第一篇：遠(yuǎn)離小人

【導(dǎo)讀】：現(xiàn)實(shí)生活中的小人，唯利是圖，自私自利，阿諛奉承，見風(fēng)使舵，隔岸觀火，落井下石，心胸狹窄，言行不一，薄情寡義，無情無義，造謠生事，借刀殺人，背信棄義，過河拆橋等。

凡塵眾生,有君子和小人之分。

君子是至圣先師孔子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn)。君子是一個善良的人，一個高尚的人，一個胸懷坦蕩的人，一個光明正大的人，一個人際關(guān)系融洽友善的人。

小人是人格卑鄙的人?，F(xiàn)實(shí)生活中的小人，唯利是圖，自私自利，阿諛奉承，見風(fēng)使舵，隔岸觀火，落井下石，心胸狹窄，言行不一，薄情寡義，無情無義，造謠生事，借刀殺人，背信棄義，過河拆橋等。小人平?？此茻o異，某天卻神不知鬼不覺、無聲無息在背后捅你一刀，在你的背后射來致命的一箭。

從心理學(xué)角度去看，小人是自身曾經(jīng)受到深度刺激導(dǎo)致平衡紊亂，內(nèi)心世界極為骯臟，對世事處處不滿，受主觀因素影響很大，故善于利用、制造各種矛盾，并使其激化，以滿足自己猥褻內(nèi)心的一個概念。

如果由我來給小人下定義，小人就是人類社會的渣滓，小人就是一堆臭狗屎！

我在人生的道路上走了幾十年，要問我最恨的是什么，我會毫無猶豫地回答：最恨小人！

我本來不相信算命卜卦一類迷信的東西，但現(xiàn)在回想起往事，又覺得算命卜卦這東西還真有點(diǎn)玄乎。我有個表兄會看風(fēng)水看相算命。我每次回到老家，他都會翻開他的老黃歷給我算命，幾乎每次都告誡我身邊小人多，小人會上身，要提防小人暗算，我經(jīng)常被嚇得提心吊膽。我嫂子也時(shí)不時(shí)去廟里替我求簽，簽書上也經(jīng)常是說我會犯小人，遭小人暗算。為此，我嫂子還專門為我求了防小人的符簽，貼在家門背后?？杀氖?，無論我如何提防，小人還是不斷光顧，久不久暗中來一刀，最后竟在陰溝角落中射出一枝毒箭。

為何現(xiàn)實(shí)生活中君子往往斗不過小人呢？因?yàn)榫涌傇诿魈?，小人常在暗處；君子唯理是求，小人拉幫結(jié)派;君子老實(shí)做事，小人弄虛做假；君子襟懷坦蕩，小人鼠肚雞腸；君子嚴(yán)責(zé)自己，小人暗算他人；君子講道義，小人講勢利;君子言行一致，小人陽奉陰違；君子不記人過，小人與人交惡;君子顧全大局，小人只顧已私;君子顧及臉面,小人不計(jì)影響；君子追求和諧，小人存心搗亂。

小人這種社會渣滓，就象魅魑魍魎一樣，白天躲在陰溝角落里，晚上出來活動害人，因而讓人防不勝防。別以為魅魑魍魎并非什么大鬼、惡鬼，成不了什么大的氣候。而事實(shí)上魅魑魍魎的惡毒并不亞于大鬼、惡鬼，一旦被這魅魑魍魎沾上身，就會被害得苦不堪言，甚至有可能致命。

或許是受小人傷害大重的緣故吧，談起人生感悟，我感悟最為深刻的是孔老夫子的名言：近君子而遠(yuǎn)小人。

小人這種鬼，對付它的最好辦法是把它視為一堆臭不可聞的狗屎，遠(yuǎn)離它。對這堆臭狗屎千萬別去碰它、踩它。一旦碰到它，踩到它，被它的臭氣熏上身，那真是不得安寧。因?yàn)樾∪丝瘫」亚?，不遵循倫理道德，每一分每一秒都躲在背后想要暗箭傷人。這種人用得著你了，會滿臉堆笑，用不著你了會翻臉不認(rèn)人，比變色龍變的還要快。而且，小人發(fā)起恨來，會不擇手段，什么事都做得出來。

寧可得罪君子不可得罪小人，我認(rèn)為這是一條至理名言。君子坦坦蕩蕩，你得罪他了，他會光明正大與你較量。而小人鼠肚雞腸，專門使用陰毒伎倆。明槍易躲，暗箭難防，所以，還是不得罪小人為妥，免得受暗箭所傷。

第二篇：小人舞音樂

德州奧迪小人舞歌曲串燒

2010-南非 wavin'flag 正式版 高質(zhì)量 邁克爾。杰克遜的just beat it 江南style nobody 天鵝湖

vitas《歌劇》里的那個海豚音 最炫民族風(fēng)

第三篇：哈哈小人教案.doc

一、活動名稱：哈哈小人兒（大班探究活動）

二、活動目標(biāo)：

1、初步探索畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

2、體驗(yàn)其中的樂趣。

三、活動準(zhǔn)備: 黑板（2塊）紙（美人4份）記號筆（每人1只支）磁力扣（若干）范畫（1張）

四、活動程序：

1、談話導(dǎo)入

教師以隨意的語氣和小朋友談話，讓孩子們說說“你們幾歲了？你們都已經(jīng)上大班了，算算在幼兒園上幾年了？你們都會畫什么呀？”輕松的氣氛讓幼兒敢說并且想說自己會畫什么。緊扣活動目標(biāo)與主題并引出活動。

2、觀察畫面中的小人兒

老師說：“你們會畫這么多東西可真了不起。今天老師教孩子們花頂天立地的小人兒?！?/p>

（1）老師提問：“你們知道什么是“頂天立地”的小人兒嗎？” 并解說 “頂天立地”的小人兒就是小人兒的腳踩在紙的最下面，頭頂在紙的最上面。

（2）教師講解后，出示范畫。范畫中是一個頂天立地的小人兒，幫助幼兒進(jìn)一步理解。培養(yǎng)幼兒對事物仔細(xì)的觀察能力。

老師說：“老師這里有一個頂天立地的小人兒，請孩子們認(rèn)真看噢?！?/p>

3、幼兒嘗試畫“頂天立地”的小人兒

（1）教師藏起范畫，讓幼兒憑記憶畫小人兒。老師：“好，老師看看你們有沒有記住頂天立地小人兒，請你拿出一張紙和一支筆把剛剛看到的小人兒畫出來?！?/p>

（2）出示范畫，幼兒比較自己畫的和老師范畫中小人兒的區(qū)別，加以改正，要求盡量和范畫一致。這個環(huán)節(jié)不僅發(fā)展了幼兒的記憶力，同時(shí)還充分的為下一個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

老師：“孩子們，畫好了沒有？畫好的孩子請舉手。哦沒畫完的孩子要加油了?，F(xiàn)在所有的小朋友都畫完了。請你們放下手中的筆不許畫了，下面老師讓你們看看自己畫的小人兒和老師的是否一樣。”（老師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)有的和老師的不一樣）

4、幼兒反復(fù)操作，發(fā)現(xiàn)小人兒變化的秘密。老師：“老師發(fā)現(xiàn)有的孩子畫的小人和我畫的不一樣，因?yàn)橹挥挟嫷暮屠蠋煹男∪艘粯禹斕炝⒌夭趴梢酝嫦旅娴挠螒?。老師在給孩子們一次機(jī)會，讓你們再看一會兒，好，現(xiàn)在開始畫?！?/p>

幼兒在折紙上畫頂天立地的小人兒。再次強(qiáng)調(diào)頂天立地，并不準(zhǔn)打開，畫完后引導(dǎo)幼兒觀察、思考、討論、探究發(fā)現(xiàn)其中的趣味性；

老師問：

（1）孩子們，請打開折紙，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小人斷開了）

（2）什么地方分開了？（頭，身體）

（3）有沒有打開后，小人兒沒有變化的？（有）（4）為什么這個小朋友的小人沒有斷開？為什么？（畫畫的位置，大小都有關(guān)系。）

（5）為什么有的是頭分開？有的是腿分開？（頭畫在最上面腳畫在最下面，就分開了）

（6）教師出示折紙上的小人和沒折的紙上的小人問這兩張紙有什么關(guān)系?(幼兒發(fā)現(xiàn)另一張紙是折的。)一系列步步遞進(jìn)的提問后老師出示折紙上的小人兒和普通畫紙上的小人兒讓幼兒觀察有什么區(qū)別。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人變化的秘密是因?yàn)榧埵钦燮饋淼摹?/p>

5、幼兒比較作品，發(fā)現(xiàn)小人兒千變?nèi)f化的秘密。將幼兒的做品根據(jù)變長的不同部位分類展示，幼兒在老師的引導(dǎo)下歸納：有的小人兒頭變長了，有的身體變長了，有的腿變長了。

老師再次提問：為什么小人兒身體變化的位置不一樣？（小人兒身體的哪個地方畫在折線上，哪個地方就會變化。）你們有辦法將斷開的小人兒連起來嗎？（用筆畫，用線連）老師這里有一個圓請小朋友幫老師連上（有的孩子將兩個半

圓連成兩個圓引導(dǎo)幼兒將分開的物體連成一個完整的物體）。

五、活動延伸

教師出示自己的作品后，提問：（1）你想讓小人什么地方變長？

（2）如果紙是橫折的、斜折的、多層折的，小人兒會有什么變化呢？延伸活動的意義在于可進(jìn)一步拓展幼兒的思維，促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造欲望，整堂課不在于教會了孩子在折紙上畫小人，而是引導(dǎo)孩子在繪畫中去探究并獲得無窮的樂趣。進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

第四篇：如何對待小人美文

與小人相處也是一門學(xué)問

余秋雨先生在《山居筆記》中寫過一篇名為《小人》的文章。在這篇文章中，余先生總結(jié)了小人的幾大特征，并得出結(jié)論：“小人不僅是個人道德品質(zhì)的畸形，更是一種獨(dú)特的心理方式和生態(tài)方式?！闭缬嗲镉晗壬f的那樣，小人是很難定義的?！八麄兪且粓F(tuán)驅(qū)之不散又不見痕跡的腐蝕之氣，他們是一堆飄忽不定的聲音和眉眼?！毙∪怂坪跏沁@樣的一個群體，他們看不見、摸不著，恍恍惚惚，影影綽綽。從外貌上看，小人并沒有明顯的特征，小人之“小”主要隱在內(nèi)心，隱在行為暗處的深藏不露，隱在內(nèi)心波濤萬丈，臉上卻是風(fēng)平浪靜。小人既陰且險(xiǎn)，陰在外表，險(xiǎn)在內(nèi)心。小人心理復(fù)雜，行為詭秘。由于小人“小”，他們往往引不起人們的重視。但是小人的殺傷力卻是巨大的，他們造成的危害也是深遠(yuǎn)的。古今中外，有多少能臣武將、先賢圣哲，都慘死在小人的手里。

現(xiàn)實(shí)中的小人往往沒有多大實(shí)際本領(lǐng)，甚至還有著許多無法克服的先天缺陷。從骨子里說，他們是自卑的。正是因?yàn)樽员?，他們才心生妒忌，見不得別人好。小人使奸?；?，工于心計(jì)。小人不管處在什么位置，都是無心專事于某項(xiàng)工作的，相反，他們整天琢磨人，算計(jì)人?；蛟S你的能力比他們強(qiáng)，或許你的工作業(yè)績比他們大，或許你在某個方面有明顯優(yōu)勢……在他們看來，這些都可能對他們造成威脅，盡管你與他們并沒有任何矛盾。你在專心工作的時(shí)候，小人的眼睛已盯上了你，并且是在暗處，你全然不知，始料不及，甚至不知道他們什么時(shí)候會突然躥出來暗算你。小人有兩大特征：一是害怕陽光，二是見不得美好。小人的“小”根源于靈魂的骯臟齷齪，根源于行為的卑鄙無恥?？傊a(chǎn)生小人的原因在于人性中與生俱來的那種自卑。

說起小人，人們往往會表現(xiàn)出一種無奈。即使是諸葛亮這樣的先哲，對小人也沒有什么良方，他對君主的進(jìn)言無非也是：“親賢臣，遠(yuǎn)小人?！鄙鲜兰o(jì)三四十年代，文學(xué)大師巴金先生也曾受到小人的謠言攻擊，當(dāng)時(shí)巴金先生的態(tài)度斬釘截鐵：“我唯一的態(tài)度就是不理！”現(xiàn)實(shí)生活中，不知有多少人栽在小人手里，又不知有多少人吃過小人的虧。

不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，君子歷來是斗不過小人的。為什么呢？因?yàn)榫又v道義，小人講勢利；君子言行一致，小人陽奉陰違；君子追求和諧，小人存心搗亂；君子嚴(yán)責(zé)自己，小人暗算他人；君子總在明處，小人常在暗處；君子不記人過，小人與人交惡；君子唯理是求，小人拉幫結(jié)派；君子顧全大局，小人只顧己私；君子顧及臉面，小人不計(jì)影響；君子襟懷坦蕩，小人鼠肚雞腸；君子適可而止，小人揪住不放。一句話，君子謀事，小人謀人。

人行于世，無論你多么小心謹(jǐn)慎，難免還是會碰到小人。對待小人，我們最好先退、忍、讓。小人是自卑的，可悲、可嘆，既然如此，我們不妨讓著小人。即使是回避不了，也不要和小人針鋒相對。古人不是說過“怕小人不算無能”嗎？必要的時(shí)候可適當(dāng)降低自己或自污一下，以減少小人的仇恨和妒忌。

面對小人的種種卑劣行徑，你要冷靜，千萬不要沖動，絕不能像蜜蜂那樣，“把整個生命拼在對敵手的一蜇中”，更不能用小人的辦法對待小人。對待一個自恃為美女的人，最好的辦法就是對她視而不見，充耳不聞，不理不睬，這種做法同樣也適用于小人。我以為對待小人的最好辦法就是讓小人來收拾小人。實(shí)在不行，那就讓老天來懲罰小人吧，因?yàn)槎嘈胁涣x必自斃！

第五篇：《小人守護(hù)者》讀后感

《小人守護(hù)者》讀后感

《小人守護(hù)者》，這是一本頗有風(fēng)趣的書，書中內(nèi)容很有趣，讀起來很輕松，不像名著那么凝重。

它講述了一個奇妙的故事，故事由一個十歲的小男孩夏殼殼和他的美術(shù)老師展開：魔法池塘里的千年水精，把他的美術(shù)老師虎姑婆變成了只有8.3厘米高的小人，并且千年水精還告訴夏殼殼，虎姑婆原本就是一個小人，夏殼殼只好冒險(xiǎn)把虎姑婆帶回家。之后的故事太驚險(xiǎn)了，她先是差一點(diǎn)被當(dāng)成老鼠扔掉，還被夏殼殼的班主任沒收了……直到最后，夏殼殼才終于知道了，虎姑婆原來是某一個國度的公主，再過幾天，就會有一只金黃色的巨鳥降落到一片海灘，來接她返回故鄉(xiāng)……

這是一個非常有趣的故事，雖然主題離我們的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，卻很受人們的喜愛。作者在書的最后披露，“我是夏殼殼”系列共有五本書，第一本《帶牙套的青蛙王子》寫了六十天，第二本《爸爸變成甲蟲飛走了》寫了四十八天，第三本《小河花妖》寫了四十六天，第四本《歡迎光臨魔法池塘》寫了五十一天，第五本《小人守護(hù)者》則寫了一百三十天！由此可見作者對這本書傾注的心血。

這本書一共有282頁，你一定覺得非常厚吧?？墒悄阋胱x完它，卻不用花很長時(shí)間，因?yàn)樽髡邔懙墓适掠腥?、生動，非常適合我們閱讀。書里面雖然沒有那么多好詞好句，也比不上“四大名著”那么經(jīng)典，可書中的語言輕快，讀起來沒有任何壓力，我們盡可以在自己的世界里自由自在的翱翔，這是任何一本名著都沒有的，我想，這才是這本書的真正魅力所在吧。

看了關(guān)于這本書的這么多介紹，不如你也來讀一讀，體驗(yàn)一下吧。