張變?yōu)榱瞬缓靡馑迹骸坝袡C(jī)會(huì)我一定不讓您失望?！惫怀鏊希诖筚愔?，他獲獎(jiǎng)了，因?yàn)橛辛死蠋煹目隙ǎ牡袅艘酝膲牧?xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)也越來(lái)越有興趣了。

3、尊重學(xué)生，讓學(xué)生享受平等的待遇，是建立和諧師生關(guān)系的必要條件。我們應(yīng)該把學(xué)生看成一個(gè)在思想上‘精神上、人格上獨(dú)立的人。要從生命的角度看待學(xué)生。教師是一個(gè)生命,學(xué)生也是一個(gè)生命，生命之間是平等的，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間也是平等的。師生之間是生命與生命的交流與溝通。要尊重沒(méi)一個(gè)孩子存在的價(jià)值，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“尊重人格，崇尚個(gè)性”，倡導(dǎo)教育的民主化，多元化，讓每一個(gè)學(xué)生的生命價(jià)值得以體現(xiàn)，生命的花朵得以綻放，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到來(lái)自教師陽(yáng)光般的溫暖、雨露般的甘甜。

4、師生間的互動(dòng)，是建立和諧師生關(guān)系的發(fā)展保障。有的班級(jí)人數(shù)較多，教師忙于教學(xué)，比較注重那些思維活躍、性格較外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而對(duì)于那些性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)后進(jìn)生關(guān)注較少，對(duì)性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，教師要付出更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。課堂上多給他們開(kāi)口的機(jī)會(huì)，提高他們的勇氣。由易到難，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，使他們獲得成就感，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。教師對(duì)一些學(xué)習(xí)上比較困難、從不或很少提問(wèn)的學(xué)生，要充分予以關(guān)注，分析和了解其原因，不能漠視。后進(jìn)生也有進(jìn)取心，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還可以激起他們對(duì)更大成功的追求，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。這種積極肯定的態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。

5、師生間的彼此欣賞，是建立和諧師生關(guān)系的最高境界。師生心靈中的微妙的相互接觸，師生關(guān)系和諧僅僅靠教師單方面的情感輸出是難以達(dá)成的，缺乏情感的溝通，無(wú)論教學(xué)效果還是師生交往，都是乏味的；只有師生雙方都有付出，才能雙方都有收獲。首先是學(xué)生對(duì)老師的欣賞?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”。在“傳道授業(yè)”的過(guò)程中，老師在充分地展現(xiàn)個(gè)人的魅力的同時(shí)，在學(xué)生的腦海中對(duì)這位老師的評(píng)價(jià)也就逐步形成：或喜歡或厭惡或欣賞或麻木。其中最有利于教學(xué)的當(dāng)然是“欣賞”。因?yàn)橐坏W(xué)生欣賞老師，那么自然就希望盡量多地從其身上學(xué)到各種知識(shí)，于是這樣的學(xué)習(xí)就主動(dòng)了，其效果自然不會(huì)差。而“欣賞”的另一方面則是來(lái)自老師對(duì)學(xué)生的欣賞。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”說(shuō)的往往是對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生的欣賞，他們?cè)谀承┓矫娴拇_超過(guò)了老師，讓老師刮目相看。而更關(guān)鍵的是對(duì)一些普通的學(xué)生甚至是“差生”的欣賞，這樣的“欣賞”即是一種發(fā)掘閃光點(diǎn)的過(guò)程。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，之所以很多人都沒(méi)有機(jī)會(huì)得以展示，是因?yàn)樗鼈兌急槐砻娌辉趺磧?yōu)秀的成績(jī)所掩蓋了，于是原本可能的“閃光點(diǎn)”就會(huì)逐漸淡化以至于消失。相反，如果這些“閃光點(diǎn)”能在瞬間被老師“捕獲”并加以引導(dǎo)，學(xué)生的一生都有可能因此而被改變。

參考文獻(xiàn)：

1、《新課程教與學(xué)》，新疆青少年出版社。

2、《教育心理學(xué)》，蘇州大學(xué)出版社，1944年1月。

3、《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》。中國(guó)和平出版社，2001年。

4、張承芬：《教育心理學(xué)》，山東教育出版社，2001。

第二篇：如何建立新型的師生關(guān)系

如何建立新型的師生關(guān)系

思茅二小振興校區(qū)

盧永珍

摘要：要真正讓教育良性發(fā)展，要以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全體教育工作者思想上要改變，而形成一種新型的師生關(guān)系就顯得特別重要了。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，教師處于矛盾的主要方面。因此，構(gòu)建新型師生關(guān)系是每一位教育工作者的已任。以德育為首，做到五育并舉。做到育人教書(shū)并重。我們教育工作者不僅要明確自己的工作職責(zé)，知道應(yīng)該怎么做，還要知道不該怎么做。

關(guān)鍵詞： 師生 關(guān)系 方法

一、前言

新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，個(gè)性發(fā)展的要求日益強(qiáng)烈。未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織形式將是研究性教學(xué)為主, 加上個(gè)性化的集體教學(xué)，人們開(kāi)始呼喚新型的師生關(guān)系。隨著教育改革的深入，很多教師的思想觀念發(fā)生變化，新型師生關(guān)系開(kāi)始形成。但也必須看到，舊師生關(guān)系依然存在，且有它的頑固性，其主要表現(xiàn)為“一壓、二包、三放棄”。因此，有必要在這里和大家一起探討現(xiàn)代課堂教學(xué)中的新型師生關(guān)系，下面是本人幾點(diǎn)拙淺的心得和體會(huì)。

二、怎樣構(gòu)建新型的師生關(guān)系

（一）、教師思想觀念轉(zhuǎn)變，是建立新型師生關(guān)系的突破口

1、學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。本校時(shí)常組織全體教師深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，使之結(jié)合自身的工作，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德水平，認(rèn)真改進(jìn)教育方法，真正地尊重、信任學(xué)生。同時(shí)對(duì)學(xué)生也要敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，讓學(xué)生理解教師的看法，這種談話無(wú) 形中成為知心朋友之間的體己話，這就是所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之謂也。然而教師終究是教師，學(xué)生終究是學(xué)生，除了自我教育之外，還需有道德高尚、知識(shí)廣博的長(zhǎng)者的指引。因此，要重塑教師的形象，提高自身的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人格素質(zhì)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有格，親而不俗。

2、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師與學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動(dòng)中是民主的，在相處氛圍上是和諧的。它的核心是師生的心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的真摯的情感關(guān)系。由此就決定了教師在新型師生關(guān)系中的角色，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴(yán)父，不是法官，不是“上帝”，而應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)師、朋友、助手和模范。

(1)導(dǎo)師。教師應(yīng)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，既關(guān)心學(xué)生吸取知識(shí)，更注重豐富學(xué)生情感，健全學(xué)生的身心，完善學(xué)生的人格，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。教師應(yīng)是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者，理想探求的指路者，心理困擾的排除者。應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，改變單純灌輸?shù)穆浜蠓椒?，讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。

(2)朋友。與學(xué)生交朋友，這是新型師生關(guān)系建立的一個(gè)標(biāo)志。教師這個(gè)神圣莊嚴(yán)的詞匯快要和“朋友”劃上等號(hào)了。師生關(guān)系發(fā)展的趨勢(shì)是合作的朋友。學(xué)生迫切要求架起與老師的友誼之橋。要關(guān)心熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心去理解、去尊重、去溫暖、去感化；教師不僅能教書(shū)，而且是師德高尚、熱愛(ài)生活、興趣廣泛、才華橫溢、樂(lè)于并 善于與學(xué)生打交道的朋友，和學(xué)生有共同語(yǔ)言，互敞心扉，是學(xué)生決策的參謀者，是他們苦惱的傾聽(tīng)者，是學(xué)生依靠的良師益友。

(3)助手。教師應(yīng)放下架子，淡化權(quán)威的角色，與學(xué)生共同探究、教學(xué)相長(zhǎng)。幫助他們克服在人生道路上的溝溝坎坎，幫助他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)知識(shí)中的種種困難，相信他們、鼓勵(lì)他們做自己能做的事，支持他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。老師要為學(xué)生服務(wù)，成為他們的合作者、支持者、助手。

(4)楷模。做學(xué)生的楷模，教師是學(xué)生踏進(jìn)科學(xué)寶庫(kù)的引路人，是傳播文明，培育人才的人梯、鋪路石。教師的一言一行都具有教育性，是學(xué)生最直觀、最生動(dòng)、最重要的師表。教師要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，全面提高自己素質(zhì)，以人格魅力潛移默化去影響、感召、激勵(lì)學(xué)生成才。這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要內(nèi)容。

(二)掌握學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)，多采用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，少一些批評(píng)和懲罰

教育理論上，主張多采用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，少采用批語(yǔ)和懲罰。這是對(duì)的，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全符合他們的心理發(fā)展水平的。這不是提倡我們老師要對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行表?yè)P(yáng)、摒棄批評(píng)，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要以寬容平和的心態(tài)，多角度地給予鼓勵(lì)，給予關(guān)愛(ài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。我們的學(xué)生現(xiàn)在正處在思想尚未成熟、各種新穎的觀點(diǎn)和思路都非常旺盛的黃金年齡階段，學(xué)生的可愛(ài)之處在于他對(duì)身邊事物的好奇，從而產(chǎn)生一些奇思妙想，很多學(xué)生的 3 興趣都是從一些突發(fā)奇想的思維或他人不經(jīng)意的一句話中培養(yǎng)出來(lái)的，如果能夠加以合理、積極地引導(dǎo)，學(xué)生潛在的積極性思維就能被很好地調(diào)動(dòng)，從而產(chǎn)生興趣，甚至取得一系列為常人驚嘆的成果。

（三）尊重與理解，是建立新型師生關(guān)系的前提

轉(zhuǎn)換角色，讓師生間多一些理解。理解是建立師生情感的核心，是積極行動(dòng)的向?qū)?。一位教育家在論述教育的功能時(shí)說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重，首先是尊重學(xué)生自尊心，這是學(xué)生心中最敏感的角落。因?yàn)樽宰鹦氖且粋€(gè)人要求得到別人的肯定、重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求向上的內(nèi)動(dòng)力，也是生活的精神支柱。只有尊重，學(xué)生才感到師生平等。這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的前提。

理解是建立師生感情的基礎(chǔ)，是積極行動(dòng)的先導(dǎo)。身為人師，教師首先要理解與尊重自己的教育對(duì)象，理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛(ài)好與需要，永遠(yuǎn)記住自己的工作是因有學(xué)生存在而存在的，平等對(duì)待學(xué)生。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該理解與尊重老師教育自己所花費(fèi)的心血和所付出的勞動(dòng)。師生雙方只有相互理解與尊重，才能形成良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師要傾注自己的感情。還有什么力量能超過(guò)愛(ài)的魔力呢？“鍋不熱，餅不靠”是句俗語(yǔ)，說(shuō)的是家長(zhǎng)要愛(ài)子女的道理，老師又何嘗不是如此呢。釋放自己的愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的可愛(ài)之處，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在愛(ài)的陽(yáng)光中生活學(xué)習(xí)，我們將會(huì)看到迷人的景象，得到愛(ài)的回報(bào)。我們要一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。只有這樣，才能充分的感染 學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)熱情，達(dá)到“親其師信其道”的境界。我們無(wú)法想象一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心的老師能獲得尊重和愛(ài)戴，我們也無(wú)法想象一個(gè)對(duì)老師不愛(ài)甚至反感的學(xué)生能很好的遵守課堂秩序、學(xué)好老師所任教的課程。只要我們要最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生，愛(ài)生如已，教生如子，待生如友，就能演繹出許多動(dòng)人的故事。

（四）教師的素養(yǎng)，是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵

在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質(zhì)的教師往往能與學(xué)生形成良好的關(guān)系。教師對(duì)待學(xué)生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)一絲不茍的精神；對(duì)待自己嚴(yán)格要求、以身作則的品格等等，都會(huì)在學(xué)生及腦海中樹(shù)立起高大的形象，贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

時(shí)代的發(fā)展要求教師必須要有廣博的知識(shí)、儒雅的氣質(zhì)和良好的修養(yǎng)。既要洋溢著迷人的才情，又要閃爍著人格的魅力。教師只有不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，才有足夠的資本吸引學(xué)生，才能受到學(xué)生的喜愛(ài)。老師要獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重，并非靠威嚴(yán)的面孔、靠教師這一特定的身份，靠的應(yīng)該是豐贍的學(xué)養(yǎng)，“言行可?？煞墩?，人師也”。教師的職業(yè)是一種以精神振奮精神，以氣質(zhì)影響氣質(zhì)、以人格塑造人格的職業(yè)，優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一部?jī)?nèi)容豐富深刻、文筆生動(dòng)細(xì)膩、裝幀精美的好書(shū)。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不僅使自己擁有一桶水，更要努力讓自己成為一條常 流常新的小溪。那么，喜之愛(ài)之觀之聆之掬之飲之者必眾。

（五）教書(shū)育人培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是建立新型師生關(guān)系的途徑

教書(shū)育人是現(xiàn)代教育價(jià)值觀在教師工作中的體現(xiàn)，是形成良好的師生關(guān)系的基本途徑。任何一門(mén)課程的教師在教學(xué)時(shí)，既要向?qū)W生傳授知識(shí)、方法等，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，促進(jìn)學(xué)生在自然屬性和社會(huì)屬性兩個(gè)方面都得到發(fā)展。教學(xué)相長(zhǎng)，教師要做到教書(shū)育人，就要全面提高自己的素質(zhì)，會(huì)有助于提高在學(xué)生心目中的地位。同時(shí)，學(xué)生個(gè)性得到了全面發(fā)展，又會(huì)從內(nèi)心感激自己的老師的，這就容易形成正確的師生關(guān)系。

在教書(shū)育人的同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，師生情感才會(huì)交融、配合才會(huì)默契，這樣就能很好地實(shí)施教育了。興趣和求知欲是獲得知識(shí)、發(fā)展智力的動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，是一切人成長(zhǎng)的起點(diǎn)。愛(ài)默生說(shuō)，興趣是最好的老師。孔子也曾說(shuō)過(guò)，“愛(ài)之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。如果學(xué)生對(duì)老師所授課程產(chǎn)生了興趣，那他不僅可以比較輕松的學(xué)好這門(mén)課程，他還會(huì)對(duì)授課老師產(chǎn)生由衷的喜愛(ài)。老師也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，應(yīng)該知道，我們?cè)?jīng)是那么喜歡甚至崇拜那些把課上得生動(dòng)活潑的老師，我們?cè)?jīng)為那些既有趣味性又有知識(shí)性的課堂而陶醉，我們?cè)?jīng)還刻意地去模仿老師的一舉一動(dòng)?？梢哉f(shuō)，一個(gè)教師贏得學(xué)生喜愛(ài)與尊重的主要場(chǎng)所在課堂，失去學(xué)生喜愛(ài)與尊重也常常在課堂。所以，要建立良好的師生關(guān)系教師當(dāng)下大氣力于課堂，于課堂教學(xué)的改革。改革的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，追求師 生互動(dòng)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新，教育的改革是永無(wú)止境的。當(dāng)今，探究性學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)課堂，將生活體驗(yàn)和感受與課堂學(xué)習(xí)相融合，課堂上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這是建立新型師生關(guān)系的途徑。

（六）改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，塑造學(xué)生健康人格，是建立新型師生關(guān)系的手段

“教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，完善教學(xué)管理，推動(dòng)學(xué)科課程的建設(shè)與發(fā)展?！痹趯?shí)際教學(xué)中，我一改以往的期末對(duì)學(xué)生的單一評(píng)價(jià)，嘗試采用在本班學(xué)生范圍內(nèi)自評(píng)加互評(píng)的方式，簡(jiǎn)潔客觀地評(píng)價(jià)自己近階段學(xué)習(xí)或教學(xué)中的得與失，存在的問(wèn)題，最后互相提出改進(jìn)意見(jiàn)，這樣一來(lái)，營(yíng)造了一種和諧、團(tuán)結(jié)、向上的評(píng)價(jià)氣氛，用積極的態(tài)度提高了教學(xué)效率，實(shí)踐證明這種評(píng)價(jià)機(jī)制可操作性強(qiáng)，時(shí)間上靈活機(jī)動(dòng)，可在學(xué)期的任一階段學(xué)習(xí)中進(jìn)行，它對(duì)生生間的溝通起到積極的作用，對(duì)學(xué)生的健康人格的培養(yǎng)，對(duì)提高教學(xué)效率有著積極的作用，這是新課標(biāo)中提到的綜合評(píng)價(jià)方式中的一種，從學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)看，這一評(píng)價(jià)機(jī)制是科學(xué)有效的，它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自我批評(píng)，學(xué)會(huì)了聽(tīng)取意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了承受不同的聲音，學(xué)會(huì)了自我完善，學(xué)會(huì)了客觀公正的評(píng)價(jià)自己與他人，學(xué)會(huì)了理解他人，學(xué)會(huì)了善待他人，它無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生的各方面發(fā)展。綜合評(píng)價(jià)機(jī)制是科學(xué)、靈活的，我們教師要善于把握，根據(jù)需要和可能靈活運(yùn)用。

評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。多一把衡量的尺子，就 會(huì)多出一批好學(xué)生。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)、懲罰也是師生情感建立的重要手段。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都希望教師尊重他們、肯定他們成績(jī)和進(jìn)步。一個(gè)教師在課堂上表?yè)P(yáng)或批評(píng)某個(gè)學(xué)生時(shí)，不僅會(huì)激起這個(gè)同學(xué)的情緒反應(yīng)，也會(huì)引起其他同學(xué)對(duì)教師或親或疏的情感。教師要慎用批評(píng)，善于表?yè)P(yáng)——真誠(chéng)的不做作的表?yè)P(yáng)。西諺說(shuō)，溫暖的陽(yáng)光會(huì)比寒冷的狂風(fēng)更容易讓人脫去外衣。據(jù)說(shuō)美國(guó)的教師在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)從不用“不”字，總是給予熱情洋溢的贊許，我們教師應(yīng)該從中受到啟發(fā)?？梢哉f(shuō)，贊許的情感體驗(yàn)會(huì)比世上一切的批評(píng)更有利于學(xué)生的成人成才。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教書(shū)育人是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致、系統(tǒng)的工程，采用什么工作方法要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況而定，因?qū)W生存在著個(gè)體差異，教書(shū)育人有法而無(wú)定法，不可生搬硬套，但只要多花心思，注意積累和交流經(jīng)驗(yàn)，工作起來(lái)就能得心應(yīng)手。我們不愁沒(méi)有提不高的教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐告訴我們，新型師生關(guān)系的建立，會(huì)使我們體會(huì)到教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。它更注重人的身心健康發(fā)展，人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以新的學(xué)習(xí)方式，使人獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在當(dāng)今教育的新形勢(shì)下，作為教師，我們責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷豐富自己，大膽創(chuàng)新，努力為我們的學(xué)生提供一份豐富的精神食糧，為他們塑造一個(gè)全新而更具吸引力的課堂！

參考文獻(xiàn)

【1】《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)》朱益明、秦衛(wèi)東、張俐蓉

廣西教育出版社

2000年4月

【2】《素質(zhì)教育呼喚新型的師生關(guān)系》 吳敏、夏惠賢

（《上海教育》2000年9月）

【3】《課堂教學(xué)生命活力的煥發(fā)》謝利民（《課程·教材·教法》2001年7月）

【4】《新時(shí)代需要新型師生關(guān)系》希望中學(xué) 王新軍

第三篇：建立新型師生關(guān)系之我見(jiàn)

建立新型師生關(guān)系之我見(jiàn)

沁陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)孔小利

教書(shū)育人是教師的責(zé)任，“怎樣才能產(chǎn)生最佳的教育效果”一直是大家致力研究的課題。俗話說(shuō)：情通則理通。只有關(guān)系和諧，才能彼此理解，處事順暢。師生關(guān)系和諧融洽才能產(chǎn)生最佳的教育效果，“親其師則信其道”說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此，新課程的實(shí)施和教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的前提條件和基本任務(wù)就是建立良好的新型師生關(guān)系。

怎樣才能建立良好的新型師生關(guān)系呢？下面是我的幾點(diǎn)感悟。首先，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立良好形象。教師要擁有厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)，精心施教，贏得學(xué)生認(rèn)可；教師要有健康的情緒，能自我控制好情緒，并以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生；教師要擁有新時(shí)代特質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取?，F(xiàn)代科技的產(chǎn)物如智能手機(jī)、游戲、QQ通信、微信、等不能一概拒絕，不讓學(xué)生接觸，要正確引導(dǎo)。我想這樣的老師學(xué)生沒(méi)有理由討厭。

其次，用心愛(ài)學(xué)生。美國(guó)心理學(xué)家皮爾遜說(shuō)：“ 為了得到教師的愛(ài)，學(xué)生可以去做任何教師喜歡的事，甚至學(xué)習(xí)他最不感興趣科目?！弊憧梢?jiàn)“愛(ài)”的力量。人們還說(shuō)，教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。既然師愛(ài)如此重要，那我們就來(lái)愛(ài)學(xué)生吧。

再者，關(guān)注和尊重每個(gè)學(xué)生。無(wú)論在課堂上，還是生活里，讓每個(gè)學(xué)生能感受到老師的關(guān)注。比如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到老師的關(guān)注和肯定。允許學(xué)生說(shuō)不，知道學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)癥下藥。

最后，研究學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。俗話說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)不殆。最大限度的去觀察、了解每個(gè)學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理變化等情況，因材施教。在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，逐漸建立起學(xué)生的主人翁意識(shí)，學(xué)習(xí)是為自己學(xué)的，老師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)習(xí)也好，個(gè)人或集體衛(wèi)生也好，班級(jí)管理也好，這些都是學(xué)生自己的事，好與壞都由學(xué)生行為來(lái)決定的，教師只能起到輔助作用。我采用多個(gè)班長(zhǎng)輪流制，班級(jí)里的事，由幾個(gè)班長(zhǎng)和大家商量決定。學(xué)科的問(wèn)題由課代表結(jié)合學(xué)生、任課老師來(lái)解決。學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，教師自然就“輕松自如”，結(jié)果是順理成章的事了。

在剛剛過(guò)去的一年里，作為一名班主任，我更加感受到良好的師生關(guān)系的重要。這是一種師生相互理解、相互信任、平等和諧的朋友關(guān)系。這是需要老師精心呵護(hù)的！

愿我們大家工作愉快！

第四篇：淺論如何建立新型的師生關(guān)系

淺論如何建立新型的師生關(guān)系（提綱）

一、摘要

二、關(guān)鍵詞

三、新型的師生關(guān)系的感念

四、新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)

（一）共存

（二）共生

（三）共長(zhǎng)

（四）共創(chuàng)

（五）共樂(lè)

五、如何建立新型的師生關(guān)系

（一）打破傳統(tǒng)“師尊生卑”觀念，建立民主、平等的師生關(guān)系

（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

（三）尊重學(xué)生個(gè)體差異，“因材施教”

(四)熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生無(wú)私無(wú)隱并在生活上給學(xué)生母親般的溫暖

（五）提高自身修養(yǎng)

1、提高思想和學(xué)識(shí)水平。

2、要有高尚的人格魅力。

（六）在活動(dòng)中建立“朋友”式的師生關(guān)系

（七）建立良好的新型師生關(guān)系的一些小策略

1、換位思考

2、興趣融合

3、靈活運(yùn)用批評(píng)

4、恰當(dāng)贊賞

5、及時(shí)反饋

六、小結(jié)

七、參考文獻(xiàn) 淺論如何建立新型的師生關(guān)系

摘要：中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，有著五千多年的歷史，如果把教育從廣義上來(lái)，就意味著中國(guó)同樣有著五千多年的教育歷史。然而，悠久的教育歷史在帶給我們豐富經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也禁錮這我們的思想、教育觀念。在這個(gè)民主社會(huì)，傳統(tǒng)的“師尊生卑”已不能適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該把師生關(guān)系進(jìn)步到“人與人的關(guān)系’上來(lái)，建立師生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的新型關(guān)系。素質(zhì)教育要求我們以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)具有積極進(jìn)取精神和主體人的新型人才，平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。教師在教學(xué)工作中應(yīng)重視師生關(guān)系的質(zhì)量。建立良好的新型師生關(guān)系不但適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

關(guān)鍵詞：新型 發(fā)展 師生關(guān)系

什么是新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等、尊師愛(ài)生、和諧相融、教學(xué)相長(zhǎng)、共創(chuàng)共樂(lè)的。新型師生關(guān)系的建立為順利而有效地完成教育教學(xué)任務(wù)提供了先決條件，是順利進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的必要條件，它必將會(huì)把基礎(chǔ)教育的改革帶入一個(gè)春天。

新型的師生關(guān)系主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）共存

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的重要因素，也就是說(shuō)教學(xué)活動(dòng)是由師生共同構(gòu)成的雙邊性活動(dòng)過(guò)程，兩者缺一不可。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要完成自己的教授任務(wù)，必須有學(xué)生的配合。同樣，學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要有教師的引導(dǎo)，否則教師就成了無(wú)觀眾的演員，而學(xué)生則成了沒(méi)有引導(dǎo)的自學(xué)活動(dòng)。新型的師生關(guān)系就是把師生雙方看成是一個(gè)有機(jī)的共存整體，他們?cè)谕粋€(gè)目標(biāo)引導(dǎo)下憑借教育教學(xué)媒體，共同按教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行運(yùn)行，有效地完成其任務(wù)。

（二）共生

教師是學(xué)生的引導(dǎo)著而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在向?qū)W生傳授自身經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能、提高能力、形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。然而”世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子”，學(xué)生存在這個(gè)體差異，這就要求教師尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和年齡特征，教師應(yīng)該遵循這一規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)活動(dòng)中教師在尋找學(xué)生生長(zhǎng)點(diǎn)的同時(shí)也應(yīng)該刻意尋找自身進(jìn)步的生長(zhǎng)點(diǎn)以增長(zhǎng)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)形式發(fā)展的要求，滿足課改需要，然后才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。只有師生共生才能使其教育教學(xué)充滿生機(jī)，始終處于一種蓬勃向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)，才能萌生出更多優(yōu)秀的教師和學(xué)生。

（三）共長(zhǎng)

孔子的教學(xué)相長(zhǎng)原則向我們?cè)忈屃藥熒P(guān)系的深刻內(nèi)涵?！皩W(xué)然后知不足”使學(xué)生經(jīng)過(guò)反思、內(nèi)省懂得了知識(shí)的浩翰，明確了人生是一個(gè)不斷將社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人類(lèi)文化遺產(chǎn)內(nèi)化的過(guò)程，個(gè)體是由不成熟到成熟、知之少到知之多、由淺入深、循序漸進(jìn)的成長(zhǎng)過(guò)程?！敖倘缓笾А笔菇處熋靼琢恕敖o學(xué)生一杯水，自己要有一桶常流水”的道理，教師會(huì)暗下決心汲取更廣泛的知識(shí)養(yǎng)份，不斷地充實(shí)和完善自己，做到教學(xué)的舉一反三，旁征博引，從而取得良好的教學(xué)效果。

（四）共創(chuàng)

社會(huì)科技的迅猛發(fā)展和課改的需要向教師提出了更高的要求，教師不能夠因循守舊，教師要變單純的知識(shí)傳授過(guò)程為教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師要重組教材，構(gòu)建適合自身特點(diǎn)的教學(xué)新體系，要尋找和運(yùn)用新且有效的教學(xué)方法，針對(duì)性強(qiáng)而有實(shí)效的育人方法。這就離不開(kāi)教師的創(chuàng)造力，教師的創(chuàng)新能力越強(qiáng)，駕馭教材與課堂的效果也就越好，其教育教學(xué)的效果也就越佳，具備創(chuàng)新能力是一名優(yōu)秀教師必備的品質(zhì)，而且教師還要把自己的創(chuàng)新意識(shí)投射給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法、重組已學(xué)知識(shí)構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系而不是單一的為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣教師與學(xué)生就達(dá)成了“共創(chuàng)”的教、學(xué)活動(dòng)。

（五）共樂(lè)

教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，師生完成各自相應(yīng)任務(wù)都要付出辛勤的勞動(dòng)。這就要求教師處理好學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)興趣，尋找教與學(xué)的快樂(lè)并從中體會(huì)樂(lè)趣。

新型師生關(guān)系中師生共樂(lè)，就是指師生在教育過(guò)程中師生關(guān)系民主平等，相互尊重共同快樂(lè)成長(zhǎng)；在教學(xué)時(shí)相互合作，愉快互動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)中接受知識(shí)、提高學(xué)業(yè)成績(jī)，教師則愉悅地完成相應(yīng)的任務(wù)，這是基礎(chǔ)教育課程改革中對(duì)師生關(guān)系提出的新要求，也是師生關(guān)系的最高境界。

如何建立新型的師生關(guān)系

（一）打破傳統(tǒng)“師尊生卑”觀念，建立民主、平等的師生關(guān)系

在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，一些教師往往會(huì)把自己放在一個(gè)高高在上的位置，不愿“屈身”與學(xué)生平等交流。這種固步自封的行為不但不能適應(yīng)課改要求，更嚴(yán)重阻礙了新型師生關(guān)系的發(fā)展。教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，這就決定了新型的課堂師生關(guān)系。作為課堂的主導(dǎo)者，教師應(yīng)改掉一味灌輸?shù)穆浜蠓椒ǎㄟ^(guò)自己的巧妙設(shè)計(jì)，讓自己成為學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。愛(ài)護(hù)兒童的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)去精神，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

（三）尊重學(xué)生個(gè)體差異，“因材施教”

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的年齡特征、個(gè)性傾向和氣質(zhì)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，在班級(jí)授課的情況下不要求“一對(duì)一”教學(xué)，但應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧。例如：一個(gè)班有三十名學(xué)生，而這三十名學(xué)生中有“膽汁質(zhì)、多血脂和抑郁質(zhì)”三種氣質(zhì)類(lèi)型，教師就要選擇一個(gè)合理的教學(xué)方式，兼顧三種不同氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生。這樣不僅能提高教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能感到自己沒(méi)有被忽略，從而對(duì)教師產(chǎn)生好感，使師生關(guān)系得到穩(wěn)固。(四)熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生無(wú)私無(wú)隱并在生活上給學(xué)生母親般的溫暖

孔子把“仁者愛(ài)人”的精神同樣的傾注在學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生懷著深厚的感情。他曾說(shuō)：“愛(ài)之能勞乎，忠焉能勿悔乎。”在建立新型師生關(guān)系的過(guò)程中，這也是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。只有熱愛(ài)學(xué)生才能贏得學(xué)生的信賴和尊敬，使師生感情親密無(wú)間。其實(shí)，師生關(guān)系的好壞，關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生是否有至深的感情。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育工作的不僅僅是創(chuàng)收知識(shí)與技能還意義在于喚醒每一顆善良的童心。班級(jí)中集體生活中學(xué)生總會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這時(shí)，老師一句關(guān)切的話語(yǔ)或是一個(gè)真心的微笑都會(huì)溫暖學(xué)生的心，使他們感受到人間的真情。尤其是作為小學(xué)教師，多關(guān)心孩子更能打動(dòng)他們那幼小的心靈，喚醒他們善良的天性。

（五）提高自身修養(yǎng)

學(xué)生知識(shí)在不斷增長(zhǎng)，追求的目標(biāo)也不斷地提高。為師者如果不能始終讓學(xué)生折服，學(xué)生對(duì)老師的尊重也會(huì)逐漸減少。教師應(yīng)不斷地勤奮學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，形成勇于進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良作風(fēng)。

1、提高思想和學(xué)識(shí)水平。

教師的思想政治素質(zhì)和文化知識(shí)修養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。教師要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)，不斷吸取新知識(shí)充實(shí)自己，要跟上時(shí)代的步伐。教師的品德、學(xué)識(shí)能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，有了這個(gè)吸引力，學(xué)生才樂(lè)意從感情上接納老師。

2、要有高尚的人格魅力。

學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在不斷提高，對(duì)老師的一舉一動(dòng)都洞悉得清楚，老師的自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信的人格魅力會(huì)使學(xué)生折服，教師應(yīng)做到舉止得體、儒雅可親、剛正不阿、一身正氣。這些都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。

以人格魅力影響學(xué)生，是建立良好師生關(guān)系必不可少的一環(huán)。言傳身教、為人師表，方能從精神上吸引學(xué)生，從而架起通向?qū)W生心靈的橋梁。

（六）在活動(dòng)中建立“朋友”式的師生關(guān)系

在教育過(guò)程中，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參加一些活動(dòng)，教師要善于抓住機(jī)會(huì)，與學(xué)生多交流。在活動(dòng)中，教師既要做活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又要做活動(dòng)的參與者，讓學(xué)生感到老師既可敬，又可親?；顒?dòng)搞得越好，它的吸引力就越大，班級(jí)凝聚力就越強(qiáng)，它能使學(xué)生之間、師生之間加深理解，會(huì)使學(xué)生感到老師就是他們的朋友。

（七）當(dāng)然，建立良好的新型師生關(guān)系，有時(shí)教師也要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些小策略，以達(dá)到深入交往的目的。以下是我認(rèn)為比較使用的幾個(gè)：

1、換位思考

教師應(yīng)多站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，理解學(xué)生的情感、興趣，理解學(xué)生的不成熟的態(tài)度和言行，多考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。

2、興趣融合

教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的興趣愛(ài)好，形成與學(xué)生興趣的融合點(diǎn)。

3、靈活運(yùn)用批評(píng)

民主、平等、和諧的師生關(guān)系，不是要求教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，而是要采用學(xué)生能夠接受的批評(píng)方式。學(xué)生犯了錯(cuò)要批評(píng)，可在批評(píng)之后應(yīng)該給予安撫，這種批評(píng)不僅學(xué)生易于接受還能不傷害師生關(guān)系。

4、恰當(dāng)贊賞

對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)加以贊賞，但在贊賞的過(guò)程中應(yīng)注意避免過(guò)度和不及，使學(xué)生產(chǎn)生驕傲感和沮喪感。

5、及時(shí)反饋

通過(guò)信息反饋，讓學(xué)生對(duì)教師提出意見(jiàn)和建議。這樣不僅利于教師教學(xué)工作改進(jìn)，還利于建立教師的親和力和加深師生感情。當(dāng)然，反饋的方式多種多樣，可以是面對(duì)面交談，可以是課后提意見(jiàn)和建議，也可以是匿名信的方式來(lái)獲取信息。

總之，建立民主、平等、和諧、友好的師生關(guān)系，應(yīng)該從教師自身做起，教師轉(zhuǎn)變教育觀念是突破口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素，建立學(xué)生評(píng)語(yǔ)機(jī)制是關(guān)鍵，堅(jiān)持理解和尊重的原則是保障。教師有熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)教師；師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴。從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。

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第五篇：建立良好師生關(guān)系論文

談建立良好師生關(guān)系

作者 ：李玉花 單位：丹東希望學(xué)校 郵編：801709 古人言:“為學(xué)莫重于尊師”，尊師重教是中華民族的美德，尊師一直都是處于非常重要的地位，這種美德一直延續(xù)至改革開(kāi)放前。新型的師生關(guān)系就是要體現(xiàn)著尊重、民主、平等、發(fā)展、和諧的關(guān)系?！坝H其師則信其道”。作為一名教師，要贏得學(xué)生的信任與熱愛(ài)，首要任務(wù)就是要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。那么，怎樣建立良好的師生關(guān)系呢？良好的師生關(guān)系要靠師生雙方共同努力才能建立，教師在其中是起主導(dǎo)作用的。要建立良好的師生關(guān)系必須注意以下幾個(gè)方面：

一．正確處理學(xué)生與教師間關(guān)系的能力

教育家加里寧曾說(shuō)：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣那樣地影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話，那么，這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下痕跡?！笨梢?jiàn)，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。所以，教師應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，品德高尚，博學(xué)多才，積極進(jìn)取，通過(guò)自己良好的思想、個(gè)性、才能、情感、意志去影響學(xué)生，塑造學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)具備的修養(yǎng)是：有遠(yuǎn)大的理想和高尚的情操；公正廉明，平等相待；業(yè)務(wù)精熟，知識(shí)廣博；熱愛(ài)學(xué)生，真情投入；有教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)修養(yǎng)；有高度的語(yǔ)言修養(yǎng)；有較強(qiáng)的組織能力；多才多藝，觀念緊跟時(shí)代發(fā)展。教師只有努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬。

二.了解自我了解學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的前提條件。

教師的自我了解是自我教育的依據(jù)，了解學(xué)生則是對(duì)學(xué)生因材施教的依據(jù)。因此，教師首先需要了解自己，要有自知之明，嚴(yán)于解剖自己，正確評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行自我修養(yǎng)、自我教育和自我完善。正如19世紀(jì)德國(guó)的教育家第斯多惠所說(shuō)：“只有當(dāng)他自己致力于他自己的教育和教養(yǎng)時(shí)，他才能實(shí)在地培養(yǎng)和教育別人?！逼浯危處熡忠钊肓私鈱W(xué)生，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異等。教師既要理解學(xué)生，將心比心，關(guān)懷備至，又要對(duì)他們循循善誘，嚴(yán)格要求。教師只有在深入地了解自己和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我教育和教育學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系 三．教師關(guān)愛(ài)學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基本要求。

師生關(guān)系是社會(huì)制度和人際關(guān)系在學(xué)校生活中的具體體現(xiàn)。封建社會(huì)的師生關(guān)系是師道尊嚴(yán)，教師有絕對(duì)的權(quán)威，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲體罰，學(xué)生也必須絕對(duì)服從。資本主義社會(huì)中，人與人之關(guān)的關(guān)系是金錢(qián)關(guān)系，師生關(guān)系也受到這種金錢(qián)關(guān)系的污染影響。社會(huì)主義社會(huì)的師生關(guān)系則是民主平等的新型的師生關(guān)系，尊師愛(ài)生是建立這種新型師生關(guān)系的基本要求。一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。尊師和愛(ài)生是密不可分、互相聯(lián)系又互相促進(jìn)的。教師受到學(xué)生的尊重，就會(huì)產(chǎn)生光榮感，從而更加熱愛(ài)學(xué)生和熱愛(ài)教育事業(yè)，更加自勵(lì)自勉，處處身教言教都給學(xué)生以良好的榜樣影響。而學(xué)生受到教師的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，又會(huì)更加尊重和熱愛(ài)教師并聽(tīng)從教師的教誨?？梢詮囊韵聨追矫骊P(guān)愛(ài)學(xué)生：

（一）.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

美國(guó)總統(tǒng)林肯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“關(guān)鍵的一句話有時(shí)會(huì)影響人得一生?！苯處煹难孕信e止都可能會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響，為此，我想從學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)看，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要在班級(jí)里大力宣揚(yáng)，發(fā)揮其榜樣和和示范作用，有問(wèn)題或者成績(jī)差的同學(xué)要盡力挖掘他們的閃光點(diǎn)，肯定他們哪怕是小小的一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們享受學(xué)習(xí)的喜悅，進(jìn)一步在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)幫助他們，促其發(fā)展。

首先要善于從學(xué)生的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”。例如，我班有一名學(xué)生叫王順榮，他在學(xué)習(xí)上可以說(shuō)是一無(wú)是處，語(yǔ)文每次考試都是個(gè)各位數(shù)，幾乎連一兩個(gè)生字都不會(huì)寫(xiě)；而數(shù)學(xué)也只是勉強(qiáng)能數(shù)過(guò)數(shù)字。并不是說(shuō)他的智力有多大的問(wèn)題，而是由于從小的家庭環(huán)境所致；父母常年在外打工，一年回家的次數(shù)少之又少，家中幾乎是沒(méi)有人管，導(dǎo)致其從一年級(jí)開(kāi)始就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之就不在學(xué)習(xí)。該生每天來(lái)到只是玩耍，但其人緣卻非常的好。他平時(shí)總是樂(lè)于助人，并且打掃衛(wèi)生積極，班里有什么活動(dòng)都愛(ài)參加。尤其是他喜歡幫助別的同學(xué)打掃衛(wèi)生。在班級(jí)里或校園里看到果皮紙屑都能夠主動(dòng)彎腰去拾起來(lái)，愛(ài)班、愛(ài)校如家。該生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但其他的方面卻是比別人強(qiáng)的多。我們?cè)趯W(xué)校里不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，只有這樣在將來(lái)才能成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。有位教育家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)；“一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好使次品，身體不好是廢品，心理、思想不健康是個(gè)危險(xiǎn)品?！爆F(xiàn)在一次又一次地用血的事實(shí)證明這句話的真理性。由此可見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的重要性了。

其次，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)之后，還應(yīng)千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到強(qiáng)化，從而激起學(xué)生的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。相信只要細(xì)心觀察，最終都會(huì)淘盡黃沙始得金。有不少教育實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒。

（二）.信任學(xué)生，給學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

信任是人與人之間互相交往的前提條件，只有在互相信任的基礎(chǔ)之上才能換來(lái)心與心之間的交流。教師與學(xué)生之間也是一樣的，只有教師充分信任學(xué)生，才有可能得到滿意的教育效果；只有學(xué)生充分信任教師，學(xué)生才會(huì)努力上進(jìn)，成為一名合格，甚至是優(yōu)秀的學(xué)生。教育是一個(gè)相互尊重相互信任的過(guò)程。教師與學(xué)生之間很容易建立感情，同時(shí)也很容易形成敵對(duì)的關(guān)系。我們老師要想得到學(xué)生的尊重與信任，就要先去愛(ài)我們的學(xué)生，尊重他們信任他們。但是怎樣去愛(ài)他們、怎樣教育他們是值得我們每個(gè)老師仔細(xì)思考的問(wèn)題。

作為一名教師，我們可以注意一下我們?cè)谡n堂上的一些細(xì)節(jié)。有許多教師在課堂上不茍言笑，總是一副很?chē)?yán)肅的態(tài)度站在講臺(tái)上。當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題之后，一句坐下就打發(fā)了學(xué)生，這樣的舉動(dòng)對(duì)于學(xué)生的積極性是一個(gè)不小的打擊。我們可以換個(gè)角度去考慮一下，如果我們對(duì)回答的好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)并提出更高的要求，而對(duì)于回答不上來(lái)的同學(xué)給予鼓勵(lì)并試圖讓他們敢于說(shuō)話，這樣不僅可以提高他們回答問(wèn)題的積極性，而且有助于課堂氣氛的活躍。

在課后教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多交流。對(duì)于學(xué)習(xí)或生活上有困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的幫助，并且與學(xué)生多交流感受，有助于學(xué)生對(duì)于教師的信任。

其次就是教師要言而有信、說(shuō)一不二。在平時(shí)的生活中，老師的話就如圣旨，許多學(xué)生說(shuō)一不二。老師說(shuō)什么就做什么。那么老師在學(xué)生面前的承諾就要說(shuō)到做到。如果光說(shuō)不做，就會(huì)使學(xué)生對(duì)老師失去信心。例如老師今天下午放學(xué)時(shí)布置了家庭作業(yè)說(shuō)明天早晨檢查，結(jié)果到了第二天沒(méi)有檢查，這樣會(huì)使一些懶惰的學(xué)生產(chǎn)生不完成作業(yè)的念頭，也會(huì)使學(xué)生覺(jué)得老師是不守承諾的老師。所以，作為老師一定要在學(xué)生面前做一個(gè)守信之人，只有這樣，學(xué)生才會(huì)信任你。

四.教師的民主作風(fēng)是建立良好師生關(guān)系的主要因素。

教師的民主作風(fēng)對(duì)生關(guān)系的影響極大。有些教師不學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)、教育學(xué)和教學(xué)法，不從提高自己的教育教學(xué)水平上努力，而只是盲目地追求個(gè)人權(quán)威，他們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育規(guī)律和原則，是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展，而一味要學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從。他們還任意懲處學(xué)生，使學(xué)生受到心理壓抑卻不敢發(fā)表意見(jiàn)，這種獨(dú)斷專行的教師作風(fēng)是造成最壞的師生關(guān)系的主要原因。據(jù)有關(guān)心理調(diào)查表明，學(xué)生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風(fēng)的教師；學(xué)生最討厭甚至內(nèi)心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，平等與學(xué)生相處，教育教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，才能促進(jìn)師生雙方互相信任，把師生關(guān)系推向和藹。要相信，師生之間是心相通、情相連的，學(xué)生的心靈永遠(yuǎn)向他們的教師敞開(kāi)著。

總之，教師是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。良好的師生關(guān)系主要是靠教師來(lái)建立，正所謂:沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。只要教師能加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，以真心、寬容心、公平心去對(duì)待學(xué)生，按學(xué)校的制度來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，只要建立了良好的師生關(guān)系，師生之間的心理距離拉近了，開(kāi)展教學(xué)工作便會(huì)如魚(yú)得水，游刃有余。