第一篇：大學生心理幸福感的影響因素及提升方法

大學生心理幸福感的影響因素及提升方法

——淺談大學生心理健康與幸福感

[摘要] 在這飛速發(fā)展的社會中，壓力煩惱接踵而至，人們的心靈負擔在不知不覺中就加重了，心理健康成為大家關(guān)注的話題。如果一個人擁有了心理健康，那么幸福便常與他相伴。[關(guān)鍵詞] 心理健康、幸福感、樂觀積極、人生態(tài)度

如今，有毒食品不斷涌現(xiàn)，環(huán)境污染問題日益嚴重，人們的身體健康受到極大的威脅。那是否，身體健康了，人們就幸福了呢？顯然，答案是否定的。與幸福密切相關(guān)的另一個問題：心理健康也是不容忽視的。特別是在當今這個經(jīng)濟高速發(fā)展，人們生活水平不斷提高的時代，人們所面臨的壓力不言而喻。因而，心理健康逐漸受到人們的重視。沒有了心理健康，幸福就無法實現(xiàn)。所以，心理健康與幸福相伴。一． 主要人格因素對心理幸福感的影響

有心理學家發(fā)現(xiàn)，心理幸福感水平高的人，他們往往有較高的外向性、開放性和盡責性。國內(nèi)崔春華等人對師范大學學生心理幸福感調(diào)查研究表明：心理控制源和心理幸福感呈負相關(guān)的關(guān)系，即偏外控型的個體的心理幸福感比偏內(nèi)控的個體的心理幸福感低。這與以前的大量研究是一致的。外在控制與焦慮、抑郁情緒有關(guān)，外在控制性強的人難以應付緊張的生活環(huán)境。幸福與否，很大程度上是由自己決定，由自己的心決定的。你的心健健康康的，那么幸福就總是與你相伴。心是否是健康的，就看你是否積極樂觀向上。同一件事，不同的人有不同的看法，這也體現(xiàn)出了他們不同的人生態(tài)度。從同一扇窗、同一個角度看去，積極樂觀的人看到的是一幅唯美的畫面，消極悲觀的人看到的是滿目瘡痍、蕭瑟凄涼的世界。不難發(fā)現(xiàn)，后者的心理是有問題的、不健康的，他們自然離幸福就很遠了。二．部分因素對大學生心理幸福感的影響

大學生的心理幸福感還受到很多其他生活情境和心理因素的影響，例如社會支持、樂觀、事件的應對策略和學習壓力等。已有的研究表明：在良好的社會支持下，大學生的心理幸福感有顯著的提高。有人對大學生在非典隔離期與非典前對心理幸福感和社會支持的態(tài)度進行比較研究。結(jié)果表明：良好的社會支持下，隔離在校園中的女大學生比男大學生和非典前相比社會支持利用度顯著提高；與非典前相比，大學生對各種社會支持的態(tài)度、感受和行為方式更積極，學生生活壓力顯著降低。也即大學生主觀上體驗到的社會支持越多，并且對社會支持的利用程度越高越充分，那么他們與他人的關(guān)系越積極與親密，越有能力選擇和創(chuàng)造適合自身發(fā)展的環(huán)境，生活目標更加明確，生活更富有意義，最終個人不斷成長與充實。三.對大學生心理幸福感提升的建議

心理幸福感的提出和發(fā)展，為幸福感的研究提供了新的視角和方向，也恰好彌補了主觀幸福感在概念上和測量上的種種局限。心理幸福感不僅僅注重人們的情感體驗是如何的，更重要的是注意到人們的自我發(fā)展和成長，從另一個側(cè)面來界定和詮釋幸福感，使得對幸福感的理解更加全面和深刻。其結(jié)構(gòu)的提出和驗證，是建立在理論而非經(jīng)驗研究基礎(chǔ)之上的，因此其理論指導性更強。由于心理幸福感的測量涉及到較少的情感反應，因此其穩(wěn)定性更高，不易受到生活情境的影響。而其多維度的結(jié)構(gòu)，也能夠較單維度的總體生活意感更加細致準確地反應人們的生活狀態(tài)。

不同文化之間對于幸福的理解可能是不同的。西方是以個人主義文化為主導的，而中國則是以集體主義、家庭主義文化為導向的。在西方社會中，可能更加看重于個體的發(fā)展與完善；而中國則可能更加注重集體和家庭的穩(wěn)定與前進。這些文化上的差異，很有可能會導致人們對幸福的不同理解。心理學家在提出心理幸福感結(jié)構(gòu)時指出，心理幸福感的結(jié)構(gòu)可能會隨著歷史、文化、階層、宗教信仰的不同而改變。當前心理幸福感的概念界定和實證研究，絕大多數(shù)是基于西方的哲學基礎(chǔ)和心理學理論提出和發(fā)展起來的。不能否認，西方的心理學理論可以部分地適用于我國，但是在中國文化下，中國人幸福感的具體維度和結(jié)構(gòu)未必與西方所得出的相一致。我國學者對Ryff編制的心理幸福感量表，在我國城市居民及師范大學生群體中進行了試用，但是量表的結(jié)構(gòu)效度并不十分理想。邢占軍等人借鑒Ryff的心理幸福感量表，以中國城市居民為樣本抽取了九個維度：自我成長與進取心、人際適應、自我滿足感、成就感、創(chuàng)新意識、自我管理、自主感、壓力感和未來感，并得出了較好的信度和結(jié)構(gòu)效度。這些維度的內(nèi)容較符合在中國文化背景下和當前實際大學生這一群體的特征。但是，中國大學生的心理幸福感究竟是怎樣的，還需要心理學家進行大量的理論探索和實證研究的檢驗。

在當今社會，各方面的競爭都異常激烈。人們的壓力與煩惱也隨之而來，許多人的心靈負擔不由自主地加重了。得抑郁癥的人數(shù)不斷上升，各地的自殺事件也不斷涌現(xiàn)，“感謝舍友不殺之恩”風靡網(wǎng)絡(luò)。這一次又一次給人們敲響了警鐘，對心理健康等問題的關(guān)注逐漸提上日程。許多原本心理健康的人迫于周圍環(huán)境也得了心理疾病，整天悶悶不樂，抑郁寡歡，最終走上不歸路，失去享受美好人生的機會。你幸福嗎？如果你擁有一顆積極樂觀的心，那么我想你是幸福的。無論周圍環(huán)境如何變化抑或變得多么地惡劣，請不要丟失你自己那顆積極樂觀的心。心是人的靈魂，沒有了健康的心，那么這個人就變得千瘡百孔了，幸福也就無從說起。心理若健康，幸福常相伴！[參考文獻] [1]嚴標賓.SWB和PWB:兩種幸福感研究取向的分野與整合[J].心理科學,2004 [2]馮俊科.西方幸福論[M].長春:吉林人民出版社,1992.[4]邢占軍.Ryff心理幸福感量表在我國城市居民中的試用研究[J].健康心理學,2004,12

第二篇：家庭因素對大學生心理狀況的影響

家庭因素對大學生心理狀況的影響

世界衛(wèi)生組織提出：健康不僅僅是沒有身體的缺陷和疾病而是具有生理，心理和社會適應能力的完滿狀態(tài)。時至今日，心理健康已成為作為健康人必備的條件之一。而根據(jù)世衛(wèi)組織的這一定義有學者認為心理健康的本質(zhì)特征即使是社會適應良好，因而心理健康就是個體內(nèi)部與外部適應相統(tǒng)一的良好狀態(tài)。大學生處于一個心理逐漸成熟逐漸從單一的環(huán)境走向多元環(huán)境的轉(zhuǎn)折時期，因此研究影響其心理健康的影響因?qū)ζ浣】党砷L具有很大的意義。影響大學生心理健康的因素復雜而眾多，在這里之所以選擇家庭因素是基于家庭在個人發(fā)展中的根源性和基礎(chǔ)性的影響。1.家庭結(jié)構(gòu)

家庭結(jié)構(gòu)直接影響了作為子女的大學生所得到的關(guān)愛的程度和發(fā)展的方向。家庭關(guān)系主要由父母之間的關(guān)系和父母與子女之間的關(guān)系，及子女與子女之間的關(guān)系構(gòu)成。良好的家庭關(guān)系是心理健康的基礎(chǔ)和保障，在一個充滿愛、溫暖的、積極地家庭里，利于青少年的人格、情緒

自我意識等等方面的發(fā)展，反之，對青少年的心理健康產(chǎn)生消極的影響。家庭關(guān)系里，夫妻關(guān)系、父子關(guān)系以及母子關(guān)系是尤為重要的，當這三個關(guān)系達到平衡時，才能使整個家庭關(guān)系和諧的發(fā)展，促使家庭積極、健康、向上的發(fā)展，對大學生在人際交往的發(fā)展也是起促進作用。但是，當三者的平衡被打破時，對家庭還是大學生心理健康都極可能會產(chǎn)生負面的影響，甚至是破壞性的。

1.1單親家庭（離異，喪親）

所謂的單親家庭即是指父母離異，或喪失單親等原因子女只和父母中一方生活的家庭。對于離婚而言，在離婚之前子女已受到了不和諧的家庭關(guān)系的影響。離婚產(chǎn)生的負面影響將直接影響子女的行為和情感。[1]研究表明，父母因感情不和離異的子女常表現(xiàn)出焦慮，睡眠障礙，攻擊行為，易激怒，人際關(guān)系減少，孤獨以及社會退縮。部分甚至會發(fā)展成抑郁癥，并呈現(xiàn)出人際交往困難的情況。另一個產(chǎn)生單親家庭的原因即是父母喪亡，這也是巨大的家庭結(jié)構(gòu)的改變。它對家庭成員的影響早已被證實。眾多研究表明青少年居喪期間引起的負面效應持續(xù)存在，若在青春期喪失和自己同性別的至親，容易出現(xiàn)延遲性心理反應，尤其以抑郁癥較為明顯和持久。另外喪亡者與子女的親密關(guān)系不同其影響所持續(xù)的時間和強度也不同。

1.2獨生子女家庭和非獨生子女家庭

研究發(fā)現(xiàn)[2]（主要依據(jù)“癥狀自評量表SCL-90”和“16PF人格測試”結(jié)果），非獨生子女和獨生子女在心理發(fā)展上會呈現(xiàn)出很明顯的差異。[3]王光炎等（2005）對大學生心理健康狀況與分析調(diào)查結(jié)果顯示在軀體化，敵對，偏執(zhí)，強迫，人際關(guān)系敏感，抑郁，焦慮，恐怖，精神病性九個維度獨生子女在大部分維度得分均低于非獨生子女，只有在強迫和敵對上無差異；[4]段鑫星（1998）對獨生子女大學生進行的SCL-90測評結(jié)果得到了類似結(jié)論，獨生子女與非獨生子女除在軀體化，敵對和恐怖三個維度得分無顯著差異外，其他均達到了顯著水平，且獨生子女得分低于非獨生子女而這一研究結(jié)果也打破了人們認為獨生子女的心理承受能力較低，社交能力弱，依賴性強，適應性差的傳統(tǒng)觀念。而原因復雜多樣，一種可能便是獨生子女的生活環(huán)境更加優(yōu)越，能得到父母更多的關(guān)愛，更耐心的教育，而這種優(yōu)勢，是他們更加活潑開朗樂觀自信。1.3再婚家庭

再婚家庭是指父母離異或喪父喪母后再婚重組的家庭。而再婚家庭的子女易出現(xiàn)的問題即是難于適應復雜的家庭關(guān)系，與繼父母溝通不暢，情感交流困難，因而導致家庭人際關(guān)系緊張。甚至會導致嚴重的人格和心理異常，絕大多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向，沉默寡言，情緒起伏較大，缺乏興趣，不自信，意志力缺乏等癥狀；[5]根據(jù)杜亞松等的研究結(jié)果表明子女的行為問題在特殊家庭的發(fā)生率為8.1%，在再婚家庭的行為問題發(fā)生率為8.4%。[6]與初婚家庭子女相比，再婚家庭的子女（婚前已有的子女）的課業(yè)成績普遍差于初婚家庭，還普遍表現(xiàn)出內(nèi)在行為和心理問題。2.家庭關(guān)系

家庭關(guān)系主要由父母之間的關(guān)系（夫妻關(guān)系）和父母與子女之間的關(guān)系（親子關(guān)系）構(gòu)成。良好的家庭關(guān)系是青少年心理健康的基礎(chǔ)和保障，在一個充滿愛、溫暖的、積極地家庭里，利于子女的人格、情緒、自我意識等等方面的發(fā)展，反之，對子女的心理健康產(chǎn)生消極的影響。2.1 父母關(guān)系

研究發(fā)現(xiàn)，[7]不健康的父母關(guān)系會造成孩子不良的人格特征，甚至是心理疾病父母在家里發(fā)生的沖突越頻繁，青少年的主觀幸福感就越差，體驗到更多的消極情感，對生活的滿意度下降。[8]家庭心理學的研究表明：如果：如果父母的相互關(guān)系是建立在互愛、互敬、互信、互相關(guān)心的基礎(chǔ)之上，那么就會培養(yǎng)出孩子人道主義、誠實等品質(zhì)。相反，如果孩子在父母關(guān)系中看到的是冷漠、疏遠、互不信任，那么會讓孩子變得冷酷、自私，會妨礙培養(yǎng)他們愛和友情這類重要的道德品質(zhì)。2.2親子關(guān)系

親子關(guān)系指父母與子女的關(guān)系。它是家庭關(guān)系中最為穩(wěn)固的關(guān)系，親子關(guān)系因其血緣關(guān)系而不可替代。它是連接父母和子女的橋梁如果父母與子女之間不能相互理解與正確相處，會帶來嚴重的后果。對于子女來說，家庭是學會具體人際交往形式和技巧的第一個社會群體，父母對他們采取熱情、溫和、尊重抑或冷漠、急躁與輕視的態(tài)度，直接影響到他們今后與人的交往。親子間不同的交往方式對孩子的個性、道德與行為會產(chǎn)生不同的影響。無數(shù)研究證明，孩子的道德品質(zhì)與家庭中的親子交往方式有直接的關(guān)系，人的許多重要的品質(zhì)，如同情心、自尊心、獨立性等，在許多方面都取決于父母與子女良好的相互關(guān)系。父母與子女之間缺乏愛的關(guān)系，缺乏精神上的親近，則常常是子女心理發(fā)育缺陷的根源。[9]有研究發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系影響到子女心理健康，并具有預測作用，特別影響子女情感關(guān)系、社會性方面等方面的發(fā)展。[10]另外根據(jù)吳念陽等人對親子關(guān)系與青少年心理健康的研究發(fā)現(xiàn)，80%以上的青少年家庭至少存在一種不良的親子關(guān)系，不良類型的親子關(guān)系容易使子女產(chǎn)生焦慮，抑郁，敵對等不良心態(tài)。3.教養(yǎng)方式

[11]父母教養(yǎng)方式是指在家庭生活中以親子關(guān)系為中心的，父母在對子女進行撫養(yǎng)和教育的日常活動中所表現(xiàn)出來的一種對待孩子的相對穩(wěn)定的、固定的行為模式和行為傾向，是父母傳達給子女的態(tài)度以及由父母的行為所表達出的情感氣氛的集合體。美國心理學家鮑姆林特是最早對父母教養(yǎng)方式的研究，她將父母教養(yǎng)方式劃分為權(quán)威型（authoritative style）、專制型（authoritarianstyle）和寬容型（permissive style）三種類型。父母的教育方式對子女有顯著影響已經(jīng)被研究證明。父母的教養(yǎng)方式對子女的影響主要表現(xiàn)在焦慮，抑郁，自尊，社會化，人格發(fā)展，問題行為的產(chǎn)生以及道德行為等方面的影響。而父母的教養(yǎng)方式又受父母的受教育水平，父母的生活環(huán)境等條件制約。[12]吳科啟的調(diào)查發(fā)現(xiàn), 在教養(yǎng)方式上, 家庭經(jīng)濟困難大學生的家長的專制管理更為突出, 對子女有不利的影響。但總的來說受教育水平較高的通常會趨于使用比較溫和的家庭教養(yǎng)的方式，而溫和的家庭教育更利于子女的心理健康發(fā)展。[13]史桂生等的調(diào)查發(fā)現(xiàn), 在家庭教養(yǎng)方式上, 說理型與和睦型家庭大學生的心理健康水平相對要好于嚴厲型和溺愛型家庭的大學。由此可見，家庭教育過猶不及。只有使用正確的方法和態(tài)度才會使大學生的身心得到健康的發(fā)展。4.經(jīng)濟條件

家庭是當下中國大學生的主要經(jīng)濟來源和經(jīng)濟依靠。就家庭社會地位的影響而言, 主要集中在不同經(jīng)濟地位家庭, 特別是家庭貧困大學生心理健康的研究。因為資料及能力所限，在此不對家境富裕的大學生的成長進行猜測和臆斷，本文也只結(jié)合相關(guān)研究成果著重于家境貧困對大學生的影響。大多數(shù)研究表明，經(jīng)濟困難家庭的大學生心理健康水平不同程度地要低于經(jīng)濟狀況較好家庭的學生。但總體而言, 貧困生心理仍屬普通人群常態(tài)心理健康水平的范圍之內(nèi), 沒有充足的證據(jù)與理由認為貧困生屬于心理健康高危人群。同時一些研究也揭示了更為具體的情況和影響機制。[14]如張曉文與吳勝紅的調(diào)查顯示, 在SCL-90的測試結(jié)果上, 不同經(jīng)濟狀況家庭大學生的心理健康水平?jīng)]有顯著差異, 但貧困生有高度的人際關(guān)系敏感和抑郁傾向。[15]張發(fā)斌等人的調(diào)查發(fā)現(xiàn),西部貧困大學生在SCL-90 的測試結(jié)果上, 不僅顯著差于中國常模, 而且存在性別差異。在抑郁、焦慮、恐怖因子上女生高于男生。農(nóng)牧區(qū)貧困生的狀況差于城鎮(zhèn)地貧困生。同時也存在年級差異。[16]劉兵等人的調(diào)查則發(fā)現(xiàn), 貧困大學生與對照組無總體差異, 認為貧困生心理健康狀況總體屬于正常范圍, 憂慮與焦慮不是主要癥狀, 而人際關(guān)系敏感和偏執(zhí)是主要癥狀。[17]另外, 陳紅霞、徐靜英、陳世民等、姚春、吳藝等均發(fā)現(xiàn)貧困生心理健康狀況較差, 且在性別與年級等維度上不同程度地存在差異。5.結(jié)論

[18]“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”綜合上面所述，家庭關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)缺陷、家庭教養(yǎng)方式以及家庭生活環(huán)境確實對青少年的心理健康產(chǎn)生影響。一般說來，不健全不正常的家庭關(guān)系，特別是對于幼兒和少年的心理健康產(chǎn)生不利影響。家庭環(huán)境對大學生的心理健康的影響是復雜的，這些影響因素能作為獨立變量，也可能作為中介變量，而且各種家庭因素之間也會發(fā)生交互作用。但是這些影響心理健康的因素不能包括所有的因素，并只揭示影響大學生心理健康的部分機制，需要進一步探究。對于家庭變故和不正常的家庭關(guān)系，在影響子女成長方面不能一概而論。因此本文的作用旨在做出非常淺略的分析，并嘗試做出合理的推斷與解釋。參考文獻：

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【18】馬克思.《關(guān)于費爾巴哈的提綱》.

第三篇：企業(yè)員工幸福感的重要性及影響因素

企業(yè)員工幸福感的重要性及影響因素

摘 要：員工幸福感指的是個人在工作當中一種積極的心理體驗，是一種自我的主觀感受，是企業(yè)員工對自身價值的認同。文章分析了企業(yè)員工幸福感的現(xiàn)狀，提高員工幸福感的意義，進一步分析了影響員工幸福感的因素及一點展望。

關(guān)鍵詞：員工幸福感；重要性；影響因素

中圖分類號： F272 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）11-12-2

概述

在現(xiàn)代的企業(yè)管理中，人的地位非常重要，是企業(yè)的一項十分有意義的資源，企業(yè)在發(fā)展中要培養(yǎng)人、塑造人，使員工在和諧的企業(yè)文化中工作，最終得到企業(yè)和個人的全面發(fā)展。員工幸福感是近年來社會學家和心理學家研究的重要內(nèi)容之一，員工幸福感受到自身、企業(yè)和社會等多方面因素的影響，因此有必要對員工幸福感的問題進行分析，提出提升員工幸福感的措施，進而促進企業(yè)發(fā)展。員工幸福感的現(xiàn)狀

一家咨詢公司針對企業(yè)員工心理健康的調(diào)查報告中顯示，在國內(nèi)的許多企業(yè)中，有45%的企業(yè)員工面臨著壓力，企業(yè)中有25%的員工在工作中沒有活力，有9%的員工非常不滿意現(xiàn)在的工作，有3%的企業(yè)員工存在比較高的精神抑郁方面的傾向。上面的調(diào)查可以說明，在中國企業(yè)員工存在缺失幸福感的問題，反映了企業(yè)管理和企業(yè)文化建設(shè)當中存在一定的問題。員工幸福感的重要性

從短期來看，提升員工幸福指數(shù)可能增加企業(yè)投資成本，但從長遠來看，提升員工幸福指數(shù)，其實就是在為組織的高績效買單。同時，建設(shè)和諧企業(yè)，形成良好的企業(yè)文化就必須提升員工幸福感。提升員工的幸福感一定程度上還可以提高企業(yè)的整體素質(zhì)，增強公司的凝聚力，樹立更好的企業(yè)形象，吸引更多高素質(zhì)人才。

3.1 有助于提高企業(yè)的生產(chǎn)力

幸福感不是衡量一個企業(yè)是否成功的標準，但是一個快樂的企業(yè)是有競爭力和發(fā)展力的，員工的工作積極性與工作效率取決于企業(yè)內(nèi)在的軟實力，也就是所說的員工幸福感。有效的幸福感管理可以提高員工的滿意度，從而得到有效的用戶滿意度，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。

3.2 有助于實現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏

獲取利潤與價值最大化是企業(yè)的主要目標，員工與企業(yè)的目標之間有時候存在差異，提升員工的幸福感可以使兩個目標趨于一致?？梢姡瑔T工的幸福感對于企業(yè)發(fā)展具有重要的影響，注重員工幸福感不僅可以使員工感受到企業(yè)的關(guān)懷，使員工在工作能力上得到提升，進而實現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏。

3.3 有助于構(gòu)建和諧社會

企業(yè)作為社會的重要組織，在構(gòu)建社會主義和諧社會的大背景下，提升員工幸福感尤為重要。企業(yè)中各種要素處于一種相互依存、促進的狀態(tài)，擁有幸福感的員工能夠樂觀地面對和處理工作過程中的各種困難與問題，不斷完善充實自己，用積極的心態(tài)感染周圍的每一個人。創(chuàng)造快樂，享受幸福，追求個人與企業(yè)理想的實現(xiàn)，不斷推進和諧社會的建設(shè)。員工幸福感的影響因素

盡管8小時之外生活狀態(tài)也影響員工的幸福感。從企業(yè)層面看，員工的對于自己的工作狀態(tài)的感受或者評價就是員工的幸福感。員工的這種感受是整體的，所以企業(yè)的各方面都可能對員工的幸福感產(chǎn)生影響。本文主要從個人、企業(yè)和社會三個方面對影響員工幸福感的因素進行分析。

4.1 個人方面

幸福感是每個人的主觀體驗，人對事件的感知決定著每個人的幸福感，而每個人對一件事件的感知受到內(nèi)部心理機制的影響，所以企業(yè)員工幸福感與一個人的人格特質(zhì)有著緊密聯(lián)系。進一步研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的員工幸福感受到員工的整體和具體的人格特質(zhì)的影響。同樣每個人心態(tài)的不同也會影響自身的幸福感，積極的心理資源，樂觀的生活態(tài)度都會增加自身的幸福感。同時，合理的自我定位等也會影響幸福感，例如如果一個對自我評價和預期過高的員工，一旦面臨到其自身的評價與其實際受到的評價有較大差距的時候，這個員工便會認為自我價值沒有實現(xiàn)，從而缺失幸福感。

個人健康情況也會影響到其幸福感，當一個人處于亞健康狀態(tài)的時候，工作時會就會注意力很難集中、情緒失落、記憶力變差，工作缺乏激情與精力，很難體驗到工作帶來的樂趣，工作效率降低，進而影響自身幸福感。由此可見，自身的身心健康嚴重影響到企業(yè)員工幸福感。

4.2 企業(yè)方面

4.2.1 物質(zhì)因素

物質(zhì)提供是一種保障，能夠給員工在精神上一種寬慰。在當今商業(yè)化的社會里，所有的生活必須品及用品都需要用錢來購買，人們都是為了錢而工作。薪酬是物質(zhì)保障，是企業(yè)員工的進行謀生的手段，同時是以個人價值的衡量。

員工的幸福感是基于對物質(zhì)基礎(chǔ)的滿意度，當企業(yè)的薪資報酬不能滿足員工需求的時候，員工幸福感便會下降，消極的現(xiàn)象就會體現(xiàn)在工作當中；反而，企業(yè)在滿足了員工的價值需求時，員工的幸福感也會隨之提升，進而提高了員工的工作效率。這樣來說，薪酬影響了個人情緒、工作積極性和個人潛能的發(fā)掘。

4.2.2 工作環(huán)境

研究表示只有15%的幸福來自于收入，或其他的經(jīng)濟方面因素，而90%的幸福感都來自于非經(jīng)濟方面因素，比如所處的工作環(huán)境。在一個雜亂的工作環(huán)境里，員工也會產(chǎn)生厭煩情緒，這樣員工的幸福感就會隨之下降。因此，提供一個舒適的工作環(huán)境不僅會增強員工的自豪感，員工還會產(chǎn)生工作意愿，工作效率也會提高，從而提高企業(yè)績效。

4.2.3 企業(yè)氛圍

企業(yè)氛圍與人們的主觀感受聯(lián)系緊密，每個人都是社會動物，幸福常常和所處的環(huán)境氛圍、人與人之間的關(guān)系有關(guān)。在友好、信任的工作氛圍和人際關(guān)系中工作，工作的積極性高，工作效率也隨之提高，因此提升了員工的幸福感。反之，不好的人際關(guān)系、企業(yè)氛圍會影響員工心情，進而很難投入工作，影響工作效率和成果，降低幸福感，形成惡性循環(huán)。

4.2.4 發(fā)展空間

良好的職業(yè)發(fā)展前景，促進渠道的暢通，能使企業(yè)和員工的共同進步和成長，增強他們的幸福感。要讓材料在同

一時間見面，是否有良好的職業(yè)前景，是現(xiàn)代企業(yè)員工特

別關(guān)注的問題。如何讓員工更快樂，是讓他們感受到自身發(fā)展的業(yè)務定位，這就要求企業(yè)做好員工個人發(fā)展的期望管理。

每個員工都在追求完善自己，發(fā)揮自己的潛能。員工自身的背景以及環(huán)境的變化都會導致過去的工作并不適合自己的發(fā)展，企業(yè)的管理者應該注意到這個問題，尋求合適的崗位，進行適當?shù)恼{(diào)整，滿足員工自我發(fā)展的需要，使其得到自我實現(xiàn)，增加幸福感。

4.3 社會方面

除了企業(yè)和員工的個人因素外，員工幸福感也會受到社會因素的影響。相同的歷史文化、社會輿論、職業(yè)認同感等各方面的引導，影響著員工生活中的信念、態(tài)度及方式，并最終影響到員工獲得職業(yè)幸福感。另外，員工幸福感也會受到其他企業(yè)薪酬、狀況等各種因素的影響。結(jié)束語

每個企業(yè)員工都想在工作中得到幸福感，努力工作的就是為了自己擁有幸福的生活，企業(yè)要把幸福放在內(nèi)部管理之中，幸福感是快樂感與價值感的有機統(tǒng)一。當員工感受到工作幸福感之后，便會對企業(yè)有認同感，進而把工作不僅當成賺錢的手段，更是一種社會責任和一種滿足感、成就感，進而更有工作激情和工作動力，全身心地投入到工作當中，進而促進企業(yè)的長遠發(fā)展。所以企業(yè)應該重視員工幸福感，成就更加成功、和諧的企業(yè)。

參 考 文 獻

[1] 劉文成.提升員工幸福度促進企業(yè)人本管理縱深發(fā)展[J].山東工業(yè)技術(shù)，2015（03）：253.[2] 張廣仁，張志偉.構(gòu)建幸福企業(yè)，提升員工幸福感[J].商，2015（06）：24.[3] 叢龍峰.員工幸福管理的三角框架[J].中國人力資源開發(fā)，2012（08）：27-33.[4] 苗元江，王旭光，陳燕飛.員工幸福感研究述評[J].企業(yè)活力，2011（08）：92-96.[5] 楊俊仕.對提高員工幸福感的幾點思考[J].勝利油田黨校學報，2013（01）：119-121.[6] 羅永雙.提高員工幸福感促進企業(yè)發(fā)展[J].當代廣西，2013（17）：41.

第四篇：影響大學生主觀幸福感的因素與思想政治教育對策

影響大學生主觀幸福感的因素與思

想政治教育對策

影響大學生主觀幸福感的因素與思想政治教育對策

高鵬

（湖南科技學院，湖南永州425199）

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對自身生活水平的要求不斷提高，越來越多的人開始重視幸福問題。然而，在教育方面，對學生的幸福需求的關(guān)注還不夠，雖然大部分高校在對學生進行思想政治教育時包含了幸福教育，但怎樣對大學生進行全面系統(tǒng)的幸福教育還需要深究。

關(guān)鍵詞：當代大學生；幸福感；對策

作者簡介：高鵬（1988-），男，湖南永州人，碩士，湖南科技學院電子與信息工程學院輔導員，研究方向：大學生思想政治教育、政治哲學。

幸福是人生的主題，也是人類的根本追求，大學生們更加渴望追求幸福，因此，培養(yǎng)大學生們建立積極的幸福觀，指引他們更好地追求幸福、感受幸福和創(chuàng)造幸福，并在未來的人生中學會享受幸福，對他們進行全面系統(tǒng)的幸福教育是社會和諧發(fā)展的需要，也是高校思想教育工作中最主要的責任。

一、主要影響因素

（一）主觀因素

1.人格。將一個人的行為、思想方式與心理品質(zhì)的結(jié)合體稱之為人格，人格對大學生在生活學習中的處事方法和行為態(tài)度有著一定程度的影響，甚至會影響到他們的前途發(fā)展，所以，人格因素與大學生幸福感有著重要的關(guān)系。通常，在不同時間里，主觀幸福感呈現(xiàn)相對穩(wěn)定狀態(tài)，它和穩(wěn)定的人格特點有密

切關(guān)系。人格因素主要由盡責、開放、和諧、神經(jīng)質(zhì)和外傾組成，它們對主觀幸福感的影響程度各不相同。

2.個人健康狀況。影響大學生幸福感的主要因素之一是健康狀況，一個人如果想要達到自己設(shè)定的生活與事業(yè)的目標，其前提條件是擁有健康的身體，只有在精神狀態(tài)飽滿的情況下，才能有精力去處理生活、工作中所遇到的問題和享受成功后的愉悅。許多人都明白一個道理“以身體為代價去獲取金錢和事業(yè)的成功，本身就是一種失敗”。這個道理同樣適用于大學生，健康狀況影響的不僅是他們平時的學習成績，還影響著他們的生活質(zhì)量，因此，大學生的健康狀況對他們的幸福感有著十分顯著的影響。

3.自我價值觀。未來社會的骨干力量主要是大學生群體，一個社會的未來發(fā)展狀況與大學生的狀況有很大程度上的關(guān)系。在我國走向世界的過程中，我國的傳統(tǒng)價值觀發(fā)生著巨大的變化，因

此，大學生的價值觀也隨之發(fā)生變化。為了使研究體現(xiàn)出整體性與層次性，我們將大學生群體的價值分為外部價值觀和內(nèi)部價值觀兩種。其中外部價值觀包含地位、形象、健康和財富等；內(nèi)部價值觀則包含自我接受、自我成長和自我目標實現(xiàn)。研究表明，自我價值觀對主觀幸福感產(chǎn)生一定程度的影響。其中內(nèi)部價值觀相關(guān)性較強一些，而內(nèi)部價值中的不斷提高學習能力與自我實現(xiàn)目標，明顯有助于提高大學生的主觀幸福感，因此，對其內(nèi)部價值要予以重視，引導他們更積極地去追求它，進而提升他們的主觀幸福感。外部價值對他們的主觀幸福感影響并不大，一方面是在長期生活中他們已經(jīng)學會怎樣正確地去面對與自我接受，另一方面是他們只是單純的消費者，物質(zhì)財富的多少對他們來說并不重要，所以對他們的主觀幸福感并不會產(chǎn)生很大的影響。

（二）外部因素

1.家庭經(jīng)濟。一個人的幸福主要來

源于家庭的幸福，而家庭的幸福程度與家庭的經(jīng)濟背景有著密切的關(guān)系，上層建筑在經(jīng)濟基礎(chǔ)之上，家庭經(jīng)濟背景對大學生的幸福感也有著一定程度的影響。大學生只是單純的消費者，他們在學習和生活方面的費用主要還是來源于家庭的支持，富裕的家庭可以幫助他們更加順心地享受多彩的大學生活和順利地完成學業(yè)，而對于家庭條件較為困難的學生來說，除了要努力完成學業(yè)之外還要擔心生活費用的來源，在這種背負雙重壓力的情況下，對其身心產(chǎn)生很大的影響，幸福感水平自然也就比較低。

2.社會關(guān)系。社會關(guān)系為人們提供認可、支持，為他們驅(qū)逐孤獨與恐懼，使他們擁有安全感與歸屬感，在某種層次上講，個體的幸福程度取決于其擁有的社會關(guān)系的質(zhì)量與數(shù)量。心理學家認為，社會關(guān)系與主觀幸福感密切相關(guān)，擁有良好的社會支持的個體會有較高的主觀幸福感。大學生的主要社會關(guān)系有家庭關(guān)系、朋友關(guān)系、戀人關(guān)系和師生

關(guān)系等。不同的社會關(guān)系對他們提供不同的社會支持，一個被朋友關(guān)注、家庭關(guān)愛、為他人所認同與接納，擁有著良好社會關(guān)系的大學生，不僅有利于他提高自身價值，更會讓他產(chǎn)生豐富的主觀幸福感。

3.就業(yè)壓力。當代大學生壓力來源之一是就業(yè)壓力，為人生出路與就業(yè)前景擔憂，就業(yè)壓力大已成為影響大學生幸福感的主要因素之一。面對當前越來越激烈的就業(yè)形勢，許多畢業(yè)生對就業(yè)信心不足，承受著巨大的心理壓力，這種狀況極大地影響了在校大學生的主觀幸福感。而就業(yè)是每個大學生尤其是畢業(yè)的大學生所要面對的問題，對就業(yè)問題還沒解決的學生，會感受到無助、焦慮與失望。市場需求與大學生就業(yè)不平衡，即使畢業(yè)的大學生就業(yè)意向不同，但因為就業(yè)崗位都類似，導致就業(yè)競爭越演越烈，給大學生帶來的壓力也越來越大，如此情況下，大學生的幸福感也就不強。

二、思想政治教育對策

1.培養(yǎng)良好的人格特性。培養(yǎng)良好的人格不但能夠降低大學生對消極情感的敏感性，提高對積極情感的感受度，還能幫助大學生們在自身努力下建立良好的社會關(guān)系，可以得到更多的關(guān)愛、安全感和社會支持，良好的人格特性對大學生實現(xiàn)自身目標也產(chǎn)生了十分重要的作用。由于大學生還處于一種特定的年齡階段，他們的人格特性還沒有完全形成，因此我們可以通過這一階段好好努力，對大學生進行人生觀、價值觀和世界觀的教育，培養(yǎng)大學生的良好思想道德，幫助他們塑造良好的人格特性。采取理論與實際相結(jié)合的方法，既要對大學生進行人生觀、價值觀和世界觀的教育，也要讓大學生在實踐活動中接受教育，通過實踐來提高自身的創(chuàng)造能力和才智，使身心健康發(fā)展，塑造健全人格。

2.樹立積極的人生觀。人的需求是在不停遞進的，在滿足了一個需求之后，又會出現(xiàn)另一個更高層次的需求。在我們現(xiàn)實生活中，部分人在他們的物質(zhì)生活方面已經(jīng)得到了滿足，但是在精神方面卻十分貧瘠，對生活不報什么好的預期甚至墮落。對大學生來說也是如此，只有擁有正確的幸福感與崇高的理想，有著為實現(xiàn)自身目標而不懈奮斗的決心，才會在努力的過程中享受到自己的幸福感。因此，教育者要引導大學生樹立積極、正確的人生觀和世界觀，實現(xiàn)其遠大理想與內(nèi)在價值，要讓他們明白生活中不如意的事時有發(fā)生，在面對生活問題、學習困難和心理壓力時，要保持積極向上的心態(tài)，認識自身的不足之處，看清問題的本質(zhì)，把挫折與困難當成是激勵自己前進的動力，磨煉自己的意志，增強自身幸福感。

3.建立良好的社會關(guān)系。社會關(guān)系的建立是一個互動的過程。為了更好地建立良好的社會關(guān)系，對于大學生來說，應改掉自身的不良生活習慣，懂得幸福是需要自己去爭取的道理，要學會如何

去獲取幸福，通過關(guān)心他人、自我完善和回報社會等來感受幸福。班集體是大學生活中一個最重要的舞臺，若所在班集體能夠起到促進同學之間和睦、團結(jié)、健康成長等良好作用時，那么相信這個集體的每個成員的主觀幸福感都會得到提升。性格內(nèi)向的同學也會積極、熱情地投身到班集體的建設(shè)中去，主動和其他同學交流、溝通，建立良好的人際關(guān)系，提升自身的幸福感。

4.加強心理健康教育，提高大學生心理素質(zhì)。對于大學生的特定年齡來說，還處于一種身心發(fā)展尚未完全成熟的階段，在面對情感、學習生活、人際關(guān)系與就業(yè)等壓力時，心理問題較為突顯，易于產(chǎn)生心理障礙，有礙于大學生對幸福感的體驗。幸福感是心理健康教育的重點，培養(yǎng)大學生良好的心理品質(zhì)有利于幫助他們更好地體會學習生活中的幸福感，培養(yǎng)大學生樂觀向上的人生態(tài)度，可以幫助大學生掌握心理技能，使其能擁有積極穩(wěn)定的情緒與良好的心理狀態(tài)

來面對各種壓力。在大學生的主修課程中，大學生心理健康教育這一課程的設(shè)置無法滿足大學生心理健康的需求，現(xiàn)代的大學教育看重的是學生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的課程教育，注重的是技能的掌握與知識的積累，而在學生的心理和日常生活方面的關(guān)注較少。學校應系統(tǒng)地設(shè)置心理教育的課程，讓學生時刻接觸到心理健康方面的知識，同時做好課外的心理輔導，加強大學生心理健康知識的普及和宣傳。

5.培養(yǎng)就業(yè)意識，提高就業(yè)能力。社會與學校普遍關(guān)注的話題之一是就業(yè)難，在高校擴招和就業(yè)崗位競爭激烈的情況下，大學生就業(yè)形勢顯得更加困難和嚴峻，大學生就業(yè)壓力大會影響他們的身心、學習生活與就業(yè)期望，還會產(chǎn)生不安、緊張、焦慮等不良的情緒，導致心理失衡，嚴重的話還會造成心理障礙和身體疾病。就業(yè)壓力大會影響大學生對幸福感的體驗，降低大學生對生活的滿意度，損害大學生的身心健康，所

以學校應當加強對大學生就業(yè)意識的培養(yǎng)，提高大學生自身的就業(yè)能力，緩解大學生的就業(yè)壓力，增強大學生對幸福感的體驗。大學生自身要樹立良好、正確的就業(yè)觀，以樂觀、積極的心態(tài)去看待就業(yè)現(xiàn)象，結(jié)合自身的能力與實際情況，及早做好事業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自己制定的職業(yè)規(guī)劃來鍛煉相應職業(yè)能力，達到未來職業(yè)發(fā)展的要求。

三、結(jié)論

大學生群體是未來社會的中流砥柱，是時代發(fā)展的新鮮血液，是我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，他們的幸福關(guān)系到國家的發(fā)展和進步。研究大學生的幸福感是構(gòu)建和諧社會的要求，是思想政治教育的重要內(nèi)容，是大學生自身發(fā)展的需要，本文對影響當代大學生幸福感的因素進行分析與研究，并提出相應的有效措施，希望能夠?qū)μ岣叽髮W生生活質(zhì)量，促進大學生心理健康發(fā)展和增強大學生幸福感具有一定的指導作用。

參考文獻：

[1]楊憲華。本科生幸福感與心理資本的狀況及其關(guān)系[J].商洛學院學報，2012，26（2）。

第五篇：影響藥物心理效應的因素

影響藥物心理效應的因素

病人使用藥物后，有無效果，療效多大，受很多因素的影響，其中與心理因素有關(guān)的列舉如下：

1．文化因素 病人的求醫(yī)行為、選擇藥物的習慣與偏見、對用藥的民間傳說、輿論和宣傳、病人的社會地位和經(jīng)濟情況等因素都能影響藥物的心理效應。例如：城市居民一般推崇現(xiàn)代醫(yī)學，喜歡用西藥；而農(nóng)村居民，多首先去找中醫(yī)或民間醫(yī)，服用中藥或單方草藥。一般在治療無效時，才去找西醫(yī)。也有一部分人，始終只相信中醫(yī)或西醫(yī)。

2．疾病的性質(zhì) 一般來說，凡是感染、代謝、內(nèi)分泌紊亂和營養(yǎng)不良疾病，應進行抗感染、糾正代謝及內(nèi)分泌的異常機能活動、補充營養(yǎng)，以使用調(diào)整生理功能的藥物為主。而心因性疾病、心身疾病，或雖為器質(zhì)性疾病，但其癥狀中有心理因素色彩明顯的心因性癥狀夾雜其中者，在使用藥物時，要充分發(fā)揮藥物的心理效應。此外，還應注意的一個規(guī)律是：應用治療癥狀的藥物，如止痛藥、催眠藥、助消化藥、鎮(zhèn)咳藥等，較易產(chǎn)生心理效應。而消除病因的藥物，如抗生素、解毒劑，則以產(chǎn)生生理效應為主。

3．個體特征 如氣質(zhì)、人格特點、年齡等因素，也會影響藥物的心理效應。動物實驗證明，強而不可抑制的興奮型實驗動物，其所需藥物的劑量要大于弱而抑制型動物的8倍，才能產(chǎn)生藥物的生理心理效應。具有癔病人格特征的病人，由于暗示性強，極易接受藥物心理效應。兒 1 童也容易出現(xiàn)心理效應；老人產(chǎn)生藥物的生理心理效應所需劑量僅為成人的1/3。老人出現(xiàn)心理效應的機會較少，但對不少藥物的生理反應敏感，在一般劑量下即可引起意識恍惚或譫妄。

4．藥物的制備、劑型和包裝 醫(yī)務人員應當交流并把病人對藥物選擇的信息（如劑量、包裝、價格等）提供給藥廠或商人。成都軍區(qū)軍醫(yī)學校調(diào)查了8所部隊醫(yī)院中1，016名內(nèi)科住院病人的心理需求問題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對藥物顏色的選擇，以喜歡白色的最多（41.6%），其它依次為：淺黃色（23.2%）、淺紅燈色（17.2%）、淺綠色（11.7%）、棕色（2.3%）、黑色（2.2%）、紫色（1.8%）?？磥?，病人喜歡色淡鮮明的藥片，不喜歡深色者。對藥物的味道，最喜歡甜味（40.9%），其它依次為：無味（34.5%）、香味（12.2%）、酸味（5.6%）、苦味（4.7%）、咸味（1.8%）。對藥物劑型的選擇，最喜用糖衣片（42.2%），沖劑則銳減為（17.9%），其次依次為：膠囊（15.2%）、普通片劑（13.6%）、丸劑（7.3%）、合劑（2.1%）、散劑（11.3%），對包裝的選擇，喜歡玻璃瓶者仍較多（35%）；喜歡壓膜藥物的病人也較多（31.4%），因攜帶輕便，又可防潮；對塑料包裝滿意者僅有14.8%；無所謂者占10.1%；愿用紙包者最少，僅占8.7%。此外，藥物的裝璜設(shè)計、美工造型、圖案、商標，也都會產(chǎn)生藥物的心理效應。為了適應病人的求異心理，市場上不斷有新藥推出。

5．用藥心理 醫(yī)師和病人都喜歡使用作用強、見效快、安全的藥物。成都軍區(qū)軍醫(yī)學校對5所醫(yī)院的門診用藥進行了調(diào)查，共查處方10，090 2 張，發(fā)現(xiàn)濫用抗生素、維生素、激素的現(xiàn)象十分嚴重。究其原因，一是病人要求用，二是醫(yī)生也往往有一定的投其所好的心理。享受公費醫(yī)療的病人，喜歡用新藥、進口藥、名貴藥、多用藥、聯(lián)合用藥的心理十分普遍，而經(jīng)濟條件差的農(nóng)村病人則希望用價廉而有效的藥物。

6．用藥方法和途徑 就服藥次數(shù)來說，病人傾向于以少為好。因為既可減少麻煩，又能避免遺忘服藥。故出現(xiàn)一日一次、一周一次或兩周一次的用藥方法。用藥次數(shù)過頻、間隔時間太短，易發(fā)生副作用、干擾工作和學習、引起病人的不良心理反應。就用藥途徑來說，在病菌中往往有一種偏見，認為注射比口服好，靜脈輸液又比肌注好。故而有人傷風感冒也要求注射一針青霉素（只一次）。直腸用藥，在中國文化傳統(tǒng)的影響下，病人多因害羞不愿用。吸入法，因?qū)粑勒衬び屑と牵膊粯芬鈶谩?/p>

7．藥物副作用 如用藥后出現(xiàn)疲乏、頭暈、惡心、嘔吐、震顫、共濟失調(diào)等癥狀，使病人不易耐受，往往就會引起不遵從醫(yī)囑、中斷治療、甚至動搖對治愈的信心。假如對藥物副作用不預先告訴病人。更會因副作用的產(chǎn)生而多慮，懷疑病情惡化、用藥不當，或吃錯了藥等，因而引起不少心理障礙。為此，醫(yī)護人員應先向病人介紹一些用藥知識，這可以增加病人對醫(yī)務人員的信任感，強化藥物的心理效應。