第一篇：多給后進生說說悄悄話

多給后進生說說悄悄話

羅茂玲

在新課改層層推進的今天，新的課程標準要求面向全體學生。全面提高學生整體素質，轉化直致消除后進生是全面推進新課程改革的一項重要內容?？墒?，在轉化后進生中，有不少教師注重方式方法，急功近利，拔苗助長，比如：上課給他們提一連串的問，課后又補一大堆的作業(yè)。表面上看來是快速轉變后進生，是在偏愛他們，實際上不但沒有轉變后進生，反倒使后進生想方設法躲著老師。究其原因是老師的“補藥”太多、太急，后進生一時消化不了，對知識產(chǎn)生畏懼感，對老師的偏愛產(chǎn)生辜負感。如果把老師的愛比作陽光、知識比作養(yǎng)分，后進生就像缺少陽光，缺少養(yǎng)分的花苗，很嬌弱，陽光突然太強，養(yǎng)分突然太多，他們也會承受不了。所以，對后進生要不拖不推，又要不急不燥。我通過長期教學實踐發(fā)現(xiàn)，說悄悄話的方式來轉化后進生，或許是一種不溫不火的好辦法。在悄悄話中有關愛，有指導，有表揚，也有批評，讓后進生在悄悄話中感受到園丁般的呵護，細雨般悄悄的滋潤，柔和的陽光暖暖的光照，使他們在這溫馨的氛圍中迅速成長起來。

一、關愛式的悄悄話

“愛是教育的靈魂”，沒有愛就沒有教育。教師要轉化后進生，必須從關愛他們開始。所以，教師要選準時機，真誠自然地對后進生說上幾句關愛他們的話。如天氣變冷了，可俯在他（她）耳邊說：“下午多穿點，天氣變涼了?！斌w育課后他（她）們如果是大汗淋漓的，可悄悄提醒：“有手絹擦擦背心，小心感冒了?！备忻傲耍骸鞍磿r吃藥，會好得快些?！边@些看起來與教學無關，但這是轉變后進生必要的序曲，是用愛在開啟后進生的心靈，是用愛在喚醒后進生求知的欲望。

二、指導式的悄悄話

有了老師的關愛，學生會盡力去學好你教的學科，但他們最大的煩惱是學海茫茫，無處啟航，這就需要老師指點迷津。但要目標適度，內容具體，方法可行。例如：其它同學都在認真分析課文，他在那里一股認真勁兒，卻東翻翻，西找找，無所適從，這說明他想學，卻不知怎樣學。老師就可以直接給他找到重點段，然后悄悄提示：“你把這段讀兩遍，看哪句話體現(xiàn)了人物的品質，就可以找到中心句?！被蛘撸斑@段是總分結構，認真讀一讀，想一想，總分結構的特點是什么”又如：我看了有個后進生的作文后，覺得毛病太多，如果給他全指出來，他既不可能全改過來，又會喪失他的信心，我在他寫得較好的句子下劃上波浪線后，把他叫到一邊說：“你這次作文的語句寫得通順，還有些句子很生動，如果刪去些內容，只圍繞一個中心寫，就會更好，以后能注意到嗎？”這些悄悄話重在指導，又包含關愛、鼓勵，讓學生覺得“忠言”也順耳。用悄悄話指導后進生，他們容易接受，又不會讓他們失面子。特別后進生有些疑難，對其它同學來說，早已理解并憝記，如果老師大張旗鼓地給后進生講解，其他同學聽見后，一不小心就會露出點大驚小怪的聲音，這種聲音最容易刺傷后進生的自尊心，特別是他們再質疑問難的信心，如果老師只在后進生耳邊說上幾句悄悄話，就完全可以避免這種情況。

三、表揚式的悄悄話

后進生在開始轉變時，前進的步子并不大。就像前面舉的例子一樣，一個簡單的問題對他們來說也很難，如果后進生在老師的點撥下自己解決，也是一步，也是一個成功。老師如果在全班給予表揚，似乎讓后進生在全班有“露底”之嫌，所以老師只悄悄表揚幾句，甚至只含笑點頭，讓后進生能認識到自己能成功，老師也看到了自己的成功即可。當然，在有些時候，老師也要公開表揚后進生，比如成績進步大。特別是后進生的學習態(tài)度，行為習慣的轉變，應公開表揚，不但能激勵后進生，還能使之得到全班同學的監(jiān)督，鞏固進步。悄悄表揚后進生的話不要多，要適度，并適時地，真誠自然。如：“字寫工整了。進步大”！“這節(jié)課回答問題的積極性高，學習也認真”“中心句找出來了，全班才半人找出來，了不起！”......這些表揚的悄悄話，如春風、似細雨，能催人奮進，是激勵后進生不斷進取的助動力。

四、批評式的悄悄話

公開批評要慎重，對后進生尤其如此。后進生進步了，有了成績，也會時不時的犯一些“老毛病”，老師應該恰當?shù)亟o予糾正。如聽講時要下面做小動作，可悄悄批評：“眼睛望著黑板聽講，這很好，可惜手沒派上用場?！睂W生坐的姿勢不好：“書在認真讀，可是坐的姿勢有些......”學習不抓緊：“時間過得好快呀！你注意到了嗎？”這樣的批評，學生覺得誠懇，態(tài)度和藹，語言親切，容易接受。

給后進生說悄悄話，就是用老師的愛心去喚醒、激勵、充實學生的心靈，使后進生從后進中走向先進，全面發(fā)展他們的素質。

第二篇：和學生說說悄悄話

和學生說說悄悄話

關懷和理解是師生建立良好關系的橋梁。教師對學生無微不至的關懷，必然會引起學生愛的回饋；老師理解學生，學生自然會把老師當成知心朋友，愿意向老師敞開心扉。師生的心靈相通了，關系就會越來越密切。我總覺得教師就是一把大傘，是為學生的遮風擋雨的保護傘。在我的教學生涯中，我愿意做這樣的一把大傘，愿意用自己的關懷和理解將學生緊緊包圍，讓他們在我的庇護下健康快樂的成長。

在我原來的班級里，只有十二名學生。他們下課時總喜歡擠在一起玩。可是，有一次，我發(fā)現(xiàn)別的學生還是在一起快樂地玩，只有王志勇一個人靠墻站著，孤單的望著他們。我問他：“怎么不去玩？”他默不作聲的走開了。那一刻，我從他的眼中讀出了無奈。

我問其他的學生，為什么把王志勇排除在外？他們紛紛表示是因為王志勇比較臟。

說起這王志勇吧，平時就不太講衛(wèi)生。他爸爸媽媽在外做生意，平時就由奶奶照顧他的生活，可奶奶年紀大了，眼睛也花了，因此，王志勇的衛(wèi)生狀況就顯得特別差。有時看到他臟臟的頭發(fā)、臟臟的衣服、黑黑的手指甲，說實話真的感覺是對他喜歡不起來。同學們也明顯地有點疏遠他，不愿意把自己的東西借給他用，做好玩的游戲也不愿意去叫他。

現(xiàn)在，王志勇找不到玩伴，也是這個原因。同學們都認為他臟、臭，不講衛(wèi)生，不愿拉他的手，不愿和他一起做游戲。這對一個孩子來說是多么大的傷害啊！久而久之，他會因此變得孤僻，心里會產(chǎn)生自卑的感覺。對他今后的成長也會產(chǎn)生不良的影響。應該怎樣幫助他呢？直接以班主任的身份命令其他學生與他一起玩，治標不治本，解決不了根本問題。思前想后，我想到了一個既維護了王志勇的自尊，又引導其他學生主動接納他的好辦法。

第二節(jié)課又下課了，我特意大聲對王志勇說：“你來幫老師一點忙，幫我發(fā)一下作業(yè)?！?在教室里只有我們倆的時候，我悄悄地對他說：“明天一定要保你的手洗干凈，那樣，大家還是會喜歡你的，還會和你一起玩?！?/p>

然后，我仔細地為王志勇剪掉變得有點黑的手指甲，和他一起把手洗干凈。上課時，我拉住王志勇的手，高高地舉起，對孩子們說：“孩子們，你們看，王志勇的手多干凈呀！老師要他的這雙手幫我做了許多事?！薄罢娴?？那我們也要！”二年級的孩子多么天真純潔，多么容易受老師的感染，他們一聽老師這么說，紛紛表示以后不再把王志勇排斥在外了。

之后的日子里，我開始發(fā)現(xiàn)王志勇不再是那么孤單那么神情呆滯的樣子了。下課時，總有同學叫他一起玩；課堂上，要是有小組合作學習，他也能分到一份實質性的學習任務；偶爾沒帶什么學習用品，同學們也愿意把自己的借給他用了。同時，我發(fā)現(xiàn)王志勇的身上也在發(fā)生著一些細微的變化：洗頭、洗澡洗得勤快起來了；一雙小手總是干干凈凈的；作業(yè)本也變得整潔多了；衣服穿了幾天也不臟。甚至有一次我在他身上還聞到了一點香香的氣味，原來，為了向大家表明他是既不臟也不臭的講衛(wèi)生的孩子，他還搽了花露水！

我真的很感動。我慶幸自己終于果斷地改變了對一個人的看法。尤其，這只是一個八歲的孩子！我真的不敢想象，王志勇如果一直生活在那種被同學排斥，被老師漠視的環(huán)境中，這將對他的身心健康，對其他孩子的人格塑造產(chǎn)生多大的影響！拉拉手，跳個舞，多么簡單的一個舉動，卻能給人帶來莫大的快樂，卻能改變一個人甚至能改變許多人。帶給別人快樂的同時自己不也正在享受快樂嗎？這樣的事情何樂而不為呢？其實，我并不期望我的教育一定能起到立竿見影的效果，因為教育本身就是一個漫長的過程，在這個過程中，作為教育者，去關注去觀察并幫助那些特殊的孩子，讓孩子們學會善待他人，學會理解他人，這同樣非常重要。

現(xiàn)在。我還時常對一些有錯誤的學生說說悄悄話。指出他的錯誤，幫助他成長。班內學生之間也時常會說起悄悄話，那是愛心的悄悄傳遞。

在這充滿愛的集體中，每一名學生都如那燦爛的花朵，綻放著最美的笑容。我想，我愿意，我愿意永遠做他們的大傘，我愿意永遠和他們說說悄悄話。

第三篇：給老師的悄悄話

給老師的悄悄話

我想和周老師說幾句悄悄話－—－—

當您大聲批評我們的時候，我們多么希望您小聲告訴我們不要這樣做；當您知道了一個同學做了壞事，需要查出他是誰時，總叫我們伸出舌頭看，一下就能查出是誰干了壞事，我覺得您真神奇；

當您聽見有同學把文具盒摔在地上，你就說：“地震了，快跑呀！”我覺得您真幽默；

當我學習退步時，您送給六個字：學時勤，玩時樂。我覺得您給了我及時棒，我一定會把這六個字記在心上；

我想和周老師說一句悄悄話：“您是我們的好老師，也是我們的好朋友！”

第四篇：《我們說說悄悄話》教案

《我們說說悄悄話》教學教案

一、教學內容：我們說說悄悄話

二、教學時間：2017年10月5日

三、教學對象：六年級全體學生及其家長

四、教學目標：

1、展示學生的風采，以此在家長心目中建立“孩子正在長大”的認識基礎。通過展示，讓家長充分認識孩子的思想和能力。

2、通過具體的家庭教育示例，幫助孩子理解父母的良苦用心。增強對父母的理解。

3、通過教學使家長和學生理解建立家校機制的必要性。學習如何建立學校、家長與孩子之間良好溝通的方法。

4、進一步學習用理性、合理的方式進行溝通。

設計意圖：天下最偉大之愛莫過于父母之愛，但是當偉大之愛遇上不正確的方法，就可能讓愛變成一種傷害。所以學會正確的溝通方法，有助于家長更好地詮釋對子女的關懷，也能夠幫助孩子找到被理解的感受。悄悄話溝通方式可以更好的使家長和孩子坦誠相對，建立一種更加親密的交流方式。）

五、教學重點、難點

教學重點：幫助孩子和家長學會換位思考，建立互相理解的平臺。

教學難點：學會并堅持使用正確的方法進行與家長或孩子的溝通交流。

設計意圖：首先要求家長和孩子能夠換位思考，由此才會讓家長和孩子理解對方的不易，才能為學習正確的溝通方法打下好的基礎，故將此設為教學重點。學會溝通方法或許并不困難，對于家長和孩子來說最困難的就是將正確的方法長此以往的使用下去，故將此設定為教學難點。）

六、教學途徑：家長會

七、教學準備：小合唱，舞蹈，來自家長委員會的信，孩子為家長準備的“禮物”

八、教學流程設計：

（一）班主任致歡迎詞

1、班主任致歡迎詞

2、就期中考試的試卷分析，介紹孩子近期的學習情況。（設計意圖：家長對于孩子的學習情況最為關心，班主任對學習的近況的分析能使家長較全面的掌握孩子在校的學習表現(xiàn)。）

（二）節(jié)目展示

1、小合唱《撥浪鼓》；

2、舞蹈《采蘑菇的小姑娘》；

（設計意圖：一方面可以緩解現(xiàn)場緊張的氣氛，為接下來的親子溝通創(chuàng)設一個溫馨的基調。另一方面為孩子創(chuàng)建一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓家長初步接觸孩子的校園生活，走進孩子們學習以外的生活）

（三）班委會成員介紹班級工作

1、由班委會成員主持介紹班級管理及評價機制

2、各班委做簡短的工作匯報。

（設計意圖：幫助家長了解學校規(guī)定及班級管理辦法，在一些規(guī)定上獲得家長的認同和支持；班委的匯報能夠充分體現(xiàn)班委會在班級管理中的重要地位，也讓家長們看到孩子的工作能力得到了充分的鍛煉與提升。）

（四）科任老師眼中的孩子

學習委員在進行工作匯報時介紹科任老師的教學風格，并請出科任老師向家長介紹科學的學習方法和提升成績的技巧。

（五）班主任詳細介紹家庭-學校計劃

1、結合實例，介紹建立家庭-學校機制的必要性。

2、介紹家長委員會成員的選舉辦法

3、請家長委員會的成員分享教育孩子的好方法。

4、介紹家長參與學校管理，學校幫助家長教育的方法。

（設計意圖：家長在孩子的面前坦誠教育孩子的方法給家長創(chuàng)造愛就大聲出來的機會，孩子們也可以嘗試站在家長的角度上考慮問題，有了難題和家長說說悄悄話，表白自己的意思和簡介，同時更好的體會家長的良苦用心。）

（六）聽聽心里話（播放背景音樂）

1、聽聽孩子的心里話，孩子們和家長說說心里話，其中有對父

母的感謝，有對父母的不理解，也有自己的目標宣言，每一句都真情流露。

2、聽聽家長的“嘮叨”來自家長委員會的幾封信，字字懇切。承載著家長對孩子的殷切期盼。每一封信都洋溢著幸福。

3、班主任結合具體事例，提倡家長和孩子換位思考，在遇到問題時，冷靜處理，認真聽聽孩子的悄悄話，（下一階段可以提議孩子和家長身份換位生活一天），幫助孩子理解家長的苦心和不易，其實家長的要求并不高。也幫助家長看清孩子們的壓力，體會孩子在成長的過程中的辛苦。

4、孩子為家長獻禮物

一句發(fā)自肺腑的“謝謝”可以包含一切！

（設計意圖：樸實的家長不善于表達對孩子的愛，有些甚至因為錯誤的表達讓事態(tài)的發(fā)展背道而馳，讓愛產(chǎn)生了副作用。而任性的孩子們往往不去想父母的辛苦，不善于和家長進行溝通，稍不順意便和父母形同敵人。借助這一環(huán)節(jié)，可以讓孩子和家長坦誠相對，增進交流，也可以讓任性的孩子學會感恩。）

（七）溫馨提示和總結

1、結合成功教育案例，介紹家長與孩子之間正確的溝通方法。

2、班主任就生活中的安全問題發(fā)表看法和建議。

3、班主任就今后的家校工作提出工作計劃和實施辦法。

4、班主任致結束語。

九、教學反思

1、本班單親家庭較多，來自這些家庭的孩子們心靈脆弱而敏感，同時這些家庭的家長對孩子過分溺愛，導致部分工作進行起來較為困難。推廣家校合作不僅使家長對于學校工作有了初步的了解，同時也保障了班主任工作的順利進行。家長和學校只有互相配合才能為孩子提供更和諧的家庭環(huán)境和學校環(huán)境。

2、父親和母親愛孩子的方式往往不同，母愛熱烈，父愛深沉。在孩子們大聲喊出“謝謝”那一刻，母親們早已熱淚盈眶，父親們卻依然表現(xiàn)得非常拘謹。因此在今后的活動中，應該為不善于表達的父親們設計一些親子活動，幫助孩子們體會父愛的深沉。

3、如果家長們過分擔心孩子吃苦，怕孩子受委屈，孩子們就永遠長不大。而如果家長望子成龍，望女成鳳的心情過于急切，也會讓孩子壓力倍增。正確的交流溝通方法，可以幫助一個孩子成長，甚至可以幫助一個家長和一個家庭成長。相反的，錯誤的教育方式也會讓愛變成傷害。所以，正確地進行溝通交流是非常有必要的，也是亟需老師、學生和家長學會的一項重要技能。

第五篇：我給媽媽說悄悄話

我給媽媽說悄悄話

母愛像一塊毛巾，在我傷心時為我擦干淚水；母愛像一瓶冰紅茶，在我口渴時，給我解渴；母愛像一種仙力，在我需要時幫助我，給我解決困難；母愛力量是無窮的，無限的。

從我出生到現(xiàn)在，一時一刻也離不開媽媽的照料。我睡著了，有點熱，就把被子踢開，媽媽就再把被子蓋到我的身上；我生病了，媽媽一直在我身邊照料著我??

時光流逝，我已經(jīng)是五年級的學生了，已經(jīng)能夠自己照理自己了，以前的我非常調皮無知。母親為我不知付出了多少，總是在我困難時拉我一把，陪同著我走向勝利的道路，母親就好比是一盞小桔燈，牽引著我走向光明，母親我想對你說：“你辛苦了，你為我付出了許許多多，對我是無微不至地關心，媽媽我愛你，你是我最好的誰也不能代替的媽媽?！?/p>

媽媽還教我怎樣做人，媽媽說，做人一定要厚道，要尊老愛幼，她用她做人的方式教育我，我想對你說：媽媽，謝謝你，是你教會了我怎樣做人

今年，我11歲了。不論什么時候，我都會記得您。媽媽，我是一顆將開的花蕾，您是那擋風遮雨的綠葉，有您在，我就有力量！

媽媽，我長大了，我會照顧好自己，也會為日漸年邁的媽媽心中升起一輪紅太陽！

四川達州達縣達州市通川區(qū)第八小學五年級:王芮丫