第一篇：第六講 記敘文閱讀（推薦）

第一講自然美景

一、同參與，共快樂

大自然的神奇，常常讓我們感慨萬千，說說自然的神奇之處吧!

二、美文欣賞

三峽之秋

三峽已經(jīng)是秋天了。

三峽的秋天，是從大江兩岸的橘柚樹開始的。這些樹，生長在陡峭的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅硬，挺直。到秋天，它們越綠得發(fā)黑；而那累累的果實，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈；太陽出來，露水消逝，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實：三峽中又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。同時又把它那激蕩的、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。于是，整個峽谷波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，太陽還沒有落，峽谷里早升起一層青色的霧。這使得峽谷里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊涌入江心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空，長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

夜終于來了。岸邊的漁火、江心的燈標(biāo)，接連地亮起；連同它們在水面映出的紅色的光暈，使長江仿像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的駁船，響著汽笛，在江面劃開一條發(fā)光的路；于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。

也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空過于狹小，連月亮也來得很遲很遲。起初，只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；也不知在什么時候，它忽然出現(xiàn)在山上。就像從山上生長出來，是山的一部分；宛若一塊巨大的、磨平發(fā)亮的云母石。這時，月亮和山的陰影，對比得異常明顯──山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月光，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把青光直瀉到江面。就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。這一天，正是中秋。

1、給下列畫線的字注上拼音

清冽（）橘樹（）成熟（）搖曳（）素錦（）谷壑（）光暈（）飛降（）

2、寫出下列詞語的近義詞

消逝（）明麗（）搖曳（）宛若（）

3、在括號里填上合適的詞

（）的山巖（）的果實（）的月色（）的青光（）的光暈（）的巖石

4、讀課文，再填空。

1）中午，群峰（）金甲，陽光在水面上（），長江也變得（）了，像（），翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；而一面又把那（）、（）的光輝，投向兩岸（）的峭壁。這一段運用了（）的修辭手法，把（）比喻成（）。

2）課文是按順序敘述的，表達了作者 的思想感情。

3）不同時間段，三峽的景色各具特點，如早晨的（明麗），中午的（），下午的（），夜晚的（）。

5、照樣子，寫出帶“麗”字的詞。例：明凈的美（明麗）雄壯的美（）鮮艷的美（）清秀的美（）光彩的美（）

三、日積月累

（一）成語中常常用“如”來表示比喻，填寫下面詞語。心如（）（）風(fēng)景如（）愛財如（）軍令如（）暴跳如（）從善如（）

（二）科技知識

1、經(jīng)常食用（）容易引起鉛中毒。A、土豆 B 竹筍 C 松花蛋

2、世界衛(wèi)生組織提倡每人每天吃鹽量應(yīng)低于（）A、6 克 B、8 克 C、10 克

3、“世界環(huán)境日”是每年的（）

A、4 月 5 日 B、5 月 5 日 C、6 月 5 日

4、長期攝入（）過多容易導(dǎo)致高血壓。A、鹽 B、醋 D、辣椒

5、香檳酒的主要原料是（）A、葡萄 B、蘋果 C、檳子

（三）古詩積累 楓橋夜泊（唐）張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

四、課堂練習(xí)

天山景物記

七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時最理想的是騎馬上天山。

進入天山，戈壁灘的炎暑就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。迎面送來的雪山寒氣，立刻使你感到秋天般的涼爽。蔚藍的天空襯著聳立的巨大雪峰。幾團白云在雪峰間投下云影，就像銀白的綢緞上繡了幾朵灰色的暗花。那融化的雪水從雪峰的峭壁斷崖上飛瀉下來，閃著亮光。在白皚皚的群峰腳下，是連綿不斷的翠綠的原始森林。林中密密的塔松像無數(shù)撐開的巨傘。夕陽西下，陽光透過重重疊疊的枝丫，在蒼翠的苔蘚上留下斑斑點點細(xì)碎的日影。小山坡上，一條條清澈見底的小溪流兩旁，到處是高過馬頭的野花，五彩繽紛絢麗奪目。馬行花海之中，顯得格外矯??；人浮花海之上，顯得格外精神。騎在馬上，你根本用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷最喜愛的鮮花。

雖然這時候并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比這時的天山更美麗呢？

1、請摘錄描寫顏色的詞語。

2．請用“”劃出文中的一個比喻句。這句話把比作。3．給下面的句子換個說法，意思不變。有哪一個春天的花園能比這時的天山更美麗呢? 4．讀一讀，填一填。

短文首先寫了天山之行的時間（），地點（），上天山的原因是（）。

天山行的經(jīng)過是：先寫天山的（），再寫天山的（），接著寫了天山的（）最后寫了天山的（）和（）。

天山的特點是：氣候，原是（）的夏天，進入天山就像（），再往里走就像（）。作業(yè)

一、看拼音，寫詞語

shùshāo huāhuìzhǐchǐ yì lì()()()()zhan hàn xià xún báixuěǎiǎi（）（）（）

二、組詞

竭（）澡（）棉（）摟（）渴（）燥（）綿（）樓（）

三、閱讀

校園的早晨

校園的早晨是綠色的。

一切都欣欣然，睜開了眼。瞧！小草伸伸腰，看著沉睡著的校園；樹們也醒了，交談著昨夜的美夢；花朵張開笑臉，看著往來的同學(xué)……然而最動人的綠色在教室里。那里有一株株小苗，綠瑩瑩的，正在吮吸知識的泉水，接受園丁的撫愛。正因為有了這些小苗，校園里才時時彌漫著綠的芬芳。

校園的早晨是寧靜的。薄薄的晨霧，籠罩著校園，教學(xué)樓若隱若現(xiàn)，隱沒在淡淡的晨霧之中。遠(yuǎn)處，霧蒙蒙的，好一派迷人的景色，就好像有位仙女在云霧中播撒溫暖。校園的早晨是富有希望的。清晨，金色的陽光破窗而入時，教室里已是書聲朗朗了。個個教室窗明幾凈，桌椅整齊。課堂上，老師那娓娓動聽的講課聲為我們打開心靈的窗戶，教我們打開科學(xué)的大門。教室是我們理想的天地，也是我們遨游知識的海洋。校園的早晨多美??！

1、聯(lián)系上下文，把詞語和意思連起來。彌漫形容談?wù)摬痪牖蛘f話動聽。吮吸充滿，布滿。

娓娓動聽用嘴唇吸取東西。書聲朗朗形容讀書聲音響亮。

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。（）的陽光（）的晨霧（）的教室（）的早晨（）的景色（）的桌椅

3、照樣子寫詞。

書聲朗朗 _______ _________ 娓娓動聽 _______ ________

4、填空。

校園的早晨是（）；校園的早晨是（）； 校園的早晨是（）；校園的早晨（）??！

5、用“”畫出文中的擬人句，并把自己最喜歡的一句抄下來。

第三講我愛讀書

一、同參與，共快樂

童話總能把我們帶入美好的情境，使我們受到啟發(fā)，請給大家講講你以前所看過的童話故事。

二、美文欣賞

彩虹比美

大雨過后，美麗的彩虹姑娘露出了笑臉。她穿著漂亮的七色彩裙，多迷人?。?/p>

她有意要顯露自己的身材，輕蔑地看了一下小草，沖著小草說：“丑小草，咱們來比美！”小草謙虛地說：“我怎么比得上你，你有漂亮的彩裙，我只有一身綠衣。哎，對了，前面有一棵向日葵很不錯，你還是和它比美吧！”

于是彩虹得意洋洋地找到向日葵，高傲地對她說；“小野花，你敢和我比美嗎？”向日葵滿臉笑容地說：“我一點也比不上你，我的功勞有太陽公公一份。他的本領(lǐng)最大，你和他比美吧！”聽了向日葵的話，彩虹得意得不得了，趾高氣揚地來到太陽身旁，沖著太陽說：“喂，大火球，咱們比比美吧！”

太陽公公笑了笑說：“彩虹姑娘，我不想和你比美。不過，我得告訴你，美不光是看外表，還要看他能不能為人類作貢獻。”

聽了太陽公公的話，彩虹姑娘的臉?biāo)⒌丶t了，羞愧得無地自容，悄悄地躲到云縫里，消失了……

1、在短文中找出下列詞語的反義詞。

難看——（）內(nèi)心——（）垂頭喪氣——（）

2、把詞語補充完整。得意（）（）滿臉（）（）趾（）氣（）

3、讀短文后填空。彩虹與、、進行了比美，第一次它用的口氣，第二次用的口氣，第三次用的口氣

4、彩虹為什么要比美？它比贏了嗎？

5、畫出文中點明中心的句子，并抄寫下來。

三、日積月累

（一）成語積累

（）天雪地冰清玉（）（）水成冰 波（）壯闊山（）水秀心急如（）

（二）科技知識

1、“山城”是我國哪座城市的雅號（）A、洛陽 B、西安 C、重慶 D、福州

2、按年吞吐量算，世界最大的港口是（）

A、紐約港 B、神戶港 C、鹿特丹港 D、上海港

3、舉世聞名的京杭大運河，是世界上開鑿最早、最長的一條人工河道，請問大運河北起北京，南 達城市（）

A、福州 B、溫州 C 杭州

4、在古代只有一個女人做過皇帝，她是（）A、慈禧太后 B、楊貴妃 C、武則天

5、世界名畫《蒙娜麗莎》是哪位著名的畫家創(chuàng)作的（）A、畢加索 B、達?芬奇 C、齊白石

（三）古詩積累 涼州詞

（唐）王之渙 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

四、課堂練習(xí)

山鷹與狐貍

山鷹與狐貍結(jié)為好友，為了更加鞏固友誼，他們決定住在一起。于是鷹飛到一棵高樹上面，筑起巢孵育后代，狐貍則走進樹下的灌木叢中間，挖個洞生兒育女。這樣過了很長一段時間。

一天，狐貍外出覓食，鷹也正好斷了炊。山鷹就飛入灌木叢中把幼小的狐貍搶走，與雛鷹一起飽餐一頓。狐貍回來后，發(fā)現(xiàn)山鷹偷吃了他的兒女，極為悲痛。可是他無法報仇，因為他是走獸，只能在地上跑，不能去追逐會飛的鳥。因此他只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著詛咒敵人，這是力量弱小者唯一可以做到的事情。

不久，鷹的背信棄義的罪行也受到了嚴(yán)懲。有一次，一些人在野外殺羊祭神，鷹飛下去，從祭壇上抓起了帶著火的羊肉，帶回了自己的巢里。這時候一陣狂風(fēng)吹了過來，巢里細(xì)小干枯的樹枝馬上燃起了猛烈的火焰。那些羽毛未豐的雛鷹都被燒死了，并從樹上掉了下 來。狐貍便跑了過去，在鷹的眼前，把那些小鷹全都吃了。

這故事說明，1、解釋“背信棄義“的意思

2、狐貍背信棄義的做法是

3、故事對于鷹背信棄義的懲罰是

4、這個寓言小故事告訴我們的道理是什么？（請在橫線上填寫）

作業(yè)

一、給畫線的字注音

呼嘯（）鐵鍬（）婦孺（）

齜（）牙咧（）嘴臉頰（）嘟囔（）

二、不改變句子的意思，給帶點的詞語換個說法。

1、小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那雙會說話的眼睛凝視 ．．

著巨人。（）

2、孩子們依照 ．．

仙女的話又來到泉水邊。（）

3、同學(xué)們詫異 ．． 的看著老師，不知老師為什么這么說。（）

三、我能發(fā)現(xiàn)下面的句子是病句，并把它修改正確。(4 分)

1、老木匠說得沒錯，笑是很非常重要的。

2、這節(jié)活動課很多同學(xué)都踢了足球和羽毛球。

四、閱讀

螞蟻和螳螂

在夏天里，螞蟻們每天一大早便起床，辛勤地工作著。

螳螂呢？天天“嘰哩嘰哩”地唱著歌，游手好閑地過日子。每一個地方都有吃的東西，滿山遍野正是 花朵盛開的時候，真是一個快樂的夏天啊！

螳螂看到螞蟻工作，感到非常奇怪?！拔?！螞蟻先生，為什么要那么努力工作呢？稍微休息一下，像我這樣唱唱歌不是很好嗎？” 可是，螞蟻仍然繼續(xù)工作著，說：“在夏天里積存食物，才能為嚴(yán)寒的冬天做準(zhǔn)備呀！” 螳螂聽螞蟻這么說，就不再理螞蟻?！鞍?！真是麻煩，干嗎要想那么久以后的事呢！” 快樂的夏天結(jié)束了，秋天也過去了，冬天來了。北風(fēng)呼呼地吹著，天空中下著綿綿的雪花。

到處都是雪，螳螂一點食物都找不到，消瘦得不成樣子。螳螂蹣跚地走在雪地上，心想：我若像螞蟻先生，在夏天里貯存食物該多好啊！

⒈ 文共有()個自然段。第()自然段寫了螳螂和螞蟻的對話。⒉結(jié)合上下文理解詞語的意思 游手好閑： 蹣跚：

你是從哪幾句話推斷出這兩個詞語的意思的？在文中畫出來 ⒊螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？ 夏天的時候： 冬天的時候：

⒋讀了這篇寓言，你想對螞蟻或螳螂說些什么？

第六講記敘文閱讀

（一）方法指導(dǎo)作者寫一篇文章總有一個目的。確定寫一篇文章的目的是什么叫立意。我們在讀一篇文章的

時候，要了解作者是怎樣給自己的文章立意的，就要學(xué)會體會文章的思想感情。體會文章的思想感情主要 有這幾種方法：

一、題目分析法

有的文章題目直接點名了寫作目的。閱讀時，可以通過文題體會作者要表達的思想感情。根據(jù)文題體

會文章要表達的思想感情，必須先讀懂文章的主要內(nèi)容，思考題目與中心的關(guān)系，再把題目擴展成意思完 整的句子。

二、抓中心句分析法

在一篇文章中，有的句子能直接反映作者的寫作目的，這樣的句子叫“中心句”。文章的中心句有的

在開頭，有的在結(jié)尾，有的在中間，還有的在文章中反復(fù)出現(xiàn)。閱讀時，找到中心句，就能直接得出作者

要表達的思想感情。

三、重點段落分析法

文章的重點段落，往往集中表現(xiàn)了作者的寫作目的，抓住了重點段落仔細(xì)分析，就能比較容易體會到

文章要表達的思想感情。

四、主要人物分析法 在寫人的文章中，作者的寫作目的一般是表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)方面的特點或表達對人物的某種感情。

閱讀這類文章往往要抓住主要人物的言行來體會。

（一）二十美金的價值

一位爸爸下班到家很晚了，他很累并有點煩，發(fā)現(xiàn)他五歲的兒子靠在門旁等他?！鞍?，我可以問你一個問題嗎?” “什么問題?”

“爸，你一小時可以賺多少錢?”

“這與你無關(guān)，你為什么問這個問題?”父親生氣地問。

“我只是想知道，請告訴我，你一小時賺多少錢?”小孩（請求 哀求）。“假如你一定要知道的話，我一小時賺 20 美金?！?/p>

“哦，”小孩低下了頭，接著又說，“爸，可以借我 10 美金嗎?”

父親發(fā)怒了： “如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床，好好想想為 什么你會那么自私。我每天長時間辛苦工作著，沒時間和你玩小孩子的游戲?！?小孩（安靜平靜）地回到自己的房間并關(guān)上門。

父親坐下來還生氣。后來，他（平靜 安靜）下來了。開始想他可能對孩子太兇了——或許孩子真的 很想買什么東西，再說他平時很少要過錢。父親走進小孩的房間： “你睡了嗎，孩子?” “爸，還沒，我還醒著?！毙『⒒卮稹?/p>

“我剛剛可能對你太兇了，”父親說，“我將今天的氣都爆發(fā)出來了——這是你要的 10 美金。” “爸，謝謝你?！毙『g叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數(shù)著?！盀槭裁茨阋呀?jīng)有錢了還要?！备赣H生氣地問。

“因為這之前不夠，但我現(xiàn)在足夠了?！毙『⒒卮穑鞍?，我現(xiàn)在有 20 美金了，我可以向你買一個小 時的時間嗎?明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐?！?/p>

1、五歲的兒子要用 20 美金買爸爸一個小時的時間，和爸爸一起吃晚餐。請你品味“20 美金”里凝聚的是一種怎樣的情感？

2、用“√”在括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

3、文中哪些語句暗示了父親工作很忙，很辛苦？請用 “___________”畫出有關(guān)語句。

4、“小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地 數(shù)著?！睆摹芭櫟摹边@個詞語中你體會到了什么？

5、文中的兒子是一個自私的孩子嗎？為什么？

6、父親聽了兒子的話后，會有怎樣的表現(xiàn)呢？請展開想象，給短文補寫一個結(jié)尾。

課堂檢測

給帶點字選擇正確的解釋。1.題西林壁。()A、做題 B、書寫，題寫 C、題目 2.只緣身在此山中。()A、緣由 B、緣分 C、因為 3.山重水復(fù)疑無路。()A、不相信 B、疑心 C、以為

（二）兩碗牛肉面

我讀大學(xué)的那幾年，每逢雙休日就在姨媽的小飯店里幫忙。那是一個春寒料峭的黃昏，店里來了一對特別的客人——父子倆。

說他們特別，是因為那父親是盲人。他身邊的男孩小心翼翼地攙扶著他。那男孩看上去才十八九歲，衣著樸素得有點寒酸，身上卻帶著沉靜的書卷氣，該是個正在求學(xué)的學(xué)生。男孩來到我面前，“兩碗牛肉面！”他大聲地說著。

我正要開票，他忽然又朝我搖搖手。我詫異地看著他，他歉意地笑了笑，然后用手指指我身后墻上貼 著的價目表，告訴我，只要一碗牛肉面，另一碗是蔥油面。

我先是怔了一怔，接著恍然大悟。原來他大聲叫兩碗牛肉面是給他父親聽的，實際上是囊中羞澀，又 不愿讓父親知道。我會意地沖他笑了。

廚房很快就端來了兩碗熱氣騰騰的面。男孩把那碗牛肉面移到他父親面前，細(xì)心地招呼： “爸，面來 了，慢慢吃，小心燙著?！彼约簞t端過那碗清湯面。他父親并不著急著吃，只是摸摸索索地用筷子在碗 里探來探去，好不容易夾住了一塊牛肉就忙不迭地把那片肉往兒子碗里夾。

“吃，你多吃點兒，吃飽了好好念書?？旄呖剂?，考上大學(xué)，將來做個對社會有用的人?！崩先舜认?地說，一雙眼睛雖失明無神，滿臉的皺紋卻布滿溫和的笑意。讓我感到奇怪的是，那個男孩并不阻止父親 的行為，而是默不作聲地接受了父親夾來的牛肉片，然后再悄無聲息地把牛肉片又夾回父親碗中。周而復(fù)始，那父親碗中的牛肉片似乎永遠(yuǎn)也夾不完。

“這個飯店真厚道，面條里有這么多牛肉片。”老人感嘆著。一旁的我不由一陣汗顏，那只是幾片屈 指可數(shù)又薄如蟬翼的肉啊。做兒子的這時趕緊接話： “爸，您快吃吧，我的碗里都裝不下了?！?“好，好，你快吃，這牛肉面其實挺實惠的?！?/p>

父子倆的行為和對話把我們都感動了。姨媽不知什么時候也站到了我的身邊，靜靜地凝望著這對父子。這時廚房的小張端來一盤干切牛肉，姨媽努努嘴示意他把盤子放在那對父子的桌上。

男孩抬起頭環(huán)視了一下，他們這桌并無其他顧客，忙輕聲提醒： “你放錯了吧？我們沒要牛肉?！币虌?微笑著走了過去： “沒錯，今天是我們開業(yè)年慶，這盤牛肉是贈送的?！?/p>

男孩笑笑，不再提問。他又夾了幾片牛肉放入父親的碗中，然后，把剩下的裝入了一個塑料袋中。我們就這樣靜靜地看著他們父子吃完，然后再目送他們出門。

小張收碗時，突然輕聲地叫起來。原來那男孩的碗下，還壓著幾張紙幣，一共是 6 元，正好是我們價 目表上一盤干切牛肉的價錢。

一時間，我、姨媽，還有小張誰都說不出話來，只有無聲的嘆息靜靜地回蕩在每個人的心間。

1、本文的主要人物是誰?文章的字里行間流露了作者對他什么品 格的贊美？

2、根據(jù)意思填寫文中的詞語。①口袋里沒有多少錢。（）②因羞愧而出汗，指慚愧。（）③薄得就像知了的翅膀。（）④一次又一次地循環(huán)。（）

3、男孩明明是要一碗牛肉面，一碗蔥油面，可為什么要大聲說是兩碗牛肉面呢？

4、“爸，快吃吧。我的碗都裝不下了。”男孩碗里的牛肉真的都裝不下了嗎?你是從哪里讀出來的？請

用“”畫出有關(guān)語句。

5、姨媽贈送干切牛肉給父子倆，是因為開業(yè)年慶，還是因為別的什么原因？

6、“我們就這樣靜靜地看著他們吃完，然后再目送他們出門?！边@段時間，“我們”的心里可能在想些什 么？

作 業(yè)

一、漢字識辨寫。

1、書法小擂臺（讀拼音，寫詞語）。bàn lǚ jù pàsuān tòng biān zhī lǎng sòng（）（）（）（）（）

nà hǎn kuì zang bǎo lǎn bó záxuǎn z?（）（）（）（）（）

二、句子萬花筒。選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

因為??所以??不但??而且??即使??也?? 與其??不如??寧可??也不??既然??就??（1）我（）考試不及格，（）向別人抄襲。（2）船夫駕駛小艇時，（）操縱自如，（）行船速度很快。（3）（）困難再大，我們（）決不會退縮。（4）你（）明白自己錯了，（）應(yīng)該誠懇地向人家道歉。

三、給下列字選擇正確的詞義。

若：A、如果，假如 B、如、像 C、你

（1）①若隱若現(xiàn)()②求賢若渴()③若是()④若輩()漫：A、水過滿，向外流 B、滿、遍 C、沒有約束（2）①漫天卷地()②漫山遍野()③漫談()觀：A、看 B、看到的景象 C、對事物的認(rèn)識（3）①天下奇觀()②觀賞美景()③走馬觀花()

四、閱讀

牽著母親過馬路

星期六偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點好菜招待我們，怎么勸也不行。母親說： “你們別攔我了，你們回來，媽煮頓大餐請你們，不是受累，是歡喜呀！”我便說： “我陪您去吧！”母親樂呵呵地說： “好！好！你去，你說買啥，媽就買啥?！?/p>

母親年齡大了，雙腿顯得很不靈便，走路怎么也快不起來。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家務(wù)事?！皹淅细?，人老話多。”母親這把年紀(jì)了，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們不能不聽，哪怕裝也要裝出忠實聽眾的樣子才行。

穿過馬路就是菜市場了。母親突然停下來，把菜籃挎在臂彎里，騰出右手，向我伸來……

一剎那間，我的心震顫起來。這是多么熟悉的動作呀！上小學(xué)時，我每天都要穿過一條馬路才能到學(xué)校。母親擔(dān)心我的安危，總是要送我過馬路才折身趕去上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到過馬路，然后低下身子，一遍遍地叮囑： “有車就別過馬路，過馬路要和別人一起過?！?二十多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日年輕母親的細(xì)嫩軟手，已成為一雙枯干節(jié)深的粗手，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發(fā)一樣一一掠開，但對兒女關(guān)愛的情腸卻永遠(yuǎn)也掠不去。而她的兒子，卻對她日漸淡漠，即使一月半載回來看她，也是出于一種義務(wù)，只為了不讓別人指責(zé)自己不知孝順、忘恩負(fù)義，不只缺乏誠意，更帶著私心。我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從母親臂彎里取下籃子，提在手上，另一手則伸出來輕輕握住她的手，對她說： “小時候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農(nóng)面對豐收的農(nóng)田，像一個漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)……

“媽！你腿腳不靈便，車多人擠，過馬路千萬要左右看清楚，別跟車子搶時間。家里有什么難事，不管多忙，我們都會回來的。我是您一泡尿一泡屎，養(yǎng)起來的兒子呀，你還客氣什么？”母親便背過頭揩淚。牽著母親的手過馬路，心里有幾許感激，幾許心疼，幾許愛意，還有幾許感嘆。我們能夠愛幼，但我們卻時常忘了像愛幼一樣尊老。尊老吧，在日常生活中。

1、“牽著母親過馬路”，這其間“我”有怎樣復(fù)雜的思想感情?請找出文中的一個句子來回答。2．不改變句子的意思，把下面的句子換一種說法。

母親這把年紀(jì)，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們還能不聽? 3．“母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農(nóng)面對豐收的農(nóng)田，像一個漁民提著沉甸甸的漁

網(wǎng)?”這是一個()句，它表達了母親（）的心情。4．一剎那間，母親讓“我”心靈震顫的動作是什么? 5．二十多年的歲月能改變許多的人事景物，卻永遠(yuǎn)改變不了什么? 6．愛在細(xì)微處流淌，愛在細(xì)微處傳承。從細(xì)微處著筆，更能打動讀者的心。母親愛“我”，表現(xiàn)在哪些小事上?

第二篇：11.18第六講敘事類記敘文閱讀寫作專題訓(xùn)練

第六講 敘事類記敘文閱讀寫作專題訓(xùn)練

知識梳理：

1．什么是記敘文

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式的文體，它以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容。文章的中心思想通過人、事表達作者的思想感情。主要以記敘和描寫為主要表達方式，記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說等，又包括一般的記敘性文章。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、串、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

2．記敘文的分類

A．根據(jù)寫作的內(nèi)容與方式，記敘文可以分為簡單記敘文和復(fù)雜記敘文。簡單記敘文就是線索比較單一，事情比較簡單。復(fù)雜記敘文線索較曲折，事件比較復(fù)雜。

B．根據(jù)描述的內(nèi)容，可以分為寫人的，敘事的，寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構(gòu)思、立意、布局、遣詞造句上往往又有相應(yīng)的各自特點。

寫人類的記敘文：通過描述人物的外貌、行動、心理、語言、通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章的主題。如《背影》

敘事類的記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果表現(xiàn)主題。

寫景類的記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。《春》

狀物的記敘文：通過寫物來表達作者的思想感情。《白楊禮贊》

3．記敘文的六要素

記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，一般情況下，記敘文的六要素要交待清楚。掌握記敘的要素，可以較好的掌握全文，分析文章的中心思想，更好的把握文章的層次結(jié)構(gòu)。

4．記敘文的順序

記敘文的順序有三種：順敘、插敘、倒敘。順敘就是按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的先后順序來寫，這是最常用的記敘順序。如《藤野先生》。

倒敘：把后發(fā)生的情節(jié)提前敘述介紹，再敘述先發(fā)生的情節(jié)的敘述方法。

插敘：在順敘的過程中插入有關(guān)情節(jié)，再回到原來的記敘順序中。

專題閱讀理解

多年前的那個中午,我一個人跋涉在已經(jīng)沙漠化了的鄂爾多斯高原上。太陽很大，空氣的熱流使人覺得遠(yuǎn)處的荒漠在微微晃動。我肩上背著一個碩大的羊皮口袋，舉步維艱。雖然負(fù)重，口渴難耐，但心情卻好，只要我將這一大包甘草根背出沙海，就又是一筆不少的財富。

不時有熱熱的風(fēng)拂過，讓人更加難受。我擦一把額頭的汗，抬眼望向遠(yuǎn)方，視線盡頭意外地出現(xiàn)了一個移動著的黑影。我沒有太在意，在這荒無人煙之地，也許只是一個和我一樣挖掘草原野生藥材的家伙吧。我繼續(xù)向前艱難邁步。當(dāng)我再次抬頭遠(yuǎn)望時，卻一下子愣住了。那個黑影已經(jīng)離我很近了，很明顯，它不是人，它在用四條腿走路。羊皮口袋從我的肩上滑落在地，我已經(jīng)看清了，那是一只狼，一只踽踽獨行的成年野狼。

狼離我越來越近。我站著一動不動，心里滿是絕望和悲愴，我知道，在這荒原上，在一只彪悍強壯的狼面前，我無處可逃。但我不甘心，我拔出了腰間的一把蒙古刀，怒視著那頭狼。

狼對我手上發(fā)著青藍色鋒光的蒙古刀視而不見，仍舊一步步逼向我。已經(jīng)很近了，近到我都能看清他那雙紫褐色的眼睛里，我和我的刀的倒影。我不由得向后退了兩步。

狼在我的羊皮口袋前站住了，它姿態(tài)從容地嗅一嗅，然后似乎勃然發(fā)怒，健壯的前爪猛地?fù)]動幾下，我的羊皮口袋就已經(jīng)支離破碎，藥材滾落一地??

我看得心驚膽戰(zhàn)！

狼站在那里，緊緊地盯著我的眼睛。時間似乎凝固了，分分秒秒在我與狼的對視中艱難滑動。在它的目光中，我看到了一種憤怒。而且，竟然還看到了一種輕蔑。真的，真的是輕蔑。我終于堅持不住了，崩潰了，握在手里的蒙古刀無力地掉在了地上。我認(rèn)命了??然而狼并沒有撲上來，它離開我繼續(xù)它的行程，步態(tài)優(yōu)雅，猶如草原的精靈，漸漸遠(yuǎn)去。我癱倒在地，渾身上下，水洗過一般。

后來，我空著手走出了鄂爾多斯高原。再后來，我再也沒有做過盜采亂掘草原野生藥材的事情。因為，我記住了那頭狼的輕蔑的目光，那目光分明是狼在表達對破壞草原植被造成水土惡化者的譴責(zé)和鄙視。

我是人，我不能讓狼看不起。

1、根據(jù)短文的內(nèi)容，給短文起個恰當(dāng)?shù)念}目： 與狼對視

2、請根據(jù)“我”的心情變化填寫下面的空格。________________→心驚膽戰(zhàn)→真心懺悔

心情很好，絕望悲愴

3、你認(rèn)為短文中畫線的句子刪去行不行，為什么？

4、談?wù)勀銓Α拔沂侨?，我不能讓狼看不起?！边@句話的理解。

草原上的狼都懂得保護草原植被，作為高等動物的人，更應(yīng)懂得如何保護草原植被。

口袋里的握手

①那年我１６歲，高考落榜后獨自一人背著鋪蓋卷到這個陌生的大城市里討生活。１６歲的我長得瘦瘦小小，這副初中生的模樣使我不容易找到一份可以糊口的工作。我漫無目的地走，已經(jīng)兩天沒有吃東西，落（luò là）到肩上的雪花也有了重量。我的心縮成一團。②一輛公交車開過來，我茫然地跳了上去。因為是雪天，車?yán)锏娜撕芏?，我使勁地往里擠，在車廂的中部停了下來，因為我聞到面包的甜香味。我貪婪地聞著那種香味，這下我更餓了，那種饑餓的感覺使一種邪惡的念頭蠢蠢欲動起來。

③我慌忙地將目光投到別人的口袋和背包上，心跳得厲害。我告訴自己就這一次，下不為例。在我的左手邊，最靠近我的是一個中年男人，他挺著啤酒肚，像不留意自己錢包的那類人?！熬褪撬伞！蔽野迪聸Q心。

④我一手扶著把手，另一只手偷偷摸了過去。但在就要接觸到那個口袋的瞬間，我的手卻縮了回來。我打了一個冷戰(zhàn)，仿佛看到父母那種悲憤、埋怨的表情。

⑤胃一陣陣地抽攣給了我邪惡（Wù a）的力量，我再次把手向那個厚厚的羽絨服的口袋伸過去。其實我已經(jīng)摸到口袋里的東西，那種質(zhì)感告訴我一定是錢。

⑥突然，就在我握著錢的手剛要滑出口袋時，一只大手也伸進了口袋！并且準(zhǔn)確而有力地攥住了我的手！我差點驚叫起來。

⑦我極力地將手抽出來，可是我的努力是徒勞的，那只大手的力度不是饑寒瘦弱的我所能抵抗的，我絕望地放棄了掙扎。我不知道他會我怎么處（chǚ chǜ）置，也許是揍我一頓，也許是把我送到派出所，也許是對全車人宣布我是賊。

⑧我的手是瘦的，小的，臟的；他的手是厚的，大的，熱的。在他的口袋里，兩只手就這么攥著，一動也不動。巨大的恐懼感籠罩著我，我的眼淚絕望地流下來，無聲無息地流了一臉。他不看我，只是緊緊地攥住我的手。

⑨車廂里的人都沒有注意到這驚心動魄的一幕，只有我們倆心知肚明。車到站了，又上來幾個人，車廂里有了小小的騷動。他向后挪了幾步，我只得跟過去，緊貼著他站著。一絲溫?zé)釓乃駥嵉氖终苽鱽怼?/p>

⑩“下站是文化宮站，有下車的請往前來?！背藙?wù)員又開始報站。他握住我的手動了一下，最后他松開了手，低下頭，在我耳邊用只有我才能聽到的聲音說：“ ”我的臉火燒火燎地起來，眼淚模糊了我的視野，連他下了車消失在人群中也不知道......1、用橫線“ ”畫出文中字的正確讀音。

2、聯(lián)系上下文解釋詞語的意思。

蠢蠢欲動：比喻壞人準(zhǔn)備搗亂或敵人準(zhǔn)備進攻。

心知肚明： 心里明白但不說破，形容心中有數(shù)。

3、文中寫了“我”幾次向中年男人口袋伸出手？“我”為什么這樣做？

4、結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ冖岫萎嫏M線句子中的“一絲溫?zé)帷钡睦斫狻?/p>

5、中年男人在“我”耳邊用只有我才能聽到的聲音說了些什么呢？在文中空白處寫下來。

你的手應(yīng)該做些更有意義的事。

6、文章中“我”的兩次落淚的原因是否一樣？

7、文章為什么以“口袋里的握手”為題？

主人公因為生活的窘困，一時喪失了理智，實施偷竊，然而一只手在口袋里的一握卻給了他深刻的教育并改變了他生活的道路。借助兩手一握，揭示了這次握手的深刻意義：寬厚、善良是人類最美好的品質(zhì)，它可以溫暖他人的內(nèi)心、改變一個人命運并催人上進。

章末作文寫作要點

作文：1.選擇印象深刻的一件事，寫一篇習(xí)作。2.把這件事難忘的地方寫清楚具體。3.題目自擬。

選素材：

生活中難忘的事情有很多，可以是愉快的事情如比賽取得了勝利，收到了遠(yuǎn)方朋友的來信等；可以是傷心的事情如失誤帶給別人傷等； 或者讓自己感到滿意的事情。

寫作要點：

1.認(rèn)真審題，明確重點?！半y忘”是這次習(xí)作的重點，這件事為什么難忘，怎么使你難忘。

2.條理清晰，詳略得當(dāng)。正確選擇敘事順序，寫清“難忘”的事情經(jīng)過。3.抓住細(xì)節(jié)，具體描寫。寫事離不開人物，在寫清楚六要素的基礎(chǔ)上，抓住對細(xì)節(jié)的描寫。

章末寫作范文

一件難忘的事 從我開始記事的時候，發(fā)生過很多事情，有些都已經(jīng)漸漸淡忘了，但有一件事我卻一直記憶猶新。

記得那是我上二年級的一個十一長假的時候，全家人都來到外公外婆家，媽媽提議說“今天我們吃餃子吧！”大家都一致同意了。于是我們開始包餃子了。媽媽對我說：“你也來學(xué)包餃子吧！”

我雖然嘴上興奮地說：“好啊，我一直想學(xué)呢！”但心里卻不以為然：“有什么大不了的，我肯定比你包的還好。說著，我就拿起一塊餃子皮，一股腦似的放了一大塊餡，使勁一捏，餃子皮炸開了，原來是我放的餡太多，把餃子皮給弄破了。

爸爸大笑起來，這時，我臉一下子就紅了，剛才那股神氣勁全沒了像泄了氣的皮球，真是無地自容。爸爸見此情景，怕我太尷尬，忙給我解圍：“大家不要見笑，我們的孩子其實并不笨，一教就會，是不是？”爸爸轉(zhuǎn)過身，給我使了個眼色，我連忙對爸爸說：“爸爸，你來教我吧！”爸爸笑著點了點頭。這回我可認(rèn)真了，仔細(xì)看著爸爸的動作，一步一步的學(xué)了起來。學(xué)完后，爸說：“該你了”我緊張極了，爸爸叫我不要緊張，但是我心里還是忐忑不安，爸爸好像看出了我的心思，語重心長地對我說：“沒關(guān)系，包壞了可以再學(xué)嘛，誰一生下來就會呀！”爸爸的這句話使我勇氣倍增，我學(xué)著爸爸的樣子，終于包出了一個半圓的餃子，我臉上笑開了花，心里比吃了蜜還甜。這件事是我最難忘的一件事。

因為我知道了干什么事都不能自以為是。要謙虛，遇到不懂的事情要請教別人，不能不懂裝懂。

我最難忘的一件事

在這個冬季，我又一次想起了那一年的事情。

在我還上二、三年級時，我沒到星期五便會去一趟父親家里。也是在那一年，發(fā)生了很多很多讓我后悔的事。可惜，過去的事已經(jīng)成為了定局，無法再改變。

在那一年酷熱的夏季，在一個平凡的星期五下午，我去了我父親家。我在父親家的大門前，發(fā)現(xiàn)了一只有著純白色的毛發(fā)的小狗，雪白的毛發(fā)上滿是污漬。它用兩個清澈的雙眼注視著我，仿佛我是它唯一的希望。看著它的眼睛，我心軟了。

我求父親答應(yīng)收留它，父親欣然答應(yīng)我的請求，收留了它。我和我的父親一起為這只小狗做了一個溫馨的小狗窩，里面鋪上我不要的衣服，外面在擺上一個鐵碗，里面放著剩菜。不知不覺中，過去了兩年，它也與我生活的兩年。在這個冬季，它生出了四個小狗崽。不過，很可惜，一只在冰冷的冬天，它出生的那一天永久的死去了。那三只小狗崽同樣被我們收留了下來，其中兩只有著更它們的母親一般的眼睛及毛發(fā)，而另外一只則是褐色的毛發(fā)，我也不知道為什么它的毛發(fā)的顏色和其他小狗的顏色不同。

在第三個年頭，也是去年。我們家要蓋新房，所以，我們狠下心來把它們拋棄了。在這個月，這個季節(jié)，這一年。我又想起了它們，我并不知道它們怎么樣了。不過，我知道，那三個冬天出生的小狗崽想在恐怕已經(jīng)長成的威武雄壯的大狗了吧。而我，已經(jīng)從懵懵懂懂的小男孩長成的成熟一點的大男孩。

現(xiàn)在，他們已經(jīng)成家了吧，有著自己的妻子和兒子。在月光的沐浴下互相依偎著對方。

好句

從我開始記事的時候，發(fā)生過很多事情，有些都已經(jīng)漸漸淡忘了，但有一件事我卻一直記憶猶新。

我經(jīng)歷過許許許多多的事，但最令我難忘的是那天發(fā)生的事，它一直深深地印在我的腦海里，讓我難以忘懷。

春風(fēng)渲染著大地，喚萬物復(fù)蘇；夏風(fēng)洋溢著大地，賦萬物活力；秋風(fēng)彌漫著大地，賜萬物豐盈；冬風(fēng)輕撫著大地，褓萬物入眠。哎！一年四季總是過得這么快，一眨眼就從果實累累的秋天到了寒風(fēng)凜冽的冬天。每天都黑得早，亮得晚。我印象最深刻的是第一次嘗試著天還沒亮就去上學(xué)時發(fā)生的事。

人的一生中有許多事，有傷心的事，高興的事，快樂的事，悲傷的事。當(dāng)然，人的一生也少不了難忘的事！

在我成長的記憶中，發(fā)生過許多事：有的讓我驕傲；有的使我憂傷；有的告訴我要引以為戒；有的讓我終身難忘。

課后專題練習(xí)

一杯牛奶的感人故事

一天，一個家境貧寒的小男孩為了攢夠?qū)W費正āi jiā āi hù（）地推銷商品，勞累了一整天的他此時感到十分jī’a’nán dāng（），但摸遍全身，卻只有一角錢。怎么辦呢？他決定向下一戶人家討點剩飯吃。當(dāng)一位美麗的年輕女子打開門的時候，這個小男孩卻有點bù zhī suǒ cuò（）了，他沒有要飯，只祈求給他一口水喝。這位女子看到他那十分饑餓的樣子，就拿了一大杯牛奶給他。男孩慢慢地喝完牛奶，不好意思地問道：“我應(yīng)該付您多少錢？”年輕女子回答道：“一分錢也不用付。媽媽教導(dǎo)我們，施以愛心，應(yīng)不圖回報?！蹦泻⒄f：“那么，就請接受我由衷的感謝吧！”他深深地向年輕女子鞠躬，說完男孩離開了這戶人家。此時，他不僅感到自己渾身是勁兒，而且還似乎看到上帝正朝他點頭微笑，那種男子漢的豪氣像山洪一樣迸發(fā)出來。其實，男孩本來是打算退學(xué)的。

若干年之后，那位年輕女子得了一種罕見的重病，當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生對此束手無策。最后，她被轉(zhuǎn)到大城市醫(yī)治，由專家會診治療。當(dāng)年的那個小男孩如今已是大名鼎鼎的霍華德?凱利醫(yī)生了，他也參與了醫(yī)治方案的制定。當(dāng)看到病例上所寫的病人的來歷時，一個奇怪的念頭霎時間閃過他的腦際。他馬上起身直奔病房。

來到病房，凱利醫(yī)生一眼就認(rèn)出床上躺著的病人就是那位曾幫助過他的大恩人。他回到自己的辦公室，決心一定要竭盡所能來治好這位大恩人的病。從那天起，他就特別地關(guān)照這個病人。經(jīng)過艱辛努力，手術(shù)成功了。凱利醫(yī)生要求把醫(yī)院把醫(yī)藥費通知單送到他那里，他在通知單的旁邊，簽了一段短短的小文字。

當(dāng)醫(yī)藥費通知單送到這位特殊的病人手中時，她不敢看，因為她確信，治病的費用將會花去她的全部家當(dāng)。最后，她還是鼓起勇氣，翻開了醫(yī)藥費通知單，旁邊的那行小字引起了她的注意，她不禁輕聲讀了出來：“醫(yī)藥費——一杯牛奶?；羧A德?凱利醫(yī)生”

1、根據(jù)第一自然段的拼音寫出相關(guān)字詞。

2、聯(lián)系上下文，選解釋（填序號）。再把句子意思寫下來。施：①實行；②用上，加上；③給予；④施舍；

圖：①用繪畫表現(xiàn)出來的形象；②畫；③希望得到；④謀劃，計劃。? 施（）以愛心，不圖（）回報。意思：

? 知恩圖（）報，施（）恩不圖（）回報。意思：

3、從文中找出下列詞語的反義詞。

富裕（）

失?。ǎ?/p>

4、聯(lián)系上下文，在后面的解釋中選擇正確的義項并寫出下面詞句的意思。

“施以愛心，不圖回報”。字典里的意思：

施： A、實行；B、用上，加上；C、給予；D、施舍。

圖：A、繪畫的形象；B、畫；C、計謀，計劃；D、謀取，希望得到。

5、“當(dāng)一位美麗的年輕女子打開門的時候，這個小男孩卻有點不知所措了?！毕胂笠幌滦∧泻⒉恢氲臉幼?，并寫下來。

6、為什么霍華德.凱利能成為一位大名鼎鼎的醫(yī)生？

7、讀了這篇短文，你得到什么啟示？

第三篇：第六講 知識產(chǎn)權(quán)

單選題 第 1 題

2008年，我們國家推出了（）戰(zhàn)略。（2分）

A.文化強國

B.科技強國

C.知識產(chǎn)權(quán)

D.教育強國

答題情況： 正確選項：C 你答對了!

解析：

暫無解析!

單選題 第 2 題收藏

發(fā)明專利初審（）個月，即行公布；自申請日起三年內(nèi)，實質(zhì)審查;實質(zhì)審查由申請人提出請求。（2分）

A.十八

B.二十

C.十二

D.三

答題情況： 正確選項：A 你答對了!

單選題 第 3 題收藏

（）不但侵犯私權(quán)，還損害消費者利益，破壞市場秩序，危害社會，除負(fù)民事責(zé)任外，還可能負(fù)刑事責(zé)任。（2分）

A.民事糾紛

B.專利糾紛

C.假冒專利

D.B和C

答題情況： 正確選項：C 你答對了!

解析：

暫無解析!

單選題 第 4 題收藏

2012年，在十九個副省級以上城市中，我市專利申請受理量居第（）位。（2分）

A.9

B.10

C.11

D.12

答題情況： 正確選項：C 你答對了!

解析：

暫無解析!

單選題 第 5 題收藏

（）再次明確提出：實施知識戰(zhàn)略，加強知識產(chǎn)權(quán)保護。（2分）

A.十五大

B.十六大

C.十七大

D.十八大

答題情況： 正確選項：D 你答對了!

解析：

暫無解析!

單選題 第 6 題收藏

主講人提到企業(yè)或者個人要創(chuàng)造一個新產(chǎn)品，首先要（），這個步驟是非常重要的。（2分）

A.檢索知識產(chǎn)權(quán)

B.申報知識產(chǎn)權(quán)或采取保密措施

C.評價智力成果

D.維護、管理知識產(chǎn)權(quán)

答題情況： 正確選項：A 你答對了!

解析：

暫無解析!

單選題 第 7 題收藏

（）被授予后，任何單位或者個人未經(jīng)專利權(quán)人許可，都不得實施其專利，即不得為生產(chǎn)經(jīng)營目的制造、許諾銷售、銷售、進口其外觀設(shè)計專利產(chǎn)品。（2分）

A.實用新型專利權(quán)

B.發(fā)明專利權(quán)

C.外觀設(shè)計專利權(quán)

D.以上都是

答題情況： 正確選項：C 你答對了!

解析：

暫無解析!

單選題 第 8 題收藏

知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓有多少種？（）（2分）

A.買斷許可

B.獨家許可

C.同時許可

D.A、B、C

答題情況： 正確選項：D 你答對了!

解析：

暫無解析!

單選題 第 9 題收藏

著作人身權(quán)中的修改權(quán)（）受到法律保護。（2分）

A.三年

B.六年

C.五十年

D.永久

答題情況： 正確選項：D 你答對了!

解析：

暫無解析!

單選題 第 10 題收藏

計算機軟件登記只能向（）申請登記，由國家發(fā)給登記證書。（2分）

A.廣州市版權(quán)協(xié)會

B.中國版權(quán)保護中心軟件

C.國家知識產(chǎn)權(quán)局

D.工商行政管理局

答題情況： 正確選項：B 你答對了!

解析：

暫無解析!

多選題 第 11 題收藏

我市知識產(chǎn)權(quán)工作中還存在著一定的問題，主要表現(xiàn)為哪些問題？（）（4分）

A.知識產(chǎn)權(quán)意識不高，文化普及不夠

B.知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造不旺

C.企業(yè)運用知識產(chǎn)權(quán)參與競爭和 維權(quán)意識不強

D.知識產(chǎn)權(quán)保護的執(zhí)法力量不夠

答題情況： 正確選項：A,B,C,D 你答對了!

解析：

暫無解析!

多選題 第 12 題收藏

申請專利的實質(zhì)條件是對于發(fā)明、實用新型專利來說，應(yīng)當(dāng)具備（）。

A.新穎性

B.創(chuàng)造性

C.實用性

D.價值性

答題情況： 正確選項：A,B,C 你答對了!

解析：

暫無解析!

多選題 第 13 題收藏

著作人身權(quán)包括（）。（4分）

A.發(fā)表權(quán)

B.署名權(quán)

C.修改權(quán)

D.保護作品完整權(quán)

答題情況： 正確選項：A,B,C,D 你答對了!

解析：

暫無解析!

多選題 第 14 題收藏

目前，我國強制注冊商標(biāo)的商品為（）。（4分）

A.人用藥品

B.煙草制品

C.食品

D.嬰兒用品

答題情況： 正確選項：A,B 你答對了!

解析：

暫無解析!

多選題 第 15 題收藏

申請專利的種類可分為（）。（4分）4分）（A.發(fā)明專利

B.實用新型專利

C.外觀設(shè)計專利

D.實用性外觀設(shè)計專利

答題情況： 正確選項：A,B,C 你答對了!

解析：

暫無解析!

是非題 第 16 題收藏

一場戰(zhàn)爭的勝負(fù)不是取決于人數(shù)的多少，而是取決于武器、戰(zhàn)法、戰(zhàn)略是否先進。（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項：A 你答對了!

解析：

暫無解析!

是非題 第 17 題收藏

專利申請只能采取紙件的形式來進行申請。（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項：B 你答對了!

解析：

暫無解析!

是非題 第 18 題收藏

美國喬西.比林斯說：需要是發(fā)明之母，但專利權(quán)是發(fā)明之父（）（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項：A 你答對了!

解析：

暫無解析!

是非題 第 19 題收藏

2012年，發(fā)明、實用新型、外觀設(shè)計專利審查周期分別為22.5個月、5.1個月和2.6個月。（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項：A 你答對了!

解析：

暫無解析!

是非題 第 20 題收藏

注冊商標(biāo)，申請人需依法向國家工商行政管理總局商標(biāo)局提出商標(biāo)注冊申請。（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項：A 你答對了!

解析：

暫無解析!

是非題 第 21 題收藏

《商標(biāo)法》第六條規(guī)定“國家規(guī)定必須使用注冊商標(biāo)的商品，必須申請商標(biāo)注冊，未經(jīng)核準(zhǔn)注冊的，不得在市場銷售。”（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項：A 你答對了!

解析：

暫無解析!

是非題 第 22 題收藏

中國如此輝煌，到了近代卻被外國列強如此羞辱是因為技不如人。（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項：A 你答對了!

解析：

暫無解析!

是非題 第 23 題收藏

商標(biāo)可分為商品商標(biāo)、服務(wù)商標(biāo)。（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項：A 你答對了!

解析：

暫無解析!

是非題 第 24 題收藏

1870年愛迪生發(fā)明了電動機。（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項：B 你答對了!

解析：

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是非題 第 25 題收藏

申請專利只有一個方法，就只能自己申請不能委托他人。（1分）

A.是

B.否

答題情況： 正確選項：B 你答對了!

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填空題 第 26 題收藏

解析：

參考答案：第六講第一節(jié)“知識產(chǎn)權(quán)的概念和分類”中提到，知識產(chǎn)權(quán)的英文是“intellectual property”，他指的是公民、法人或者其他組織對其[智力活動創(chuàng)造的成果和經(jīng)營管理活動中的標(biāo)記、信譽]依法享有的權(quán)利。

填空題 第 27 題收藏

解析：

參考答案：第六講第一節(jié)“知識產(chǎn)權(quán)的特征”中提到，除商業(yè)秘密外，知識產(chǎn)權(quán)僅在[法律規(guī)定的期限內(nèi)受到保護，一旦超過法律規(guī)定的有效期限]，知識產(chǎn)權(quán)就自信消滅，相關(guān)智力成果即成為整個社會的共同財富，為全社會共同使用。如我國對發(fā)明專利的保護期是20年，對實用新型和外觀設(shè)計專利的保護期是10年。

填空題 第 28 題收藏

解析：

參考答案：第六講第三節(jié)“專利權(quán)的取得”中提到，我國專利法中規(guī)定的種類有：發(fā)明專利、實用新型專利和[外觀設(shè)計專利]。

填空題 第 29 題收藏

解析：

參考答案：第六講第三節(jié)“專利權(quán)的取得”中提到，兩個以上的申請人分別就同樣的發(fā)明創(chuàng)造申請專利的，專利權(quán)授予[最先申請的人]。

填空題 第 30 題收藏

解析：

參考答案：第六講第四節(jié)“知識產(chǎn)權(quán)運用的概念”中提到，知識產(chǎn)權(quán)運用，是指[知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利人通過自己使用、轉(zhuǎn)讓、許可使用、質(zhì)押等方式行使知識產(chǎn)權(quán)財產(chǎn)權(quán)利]，實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟價值的行為。

填空題 第 31 題收藏

解析：

參考答案：根據(jù)第六講第三節(jié)“商標(biāo)權(quán)的取得”中，注冊商標(biāo)是指經(jīng)政府有關(guān)部門核準(zhǔn)注冊的商標(biāo)。商標(biāo)注冊后，在右上角或右下角標(biāo)注“[R]”或則“注”。

填空題 第 32 題收藏

解析：

參考答案：第六講第四節(jié)“知識產(chǎn)權(quán)運用的概念”中提到，知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓，即知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利人[依法將享有的知識產(chǎn)權(quán)的財權(quán)權(quán)利全部或部分轉(zhuǎn)讓給他人]的法律行為。通過轉(zhuǎn)讓關(guān)系，出讓人喪失全部或部分相應(yīng)的財權(quán)權(quán)利，受讓人得到全部或部分相應(yīng)的財權(quán)權(quán)利。填空題 第 33 題收藏

解析：

參考答案：第六講第三節(jié)“專利權(quán)的取得”中提到，專利申請可以由[專利申請人自己直接]向國家知識產(chǎn)權(quán)專利局或其代辦處申請，也可以委托國家審批成立的合法代理機構(gòu)以委托人的名義按照專利法規(guī)定向國家知識產(chǎn)權(quán)專利局或其代辦處辦理專利申請。

填空題 第 34 題收藏

解析：

參考答案：第六講第三節(jié)“商業(yè)秘密的取得”中提到，按照我國《反不正當(dāng)競爭法》的規(guī)定，商業(yè)秘密是指[不為公眾所知悉、能為權(quán)利人帶來經(jīng)濟利益]，具有實用性并經(jīng)權(quán)利人采取保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營信息。

填空題 第 35 題收藏

解析：

參考答案：第六講第三節(jié)“著作權(quán)的取得”中提到，鄰接權(quán)，又稱作品傳播權(quán)，是指作品傳播者對其傳播作品過程中所作出的創(chuàng)造性勞動成果所享有的權(quán)利。包括[出版者的權(quán)利、表演者的權(quán)利、音像制作者的權(quán)利]和廣播組織者的權(quán)利。

第四篇：第六講素質(zhì)教育（范文）

第六講素質(zhì)教育

第一節(jié) 素質(zhì)教育

1.什么是素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是教育目的的具體化，是與“應(yīng)試教育”相對而提出的概念。根據(jù)1993年發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容包括：政治、思想和道德素質(zhì)教育；科學(xué)文化素質(zhì)教育；身體素質(zhì)教育；心理素質(zhì)教育。

“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育”（教育部《關(guān)于當(dāng)前積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》）

素質(zhì)教育的要點：（識記）

（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

（2）素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面地、主動地發(fā)展的教育

（3）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

2.素質(zhì)教育的要義

①面向全體——每一位適齡兒童都有接受教育的權(quán)利 和義務(wù)，每一位學(xué)生都獲得成功。

②全面發(fā)展——全面提高學(xué)生德、智能、體、美各方面的素質(zhì)。（“全面發(fā)展”不等于“均衡發(fā)展”）

③主動發(fā)展——充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動求知、主動發(fā)展自己的個性和特長。

3.實施素質(zhì)的宗旨、重點和目標(biāo)

①實施素質(zhì)有宗旨——提高國民素質(zhì)。

②實施素質(zhì)教育的重點——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。③實施素質(zhì)教育的目標(biāo)——造就“四有”新人。

4.實施素質(zhì)教育的總要求：“三個面向”和“四個統(tǒng)一”

三個面向 ——面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。

四個統(tǒng)一 ——學(xué)習(xí)文化與加強思想修養(yǎng)統(tǒng)一，學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐統(tǒng)一，實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民統(tǒng)一，樹立遠(yuǎn)大理想與進行艱苦奮斗統(tǒng)一。

5．《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》對素質(zhì)教育是怎樣論述的？ “堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。”

“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育和道德教育，堅定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心；加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育；加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。切實加強和改進未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。加強輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)。

“堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。

“堅持全面發(fā)展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動時間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強心理健康教育，促進學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。加強勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

第二節(jié) 綜合實踐活動

1.什么是綜合實踐活動？

綜合實踐活動是在指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。

包括研究型學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育，并滲透信息技術(shù)教育。

2.綜合實踐活動課程的基本特征

綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性。

3.綜合實踐活動的價值與目標(biāo)

（1）豐富學(xué)生的經(jīng)驗

（2）完善學(xué)生的生活方式

（3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

3.綜合實踐活動的基本內(nèi)容

A研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)的核心活動是課題研究或項目探究活動。它的基本特點是：

（1）以項目、課題、主題或問題為探究對象與學(xué)習(xí)載體，超越嚴(yán)

密的學(xué)科知識體系和書本中心；

（2）是一種以研究或探究為中心的實踐性學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生綜

合實踐能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展；

（3）是重視學(xué)習(xí)過程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷

和體驗研究或探究的過程。

B社區(qū)服務(wù)于社會實踐

社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，進入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗性的學(xué)習(xí)，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其基本特點是：

（1）密切聯(lián)系社會生活

（2）充分考慮學(xué)生特點

（3）鼓勵學(xué)生自主選擇

（4）充分反映學(xué)校和社區(qū)特色

（5）注重與綜合實踐活動各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的融合C 勞動與技術(shù)教育

勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)。該領(lǐng)域要加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識和能力。

D信息技術(shù)教育

搜集和處理信息的能力是信息能力結(jié)構(gòu)的核心。

一般來說，信息能力包括六個方面的要素：①信息搜集能力；②信息處理能力；③信息分析能力；④信息利用能力；⑤信息管理能力；⑥信息傳播交流能力。

第三節(jié) 美育

1．美育的意義

美育又稱審美教育。是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。

美育具有育德、益智、塑美、健體、促勞等功能。

2． 美育的價值

（1）美育使教育走向完善

a 美育有助于實現(xiàn)教育目的。美育通過提高人們辨別美丑的能力、培養(yǎng)對各種美的感受能力、發(fā)展創(chuàng)造美的能力，提升人的精神世界的水準(zhǔn)。

b 美育有助于教育自身的完善。真正使教育活動按照美的規(guī)律來運行，讓追求教育美成為教育的一種境界。

c 美育有助于協(xié)調(diào)和發(fā)揮德智體各育的功能

（2）美育使人類社會的優(yōu)秀文明成果得以延續(xù)和發(fā)展

a 美育使人類物質(zhì)文明和精神文明和諧發(fā)展

b 美育是人類精神家園的一方沃土

c 美育引導(dǎo)人們在自己創(chuàng)造的幸福家園中詩意地棲息

（3）美育促進人的自由與解放

a 美育能夠促進人的主體性向高級階段發(fā)展

b 美育能夠協(xié)調(diào)人與世界的關(guān)系

3．美育的任務(wù)和內(nèi)容

（1）美育的任務(wù)

幫助學(xué)生樹立正確的審美觀點，提高審美能力；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)他們對美的熱愛和追求；發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

（2）美育的內(nèi)容

學(xué)校美育的內(nèi)容包括三個方面：形式教育（形式美和美的形式）、理想教育和藝術(shù)教育。

4．美育過程

（1）通過審美感知，形成審美感受，為鑒賞美和創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)

（2）通過美的鑒賞活動，理解美的本質(zhì)特征，發(fā)展審美判斷力

（3）通過審美創(chuàng)造活動，發(fā)展創(chuàng)造美的能力

5．美育的原則

（1）形象性原則；（2）情感性原則；（3）差異性原則；（4）活動性原則；

（5）創(chuàng)造性原則

6． 美育的途徑和方法（識記）

（1）通過課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動進行美育

通過科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教學(xué)進行美育

通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動進行美育（藝術(shù)是美育的主要手段）

（2）通過大自然進行美育

（3）通過日常生活進行美育

利用家庭環(huán)境進行美育

組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動

引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美

第四節(jié) 體育

1．體育的概念

廣義的體育包括身體文化、身體教育和身體鍛煉，是文化的重要組成部分，是提高國民健康水平，增強人的身體素質(zhì)，豐富人們文化生活，發(fā)展社會生產(chǎn)力的重要手段。

狹義的體育即指學(xué)校體育而言，是促進學(xué)生身體全面發(fā)展、增強學(xué)生體質(zhì)、掌握運動技能與技巧、培養(yǎng)道德品質(zhì)的一種有目的、有計劃、有組織的教育活動。

理解學(xué)校體育概念，必須把握三點：

（1）學(xué)校體育是一種教育活動

（2）學(xué)校體育是完整的教育活動的一個組成部分

（3）學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)

2．體育的任務(wù)

增強學(xué)生的體質(zhì)是學(xué)校體育的根本任務(wù)。

3.體育的組織形式

體育課，早操和鍛煉，課間活動和課間操，課外群眾性體育活動，各種運動隊，體育運動競賽。

4.體育的基本要求

（1）堅持體育鍛煉的全面性

（2）堅持體育鍛煉的經(jīng)常性

（3）堅持體育鍛煉的循序漸進

（4）適應(yīng)學(xué)生的年齡、性別和個體差異

5．體育過程的基本要素和規(guī)律

體育過程的基本要素：（1）教師；（2）學(xué)生；（3）場地、器材

體育過程的基本規(guī)律：

（1）體育過程的縱向規(guī)律性

a根據(jù)學(xué)生在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的身心特點，把學(xué)校體育過程視為一種按自由活動、規(guī)范活動、自主活動漸次交替展開的過程；

b根據(jù)學(xué)生在體育過程中表現(xiàn)出來的身心運動的規(guī)律性，可將學(xué)校體育的教學(xué)過程理解為由準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分三個階段構(gòu)成的循序漸進過程；

（2）體育過程的橫向規(guī)律性

a體育過程是發(fā)展學(xué)生自身機能與提高精神素養(yǎng)相結(jié)合的過程

b體育過程是掌握體育運動基本知識與參加體育鍛煉相結(jié)合的過程

c體育過程是規(guī)范訓(xùn)練與自主活動相結(jié)合的過程

d體育過程是普及體育觀念與提高運動成績相結(jié)合的過程

6．學(xué)校體育促進學(xué)生發(fā)展的基本策略（識記要點）

（1）形成學(xué)生正確的體育觀念：a引導(dǎo)學(xué)生正確理解體育的含義；b要求

學(xué)生堅持上好體育課；c倡導(dǎo)多種形式普及的現(xiàn)代體育觀念。

（2）增強學(xué)生的體質(zhì)：a對教育者進行現(xiàn)代體育觀念的教育；b必須保證

學(xué)生每天有不少于1小時的鍛煉時間；c建立和完善合理的體質(zhì)測評

指標(biāo)體系。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力與習(xí)慣：a啟發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的自覺

性；b從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計體育課堂教學(xué)；c改革體育教育方法，寓

趣味性、愉悅性于體育教學(xué)中；d組織好課外體育活動。

（4）發(fā)展學(xué)生的體育專長：a發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)尖子；b上好體育專項提高

課；c堅持辦好校運動隊。

第五節(jié) 教育中的有關(guān)熱點問題思考

1.現(xiàn)代教育的“四大支柱”

（1）學(xué)會認(rèn)知（learning to know）就是“學(xué)會學(xué)習(xí)”本身，即學(xué)會掌握認(rèn)識（即“知”）的工具，掌握終身不斷學(xué)習(xí)的工具（包括演繹、歸納、分析、組織知識的工具），學(xué)會收集信息、處理信息、選擇信息、管理信息，同時學(xué)會掌握應(yīng)用知識于有意義的實踐手段。

（2）學(xué)會做事（learning to do）即學(xué)會如何實踐所學(xué)的知識，學(xué)會在一定環(huán)境中工作的能力。從廣義上說，學(xué)會做事就是學(xué)會以首創(chuàng)精神能動地參與廣

泛而生動的發(fā)展過程。“學(xué)會做事”要求教育：從學(xué)會掌握某種職業(yè)的實際技能，轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)適應(yīng)勞動世界變化的綜合能力（個人素質(zhì)）；不僅要培養(yǎng)智力技能，而且要培養(yǎng)社會行為技能；還要培養(yǎng)適應(yīng)未來職業(yè)變動的應(yīng)變能力、在工作中的革新能力，以及在具體的市場環(huán)境中創(chuàng)造就業(yè)機會的能力。

（3）學(xué)會共同生活（learning to live together）指在多元的社會形態(tài)下，學(xué)會如何與人溝通、相處（也就是在人類活動中，要學(xué)會與他人一起參與）。

（4）學(xué)會生存（learning to be）是指培養(yǎng)人的人格，并能以不斷增強的自主性、判斷力和個人責(zé)任感來行動。

2.朗格朗的終身教育

朗格朗于1965年提出了“終身教育”這一概念，在1970年出版的專著《終身教育引論》中系統(tǒng)地闡述了他的終身教育思想。

他說：“教育不能停止在兒童期和青年期，只要人還活著，就應(yīng)該是繼續(xù)的。教育必須以這樣的做法，來適應(yīng)個人和社會的連續(xù)性要求?！彼J(rèn)為，終身教育是“一系列很具體的思想和成就，換言之，是完全意義上的教育，它包括了教育的各個方面、各項內(nèi)容，從一個人出生的那一刻起一直到生命的終結(jié)為止的不間斷的發(fā)展，包括了教育各發(fā)展階段各個關(guān)系之間的有機聯(lián)系”。

國際21世紀(jì)教育委員會決定，“把與生命有關(guān)的外延已擴展到社會各個方面的這種連續(xù)性教育稱之為‘終身教育’”。

3.郭思樂的“生本教育”

生本教育的內(nèi)涵：

“生本教育是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育，也是以學(xué)生為本，以生命為本，以學(xué)生的學(xué)為本的教育，是最大限度地發(fā)揮人的生命潛能和發(fā)展本能的教育理論和方法?！?/p>

（1）以學(xué)生為本。生本教育面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)生的差異發(fā)展和學(xué)生的主動發(fā)展。

（2）以生命為本。真正把“人”當(dāng)作“人”的教育，承認(rèn)生命的巨大潛能，承認(rèn)人生來具有向上和向善發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，教育者的責(zé)任，就是去點燃、發(fā)動和激揚生命的潛能與動力。

（3）以生動為本。課堂教學(xué)是應(yīng)該生動活潑的。即學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動與學(xué)生的生活息息相關(guān)，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)那些充滿生命力的、有價值、有意義的知識，讓他們不斷地在自己的活動中取得進展和提升。

（4）以生長為本。教育的目的是促進人生長。想辦法讓每一個學(xué)生的長處都得到發(fā)揚，讓每個學(xué)生的短處都能轉(zhuǎn)化為長處。承認(rèn)每個學(xué)生都有自身的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展周期，并給予學(xué)生充分的發(fā)展和發(fā)展空間，反對用頻繁的、低效的評價去干擾學(xué)生的自然發(fā)展。

生本教育的操作模式：

生本教育課堂教學(xué)方法可以概括為：“先做后學(xué)，先會后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，教少學(xué)多，不教而教”。

生本教育課堂教學(xué)的基本流程：課前預(yù)習(xí)或前置性作業(yè)——小組合作學(xué)習(xí)——班級交流研討——教師點撥。

4.關(guān)于自主·合作·探究的學(xué)習(xí)方式（見論文）

第五篇：第六講心得（范文）

第六講心得

對于同一目標(biāo)，不同的人有不同的動機。談到入黨，有人是為了豐富自己找工作時上交的個人簡介；有人是盲從潮流，大家都入，他也入；有的是希望自己從思想和情感上得到成長??。在這個和平發(fā)展年代，大家似乎都更加實際，認(rèn)為以“全心全意為人民服務(wù)”作為入黨動機只是空話，是口號，離我們的生活太遙遠(yuǎn)，他們只想過好自己的小日子。可事實并非如此，端正入黨動機在我們的日常生活中是切實可行的，并不與我們的生活理想相違背，甚至有利于我們?nèi)松硐氲膶崿F(xiàn)，使我們的生活更加有意義。是我們每個人應(yīng)該意識到并遵守的事情。

所謂端正入黨動機，就是讓自己的入黨動機與黨的宗旨，奮斗目標(biāo)相一致。通俗點說就是要為我國共產(chǎn)主義事業(yè)做貢獻。細(xì)想一下你就會發(fā)現(xiàn)，日常生活中我們隨時隨地都可以通過自己的努力為社會做貢獻。努力工作，我們在為自己的生活打拼的同時也為社會創(chuàng)造了財富；認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們在提升自身學(xué)識的時候也在為社會整體素質(zhì)的提高添磚加瓦；熱心助人，我們在體現(xiàn)自身價值的同時也幫助了他人，使社會更加和諧??這些，都體現(xiàn)在我們每天看似平淡的生活中，不需要我們刻意的去做一些宏天動地的大事。作為一個當(dāng)代青年，也不用因為害怕有損個人利益而忽略入黨目地的高尚與純粹，端正入黨動機，只會讓你的生活更加有價值，有滋味。不難看出，端正入黨動機是我們平時努力工作，學(xué)習(xí)，生活的理論升華。

既然如此，面對如今眾多學(xué)生入黨動機不正確的現(xiàn)狀我們應(yīng)該如何做呢？首先，我們要明白，這是由多方面的因素造成的。從社會層面來講，當(dāng)今社會的價值觀念出現(xiàn)斷裂和不連續(xù)，折射到當(dāng)代大學(xué)生中，使自我意識較強的大學(xué)生很容易滑向價值主體的“自我化“，凡事以個人利益為首要考慮因素。這種現(xiàn)象不是憑空產(chǎn)生的，改革大潮的競爭壓力就是一個很重要的因素。由于許多用人單位把是否是”黨員“干部”作為畢業(yè)后能力的信號，大學(xué)生為了適應(yīng)社會的需求，都盡量靠更多的證，擁有更多的身份，以為自己的就業(yè)創(chuàng)造更多的機會。除此以外，家庭教育的缺失，學(xué)校黨建教育的不足也造成了一定程度的影響。從個人層面上講，大學(xué)生社會閱歷少，導(dǎo)致對黨的理解僅限于書本，缺乏政治鑒別能力，在政治上的見解不成熟，這些都是導(dǎo)致大學(xué)生入黨動機不正確的重要因素。針對這些影響大學(xué)生入黨動機不正確的因素，從思想上我們就應(yīng)該自覺加強黨性修養(yǎng)，正確認(rèn)識和對待黨員標(biāo)準(zhǔn)，明確自己肩負(fù)的責(zé)任。要做到這些，需要我們付出實際行動，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，努力提高自己為人民服務(wù)的本領(lǐng)，成為先進思想文化的實踐者，宣傳者和弘揚者。

明白了端正入黨動機對我們?nèi)松囊饬x，知道了如何端正自己的入黨動機，我們接下來要做的就是將這些思想上的領(lǐng)悟?qū)嵺`于日常生活中，而不是在心里想想，口頭上說說，除了認(rèn)真做好自己份內(nèi)的事，還要經(jīng)可能的關(guān)心他人，服務(wù)于群眾，爭做一名合格的共產(chǎn)黨員。