第一篇：生物課堂教學(xué)中如何建立新型的師生關(guān)系

如何在生物課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系

會川中學(xué)理化組鄔霞萍在以前的生物課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的地位是不平等的。教師是主動的，學(xué)生是被動的。教師教的內(nèi)容枯燥，乏味，學(xué)生學(xué)得機械，呆板，無激情和創(chuàng)造力。而只有建立和諧、民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，生物課堂教學(xué)取得成效才有重要保證。那么，如何在生物課堂教學(xué)中建立新型師生關(guān)系呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在生物教學(xué)中，建立新型的師生關(guān)系，需要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的生物興趣，我們要在教學(xué)中充分挖掘生物教學(xué)中的快樂元素。多組織學(xué)生去感受大自然，參與社會調(diào)查等，讓學(xué)生在實踐活動中感受生物的重要性，生物知識在生活中的用處，從而激發(fā)學(xué)生的欲望。如在探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素這個活動之前，教師就可以帶著學(xué)生親近一次大自然，在環(huán)境中去尋找我們需要的鼠婦；再如，在學(xué)習(xí)綠色植物各個器官前兩周，教師布置課外作業(yè)，發(fā)給每個學(xué)生幾顆種子，讓學(xué)生找個簡易的花盆（幾個礦泉水瓶子就可以了）播種，并要精心呵護讓種子萌發(fā)成長，以便以后學(xué)習(xí)時觀察。這樣的活動幾乎所有的學(xué)生都是非常愿意參與。這樣，學(xué)生自然會對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、對學(xué)生要真正了解，讓學(xué)生成為課堂的主人

只有真正了解學(xué)生的個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。在生物教學(xué)中，教師要因地制宜、因材施教，針對不同的學(xué)生制定不同的標準。教學(xué)大綱不能適應(yīng)所有的學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生有選擇的空間，去發(fā)揮和挖掘自己的潛能。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握。比如可以建立合作交流討論小組，討論小組宜4至6人組成，同時需要兼顧互補因素，使不同智力水平、不同思想素質(zhì)的學(xué)生處于同一組，便于開展互幫互學(xué)。把學(xué)生引入議境，及時有效的指導(dǎo)，以知為梯將學(xué)生導(dǎo)上論壇，同時嚴防優(yōu)生壟斷討論，后進生“搭便車”的不良現(xiàn)象產(chǎn)生，使每個學(xué)生都得到在原有基礎(chǔ)上的最好發(fā)展，將課堂真正的還給學(xué)生。

三、努力提高教師的綜合素質(zhì)，積極展現(xiàn)自身的人格魅力

首先，教師要為人師表，以對學(xué)生執(zhí)著的愛，良好的職業(yè)道德品質(zhì)和高雅的儀表風(fēng)范來強烈感染學(xué)生，教師要適應(yīng)新課改的發(fā)展，必須努力的學(xué)習(xí)技能，技巧，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識及終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，教師是教育教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的講解要簡明扼要，條理清晰，語言生動，風(fēng)趣幽默。因此，教師上課前要仔細認真地鉆研教材，對每次課的重點、難點進行充分的研究，對教學(xué)方法、手段進行不斷更新。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，達到“教學(xué)共鳴”。

教師要得到學(xué)生的尊敬與喜愛，必須要有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，這是優(yōu)化師生關(guān)系的有效策略。為此，教師要努力提高自身修養(yǎng)，增加知識儲備，不斷提高教學(xué)技能及教學(xué)水平，把自己培養(yǎng)成富有個性魅力的人，并努力為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我和完善自我的舞臺。

四、靈活設(shè)計多種多樣，生動活潑的教學(xué)方法

照本宣科，拖沓沉悶的“滿堂灌”固然令學(xué)生興味索然昏昏欲睡。教學(xué)

調(diào)查表明，把生物課列為喜愛的科目的學(xué)生只是少數(shù)，而多數(shù)學(xué)生則要求老師講課要“生動些”。這就要求教師精心安排教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計多種多樣，生動活潑的教學(xué)方法。我是一名生物教師，在課堂上，我喜歡采用提問、分析、討論、觀察、啟發(fā)、歸納、實驗探究、師生對話、使用多媒體等多種形式。比如在講授達爾文“自然選擇學(xué)說”時，對長頸鹿的分析，要啟發(fā)學(xué)生對“學(xué)說”的四部分內(nèi)容逐一進行分析：“生存斗爭”的含義是什么？ “自然”是不是指無機自然界？“選擇”是不是主動的過程？誰是“適者”？等等。同時又要指導(dǎo)學(xué)生用討論弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解其因果關(guān)系。在這些基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出“自然選擇”的內(nèi)容，這樣學(xué)生內(nèi)心總存在求知的欲望和成功的喜悅，教學(xué)效果顯著。

五、提倡師生互動，形成平等協(xié)作的新型師生關(guān)系

要想創(chuàng)建一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師首先必須要平等地和學(xué)生站在一起，這樣才能給學(xué)生一個盡情發(fā)揮的空間，使學(xué)生在沒有所謂權(quán)威的束縛和壓制的情況下，暢所欲言，在“躍躍欲試”的熱烈氣氛中，激活學(xué)生創(chuàng)新的欲望。新課程提倡的是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，教學(xué)中師生關(guān)系平等，教師更多的應(yīng)是指導(dǎo)與幫助。教師把學(xué)生看作是教學(xué)的能動存在，認為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來自其內(nèi)部，強調(diào)以活動為中心，以學(xué)為主，實行民主教學(xué)。教學(xué)過程中學(xué)生往往通過自學(xué)、自練，創(chuàng)造性地完成教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。

新穎的師生關(guān)系不僅克服了過去刻板式的管制學(xué)生的不良做法，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展學(xué)生良好的個性，使學(xué)生的身

心朝健康方向發(fā)展。在教學(xué)過程中師生相互評價，學(xué)生與學(xué)生之間相互評價，相互影響，在一種民主、平等、和諧的氛圍中建立新型師生關(guān)系。

總之，建立新型師生關(guān)系是生物教學(xué)改革的必然趨勢。在生物教學(xué)過程中，如果師生關(guān)系處于一種民主、平等、信任的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教學(xué)氛圍必然會產(chǎn)生良好的效果。對促進學(xué)生終身發(fā)展有著深遠的意義，達到教書育人的目的。

第二篇：建立新型師生關(guān)系之我見

建立新型師生關(guān)系之我見

沁陽市外國語中學(xué)孔小利

教書育人是教師的責(zé)任，“怎樣才能產(chǎn)生最佳的教育效果”一直是大家致力研究的課題。俗話說：情通則理通。只有關(guān)系和諧，才能彼此理解，處事順暢。師生關(guān)系和諧融洽才能產(chǎn)生最佳的教育效果，“親其師則信其道”說的就是這個道理。因此，新課程的實施和教學(xué)實驗改革的前提條件和基本任務(wù)就是建立良好的新型師生關(guān)系。

怎樣才能建立良好的新型師生關(guān)系呢？下面是我的幾點感悟。首先，加強自身修養(yǎng)，樹立良好形象。教師要擁有厚實的專業(yè)知識，精心施教，贏得學(xué)生認可；教師要有健康的情緒，能自我控制好情緒，并以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生；教師要擁有新時代特質(zhì)，與時俱進，積極進取。現(xiàn)代科技的產(chǎn)物如智能手機、游戲、QQ通信、微信、等不能一概拒絕，不讓學(xué)生接觸，要正確引導(dǎo)。我想這樣的老師學(xué)生沒有理由討厭。

其次，用心愛學(xué)生。美國心理學(xué)家皮爾遜說：“ 為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做任何教師喜歡的事，甚至學(xué)習(xí)他最不感興趣科目?！弊憧梢姟皭邸钡牧α俊Ｈ藗冞€說，教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。既然師愛如此重要，那我們就來愛學(xué)生吧。

再者，關(guān)注和尊重每個學(xué)生。無論在課堂上，還是生活里，讓每個學(xué)生能感受到老師的關(guān)注。比如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，及時給予表揚，學(xué)生會感覺到老師的關(guān)注和肯定。允許學(xué)生說不，知道學(xué)生的真實想法，對癥下藥。

最后，研究學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆。最大限度的去觀察、了解每個學(xué)生的家庭背景、性格特點、興趣愛好、心理變化等情況，因材施教。在學(xué)習(xí)生活的過程中，逐漸建立起學(xué)生的主人翁意識，學(xué)習(xí)是為自己學(xué)的，老師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)習(xí)也好，個人或集體衛(wèi)生也好，班級管理也好，這些都是學(xué)生自己的事，好與壞都由學(xué)生行為來決定的，教師只能起到輔助作用。我采用多個班長輪流制，班級里的事，由幾個班長和大家商量決定。學(xué)科的問題由課代表結(jié)合學(xué)生、任課老師來解決。學(xué)生都動起來了，教師自然就“輕松自如”，結(jié)果是順理成章的事了。

在剛剛過去的一年里，作為一名班主任，我更加感受到良好的師生關(guān)系的重要。這是一種師生相互理解、相互信任、平等和諧的朋友關(guān)系。這是需要老師精心呵護的！

愿我們大家工作愉快！

第三篇：論文建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系

———和諧

岑溪市南渡鎮(zhèn)第三中學(xué)

摘要：

滲透科學(xué)發(fā)展觀，堅持“以人為本”，構(gòu)建和諧社會的經(jīng)濟社會發(fā)展的新的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。貫徹以人為本的思想，而“和諧”就是“以人為本”思想的集中體現(xiàn),是可持續(xù)發(fā)展的一種完美境界、內(nèi)在動力。建立新型的師生關(guān)系，和諧是及其重要的，應(yīng)從多方位、多角度來思考、探究。

1、溝通是建立和諧師生關(guān)系的橋梁。江澤民主席提出21世紀要“與時俱進”，這個時代國外國內(nèi)最先進的也在積極倡導(dǎo)的教育理念是“老師要適應(yīng)這個時代的學(xué)生，要做學(xué)生的良師益友，要深入學(xué)生，和他們談心，了解他們內(nèi)心的疑惑、苦悶和難處。溝通就成了師生之間彼此了解的橋梁，這座橋梁的架起，會形成一種息息相關(guān)的新關(guān)系。而不是一一種高高在上的姿態(tài)對要求學(xué)生學(xué)這樣、做那樣，在彼此的心里筑起一道不可逾越的屏障，吧身份減低一點，以一個朋友的身份來為學(xué)生排憂解難，贏得學(xué)生的信任，愿意和老師和諧相處。

2、關(guān)心、愛護學(xué)生，是建立和諧師生關(guān)系的動力。愛是文學(xué)永恒的主題，同樣也適用于建立和諧的師生關(guān)系。這種愛不只是對事業(yè)的愛，而是把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，愛是師生關(guān)系和諧的源泉。每一個學(xué)生都非常需要老師的愛，教師只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而引導(dǎo)起學(xué)生對教師的崇敬、信任和親近，創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。切莫把自己生活當(dāng)中的喜怒哀樂帶到我們的課堂里面，這樣師生的距離只有越來越遠，這就是過度的自我。過度的自我會導(dǎo)致一些學(xué)生的叛逆心里，這對和諧課堂也是不好的，試問學(xué)生都不與你合作了，還哪來的和諧？都說微笑的力量是強大的。假如我們教學(xué)生時是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進學(xué)校而不愿停在家里了?！泵刻旖o學(xué)生一臉燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。用一課真誠的心去換另一顆真誠的心，讓他們感受到教師愛的的溫馨。

充分肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。是建立和諧師生關(guān)系的源泉。教師必須清除對學(xué)生的成見和印象定勢,全面地一分為二地看待每一個學(xué)生。應(yīng)該說每個學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是雙差生都有自己的優(yōu)點和不足。而在教育實踐中,教師往往容易看到好學(xué)生的優(yōu)點和差學(xué)生的毛病,對好學(xué)生的缺點和差學(xué)生的優(yōu)點往往有所忽視。這主要是由教師對學(xué)生以往表現(xiàn)所形成的印象定勢造成的，要做到及時夸獎每一個學(xué)生,我們必須消除這種定勢。特別是對差生,在認識上,行為上所表現(xiàn)出的哪怕是微小的進步,都要及時夸獎,這種夸獎可以有效增強學(xué)生的自信心,自尊心而促進其思想和行為自我優(yōu)化。我曾教過一個學(xué)生，他脾氣很倔，心里承受能力差，上課的時候也總是不把注意力放在學(xué)習(xí)上，有一次，他在課堂折青蛙，被我看見了，我走過去想把他的“杰作”沒收了，但看見他手里緊緊地拽著的青蛙，猶豫了，笑著說：“馬明，你這般的手巧怎么不早說呢！說說看，還會些什么呀？好在這次學(xué)校組織的手工大賽上露兩手？”馬明看見我的笑臉，臉上的緊張變?yōu)榱瞬缓靡馑迹骸坝袡C會我一定不讓您失望?！惫怀鏊?，在大賽中，他獲獎了，因為有了老師的肯定，他改掉了以往的壞習(xí)慣對學(xué)習(xí)也越來越有興趣了。

3、尊重學(xué)生，讓學(xué)生享受平等的待遇，是建立和諧師生關(guān)系的必要條件。我們應(yīng)該把學(xué)生看成一個在思想上‘精神上、人格上獨立的人。要從生命的角度看待學(xué)生。教師是一個生命,學(xué)生也是一個生命，生命之間是平等的，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間也是平等的。師生之間是生命與生命的交流與溝通。要尊重沒一個孩子存在的價值，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“尊重人格，崇尚個性”，倡導(dǎo)教育的民主化，多元化，讓每一個學(xué)生的生命價值得以體現(xiàn)，生命的花朵得以綻放，讓每一個學(xué)生都感受到來自教師陽光般的溫暖、雨露般的甘甜。

4、師生間的互動，是建立和諧師生關(guān)系的發(fā)展保障。有的班級人數(shù)較多，教師忙于教學(xué)，比較注重那些思維活躍、性格較外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績較好的學(xué)生，而對于那些性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)后進生關(guān)注較少，對性格內(nèi)向、不善于表達的學(xué)生，教師要付出更多的關(guān)愛和鼓勵，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。課堂上多給他們開口的機會，提高他們的勇氣。由易到難，對他們的點滴進步應(yīng)及時肯定和表揚，使他們獲得成就感，產(chǎn)生上進的動力。教師對一些學(xué)習(xí)上比較困難、從不或很少提問的學(xué)生，要充分予以關(guān)注，分析和了解其原因，不能漠視。后進生也有進取心，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強進步的信心和勇氣，還可以激起他們對更大成功的追求，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。這種積極肯定的態(tài)度，會對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學(xué)活動中去。

5、師生間的彼此欣賞，是建立和諧師生關(guān)系的最高境界。師生心靈中的微妙的相互接觸，師生關(guān)系和諧僅僅靠教師單方面的情感輸出是難以達成的，缺乏情感的溝通，無論教學(xué)效果還是師生交往，都是乏味的；只有師生雙方都有付出，才能雙方都有收獲。首先是學(xué)生對老師的欣賞。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。在“傳道授業(yè)”的過程中，老師在充分地展現(xiàn)個人的魅力的同時，在學(xué)生的腦海中對這位老師的評價也就逐步形成：或喜歡或厭惡或欣賞或麻木。其中最有利于教學(xué)的當(dāng)然是“欣賞”。因為一旦學(xué)生欣賞老師，那么自然就希望盡量多地從其身上學(xué)到各種知識，于是這樣的學(xué)習(xí)就主動了，其效果自然不會差。而“欣賞”的另一方面則是來自老師對學(xué)生的欣賞?！暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子”說的往往是對特別優(yōu)秀的學(xué)生的欣賞，他們在某些方面的確超過了老師，讓老師刮目相看。而更關(guān)鍵的是對一些普通的學(xué)生甚至是“差生”的欣賞，這樣的“欣賞”即是一種發(fā)掘閃光點的過程。每個人都有自己的閃光點，之所以很多人都沒有機會得以展示，是因為它們都被表面不怎么優(yōu)秀的成績所掩蓋了，于是原本可能的“閃光點”就會逐漸淡化以至于消失。相反，如果這些“閃光點”能在瞬間被老師“捕獲”并加以引導(dǎo)，學(xué)生的一生都有可能因此而被改變。

參考文獻：

1、《新課程教與學(xué)》，新疆青少年出版社。

2、《教育心理學(xué)》，蘇州大學(xué)出版社，1944年1月。

3、《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》。中國和平出版社，2001年。

4、張承芬：《教育心理學(xué)》，山東教育出版社，2001。

第四篇：如何建立新型的師生關(guān)系

如何建立新型的師生關(guān)系

思茅二小振興校區(qū)

盧永珍

摘要：要真正讓教育良性發(fā)展，要以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，張揚學(xué)生個性，全體教育工作者思想上要改變，而形成一種新型的師生關(guān)系就顯得特別重要了。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的關(guān)系，教師處于矛盾的主要方面。因此，構(gòu)建新型師生關(guān)系是每一位教育工作者的已任。以德育為首，做到五育并舉。做到育人教書并重。我們教育工作者不僅要明確自己的工作職責(zé)，知道應(yīng)該怎么做，還要知道不該怎么做。

關(guān)鍵詞： 師生 關(guān)系 方法

一、前言

新世紀知識經(jīng)濟初見端倪，個性發(fā)展的要求日益強烈。未來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織形式將是研究性教學(xué)為主, 加上個性化的集體教學(xué)，人們開始呼喚新型的師生關(guān)系。隨著教育改革的深入，很多教師的思想觀念發(fā)生變化，新型師生關(guān)系開始形成。但也必須看到，舊師生關(guān)系依然存在，且有它的頑固性，其主要表現(xiàn)為“一壓、二包、三放棄”。因此，有必要在這里和大家一起探討現(xiàn)代課堂教學(xué)中的新型師生關(guān)系，下面是本人幾點拙淺的心得和體會。

二、怎樣構(gòu)建新型的師生關(guān)系

（一）、教師思想觀念轉(zhuǎn)變，是建立新型師生關(guān)系的突破口

1、學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。本校時常組織全體教師深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，使之結(jié)合自身的工作，轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德水平，認真改進教育方法，真正地尊重、信任學(xué)生。同時對學(xué)生也要敞開自己的內(nèi)心世界，讓學(xué)生理解教師的看法，這種談話無 形中成為知心朋友之間的體己話，這就是所謂“潤物細無聲”之謂也。然而教師終究是教師，學(xué)生終究是學(xué)生，除了自我教育之外，還需有道德高尚、知識廣博的長者的指引。因此，要重塑教師的形象，提高自身的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人格素質(zhì)，對學(xué)生嚴而有格，親而不俗。

2、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師與學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處氛圍上是和諧的。它的核心是師生的心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的真摯的情感關(guān)系。由此就決定了教師在新型師生關(guān)系中的角色，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴父，不是法官，不是“上帝”，而應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)師、朋友、助手和模范。

(1)導(dǎo)師。教師應(yīng)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，既關(guān)心學(xué)生吸取知識，更注重豐富學(xué)生情感，健全學(xué)生的身心，完善學(xué)生的人格，教學(xué)生學(xué)會做人。教師應(yīng)是學(xué)生自我發(fā)展的促進者，理想探求的指路者，心理困擾的排除者。應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，改變單純灌輸?shù)穆浜蠓椒?，讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，實行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。

(2)朋友。與學(xué)生交朋友，這是新型師生關(guān)系建立的一個標志。教師這個神圣莊嚴的詞匯快要和“朋友”劃上等號了。師生關(guān)系發(fā)展的趨勢是合作的朋友。學(xué)生迫切要求架起與老師的友誼之橋。要關(guān)心熱愛每個學(xué)生，用愛心去理解、去尊重、去溫暖、去感化；教師不僅能教書，而且是師德高尚、熱愛生活、興趣廣泛、才華橫溢、樂于并 善于與學(xué)生打交道的朋友，和學(xué)生有共同語言，互敞心扉，是學(xué)生決策的參謀者，是他們苦惱的傾聽者，是學(xué)生依靠的良師益友。

(3)助手。教師應(yīng)放下架子，淡化權(quán)威的角色，與學(xué)生共同探究、教學(xué)相長。幫助他們克服在人生道路上的溝溝坎坎，幫助他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)知識中的種種困難，相信他們、鼓勵他們做自己能做的事，支持他們在實踐中增長才干。老師要為學(xué)生服務(wù)，成為他們的合作者、支持者、助手。

(4)楷模。做學(xué)生的楷模，教師是學(xué)生踏進科學(xué)寶庫的引路人，是傳播文明，培育人才的人梯、鋪路石。教師的一言一行都具有教育性，是學(xué)生最直觀、最生動、最重要的師表。教師要不斷加強師德修養(yǎng)，全面提高自己素質(zhì)，以人格魅力潛移默化去影響、感召、激勵學(xué)生成才。這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要內(nèi)容。

(二)掌握學(xué)生心理發(fā)展趨勢，多采用表揚和獎勵，少一些批評和懲罰

教育理論上，主張多采用表揚和獎勵，少采用批語和懲罰。這是對的，這對于小學(xué)生來說是完全符合他們的心理發(fā)展水平的。這不是提倡我們老師要對學(xué)生一味地進行表揚、摒棄批評，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我們要以寬容平和的心態(tài)，多角度地給予鼓勵，給予關(guān)愛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自信心。我們的學(xué)生現(xiàn)在正處在思想尚未成熟、各種新穎的觀點和思路都非常旺盛的黃金年齡階段，學(xué)生的可愛之處在于他對身邊事物的好奇，從而產(chǎn)生一些奇思妙想，很多學(xué)生的 3 興趣都是從一些突發(fā)奇想的思維或他人不經(jīng)意的一句話中培養(yǎng)出來的，如果能夠加以合理、積極地引導(dǎo)，學(xué)生潛在的積極性思維就能被很好地調(diào)動，從而產(chǎn)生興趣，甚至取得一系列為常人驚嘆的成果。

（三）尊重與理解，是建立新型師生關(guān)系的前提

轉(zhuǎn)換角色，讓師生間多一些理解。理解是建立師生情感的核心，是積極行動的向?qū)?。一位教育家在論述教育的功能時說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重，首先是尊重學(xué)生自尊心，這是學(xué)生心中最敏感的角落。因為自尊心是一個人要求得到別人的肯定、重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求向上的內(nèi)動力，也是生活的精神支柱。只有尊重，學(xué)生才感到師生平等。這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的前提。

理解是建立師生感情的基礎(chǔ)，是積極行動的先導(dǎo)。身為人師，教師首先要理解與尊重自己的教育對象，理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛好與需要，永遠記住自己的工作是因有學(xué)生存在而存在的，平等對待學(xué)生。同時學(xué)生也應(yīng)該理解與尊重老師教育自己所花費的心血和所付出的勞動。師生雙方只有相互理解與尊重，才能形成良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師要傾注自己的感情。還有什么力量能超過愛的魔力呢？“鍋不熱，餅不靠”是句俗語，說的是家長要愛子女的道理，老師又何嘗不是如此呢。釋放自己的愛心，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的可愛之處，真誠的關(guān)愛每一個學(xué)生，讓學(xué)生在愛的陽光中生活學(xué)習(xí)，我們將會看到迷人的景象，得到愛的回報。我們要一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。只有這樣，才能充分的感染 學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛和對知識熱情，達到“親其師信其道”的境界。我們無法想象一個對學(xué)生沒有愛心的老師能獲得尊重和愛戴，我們也無法想象一個對老師不愛甚至反感的學(xué)生能很好的遵守課堂秩序、學(xué)好老師所任教的課程。只要我們要最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生，愛生如已，教生如子，待生如友，就能演繹出許多動人的故事。

（四）教師的素養(yǎng)，是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵

在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質(zhì)的教師往往能與學(xué)生形成良好的關(guān)系。教師對待學(xué)生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對待工作認真負責(zé)一絲不茍的精神；對待自己嚴格要求、以身作則的品格等等，都會在學(xué)生及腦海中樹立起高大的形象，贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

時代的發(fā)展要求教師必須要有廣博的知識、儒雅的氣質(zhì)和良好的修養(yǎng)。既要洋溢著迷人的才情，又要閃爍著人格的魅力。教師只有不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，才有足夠的資本吸引學(xué)生，才能受到學(xué)生的喜愛。老師要獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重，并非靠威嚴的面孔、靠教師這一特定的身份，靠的應(yīng)該是豐贍的學(xué)養(yǎng)，“言行可?？煞墩?，人師也”。教師的職業(yè)是一種以精神振奮精神，以氣質(zhì)影響氣質(zhì)、以人格塑造人格的職業(yè)，優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一部內(nèi)容豐富深刻、文筆生動細膩、裝幀精美的好書。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，不僅使自己擁有一桶水，更要努力讓自己成為一條常 流常新的小溪。那么，喜之愛之觀之聆之掬之飲之者必眾。

（五）教書育人培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是建立新型師生關(guān)系的途徑

教書育人是現(xiàn)代教育價值觀在教師工作中的體現(xiàn)，是形成良好的師生關(guān)系的基本途徑。任何一門課程的教師在教學(xué)時，既要向?qū)W生傳授知識、方法等，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何做人，實現(xiàn)社會化，促進學(xué)生在自然屬性和社會屬性兩個方面都得到發(fā)展。教學(xué)相長，教師要做到教書育人，就要全面提高自己的素質(zhì)，會有助于提高在學(xué)生心目中的地位。同時，學(xué)生個性得到了全面發(fā)展，又會從內(nèi)心感激自己的老師的，這就容易形成正確的師生關(guān)系。

在教書育人的同時著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，只有當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣時，師生情感才會交融、配合才會默契，這樣就能很好地實施教育了。興趣和求知欲是獲得知識、發(fā)展智力的動力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，是一切人成長的起點。愛默生說，興趣是最好的老師。孔子也曾說過，“愛之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果學(xué)生對老師所授課程產(chǎn)生了興趣，那他不僅可以比較輕松的學(xué)好這門課程，他還會對授課老師產(chǎn)生由衷的喜愛。老師也是從學(xué)生時代走過來的，應(yīng)該知道，我們曾經(jīng)是那么喜歡甚至崇拜那些把課上得生動活潑的老師，我們曾經(jīng)為那些既有趣味性又有知識性的課堂而陶醉，我們曾經(jīng)還刻意地去模仿老師的一舉一動?？梢哉f，一個教師贏得學(xué)生喜愛與尊重的主要場所在課堂，失去學(xué)生喜愛與尊重也常常在課堂。所以，要建立良好的師生關(guān)系教師當(dāng)下大氣力于課堂，于課堂教學(xué)的改革。改革的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，追求師 生互動。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新，教育的改革是永無止境的。當(dāng)今，探究性學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進課堂，將生活體驗和感受與課堂學(xué)習(xí)相融合，課堂上倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這是建立新型師生關(guān)系的途徑。

（六）改進評價機制，塑造學(xué)生健康人格，是建立新型師生關(guān)系的手段

“教學(xué)評價是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，通過科學(xué)的課程評價，有效地促進學(xué)生發(fā)展，完善教學(xué)管理，推動學(xué)科課程的建設(shè)與發(fā)展。”在實際教學(xué)中，我一改以往的期末對學(xué)生的單一評價，嘗試采用在本班學(xué)生范圍內(nèi)自評加互評的方式，簡潔客觀地評價自己近階段學(xué)習(xí)或教學(xué)中的得與失，存在的問題，最后互相提出改進意見，這樣一來，營造了一種和諧、團結(jié)、向上的評價氣氛，用積極的態(tài)度提高了教學(xué)效率，實踐證明這種評價機制可操作性強，時間上靈活機動，可在學(xué)期的任一階段學(xué)習(xí)中進行，它對生生間的溝通起到積極的作用，對學(xué)生的健康人格的培養(yǎng)，對提高教學(xué)效率有著積極的作用，這是新課標中提到的綜合評價方式中的一種，從學(xué)生的身心發(fā)展來看，這一評價機制是科學(xué)有效的，它讓學(xué)生學(xué)會了自我批評，學(xué)會了聽取意見，學(xué)會了承受不同的聲音，學(xué)會了自我完善，學(xué)會了客觀公正的評價自己與他人，學(xué)會了理解他人，學(xué)會了善待他人，它無形中促進了學(xué)生的各方面發(fā)展。綜合評價機制是科學(xué)、靈活的，我們教師要善于把握，根據(jù)需要和可能靈活運用。

評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展。多一把衡量的尺子，就 會多出一批好學(xué)生。適當(dāng)?shù)谋頁P、獎勵或批評、懲罰也是師生情感建立的重要手段。一般來說，學(xué)生都希望教師尊重他們、肯定他們成績和進步。一個教師在課堂上表揚或批評某個學(xué)生時，不僅會激起這個同學(xué)的情緒反應(yīng)，也會引起其他同學(xué)對教師或親或疏的情感。教師要慎用批評，善于表揚——真誠的不做作的表揚。西諺說，溫暖的陽光會比寒冷的狂風(fēng)更容易讓人脫去外衣。據(jù)說美國的教師在課堂上評價學(xué)生時從不用“不”字，總是給予熱情洋溢的贊許，我們教師應(yīng)該從中受到啟發(fā)?？梢哉f，贊許的情感體驗會比世上一切的批評更有利于學(xué)生的成人成才。

三、結(jié)束語

總而言之，教書育人是一項復(fù)雜、細致、系統(tǒng)的工程，采用什么工作方法要針對學(xué)生的實際情況而定，因?qū)W生存在著個體差異，教書育人有法而無定法，不可生搬硬套，但只要多花心思，注意積累和交流經(jīng)驗，工作起來就能得心應(yīng)手。我們不愁沒有提不高的教育教學(xué)質(zhì)量。實踐告訴我們，新型師生關(guān)系的建立，會使我們體會到教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。它更注重人的身心健康發(fā)展，人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以新的學(xué)習(xí)方式，使人獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在當(dāng)今教育的新形勢下，作為教師，我們責(zé)無旁貸，應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷充實自己，不斷豐富自己，大膽創(chuàng)新，努力為我們的學(xué)生提供一份豐富的精神食糧，為他們塑造一個全新而更具吸引力的課堂！

參考文獻

【1】《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評價》朱益明、秦衛(wèi)東、張俐蓉

廣西教育出版社

2000年4月

【2】《素質(zhì)教育呼喚新型的師生關(guān)系》 吳敏、夏惠賢

（《上海教育》2000年9月）

【3】《課堂教學(xué)生命活力的煥發(fā)》謝利民（《課程·教材·教法》2001年7月）

【4】《新時代需要新型師生關(guān)系》希望中學(xué) 王新軍

第五篇：建立新型師生關(guān)系 構(gòu)建和諧校園

建立新型師生關(guān)系 構(gòu)建和諧校園

為了加強和諧校園的構(gòu)建，打造新時期的師生關(guān)系，開學(xué)伊始，58中學(xué)全體教師集中學(xué)習(xí)了《新課標》、《新世紀教師素養(yǎng)》等內(nèi)容。9月6日下午，全體教師又在學(xué)校微機室觀看學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)研究生院副院長、博士生導(dǎo)師石中英教授的《師生關(guān)系》專題講座錄相，并結(jié)合學(xué)校的實際情況就如何構(gòu)建新型師生關(guān)系展開了熱烈的探討，大家一致認為：教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，以人為本，愛學(xué)生；要在平等、民主、合作的新理念下構(gòu)建新時期新型師生關(guān)系。（汪明橋）