第一篇：山西2017屆高考語文一輪總復(fù)習考點十四評價古代詩歌作者的觀點態(tài)度!

考點十四 評價古代詩歌作者的觀點態(tài)度

【復(fù)習任務(wù)】

1.把握評價古代詩歌作者的觀點態(tài)度的內(nèi)涵。

2.把握評價古代詩歌作者的觀點態(tài)度的題的命題特點及解題方法。【備考策略】

一、知識儲備

1.鑒賞古代詩歌作者的觀點態(tài)度的內(nèi)涵：作者的觀點態(tài)度，指詩人通過詩歌形象地告訴讀者自己對事物、人物的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生的感悟或生活理念等等(如蘇軾《題西林壁》寓含的哲理，劉禹錫的《秋詞》表達的志向等)，不僅僅指詩歌通過藝術(shù)意境傳達給讀者的情感狀態(tài)。這是它與詩歌的內(nèi)容和思想情感的分野。

2.所謂“評價”，是指把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對作者的觀點和態(tài)度作出評價。如文章的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者是否有有益的啟示，在今天又什么現(xiàn)實意義，等等。有時還需要對別人的評價進行分析比較，作出正確的判斷。

3.作者的觀點態(tài)度的評價層面：

①態(tài)度：同情、褒贊、激賞；貶斥、厭惡、冷漠 ②傾向性：人民性、封建性、民主性、專制性 ③歷史性：唯物史觀、唯心史觀

二、技能儲備 1.解題方法：

評價古代詩歌作者的觀點態(tài)度的方法：

①從詩歌所寫的具體內(nèi)容入手，先把握詩歌的基調(diào)、思想內(nèi)容。

②從作品的相關(guān)背景資料入手，準確把握作者的情感傾向、作品的旨趣。

③從作家的經(jīng)歷、追求、風格（豪放、婉約、沉郁??）等方面去領(lǐng)悟作者的觀點態(tài)度。2.常見設(shè)問方式

①??，你是否同意這種說法？請談?wù)勀愕目捶?。②詩人對XX事件的評價客觀嗎？你是如何理解的？

③這首詩體現(xiàn)了XX什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合全詩予以分析。3.解題要領(lǐng)

①分析評價一定要由表及里。透過形象、語言、表達技巧等外在的形式，結(jié)合標題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，這是分析評價的前提條件。

②分析要細致。對作者的觀點態(tài)度的評價，必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。第二，要注意點面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點上的細致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點態(tài)度的評價和表達技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個方面一起回答，既要分析表達了什么，也分析是怎樣表達的。

③歸納要全面。有的詩歌作者要表達情感不是單一的，要求我們在分析概括時理清思路，把握要點，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。

④評價要恰當。要避免沒有分寸、不用正確的歷史觀想當然地用自己的眼光去要求古人，無限拔高，片面否定，對作者有失公允。

4.答題步驟 ①第一種模式： 第一步，旗幟鮮明表態(tài)，不能模棱兩可。第二步，抓住詩句具體分析，一句一句說。

第三步，要有一個歸納總結(jié)，扣住古人評價要點。②第二種模式：

第一步，概括出作者的觀點態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)詩句進行分析。

第二步，用歷史的眼光、辯證的方法對作者的觀點態(tài)度給予中肯的評價。

三、經(jīng)典例題

1.閱讀下面這首宋詞，完成問題。

點絳唇 ? 訪牟存叟南漪釣隱

周 晉

午夢初回，卷簾盡放春愁去。晝長無侶，自對黃鸝語。

絮影蘋香，春在無人處。移舟去。未成新句，一硯梨花雨。

問：此詞寫春，有人讀出了愁，有人讀出了喜，請結(jié)合全詞談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【解析】首先點出你對“別人評價”的態(tài)度——贊同“愁”或贊同“喜”，抓住相關(guān)詩句進行分析。立足于意象、事件分析。

【答案】 答案一：此詞主要表達了春色惱人的孤獨惆悵之感。上片抒發(fā)了卷簾放愁愁仍在的無奈、缺少詩朋酒侶而自對鳥語的寂寞之情；下片抒發(fā)了大好春光無人欣賞的惋惜、吟詩而未成的遺憾、梨花飄落如雨的悵惘之情。

答案二：此詞主要表達了春景無限的欣悅自得之情。上片抒發(fā)了卷簾放去春愁的暢快、雖無友人卻獨對鳥語的悠然之情，下片抒發(fā)了飄飄絮影、脈脈蘋香、春在無人處的驚喜、梨花飄落如雨詩意盎然的沉醉之情。

答案三：此詞既有孤獨惆悵的春愁，又有春景無限的歡欣自得。例如上片有午夢初回濃濃的春愁，也有自對鳥語趣味橫生的悠然；例如下片有春在無人處的驚喜，也有梨花飄落如雨的悵惘。

2．閱讀下面這首詩，完成問題。

古風（其十）李 白

①

齊有倜儻生，魯連特高妙。明月出海底，一朝開光曜。卻秦振英聲，后世仰末照。

②

意輕千金贈，顧向平原笑。吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)。

【注】①魯連：魯仲連，戰(zhàn)國齊人，他說服魏與趙合力抗秦。②平原：即平原君，趙國重臣。

問：千人評此詩：“此托魯連起興以自比?！苯Y(jié)合詩句，談?wù)劺畎捉梏斨龠B表達了自己怎樣的人生理想。

【解析】考查“借用古人表達詩人的人生態(tài)度”，也是考查典故的意義。先明確詩文如何描述魯仲連——“齊有倜儻生，魯連特高妙”，表現(xiàn)了魯仲連卓異的謀略和清高的節(jié)操?！懊髟鲁龊５?，一朝開光曜”，詩人在此將魯仲連的出仕視為明月出海，這是極度的推崇，“后世仰末照”一句，又承“明月出海底”的比喻而來，形容其光芒能穿越時空而照耀后人，2 使之景仰?！耙廨p千金贈，顧向平原笑”，當平原君欲以官爵千金相贈時，他卻推辭離去，可見他高尚的人品。

再明確典故本身的內(nèi)涵，找到李白與典故的共通處——李白自己既熱愛自由又渴望建功立業(yè)，同時又希望自己能淡泊名利，最終能功成身退。以此也暗示了李白一貫鄙棄庸俗的精神、與政界庸俗的作風相對抗的態(tài)度。

【答案】要點一：輔弼天下，建功立業(yè)。結(jié)合詩句：“卻秦振英聲，后世仰末照。”要點二：不慕名利，功成身退。結(jié)合詩句：“意輕千金贈，顧向平原笑?！?/p>

【自主檢測】

1.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

①

次石湖書扇韻

②

姜夔

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大(1126-1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。②姜夔(1155-1221？)：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

問：有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。

答：

2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

鵲橋仙·七夕 范成大

雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈風姨吹雨。相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去?！咀ⅰ繝帲涸?。

問：對于牛郎織女鵲橋相會，此詞說“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，而秦觀說“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”。請簡要分析二者所表達的感情側(cè)重點有何不同。

答：

【課堂練習】素材補充：

閱讀下面這首詞，然后回答問題。

蝶戀花 蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草？ 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。問：俞陛云在《宋詞選釋》中對這首詞的上闋作過這樣的評價：“絮飛花落，每易傷春，此獨作曠達語?！蹦阃膺@看法嗎？

答：

【問題意見】

考點十四 評價作者的觀點態(tài)度

1.【解析】姜夔的這首詩可算是惜墨如金，不僅描繪了一幅精雅清幽的石湖圖卷，而且還鮮明地展現(xiàn)出一個人物形象。詩作寫小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物，描繪了江南水鄉(xiāng)的清幽恬靜；后兩句既寫景又寫人，范成大以廊廟之才，歸隱江湖之上，視富貴如浮云，遠離塵囂，沉醉于自然美景，怡然自樂。該題考查的是評價詩歌思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的能力。詩歌的鑒賞評價可以是仁者見仁，智者見智，這是一道開放性的試題，解答此題需要全面理解詩意，命題者給出的注解非常重要，可以幫助我們對范成大這個人物有所了解。根據(jù)題干的指向，把“人不到”中的“人”理解為趨炎附勢的小人，能做到“人不到”，足見操守清介，志在遂初，這是對范成大品格的稱頌，是符合詩意的。把“人不到”中的“人”理解為泛指一般人，“人不到”則表明無人相擾的幽靜，這種理解也是符合詩意的。作答這類開放性的評價題，無論是贊成還是反對，關(guān)鍵是要結(jié)合詩意說明理由，做到言之有理即可，但不可脫離詩意妄加評價。

【答案】

示例一：這種說法有道理。此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的贊（歌）頌?！叭恕笔侵竸堇∪?，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。

示例二：這種說法不確切。此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園的贊賞之情?！叭恕敝皇欠褐?，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范成大失勢后的世態(tài)炎涼。

2.【答案】范詞重點強調(diào)別離的舊愁與新愁：舊愁未去，新愁又添，雖有新歡，卻不抵思念愁苦。秦詞重點強調(diào)感情的堅貞與長久：雖然相逢短暫，但只要感情真摯，不在乎朝暮廝守。

【課堂練習】素材補充：

【答案】①同意。(步驟一)②起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機與活力；

二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊。(步驟二)③總之，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達之語。(步驟三)①不同意。(步驟一)②起句寫花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投下悲涼的陰影；二三句定燕子翻飛，綠水環(huán)繞人家，雖富有情趣，也不乏暖意，但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛，著一“又”字，則又表明詞人之看絮飛花落，不止一次，傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩詞中常用來寫愁，此處亦然，“天涯何處無芳草”即言愁情無限。(步驟二)③因此，這首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫，依然浸透著傷春之情，并非曠達之語。(步驟三)

第二篇：高考語文一輪復(fù)習專題十三 考點四 評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 課案2 評價作者的觀點態(tài)度練習

課案2 評價作者的觀點態(tài)度

隨堂演練

1.閱讀下面兩首詩,完成后面的題目。滁州西澗① [唐]韋應(yīng)物

獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫?；粗型聿礌兕^② [宋]蘇舜欽

春陰垂野草青青,時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下,滿川風雨看潮生。

【注】①《滁州西澗》作于德宗建中四年,當時詩人正在滁州刺史任上。②蘇舜欽曾被誣陷,削籍為民,流寓蘇州。此詩系詩人回蘇州途經(jīng)淮中時所作。

兩首詩分別體現(xiàn)了詩人什么樣的人生態(tài)度?請結(jié)合詩作簡析。

解析:分析詩人人生態(tài)度的不同,可結(jié)合注釋和春草、渡船兩個意象,抓住詩中表現(xiàn)詩人主觀感情色彩的詞語,如韋詩中的“憐”“自”,蘇詩中的“孤”等,結(jié)合具體內(nèi)容展開分析。答案:韋詩體現(xiàn)了詩人超逸脫俗、恬淡閑適的人生態(tài)度,詩人憐幽草,聽黃鸝,處在一種極其安靜閑適的心境之中,因而即使春潮春雨突然來襲,自也會和那個自橫的野渡孤舟一樣,處之泰然。

蘇詩體現(xiàn)了命途多舛的詩人積極樂觀的人生態(tài)度。詩人于“春陰垂野”處欣賞“幽花一樹明”的生機,于古祠孤舟旁看滿川風雨、春潮奔騰的壯闊。壓抑、孤寂的現(xiàn)狀與壯闊、奮發(fā)的精神形成鮮明對比。

2.閱讀下面這首宋詞,聯(lián)系其寫作背景,回答問題。臨江仙 [宋]侯蒙

未遇行藏誰肯信,如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力,一舉入高空。

方得吹噓身漸穩(wěn),只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上,看我碧霄中。

【注】據(jù)宋人洪邁《夷堅志》記載:侯蒙其貌不揚,年長無成,屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風箏上,侯蒙見之大笑,作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第,官至宰相。

這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度?請結(jié)合詞作予以簡析。

解析:聯(lián)系注釋中的信息:遇人譏諷“大笑”,“后一舉登第”,以及詩歌中戲稱畫他形貌的人為“良匠”,稱自己“入高空”“赴蟾宮”,結(jié)合“看我碧霄中”等,可以總結(jié)出詞人的人生態(tài)度:幽默、樂觀、志向高遠。注意不要只是空洞地下結(jié)論,要結(jié)合詞句分析印證。答案:①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”,機智地應(yīng)對別人的嘲諷。

②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空,他不自鄙,而是想象成去“蟾宮”折桂。

③侯蒙志向高遠。結(jié)局含意:等到我事業(yè)有成時,“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧!3.閱讀下面的一首宋詩,然后回答問題。水口行舟 [宋]朱熹

昨夜扁舟雨一蓑,滿江風浪夜如何。今朝試卷孤篷看,依舊青山綠樹多。

詩人描繪的畫面中,蘊涵著深刻的人生哲理,請細加品味,說說你的看法。

解析:這首詩寫舟行江上時詩人的見聞和感受。昨夜一場雨,且滿江風浪,詩人便擔心一夜過后可能青山綠樹等美好風景受到摧殘,可當詩人懷著疑慮不安的心態(tài)卷起“孤篷”時,卻發(fā)現(xiàn)美景依舊。立足于詩歌內(nèi)容,品味人生哲理:一切美好事物的生命力是不可遏止的。答案:(我的看法是)風雨是暫時的,風浪總歸要平息,總會見到青山綠樹,一切美好事物的生命力終究不可遏止。

4.(2014浙江六校聯(lián)考)閱讀下面的唐詩,回答問題。塞路初晴 雍 陶

晚虹斜日塞天昏,一半山川帶雨痕。新水亂侵青草路,殘煙猶傍綠楊村。胡人羊馬休南牧,漢將旌旗在北門。行子喜聞無戰(zhàn)伐,閑看游騎獵秋原。

請結(jié)合全詩分析最后兩句詩所表達的思想感情及言外之意。

解析:品讀尾聯(lián),從“喜聞”的內(nèi)容,以及“閑看”的美景,可以判斷出詩人對草原的熱愛和對和平的向往之情。

答案:人們聽說邊疆無戰(zhàn)事之后,悠然欣賞三三兩兩的游騎在秋日的草原上游獵。詩人借描繪傍晚塞外雨后的壯觀圖景,義正詞嚴地告誡企圖犯邊的胡人,唐朝軍隊嚴陣以待,守護邊疆,表達了詩人對草原的熱愛和對和平的向往之情。課案訓(xùn)練

1.閱讀下面一首古詩,完成后面的問題。塞下曲 王昌齡

蟬鳴空桑林,八月蕭關(guān)①道。出塞復(fù)入塞,處處黃蘆草。從來幽并客②,皆向塵沙老。莫學(xué)游俠兒,矜夸紫騮③好。

【注】①蕭關(guān):古關(guān)塞名。②幽并客:指幽州、并州武勇之人。③紫騮:駿馬名。

詩中詩人寫了兩種人,分別表示“褒”與“貶”的不同態(tài)度。從詩中找出這兩種人,并簡要分析詩人對他們的態(tài)度。

解析:這首詩的前四句寫景,突出表現(xiàn)了邊塞生活環(huán)境的艱苦。

五、六兩句,在前四句描繪蕭關(guān)仲秋時節(jié)自然環(huán)境的基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)向?qū)α⒐ι硤龅慕簜冞M行歌頌。幽、并二州地接邊塞,民俗好武而強悍,習于征戰(zhàn),不少人為了守衛(wèi)邊疆,長期戍守,馳騁沙場,肯定了“幽并客”戍邊御敵的愛國精神。

七、八兩句又勸勉他們不要學(xué)那些“游俠兒”,只會夸耀自己的駿馬。言外之意,是要他們堅定報國壯志。全詩至此,在一正一反的對比襯托下,充分體現(xiàn)了整首詩歌的主要意蘊是殺敵報國,建功邊防,烘云托月般地表達了詩人對“皆向塵沙老”的“幽并客”的由衷贊美和對那些“游俠兒”的批評。

答案:詩中寫了“幽并客”和“游俠兒”兩種人。詩人對前者的慷慨豪邁、保衛(wèi)祖國的精神持贊揚態(tài)度;而對后者只是停留在向人夸耀駿馬,而并沒有捐軀赴難、為國犧牲的游俠兒持批評態(tài)度。

2.閱讀下面這首詩,然后回答問題。移居(其二)陶淵明

春秋多佳日,登高賦新詩。過門更相呼,有酒斟酌之。農(nóng)務(wù)各自歸,閑暇輒相思。相思則披衣,言笑無厭時。此理將①不勝,無為忽去茲。衣食當須紀②,力耕不吾欺?！咀ⅰ竣賹?豈。②紀:經(jīng)營。

本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受到了哪種樂趣?這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的?

解析:這一題既考查了思想內(nèi)容,又考查了表現(xiàn)手法。作為田園詩人的陶淵明,他對田園生活是抱有一種向往和追求的態(tài)度,所以,他筆下的田園生活一般都是美好的。從這首詩來看,他描寫的是人們之間的日常生活,從“相呼”“斟酌”“披衣”“言笑”等描寫來看,表現(xiàn)的就是人與人之間那種美好的人際關(guān)系。其“白描手法”從語言的質(zhì)樸中不難看出。答案:第一問:感受到一種美好的人際關(guān)系,即人與人之間充滿了純真而質(zhì)樸的友情。第二問:這種樂趣主要是運用白描手法,描寫人與人之間無拘無束、自由自在地相呼、相飲、相思、相言、相笑等情景,盡情地表現(xiàn)出來。

3.閱讀下面這首詩,回答問題。

夜 坐 張 耒

庭戶無人秋月明,夜霜欲落氣先清。梧桐真不甘衰謝,數(shù)葉迎風尚有聲。

《文心雕龍》中說:“人親七情,應(yīng)物斯感,感物吟志,莫非自然?！闭埥Y(jié)合本詩對“梧桐”這一形象的描寫,分析作者的情感。

解析:答題模式為:寫了??的梧桐形象,表達了作者??的情感。

答案:梧桐面對風霜,不甘凋零,依然颯颯有聲;作者借此贊美了剛強不屈的生命力,表現(xiàn)了內(nèi)心孤傲倔強的個性特點。4.閱讀下面一首詞,回答問題。長相思 李 煜

一重山,兩重山,山遠天高煙水寒,相思楓葉丹。

菊花開,菊花殘,塞雁高飛人未還,一簾風月閑。

有人說作者的內(nèi)心是凄冷的,有人說作者的內(nèi)心是溫暖的,你認為呢?請結(jié)合詞中的意象做簡要回答。

解析:首先要明確這首詞寫了哪些意象。詞中寫到的意象主要有山、水、楓葉、菊花、大雁、月。其次應(yīng)抓住描寫意象的修飾語,從不同角度分析,如“煙、丹、高飛”等。答案:(示例一)作者的內(nèi)心是凄冷的。這首詞以遠山、煙水、楓葉、菊花、大雁等共同構(gòu)建了一個清冷的寒秋,在這樣的寒秋中,相思愈發(fā)深重,內(nèi)心更為凄冷。(示例二)作者的內(nèi)心是溫暖的?！跋嗨紬魅~丹”喻示著相思的熱烈,正因為內(nèi)心裝著所思念的人,所以內(nèi)心是溫暖的。

5.閱讀下面這首詩,完成下面的問題。秋日赴闕題潼關(guān)①驛樓 [唐]許渾

紅葉晚蕭蕭,長亭酒一瓢。殘云歸太華②,疏雨過中條③。樹色隨關(guān)迥,河聲入海遙。帝鄉(xiāng)明日到,猶自夢漁樵。

【注】①潼關(guān):在今陜西省潼關(guān)縣境內(nèi)。②太華:華山,在今陜西省華陰縣。③中條:山名,在今山西永濟縣東南。

“帝鄉(xiāng)明日到,猶自夢漁樵”兩句表達了詩人怎樣的情感?

解析:此題考查分析概括作者在文中觀點態(tài)度的能力。解答此題,關(guān)鍵是要準確理解“帝鄉(xiāng)”和“漁樵”均運用了借代的修辭手法,前者指出仕為官,后者指歸隱山林,“猶自”表明了前后分句之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系,以此揭示詩人內(nèi)心的矛盾。而將“夢漁樵”放在“猶自”的后面,表達了詩人對隱逸生活的留戀。

答案:表現(xiàn)了詩人出仕為官和歸隱山林的矛盾心理,表達了對漁樵生活的留戀和懷念之情。

第三篇：概括評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

古代詩歌鑒賞

第五講

評價古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

考點剖析：

“評價古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”，是古代詩歌鑒賞命題的必考內(nèi)容。包括概括主旨，簡析作品的思想意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)、風格，指出局限性。概括起來，主要有三個方面：

一是內(nèi)容、主題的評價； 二是思想感情的評價； 三是作者觀點態(tài)度的評價。

這個考點，在古詩鑒賞題中，出現(xiàn)的頻率也很高。

命題預(yù)測：

1、從近兩年看，在對文本情感情趣、思想價值、態(tài)度觀點的評價中，目前的試題還多從讓考生在詩歌文本中指認的層面設(shè)題，即以某個句子或整首詩表達出 了什么樣的心情，蘊含著怎樣的思想感情，或者是否贊同前人的評價等為設(shè)題形式。如 “這首詩寫到了‘傷心’，詩人什么傷心”，這種試題的答案，一般是指認性、單一性的?？忌鷱氖煜ぴ姼璧幕A(chǔ)上去挖掘，去認同，就可依詩歌內(nèi)容作答。

2、但是，詩歌鑒賞考查也有將思想感情態(tài)度等的評價，引向思想的多維度、意趣性價值的多向度、意象主旨的多義性、情感內(nèi)涵的不定性等方面，這樣的題更能體現(xiàn)考生對詩歌文本的個性解讀與鑒賞。尤其是在新課程理念越來越深入到語文教學(xué)領(lǐng)域的今天，開放試題能鼓勵探究創(chuàng)新，不以定向的大一統(tǒng)標準束縛考生，只要言之成理就允許見仁見智。如全國卷詩歌鑒賞題“有人認為作者在詩中‘厚于竹而薄于石’，你對此有什么看法？請說明”一題，參考答案的說明：答成“作者認為竹石的寓意是一種堅韌的品格、高尚的節(jié)操，作者對竹石的憐愛表現(xiàn)出他對品節(jié)的珍視”；也可以答成“作者態(tài)度是‘厚于竹而薄于石’的”只要言之成理，亦可。

技巧透視

1、加強古詩鑒賞基礎(chǔ)知識的儲備

評價古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，是建立在對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析之上的。詩歌鑒賞是一個從形式到思想內(nèi)容的過程，真正了解了形式美的內(nèi)涵，方能探知思想內(nèi)容的要旨和觀點態(tài)度的正誤。為此，平時應(yīng)注重積累，多閱讀一些古詩詞名作，多研讀一些關(guān)于古詩詞賞析的文章，增強感悟能力，提高分析評價水平；了解古代詩歌產(chǎn)生的重要年代的一些基本社會特征；還要了解重要詩人的生平經(jīng)歷和藝術(shù)風格。

2、掌握古詩思想情感的類型及常用術(shù)語

憂國傷時：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽

反映離亂的痛苦

同情人民的疾苦

表達對國家民族前途命運的擔憂 建功報國：表達建功立業(yè)的渴望

表達保家衛(wèi)國的決心

抒寫報國無門的悲傷

抒寫山河淪喪的痛苦

慨嘆年華易逝、壯志難酬

慨嘆理想不為人知的痛苦 思鄉(xiāng)懷人：寫羈旅愁思的寫思念親友的寫邊關(guān)思鄉(xiāng)的寫閨中懷人的 離情別緒：寫依依不舍的寫情深意長勉勵的坦陳心志告白的

山水之情：或明麗，或壯闊，或細膩，等等，表達對美好景色的喜愛之情 傷春悲秋：美好光陰的逝去，往往讓人想到人生短暫，浮生若夢

懷才不遇：古代詩人多為飽學(xué)之士，他們想建功立業(yè)，但能平步青云者卻寥寥無幾，大多數(shù)還是布衣疏食，老死林下，因此有懷才不遇的滿腹牢騷。

隱逸之趣：一些不容于朝廷的詩人，多歸隱江湖有的是真的淡泊寧靜，追求一種超然物外的意趣；有的放達；也有的“身在泉林，心存魏闕”

吊古傷今：詩人在現(xiàn)實生活中的失意，往往借詠嘆古人之事而得到抒發(fā)。

3、掌握評價思想內(nèi)容和觀點態(tài)度的基本方法

（1）從詩題入手。詩題就是詩歌的眼睛，往往能幫助我們理解詩歌的內(nèi)容、主題以及作者的情感。

（2）抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞句，尤其是抒情議論性文字往往透露出作者對生命的感悟、對社會的認識以及作者的情感在詩詞中的走向。

（3）整體把握詩意。讀一首詩，如不從整體上把握其意境，是很難深刻理解詩的含義的。古詩講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，前面幾句往往是為表情達意蓄勢，最后的詩句才是詩人要表達的主旨。

（4）從現(xiàn)象到本質(zhì)。詩歌的特點之一是委婉含蓄，有兩種情形：一種是言在此意在彼，一種是用語含蓄隱晦。要讀懂前一種詩歌，需要對相關(guān)的人事背景有所了解；要讀懂后一種詩歌，注意全局把握整首詩的意旨。

（5）發(fā)揮想象和聯(lián)想。創(chuàng)作詩歌需要聯(lián)想和想象，鑒賞詩歌也離不開聯(lián)想與想象。詩歌的語言高度凝練，為讀者留下了相當大的聯(lián)想和想象空間。透過一些關(guān)鍵字詞，讀者可以聯(lián)系詩人本身，想象詩人創(chuàng)作時的心情、感受、處境等，也可以聯(lián)系自己的生活體驗，由己推人，從而走進詩人的內(nèi)心世界。

（6）從背景出發(fā)。一首詩的形成總是與作者對特定的歷史事實的感悟有關(guān)。聯(lián)系背景對了解作者的思想感情和觀點態(tài)度是很有幫助的。因此，一定要重視詩詞后所附的有關(guān)注釋，這些注釋，一般是交代創(chuàng)作的年代、緣由、經(jīng)過、背景，往往能幫助考生準確把握全詩的思想主題。

（7）從典故解讀入手。典故都有出處，因文人墨客的長期使用而具有固定的思想內(nèi)涵。如能從典故出發(fā)，也能收到很好的效果

（8）了解詩歌的題材類型。不同類型的詩歌表達不同的主題和思想感情。

叮嚀、贊頌對方；

送別詩

訴說惜別之情；

敘述別后思念

對古代人、事的憑吊；

緬懷先賢、追慕古人；

詠史詩、懷古詩

表達建功立業(yè)的愿望；

傾訴生不逢時的感慨；

借古諷今，感慨昔盛今衰

描寫邊塞軍旅生活

邊塞詩

表現(xiàn)邊地苦寒的生活環(huán)境

表現(xiàn)壯麗的邊塞風光

表現(xiàn)對窮兵黷武的統(tǒng)治者的不滿

表現(xiàn)思鄉(xiāng)思親之情

羈旅詩

表現(xiàn)游子異地生活的凄楚

表達對家人的思念之情

思鄉(xiāng)詩

表達對親人的思念

表達婦女的柔情別緒、憂愁情感

閨怨詩

表達婦女的柔情別緒、憂愁情感

問答模式 提問方式：

①試分析這首詩（詞）表達的思想情感。

②詩人寫到了某個意思，說說這個意思是如何表達出來的。

③有人認為本詩是表達什么的，有人認為則是表達什么的，你同意哪種看法？ ④有人這樣認為，有人那樣認為，你的觀點呢？ 答題步驟：

第一步，明確表明你的觀點。

第二步，結(jié)合詩句進行分析，找到原詩中能支持自己觀點的地方闡述理由。第三步，緊扣觀點，前后呼應(yīng)，思路清晰 例

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題

金陵晚望（唐 高蟾）



曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。

世間無限丹青手，一片傷心畫不成。問：詩歌寫到了“傷心”，詩人為什么傷心？ 答：（步驟一）詩人為唐朝的衰敗而傷心。（步驟二）詩人晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，感受到唐朝的蕭條衰敗，（步驟三）因唐王朝的衰敗而生出一片傷心之情。

例

2、閱讀下面的詩歌，完成問題。

裴給事宅白牡丹（唐 裴潾）

長安豪貴惜春殘，爭賞街西紫牡丹。

別有玉盤承露冷，無人起就月中看。

問：這首詩歌運用了對比的手法，詩人通過對比表達了怎樣的人生感嘆？

答：表達了人格高潔卻無人賞識的人生感嘆?！坝癖P”即是白牡丹，它的“承露冷”“無人看”與人人“爭賞”的“街西紫牡丹”形成了鮮明的對比；而詩題中特別點出是“裴給事宅”的“白牡丹”，這就含蓄地表達了作者對裴給事人格高潔而無人賞識的人生感嘆。

例

3、閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

霜天曉角?梅（范成大）

晚晴風歇，一夜春威折。脈脈花疏天淡，云來去，數(shù)枝雪。

勝絕，愁亦絕，此情誰共說。惟有兩行低雁，知人倚、畫樓月。問：有人說本詞是“詠梅之作”，請簡要說明自己鑒賞后的見解。

1、是詠梅之作。詞題是“梅”，詞的內(nèi)容或直接或間接寫梅。上闕第一句是交代梅開之“時”，第二句寫梅與“天淡”、“云來去”相融相洽。下闕雖寫情，也是因見梅而生情。

2、是懷人之作。上闕寫梅，寫得極美，即下片中說的“勝絕”，這“勝絕”之景是為寫人情而設(shè)，寫“勝絕”是為了寫“愁絕”，起反襯作用，表達深切的懷人之情。

例

4、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

題竹石牧牛（黃庭堅）

子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。

野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。

阿童三尺棰③，御此老觳觫。

石吾甚愛之，勿遣牛礪角！

牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

問：你認為這幅“竹石牧?！眻D在作者心目中的含意是什么？有人認為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法？請說明。答：這幅圖表現(xiàn)了一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實際上作者對石與竹同樣憐愛；因為無論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。

如答成“作者認為竹、石的寓意是一種堅韌的品格，高尚的節(jié)操，作者對竹、石的憐愛表現(xiàn)出他對品節(jié)的珍視”也可以。

練習

1、閱讀詩歌，回答問題

武夷山中（宋

謝枋得①）

十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。

（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3分）答：這幅圖表現(xiàn)了一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實際上作者對石與竹同樣憐愛；因為無論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。如答成“作者認為竹、石的寓意是一種堅韌的品格，高尚的節(jié)操，作者對竹、石的憐愛表現(xiàn)出他對品節(jié)的珍視”也可以。

練習

1、閱讀詩歌，回答問題

武夷山中（宋

謝枋得①）

十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。

②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。

（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3分）

兵敗十年未能還家，甚至連還家的夢都未曾有過，表達了破國亡家的痛苦之情。并借梅花的意象，表現(xiàn)了詩人自己孤傲不群、堅貞自勵的情懷。

練習

2、閱讀下面的詩歌，完成1—2題。

宣州謝朓樓餞別校書叔云(李 白)

棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

1、這首詩通過在謝朓樓與李云餞別的描寫，抒發(fā)了詩人的苦悶，也流露出了 的思想。詩歌開頭采用的是 的抒情方式，將自己心中的“棄我”、“亂我”的郁結(jié)暢快地表現(xiàn)出來，這恰恰體現(xiàn)了李白詩歌豪邁奔放的浪漫主義特色。

2、“長風萬里送秋雁”這樣一幅大自然的壯麗景象為什么會激起作者“對此可以酣高樓”的興致？聯(lián)系整首詩歌以及李白的生平遭遇，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

詩人有著遠大的抱負，可是一再地受到壓抑，于是，大自然的壯麗景觀就成了他寄托思想感情的對象。又由于詩人又是酒中仙，因此面對“長風萬里、秋雁南飛”的壯麗景象，“酣高樓”就成了必然的宣泄方式，以解脫心中的郁悶。

練習

3、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺（李 白）

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。

(2)“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？

用典、比喻。語出陸賈《新語?慎微篇》曰：“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也?！?①通過用典和比喻暗示奸邪為非作歹，暗示君王為奸邪所蒙蔽 ②長安是朝廷的所在，日是帝王的象征，“長安不見”憂賢者不得任用，報國無門，表達了一腔憂國憂君憂民之情。

練習

4、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

春日即事（李彌遜①）

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門?！咀ⅰ?①李彌遜（1085～1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析。

（2）這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。

表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；

三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。

練習

5、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

小孤山①（［宋］謝枋得②）

人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。

天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。

堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。

明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

【注】 ①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋末弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。

（1）詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？

（2）簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴重匱乏，比喻貼切。

第四篇：2014年高考語文：評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

2014年高考語文：評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

【教學(xué)目標】

1、熟悉詩歌中的常見的思想內(nèi)容；

2、熟練掌握該考點的解題技巧。

【考點闡釋】詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，就是詩人用詩化的語言來反映現(xiàn)實生活和表現(xiàn)思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。所設(shè)的考點一般是對思想內(nèi)容的理解，對其情感基調(diào)的把握，對其社會意義的分析和對其社會價值的評判，一般不單獨設(shè)題，而往往與形象、語言或表達技巧聯(lián)系在一起。

常見古詩的內(nèi)容主旨和思想感情（按詩歌體裁分類）：

（一）山水田園詩： ①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③厭棄官場黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達自己決不同流合污的高潔品格。

（二）邊塞征戰(zhàn)詩：①主戰(zhàn)思想（謳歌邊關(guān)將士的奉獻精神、意欲建功立業(yè)的豪情、報效祖國的激情、抨擊主降派、諷刺當朝無能）。②反戰(zhàn)情緒（環(huán)境的惡劣、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的痛苦、思念親人的悲傷、征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨、對統(tǒng)治者窮兵黷武的諷刺）③歌頌祖國邊塞的大好河山、驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光。

（三）詠史懷古詩：①表達贊揚古人的英雄事跡，表達對古人的緬懷之情．抒發(fā)自己渴望像古人那樣建立功業(yè)的志向。②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，或者感慨世事滄桑、物是人非，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判，多借古諷今。③憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

（四）別離貶謫詩：①依依不舍的留念；②情深意長的勉勵；③坦陳心志的告白；④別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。

（五）思鄉(xiāng)懷遠詩：①羈旅愁思：張繼《楓橋夜泊》②思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》③征人思鄉(xiāng)：李益《夜上受降城聞笛》④閨中懷人：王昌齡《閨怨》

（六）詠物詩：①內(nèi)容：詠物言志，借所詠之物表達自己的志向、志趣或品質(zhì)；或書寫自己的政治仕途及高潔的個人節(jié)操；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。②常用手法：托物言志。象征、比喻、擬人、對比、烘托。

（七）閨怨詩：①描寫男女之間深厚的情感，歌頌真摯愛情。②表達閨中生活的孤獨寂寞或?qū)φ煞?、家人的思念。③對虛度光陰、青春易逝的哀怨，對自由自在生活幸福生活的向往。④因被丈夫冷落、拋棄之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等?/p>

題型一：概括詩歌的內(nèi)容主旨

【考向探究】詩歌的內(nèi)容是指詩歌中描寫的物、人、事的總和，是詩歌賴以表現(xiàn)作者情感和作者觀點的關(guān)鍵，分析詩歌的內(nèi)容要結(jié)合詩歌中的意象、事物、人物、事件等因素，綜合關(guān)照，這樣才能順利地解讀詩歌，體味作者的創(chuàng)作意圖。

【典例分析】（2008年江蘇卷）閱讀下面詩歌，然后回答問題

登金陵鳳凰臺（李白）

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

試題：分別概括這首詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。

【參考答案】（步驟一）這是一首懷古傷今的律詩。（步驟二）頷聯(lián)寫了六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風物；（步驟三）寄寓了人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

【備考錦囊】

一、常見的設(shè)問方式有：

1、這首詩的主旨是什么？

2、這首詩主要寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

3、這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內(nèi)容？

4、請給這首詩某幾句

二、這類試題的解題方法：

1、要知人論世

2、要結(jié)合時代特點

3、要利用暗示信息

三、答題步驟：第一步，確定詩歌體裁，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等。

第二步，具體分析所涉及詩句分別寫了什么、概述內(nèi)容，作答形式是“XX句（聯(lián)）寫了XXX”。

第三步，揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。

【鞏固練習】

1、閱讀下面這首詩，回答后面的問題。

淮縣署中畫竹呈年伯包大中丞括（清朝·鄭板橋）

衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

【注】①鄭板橋：清代詩人，畫家，書法家。作畫題詩時任山東淮縣縣令。②年伯：古時稱同榜考取的人為同年；對同年的父親或父親的同年稱年伯。包大中丞括，包括，曾任山東布政使，署理巡撫；大，表尊敬。試題：試概括這首詩的主要內(nèi)容是什么？

【答案】（步驟一）

（步驟二）

（步驟三）

題型二：分析詩歌的思想感情

【典例分析】（2007年福建卷）閱讀下面的詩歌，然后完成問題

武夷山中（謝枋得）

十年無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注釋】①謝枋得：宋末信州人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年，詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至做此詩時將近十年。

試題：這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

【參考答案】（步驟一）本詩借描寫“青峰”“野水”“山雨”等意象，（步驟二）表達了破國亡家的痛苦之情。（步驟一）并借梅花的意象，（步驟二）表現(xiàn)了詩人孤傲不群、堅貞自勵的情懷。

【備考錦囊】

一、這類試題的答題要領(lǐng)：

1、抓住詩題：古詩的詩題常常就是詩歌的中心事件。許多古詩詩題的本身就透露出了感情基調(diào)。

2、抓住關(guān)鍵詞：有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了這些關(guān)鍵詞，也就能快速地把握詩歌的感情基調(diào)。如李白《春夜洛城聞笛》中“故園情”就可推知此詩表達的是思鄉(xiāng)之情。

3、抓住題材類型：人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調(diào)大體相同。

4、抓住景物形象特點：景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類。

5、抓住典型意象：意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。

6、抓住注釋

二、答題步驟：第一步：根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。第二步：揭示情感。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”

【鞏固練習】

1、(2012·全國新課標卷)閱讀下面這首詞，完成下題。

思遠人（晏幾道）

紅葉黃花秋意晚，千里念行客，飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

（1）這首詞表達了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作

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2、(2012·福建卷)閱讀下面這首詩歌，回答問題。

望江南[宋]李綱

江上雪，獨立釣魚翁，箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空。畫圖若為工。云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。（選自《御選歷代詩余》卷二十五）

【注】玉花：喻雪花

（1）下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請聯(lián)系實際簡要談?wù)劊?分）

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3、(2012·遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，回答問題。

初見嵩山（張耒）年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。

【注】張耒：北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

（1）作者初見嵩山是什么心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來的？請結(jié)合全詩簡析。（5分）

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4、(2012·四川卷)閱讀下面這首詩歌，回答問題。

子 規(guī)【注】[元]曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。

錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。

（1）本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個意象簡要分析（5分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、（2011·廣東卷）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

減字木蘭花蘇軾

鶯初解語，最是一年出好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。

休辭醉倒，花不看開人易老。莫待春回，顛倒紅英間綠苔。

（1）結(jié)合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情。（4分）

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題型三：評價作者的觀點態(tài)度

【考向探究】作者的觀點態(tài)度，指詩人通過詩歌形象地告訴讀者詩人自己的人生感悟（如蘇軾《題西林壁》寓含的哲理）或生活理念（如劉禹錫的《秋詞》表達的志向：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。）等，不僅僅指詩歌通過藝術(shù)

意境傳達給讀者的情感狀態(tài)。這是它與詩歌的內(nèi)容和思想情感的分野。

【典例分析】[例1]（遼寧卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題

蝶戀花（蘇軾）

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草？墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

試題：俞陛云在《宋詞選釋》中對這首詞的上闋作過這樣的評價：“絮飛花落，每易傷春，此獨作曠達語?！蹦阃膺@看法嗎?

答：（示例一）①同意。（步驟一）②起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機與活力；

二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊。（步驟二）③總之，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達之語。（步驟三）

（示例二）①不同意。（步驟一）②起句寫花之凋零,青杏酸澀,為整首詞投下悲涼的陰影；二三句定燕子翻飛,綠水環(huán)繞人家,雖富有情趣,也不乏暖意,但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛,著一“又”字,則又表明詞人之看絮飛花落,不止一次,傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩詞中常用來寫愁,此處亦然,“天涯何處無芳草”即言愁情無限。（步驟二）③因此,這首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫,依然浸透著傷春之情,并非曠達之語。（步驟三）

[例2]（2008年湖北卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題

臨江仙（侯蒙）

未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，一舉入高空。才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。

【注】據(jù)宋人洪邁《夷堅志》記載:侯蒙其貌不揚,年長無成,屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風箏上,侯蒙見之大笑,作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第,官至宰相。試題：這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詞作予以簡析（4分）

參考答案：①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”,機智地應(yīng)對別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空,他不自卑,而是想象成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠。如結(jié)句所表達的:等到我事業(yè)有成時, “看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧!

【備考錦囊】

一、常見的設(shè)問方式：

1、??你是否同意這種說法？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、詩人對XX事件的評價客觀嗎？你是如何理解的？

3、這首詩體現(xiàn)了XX什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合全詩予以分析。

二、答題要領(lǐng)：

1、體悟要深入：分析評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達技巧等外在的形式，結(jié)合標題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，這是分析評價的前提條件。

2、分析要細致：第一，要緊扣原詩的內(nèi)容。對作者的觀點態(tài)度的評價，必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。第二，要注意點面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點上的細致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點態(tài)度的評價和表達技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個方面一起回答，既要分析表達了什么，也分析是怎樣表達的。

3、歸納要全面：有的詩歌作者要表達情感不是單一的，要求我們在分析概括時理清思路，把握要點，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。

4、評價要恰當：一是避免陷入為主，用固有的認識代替對具體詩歌的解讀。二是要避

免沒有分寸，不用正確的歷史觀去分析評價，而是想當然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無限拔高，要么片面否定，對作者都是又失公允的。

三、答題步驟

第一種模式：第一步，旗幟鮮明表態(tài)，不能模棱兩可。第二步，抓住詩句具體分析一句一句說。第三步，要有一個歸納總結(jié)，扣住古人評價要點。

第二種模式：第一步，概括出作者的觀點態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)詩句進行分析。第二步，用歷史的眼光、辯證的方法對作者的觀點態(tài)度給予中肯的評價。

【鞏固練習】

（2009年高考全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

次石湖書扇韻①姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波 陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。試題：有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。

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詩歌鑒賞之“評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”學(xué)案答案

題型一：《淮縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》【參考答案】（步驟一）這是一首憂國傷時之作。（步驟二）“一枝一葉”原指竹子的枝葉，在風中“蕭蕭”而動，緊扣了“畫竹”的畫面，又緊扣了“臥聽”的詩面，同時它比喻發(fā)生在老百姓中點滴小事。他直言不諱地指出，作為地方官應(yīng)該對老百姓的“一枝一葉”都要加以關(guān)心。（步驟三）表現(xiàn)了詩人對民間疾苦的真切關(guān)懷和同情。

題型二：1（2012全國新課標卷）：這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。

2(2012·福建卷)【示例】后闕表現(xiàn)了詩人對釣翁簡樸而自在生活的傾慕之情“云水暮，歸去遠煙中”渲染環(huán)境的高遠空曠，暗示釣翁生活的閑適自在；“茅舍竹籬依小嶼”描寫釣翁生活的簡樸與環(huán)境的清幽；“縮鳊圓鯽入輕籠”流露出釣翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和歡樂。

3(2012·遼寧卷)【參考答案】初見嵩山，作者的心情驚喜而又親切這種心情是鋪墊出來的：①作者奔走風塵，全靠青山開闊情懷，所以嵩山未露面就給作者一種期待感；②接著作者運用迂回之筆，一道雨幕被拉開，最后嵩山從云層中聳現(xiàn)，驚喜和親切之感鋪面而來答出驚喜和親切的，給3分；答出以鋪墊來表現(xiàn)的，給1分；結(jié)合詩加以分析，每答出一點給1分意思對即可

4(2012·四川卷)答案：本詩主要表達了思鄉(xiāng)難歸的情感意象分析示例：①子規(guī)子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催歸人，令“貪夫”“遠客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易②貪夫、遠客意指客居他鄉(xiāng)之人無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達出了思鄉(xiāng)難歸之情③錦水春殘春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵④楚天月光異鄉(xiāng)夢醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達了思鄉(xiāng)難歸之情

5（2011·廣東卷）【答案】上片描寫“鶯語”“草色”“微雨”等景物，表現(xiàn)春天開始時的生機與美麗；下片敘寫花開易謝、年華易老，感嘆美景易逝，勸人一醉方休。全詞表達了珍惜春光、盡情享受生命中的美好時光的情感（熱愛生活、享受人生的豪放情感）。

題型三：（2009年高考全國卷Ⅰ）【解析】姜夔的這首詩可算是惜墨如金，不僅描繪了一幅精雅清幽的石湖圖卷，而且還鮮明地展現(xiàn)出一個人物形象。詩作寫小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物，描繪了江南水鄉(xiāng)的清幽恬靜；后兩句既寫景又寫人，范成大以廊廟之才，歸隱江湖之上，視富貴如浮云，遠離塵囂，沉醉于自然美景，怡然自樂。該題考查的是評價詩歌思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的能力。詩歌的鑒賞評價可以是仁者見仁，智者見智，這是一道開放性的試題，解答此題需要全面理解詩意，命題者給出的注解非常重要，可以幫助我們對范成大這個人物有所了解。根據(jù)題干的指向，把“人不到”中的“人”理解為趨炎附勢的小人，能做到“人不到”，足見操守清介，志在遂初，這是對范成大品格的稱頌，是符合詩意的。把“人不到”中的“人”理解為泛指一般人，“人不到”則表明無人相擾的幽靜，這種理解也是符合詩意的。作答這類開放性的評價題，無論是贊成還是反對，關(guān)鍵是要結(jié)合詩意說明理由，做到言之有理即可，但不可脫離詩意妄加評價。

【參考答案】示例一：這種說法有道理。此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的贊頌?！叭恕敝竸堇∪耍@些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。

示例二：這種說法不確切。此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園的贊賞之情。“人”只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范成大失勢后的世態(tài)炎涼。

第五篇：福建省長泰縣第二中學(xué)高考語文總復(fù)習(十) 3.2.4評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度專題提升練

【全程復(fù)習方略】福建省長泰縣第二中學(xué)2015屆高考語文總復(fù)習(十)3.2.4評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度專題提升練

1.（2014·湖北重點中學(xué)聯(lián)考）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（8分）

符離吊潁川侯傅公

[清]王士禛

躍馬千山外，呼鷹百戰(zhàn)場。平蕪何莽蒼，云氣忽飛揚。

寂寂通侯里，沉沉大澤鄉(xiāng)。

潁川湯沐盡，空羨夥頤王。

【注】①潁川侯傅公：指明初大將傅友德，他初隨陳友諒，后降明太祖朱元璋，有功于明室，后被太祖“賜死”。②通侯里：喻傅公生前居處。③沉沉：茂盛。④湯沐：即“湯沐邑”，借指封地。⑤夥頤王：指張楚王陳勝，漢高祖稱帝后為陳勝置守冢三十戶。（1）概括詩歌前兩聯(lián)的內(nèi)容及作者抒發(fā)的思想感情。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：首聯(lián)寫人，生動地勾勒出傅公在家鄉(xiāng)狩獵時的雄姿與氣概，（1分）頷聯(lián)寫草原廣袤蒼綠，鷹隼振翅竟使云氣飛揚，此聯(lián)表面寫景，實則暗寫傅公勁健勇猛、挾帶雄風之狀，（1分）蘊含了詩人對傅公的敬仰與贊賞之情。（2分）

（2）賞析頸聯(lián)中“寂寂”“沉沉”二詞的巧妙之處。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：“寂寂”為“寂寥、冷清”之意，這里形容傅公舊里“寂寂”無聞，冷冷清清，（1分）“沉沉”為“茂盛”之意，這里形容陳勝鄉(xiāng)里仍興盛不衰，（1分）詩人運用疊詞將傅公與陳勝死后衰榮的迥然不同相對比，（1分）更襯托出傅公命運之冤屈可悲，抒發(fā)了作者的悲慨之情。（1分）2.（2014·宜昌模擬）閱讀下面這首詩歌，完成后面的問題。（8分）

望 海 樓 米 芾

①

④

⑤

②

③

①

【注】①望海樓：宋時在鎮(zhèn)江城內(nèi)。②鐵甕：鎮(zhèn)江古有“鐵甕城”之稱。③滄洲：濱水的地方。（1）結(jié)合詩句，分析首聯(lián)表現(xiàn)了望海樓怎樣的特點。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：詩人自遠方仰視望海樓，先以鎮(zhèn)江城在“云間”和“近青天”襯托望海樓，（2分）堅如鐵甕的城池是樓的根基，無垠的天宇是樓的背景，極寫出望海樓的高峻奇?zhèn)ァ＃?分）（2）這首詩的頸聯(lián)多角度對比寫景，請具體結(jié)合詩歌說明。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：這一聯(lián)寫景自樓內(nèi)向外遠望，紅日、白煙形成色彩的對比；畫角、滄洲形成聽覺和視覺的對比；紅日落處、白煙起處形成遠近和趨向的對比，把它們?nèi)诤掀饋順?gòu)成一幅完整的畫面。（每點2分，答出兩點即可）

3.（2014·黃岡模擬）閱讀下面這首詞，完成后面的問題。（8分）

浪淘沙·丹陽浮玉亭席上作

陸 游

綠樹暗長亭，幾把離尊。陽關(guān)常恨不堪聞。何況今朝秋色里，身是行人。清淚浥羅巾，各自消魂。一江離恨恰平分。安得千尋橫鐵鎖，截斷煙津？（1）結(jié)合詞句，請說說上闋表現(xiàn)了詞人的哪些情感。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：分離惜別之情。以“綠樹”“長亭”交代了分別的特定環(huán)境；用感傷的“陽關(guān)”音樂渲染離別的氣氛；（2分）羈旅感傷之情。將自己“行人”的身份與“今朝秋色”的時令特點結(jié)合起來，更增強了分離時的感傷色彩。（2分）

（2）“安得千尋橫鐵鎖，截斷煙津”歷來被后人稱道，說說你讀這一句表達特色方面的體會。（4分）答：________________________________________________________________ 答案：用想象的手法（虛寫、以虛寫實也可），（1分）詞人幻想若能得千尋鐵鎖，把長江截斷、鎖住，使我不能遠行，便可不必與朋友分離；（1分）表達了詞人希冀與友人長在一起的愿望，更突顯了當下不得不別的痛苦。（2分）

①①復(fù)雜心情，“綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家”，寫的是詞人站在荷塘邊，突然想起來原來有一年，也是這個時候，他到過此地，在附近的酒家買酒喝，并乘著酒意還來觀賞過荷花。他禁不住向著塘里的荷花問道：“荷花啊，你還記得那年買酒喝的那個醉漢么？”（答出1點2分，2點3分，3點4分）6.（2014·武昌調(diào)研）閱讀下面一首宋詩，完成后面的題目。（8分）

滄浪亭懷貫之

蘇舜欽

滄浪獨步亦無悰，聊上危臺四望中。秋色入林紅黯淡，日光穿竹翠玲瓏。酒徒飄落風前燕，詩社凋零霜后桐。君又暫來還徑往，醉吟誰復(fù)伴衰翁。

【注】①貫之：詩人的朋友。②悰（cónɡ）：快樂。

（1）這首詩題為“滄浪亭懷貫之”，詩中是如何具體表現(xiàn)這個“懷”字的呢？請結(jié)合全詩簡要分析。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案（示例）：詩人獨步無聊，危臺四望，尋找貫之的蹤跡，隱含了“懷”字；詩中所寫的危臺、林木、翠竹，都留下了貫之的足跡，讓人懷念；寫酒友離散、詩社凋零，表現(xiàn)了對昔日朋友的懷念；“君又暫來還徑往”一句回憶貫之來時和離去時的情景，充滿了懷念之情。（言之成理即可，酌情給分。）

（2）有人認為“日光穿竹翠玲瓏”描寫景色極巧，但也有人認為改作“日光穿竹翠朦朧”更妙。你覺得哪句更好？請回答并說明理由。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：示例一：“日光穿竹翠玲瓏”更好。日光穿過竹林，翠綠的竹子越發(fā)玲瓏可愛。在這紅林翠竹之中，本來適宜會集朋友，把酒賦詩，但酒友離散，詩社凋零。運用反襯手法，以樂景寫哀情，自然地引起對友人的思念之情。（4分）

示例二：“日光穿竹翠朦朧”更好。日光穿過竹林，原本翠綠的顏色變得模糊，與上句“深秋的金紅色在林中也黯淡了許多”相呼應(yīng)，描繪了一幅清冷的畫面。運用了借景抒情的手法，抒發(fā)了對友人的思念之情。（觀點1分，分析2分，手法1分，言之成理即可，酌情給分）附【詩歌鑒賞】

這是詩人登滄浪亭懷念朋友之作。詩歌一開始就出現(xiàn)了詩人孤獨寂寞的形象。他在園中獨步覺得無聊，是因為友人的離去使他產(chǎn)生了空虛之感。繼而登高四望，則屬于尋覓悵望，自我排遣。由于心境寂寥，望中的景色也偏于清冷。霜林自紅，卻說秋色入林，在擬人化的同時，著重強調(diào)了秋色已深。竹色至秋依然

③

②①答案：雪天客居他鄉(xiāng)的孤獨、寂寞、無奈，（2分）對家鄉(xiāng)和親人的深切思念，（1分）盼望與人相見的急切心情。（1分）

（2）請簡要賞析這首詩運用的主要表現(xiàn)手法。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：虛實結(jié)合（以虛寫實）。（2分）詩中第一句是實寫，寫身處寒冷屋內(nèi)面對昏暗燈火孤枕難眠的情形。后三句是虛寫，寫想象中仿佛看見了回鄉(xiāng)的路，看見兒女們在山間眺望，聽到了他們在計算歸期。（2分）9.閱讀下面一首詞，完成后面的問題。（8分）

浣 溪 沙 [清]納蘭性德

一半殘陽下小樓，朱簾斜控軟金鉤。倚闌無緒不能愁。有個盈盈騎馬過，薄妝淺黛亦風流。見人羞澀卻回頭。（1）這首詞上片描寫了怎樣一幅圖景？（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：夕陽西下，小樓染上晚霞，珠簾斜掛在門窗，柔軟的金鉤彎曲下垂。（2分）詞人倚在欄桿上，心緒無聊，無法控制心中的憂愁。（2分）

（2）這首詞采用了先抑后揚的寫法，試進行簡要分析。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：上片感情基調(diào)是低沉的，無論是夕陽還是小樓，既無情緒也控制不了憂愁，這是抑。（1分）下片，美好之人忽然出現(xiàn)，是那么瀟灑，那么風流，使原來低沉的氣氛一掃而光，這是揚。（1分）通過先抑后揚手法的運用，塑造了少女的嬌羞美麗形象。（2分）

10.（2014·荊州模擬）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）

送鄧王二十弟從益牧宣城

李 煜

且維輕舸更遲遲，別酒重傾惜解攜。浩浪侵愁光蕩漾，亂山凝恨色高低。君馳檜楫情何極，我憑闌干日向西。咫尺煙江幾多地，不須懷抱重凄凄。

【注】①本詩是南唐后主李煜在金陵送胞弟鄧王李從益赴宣城任職時所作。②解攜：分手，離別。（1）這是一首送別佳作，詩中“別酒重傾”“亂山凝恨”都表達了惜別深情，請簡要賞析。（4分）①別酒重傾：______________________________________________________

①③用典?！搬烎~子陵，思莼季鷹，笑我飄零”，在富春山下垂釣的嚴子陵，見秋風起而思故鄉(xiāng)莼菜鱸魚膾的張季鷹，都是歷史上視功名富貴若敝屣的著名“高士”。與他們相比，主人公覺得自己熱衷功名卻落得潦倒失意確實十分可笑。（答出一點給2分，答對兩處給5分）12.（2014·孝感模擬）閱讀下面這首宋詩，完成后面問題。（8分）

春 游 湖（宋）徐俯

雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。

（1）“夾岸桃花蘸水開”一句中最傳神的字是哪一個？找出來并進行簡要分析。（3分）答：________________________________________________________________ 參考答案：“蘸”字，運用擬人的修辭手法，（1分）一方面生動形象地寫出桃花開得繁密，把樹枝壓彎了后貼著水面的情景，另一方面也表明下過春雨，桃花是濕的，形象地表現(xiàn)了“桃花帶雨”的動人情形，表達了作者喜悅的心情。（2分）

（2）富有理趣是宋詩的一大特色，請簡要分析“春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來”中蘊含的哲理。（5分）

答：________________________________________________________________ 參考答案：春水上漲，沒過橋面，正當游人無法過去之際，一只小船從綠蔭深處撐過來，（2分）詩句告訴人們，困境中仍然蘊含著希望，也道出了世間事物消長變化的哲理，體現(xiàn)了宋詩特有的理趣。（3分）【加固訓(xùn)練】

1.閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。（8分）

菩 薩 蠻 【元】張翥

郎情秋后蕭疏葉。妾心陌上悠揚蝶。何處望歸鞍。春云山外山。梨花新月下。獨自燒香罷。惟有夢相尋。驚鳥啼夜深。

（1）請結(jié)合對詞的理解，談?wù)劇袄汕榍锖笫捠枞~。妾心陌上悠揚蝶”妙在何處。（4分）答：________________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞詩歌語言和表達技巧的能力。本詞開頭用秋后蕭疏的樹葉來比喻心上人漸淡的情意，用田間飛舞的蝴蝶來比喻女子紛亂的思緒，兩句構(gòu)成鮮明的對比，將女子內(nèi)心的幽怨之情表現(xiàn)得形象生動、哀婉動人。

答案：用秋后蕭疏的樹葉來比喻心上人漸淡的情意，用田間飛舞的蝴蝶來比喻女子紛亂的思緒。（2分）兩