第一篇：鄭賢的論文

靜脈留置針在兒科臨床中的應(yīng)用與護(hù)理分析

【摘要】目的：探討靜脈留置針在兒科臨床中的應(yīng)用與護(hù)理分析。方法：對(duì)兒科住院患兒靜脈留置針穿刺輸液的患兒進(jìn)行觀察。結(jié)果：200例中，一次穿刺成功率為92%，200例中留置時(shí)間最長(zhǎng)6天，最短1天。全部病例中無感染現(xiàn)象。結(jié)論：放置靜脈留置針等于保留一條開放的靜脈通路，全部病例中無感染現(xiàn)象，可隨時(shí)給藥，對(duì)于危重患兒的搶救具有重要意義，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】靜脈留置針；兒科；應(yīng)用；護(hù)理

靜脈輸液是目前最常用的給藥途徑，靜脈穿刺一次成功率的高低是衡量護(hù)理水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是兒科患兒及家長(zhǎng)最為關(guān)注的問題。近年來，隨著靜脈留置針在臨床上的廣泛應(yīng)用，不僅避免了反復(fù)穿刺給患者的痛苦和恐懼，保護(hù)血管，有利于臨床用藥，而且也減低了護(hù)士的工作量，提高了工作效率，同時(shí)由于留置針外套管使用的材料具有柔軟性，使患兒在整個(gè)輸液過程中感覺舒適，易于接受。我科于2011年6月至2011年8月應(yīng)用靜脈留置針138例，其中穿刺部位在頭部的70例，穿刺部位在四肢的68例。經(jīng)臨床觀察效果滿意，現(xiàn)將體會(huì)報(bào)告如下。1.資料與方法

1.1 臨床資料

2005年月1月至2006年12月入住我院兒科患者中有1 875例應(yīng)用了靜脈留置針，使用率占兒科總住院人數(shù)的53%，其中男性1 108例，女性767例，年齡最小者生后10分鐘，最大者13歲，平均年齡2.25歲。采用美國B-D公司生產(chǎn)的24GY型靜脈留置針，3L透明彈力手術(shù)巾。

1.2 方法

1.2.1穿刺方法： 對(duì)年長(zhǎng)兒童通常選擇四肢走向較直的、相對(duì)較粗、有彈性、避開關(guān)節(jié)易于固定的淺靜脈，對(duì)嬰幼兒及早產(chǎn)兒選用頭皮的正中靜脈及雙側(cè)的顳淺靜脈。頭皮靜脈置管時(shí)，須剃去局部頭發(fā)。助手固定患兒頭部及肢體，檢查并打開留置針，將輸液器頭皮針頭直插入留置針管的肝素帽內(nèi)，排盡管內(nèi)空氣，常規(guī)消毒穿刺部位皮膚5cm×5cm。右手持針翼，左手去除針套并旋轉(zhuǎn)針芯松動(dòng)外套管，然后繃緊皮膚，針頭斜面向上，持針翼以15°～30°角直刺靜脈，緩慢進(jìn)針，見回血后降低穿刺角度，右手持針翼不動(dòng)，左手持Y型接口，將套管送入血管，拔出針芯，松開止血帶，打開調(diào)節(jié)器，用透明敷貼固定穿刺點(diǎn)，膠布固定輸液管，調(diào)節(jié)輸液速度。新生兒及嬰幼兒回血較緩慢，感覺針已刺入血管但未見回血時(shí)，切不可隨意退針，需反復(fù)抽吸回血或等待片刻，以免因判斷失誤而造成穿刺失敗。

1.2.2用注射器直接封管：輸液結(jié)束時(shí)，關(guān)閉輸液器調(diào)節(jié)器，分離針頭與肝素帽。消毒肝素帽，用注射器抽取封管液5ml，直接將注射器刺人肝素帽內(nèi)，先以脈沖式封管緩慢靜推3ml封管液，然后邊推余液邊退針頭至拔針以達(dá)到正壓封管。推注速度宜慢，以減少對(duì)血管的沖擊力，同時(shí)使管腔內(nèi)充滿封管液，關(guān)閉留置針。封管液的選擇及劑量封管液的濃度為50U／ml的肝素鹽水(用1支肝素1250U加入0．9％氯化鈉溶液250ml中配制)，封管液的劑量為肝素鹽水5ml。

1.2.3 留置時(shí)間 國際靜脈輸液護(hù)理學(xué)會(huì)(INS)留置標(biāo)準(zhǔn)為3 d，在我國尚無統(tǒng)一規(guī)定，一般為3～5 d，此期間若發(fā)現(xiàn)留置部位紅腫及靜脈炎時(shí)，應(yīng)拔掉靜脈留置針，更換穿刺部位并遵醫(yī)囑給予事故皮膚相應(yīng)處置。

1.3 沖管與封管

每日輸液完畢，用肝素鹽水沖管，以防止置管針內(nèi)凝血。封管時(shí)將抽有3mL肝素鹽水稀釋液（濃度5U/mL）注射器針頭全部或一半插入套管內(nèi)，先推1mL，然后邊退邊推，以保持血管內(nèi)正壓，防止血栓形成堵塞套管，直至全部退出，然后用無菌輸液貼覆蓋肝素帽，最后用膠布將留置針充分固定在上肢前臂、下肢足背、頭頂或耳廓上。但對(duì)血液系統(tǒng)疾病、有出血傾向的患兒，應(yīng)禁用肝素鹽水，而應(yīng)用鹽水封管。文獻(xiàn)報(bào)道生理鹽水可代替肝素封管，維持時(shí)間達(dá)16小時(shí)[1]。每次重新輸液或經(jīng)留置針給藥時(shí)應(yīng)檢查及確認(rèn)管腔內(nèi)有無血塊堵塞以及是否在血管內(nèi)，如有血凝塊時(shí)，切不可擠壓輸液管或用注射器加壓將血塊推回血管內(nèi)，以免發(fā)生栓塞[2]。把握好留置時(shí)間，在無異常情況下，可保留5～7天。頻繁使用甘露醇及化療藥者，留置針保留時(shí)間≤3天[3]。

1.4宣教:做好家屬宣教與溝通是關(guān)鍵。首先了解患兒的家庭情況,在操作前向患兒及家屬介紹留置針的基本特性,消除患兒及家屬的恐懼與疑慮,并爭(zhēng)取配合。操作完畢后要詳細(xì)介紹置管后的注意事項(xiàng),如告知家屬或患兒應(yīng)避免在地上行走,以免針口感染,保持留置針無菌,如洗澡時(shí)應(yīng)避免淋濕以防感染,一旦淋濕應(yīng)及時(shí)消毒并更換無菌敷料。

結(jié)果

本組1 875例患兒中，留置時(shí)間最短30分鐘，最長(zhǎng)7天，1～3天者752例，4～7天者1 123例。18例患兒自行拔出，16例在接受1天治療后自動(dòng)出院，30例出現(xiàn)堵管，127例出現(xiàn)滲漏，7例因皮膚過敏終止置管，出現(xiàn)皮膚過敏時(shí)間為1～3天。穿刺1次失敗者68例，穿刺2次失敗者22例。未出現(xiàn)靜脈炎及局部感染。其中，90%的患兒均能保留預(yù)計(jì)天數(shù)。護(hù)理體會(huì)

3.1 置管前

對(duì)患兒及家長(zhǎng)作好解釋工作，向家長(zhǎng)介紹留置針的優(yōu)越性，消除患兒及家長(zhǎng)緊張、恐懼心理，取得合作，提高穿刺成功率。（1）做好宣教工作：置管前做好家長(zhǎng)的解釋工作，使其了解留置針的優(yōu)點(diǎn)及操作過程。留置后指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助保護(hù)套管針，尤其在夜間護(hù)理好患兒，減少患兒自行拔管，保證安全。（2）擅離醫(yī)院留置針易出問題：某些患兒治療完畢后，其家長(zhǎng)要求攜患兒回家休息，雖與醫(yī)生簽訂了擅自離院告知書，但其離院后，留置針護(hù)理問題令人擔(dān)憂。（3）若發(fā)生堵管，無論時(shí)間長(zhǎng)短，勿強(qiáng)行沖管，避免靜脈栓塞的發(fā)生應(yīng)予以更換。（4）兒科患兒活動(dòng)度大，不配合，置管前強(qiáng)調(diào)將穿刺周圍毛發(fā)剃干凈，以便加強(qiáng)固定，減少感染因素，一旦發(fā)生滲出，局部熱敷，促進(jìn)吸收。（5）由于兒科用藥濃度小、流速慢，發(fā)生靜脈炎的幾率小，留置時(shí)間明顯長(zhǎng)于成年人。

3.2 加強(qiáng)留置針宣教，套管應(yīng)留0.5cm左右在血管外，防止因患兒過度活動(dòng)導(dǎo)致套管扭曲斷裂時(shí)取出，置管時(shí)間最好不超過7天，以防藥液長(zhǎng)期刺激血管造成靜脈炎。觀察局部反應(yīng)，經(jīng)常觀察穿刺部位有無滲血、腫脹及炎癥反應(yīng)，有無皮膚過敏及水泡等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)早期癥狀及并發(fā)癥，并根據(jù)情況及時(shí)給予相應(yīng)處理，以減輕患兒痛苦。留置時(shí)間BD公司推薦為3-5天。有人建議為了防止藥液長(zhǎng)期刺激血管造成靜脈炎和小的血凝塊進(jìn)入血管造成栓塞，留置天數(shù)最好不超過7天。也有資料顯示，留置時(shí)間視治療需要和局部情況而定，定期更換導(dǎo)管無助于降低感染率[3]。不輸液時(shí)的注意事項(xiàng)，保持穿刺部位清潔干燥，以防局部感染，避免穿刺側(cè)肢體劇烈活動(dòng)，或套上干凈的手套、襪子，或以干凈手絹包裹，頭部置管者可戴小帽子，以免造成置管脫落或扭曲，下肢置管者應(yīng)避免下地行走，以免置管扭曲或堵塞，不可離開病房以免發(fā)生意外。

3.3 靜脈留置針存在的問題 穿刺失敗其主要原因?yàn)椋?1)選擇的血管彎曲或過細(xì)，導(dǎo)致送套管時(shí)穿破血管，本組共4例；(2)穿刺前未松動(dòng)外套管，拔出鋼針時(shí)將外套管一起帶出，本組共2例；(3)見到回血后立即停止進(jìn)針，此時(shí)外套管仍然在血管外，此時(shí)拔出鋼針?biāo)屯馓坠?，外套管在血管外卷曲而不能進(jìn)入血管，導(dǎo)致失敗，共3例；(4)見到回血后進(jìn)針過深刺破血管，共2例。

套管脫落10例脫落情況分析：5例是由于出汗及油脂分泌過多，使3 M膠貼失去黏性，患兒活動(dòng)脫落；2例由于哭鬧時(shí)看護(hù)不當(dāng)，患兒抓脫，以上兩種情況以4個(gè)月至1歲患兒居多，且多見于頭皮靜脈置管；3例由于患兒動(dòng)作頻繁，逐漸脫落，以下肢靜脈置管時(shí)出現(xiàn)較多。

結(jié)論

4.1 小兒靜脈留置針作為一項(xiàng)新型的護(hù)理技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于臨床。因其不僅可以避免反復(fù)穿刺給患兒帶來的精神恐懼和肉體痛苦，同時(shí)也能減輕患兒家長(zhǎng)因穿刺困難而產(chǎn)生的焦慮和心理壓力。靜脈留置針逐漸廣泛應(yīng)用于兒科臨床，因其可以減輕患兒反復(fù)穿刺的痛苦，減少護(hù)士的工作量，提高工作效率而得到醫(yī)患雙方的認(rèn)可。但在筆者所在醫(yī)院開展后也出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致有的保留時(shí)間很短，沒有真正體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)。因此，我們要在工作中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，從而進(jìn)一步提高套管針留置成功率，減少并發(fā)癥的發(fā)生。

4.2應(yīng)用實(shí)踐中存在的問題及解決辦法：（1）兒科患兒活動(dòng)度大，不配合，置管前強(qiáng)調(diào)將穿刺周圍毛發(fā)剃干凈，以便加強(qiáng)固定，減少感染因素，一旦發(fā)生滲出，局部熱敷，促進(jìn)吸收。（2）做好宣教工作：置管前做好家長(zhǎng)的解釋工作，使其了解留置針的優(yōu)點(diǎn)及操作過程。留置后指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助保護(hù)套管針，尤其在夜間護(hù)理好患兒，減少患兒自行拔管，保證安全。（3）若發(fā)生堵管，無論時(shí)間長(zhǎng)短，勿強(qiáng)行沖管，避免靜脈栓塞的發(fā)生，應(yīng)予以更換。（4）由于兒科用藥濃度小、流速慢，發(fā)生靜脈炎的幾率小，留置時(shí)間明顯長(zhǎng)于成年人。（5）擅離醫(yī)院留置針易出問題：某些患兒治療完畢后，其家長(zhǎng)要求攜患兒回家休息，雖與醫(yī)生簽訂了擅自離院告知書，但其離院后，留置針護(hù)理問題令人擔(dān)憂。

4.3通過本臨床觀察可知，靜脈留置針操作安全、簡(jiǎn)單方便，可減少靜脈損傷，減少患兒痛苦，同時(shí)減少護(hù)理工作量，減少穿刺次數(shù)，便于管理。能夠提高工作效率。放置靜脈留置針等于保留一條開放的靜脈通路，可隨時(shí)給藥，對(duì)于危重患兒的搶救具有重要意義，值得推廣。但在筆者所在醫(yī)院開展后也出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致有的保留時(shí)間很短，沒有真正體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)。因此，我們要在工作中不斷改進(jìn)，不斷總結(jié)，從而進(jìn)一步提高套管針留置成功率，減少并發(fā)癥的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

[1］ 李玉妹,朱惠芳.靜脈留置針在新生兒的應(yīng)用及體會(huì)[J］.中華實(shí)用醫(yī)藥雜志, 2003, 3(2): 338.[2］ 劉冬鑫,曲凱.靜脈留置針在兒科中的應(yīng)用[J］.中華現(xiàn)代護(hù)理學(xué)雜志, 2004, 1(1): 156

[3］ 張曉靜.國內(nèi)靜脈留置針臨床應(yīng)用進(jìn)展[J］.中華護(hù)理雜志,2002，37（3）:219-22.

第二篇：論文(鄭坤和)

社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

江山如畫，黨旗飄飄。在全黨和全國各族人民喜迎黨的十八大勝利召開之際，為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)）和胡錦濤總書記在紀(jì)念中國共青團(tuán)成立90周年大會(huì)上的講話精神，我們一行十多人帶著心中的疑問，于今年暑期來到江蘇省南京、無錫、常熟三市開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題就行了專題調(diào)研。

改革開放三十年來，特別是黨的十六大以來，國民經(jīng)濟(jì)迅猛增長(zhǎng)，企業(yè)蓬勃發(fā)展，同時(shí)，我國的國民教育體制全面改革使高校學(xué)生數(shù)量的大幅增加，有效的提高了我國民族的教育素質(zhì)。然而，隨著每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增多及擴(kuò)招帶來的一系列問題，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著空前的就業(yè)壓力。這就使得我們對(duì)于這一問題的研究有了重大的實(shí)際意義和迫切性。西北工業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)后的發(fā)展前景如何？我們的學(xué)生在單位中有什么優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)又是什么？影響大學(xué)生就業(yè)最重要的因素又是什么…… 帶著這些疑問，我們進(jìn)行了問卷調(diào)查。在問卷中，我們得出了可喜的結(jié)論，也在問卷中總結(jié)出了一些有著西工大特色的共同點(diǎn)，我們將之歸類并總結(jié)如下。

一、調(diào)研結(jié)果及分析

調(diào)研單位：5311廠、28所、607所、614所

調(diào)查對(duì)象：在相關(guān)單位就業(yè)的西工大畢業(yè)生

1、受訪者就業(yè)后發(fā)展前景

通過分析，我們對(duì)西工大學(xué)生在相關(guān)單位就業(yè)后發(fā)展前景的結(jié)論是：發(fā)展前景一片光明，西工大學(xué)生在國防科研院所有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是從行政級(jí)別來看，約10%的受訪者擔(dān)任相關(guān)單位高層領(lǐng)導(dǎo)，其中正職一人，副處級(jí)及以上級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)占受訪者的40%以上。其次，在從事專業(yè)技術(shù)工作的受訪者中，擁有高級(jí)職稱的占38%，其中正高級(jí)研究員3人。從收入方面看，超過90%的受訪者的月收入超過5000元，其余10%的受訪者也達(dá)到了3000~4000元的收入水平。

由上述數(shù)據(jù)可以看出，我校畢業(yè)生在相關(guān)單位中的發(fā)展無論從級(jí)別或是收入上來看，他們?nèi)〉玫某删褪窍喈?dāng)可觀的。然而，更加令我們可喜的地方在于他

們發(fā)展的速度。在我們這次問卷調(diào)查中，超過半數(shù)受訪者畢業(yè)不超過10年。在這些單位，有著許許多多的西工大人奉獻(xiàn)著自己的青春，不斷取得輝煌成就。

分析：正是在我校三實(shí)一新的校風(fēng)的指引下，我們的許多畢業(yè)生都具有扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，有著濃濃國防情結(jié)的西工大人，在相關(guān)國防科研單位中占有很大的比例。也正是一代又一代人在相關(guān)單位的不懈努力，換來了西工大畢業(yè)生在國防系統(tǒng)的良好發(fā)展前景。再加上中國國防事業(yè)特別是航空工業(yè)近年來的迅猛發(fā)展。這些因素疊加起來，使我們看到了西工大人在國防企業(yè)中不斷發(fā)展，不斷成長(zhǎng)的光輝圖景。

2、西工大畢業(yè)生在相關(guān)單位的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

在問卷中，所有的受訪者在被問及這一問題時(shí)都答到了基礎(chǔ)扎實(shí)這一點(diǎn)，大多數(shù)受訪者認(rèn)為西工大學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有助于在單位中進(jìn)一步成長(zhǎng)。在業(yè)務(wù)能力上，同樣有大多數(shù)受訪者表示西工大學(xué)生有優(yōu)勢(shì)。然而，在動(dòng)手能力這一環(huán)節(jié)上，受訪者給出了截然不同的觀點(diǎn)，既有人贊同動(dòng)手能力是我校畢業(yè)生強(qiáng)項(xiàng)，又有一部分人表示西工大學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)略顯不足，須多加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其他的一些提及的優(yōu)勢(shì)也包括：敬業(yè)、奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)等。

而在劣勢(shì)上，同樣地，所有受訪者都給出了創(chuàng)新能力不足這一點(diǎn)。另外，還有受訪者認(rèn)為，相對(duì)于在專業(yè)素質(zhì)上的優(yōu)勢(shì)，我校畢業(yè)生在一些方面的綜合素質(zhì)上有一定的劣勢(shì)。比較明顯的是組織管理能力和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，有超過三分之二的受訪者認(rèn)為我校畢業(yè)生在這些方面上稍有不足。

分析：從上述分析結(jié)果來看，我校畢業(yè)生在工作中是有一定的優(yōu)勢(shì)的。特別是在專業(yè)素質(zhì)方面，我校在培養(yǎng)方式上對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)的注重和嚴(yán)格的要求，給了我校畢業(yè)生專業(yè)上扎實(shí)的基礎(chǔ)，這也在一定程度上為他們帶來了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和業(yè)務(wù)水平。結(jié)合一些精神層面的因素來看，我們的優(yōu)勢(shì)在于扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和西工大人的精神。相對(duì)于專業(yè)素質(zhì)上的扎實(shí)，西工大人的劣勢(shì)或許可以借用其中一位校友的話叫做“三實(shí)由于，一新不足”。在創(chuàng)新能力上，西工大畢業(yè)生顯得有些不夠，其具體表現(xiàn)為，工作中創(chuàng)造性不夠，提出的新思路、新觀點(diǎn)不夠多。在一些管理制度和人情世故上的頭腦不夠靈活則是另一個(gè)重要的表現(xiàn)。

綜上所述，我們認(rèn)為西工大的學(xué)生在相關(guān)單位優(yōu)勢(shì)明顯，但也有一些西工大學(xué)生普遍存在的不足之處。學(xué)校應(yīng)在今后的工作中更加重視創(chuàng)新能力、工程實(shí)

踐能力、非專業(yè)綜合素質(zhì)等方面的提高。

3、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

所有的的受訪者認(rèn)為學(xué)校聲望、專業(yè)方向、學(xué)習(xí)成績(jī)、外語水平是影響大學(xué)生的主要因素。其中，學(xué)校聲望更是所有受訪者排在第一位的因素。據(jù)綜合統(tǒng)計(jì)，排在第二位的是專業(yè)方向及學(xué)習(xí)成績(jī)，持這一觀點(diǎn)的受訪者超過90%。而對(duì)受訪者專業(yè)對(duì)口程度的訪問中，幾乎所有受訪者都選擇了“專業(yè)非常對(duì)口”的選項(xiàng)，而其他受訪者也至少是“專業(yè)對(duì)口，但不完全一樣”，由此可見專業(yè)方向還是在國防科研單位的就業(yè)中起到了決定性的作用。隨著國際化的不斷發(fā)展和科研中對(duì)國外先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行吸納的要求，有將近四分之三的受訪者也將外語水平列為重要因素之一。此外，開拓創(chuàng)新能力、組織管理能力、對(duì)工作高度投入的敬業(yè)精神等也被一部分受訪者列為重要因素。

而思想政治素質(zhì)、個(gè)人品德、綜合能力、相關(guān)社會(huì)實(shí)踐、獲獎(jiǎng)及資格證書、個(gè)人形象包裝、個(gè)人簡(jiǎn)歷制作、學(xué)歷、性別以及個(gè)人興趣等都被大多數(shù)受訪者列為相對(duì)次要的因素。

分析：從受訪者的回應(yīng)，我們不難看出，學(xué)校的聲望及自身的專業(yè)素質(zhì)仍然是就業(yè)的決定性因素。我校應(yīng)該保持這種在三實(shí)一新校風(fēng)指引下培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)的優(yōu)良傳統(tǒng)，因?yàn)橹挥羞@樣才能保持我校畢業(yè)生在相關(guān)用人單位中的優(yōu)勢(shì)，也只有通過這樣的方式來保持我校畢業(yè)生的優(yōu)良素質(zhì)，才能不斷鞏固西工大在相關(guān)單位的聲望。

通過分析，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)最需要的是專業(yè)對(duì)口且素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、有一定組織協(xié)調(diào)能力和外語能力的綜合型人才。通過聆聽校友提出的殷切期望和對(duì)于調(diào)查結(jié)果的分析，我們認(rèn)為西工大首先要繼續(xù)保持在專業(yè)素質(zhì)上注重培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，繼續(xù)著重培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決問題的能力，讓學(xué)生更多地得到這種大多數(shù)人感同身受的最大收獲。同時(shí)，我們也不能忽視另外一些方面的培養(yǎng)，如大多數(shù)校友所提及的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐能力、外語能力。在新形勢(shì)下，我校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生外語能力、組織管理能力、文化素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。而我校在教學(xué)改革上的思路切中要害，思路上基本上與校友們提出的問題想對(duì)應(yīng)。

姜澄宇校長(zhǎng)曾指出，西工大從狠抓教育教學(xué)改革入手，不斷探索提升學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路、新途徑、新方法，積極構(gòu)建有利于

學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育體系和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。對(duì)本科生的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“三基”（基本理論、基本概念、基本技能）教育，堅(jiān)持打好基礎(chǔ)，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)教育和素質(zhì)（通識(shí)）教育，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練。對(duì)研究生(碩士、博士)的培養(yǎng)力求體現(xiàn)“實(shí)踐、探索、研究”的特色，著重提升其創(chuàng)新能力，給他們更多自由實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的空間。西工大日趨完善的科學(xué)培養(yǎng)體系造就了越來越多的創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才。西工大充分發(fā)揮學(xué)科和科研優(yōu)勢(shì)在人才培養(yǎng)中的作用，十分重視實(shí)踐環(huán)節(jié)和科研創(chuàng)新活動(dòng)。堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的培養(yǎng)模式，堅(jiān)持基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐并重，搭建科研與教學(xué)高度融合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，充分利用學(xué)校國家和省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及創(chuàng)新基地的優(yōu)勢(shì)資源，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，支持學(xué)生“標(biāo)新立異”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自由大膽的探索。

二、調(diào)研結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)在擁有了更多自主性的同時(shí)，也面臨著更大的挑戰(zhàn)。從大學(xué)走向社會(huì)，走向未來的工作崗位，這是我們工大學(xué)子實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和人生價(jià)值的重要環(huán)節(jié)，也是踐行公誠勇毅校訓(xùn)，貢獻(xiàn)社會(huì)發(fā)展的方式。因而如何能做到不負(fù)于個(gè)人人生理想和母校殷切希望，是我們大學(xué)在校期間便應(yīng)該充分了解，思考的問題。這次在西工大校友中展開的社會(huì)調(diào)查讓我們?cè)谶@一課題上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下則是我們從中得出的一些思考和反思：

大學(xué)生在走向就業(yè)環(huán)節(jié)前，應(yīng)更多的了解用人單位的需求和自身可能具備的發(fā)展方向。作為一名985高校的畢業(yè)生，在就業(yè)崗位上其實(shí)我們還是有著很大的選擇范圍。充分明晰未來自己所具有的選擇有助于我們?cè)诖髮W(xué)期間更好的規(guī)劃自己的個(gè)人成長(zhǎng)道路?，F(xiàn)在，部分大學(xué)生在校期間或多或少會(huì)有對(duì)較長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來感到迷茫，一個(gè)對(duì)未來更明晰的認(rèn)知能夠引導(dǎo)學(xué)生更有目標(biāo)的完成人生中的學(xué)業(yè)階段。同時(shí)，了解一些優(yōu)秀校友的事跡也能讓我們感受到更直觀的動(dòng)力。目前，學(xué)校在各院開展的“生涯規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)”系列教育是對(duì)工科學(xué)科教育的一個(gè)很好補(bǔ)充。希望學(xué)校能不斷豐富這一活動(dòng)的形式，從而給學(xué)生更深刻的啟示。

大學(xué)是深化專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的重要時(shí)段，也是個(gè)人綜合素質(zhì)養(yǎng)成的重要階段。西北工業(yè)大學(xué)的歷屆畢業(yè)生在各用人單位中均以專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，勇于鉆研而備受嘉獎(jiǎng)。這是我們的驕傲，也是我們的前輩校友們?cè)诟鲉挝恢袨槲覀兞粝碌目诒?。這是我們的優(yōu)勢(shì)，更是我們應(yīng)該所傳承下去的優(yōu)良傳統(tǒng)。在社會(huì)生

活更加豐富，青年人相對(duì)流于浮躁的當(dāng)代，如何才能堅(jiān)持三實(shí)的校訓(xùn)要求，是我們當(dāng)代工大學(xué)子所必需思考的。而傳承是開創(chuàng)的前提。隨著未來工作崗位對(duì)求職者創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織能力等多方面提出的新要求，我們還應(yīng)在大學(xué)期間加強(qiáng)對(duì)各方面的培養(yǎng)和鍛煉，在學(xué)校所提供的工科生實(shí)踐，學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目等平臺(tái)上，在專業(yè)及綜合素質(zhì)方面不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

在大學(xué)期間的重要節(jié)點(diǎn)上，我們要把握機(jī)遇，并提前做好充足準(zhǔn)備。目前我們能夠欣慰的看到，多數(shù)對(duì)自我有要求的在校學(xué)生，都在專業(yè)學(xué)科成績(jī)上有一定的自我要求。但是謀求未來更好的個(gè)人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己為社會(huì)更大的貢獻(xiàn)，需要我們?cè)诖髮W(xué)期間的學(xué)習(xí)有綜合規(guī)劃的意識(shí)。提前認(rèn)知自己可能面對(duì)的挑戰(zhàn)，和未來機(jī)遇對(duì)個(gè)人能力提出的要求，能夠幫助我們更高效的做好準(zhǔn)備。在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)應(yīng)在綜合優(yōu)秀的基礎(chǔ)上把握重點(diǎn)，同時(shí)，在更加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，科研項(xiàng)目經(jīng)歷、專業(yè)英語等級(jí)以及更深層次和跨學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)深造，都可能是我們可供選擇，也需要考慮的就業(yè)準(zhǔn)備。同時(shí)在這些愈發(fā)豐富的潛在機(jī)遇面前，我們還要能夠保持清醒的目標(biāo)意識(shí)，堅(jiān)定方向，才能走得更遠(yuǎn)。

此次社會(huì)實(shí)踐中開展的主題調(diào)研，意在讓我們?cè)谛Ｉ逦恼J(rèn)知現(xiàn)狀，把握機(jī)遇，在未來的大學(xué)生活中盡可能取得更多的收獲。其中我們從畢業(yè)校友身上看到了我們作為西工大學(xué)子的驕傲，也在走訪過程中感受到了母校對(duì)我們的深深囑托與殷切期待。先知后行，希望此次調(diào)研的感悟收獲能為學(xué)生的實(shí)際發(fā)展有所促進(jìn)，也希望從中總結(jié)出的結(jié)論建議能被付諸于實(shí)踐。

第三篇：聽了優(yōu)秀教師鄭賢老師的報(bào)告后的體會(huì)

聽名師鄭賢《人生因追求而美麗》

講座有感

黃敏玲

前不久，我有幸聆聽了全國模范教師、廣東省特級(jí)教師、廣東省名教師鄭賢老師的報(bào)告，感到受益非淺。聽了她的講座，不禁令人肅然起敬，欽佩的同時(shí)，也深深地為鄭老師教學(xué)和人格魅力所折服。

“因愛而生根，因愛而奉獻(xiàn)，因愛而收獲”，“十八年的教育生活，十八年的風(fēng)雨如歌，十八年的喜樂年華?！彼屛疫M(jìn)入了深深地思索中，促使我更深層次地去體味“教育”的內(nèi)涵，感悟“教育”的真諦！聽鄭賢老師的報(bào)告，猶如和一位長(zhǎng)者傾心交談教育教學(xué)心得。因?yàn)橛袑W(xué)生，讓她的事業(yè)更精彩，因?yàn)橛凶非?，讓她的生命更美麗。她教育學(xué)生的過程中，沒有生硬的說教，沒有嚴(yán)厲的批評(píng)。這讓我不止一次地想，原來教育還可以這樣進(jìn)行。我們從中可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)和教育方法。在工作苦中有樂。我們不為失敗找理由，只為成功想辦法。你會(huì)發(fā)現(xiàn)努力工作中有無窮無盡的快樂。

我從她的身上感悟到，教育科研的主陣地在課堂，做好一名老師要努力找準(zhǔn)位置，做最合適的你。無論是你選擇了教師職業(yè)，還是教師職業(yè)選擇了你，我們都要也應(yīng)該熱愛教育事業(yè)。作為教師，僅僅了解學(xué)生是不夠的，我們還必須理解學(xué)生，并且加以正確的引導(dǎo)。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的精髓是創(chuàng)造。我認(rèn)為教育教學(xué)工作要以人為本，不斷改進(jìn)方式方法，按學(xué)生所需施教，智慧地變“要你做”為“你要做”。尊重學(xué)生的需求，寬容地俯身，靜聽學(xué)生的真實(shí)想法。我們要注重班級(jí)氛圍的營(yíng)造，如對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，良好的同學(xué)關(guān)系，積極向上的心理等，采用多種鼓勵(lì)學(xué)生的方法，以人為本，以心 1

理教育作為突破口，真正做學(xué)生的良師益友?！坝眯牟拍苡锌鞓罚磺蠡貓?bào)就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得?！蔽覀兠鎸?duì)的是今天的學(xué)生，我們?cè)O(shè)計(jì)的是祖國的未來。對(duì)學(xué)生要有寬容心，寬容比懲罰更有說服力。我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過聽鄭賢老師的報(bào)告，我體會(huì)到了我們工作的優(yōu)越性，我們應(yīng)該做一愛崗敬業(yè)的人。我還知道了我不僅要做一個(gè)愛學(xué)生的老師，我還要爭(zhēng)取做一個(gè)學(xué)生愛的老師。陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效的手段就是“愛的教育”。愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛” 說明了愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。弗洛姆在《愛的藝術(shù)》一書中提出愛的要素由關(guān)心、責(zé)任、尊重和認(rèn)識(shí)組成。北京師范大學(xué)林崇德老師所說，“我教書育人的理念是：嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中?！薄皫煇邸笔?“師德”的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。眾所周知，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師產(chǎn)生反感，他就會(huì)厭學(xué)這個(gè)老師所教的這門功課，對(duì)該學(xué)科失去信心，嚴(yán)重的可能會(huì)放棄該學(xué)科，嚴(yán)重影響總體成績(jī)，甚至造成終身遺憾，如果學(xué)生熱愛這位老師，他們就會(huì)克服厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)進(jìn)步。

總之聽了鄭賢老師的這場(chǎng)報(bào)告讓我有頗多的感嘆，浮想聯(lián)翩，受益無窮。

第四篇：學(xué)習(xí)陳起賢老師的心得體會(huì)(鄭海棠 )

學(xué)習(xí)陳起賢老師的心得體會(huì)

美良中學(xué) 鄭海棠

在學(xué)校的組織下，我們學(xué)習(xí)了陳起賢的感人事跡。通過學(xué)習(xí)，陳起賢老師給我留下了深刻的印象，最讓我感動(dòng)就是捐資助學(xué)的事跡，這種愛是無私的，不求回報(bào)的，正因?yàn)橛羞@樣的大愛，這位在教育前線默默耕耘，退休老教師在危機(jī)面前心里裝的只有自己的學(xué)生，全然沒有他自己，他這種大愛無私的精神值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)優(yōu)秀陳起賢的心得體會(huì)：

一、立足本質(zhì)，大愛無痕。

陳起賢老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。陳起賢老師有崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。他熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用父親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。

二、對(duì)工作有奉獻(xiàn)精神。

陳老師的崇高精神是我們終身學(xué)習(xí)的榜樣。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。教師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人自己必須努力做到。牢固樹立了教師的光輝形象，通過學(xué)習(xí)我有著很深的感觸，發(fā)覺到與這些優(yōu)秀教師比起來，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得工作壓力很大很累，現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要

學(xué)做人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

如今，陳老師雖然走了，但是他那高尚的師德，以及對(duì)教育教學(xué)執(zhí)著的奉獻(xiàn)精神，在我們這些教師的心中永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒，他是一座豐碑，更是一座航標(biāo)，他將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮力前行，譜寫自己美麗的教育人生。

2013-11-25 2

第五篇：鄭旭明論文1

內(nèi)容提要

本文從以下幾個(gè)方面來論述杜甫的山水詩，一、杜甫山水詩的思想內(nèi)容，杜甫的山水詩，早期作品很少，描繪了祖國名山洋溢著對(duì)祖國河山的贊美與熱愛，描繪蜀中壯麗山水景色和風(fēng)土人情，抒發(fā)其熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生活情懷的山水詩，主要是在他寓居成都草堂時(shí)期。

二、杜甫山水詩的藝術(shù)成就和特點(diǎn)，第一，細(xì)致具體的描摹，注重寫實(shí)和現(xiàn)實(shí)美，杜甫的山水詩，注意于精細(xì)逼真的描摹與刻畫，以再現(xiàn)蜀中山水千姿百態(tài)的自然形象。杜甫善于創(chuàng)造清幽美麗的畫面，用高度概括的寫法寫出山水的鮮明特色。第二，選取山水中最鮮明、最富有地域色彩的部分概括描繪，于形象的畫面中寄寓家國之思，第三，杜甫晚年山水詩中表現(xiàn)出一種獨(dú)特的藝術(shù)結(jié)構(gòu)和時(shí)空境界，杜甫山水詩亦有不同凡響的藝術(shù)成就。杜甫的紀(jì)行詩中對(duì)山水的描繪繼承并發(fā)展了謝靈運(yùn)等人在游歷行程中對(duì)景物的細(xì)致具體的描摹，注重寫實(shí)和現(xiàn)實(shí)美；選取山水中最鮮明、最富于地域色彩的部分概括描摹，于形象的畫面中寄寓家國之思。

關(guān)鍵詞:

杜甫 山水詩 思想內(nèi)容 藝術(shù)特點(diǎn)

淺析杜甫的山水詩

杜甫的詩歌流傳下來的共有一千四百余首，這些作品廣泛深入地反映了唐代由盛轉(zhuǎn)衰這一歷史時(shí)期的政治、社會(huì)生活的各個(gè)方面，在我國文學(xué)史上享有“詩史”的盛譽(yù)，藝術(shù)上有很高的成就，具有突出的現(xiàn)實(shí)主義特色。

一、杜甫山水詩的思想內(nèi)容

杜甫的山水詩，早期作品很少，描繪了祖國名山洋溢著對(duì)祖國河山的贊美與熱愛，描繪蜀中壯麗山水景色和風(fēng)土人情，抒發(fā)其熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生活情懷的山水詩，主要是在他寓居成都草堂時(shí)期。乾元二年底，杜甫攜家人抵達(dá)成都，當(dāng)時(shí)成都尚未遭戰(zhàn)亂，保持著某種程度的穩(wěn)定局面。第二年春天靠親友的周濟(jì)，詩人在成都西郊浣花溪畔，營(yíng)建了一座草堂，他算是暫時(shí)安居下來。雖然詩人當(dāng)時(shí)全家生活很貧困，但今非昔比，生活環(huán)境變遷，比較安定，使他有可能細(xì)致地觀察大自然的變化，創(chuàng)作出不少于以山水田園、自然景物為吟詠對(duì)象的清新雋永、恬靜淡遠(yuǎn)的山水詩篇。如《戲題王宰畫山水圖歌》：“尤工遠(yuǎn)勢(shì)古莫比，咫尺應(yīng)須論萬里。焉得并州快剪刀，剪取吳淞半江水?！边@是一首很成功的題畫詩。(《南史·蕭子良傳》)附：“賁于扇上畫山水，咫尺之內(nèi)，便覺萬里為遙?！倍x來不像用事，至于結(jié)尾語完全是詩人用夸張的手法，表現(xiàn)自己看畫時(shí)的豪興，對(duì)著王宰的山水圖，回想自己年輕時(shí)游賞過的吳淞江水，竟想將畫剪下，突出地表現(xiàn)了他對(duì)山水圖的喜愛。又如《水檻遣心二首》其一：“去郭軒楹敞，無村眺望賒，澄江平少岸，幽樹晚多花。細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。”這首詩寫詩人離開塵囂的閑適心情。首聯(lián)寫草堂環(huán)境。此處離城郭很遠(yuǎn)，庭園開闊寬敞，旁無村落，因而詩人能極目遠(yuǎn)眺。中間四句寫眺望所見景色?！俺谓缴侔丁保坛吻宄旱慕坪剖幨?，似乎與江岸齊平了。這是寫遠(yuǎn)景。“幽樹晚多花”，草堂四周郁郁蔥蔥的樹，在春日的傍晚，盛開著姹紫嫣紅的花。這是寫近景?！凹?xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！睘闅v代傳頌的名句。魚兒在蒙蒙細(xì)雨中不時(shí)出沒于水面，燕子在微風(fēng)吹拂下，在天空差池飛翻。葉夢(mèng)得《石林詩話》云：“詩語忌過巧。然緣情體物，自有天然之妙。如老杜‘細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜’此十字，殆無一字虛設(shè)。細(xì)雨著水面為漚(水泡)，魚常上浮而淰(按歡欣跳躍)。若大雨，則伏而不出矣。燕體輕弱，風(fēng)猛則不勝，惟微風(fēng)乃受以為勢(shì)，故又有‘輕燕受風(fēng)斜’之句?！痹娙思?xì)致描繪了微風(fēng)細(xì)雨中魚和燕子歡欣的動(dòng)態(tài)，借以表達(dá)詩人熱愛春天的喜悅心情。尾聯(lián)以“城中十萬戶”與“此地兩三家”對(duì)比，更顯得這兒非常閑適幽靜。

除寓居草堂以外，杜甫在流寓東川梓州、閬州時(shí)也寫下不少清新可愛的山水詩。如《泛江送客》、《上牛頭詩》、《登牛頭山亭子》、《野望》、《自閬州領(lǐng)妻子卻赴蜀山行三首》等都是。

二、杜甫山水詩的藝術(shù)成就和特點(diǎn) 第一，細(xì)致具體的描摹，注重寫實(shí)和現(xiàn)實(shí)美

杜甫于乾元二年(759)七月棄官去秦州，又由隴右入蜀，途中寫下“發(fā)秦州”、“ 發(fā)同谷”兩組紀(jì)行詩，有明顯的山水詩寫實(shí)的特點(diǎn)。從中可看出他對(duì)謝靈運(yùn)精細(xì)刻畫山水技法的借鑒和發(fā)展。杜甫的筆觸不僅完全深入山水內(nèi)部，角度更加多變，描摹更為逼真，畫面更富于立體感、寫景和抒情分割，而是把景象的摹寫與感時(shí)傷世的情懷、對(duì)國難民瘼的深切關(guān)注融為一體，富于內(nèi)涵，因此具有更高的境界。如《木皮嶺》：“首路栗亭西，尚想鳳凰村。季冬攜童稚，辛苦赴蜀門。南登木皮嶺，艱險(xiǎn)不易論。汗流被我體，祁寒為之暄。遠(yuǎn)岫爭(zhēng)畏佐，千巖自崩奔。始知五岳外，別有他山尊。仰干塞大明，俯入裂厚坤。再聞虎豹斗，屢跼風(fēng)水昏。高有廢閣道，推折如短轅。下有冬青林，石上走長(zhǎng)根。西崖特秀發(fā)，煥若靈芝繁。潤(rùn)聚金碧氣，清無沙土痕。憶觀昆侖圖，目擊懸圃存。對(duì)此于何適，默傷垂老魂?！边@首詩開頭八句敘述赴蜀途中冬行勞苦情狀?！斑h(yuǎn)岫爭(zhēng)輔佐”六句，記嶺前遠(yuǎn)景，一仰一俯就山勢(shì)而言?！霸俾劵⒈贰绷?，記嶺中近景，一高一下，就物狀言。最后八句，兼寫西崖之景。全詩從上下四周、多方位、多角度摹寫木皮嶺雄奇險(xiǎn)峻、清潤(rùn)秀發(fā)的自然景色，寫來形神畢現(xiàn)，令人喜愛。又如《萬丈潭》采用移步換行的寫景手法，從山上寫到潭前：“跼步凌垠堮，側(cè)身下煙靄。前臨洪濤寬，卻立蒼石大?！庇謴奶肚稗D(zhuǎn)向潭周圍景色：“山色危徑盡，崖絕兩壁對(duì)。削成根無虛，倒影垂澹瀩。黑如灣澴底，清見光炯碎。孤云倒來深，飛鳥不在外。高蘿成帷幄，寒木累旌旆。遠(yuǎn)川曲通流，嵌竇潛世瀨。”依次寫出危徑、崖壁、倒影、黑潭、孤云、飛鳥、高蘿、寒木、遠(yuǎn)川的種種形態(tài)。布景高下錯(cuò)落、層疊交織、森然峭刻。

杜甫的山水詩，注意于精細(xì)逼真的描摹與刻畫，以再現(xiàn)蜀中山水千姿百態(tài)的自然形象。如寫鐵堂峽的陰森奇絕：“峽形藏堂隍，壁色立積鐵。徑摩穹蒼蟠，石與厚地裂?！?《鐵堂峽》)積草嶺的高峻奇險(xiǎn)：“連峰積長(zhǎng)陰，白日遞隱見。颼颼林響交，慘慘石狀變?！?《積草嶺》)龍門閣的凌空驚險(xiǎn)：“危途中縈盤，仰望垂線縷?；フl鑿，浮梁裊相柱?！埃ā洱堥T閣》）石柜閣的清幽秀麗：蜀道多早花，江間饒奇石。石柜層波上，臨虛蕩高壁。清暉回群鷗，暝色帶遠(yuǎn)客?！?《石柜閣》)白沙渡的清曠：“天寒荒野外，日暮中流半。??山清石礧礧，沙白灘漫漫?！?《白沙渡》)水會(huì)渡的宏肆：“大江動(dòng)我前，洶若溟渤寬?！?《水會(huì)渡》)桔柏渡竹林的新奇：“竿濕煙漠漠，江水風(fēng)蕭蕭。連笮動(dòng)裊娜，征衣颯飄飄。急流鴇蠲散，絕岸黿鼉驕?！?《桔柏渡》)劍門的天險(xiǎn)：“惟天有設(shè)險(xiǎn)，劍門天下莊。連山抱西南，石角皆北向。兩崖崇墉倚，刻畫城郭狀。一夫怒臨關(guān)，百萬未可傍。”(《劍門》)這一幅幅的圖畫，攝取的都是蜀地山川實(shí)景，描繪又如此窮形盡相，峭刻生新。

杜甫大歷二年于夔州西寫的《返照》一詩，也以精細(xì)描摹見長(zhǎng)：“返照開巫峽，寒空半有無。己低魚復(fù)暗，不盡白鹽孤。荻岸如秋水，松門似畫圖。牛羊識(shí)童仆，既夕應(yīng)傳呼?！壁w汸注曰：“寒空半有無，此反照之景。首句出題，次句攝下，魚復(fù)卑而全暗，是半無;白鹽高而孤露，是半有;荻岸茫如秋水，是半無;松門映若畫圖，是半有??”評(píng)注精當(dāng)。此 詩寫夕陽下巫峽兩岸光彩、色彩的變化，筆墨極為細(xì)膩。末二句傳達(dá)出牛羊與主人傳呼相應(yīng)、人畜相親的安謐恬適，親切而富于人情味，把如畫一般靜穆美麗的巫峽岸邊的黃昏情景寫得極為形象傳神。

杜甫善于創(chuàng)造清幽美麗的畫面，用高度概括的寫法寫出山水的鮮明特色。如《閬山歌》中的“松浮欲盡不盡云，江動(dòng)將崩未崩石”，寫出松樹的高遠(yuǎn)和山石的動(dòng)態(tài)畫面。“那知根無鬼神會(huì)，己覺氣與嵩華敵”，寫出了閬山高聳的氣勢(shì)。

杜甫還善于用非常傳神的筆墨描摹出清新明麗的山水畫面。如《絕句四首》其三：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！边@首絕句寫于上元三年(762)杜甫避亂梓州重回草堂時(shí)。首二句寫景、動(dòng)景。兩個(gè)黃鸝在依依翠柳中婉轉(zhuǎn)鳴叫，一行白鷺飛向湛湛青天，兩句寫景具體、細(xì)膩。在詩人眼中，整個(gè)大自然都充滿了勃勃生機(jī)，充滿了情趣，逗人喜愛。這是詩人捕捉到明媚春光中的草堂近景。后兩句寫遠(yuǎn)景、靜景。詩人憑窗遠(yuǎn)眺西山雪嶺，嶺上是千年不化的皚皚積雪，向門外一瞥，可見江邊停泊著將要開往東吳能航行萬里的船只。全詩看起來一句一景，是四幅獨(dú)立的圖景，而一以貫之，使其構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的意境，呈現(xiàn)出一派盎然的春意。表現(xiàn)杜甫對(duì)無限春光的由衷喜悅，從而反映了他閑適的生活和開朗的胸懷，也流露出對(duì)去蜀游吳的向往。

第二，選取山水中最鮮明、最富有地域色彩的部分概括描繪，于形象的畫面中寄寓家國之思

杜甫晚年寓居夔州時(shí)的山水詩，意象與意境獨(dú)具一格，最能體現(xiàn)其沉郁悲涼的總體基調(diào)。這時(shí)杜甫是“弟妹蕭條各何在，干弋衰謝兩相催”(《九日》)。安史之亂、崔旰叛亂、回紇入侵又使國家瀕于崩潰，國難家愁，百憂交集。所以此時(shí)的山水詩籠罩著沉重悲涼的氣氛。如“江上日多雨，蕭蕭荊楚積。高風(fēng)下木葉，永夜攬貂裘?！?《江上》)“暝色延山徑，高齋次水門。薄云巖際宿，孤月浪中翻?！?《宿江邊閣》)“白帝城中云出門，白帝城下雨翻盆。高江急峽雷霆斗，翠木蒼藤日月昏。”(《白帝》)“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒霄。五更角鼓聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。”(《閣夜》)“城尖徑仄旌旆愁，獨(dú)立縹渺之飛樓。峽坼云霾龍虎臥，江清日抱黿鼉游。”(《白帝城最高樓》)“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰?！?《秋興》其一)。“絕岸風(fēng)威動(dòng)，寒房燭影微。嶺猿霜外宿，江鳥夜深飛?！?《夜》)這些山水詩的意象多選擇夔州特色的高山峽谷、長(zhǎng)江大河、古木蒼藤、鼓角猿鳴以抒發(fā)悲秋情懷。在富于地域色彩的自然風(fēng)光中寄寓時(shí)世和人身之悲。在這些詩句中，詩人為我們描繪的是波浪滔天、風(fēng)云匝地、秋意蕭森的開闊畫面，意象如急管繁弦，奔涌而來;詩句跌宕錯(cuò)落，跳動(dòng)著急遽不寧的氣韻;色調(diào)錯(cuò)暗蒼茫，蘊(yùn)涵著令人窒息的氛圍。在氣象蕭瑟的巴山蜀水中包含著沉重的心緒和情感。詩人把此時(shí)國運(yùn)的衰敗、國土的殘破、身世的落寞凄涼融合為一種時(shí)代精神和社會(huì)心理，使巴蜀蕭瑟凄迷的山水成為這種悲涼的時(shí)代精神和社會(huì)心理的形象載體，創(chuàng)造出融國家、時(shí)代、個(gè)人的蒼涼感于險(xiǎn)惡的 巴山蜀水中的典型藝術(shù)境界。它足可與李白筆下壯麗雄奇的藝術(shù)境界相媲美。

第三，杜甫晚年山水詩中表現(xiàn)出一種獨(dú)特的藝術(shù)結(jié)構(gòu)和時(shí)空境界，杜甫入蜀以后，特別是寓居夔州時(shí)的山水詩大多為律詩。

律詩以一種完美的藝術(shù)形式出現(xiàn)于唐代，是六朝文學(xué)的主要成就“麗辭”才“聲律”的發(fā)展以及無數(shù)詩人的大膽嘗試和艱苦探索的結(jié)果。律詩在唐代的成熟、發(fā)展，不僅適應(yīng)著歷史發(fā)展的必然，而且形成一大的新潮流，支配著此后千余年詩壇，標(biāo)志著古典詩歌藝術(shù)史的一次最大的飛躍。但是，也由于律詩帶著脫胎于六朝詩歌的鮮明印記，因此在初唐，“律詩聲諧語麗，故往往易工而難化”(劉熙載《藝概·詩概》)。也就是說六朝到初唐，律詩一直在綺艷詩風(fēng)中成長(zhǎng)，因此格律雖己精嚴(yán)，但“枝枝節(jié)節(jié)為之，氣斷意促，前后或不相管攝”(同上),格局氣勢(shì)終嫌偏狹。胡震亨在《唐音癸簽》中進(jìn)而指出：“近體盛唐至矣，充實(shí)輝光，種種備美，所少者曰大曰化耳，故能事必老杜而后極。杜公諸作，真所謂正中有變，大而能化者?！笨梢娂慈缛盒氰驳氖⑻圃妷?，律詩在開拓境界、物我交融方面亦存在相當(dāng)局限，只有在杜甫的藝術(shù)實(shí)踐中，律詩的地位才具備了牢固的基礎(chǔ)，并被推向藝術(shù)高峰。

杜甫的律詩藝術(shù)成就，一方面固然有“頗學(xué)陰何苦用心”的六朝文學(xué)的淵源以及唐初詩人的影響等外部客觀因素，但是聯(lián)系其創(chuàng)作的發(fā)展和變化情況看，律詩這一體式對(duì)詩人晚年特殊心態(tài)的表現(xiàn)及其對(duì)藝術(shù)時(shí)空關(guān)系的改造及適應(yīng)性，無疑存在著尤為深刻的內(nèi)在主觀因素。杜甫以畢生精力對(duì)詩律的探索，達(dá)到“遣詞必中律”(《橋陵三十韻》)、“律中鬼神驚”(《敬贈(zèng)鄭諫議十韻》)的境地，正是律詩藝術(shù)完全成熟的標(biāo)志。而“晚期漸于詩律細(xì)”(《遣悶戲呈路十九曹長(zhǎng)》)，也正是律詩成就突出表現(xiàn)于晚期的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

杜甫晚年詩歌創(chuàng)作反映**現(xiàn)實(shí)、關(guān)心國家命運(yùn)、同情人民疾苦的基本傾向，也同樣體現(xiàn)于山水詩中。這是他流落長(zhǎng)安時(shí)期奠定的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作道路深化發(fā)展的必然結(jié)果。杜甫晚年痛定思痛的心態(tài)，主要表現(xiàn)為身處異鄉(xiāng)的故國之思、孤寂凄涼的昔時(shí)之想。由于他把嗟嘆不遇、自傷淪落、抒發(fā)襟懷難展的郁悶置于國家命運(yùn)、民族生存和人民生活等廣闊社會(huì)背景之上，而藝術(shù)錘煉又更為精工巧妙，其山水詩作的社會(huì)意義和藝術(shù)價(jià)值則遠(yuǎn)非單純發(fā)泄個(gè)人侘傺潦倒所能比擬，從而顯得分外沉郁凝重而悲慨。他的《峽中覽物》說：“曾為椽吏趨三輔，憶在潼關(guān)詩興多。巫峽忽如瞻華岳，蜀江猶似見黃河。舟中得病移衾枕，洞口經(jīng)春長(zhǎng)薜蘿。形勝有余風(fēng)土惡，幾時(shí)回首一高歌?！鄙砭印拔讔{”，如瞻“華岳”，漂泊“蜀江”似見“黃河”實(shí)在的“巫峽”、“蜀江”與想象中的“華岳”、“黃河”連為一體，幻真交融，構(gòu)成詩人的思戀往昔、“回首高歌”心理狀態(tài)的特殊表現(xiàn)。于是“巫峽”與“三輔”之間的實(shí)際距離在藝術(shù)表現(xiàn)的虛擬性中大大地縮短，而藝術(shù)結(jié)構(gòu)的張力與 時(shí)空境界的容量得到極大的發(fā)揮與開拓。從當(dāng)前巫峽到昔日長(zhǎng)安，非一時(shí)一地景物事件，傳統(tǒng)詩歌中的時(shí)間的連續(xù)和空間的漸進(jìn)形式被完全打亂，而將時(shí)空關(guān)系重新安排，意境層次重新剪輯，造成“舉上句，即人不能知下句”(吳沆《環(huán)溪詩話》)的非關(guān)聯(lián)性特征。又如“支離東北風(fēng)塵際，漂泊西南天 地間”(《詠懷古跡五首》)、“花萼夾城通御氣，芙蓉小苑入邊愁”(《秋興八首》)，無不表現(xiàn)出思維的跳躍和意象的跨度。這種時(shí)間順序倒置、相距萬里的空間同時(shí)出現(xiàn)的奇異現(xiàn)象，在藝術(shù)時(shí)空關(guān)系的新結(jié)構(gòu)中竟然成為極合理的事實(shí)。宋人吳沆說：“杜詩句意，大抵皆遠(yuǎn)，一句在天，一句在地。如‘三分割據(jù)行籌策’，即一句在地，‘萬古云霄一羽毛’，即一句在天??”如‘關(guān)塞極天惟鳥道’，即一句在天，‘江湖滿地一漁翁’，即一句在地。”(《環(huán)溪詩話》)所謂“一句在天，一句在地”，正是這種藝術(shù)結(jié)構(gòu)的最主要特征。

由思維的跳躍與意境的無聯(lián)系性，進(jìn)而表現(xiàn)出詩句中意象的密集、圖景的隔斷等特征。如《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！鼻鞍搿霸硣[、鳥鳴、落木、長(zhǎng)江，各就一山一水對(duì)言??多以實(shí)字寫景”(仇兆鰲)(《杜詩詳注》)。不僅每句自成片斷，而且?guī)缀跻痪鋽?shù)斷，從各個(gè)圖景之間的無聯(lián)系中，拉開廣闊的空間幅度，后半“萬里，地遼遠(yuǎn)也，悲秋，時(shí)慘凄也，作客，羈旅也，常作客，久旅也，百年，暮齒也，多病，衰疾也，臺(tái)，高迥處也，獨(dú)登臺(tái)，無親朋也，十四字間，含有八 意”(同上)。于密集意象群中，更顯示出時(shí)空關(guān)系中的情景交融。當(dāng)然“斷”的藝術(shù)結(jié)構(gòu)并不是散亂圖景的隨意堆積。劉熙載《藝概》云：“章法不難于續(xù)而難于斷??明斷，正取暗續(xù)也。”可見隨著時(shí)空關(guān)系的漸進(jìn)性、敘述性到跳躍性、并列性的變化而出現(xiàn)的外在邏輯關(guān)系的松懈亦即“明斷”，一方面被這種結(jié)構(gòu)本身所制造的廣闊的想象空間的力量所支配，另方面更有內(nèi)在的思想性的“暗續(xù)”的支配。而出現(xiàn)于杜甫律詩中的“明斷”，正是其晚年喜憶舊反思的特殊心態(tài)的表現(xiàn)，也就是在心理線索的“暗續(xù)”的支配下形成的。因此使詩歌藝術(shù)在向詩意和哲理統(tǒng)一最高境界的追求中邁出了巨大的一步。這也是形成杜甫山水詩很少全篇都落筆寫景，總是集寫景、詠史、抒懷于一體，抒情議論相結(jié)合的特點(diǎn)的原因。因?yàn)檫@種思維的跳躍和時(shí)空意象的大跨度的藝術(shù)結(jié)構(gòu)最能施展寫景、詠史、抒懷熔于一爐的寫法。在一首詩中，不受時(shí)空限制，打破傳統(tǒng)意象密切關(guān)聯(lián)的作法，將個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代風(fēng)云緊密結(jié)合，用詩人獨(dú)特感受生活的方式，兼采哲人睿智，對(duì)逝去的往事作歷史性的概括與反思時(shí)，運(yùn)用得隨心所欲，得心應(yīng)手。夔州山水詩最能代表這一傾向?！渡习椎鄢恰分小敖魉枷暮?，風(fēng)至憶襄王”里有對(duì)歷史的回顧;“江城含變態(tài)，一上一回新。天欲今朝雨，山歸萬古春”的常青山水中，有他鄉(xiāng)的醉客，相逢的故人，還有“兵戈猶擁蜀”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。自然山水是“江山城宄轉(zhuǎn)”、“林花落又開”，而人卻是“勇略今何在，當(dāng)年亦壯哉”(《上白帝城二首》)，它包含著對(duì)自然山水的永恒和社會(huì)人事的無常的深沉感慨。在“中巴之東巴東山，江水開辟流其間”、“群雄競(jìng)起問前朝，王者無外見今朝”(《夔州歌十絕句》)的詩句中，又深藏著多少古往今來的人世變遷，是這位飽經(jīng)滄桑的杖藜老者的體驗(yàn)與總結(jié)?！坝⑿矍殡y抑，今古事浮沉”，這些描寫山水的詩篇，是對(duì)自然與社會(huì)、自然與人類關(guān)系的哲理思想的高度概括，大大加強(qiáng)了山水詩的內(nèi)涵和濃度，也是杜甫對(duì)中國山水詩的一大貢獻(xiàn)。

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