第一篇：鄭旭明論文1

內(nèi)容提要

本文從以下幾個(gè)方面來論述杜甫的山水詩，一、杜甫山水詩的思想內(nèi)容，杜甫的山水詩，早期作品很少，描繪了祖國(guó)名山洋溢著對(duì)祖國(guó)河山的贊美與熱愛，描繪蜀中壯麗山水景色和風(fēng)土人情，抒發(fā)其熱愛祖國(guó)、熱愛自然、熱愛生活情懷的山水詩，主要是在他寓居成都草堂時(shí)期。

二、杜甫山水詩的藝術(shù)成就和特點(diǎn)，第一，細(xì)致具體的描摹，注重寫實(shí)和現(xiàn)實(shí)美，杜甫的山水詩，注意于精細(xì)逼真的描摹與刻畫，以再現(xiàn)蜀中山水千姿百態(tài)的自然形象。杜甫善于創(chuàng)造清幽美麗的畫面，用高度概括的寫法寫出山水的鮮明特色。第二，選取山水中最鮮明、最富有地域色彩的部分概括描繪，于形象的畫面中寄寓家國(guó)之思，第三，杜甫晚年山水詩中表現(xiàn)出一種獨(dú)特的藝術(shù)結(jié)構(gòu)和時(shí)空境界，杜甫山水詩亦有不同凡響的藝術(shù)成就。杜甫的紀(jì)行詩中對(duì)山水的描繪繼承并發(fā)展了謝靈運(yùn)等人在游歷行程中對(duì)景物的細(xì)致具體的描摹，注重寫實(shí)和現(xiàn)實(shí)美；選取山水中最鮮明、最富于地域色彩的部分概括描摹，于形象的畫面中寄寓家國(guó)之思。

關(guān)鍵詞:

杜甫 山水詩 思想內(nèi)容 藝術(shù)特點(diǎn)

淺析杜甫的山水詩

杜甫的詩歌流傳下來的共有一千四百余首，這些作品廣泛深入地反映了唐代由盛轉(zhuǎn)衰這一歷史時(shí)期的政治、社會(huì)生活的各個(gè)方面，在我國(guó)文學(xué)史上享有“詩史”的盛譽(yù)，藝術(shù)上有很高的成就，具有突出的現(xiàn)實(shí)主義特色。

一、杜甫山水詩的思想內(nèi)容

杜甫的山水詩，早期作品很少，描繪了祖國(guó)名山洋溢著對(duì)祖國(guó)河山的贊美與熱愛，描繪蜀中壯麗山水景色和風(fēng)土人情，抒發(fā)其熱愛祖國(guó)、熱愛自然、熱愛生活情懷的山水詩，主要是在他寓居成都草堂時(shí)期。乾元二年底，杜甫攜家人抵達(dá)成都，當(dāng)時(shí)成都尚未遭戰(zhàn)亂，保持著某種程度的穩(wěn)定局面。第二年春天靠親友的周濟(jì)，詩人在成都西郊浣花溪畔，營(yíng)建了一座草堂，他算是暫時(shí)安居下來。雖然詩人當(dāng)時(shí)全家生活很貧困，但今非昔比，生活環(huán)境變遷，比較安定，使他有可能細(xì)致地觀察大自然的變化，創(chuàng)作出不少于以山水田園、自然景物為吟詠對(duì)象的清新雋永、恬靜淡遠(yuǎn)的山水詩篇。如《戲題王宰畫山水圖歌》：“尤工遠(yuǎn)勢(shì)古莫比，咫尺應(yīng)須論萬里。焉得并州快剪刀，剪取吳淞半江水?！边@是一首很成功的題畫詩。(《南史·蕭子良傳》)附：“賁于扇上畫山水，咫尺之內(nèi)，便覺萬里為遙?！倍x來不像用事，至于結(jié)尾語完全是詩人用夸張的手法，表現(xiàn)自己看畫時(shí)的豪興，對(duì)著王宰的山水圖，回想自己年輕時(shí)游賞過的吳淞江水，竟想將畫剪下，突出地表現(xiàn)了他對(duì)山水圖的喜愛。又如《水檻遣心二首》其一：“去郭軒楹敞，無村眺望賒，澄江平少岸，幽樹晚多花。細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。”這首詩寫詩人離開塵囂的閑適心情。首聯(lián)寫草堂環(huán)境。此處離城郭很遠(yuǎn)，庭園開闊寬敞，旁無村落，因而詩人能極目遠(yuǎn)眺。中間四句寫眺望所見景色?！俺谓缴侔丁?，碧澄清澈的江水浩浩蕩蕩，似乎與江岸齊平了。這是寫遠(yuǎn)景?！坝臉渫矶嗷ā?，草堂四周郁郁蔥蔥的樹，在春日的傍晚，盛開著姹紫嫣紅的花。這是寫近景?！凹?xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！睘闅v代傳頌的名句。魚兒在蒙蒙細(xì)雨中不時(shí)出沒于水面，燕子在微風(fēng)吹拂下，在天空差池飛翻。葉夢(mèng)得《石林詩話》云：“詩語忌過巧。然緣情體物，自有天然之妙。如老杜‘細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜’此十字，殆無一字虛設(shè)。細(xì)雨著水面為漚(水泡)，魚常上浮而淰(按歡欣跳躍)。若大雨，則伏而不出矣。燕體輕弱，風(fēng)猛則不勝，惟微風(fēng)乃受以為勢(shì)，故又有‘輕燕受風(fēng)斜’之句。”詩人細(xì)致描繪了微風(fēng)細(xì)雨中魚和燕子歡欣的動(dòng)態(tài)，借以表達(dá)詩人熱愛春天的喜悅心情。尾聯(lián)以“城中十萬戶”與“此地兩三家”對(duì)比，更顯得這兒非常閑適幽靜。

除寓居草堂以外，杜甫在流寓東川梓州、閬州時(shí)也寫下不少清新可愛的山水詩。如《泛江送客》、《上牛頭詩》、《登牛頭山亭子》、《野望》、《自閬州領(lǐng)妻子卻赴蜀山行三首》等都是。

二、杜甫山水詩的藝術(shù)成就和特點(diǎn) 第一，細(xì)致具體的描摹，注重寫實(shí)和現(xiàn)實(shí)美

杜甫于乾元二年(759)七月棄官去秦州，又由隴右入蜀，途中寫下“發(fā)秦州”、“ 發(fā)同谷”兩組紀(jì)行詩，有明顯的山水詩寫實(shí)的特點(diǎn)。從中可看出他對(duì)謝靈運(yùn)精細(xì)刻畫山水技法的借鑒和發(fā)展。杜甫的筆觸不僅完全深入山水內(nèi)部，角度更加多變，描摹更為逼真，畫面更富于立體感、寫景和抒情分割，而是把景象的摹寫與感時(shí)傷世的情懷、對(duì)國(guó)難民瘼的深切關(guān)注融為一體，富于內(nèi)涵，因此具有更高的境界。如《木皮嶺》：“首路栗亭西，尚想鳳凰村。季冬攜童稚，辛苦赴蜀門。南登木皮嶺，艱險(xiǎn)不易論。汗流被我體，祁寒為之暄。遠(yuǎn)岫爭(zhēng)畏佐，千巖自崩奔。始知五岳外，別有他山尊。仰干塞大明，俯入裂厚坤。再聞虎豹斗，屢跼風(fēng)水昏。高有廢閣道，推折如短轅。下有冬青林，石上走長(zhǎng)根。西崖特秀發(fā)，煥若靈芝繁。潤(rùn)聚金碧氣，清無沙土痕。憶觀昆侖圖，目擊懸圃存。對(duì)此于何適，默傷垂老魂。”這首詩開頭八句敘述赴蜀途中冬行勞苦情狀?！斑h(yuǎn)岫爭(zhēng)輔佐”六句，記嶺前遠(yuǎn)景，一仰一俯就山勢(shì)而言?！霸俾劵⒈贰绷洌泿X中近景，一高一下，就物狀言。最后八句，兼寫西崖之景。全詩從上下四周、多方位、多角度摹寫木皮嶺雄奇險(xiǎn)峻、清潤(rùn)秀發(fā)的自然景色，寫來形神畢現(xiàn)，令人喜愛。又如《萬丈潭》采用移步換行的寫景手法，從山上寫到潭前：“跼步凌垠堮，側(cè)身下煙靄。前臨洪濤寬，卻立蒼石大。”又從潭前轉(zhuǎn)向潭周圍景色：“山色危徑盡，崖絕兩壁對(duì)。削成根無虛，倒影垂澹瀩。黑如灣澴底，清見光炯碎。孤云倒來深，飛鳥不在外。高蘿成帷幄，寒木累旌旆。遠(yuǎn)川曲通流，嵌竇潛世瀨。”依次寫出危徑、崖壁、倒影、黑潭、孤云、飛鳥、高蘿、寒木、遠(yuǎn)川的種種形態(tài)。布景高下錯(cuò)落、層疊交織、森然峭刻。

杜甫的山水詩，注意于精細(xì)逼真的描摹與刻畫，以再現(xiàn)蜀中山水千姿百態(tài)的自然形象。如寫鐵堂峽的陰森奇絕：“峽形藏堂隍，壁色立積鐵。徑摩穹蒼蟠，石與厚地裂。”(《鐵堂峽》)積草嶺的高峻奇險(xiǎn)：“連峰積長(zhǎng)陰，白日遞隱見。颼颼林響交，慘慘石狀變?！?《積草嶺》)龍門閣的凌空驚險(xiǎn)：“危途中縈盤，仰望垂線縷?；フl鑿，浮梁裊相柱。“（《龍門閣》）石柜閣的清幽秀麗：蜀道多早花，江間饒奇石。石柜層波上，臨虛蕩高壁。清暉回群鷗，暝色帶遠(yuǎn)客。”(《石柜閣》)白沙渡的清曠：“天寒荒野外，日暮中流半。??山清石礧礧，沙白灘漫漫?！?《白沙渡》)水會(huì)渡的宏肆：“大江動(dòng)我前，洶若溟渤寬?！?《水會(huì)渡》)桔柏渡竹林的新奇：“竿濕煙漠漠，江水風(fēng)蕭蕭。連笮動(dòng)裊娜，征衣颯飄飄。急流鴇蠲散，絕岸黿鼉驕?！?《桔柏渡》)劍門的天險(xiǎn)：“惟天有設(shè)險(xiǎn)，劍門天下莊。連山抱西南，石角皆北向。兩崖崇墉倚，刻畫城郭狀。一夫怒臨關(guān)，百萬未可傍?！?《劍門》)這一幅幅的圖畫，攝取的都是蜀地山川實(shí)景，描繪又如此窮形盡相，峭刻生新。

杜甫大歷二年于夔州西寫的《返照》一詩，也以精細(xì)描摹見長(zhǎng)：“返照開巫峽，寒空半有無。己低魚復(fù)暗，不盡白鹽孤。荻岸如秋水，松門似畫圖。牛羊識(shí)童仆，既夕應(yīng)傳呼?！壁w汸注曰：“寒空半有無，此反照之景。首句出題，次句攝下，魚復(fù)卑而全暗，是半無;白鹽高而孤露，是半有;荻岸茫如秋水，是半無;松門映若畫圖，是半有??”評(píng)注精當(dāng)。此 詩寫夕陽下巫峽兩岸光彩、色彩的變化，筆墨極為細(xì)膩。末二句傳達(dá)出牛羊與主人傳呼相應(yīng)、人畜相親的安謐恬適，親切而富于人情味，把如畫一般靜穆美麗的巫峽岸邊的黃昏情景寫得極為形象傳神。

杜甫善于創(chuàng)造清幽美麗的畫面，用高度概括的寫法寫出山水的鮮明特色。如《閬山歌》中的“松浮欲盡不盡云，江動(dòng)將崩未崩石”，寫出松樹的高遠(yuǎn)和山石的動(dòng)態(tài)畫面?！澳侵鶡o鬼神會(huì)，己覺氣與嵩華敵”，寫出了閬山高聳的氣勢(shì)。

杜甫還善于用非常傳神的筆墨描摹出清新明麗的山水畫面。如《絕句四首》其三：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”這首絕句寫于上元三年(762)杜甫避亂梓州重回草堂時(shí)。首二句寫景、動(dòng)景。兩個(gè)黃鸝在依依翠柳中婉轉(zhuǎn)鳴叫，一行白鷺飛向湛湛青天，兩句寫景具體、細(xì)膩。在詩人眼中，整個(gè)大自然都充滿了勃勃生機(jī)，充滿了情趣，逗人喜愛。這是詩人捕捉到明媚春光中的草堂近景。后兩句寫遠(yuǎn)景、靜景。詩人憑窗遠(yuǎn)眺西山雪嶺，嶺上是千年不化的皚皚積雪，向門外一瞥，可見江邊停泊著將要開往東吳能航行萬里的船只。全詩看起來一句一景，是四幅獨(dú)立的圖景，而一以貫之，使其構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的意境，呈現(xiàn)出一派盎然的春意。表現(xiàn)杜甫對(duì)無限春光的由衷喜悅，從而反映了他閑適的生活和開朗的胸懷，也流露出對(duì)去蜀游吳的向往。

第二，選取山水中最鮮明、最富有地域色彩的部分概括描繪，于形象的畫面中寄寓家國(guó)之思

杜甫晚年寓居夔州時(shí)的山水詩，意象與意境獨(dú)具一格，最能體現(xiàn)其沉郁悲涼的總體基調(diào)。這時(shí)杜甫是“弟妹蕭條各何在，干弋衰謝兩相催”(《九日》)。安史之亂、崔旰叛亂、回紇入侵又使國(guó)家瀕于崩潰，國(guó)難家愁，百憂交集。所以此時(shí)的山水詩籠罩著沉重悲涼的氣氛。如“江上日多雨，蕭蕭荊楚積。高風(fēng)下木葉，永夜攬貂裘?！?《江上》)“暝色延山徑，高齋次水門。薄云巖際宿，孤月浪中翻。”(《宿江邊閣》)“白帝城中云出門，白帝城下雨翻盆。高江急峽雷霆斗，翠木蒼藤日月昏?！?《白帝》)“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒霄。五更角鼓聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖?！?《閣夜》)“城尖徑仄旌旆愁，獨(dú)立縹渺之飛樓。峽坼云霾龍虎臥，江清日抱黿鼉游。”(《白帝城最高樓》)“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。”(《秋興》其一)?！敖^岸風(fēng)威動(dòng)，寒房燭影微。嶺猿霜外宿，江鳥夜深飛?！?《夜》)這些山水詩的意象多選擇夔州特色的高山峽谷、長(zhǎng)江大河、古木蒼藤、鼓角猿鳴以抒發(fā)悲秋情懷。在富于地域色彩的自然風(fēng)光中寄寓時(shí)世和人身之悲。在這些詩句中，詩人為我們描繪的是波浪滔天、風(fēng)云匝地、秋意蕭森的開闊畫面，意象如急管繁弦，奔涌而來;詩句跌宕錯(cuò)落，跳動(dòng)著急遽不寧的氣韻;色調(diào)錯(cuò)暗蒼茫，蘊(yùn)涵著令人窒息的氛圍。在氣象蕭瑟的巴山蜀水中包含著沉重的心緒和情感。詩人把此時(shí)國(guó)運(yùn)的衰敗、國(guó)土的殘破、身世的落寞凄涼融合為一種時(shí)代精神和社會(huì)心理，使巴蜀蕭瑟凄迷的山水成為這種悲涼的時(shí)代精神和社會(huì)心理的形象載體，創(chuàng)造出融國(guó)家、時(shí)代、個(gè)人的蒼涼感于險(xiǎn)惡的 巴山蜀水中的典型藝術(shù)境界。它足可與李白筆下壯麗雄奇的藝術(shù)境界相媲美。

第三，杜甫晚年山水詩中表現(xiàn)出一種獨(dú)特的藝術(shù)結(jié)構(gòu)和時(shí)空境界，杜甫入蜀以后，特別是寓居夔州時(shí)的山水詩大多為律詩。

律詩以一種完美的藝術(shù)形式出現(xiàn)于唐代，是六朝文學(xué)的主要成就“麗辭”才“聲律”的發(fā)展以及無數(shù)詩人的大膽嘗試和艱苦探索的結(jié)果。律詩在唐代的成熟、發(fā)展，不僅適應(yīng)著歷史發(fā)展的必然，而且形成一大的新潮流，支配著此后千余年詩壇，標(biāo)志著古典詩歌藝術(shù)史的一次最大的飛躍。但是，也由于律詩帶著脫胎于六朝詩歌的鮮明印記，因此在初唐，“律詩聲諧語麗，故往往易工而難化”(劉熙載《藝概·詩概》)。也就是說六朝到初唐，律詩一直在綺艷詩風(fēng)中成長(zhǎng)，因此格律雖己精嚴(yán)，但“枝枝節(jié)節(jié)為之，氣斷意促，前后或不相管攝”(同上),格局氣勢(shì)終嫌偏狹。胡震亨在《唐音癸簽》中進(jìn)而指出：“近體盛唐至矣，充實(shí)輝光，種種備美，所少者曰大曰化耳，故能事必老杜而后極。杜公諸作，真所謂正中有變，大而能化者?！笨梢娂慈缛盒氰驳氖⑻圃妷稍娫陂_拓境界、物我交融方面亦存在相當(dāng)局限，只有在杜甫的藝術(shù)實(shí)踐中，律詩的地位才具備了牢固的基礎(chǔ)，并被推向藝術(shù)高峰。

杜甫的律詩藝術(shù)成就，一方面固然有“頗學(xué)陰何苦用心”的六朝文學(xué)的淵源以及唐初詩人的影響等外部客觀因素，但是聯(lián)系其創(chuàng)作的發(fā)展和變化情況看，律詩這一體式對(duì)詩人晚年特殊心態(tài)的表現(xiàn)及其對(duì)藝術(shù)時(shí)空關(guān)系的改造及適應(yīng)性，無疑存在著尤為深刻的內(nèi)在主觀因素。杜甫以畢生精力對(duì)詩律的探索，達(dá)到“遣詞必中律”(《橋陵三十韻》)、“律中鬼神驚”(《敬贈(zèng)鄭諫議十韻》)的境地，正是律詩藝術(shù)完全成熟的標(biāo)志。而“晚期漸于詩律細(xì)”(《遣悶戲呈路十九曹長(zhǎng)》)，也正是律詩成就突出表現(xiàn)于晚期的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

杜甫晚年詩歌創(chuàng)作反映**現(xiàn)實(shí)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、同情人民疾苦的基本傾向，也同樣體現(xiàn)于山水詩中。這是他流落長(zhǎng)安時(shí)期奠定的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作道路深化發(fā)展的必然結(jié)果。杜甫晚年痛定思痛的心態(tài)，主要表現(xiàn)為身處異鄉(xiāng)的故國(guó)之思、孤寂凄涼的昔時(shí)之想。由于他把嗟嘆不遇、自傷淪落、抒發(fā)襟懷難展的郁悶置于國(guó)家命運(yùn)、民族生存和人民生活等廣闊社會(huì)背景之上，而藝術(shù)錘煉又更為精工巧妙，其山水詩作的社會(huì)意義和藝術(shù)價(jià)值則遠(yuǎn)非單純發(fā)泄個(gè)人侘傺潦倒所能比擬，從而顯得分外沉郁凝重而悲慨。他的《峽中覽物》說：“曾為椽吏趨三輔，憶在潼關(guān)詩興多。巫峽忽如瞻華岳，蜀江猶似見黃河。舟中得病移衾枕，洞口經(jīng)春長(zhǎng)薜蘿。形勝有余風(fēng)土惡，幾時(shí)回首一高歌?！鄙砭印拔讔{”，如瞻“華岳”，漂泊“蜀江”似見“黃河”實(shí)在的“巫峽”、“蜀江”與想象中的“華岳”、“黃河”連為一體，幻真交融，構(gòu)成詩人的思戀往昔、“回首高歌”心理狀態(tài)的特殊表現(xiàn)。于是“巫峽”與“三輔”之間的實(shí)際距離在藝術(shù)表現(xiàn)的虛擬性中大大地縮短，而藝術(shù)結(jié)構(gòu)的張力與 時(shí)空境界的容量得到極大的發(fā)揮與開拓。從當(dāng)前巫峽到昔日長(zhǎng)安，非一時(shí)一地景物事件，傳統(tǒng)詩歌中的時(shí)間的連續(xù)和空間的漸進(jìn)形式被完全打亂，而將時(shí)空關(guān)系重新安排，意境層次重新剪輯，造成“舉上句，即人不能知下句”(吳沆《環(huán)溪詩話》)的非關(guān)聯(lián)性特征。又如“支離東北風(fēng)塵際，漂泊西南天 地間”(《詠懷古跡五首》)、“花萼夾城通御氣，芙蓉小苑入邊愁”(《秋興八首》)，無不表現(xiàn)出思維的跳躍和意象的跨度。這種時(shí)間順序倒置、相距萬里的空間同時(shí)出現(xiàn)的奇異現(xiàn)象，在藝術(shù)時(shí)空關(guān)系的新結(jié)構(gòu)中竟然成為極合理的事實(shí)。宋人吳沆說：“杜詩句意，大抵皆遠(yuǎn)，一句在天，一句在地。如‘三分割據(jù)行籌策’，即一句在地，‘萬古云霄一羽毛’，即一句在天??”如‘關(guān)塞極天惟鳥道’，即一句在天，‘江湖滿地一漁翁’，即一句在地?！?《環(huán)溪詩話》)所謂“一句在天，一句在地”，正是這種藝術(shù)結(jié)構(gòu)的最主要特征。

由思維的跳躍與意境的無聯(lián)系性，進(jìn)而表現(xiàn)出詩句中意象的密集、圖景的隔斷等特征。如《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！鼻鞍搿霸硣[、鳥鳴、落木、長(zhǎng)江，各就一山一水對(duì)言??多以實(shí)字寫景”(仇兆鰲)(《杜詩詳注》)。不僅每句自成片斷，而且?guī)缀跻痪鋽?shù)斷，從各個(gè)圖景之間的無聯(lián)系中，拉開廣闊的空間幅度，后半“萬里，地遼遠(yuǎn)也，悲秋，時(shí)慘凄也，作客，羈旅也，常作客，久旅也，百年，暮齒也，多病，衰疾也，臺(tái)，高迥處也，獨(dú)登臺(tái)，無親朋也，十四字間，含有八 意”(同上)。于密集意象群中，更顯示出時(shí)空關(guān)系中的情景交融。當(dāng)然“斷”的藝術(shù)結(jié)構(gòu)并不是散亂圖景的隨意堆積。劉熙載《藝概》云：“章法不難于續(xù)而難于斷??明斷，正取暗續(xù)也?！笨梢婋S著時(shí)空關(guān)系的漸進(jìn)性、敘述性到跳躍性、并列性的變化而出現(xiàn)的外在邏輯關(guān)系的松懈亦即“明斷”，一方面被這種結(jié)構(gòu)本身所制造的廣闊的想象空間的力量所支配，另方面更有內(nèi)在的思想性的“暗續(xù)”的支配。而出現(xiàn)于杜甫律詩中的“明斷”，正是其晚年喜憶舊反思的特殊心態(tài)的表現(xiàn)，也就是在心理線索的“暗續(xù)”的支配下形成的。因此使詩歌藝術(shù)在向詩意和哲理統(tǒng)一最高境界的追求中邁出了巨大的一步。這也是形成杜甫山水詩很少全篇都落筆寫景，總是集寫景、詠史、抒懷于一體，抒情議論相結(jié)合的特點(diǎn)的原因。因?yàn)檫@種思維的跳躍和時(shí)空意象的大跨度的藝術(shù)結(jié)構(gòu)最能施展寫景、詠史、抒懷熔于一爐的寫法。在一首詩中，不受時(shí)空限制，打破傳統(tǒng)意象密切關(guān)聯(lián)的作法，將個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代風(fēng)云緊密結(jié)合，用詩人獨(dú)特感受生活的方式，兼采哲人睿智，對(duì)逝去的往事作歷史性的概括與反思時(shí)，運(yùn)用得隨心所欲，得心應(yīng)手。夔州山水詩最能代表這一傾向?！渡习椎鄢恰分小敖魉枷暮?，風(fēng)至憶襄王”里有對(duì)歷史的回顧;“江城含變態(tài)，一上一回新。天欲今朝雨，山歸萬古春”的常青山水中，有他鄉(xiāng)的醉客，相逢的故人，還有“兵戈猶擁蜀”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。自然山水是“江山城宄轉(zhuǎn)”、“林花落又開”，而人卻是“勇略今何在，當(dāng)年亦壯哉”(《上白帝城二首》)，它包含著對(duì)自然山水的永恒和社會(huì)人事的無常的深沉感慨。在“中巴之東巴東山，江水開辟流其間”、“群雄競(jìng)起問前朝，王者無外見今朝”(《夔州歌十絕句》)的詩句中，又深藏著多少古往今來的人世變遷，是這位飽經(jīng)滄桑的杖藜老者的體驗(yàn)與總結(jié)。“英雄情難抑，今古事浮沉”，這些描寫山水的詩篇，是對(duì)自然與社會(huì)、自然與人類關(guān)系的哲理思想的高度概括，大大加強(qiáng)了山水詩的內(nèi)涵和濃度，也是杜甫對(duì)中國(guó)山水詩的一大貢獻(xiàn)。

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[1] 袁行霈、羅宗強(qiáng)著，《中國(guó)文學(xué)史》，高等教育出版社，2005年版。[2] 蕭滌非等著，《唐詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社，1983年12月版。[3] 武漢大學(xué)中文系古典文學(xué)教研室編，《新選唐詩三百首》，人民文學(xué)出版社，1992版。[4] 張岱年，《中國(guó)文化概論》，北京師范大學(xué)出版社，2004年版。[5] 王南著，《中國(guó)詩性文化與詩觀念》，四川出版社，2002年版。[6] 韓兆琦選評(píng)，《唐詩》，中國(guó)少年兒童出版社，1999年版。

第二篇：董明旭個(gè)人工作總結(jié)

2014-2015 第一學(xué)期期末總結(jié) ——董明旭

本學(xué)期我教的是七年級(jí)地理，對(duì)他們來說地理是進(jìn)入中學(xué)一來的一門新的課程，真的是個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)我剛剛大學(xué)畢業(yè)，雖然以前在學(xué)校實(shí)習(xí)教的也是初一的內(nèi)容，但是作為一名真正的地理老師，這是我教師生涯的第一批學(xué)生。經(jīng)過一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。下面我從思想及教學(xué)等方面總結(jié)一下本學(xué)期的工作！

一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德?！皩W(xué)高為師,身正為范”，我認(rèn)為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。自己不斷努力，希望能夠成為學(xué)生喜愛的好老師！

二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。最后，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。在開學(xué)初始的推門課、聽新教師課以及期末的教學(xué)競(jìng)賽課上，我都用心準(zhǔn)備，反復(fù)研究，找?guī)煾第w姐以及同組的各位老師聽課評(píng)課，經(jīng)過大家的點(diǎn)評(píng)以及指導(dǎo)，使我進(jìn)步成長(zhǎng)的非常快！在此，真誠(chéng)感謝師傅趙姐及各位同組老師的幫助！

三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評(píng)課，每一節(jié)課上課之前，都會(huì)虛心向師傅趙姐學(xué)習(xí)，一學(xué)期下來，共聽?zhēng)煾嫡n20余節(jié)，學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)方法，講課風(fēng)格，努力提高教學(xué)水平。一學(xué)期下來，收獲頗豐！師傅教會(huì)我的不僅是教學(xué)上的知識(shí)，同時(shí)在人際交往以及為人處事方面，處處關(guān)心照顧我，正是我人生的導(dǎo)師！

在具體教學(xué)中，我也研究出自己的獨(dú)特方法，概括如下： 首先，在地理課上，我將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，如：在競(jìng)賽課上，講聚落這節(jié)課時(shí)，將語文知識(shí)：明代董其昌的畫旨：讀萬卷書，行萬里路、以及歷史知識(shí)：四大文明古國(guó)、半地穴式和甘蘭式建筑、思品知識(shí)：第一聲嘆息等知識(shí)聯(lián)系在本學(xué)科中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的作用。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂板書存在很大不足，平時(shí)考試較少等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

我相信，精誠(chéng)所至，金石為開！我一定會(huì)在今后克服不足，努力進(jìn)步，爭(zhēng)取做一名學(xué)生非常喜愛的地理老師！

董明旭 2015 1、17

第三篇：雷明旭感恩書信

不要讓下一代遺憾

容桂上佳市小學(xué) 雷明旭

白爺：

您好！稱您“白爺”想表達(dá)對(duì)您無盡的敬意。有網(wǎng)友嘆息，您的支教事跡感動(dòng)中國(guó)，卻沒有感動(dòng)CCTV。白爺，您移居天堂七年了，每年,我們都盼望您能在央視《感動(dòng)中國(guó)》的舞臺(tái)上出現(xiàn)。2月4日晚，央視“感動(dòng)中國(guó)”2011頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，您老人家的名字——白方禮終于登上央視《感動(dòng)中國(guó)》的舞臺(tái)了，全場(chǎng)觀眾都肅然起立向您鞠躬，致敬！您那輛曾載滿愛和希望的三輪車由白方禮小學(xué)的30名孩子推上舞臺(tái)，車上裝滿了鮮花，您老人家沒有來，可是臺(tái)下掌聲依然雷動(dòng)，那動(dòng)人的場(chǎng)面讓全中國(guó)的觀眾的眼淚都掉下來了。

白爺，央視因?yàn)闆]有把您請(qǐng)上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)感到遺憾。我相信您不會(huì)因?yàn)檫@些而感到遺憾的，我知道讓您遺憾的是小時(shí)候沒有讀書的機(jī)會(huì)。因此，您為了不讓下一代遺憾，您不顧家人的反對(duì)，年到古稀重操舊業(yè)，靠蹬三輪的收入幫助貧困的孩子實(shí)現(xiàn)上學(xué)的夢(mèng)想。

白爺，您真?zhèn)ゴ?！今天，我給您寫信，寄給遠(yuǎn)在天堂的您，想讓天堂也知道您讓中國(guó)人掉淚的支教事跡。

白爺，您74歲的那一年，回家探親時(shí)，在進(jìn)村的路上看到一群孩子在泥地追在玩“娶媳婦”游戲?！巴迌?，大白天的你們不上學(xué)，在地里跑啥？”一問才知道村里的學(xué)校倒塌了，有村民還說就算有學(xué)校，家長(zhǎng)也沒有錢供孩子們讀書。您一聽心糾啊。一回到家您就去找當(dāng)村長(zhǎng)的侄兒商量村里建校的事兒，便拿出了當(dāng)時(shí)的全部積蓄5300元捐給了學(xué)校和孩子們。您還說：“不要讓下一代遺憾，咱把學(xué)校建起來，孩子有了文化，咱村還怕富不起來嗎？”于是，您做出了驚人的決定，重返天津，重操舊業(yè)，一干就干到八十八歲走不動(dòng)了才停了下來。這十幾年里，您留下了多少動(dòng)人的故事，蘊(yùn)藏了多少大愛與大量。您為了掙錢支教，打破行規(guī)賤價(jià)接生意，同行罵您“人老迷財(cái)”，有人還把您的三輪車車胎刺穿，您沒有半點(diǎn)怨恨，重整旗鼓，重新上路；您用血汗錢資助錢利明上學(xué)，他工作了，在停車場(chǎng)遇見您，卻不跟您打半個(gè)招呼，您的同事想教訓(xùn)教訓(xùn)他，卻被您阻止了，您只是淡淡地說：“幫助人是不講條件的，只要他長(zhǎng)大成才就行?！卑谞?，您是多么高尚??！白爺，您還記得那個(gè)年三十晚嗎？別的人家已點(diǎn)燃了賀年的煙花，可您還蹬著三輪車?yán)涀咴陲L(fēng)雪交加的路上??您還把徘徊在街頭的南開大學(xué)貧困生秦聰聰接回家過年，并資助她讀完大學(xué)。秦聰聰大學(xué)畢業(yè)的那天，南開大學(xué)請(qǐng)您上臺(tái)發(fā)言，您說自己不會(huì)說話，您卻自嘲逗樂大家，把自己比作一堆糞。白爺，您是肥料啊！無助的小樹苗全靠您，有您的澆灌，才一天天地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成參天大樹，長(zhǎng)大成材。

白爺，您八十八歲那年，您揣上飯盒，蹬上車，在一個(gè)飄著雪花的冬日，來到了天津耀華中學(xué)。您走進(jìn)校長(zhǎng)室，打開飯盒，拿出四百八十零五角交到校長(zhǎng)手里，還要求校長(zhǎng)數(shù)一遍，校長(zhǎng)數(shù)了，差一毛錢，您自責(zé)自己糊涂。您走出門口，發(fā)現(xiàn)一毛硬幣落在鞋里，您又把一毛錢送進(jìn)校長(zhǎng)辦公室，說了一句：“我干不動(dòng)了，以后可能不能再捐了，這是我最后的一筆錢??”老師們看著您老人已經(jīng)被雪浸濕的背影全哭了。

白爺，您真?zhèn)ゴ?！為了讓下一代不遺憾，您買掉房子辦支教公司，您的做法讓家人無法理解，您不為自己留一分錢，已是風(fēng)燭殘年的您，卻過著極為儉樸的生活。白爺，你不吃肉，不吃魚，不吃蝦，把錢都攢著，給困難學(xué)生們。當(dāng)別人問您對(duì)資助的孩子有什么要求時(shí)，您的回答很樸實(shí)：“我要求他們好好學(xué)習(xí)，好好工作，好好做人，多為國(guó)家做貢獻(xiàn)?！?005年9月23日早晨，您靜靜地走了。您在臨終前還惦記著貧困學(xué)生。您說：我這個(gè)家缺錢，錢有多少，我沒有數(shù)，我掙的也沒數(shù)，我心里也沒數(shù)，不吃不喝也要幫助那些上不起學(xué)的孩子。白爺，您蹬三輪，掙下35萬元人民幣，捐給了天津的多所大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)，資助了300多名貧困學(xué)生。您盡了自己的全部所能，烘托著一片燦爛天空，溫暖著無數(shù)莘莘學(xué)子，感動(dòng)了無數(shù)國(guó)人。

白爺,您辛苦了！愿您在天國(guó)能看到孩子們的笑容！在“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)舞臺(tái)上，來自您家鄉(xiāng)河北省滄縣白方禮小學(xué)孩子們把愛的鮮花，傳遞到每一個(gè)中國(guó)人的手中。我是一名教師，我也接到了愛的鮮花，“不要讓下一代遺憾”是我們每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，忠于職守，盡職盡責(zé)，教書育人是我們教師責(zé)任。白爺，您放心吧！我們會(huì)用全身心的愛去迎接工作的每一天！我們會(huì)用心靈的每一縷陽光都照亮學(xué)生的每一寸心田，我們會(huì)用辛勤的汗水去澆開學(xué)生的靈魂之花，讓他們好好學(xué)習(xí)，好好工作，絕不讓下一代遺憾！白爺，我們向您致敬！天堂安好！白爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中！敬仰白方禮老人的教師：雷明旭 2012年2月4日

第四篇：賈旭明、張康《四大名著》

《四大名著》

主演：賈旭明 張康

賈旭明：哎呀，現(xiàn)在說相聲可不容易。張康：那倒是。

賈旭明：你得苦練基本功啊。張康：說學(xué)逗唱。

賈旭明：這還不算，必須得多讀書。張康：應(yīng)該多知多懂。

賈旭明：有這么一本書，你讀過嗎？ 張康：哪本兒，你說說。賈旭明：《道德經(jīng)》

張康：這個(gè)翻過幾頁，但是有點(diǎn)深。賈旭明：那有一本跟《道德經(jīng)》，齊名的一本書你讀過嗎？ 張康：跟《道德經(jīng)》齊名的一本書。賈旭明：嗯。

張康：叫什么呢。賈旭明：《葷菜大全》。張康：我沒有讀過。

賈旭明：那這個(gè)《道德經(jīng)》，跟《葷菜大全》的合訂本，估計(jì)你也沒有讀過了吧？

張康：出版社瘋了，把這兩本書合訂到一塊兒。賈旭明：你要是沒讀過這兩本書的合訂本，我勸你抓緊時(shí)間找來讀一下。

張康：我干嘛呀我。

賈旭明：因?yàn)閾?jù)我研究發(fā)現(xiàn)吶，讀完這個(gè)合訂本之后，能夠明白一個(gè)重要的人生道理。張康：什么道理？

賈旭明：老子不是吃素的，怎么樣？

張康：還有沒有什么其他的研究成果，可以于我分享分享??？

賈旭明：好好好，你這么愛學(xué)習(xí)，我給你講講我最近，正在研究的幾本書。

張康：哪幾本？

賈旭明：四大名著！張康：哪四大名著？ 賈旭明：這還用問嗎？ 張康：怎么了？

賈旭明：誰不知道??！張康：我怕你不知道。賈旭明：《水滸傳》。張康：有。

賈旭明：三國(guó)殺。張康：沒有，“三國(guó)”沒殺。賈旭明：那幫人殺來殺去嘛。張康：那也叫《三國(guó)演義》 賈旭明：還有這個(gè)《紅樓夢(mèng)》、《西游記》。張康：這是四本。

賈旭明：要說這幾本書，哪本我研究的最好。張康：哪本呢？ 賈旭明：《三國(guó)演義》。張康：《三國(guó)演義》倒是值得一看。賈旭明：《三國(guó)演義》里有那么多人物??！張康：對(duì)。

賈旭明：我想問問諸位啊，您最喜歡的是哪位？ 張康：你看有人搭理你嗎？造成這種尷尬的局面好玩兒?jiǎn)?？你不覺得尷尬嗎？作為你的搭檔，我覺得我都比你尷尬。作為搭檔來說，你說你跟人家問什么問題？問完問題大伙兒都不搭理你，造成這種尷尬的局面，誰來負(fù)責(zé)任？相聲演員為什么是搭檔，為什么一個(gè)逗哏一個(gè)捧哏，要我們捧哏的是干嘛的？不就是在他們，不愿意搭理你的情況下，我負(fù)責(zé)搭理你一聲嗎。所以你就問我就完了，你說你問人家干嘛！賈旭明：《三國(guó)演義》里你最喜歡那個(gè)人物??？ 張康：我不看《三國(guó)演義》。賈旭明：還是尷尬一點(diǎn)兒好。

張康：你拉倒吧你，你說你最喜歡哪個(gè)就完了。賈旭明：我最喜歡的是諸葛亮。張康：諸葛亮能耐大。

賈旭明：諸葛亮！姓諸，名葛亮！張康：復(fù)姓。

賈旭明：對(duì)呀，子隨父姓。

張康：他爸爸姓諸他就姓諸，是這意思嗎？諸葛是復(fù)姓，復(fù)姓諸葛，單字名亮，諸葛亮。賈旭明：他沒騙我吧？

張康：你怎么老問他呀你！

賈旭明：行，就這人吧。諸葛亮！張康：諸葛亮！賈旭明：字孔明。張康：對(duì)。賈旭明：燈。張康：沒燈！

賈旭明：諸葛亮，字孔明，沒燈。張康：沒燈就別說了，行不行?。≠Z旭明：反正就這人吧。張康：哦，就這人。賈旭明：太厲害了。張康：對(duì)。

賈旭明：前知五百年，后知八百載呀！張康：能耐大！

賈旭明：明陰陽，懂八卦，曉奇門，知遁甲，未出茅廬而知定三分天下呀！

張康：你看看。

賈旭明：偉大的軍事家。張康：對(duì)。

賈旭明：偉大的文學(xué)家。張康：寫過《出師表》。賈旭明：偉大的天文學(xué)家。張康：借東風(fēng)。

賈旭明：偉大的醫(yī)學(xué)家。張康：他做手術(shù)，你等會(huì)兒，等會(huì)兒。就是你說的這個(gè)前三個(gè)名頭呢，我都承認(rèn)。但是你說諸葛亮，是偉大的醫(yī)學(xué)家，我不知道賈老師，你是又從哪個(gè)合訂本里看的呢？

賈旭明：這就是我研究《三國(guó)演義》的成果呀！張康：這是什么成果？

賈旭明：朋友們，經(jīng)我研究發(fā)現(xiàn)，諸葛亮是偉大的醫(yī)學(xué)家！張康：從哪兒研究出來的？

賈旭明：他生前算出他死以后，帳下大將魏延必將謀反！他就留下錦囊妙計(jì)交給馬岱，讓馬岱伺機(jī)去誅殺魏延?？墒沁@個(gè)馬岱的武功，沒有魏延高強(qiáng)。張康：對(duì)呀。

賈旭明：后來他怎么又能夠把魏延給殺了呢？

張康：那說這個(gè)馬岱，怎么就能把這個(gè)魏延給殺了呢？ 賈旭明：只結(jié)因，馬岱！姓馬名岱，字丁啉。張康：馬丁啉。

賈旭明：?jiǎn)岫∵鴮Ｖ挝秆?！好！我研究的?。∥已芯康?，我研究的。張康：我已?jīng)迫不急待，想聽第二個(gè)研究成果了。賈旭明：行行行，念在你這么好學(xué)，我給你講講，我下一個(gè)研究成果。張康：好。

賈旭明：俗話說得好，老不看三國(guó)，少不看水滸。張康：畢竟是打打殺殺。

賈旭明：看你這個(gè)年齡，我給你講講《紅樓夢(mèng)》。張康：紅學(xué)也紅極一時(shí)。賈旭明：據(jù)我研究發(fā)現(xiàn)，《紅樓夢(mèng)》跟《西游記》，有著千絲萬縷的聯(lián)系呀。

張康：哎呀！這《紅樓夢(mèng)》跟《西游記》，有什么千絲萬縷的聯(lián)系呢？ 賈旭明：《紅樓夢(mèng)》的主題曲聽過嗎？ 張康：《枉凝眉》呀。賈旭明：怎么唱的？ 張康：怎么唱？

賈旭明：一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無瑕，一個(gè)挑著擔(dān)，一個(gè)牽著馬。都說有奇緣，路在腳下。

張康：這就是把兩首主題歌，給唱串了你。賈旭明：我能把這兩首的主題歌，如此完美的結(jié)合，這不是研究成果嗎？

張康：這什么研究成果，我算看透你了，賈旭明！賈旭明：那我這邊，我不說了，我給你換一本。張康：你還能研究。賈旭明：我給你再講一本，行不行？《西游記》我研究出東西來了呀！張康：《西游記》有什么東西？ 賈旭明：朋友們，《西游記》里，也有那么多集，您最喜歡看的是哪一集呢？

張康：你就不要再找尷尬了好嗎？

賈旭明：我最喜歡看的是《真假美猴王》。張康：這一集打的倒比較厲害。

賈旭明：有只六耳獼猴，跟孫悟空分不出真假來呀！張康：是。

賈旭明：唐僧沒有辦法，念緊箍咒不好使，去找龍王，找觀音，找菩薩。沒辦法，分不出來。張康：對(duì)。

賈旭明：直到最后，找到這個(gè)如來佛祖，才給分出真假來。張康：這是事實(shí)。

賈旭明：唐僧，笨哪！張康：怎么就笨了又？

賈旭明：早找我，早給他們倆分出來了！張康：找你就分出來了？ 賈旭明：對(duì)呀！張康：怎么分呢？ 賈旭明：太簡(jiǎn)單了，找一張桌子，上面擺兩樣水果，讓這倆猴兒來挑，就分出來了。

張康：擺兩樣什么水果？

賈旭明：擺一個(gè)桃兒，擺一個(gè)榴蓮。

張康：你瘋了吧，?。‘?dāng)時(shí)那挑桃兒的是真猴啦！賈旭明：恰恰相反，挑走榴蓮的才是真悟空。

張康：你是真瘋了！憑什么挑走榴蓮的是真悟空呢？ 賈旭明：有首歌你沒聽過吧。張康：哪首歌是唱這個(gè)的？

賈旭明：有石猴兒，有石猴兒，寧愿選擇榴蓮不放手。怎么樣！我研究的呀！我研究的！張康：賈老師，太棒了！賈旭明：是吧！

張康：我現(xiàn)在特別想問你一個(gè)問題呀！賈旭明：什么問題呀？

張康：你會(huì)說單口相聲嗎？ 賈旭明：什么意思呀？

張康：我就不跟你在這兒，丟人現(xiàn)眼了，好嗎？咱們好不容易，登上個(gè)這么大臺(tái)的晚會(huì)，你就跑這兒丟人來了是嗎？ 賈旭明：我最后這本《水滸傳》，研究成果最深哪！張康：這《水滸傳》，還能研究什么來呀這？ 賈旭明：《水滸傳》里蘊(yùn)藏著一個(gè)，重要的科學(xué)道理呀。

張康：這《水滸傳》里蘊(yùn)藏著，一個(gè)什么樣重要的科學(xué)道理呢？ 賈旭明：就是讀完《水滸傳》之后，我才能夠明白了，大河往哪邊流啊。

張康：我的天哪！這是高科技呀！賈旭明：對(duì)呀。

張康：大河往哪邊流呢？ 賈旭明：往東流啊。張康：誰告訴你的？ 賈旭明：大河向東流啊。張康：天上的星星。

賈旭明：天上的星星參北斗哇。張康：走走走，走啊。賈旭明：說走咱就走啊。張康：你有病吧！

賈旭明：你有我有全都有哇！張康：你拉倒吧。

第五篇：論文(鄭坤和)

社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

江山如畫，黨旗飄飄。在全黨和全國(guó)各族人民喜迎黨的十八大勝利召開之際，為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)）和胡錦濤總書記在紀(jì)念中國(guó)共青團(tuán)成立90周年大會(huì)上的講話精神，我們一行十多人帶著心中的疑問，于今年暑期來到江蘇省南京、無錫、常熟三市開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題就行了專題調(diào)研。

改革開放三十年來，特別是黨的十六大以來，國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅猛增長(zhǎng)，企業(yè)蓬勃發(fā)展，同時(shí)，我國(guó)的國(guó)民教育體制全面改革使高校學(xué)生數(shù)量的大幅增加，有效的提高了我國(guó)民族的教育素質(zhì)。然而，隨著每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增多及擴(kuò)招帶來的一系列問題，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著空前的就業(yè)壓力。這就使得我們對(duì)于這一問題的研究有了重大的實(shí)際意義和迫切性。西北工業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)后的發(fā)展前景如何？我們的學(xué)生在單位中有什么優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)又是什么？影響大學(xué)生就業(yè)最重要的因素又是什么…… 帶著這些疑問，我們進(jìn)行了問卷調(diào)查。在問卷中，我們得出了可喜的結(jié)論，也在問卷中總結(jié)出了一些有著西工大特色的共同點(diǎn)，我們將之歸類并總結(jié)如下。

一、調(diào)研結(jié)果及分析

調(diào)研單位：5311廠、28所、607所、614所

調(diào)查對(duì)象：在相關(guān)單位就業(yè)的西工大畢業(yè)生

1、受訪者就業(yè)后發(fā)展前景

通過分析，我們對(duì)西工大學(xué)生在相關(guān)單位就業(yè)后發(fā)展前景的結(jié)論是：發(fā)展前景一片光明，西工大學(xué)生在國(guó)防科研院所有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是從行政級(jí)別來看，約10%的受訪者擔(dān)任相關(guān)單位高層領(lǐng)導(dǎo)，其中正職一人，副處級(jí)及以上級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)占受訪者的40%以上。其次，在從事專業(yè)技術(shù)工作的受訪者中，擁有高級(jí)職稱的占38%，其中正高級(jí)研究員3人。從收入方面看，超過90%的受訪者的月收入超過5000元，其余10%的受訪者也達(dá)到了3000~4000元的收入水平。

由上述數(shù)據(jù)可以看出，我校畢業(yè)生在相關(guān)單位中的發(fā)展無論從級(jí)別或是收入上來看，他們?nèi)〉玫某删褪窍喈?dāng)可觀的。然而，更加令我們可喜的地方在于他

們發(fā)展的速度。在我們這次問卷調(diào)查中，超過半數(shù)受訪者畢業(yè)不超過10年。在這些單位，有著許許多多的西工大人奉獻(xiàn)著自己的青春，不斷取得輝煌成就。

分析：正是在我校三實(shí)一新的校風(fēng)的指引下，我們的許多畢業(yè)生都具有扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，有著濃濃國(guó)防情結(jié)的西工大人，在相關(guān)國(guó)防科研單位中占有很大的比例。也正是一代又一代人在相關(guān)單位的不懈努力，換來了西工大畢業(yè)生在國(guó)防系統(tǒng)的良好發(fā)展前景。再加上中國(guó)國(guó)防事業(yè)特別是航空工業(yè)近年來的迅猛發(fā)展。這些因素疊加起來，使我們看到了西工大人在國(guó)防企業(yè)中不斷發(fā)展，不斷成長(zhǎng)的光輝圖景。

2、西工大畢業(yè)生在相關(guān)單位的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

在問卷中，所有的受訪者在被問及這一問題時(shí)都答到了基礎(chǔ)扎實(shí)這一點(diǎn)，大多數(shù)受訪者認(rèn)為西工大學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有助于在單位中進(jìn)一步成長(zhǎng)。在業(yè)務(wù)能力上，同樣有大多數(shù)受訪者表示西工大學(xué)生有優(yōu)勢(shì)。然而，在動(dòng)手能力這一環(huán)節(jié)上，受訪者給出了截然不同的觀點(diǎn)，既有人贊同動(dòng)手能力是我校畢業(yè)生強(qiáng)項(xiàng)，又有一部分人表示西工大學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)略顯不足，須多加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其他的一些提及的優(yōu)勢(shì)也包括：敬業(yè)、奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)等。

而在劣勢(shì)上，同樣地，所有受訪者都給出了創(chuàng)新能力不足這一點(diǎn)。另外，還有受訪者認(rèn)為，相對(duì)于在專業(yè)素質(zhì)上的優(yōu)勢(shì)，我校畢業(yè)生在一些方面的綜合素質(zhì)上有一定的劣勢(shì)。比較明顯的是組織管理能力和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，有超過三分之二的受訪者認(rèn)為我校畢業(yè)生在這些方面上稍有不足。

分析：從上述分析結(jié)果來看，我校畢業(yè)生在工作中是有一定的優(yōu)勢(shì)的。特別是在專業(yè)素質(zhì)方面，我校在培養(yǎng)方式上對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)的注重和嚴(yán)格的要求，給了我校畢業(yè)生專業(yè)上扎實(shí)的基礎(chǔ)，這也在一定程度上為他們帶來了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和業(yè)務(wù)水平。結(jié)合一些精神層面的因素來看，我們的優(yōu)勢(shì)在于扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和西工大人的精神。相對(duì)于專業(yè)素質(zhì)上的扎實(shí)，西工大人的劣勢(shì)或許可以借用其中一位校友的話叫做“三實(shí)由于，一新不足”。在創(chuàng)新能力上，西工大畢業(yè)生顯得有些不夠，其具體表現(xiàn)為，工作中創(chuàng)造性不夠，提出的新思路、新觀點(diǎn)不夠多。在一些管理制度和人情世故上的頭腦不夠靈活則是另一個(gè)重要的表現(xiàn)。

綜上所述，我們認(rèn)為西工大的學(xué)生在相關(guān)單位優(yōu)勢(shì)明顯，但也有一些西工大學(xué)生普遍存在的不足之處。學(xué)校應(yīng)在今后的工作中更加重視創(chuàng)新能力、工程實(shí)

踐能力、非專業(yè)綜合素質(zhì)等方面的提高。

3、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

所有的的受訪者認(rèn)為學(xué)校聲望、專業(yè)方向、學(xué)習(xí)成績(jī)、外語水平是影響大學(xué)生的主要因素。其中，學(xué)校聲望更是所有受訪者排在第一位的因素。據(jù)綜合統(tǒng)計(jì)，排在第二位的是專業(yè)方向及學(xué)習(xí)成績(jī)，持這一觀點(diǎn)的受訪者超過90%。而對(duì)受訪者專業(yè)對(duì)口程度的訪問中，幾乎所有受訪者都選擇了“專業(yè)非常對(duì)口”的選項(xiàng)，而其他受訪者也至少是“專業(yè)對(duì)口，但不完全一樣”，由此可見專業(yè)方向還是在國(guó)防科研單位的就業(yè)中起到了決定性的作用。隨著國(guó)際化的不斷發(fā)展和科研中對(duì)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行吸納的要求，有將近四分之三的受訪者也將外語水平列為重要因素之一。此外，開拓創(chuàng)新能力、組織管理能力、對(duì)工作高度投入的敬業(yè)精神等也被一部分受訪者列為重要因素。

而思想政治素質(zhì)、個(gè)人品德、綜合能力、相關(guān)社會(huì)實(shí)踐、獲獎(jiǎng)及資格證書、個(gè)人形象包裝、個(gè)人簡(jiǎn)歷制作、學(xué)歷、性別以及個(gè)人興趣等都被大多數(shù)受訪者列為相對(duì)次要的因素。

分析：從受訪者的回應(yīng)，我們不難看出，學(xué)校的聲望及自身的專業(yè)素質(zhì)仍然是就業(yè)的決定性因素。我校應(yīng)該保持這種在三實(shí)一新校風(fēng)指引下培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)的優(yōu)良傳統(tǒng)，因?yàn)橹挥羞@樣才能保持我校畢業(yè)生在相關(guān)用人單位中的優(yōu)勢(shì)，也只有通過這樣的方式來保持我校畢業(yè)生的優(yōu)良素質(zhì)，才能不斷鞏固西工大在相關(guān)單位的聲望。

通過分析，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)最需要的是專業(yè)對(duì)口且素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、有一定組織協(xié)調(diào)能力和外語能力的綜合型人才。通過聆聽校友提出的殷切期望和對(duì)于調(diào)查結(jié)果的分析，我們認(rèn)為西工大首先要繼續(xù)保持在專業(yè)素質(zhì)上注重培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，繼續(xù)著重培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決問題的能力，讓學(xué)生更多地得到這種大多數(shù)人感同身受的最大收獲。同時(shí)，我們也不能忽視另外一些方面的培養(yǎng)，如大多數(shù)校友所提及的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐能力、外語能力。在新形勢(shì)下，我校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生外語能力、組織管理能力、文化素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。而我校在教學(xué)改革上的思路切中要害，思路上基本上與校友們提出的問題想對(duì)應(yīng)。

姜澄宇校長(zhǎng)曾指出，西工大從狠抓教育教學(xué)改革入手，不斷探索提升學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路、新途徑、新方法，積極構(gòu)建有利于

學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育體系和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。對(duì)本科生的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“三基”（基本理論、基本概念、基本技能）教育，堅(jiān)持打好基礎(chǔ)，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)教育和素質(zhì)（通識(shí)）教育，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練。對(duì)研究生(碩士、博士)的培養(yǎng)力求體現(xiàn)“實(shí)踐、探索、研究”的特色，著重提升其創(chuàng)新能力，給他們更多自由實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的空間。西工大日趨完善的科學(xué)培養(yǎng)體系造就了越來越多的創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才。西工大充分發(fā)揮學(xué)科和科研優(yōu)勢(shì)在人才培養(yǎng)中的作用，十分重視實(shí)踐環(huán)節(jié)和科研創(chuàng)新活動(dòng)。堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的培養(yǎng)模式，堅(jiān)持基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐并重，搭建科研與教學(xué)高度融合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，充分利用學(xué)校國(guó)家和省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及創(chuàng)新基地的優(yōu)勢(shì)資源，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，支持學(xué)生“標(biāo)新立異”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自由大膽的探索。

二、調(diào)研結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)在擁有了更多自主性的同時(shí)，也面臨著更大的挑戰(zhàn)。從大學(xué)走向社會(huì)，走向未來的工作崗位，這是我們工大學(xué)子實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和人生價(jià)值的重要環(huán)節(jié)，也是踐行公誠(chéng)勇毅校訓(xùn)，貢獻(xiàn)社會(huì)發(fā)展的方式。因而如何能做到不負(fù)于個(gè)人人生理想和母校殷切希望，是我們大學(xué)在校期間便應(yīng)該充分了解，思考的問題。這次在西工大校友中展開的社會(huì)調(diào)查讓我們?cè)谶@一課題上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下則是我們從中得出的一些思考和反思：

大學(xué)生在走向就業(yè)環(huán)節(jié)前，應(yīng)更多的了解用人單位的需求和自身可能具備的發(fā)展方向。作為一名985高校的畢業(yè)生，在就業(yè)崗位上其實(shí)我們還是有著很大的選擇范圍。充分明晰未來自己所具有的選擇有助于我們?cè)诖髮W(xué)期間更好的規(guī)劃自己的個(gè)人成長(zhǎng)道路?，F(xiàn)在，部分大學(xué)生在校期間或多或少會(huì)有對(duì)較長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來感到迷茫，一個(gè)對(duì)未來更明晰的認(rèn)知能夠引導(dǎo)學(xué)生更有目標(biāo)的完成人生中的學(xué)業(yè)階段。同時(shí)，了解一些優(yōu)秀校友的事跡也能讓我們感受到更直觀的動(dòng)力。目前，學(xué)校在各院開展的“生涯規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)”系列教育是對(duì)工科學(xué)科教育的一個(gè)很好補(bǔ)充。希望學(xué)校能不斷豐富這一活動(dòng)的形式，從而給學(xué)生更深刻的啟示。

大學(xué)是深化專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的重要時(shí)段，也是個(gè)人綜合素質(zhì)養(yǎng)成的重要階段。西北工業(yè)大學(xué)的歷屆畢業(yè)生在各用人單位中均以專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，勇于鉆研而備受嘉獎(jiǎng)。這是我們的驕傲，也是我們的前輩校友們?cè)诟鲉挝恢袨槲覀兞粝碌目诒?。這是我們的優(yōu)勢(shì)，更是我們應(yīng)該所傳承下去的優(yōu)良傳統(tǒng)。在社會(huì)生

活更加豐富，青年人相對(duì)流于浮躁的當(dāng)代，如何才能堅(jiān)持三實(shí)的校訓(xùn)要求，是我們當(dāng)代工大學(xué)子所必需思考的。而傳承是開創(chuàng)的前提。隨著未來工作崗位對(duì)求職者創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織能力等多方面提出的新要求，我們還應(yīng)在大學(xué)期間加強(qiáng)對(duì)各方面的培養(yǎng)和鍛煉，在學(xué)校所提供的工科生實(shí)踐，學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目等平臺(tái)上，在專業(yè)及綜合素質(zhì)方面不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

在大學(xué)期間的重要節(jié)點(diǎn)上，我們要把握機(jī)遇，并提前做好充足準(zhǔn)備。目前我們能夠欣慰的看到，多數(shù)對(duì)自我有要求的在校學(xué)生，都在專業(yè)學(xué)科成績(jī)上有一定的自我要求。但是謀求未來更好的個(gè)人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己為社會(huì)更大的貢獻(xiàn)，需要我們?cè)诖髮W(xué)期間的學(xué)習(xí)有綜合規(guī)劃的意識(shí)。提前認(rèn)知自己可能面對(duì)的挑戰(zhàn)，和未來機(jī)遇對(duì)個(gè)人能力提出的要求，能夠幫助我們更高效的做好準(zhǔn)備。在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)應(yīng)在綜合優(yōu)秀的基礎(chǔ)上把握重點(diǎn)，同時(shí)，在更加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，科研項(xiàng)目經(jīng)歷、專業(yè)英語等級(jí)以及更深層次和跨學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)深造，都可能是我們可供選擇，也需要考慮的就業(yè)準(zhǔn)備。同時(shí)在這些愈發(fā)豐富的潛在機(jī)遇面前，我們還要能夠保持清醒的目標(biāo)意識(shí)，堅(jiān)定方向，才能走得更遠(yuǎn)。

此次社會(huì)實(shí)踐中開展的主題調(diào)研，意在讓我們?cè)谛Ｉ逦恼J(rèn)知現(xiàn)狀，把握機(jī)遇，在未來的大學(xué)生活中盡可能取得更多的收獲。其中我們從畢業(yè)校友身上看到了我們作為西工大學(xué)子的驕傲，也在走訪過程中感受到了母校對(duì)我們的深深囑托與殷切期待。先知后行，希望此次調(diào)研的感悟收獲能為學(xué)生的實(shí)際發(fā)展有所促進(jìn)，也希望從中總結(jié)出的結(jié)論建議能被付諸于實(shí)踐。