第一篇：譯林版四年級(jí)上冊(cè) Unit8 Dolls 教學(xué)反思

譯林版四年級(jí)上冊(cè) Unit8 Dolls 教學(xué)反思

本課時(shí)是第八單元的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞五官hair, eyes, ears, mouth, nose 以及它們的長(zhǎng)短大小展開(kāi)。本課的重點(diǎn)句型是His/Her…is/are….讓學(xué)生利用此句型來(lái)描述他人。同時(shí)這也是本課的難點(diǎn)。學(xué)生在描述他人的時(shí)候，his和her的使用不夠明確，單復(fù)數(shù)be動(dòng)詞的運(yùn)用也不夠恰當(dāng)。學(xué)生們?cè)谝呀?jīng)接觸過(guò)eye, ear, mouth, nose 等單詞，本課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和拓展。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用復(fù)習(xí)方式導(dǎo)入。用What’s your name? Nice to meet you.How are you? Do you like…? What do you like? 等句型和學(xué)生進(jìn)行自由交談并復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。由Do you like dolls?引出本課的課題dolls。在教授單詞和句型的時(shí)候，我通過(guò)介紹girl doll 和 boy doll來(lái)教授單詞：mouth，eyes，ears，nose，big，small。并且在教這些單詞的時(shí)候我設(shè)計(jì)了缺字母填空，首字母填空，根據(jù)其他兩個(gè)單詞（no, blouse）的發(fā)音來(lái)引導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)新單詞nose。隨后通過(guò)一首歌曲《Touch your eyes》來(lái)幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)所學(xué)單詞的印象。在課文呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，讀一讀來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在鞏固環(huán)節(jié)方面，我設(shè)計(jì)了一個(gè)兩個(gè)游戲來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞和句型的理解。

但是，縱觀(guān)整堂課，我雖然設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。但是還是存在很多不足的地方。1.在教授單詞的時(shí)候，缺乏聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容和做相應(yīng)的拓展。例如在教eyes和ears的時(shí)候，我可以先教單數(shù)形式，并且強(qiáng)調(diào)eye和ear前面應(yīng)該用an而不是用a，隨后再過(guò)渡到復(fù)數(shù)eyes, ears.2.his/her以及句型His/Her….is/are….的教授沒(méi)有到位。對(duì)于his和her的用法我沒(méi)有進(jìn)行較好的滲透，學(xué)生掌握地不夠好，教授的時(shí)候缺乏一定的條理性。同時(shí)學(xué)生對(duì)于什么時(shí)候該用is什么時(shí)候該用are還是比較茫然，在口頭表達(dá)上經(jīng)常出錯(cuò)。

3.課文的教學(xué)比較機(jī)械，缺乏思維含量，無(wú)法使學(xué)生的思維處于高度運(yùn)轉(zhuǎn)之中，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，較枯燥。

在以后的課堂中，我應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近他們生活實(shí)際的語(yǔ)境，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性和條理性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與，在樂(lè)中學(xué)。

第二篇：譯林三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2教學(xué)反思

Unit2教學(xué)反思

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容為Are you ?? Yes, I am./ No, I’m not..本單元教材以“I'm...”為主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己的姓名，以及如何確定對(duì)方是某人嗎？詞匯：雖然本單元教材中還沒(méi)有出現(xiàn)主題詞匯，但是I'm，you，yes，no是重點(diǎn)掌握內(nèi)容。句型：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用Are you ?? Yes, I am./ No, I’m not.I’m ?來(lái)正確問(wèn)答對(duì)方是否是某人，以及會(huì)向別人介紹自己的姓名。日常交際用語(yǔ)：初步運(yùn)用道別用語(yǔ)Goodbye.字母：繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀及書(shū)寫(xiě)字母Ee, Ff, Gg。認(rèn)識(shí)新人物L(fēng)iu Tao，也可以提前讓學(xué)生結(jié)識(shí)Wang Bing。

教師在整個(gè)單元教學(xué)中充分利用了Rhyme time和Fun time, 依靠孩子們對(duì)歌謠和游戲的熱情，從第二課時(shí)起反復(fù)鞏固了Are you ?? Yes, I am./ No, I’m not.的句型，但在第一課時(shí)Story time中由于學(xué)生對(duì)該劇的練習(xí)還不到位，學(xué)生則表現(xiàn)出了怯場(chǎng)的一面，現(xiàn)反思修改方案如下：

教師可先利用欣賞Rhyme time給學(xué)生進(jìn)行熱身，Rhyme time中的Are you ??句子非常清晰，學(xué)生很容易跟上，教師只需用中文解釋一遍。然后依靠老師對(duì)學(xué)生姓名不熟悉的現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生習(xí)得Yes, I am./ No, I’m not.再借助Fun time中的游戲來(lái)鞏固Are you ?? Yes, I am./ No, I’m not.當(dāng)學(xué)生對(duì)這一句型相當(dāng)熟練的情況下，再來(lái)學(xué)習(xí)Story time.相信會(huì)有跟好的效果。

本單元所要學(xué)習(xí)的字母不多，難點(diǎn)在Ｅ、Ｆ的筆順上以及Ｇ的結(jié)構(gòu)上，只有通過(guò)書(shū)面不斷的練習(xí)來(lái)進(jìn)行糾正。

Checkout time和Ticking time。其實(shí)這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的日常交際用語(yǔ)和字母，要求學(xué)生能熟練掌握。

三年級(jí)的學(xué)生，雖然課堂上感覺(jué)效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過(guò)最近的觀(guān)察我終于找到了問(wèn)題，孩子們雖然會(huì)說(shuō)會(huì)讀會(huì)背，但是給他一個(gè)句子或單詞的時(shí)候，卻不能讀出來(lái)，而且也不知道漢語(yǔ)意思。針對(duì)這一情況，我要求學(xué)生讀對(duì)話(huà)和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫(xiě)到黑板上，并對(duì)應(yīng)上漢語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生不僅會(huì)說(shuō)，會(huì)聽(tīng)，而且還要會(huì)讀，并且知道漢語(yǔ)意思。

第三篇：新版譯林三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1、unit2教學(xué)反思

新版譯林三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1、unit2教學(xué)反思

新版譯林教材有些地方和老教材有區(qū)別，比如說(shuō)一些字母的書(shū)寫(xiě)“E”“J”等，因?yàn)樗季S定勢(shì)，一不小心就會(huì)寫(xiě)錯(cuò)；現(xiàn)在三年級(jí)孩子和以往不同，他們的知識(shí)更豐富，視野更開(kāi)闊。各種培訓(xùn)班，以及多媒體的普及，讓他們獲得了很多英語(yǔ)知識(shí)，所以說(shuō)他們并不是零基礎(chǔ)的。該如何把握新教材，如何面對(duì)求知若渴的三年級(jí)孩子們，我只能一邊教學(xué)，一邊摸索了，下面就一二單元和大家分享一下我的一些做法。

第一、把握教材，做到心中有數(shù)。

教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要憑借。根據(jù)認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律和教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，一般是從對(duì)教材的感知開(kāi)始，感知越豐富，觀(guān)念越清晰，形成概念和理解知識(shí)就越容易，同時(shí)教材使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的知識(shí)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，有助于對(duì)教材講解的理解和掌握。因此，教師應(yīng)正確理解教材，準(zhǔn)確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材。

一、二單元的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)說(shuō)日常用語(yǔ)“Hello.”“Hi.”“Good morning.”“Good afternoon.”“I’m ?Are you ??”及其回答“Yes, I am.”“No, I’m not.I’m? ”；會(huì)寫(xiě)字母“Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg”。相比較打招呼用語(yǔ)，想確定對(duì)方是否某人的句型“Are you ??”及其回答“Yes , I am.”“No , I’m not.I’m ?”學(xué)生在說(shuō)起來(lái)更困難些。在教學(xué)第二單元新授句型時(shí)，我把張三說(shuō)成李四，學(xué)生都覺(jué)得很好笑，被喊錯(cuò)名字的同學(xué)也會(huì)搖搖頭，好些的還會(huì)說(shuō)“No”,我順勢(shì)引導(dǎo)他們說(shuō)出“Yes , I am.”“No , I’m not.I’m?”學(xué)生很快就理解并掌握了。

第二、教法多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。眾所周知，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。英國(guó)著名教育家曾指出：“能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的方法就是最好的英語(yǔ)教學(xué)法。”由此可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是搞好英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，也是每個(gè)英語(yǔ)教師所面臨的重要課題。

1、好的音樂(lè)、歌曲既能給人以美的享受，又能使人振奮，催人上進(jìn)。所以，幾分鐘的音樂(lè)欣賞會(huì)使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，起到意想不到的效果，特別對(duì)于上午第四節(jié)課或下午課更有效。在第一單元的教學(xué)中，我除了教唱了《Good morning.》以外，還增加了兩首歌《Good morning to you.》和《Hello!》，這兩首歌旋律簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來(lái)也不費(fèi)勁，歌曲既有助于知識(shí)的鞏固，有活躍了課堂氣氛，可謂一舉兩得。

2、在課堂的一開(kāi)始，我們可以通過(guò)唱熟悉的歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，而在新授過(guò)程中或者在鞏固環(huán)節(jié)中我們就可以穿插一些小游戲，利用學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)抓住學(xué)生的心，集中學(xué)生的注意力，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。如“Magic eyes”“Smart eyes ”“What’s missing?”“Finding friends ”等等。

3、角色表演注重情景交際，是理解語(yǔ)言、真實(shí)運(yùn)用、實(shí)踐語(yǔ)言的有效途徑，分角色朗讀、分角色表演是我在課堂教學(xué)中常用的方法之一，小學(xué)生，尤其是起始階段三年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)、愛(ài)模仿、喜歡交際、喜歡表現(xiàn)。我就利用他們這種心理特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都投入到這種活動(dòng)中，讓他們感受語(yǔ)言、學(xué)習(xí)表達(dá)，收到一定的效果。一般來(lái)說(shuō)，我都是先讓學(xué)生就課文表演課文，接著再讓學(xué)生模仿課文情境真實(shí)表演，特別鼓勵(lì)那些有所創(chuàng)新的同學(xué)。孩子們特別喜歡這種形式，尤其喜歡扮演cartoon time里的Sam 和Bobby。

第三、個(gè)別輔導(dǎo)，抓緊每位學(xué)生。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“不愛(ài)孩子，就不配教育孩子?！苯處熓紫纫獙?duì)后進(jìn)生傾注“愛(ài)心”，“愛(ài)”是撫平他們“心靈創(chuàng)傷”的“靈丹妙藥”，也是促使他們形成完整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要前提。教師還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，要不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)、鼓舞他們，使他們產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力和自信心，從而揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。我現(xiàn)在所教的班級(jí)里有個(gè)特殊的孩子，他小時(shí)候得過(guò)小兒麻痹，現(xiàn)在走路有些跛，自卑心理加上家長(zhǎng)的放任不管，致使他在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)和班級(jí)里其他學(xué)生之間相差比較大。為了幫助他迎頭趕上，除了在生活上給予他適當(dāng)?shù)年P(guān)懷以外，利用課余時(shí)間我都是把他喊到身邊，細(xì)心地講解給他聽(tīng)，教一遍不會(huì)讀就教兩遍，此外我還給他安排了一個(gè)“小老師”，即他的同桌，讓他遇到問(wèn)題先向“小老師”請(qǐng)教，無(wú)法解決的來(lái)問(wèn)我。在課堂上我也適時(shí)找些機(jī)會(huì)給他展現(xiàn)一下，雖然他的語(yǔ)速較慢，但我從不會(huì)催促他，更多的是鼓勵(lì)，班上孩子看到我的態(tài)度，也不會(huì)譏笑他了。在我的堅(jiān)持下，他現(xiàn)在基本能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，課堂上偶爾也能舉個(gè)小手，雖然和別的孩子相比，差距還是有，但看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我還是充滿(mǎn)信心的。三年級(jí)的孩子是可愛(ài)的，記得一個(gè)課間，班上的一個(gè)小男生伸出四個(gè)小手指問(wèn)我：“老師，你知道這用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？”我想：嘿，是想在我面前得瑟自己會(huì)說(shuō)“four”這個(gè)單詞吧！又想：難道是腦筋急轉(zhuǎn)彎？我猶豫了一下，看我猶豫，小家伙更得意了?！癋our?”我問(wèn)。小家伙又彎著四個(gè)手指問(wèn)：“那這個(gè)呢？”“啊？還是連環(huán)題?。俊辈贿^(guò)確實(shí)難倒我了，看我答不上來(lái)，小家伙笑得前俯后仰，“是wonderful（彎的four）！”看著他那燦爛的笑臉，突然我覺(jué)得，這么可愛(ài)的孩子，我有什么理由不好好地教給他們知識(shí)呢？

第四篇：譯林版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Seasons 教學(xué)反思

譯林版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Seasons 教學(xué)反思本課時(shí)所包含的知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生能用學(xué)過(guò)的一年四季的單詞來(lái)描述一年四季的特征。

我在導(dǎo)課時(shí)，首先利用一首歌謠將今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式載入畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而導(dǎo)出本課要講的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生自然的進(jìn)入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來(lái)。

針對(duì)本課時(shí)的重，難點(diǎn)內(nèi)容，我設(shè)置了以師生對(duì)話(huà)為主線(xiàn)，通過(guò)依次展示一年四季圖片，出示課件，反復(fù)練習(xí)要掌握的句型，從而來(lái)加強(qiáng)記憶，為鞏固記憶，我還安排學(xué)生分組對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)等形式予以訓(xùn)練，以及讓學(xué)生們小組活動(dòng)，讓絕大多數(shù)同學(xué)能掌握該重點(diǎn)內(nèi)容，并能在正確的情景下使用該句型。

為創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，我通過(guò)一年四季課件形、聲逼真的演示后，水到渠成的完成了句型的教授，使同學(xué)們始終帶著興趣完成了要學(xué)的任務(wù)。

小學(xué)英語(yǔ)力求寓教于樂(lè)，興趣教學(xué)，并能正確的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此我在該課時(shí)結(jié)束時(shí)，安排了讓學(xué)生自己畫(huà)出自己喜愛(ài)的季節(jié)，并涂上色彩，配上音樂(lè)，使之形成一個(gè)完整的畫(huà)面，給學(xué)生一種美的感受，讓學(xué)生在情境中完成一個(gè)綜合性的寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣，學(xué)生自然而然的就學(xué)會(huì)了要掌握的知識(shí)。

第五篇：(譯林版)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 Unit6

Unit 6 At a snack bar

一、教學(xué)內(nèi)容

譯林版四上Unit 6 At a snack bar(Story time)

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞snack bar, a cup of coffee, a glass of juice, a glass of milk, a hamburger, noodles, a sandwich.2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀，會(huì)說(shuō)日常用語(yǔ)What would you like? I’d like… What about you? Anything else?

3.能正確地理解并朗讀對(duì)話(huà)內(nèi)容，并能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常用語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐。

4.學(xué)會(huì)合理安排飲食。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞snack bar, a cup of coffee, a glass of juice, a glass of milk, a hamburger, noodles, a sandwich.2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀，會(huì)說(shuō)日常用語(yǔ)What would you like? I’d like… What about you? Anything else?

3.能正確地理解并朗讀對(duì)話(huà)內(nèi)容，并能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常用語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.能初步區(qū)分a glass of和a cup of 的區(qū)別

2.能靈活運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常用語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

圖字卡，實(shí)物道具（茶杯和玻璃杯），實(shí)物圖片，練習(xí)紙

六、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Greeting &Warming up

1.Greeting

T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Gu.T: Nice to see you.S: Nice to see you, too.2.Sing a song 《What would you like?》

T: Well done!You sing beautifully!I have some questions for you.Q1: What food can you hear in the song? 出示單詞food

S: Dumplings, noodles, rice, hamburgers, hot dogs, French Fries, bread, pies.T: Good!And where can we buy them?

S: At a supermarket/snack bar…

T: Yes, maybe at a snack bar.(出示快餐店, 并通過(guò)出示相同發(fā)音的單詞，教讀snack 和bar)

Today we’ll learn Unit 6 At a snack bar揭題

Step 2 Presentation1、Play a game

T: We can buy many food and drinks at the snack bar.出示單詞drinks

Let’s see what they are!

T: When you see the pictures or the words, say the words loudly.But if you see the food presents, say “Yummy, Yummy” loudly.T:(出示ppt，展示食物和飲料圖片單詞)

S: a cake/a hot dog/Yummy!/an ice-cream/a pie/Yummy!/noodles/juice/milk/Yummy/a sweet/a hamburger/Yummy/an egg/coffee/Yummy/a sandwich

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲讓學(xué)生熟悉食物和飲料的名稱(chēng)，并滲透新授單詞其中，讓學(xué)生預(yù)熱生單詞。

2、Guess and learn the new words(遮圖片，剪影，首字母，聽(tīng)聲音)

T: Good job!Now, we’ve got some presents.There’re some food and drinks in them.Guess!Look at Picture1.S: It’s a cup of coffee.(生選擇，師點(diǎn)擊禮品盒)

T: Great!(板書(shū)，貼圖，帶讀 a cup of coffee)并詢(xún)問(wèn)Would you like a cup of coffee?

S: It’s a glass of milk.(生選擇，師點(diǎn)擊禮品盒)

T: Good！(板書(shū)a glass of milk，貼圖，帶讀a glass of milk)

用實(shí)物區(qū)別a cup of &a glass ofT: How to say this?教授a glass of juice

S: It’s a hamburger!

T: Bingo!Can you spell it?(板書(shū)a hamburger，貼圖，帶讀a hamburger并詢(xún)問(wèn)would you like a hamburger? What about you?)

S: It’s a sandwich.T: Well done!(板書(shū)a sandwich，貼圖，帶讀a sandwich)

T: How about Picture 3.Listen!（錄吃面條聲音）

S:(引導(dǎo))They’re noodles.T: Clever!(板書(shū)noodles，貼圖，帶讀noodles, Tips: 注意可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

舉例：a hamburger, some rice, some noodles 詢(xún)問(wèn)新句型 What would you like?)

S: I’d like …(出示I’d like…)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜單詞，讓學(xué)生熟悉單詞，并在新舊句型使用中進(jìn)一步掌握詞匯和句型。

3.Work in pairs

T: What would you like?(看著黑板進(jìn)行師生對(duì)話(huà)練習(xí))

S: I’d like …

T: What about you ?

S:…

T: Anything else?

S: …

T: Now, we have some food and drinks here, talk about them in pairs.S: …(生展示)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)話(huà)練習(xí)，鞏固詞匯和句型。

Step 3 Story time

1.Watch and answer.T: You did a good job!And our friends are at the snack bar, too.Who are they?

Let’s watch and answer!

S: Helen, Mike and Mr Green.T: Yes!And we can also see a waitress here.2.Listen and tick.T: Look, there are many food and drinks here.They are…

What would they like? Let’s listen and tick.T: What would Mike like?（引導(dǎo)）He would like …

What would Helen like?She would like…(聽(tīng)力驗(yàn)證)

What would Dad like?He would like…

3.Listen and read

T: Read the three sentences: I’d like a hamburger and a glass of milk.I’d like a sandwich and a cup of coffee.A hamburger,noodles and a glass of milk, please.Tips:幾個(gè)相同種類(lèi)的詞語(yǔ)并列出現(xiàn)時(shí)，除最后一項(xiàng)外，其余都讀成升調(diào)。

4.Read the text

跟讀（注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）——分角色朗讀

T: OK.Now we have read the story together.Now open your books, turn to Page 38, and read the story in roles, four students a group.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生熟練掌握課文，為下一步表演奠定基礎(chǔ)。

5.Try to fill

Mike, Helen and their father_____ at the snack bar.They would ______ some food and

drinks.Mike would like a glass of _______ and a _________.Helen would like some______.Mr Brown would like a _______ and a cup of ________.核對(duì)答案，齊說(shuō)

Step 4 Show time

1.Go to the snack bar.a.T: You did a good job.Now, let’s go to the snack bar, OK? Look!Here is the menu.If you are a waitress or a waiter, how can you say?(帶著學(xué)生看黑板復(fù)習(xí)問(wèn)句)

Some of you can answer like this: I’d like… A/Some…, please.b.T: Who wants to work with me?(教師示范)

c.Work in 3

d.Show it.請(qǐng)小組上臺(tái)表演，帶上角色帽子

2.Advice

T: Look at these food and drinks.Milk is healthy, but hamburger is a kind of junk food.How about eggs…?(將食物分類(lèi))

Attention here: We should “Eat well, eat healthy.”合理飲食，健康飲食！

Step5: Homework

1.Read and imitate the story.聽(tīng)錄音，朗讀并模仿對(duì)話(huà)。

2.Invite your friends to enjoy the food at the weekends.Try to use the sentences we learnt today.周末邀請(qǐng)你的小伙伴一起分享食物，試著用今天所學(xué)的句型交流哦。

3.Write down the food you can name, try to divide them in different ways.寫(xiě)下你學(xué)過(guò)的食物類(lèi)單詞，試試用不同的方法來(lái)給它們的分類(lèi)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 6 At the snack bar

—What would you like?

— I’d like…

Food: a hamburgera sandwicha hot dog(圖片)some noodlesa piean ice cream Drinks: a cup of coffee(圖片)a glass of milka glass of juice—What about you?/ Anything else? — A/ Some…, please.— Here you are.— Thank you.