第一篇：如何復(fù)習(xí)備考中考英語作文

如何復(fù)習(xí)備考中考英語作文

羅顯菊

貴州省貴定縣城關(guān)鎮(zhèn)貴定縣第三中學(xué)

【摘 要】寫作是一項(xiàng)能夠充分考查學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的題型。英語寫作要求學(xué)生具有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。英語寫作能力是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求。但實(shí)際上在平時(shí)練習(xí)或正式的考試中我們都可以看到英語寫作對(duì)于絕大部分學(xué)生來說是一大難題，所以寫作也成了英語中考中失分較多的題型。不同的寫作題材，寫作的重點(diǎn)也是不盡相同的，但學(xué)生在寫作過程中所犯的錯(cuò)誤卻基本一致。英語老師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該針對(duì)中考英語作文中常見的錯(cuò)誤，采取應(yīng)對(duì)策略，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按要求寫出優(yōu)秀的英語短文。

【關(guān)鍵詞】英語寫作能力；中考英語；寫作問題；綜合能力；應(yīng)對(duì)措施。

近年來，在英語教學(xué)中越來越重視寫作教學(xué)，隨著中考寫作分?jǐn)?shù)的逐年增加，英語寫作也越來越引起老師和學(xué)生的重視。但是，英語寫作也是中考中學(xué)生看似簡(jiǎn)單而難得高分的題型。筆者認(rèn)為只要教師在考前認(rèn)真分析學(xué)生平時(shí)寫作存在的問題，并及時(shí)針對(duì)這些問題找出有效可行的應(yīng)對(duì)措施，學(xué)生的寫作會(huì)在原有水平上有所提高的。縱觀近幾年各地中考英語寫作題，題材通常是用日記、書信、通知、對(duì)比議論、寫人、寫事等。一般來說，不同的寫作題材，寫作的重點(diǎn)也是不盡相同的，但學(xué)生在寫作過程中所犯的錯(cuò)誤卻基本一致。筆者在多年的教學(xué)過程和期末評(píng)卷中，曾多次參與英語作文的評(píng)卷工作，從中發(fā)現(xiàn)諸多學(xué)生的作文出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。而且不少學(xué)生平時(shí)在練習(xí)英語寫作時(shí)不得法，又苦于找不到提高的有效途徑。下面筆者就學(xué)生在中考英語寫作中存在的問題，談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z寫作的措施。

一、英語句子“中國式”表達(dá)

很多學(xué)生寫作時(shí)，由于受母語思維的影響,不能順利地用英語思維，經(jīng)常出現(xiàn)中式英語，一些學(xué)生喜歡用中文表達(dá)習(xí)慣去套英文寫作，結(jié)果寫出令人費(fèi)解的語句。如在學(xué)生的作文中常常見到這樣的句子：My family has three people.In China have different places of interest.導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生缺乏對(duì)英語習(xí)慣表達(dá)法的了解，也沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語時(shí)經(jīng)常用英語思維的好習(xí)慣。因此，筆者認(rèn)為，教師在課堂中應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情景和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽地說英語，引導(dǎo)學(xué)生多用英語想東西，多用英語與學(xué)生交流。

寫作的基礎(chǔ)是詞匯。詞匯是表達(dá)思想的基本要素。英語中有名詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞、冠詞和連詞。在中考復(fù)習(xí)中我們可以將這些詞匯分類，找出最常用的幾百個(gè)或更多，要求學(xué)生要做到四會(huì)，即聽得懂，說得出，會(huì)認(rèn)讀，能拼寫。學(xué)習(xí)一個(gè)詞匯不僅要知道它的意義，而且要知道它的詞性。只有掌握好每個(gè)詞的詞性，才能正確運(yùn)用。例如：文章是由句子組成的，每一個(gè)句子都少不了謂語，而擔(dān)任謂語的是動(dòng)詞。對(duì)于一個(gè)很活躍的動(dòng)詞，我們應(yīng)該掌握以下幾個(gè)方面：

（一）準(zhǔn)確的讀音和拼寫：聽得懂，說得出是寫作的基礎(chǔ)。只有掌握了正確讀音，才能做到這一點(diǎn)，只有正確的拼寫才能準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)信息。

（二）掌握其基本意義：一些單詞與不同的詞搭配后貌似相同，其實(shí)具有截然不同的含義；

（三）掌握常見搭配：我們所說的搭配，不僅包括動(dòng)詞與介詞﹑副詞的搭配，而且包括與名詞搭配的意義。以動(dòng)詞make為例。make的基本意義是“制作”，而make beds意思是“整理床鋪”，make use of意思是“利用”，make money意思是“掙錢”，make faces意思是“做鬼臉”等等；

（四）掌握現(xiàn)在分詞、過去式和過去分詞等形式：因?yàn)樵趯懽髦薪?jīng)常用到各種時(shí)態(tài)。因此，熟練掌握一些常用詞的不同變化形式是非常必要的。

二、用詞不恰當(dāng)，拼寫錯(cuò)誤較多

要準(zhǔn)確表達(dá)思想就要正確的選用詞語。我們選用詞語的原則是：使用有把握的、會(huì)寫的詞語，但其含義、用法一定要符合題目意思。很多考生選用詞語的錯(cuò)誤常表現(xiàn)在：

1、學(xué)生在寫作過程中，由于自身詞匯量較少，掌握詞匯的基本功不扎實(shí)，單詞拼寫錯(cuò)誤占一定的比例；

2、用詞不當(dāng)、詞義（類）混淆，這是由于學(xué)生完全依賴中文字面釋義，不顧詞性內(nèi)涵、前后搭配等張冠李戴。其中用詞不當(dāng)是最主要的問題，短語搭配不當(dāng)現(xiàn)象也相當(dāng)普遍。

三、所寫文章語法錯(cuò)誤較多

學(xué)生在寫作時(shí)，語法上也有較大問題,如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、主謂不一致、詞法搭配錯(cuò)誤等,在學(xué)生作文中屢見不鮮，基礎(chǔ)語法比較薄弱。學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵是學(xué)以致用，所以在書面表達(dá)中用好、用對(duì)語法知識(shí)是保證寫好英語作文的一個(gè)重要前提。初中英語寫作中常見的語法錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：

（一）時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、語態(tài)用錯(cuò)。一般來說，特定時(shí)間、背景下的時(shí)態(tài)總是相同的。在日常訓(xùn)練的時(shí)候，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷要寫的文章主要用哪種時(shí)態(tài)。如：介紹人、事、物的現(xiàn)狀常用一般現(xiàn)在時(shí)為主；寫日記、記敘文常要介紹過去的情況，以一般過去時(shí)態(tài)為主；寫信或邀請(qǐng)函常用一般將來時(shí)。

（二）語法結(jié)構(gòu)不熟練，使用混亂。初中英語作文中經(jīng)?？梢砸姷角閼B(tài)動(dòng)詞后面加上動(dòng)詞-ing形式的寫法。部分學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞后面應(yīng)該加上動(dòng)詞原形的結(jié)構(gòu)非常不熟悉。又如：書寫進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，常常漏掉助動(dòng)詞be現(xiàn)象。教授完這些基本語法結(jié)構(gòu)后，教師需要把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行比較和小結(jié)，并通過大量的口頭和筆頭訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢記住這些基本語法結(jié)構(gòu)，并活學(xué)活用。

四、句子結(jié)構(gòu)不正確，句式千篇一律 由于許多學(xué)生缺乏必要的英語句法知識(shí)，尤其是對(duì)句子基本結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)單句的五種基本類型和常見的同義句句型等不熟悉，在造句時(shí)就容易出現(xiàn)語序混亂、句子結(jié)構(gòu)不完整的錯(cuò)誤。雖然現(xiàn)在考試淡化語法，但不等于教師不講語法。因此，筆者認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生英語五種簡(jiǎn)單句的基本句型和結(jié)構(gòu)還是很有必要的：

（1）S+V（主語+不及物動(dòng)詞）例句：They study hard.（2）S+V+O（主語+及物動(dòng)詞+賓語）例句：We love our motherland.（3）S+V+P（主語+連系動(dòng)詞+表語）例句：His skirt is beautiful.（4）S+V+IO+DO（主語+及物動(dòng)詞+間接賓語+直接賓語）例句：My father bought me a bike.（5）S+V+O+C（主語+及物動(dòng)詞+賓語+賓語補(bǔ)足語）例句：We must keep our classroom clean.有句俗語說：“磨刀不誤砍柴功”。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，課本給學(xué)生提供了基本的句型、語法知識(shí)、詞匯等。在復(fù)習(xí)每單元的時(shí)候，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把其中的重點(diǎn)句型找出來，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，熟記于心。平時(shí)，可以多做一些句型變換的練習(xí)，為寫作儲(chǔ)備足夠的句型。告訴學(xué)生，寫作時(shí)應(yīng)該遵循這樣一個(gè)原則：要靈活地用完整的簡(jiǎn)單句將句意表達(dá)清楚，表示同一個(gè)話題時(shí)，盡量使用不同的寫法。這樣既能做到結(jié)構(gòu)完整，又能使語句通順、條理清楚，同時(shí)又避免了句式呆板、重復(fù)引用，從而使文采顯得更生動(dòng)。教師對(duì)于學(xué)生能正確的運(yùn)用和掌握好句子，應(yīng)從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：

（一）由淺入深，循序漸進(jìn)

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！庇⒄Z寫作能力的培養(yǎng)也并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難，循序漸進(jìn)一環(huán)緊扣一環(huán)的進(jìn)行訓(xùn)練。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)很差,甚至連最起碼的朗讀能力都沒有,不少學(xué)生根本不會(huì)寫句子。面對(duì)這種情況，筆者嘗試過用組詞造句的方法來訓(xùn)練學(xué)生，就是把相關(guān)的詞組合成一個(gè)意思完整的句子。就是讓學(xué)生從熟記單詞、單句表達(dá)，過渡到串詞成句、組句成文。這種訓(xùn)練對(duì)于這些基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說是行之有效的。然而,組詞造句也不能孤立地進(jìn)行。很難想象一個(gè)對(duì)所學(xué)語言知識(shí)不了解,或者了解很少的人能用所給的幾個(gè)詞組成一個(gè)完整的沒有錯(cuò)誤的句子。因而,重中之重的是在進(jìn)行疊加的訓(xùn)練中,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從簡(jiǎn)到難,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。還要把中學(xué)時(shí)學(xué)到的語法等方面的知識(shí)復(fù)習(xí)一下,因?yàn)榛A(chǔ)差,嚴(yán)重地阻礙了教學(xué)訓(xùn)練的正常進(jìn)行。比如說用know,I,do,not組句,有的學(xué)生就會(huì)合成為I not know do。針對(duì)這一現(xiàn)象,在教學(xué)中筆者就從訓(xùn)練簡(jiǎn)單句的五種基本句型講起,尤其是否定句和疑問句中助動(dòng)詞的用法以及所處的位置,等等。還要訓(xùn)練學(xué)生清楚地描述事物的能力。我們以go這個(gè)詞為例,先要學(xué)生往上加詞,表明誰去,Will you go with me ?為使意義完整,再加上時(shí)間：When we get out of school today , will you go with me ? 為了使思想內(nèi)容更豐富,再加上去的地點(diǎn)：When we get out of school today.Will you go with me to the movie ? 總之一句話，就是先有框架，再有內(nèi)容。就象畫一棵樹一樣，不是先畫葉子和果實(shí)，是先畫樹干和枝條。還象畫一個(gè)人，先勾勒基本骨架線條，再填充肌肉。英語句子起碼要保證語法和詞匯的準(zhǔn)確性——詞性用對(duì)了沒有？名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)形式了沒有？動(dòng)詞的單三形式有沒有體現(xiàn)等等。這樣,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后,學(xué)生們的組詞造句能力可以從簡(jiǎn)單句提高到復(fù)合句。而不是整篇文章從頭至尾都是單句。

（二）口頭造句訓(xùn)練：有了第一步組詞造句的訓(xùn)練后,教師再充分利用精讀課文中出現(xiàn)的使用頻率較高的詞、短語,要求學(xué)生用這些詞進(jìn)行口頭造句。教師一堂課從頭講到尾,而教學(xué)的主體——學(xué)生只是一味地記筆記,根本沒有進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到發(fā)揮。這種教學(xué)形式的結(jié)果是學(xué)生只獲得了一定的感性知識(shí),而沒有理性的體驗(yàn)。因而記得不扎實(shí),隨著時(shí)間的流逝,教師所講的東西也就忘得差不多了,而現(xiàn)場(chǎng)造句無疑避免了這一弊端,聽完就練,老師再就學(xué)生口頭說的句子進(jìn)行講解,會(huì)使學(xué)生不易忘記,所學(xué)的東西也就非常理性地印在腦海中了,積極性也調(diào)動(dòng)起來,使得課堂氣氛異?；钴S。經(jīng)過第一輪詞匯的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,學(xué)生組詞造句的能力就會(huì)有了明顯提高。

（三）翻譯句子。翻譯句子的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生有效提高寫作水平也是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)：外語教學(xué)中的寫作能力的培養(yǎng),決定著學(xué)生整體水平的高低,也是對(duì)教師教學(xué)水平的檢驗(yàn)。教師應(yīng)充分利用一切現(xiàn)有的條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,精讀課每課練習(xí)中的翻譯句子(漢譯英)練習(xí)就是一個(gè)很好的、可以利用的素材。因?yàn)?這些句子都是根據(jù)每課的內(nèi)容及出現(xiàn)的生詞、短語提出的,學(xué)生通過翻譯這些句子既復(fù)習(xí)了課文,又鍛煉了寫作,也可以說更能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們知道翻譯不同于寫作。寫作時(shí),作者可以任意選題,自由發(fā)揮,而翻譯時(shí)譯者則不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想,必須忠實(shí)于原文、原句。故此,這種訓(xùn)練比組詞造句又進(jìn)了一步,要求也更高了,所以說翻譯是寫作,更是一種再創(chuàng)造。然而,學(xué)生們?cè)诜g句子的過程中,還是出現(xiàn)句子往往殘缺不全,缺少主語或謂語動(dòng)詞等。遇到這種情況時(shí),筆者就先把原句寫在黑板上,讓大家一起確定主語、謂語、賓語等,然后判斷句子屬于什么句型,最后根據(jù)原句的意思確定句子所說的事件或者動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間再來確定用什么時(shí)態(tài)。經(jīng)過反復(fù)引導(dǎo)、反復(fù)練習(xí),學(xué)生逐步掌握了其中的要點(diǎn),做起來也感覺不太難了,準(zhǔn)確率也提高了。遇到有爭(zhēng)議的句子大家進(jìn)行討論,遇到幾種意義相近的句子,而用詞不一樣時(shí),老師再進(jìn)行對(duì)比說明。這樣做的好處就是,教師的講解有了針對(duì)性,具有啟發(fā)性。改變了以往翻譯練習(xí)只在課后做作業(yè),然后交由教師評(píng)改的做法，這種當(dāng)面批改,大家討論的方式,使大家都有緊迫感,講別人寫的句子,自己也受到了啟發(fā)。

五、粗心審題，背離要求

部分學(xué)生在寫作前不認(rèn)真審題，沒經(jīng)過深思熟慮就動(dòng)筆寫，寫作時(shí)沒能扣緊主題，故而造成離題、偏題，這樣寫出來的文章得分也較低。而且由于一些學(xué)生忽視了各種體裁的寫作特點(diǎn)，從而導(dǎo)致文章體裁格式不正確。如：將寫信的日期寫在信末；寫請(qǐng)假條不寫署名等。審題是書面表達(dá)的第一步，學(xué)生在真正開始寫作之前，必須舍得花相當(dāng)一部分時(shí)間做寫前閱讀、思考等準(zhǔn)備工作。只有審準(zhǔn)了題，并弄清楚題目要求，才有可能寫出好文章，具體來說，審題包含以下四個(gè)方面：

（一）審體裁。根據(jù)情景提示首先要弄清寫何種體裁的文章，是記敘文、說明文、應(yīng)用文還是議論文。無論提供材料的方式是通過文字描述還是圖畫或表格，但要求文章的體裁是唯一的，尚若體裁不對(duì)，評(píng)分時(shí)會(huì)被相應(yīng)扣一些分，所以動(dòng)筆前認(rèn)真審題至關(guān)重要。

（二）審格式。學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。一定的體裁氣特有的格式，例如書信、日記、通知、便條等都有特定的格式，不能隨便寫。其中書信最復(fù)雜。根據(jù)試題的要求要注意信得開頭，稱呼、主體、結(jié)尾、簽名這五個(gè)地方（教師也要提醒學(xué)生注意大部分的考試作文開頭已寫好，這樣學(xué)生要接著內(nèi)容寫不能重復(fù)，但不要忘了結(jié)尾）。

（三）審內(nèi)容。要點(diǎn)齊全是得分的基本保證，漏掉要點(diǎn)就會(huì)降低檔次評(píng)分，要想書面表達(dá)得充分，內(nèi)容全面和不跑題，也是最基本的要求。所以考生在審題時(shí)要弄清什么該寫、什么不該寫，哪些詳細(xì)寫，哪些該略寫，學(xué)生要在規(guī)定的字?jǐn)?shù)內(nèi)把文章內(nèi)容表達(dá)完整。尤其是圖畫式書面的表達(dá)題，考生應(yīng)注意不能把圖中的所有內(nèi)容都表達(dá)出來，要學(xué)會(huì)連貫性，讀懂圖的意思，要分清那些是主要內(nèi)容，那些是次要內(nèi)容。總之，所寫內(nèi)容既要符合圖畫所描繪的情景，又要連貫通順，自圓其說。如寫記敘文，要抓好問題、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及其他一些要素。

（四）審人稱。審人稱即弄清書面表達(dá)要求用何種人稱，用第一人稱、第二人稱還是第三人稱來寫，中考書面表達(dá)閱卷中非常重視人稱，出現(xiàn)人稱錯(cuò)誤要扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。所以學(xué)生在審題時(shí)千萬不要忽略人稱的正確使用。

（五）審時(shí)態(tài)。即根據(jù)所給材料信息確定短文的基本時(shí)態(tài)，一般說來，一篇特定的短文，它通常有自己特定的基本時(shí)態(tài)。如通知常用將來時(shí)態(tài)，日記常用過去時(shí)態(tài)等等。另外，由于每個(gè)句子都涉及時(shí)態(tài)問題。所以學(xué)生在寫作時(shí)千萬不要忽視這個(gè)問題。一般來說，在寫作中常用的時(shí)態(tài)有一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。教師在訓(xùn)練學(xué)生句子時(shí)，要有針對(duì)性的訓(xùn)練。初三英語作文練習(xí)的目的就是為了迎戰(zhàn)中考，近幾年的中考作文題，特別是話題作文題，之前多有一段導(dǎo)語，這些導(dǎo)語也是審題的關(guān)鍵，他們或激發(fā)想象，或啟迪思維，或優(yōu)美精粹，或含蓄深刻，能撩撥學(xué)生的寫作激情，初三學(xué)生在英語作文練習(xí)時(shí)，可別小覷這些導(dǎo)語，它們也是作文題的一個(gè)組成部分，我們理應(yīng)對(duì)此引起足夠重視。

六、文章層次雜亂，沒有或亂用連接詞、過渡詞

許多學(xué)生的作文幾乎是單句的任意堆砌，他們不擅長借助連詞來銜接語篇，使句子之間和文段之間缺乏必要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達(dá)效果。有時(shí)還有較多邏輯錯(cuò)誤，在做書面表達(dá)的過程中，有的學(xué)生一拿到考題慌慌張張開始寫，在寫作之前沒有構(gòu)思好先寫什么后寫什么，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫，而是一邊寫一邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整個(gè)文章邏輯不清，層次感不強(qiáng)，整篇文章不知所云。許多考生沒有意識(shí)到文章中句與句之間、上下文之間不同的關(guān)系，在寫作文的過程中不注意過渡詞的運(yùn)用，這樣寫出來的文章顯得句式單調(diào)、文采呆板據(jù)。調(diào)查了解,他們平時(shí)在寫作中對(duì)連接詞和過渡詞等詞語的使用不大注意。眾所周知，要寫出清晰流暢的文章，需要把文章中各部分巧妙地連接在一起，為了使句與句之間過渡順暢、上下連貫、邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)就需要靈活運(yùn)用一些過渡詞。這樣可使文章自然而別致，并能層層展開主題句，完整地表達(dá)中心思想。而過渡詞是連接這些部分的紐帶。過渡詞是一種關(guān)系指引詞，一般由副詞或起副詞作用的短語承擔(dān)。此外，代詞、連詞、上下文的近義詞等也可作過渡詞。過渡詞能使文章啟、承、轉(zhuǎn)、合，融會(huì)貫通，連成一體。有的學(xué)生在作文中使用過多簡(jiǎn)單句，成了簡(jiǎn)單句堆砌；有的寫復(fù)雜句時(shí)，動(dòng)輒用so，and，then，but，or，however，yet等，非但達(dá)不到豐富表達(dá)方式的目的，反而使句子結(jié)構(gòu)松散、呆板。為了避免這種現(xiàn)象，可以通過使用不同的過渡詞,不僅能夠豐富句型，而且還能夠把思想表達(dá)得更清楚，意義更連貫。英語寫作當(dāng)中，過渡詞的使用不僅可以增強(qiáng)文章的連貫性,而且可以使內(nèi)容的表達(dá)層次分明,自然流暢。英語寫作測(cè)試題的特點(diǎn)是篇幅簡(jiǎn)短但思想內(nèi)容豐富,因而過渡詞的使用便成了不可缺少的環(huán)節(jié)。為使過渡詞運(yùn)用得正確恰當(dāng),我們按照它們的使用頻率和功能歸類如下: 表示時(shí)間順序：and, then, next, after that?

表示對(duì)稱：on one hand, on the other hand?

表示遞進(jìn)：and, besides, what’s more, in addition?

表示轉(zhuǎn)折：but, yet, however, in fact, instead?

表示因果：so, therefore, as a result, in that case?

表示總結(jié)：in one word, in general, in all，in a word等。有了連接詞的承上啟下，結(jié)構(gòu)更緊湊，語篇的邏輯感也強(qiáng)了。

除上述學(xué)生在寫作中所出現(xiàn)的問題及教師應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)措施外，教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)還要注意以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

（一）在聽、說、讀教學(xué)中滲透“寫”的訓(xùn)練

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》采用話題大綱和結(jié)構(gòu)—功能大綱相結(jié)合的體系進(jìn)行編排，每個(gè)單元都圍繞著一個(gè)主題來展開聽、說、讀、寫的四項(xiàng)技能的實(shí)踐，突出了先輸入后輸出的特征，有利于開展寫作教學(xué)。

1．加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言?！庇纱丝梢?，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，可以使學(xué)生獲取更多信息，從而為寫作表達(dá)打下基礎(chǔ)。

2．創(chuàng)設(shè)說的平臺(tái)，以“說”促“寫”

“學(xué)生的口語句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)”，筆者在寫作教學(xué)同時(shí)，幫助學(xué)生提高和豐富口頭表達(dá)技能，因?yàn)榭谡Z中常包含許多書面語的結(jié)構(gòu)。

3．加強(qiáng)朗讀，注重拓展閱讀，以“讀”促“寫”

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”。通過朗讀，不僅可以增強(qiáng)語感，而且可以積累大量有用的詞匯，在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)能做到信手拈來。廣泛的閱讀可增強(qiáng)學(xué)生的理解和吸收書面信息的能力，豐富學(xué)生的語言知識(shí)，了解英語國家文化背景，對(duì)英語寫作會(huì)起到潛移默化的作用。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資料，結(jié)合報(bào)刊、媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，通過設(shè)計(jì)互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀和寫作訓(xùn)練。

（二）科學(xué)批改、及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋信息

抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。教師的批閱點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生寫作水平的提高也有很大的影響。很多教師批閱點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作不夠及時(shí)，且較多關(guān)注語法錯(cuò)誤，對(duì)寫作內(nèi)容、語篇結(jié)構(gòu)、寫作技巧分析較少，對(duì)普遍出現(xiàn)的問題要認(rèn)真記錄下來，在課堂上講解、分析、討論來加以解決；個(gè)別問題則要以面批改或讓學(xué)生互評(píng)方式解決。教師在批改的過程中，應(yīng)避免告訴學(xué)生答案，而采用簡(jiǎn)單符號(hào)或標(biāo)記，讓學(xué)生自己動(dòng)手改錯(cuò)后再給老師看。學(xué)生通過動(dòng)腦和動(dòng)手改正錯(cuò)誤，印象會(huì)更加深刻，從而使寫作能力提高更快。教師也可采用現(xiàn)場(chǎng)作文方式訓(xùn)練學(xué)生，每次發(fā)完材料，教師可與學(xué)生同時(shí)撰寫短文。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過一陣緊張的思維與寫作之后，及時(shí)聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。

（三）背誦范文

背誦也是學(xué)習(xí)英語的基本手段之一，重視背誦，尤其是課文中的重點(diǎn)句型，也有利于學(xué)生口語、書面語言能力的提高和語感的增強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要注意積累好詞好句，適當(dāng)使用英語佳句，可令文章增色不少。任何語言的學(xué)習(xí)，無論是口頭的還是書面的，都有模仿的過程，而模仿必須先有大量的語言信息輸入，必須以豐富的目標(biāo)語言材料積累為基礎(chǔ)，英語的學(xué)習(xí)想取得成功，必須有豐富的、自然的目標(biāo)語言材料及其有關(guān)知識(shí)的輸入，沒有大量的輸入，英語學(xué)習(xí)就成了無源之水，沒有源頭則無法進(jìn)行信息輸出，只有大量輸入語言信息，在目標(biāo)語材料積累達(dá)到一定的程度時(shí)學(xué)習(xí)者才能輸出信息進(jìn)行模仿，形成自然流利的語言表達(dá)，背誦就是集中大量強(qiáng)化輸入輸出語言信息的有效手段?？焖偬岣哂⑽牡膶懽髂芰Φ姆椒ň褪潜痴b英語范文,通過背誦英語范文既能記住英文的表達(dá)習(xí)慣,又能熟記文章的組織機(jī)構(gòu)。筆者認(rèn)為由于臨近考試，教師應(yīng)在有限的時(shí)間里指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的背誦一些有代表性的范文。如日記、書信、通知、邀請(qǐng)函、寫人、寫事等文體。

（四）沉著考試，注意書寫

近年中考作文的評(píng)分大都采用總體評(píng)分法，包括整體印象、語言表達(dá)、詞數(shù)規(guī)定以及卷面情況、語言流暢性等幾方面內(nèi)容。中考第三輪復(fù)習(xí)主要以綜合訓(xùn)練和模擬測(cè)試為主。兩個(gè)小時(shí)完成一份150分的中考英語試題，對(duì)于很多同學(xué)來說是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也容易導(dǎo)致學(xué)生考試時(shí)出現(xiàn)緊張的心情而影響答題質(zhì)量。尤其是書面表達(dá)，作為最后一項(xiàng)，經(jīng)常是在時(shí)間緊迫的情況下匆匆完成，寫出來的作文易失水準(zhǔn)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的答題速度和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成一篇符合要求的好文章，是第三輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。教師除了通過模擬考試找出學(xué)生存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生在考場(chǎng)里的答題技巧外，還要注意對(duì)學(xué)生考試時(shí)所出現(xiàn)的心理問題加以疏導(dǎo)，使學(xué)生具備良好的考試心理。我們平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在寫作中要準(zhǔn)確寫出有效的信息點(diǎn)，爭(zhēng)取加分點(diǎn)，不要過度自由發(fā)揮而亂加額外的信息點(diǎn)，考試時(shí)充分利用草稿紙對(duì)作文初稿進(jìn)行修改，要盡量避免因粗心大意、卷面不整潔等原因造成扣分。

通過以上的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠盡快地提高英語寫作能力，掌握相關(guān)的英語寫作技巧，鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能。它既能提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，也能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。英語寫作是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，只要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，平時(shí)多注意兩種語言的異同性，抓住寫作要點(diǎn)，多寫多練，在中考考場(chǎng)上有限的時(shí)間內(nèi)，同樣可以妙筆生花，寫出精彩的英語作文。這樣一來中考中的書面表達(dá)也不再是令師生頭痛的難題了。參考文獻(xiàn)：

1、田式國.英語教學(xué)理論與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2001.2、朱寶雄.實(shí)用英語寫作.上海：華東師范大學(xué)出版社，1988.3、蘇聯(lián)波.實(shí)用英語應(yīng)用文寫作[M].新疆：新疆青少年出版社，1998.4、吳道存.怎樣教學(xué)英語.北京：北京人民出版社1998。

第二篇：如何做好英語中考復(fù)習(xí)備考教學(xué)工作

如何做好英語中考復(fù)習(xí)備考教學(xué)工作

2012年的中考涉及千家萬戶，牽動(dòng)著每位家長的神經(jīng)，關(guān)系著每一所學(xué)校的聲譽(yù)和興衰。中考的成敗取決于許多因素，但扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)教學(xué)是眾多因素的關(guān)鍵因素。下面談?wù)勛约涸诔踔杏⒄Z復(fù)習(xí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，以期與同行共同探討，共同提高。

在近幾年的復(fù)習(xí)備考實(shí)踐中，通過總結(jié)我校老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身體會(huì)，我們把總復(fù)習(xí)分成了三個(gè)階段：

第一階段：以“本”為本，堅(jiān)持“五性”，落實(shí)基礎(chǔ)。

教材是中考命題的基礎(chǔ)和重要依據(jù)，為此我們共同研究《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和本的中考方向，認(rèn)真分析了近幾年的中考試卷，搜集了本中考有關(guān)信息，把握本中考命題走向，明確考點(diǎn)，科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間和制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，為即將開始的復(fù)習(xí)做好了準(zhǔn)備。隨后我和同年級(jí)老師進(jìn)行了分工合作，對(duì)每一冊(cè)英語課本進(jìn)行歸納，我們各負(fù)責(zé)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，集體研討復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法和時(shí)間安排，最后制定出了中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法以及作業(yè)練習(xí)等，形成統(tǒng)一教案，并且統(tǒng)一安排出了復(fù)習(xí)時(shí)間、進(jìn)度、重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要求和復(fù)習(xí)建議。

在復(fù)習(xí)過程中緊扣課本，以“本”為本，依綱據(jù)本，扎實(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)堅(jiān)持計(jì)劃性、針對(duì)性、漸進(jìn)性、系統(tǒng)性和透徹性。

1、計(jì)劃性

先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，可以把時(shí)間分成三段：①把每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真梳理一遍，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住主要知識(shí)點(diǎn)，盡量面向每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有所得，把握新舊知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，建構(gòu)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。②分類復(fù)習(xí)。詞組復(fù)習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)一些詞組比賽，精心準(zhǔn)備好詞組卷去練習(xí)，對(duì)理解能力差的學(xué)生，教師要讓他們?cè)谶@最后一個(gè)階段認(rèn)真背誦。語音、選擇、根據(jù)中文完成句子也要分類復(fù)習(xí)一下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、聽力訓(xùn)練、根據(jù)上下文填空和閱讀理解，可以按照《聽讀訓(xùn)練》上的題目過一遍，對(duì)錯(cuò)題再讓學(xué)生講一下原因。這三大類做題方法的訓(xùn)練尤為重要。③綜合復(fù)習(xí)階段。主要是解題做卷，教他們拿到試卷該做什么，過程中應(yīng)注意什么，檢查試卷的方法等。

2、針對(duì)性

研究學(xué)生：因時(shí)間關(guān)系，部分已遺忘的內(nèi)容，我們要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；找出學(xué)生們的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生事先預(yù)習(xí)，明確目的要求，特別強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意讓學(xué)生積極思維，跟隨老師把知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，從而提高了運(yùn)用英語的能力。研究教材：按冊(cè)、按單元順序復(fù)習(xí)歸納。七年級(jí)內(nèi)容“速戰(zhàn)速?zèng)Q”；八年級(jí)內(nèi)容每兩單元合并復(fù)習(xí)；九年級(jí)內(nèi)容按單元“各個(gè)擊破”。做到了有的放矢，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3、漸進(jìn)性

在復(fù)習(xí)過程中我們遵循循序漸進(jìn)的原則，由點(diǎn)及面，逐層突破。我們指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材時(shí)，是按單詞——詞組——句型——語法——課文的順序，并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了擴(kuò)充，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)觸類旁通，融會(huì)貫通。學(xué)生通過這些由點(diǎn)及面的復(fù)習(xí)，對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容掌握很好。

4、透徹性

“透”要貫穿在復(fù)習(xí)教材的始終，我們備教學(xué)大綱，備教材，弄清了各個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清了重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)涵和外延。尤其對(duì)“四會(huì)”要求的知識(shí)點(diǎn)深入充分掌握，沒有“蜻蜓點(diǎn)水式”復(fù)習(xí)，使學(xué)生真正掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，弄清了知識(shí)之間的相互聯(lián)系，進(jìn)行系統(tǒng)有序的總結(jié)歸納，使之成為知識(shí)網(wǎng)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。例如：?jiǎn)卧~care，它可作名詞，也可作動(dòng)詞使用，其形容詞形式有careful與careless，還可以變?yōu)楦痹~形式carefully和carelessly，而careless又有其名詞形式carelessness等。再聯(lián)系課本上出現(xiàn)過的一些用法：take care/be careful(not)to do / with sth.The more careful you are, the fewer mistakes you will make.Tom did so carelessly in the exam that he failed to pass it.= Because of his carelessness, Tom failed in the exam.總之，我們?cè)诘谝浑A段特別注重教材中基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)，加大了聽寫力度，并通過了配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力，沒有留盲點(diǎn)。

第二階段：研究題型，突出重點(diǎn)，技能訓(xùn)練。

我們充分地對(duì)各個(gè)題型進(jìn)行研究，從中找出了解題的思路和規(guī)律，推測(cè)了命題動(dòng)向，進(jìn)而確定復(fù)習(xí)策略和重點(diǎn)。在這一階段中英語組集思廣益，全體英語教師總結(jié)出幾個(gè)方法：一是建立錯(cuò)題集。對(duì)于《中考復(fù)習(xí)說明》，沒有從頭講到尾。我們只講易混的、易錯(cuò)的，點(diǎn)出考點(diǎn)和重難點(diǎn)。把大部分時(shí)間交給了學(xué)生，給學(xué)生定任務(wù)、定質(zhì)量等級(jí)，并進(jìn)行檢查驗(yàn)收。在此過程中，我們要求學(xué)生建立了“錯(cuò)題集”，把做過的試題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤收集整理在一個(gè)本子上，以便他們自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每天花費(fèi)一定的時(shí)間去過一過，強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，糾正了自己以前的錯(cuò)誤，夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)。

二是開設(shè)專題講座。縱覽教材，我們要求學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，復(fù)習(xí)突出了重點(diǎn)，進(jìn)行了系統(tǒng)整理，加深了理解，強(qiáng)化了記憶。我們從名詞、數(shù)詞、冠詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動(dòng)詞、非謂語動(dòng)詞、主謂一致等十類專項(xiàng)分類復(fù)習(xí)。每一專題按難易程度，花了兩至三課時(shí)完成。在這一過程中，我們發(fā)揮“指揮家”的作用。每個(gè)專題均先從基礎(chǔ)入手，系統(tǒng)總結(jié)，再挑選近兩年各地中考題中的此類試題。學(xué)生既有抽象的概念，又有實(shí)際的操練。比如在復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)時(shí)，以speak為例說明被動(dòng)語態(tài)在各種時(shí)態(tài)中的構(gòu)成，然后總結(jié)做題技巧：1.句中含有by sb時(shí)，例如：The window

____(break)by those boys.2.句中不含有by sb 時(shí)，例如：I ____(tell)to come at once.3.使役及感官動(dòng)詞含有復(fù)合賓語結(jié)構(gòu)如make sb do sth，轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語態(tài)sb be made to do sth.4.wash, sell, ride, write等主動(dòng)表被動(dòng)。例如：This kind of books sells well.5.一些及物狀態(tài)動(dòng)詞無被動(dòng)語態(tài)，如I have a watch.The dress fits her.通過專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生的語法基礎(chǔ)得到了鞏固。

三是注重聽力訓(xùn)練。從中考題型來看，近年來對(duì)聽的能力的考查分量逐漸加強(qiáng)。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中進(jìn)行必要的適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)。因此每節(jié)早讀課抽出十分鐘聽英語對(duì)話或短文，讓學(xué)生經(jīng)常接觸聽力素材，維持和提高聽力水平。堅(jiān)持每天朗讀課文，通過聽與讀來培養(yǎng)語感，保持對(duì)英語聽力的敏感性。適時(shí)做些聽力模擬題，由科代表負(fù)責(zé)操作和督查，并且記錄好每一次的成績。

四是精選材料，限時(shí)閱讀，強(qiáng)化訓(xùn)練。閱讀理解是中考英語試題的重頭戲，分值比重大，是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言知識(shí)和閱讀技巧來理解英語書面材料的能力。學(xué)生能否在中考中取得好成績，閱讀理解具有舉足輕重的作用，因此我們?cè)谄綍r(shí)就拓寬學(xué)生視野，加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握閱讀理解的思路。

首先，我們?cè)诓牧系碾y度、廣度和深度上進(jìn)一步加以拓寬，涉及了歷史、地理、天文、人文趣事等各方面，其難度與中考相當(dāng)；同時(shí)適當(dāng)選擇了部分趣味性強(qiáng)的文章加以拓寬，提高了學(xué)生的閱讀興趣和技巧，我們精選報(bào)刊雜志上的材料，供學(xué)生閱讀及訓(xùn)練。其次，訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度。每天在課堂上讓學(xué)生完成一篇完形填空或閱讀理解，讓學(xué)生限時(shí)閱讀。幫助學(xué)生糾正“回視”的壞習(xí)慣，培養(yǎng)“跳躍式”閱讀法，逐步擴(kuò)大“識(shí)別間距”。我們要求學(xué)生在沖刺階段每天課后閱讀1或2篇文章，熟悉不同體裁、教材文章的寫作思路，提高了閱讀速度，掌握了一些解題技巧，減少了失誤。再次，課堂上在校對(duì)答案后，對(duì)錯(cuò)誤較多的題目，先請(qǐng)做錯(cuò)的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，再由意見不一致的學(xué)生加以辯駁，從學(xué)生自身角度去分析討論。如遇較難解決的問題，我們教師親自作解釋。

總之，讓學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會(huì)了思考、分析，逐漸能總結(jié)自我解題技巧。我們挑選典型的主旨大意題、查找細(xì)節(jié)題、上下文猜測(cè)詞義題、理解作者意圖題、全面培養(yǎng)了學(xué)生判斷推理、分析歸納、邏輯思維、概括總結(jié)等能力。

第二階段復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。我們?cè)谶@一階段復(fù)習(xí)過程中遵循了精講精練的原則，做到了講——練——評(píng)結(jié)合。既教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對(duì)本中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，我們根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的要求編寫出專項(xiàng)訓(xùn)練題，對(duì)癥下藥，逐點(diǎn)突破，使學(xué)生在答題時(shí)做到了靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。重點(diǎn)在提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力，把握了熱點(diǎn)，關(guān)注了冷點(diǎn)，狠抓了盲點(diǎn)。

第三階段：模擬訓(xùn)練，心理輔導(dǎo)，模擬演練。

在總復(fù)習(xí)階段，模擬考試是不可缺少的步驟，它是考前的“熱身運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生能從中得到鍛煉，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)救，不斷提高。因此我和同級(jí)老師在總復(fù)習(xí)過程各自出1-2套試題，統(tǒng)一考試和批改，然后及時(shí)反饋給學(xué)生。同時(shí)臨近中考時(shí)我們要求學(xué)生回歸了書本，立足雙基，并進(jìn)行了考試技巧指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，具體做法是：

1、從五月底到六月中旬，這一階段是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。分階段進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)本地區(qū)的中考題型及各項(xiàng)的分值做到了胸中有數(shù)，我們沒有在難題、怪題上花費(fèi)太多時(shí)間。

2、“看試卷和錯(cuò)題集”，我們讓學(xué)生把近期做過的試卷和練習(xí)題分門別類整理一下，靜下心來認(rèn)真過一遍，把以前存在的問題弄清，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

3、教會(huì)學(xué)生如何找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能事半功倍。讓學(xué)生保持良好心態(tài)，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，重視復(fù)習(xí)策略。比如我們?cè)谂R近中考的時(shí)候，特別注意降低了復(fù)習(xí)的難度。加強(qiáng)了心理和技能的輔導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)中考英語的信心，確保了學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)來迎接中考。

4、最后應(yīng)加強(qiáng)信息的搜集，注意中考動(dòng)向。關(guān)注社會(huì)熱門話題，時(shí)事要聞，整合周邊

地區(qū)優(yōu)質(zhì)試卷。

總之，通過了上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度反復(fù)地復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高和加強(qiáng)，以達(dá)到預(yù)期的效果。

第三篇：2012中考英語復(fù)習(xí)備考計(jì)劃方案

淺談中考英語復(fù)習(xí)策略

時(shí)光荏苒，光陰如梭，2012年的中考即將來臨。這幾年的英語中考試題，不僅加強(qiáng)了對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的考查。結(jié)合對(duì)我校2012屆初三學(xué)生第一學(xué)期期末考試細(xì)致深入的分析，準(zhǔn)確把握學(xué)生們的現(xiàn)狀，在備課組內(nèi)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究課標(biāo)及中考說明的精神，深入研究近3年齊齊哈爾市中考試題以及模擬試題考察的內(nèi)容及重點(diǎn)，明確各項(xiàng)知識(shí)與技能在中考中的要求；研究上好復(fù)習(xí)課的有效方法及途徑，做好初三總復(fù)習(xí)的各項(xiàng)工作，努力提高教研工作的質(zhì)量，決定采用“四輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)計(jì)劃，一.指導(dǎo)思想

堅(jiān)持全面貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，做到學(xué)以致用，本著“授人以漁”的觀點(diǎn)，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。

二.學(xué)情分析

本屆學(xué)生英語基礎(chǔ)較2011屆差，其特點(diǎn)為優(yōu)生和中等生較少，學(xué)困生較多。部分學(xué)生厭學(xué)和不學(xué)英語，學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不端正。

三.主要目標(biāo)

努力提高課堂教學(xué)效益，培優(yōu)輔差，極力縮小“學(xué)困生”面，根據(jù)學(xué)生實(shí)際扎實(shí)有效地做好常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在培優(yōu)輔差上狠下功夫。突出自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，1

形成有效的學(xué)習(xí)策略，使優(yōu)生更優(yōu)，尖子更尖，時(shí)刻把握中考命脈，以期在中考中取得好成績。

四.方法策略

1、認(rèn)識(shí)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《考試說明》，樹立按《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)備考的指導(dǎo)思想，研究近三年的中考試題，把握命題規(guī)律、命題立意、創(chuàng)新趨勢(shì)及答題規(guī)范。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)教材、考點(diǎn)、語言點(diǎn)研究、分析、比較，把握考點(diǎn)和重難點(diǎn)，把近幾年的中考試題和考點(diǎn)有效結(jié)合，將其進(jìn)行橫向比較和縱向聯(lián)系，做到對(duì)教材考點(diǎn)融會(huì)貫通、深思熟慮、舉一反三。

3、努力調(diào)動(dòng)組內(nèi)教師積極性，充分發(fā)揮備課組集體智慧，群策群力、集思廣益、齊心協(xié)力，保證有條不紊的按計(jì)劃完成教學(xué)和備考任務(wù)，注重扶優(yōu)補(bǔ)差，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥，培優(yōu)輔差取長補(bǔ)短。

4、堅(jiān)持集體備課，做到既備考點(diǎn)、重難點(diǎn)，又備學(xué)生，在備考研究中做到“考試說明”、教材研究與命題研究相結(jié)合；測(cè)試診斷與學(xué)情分析相結(jié)合；個(gè)體研究與集體備課相結(jié)合。在備考教學(xué)過程中做到課前預(yù)練到位，檢查督導(dǎo)到位，課堂精講到位，練習(xí)到位，作業(yè)布置到位，輔導(dǎo)到位，形成活潑、有序、務(wù)實(shí)、高效的備考團(tuán)隊(duì)。

5、強(qiáng)化管理，加大力度，精心組織，充分準(zhǔn)備，科學(xué)分析，注重過程，默默無聞，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤努力、拼搏、沖刺，開展比、學(xué)、趕、幫、超等一系列活動(dòng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的冷暖，要像對(duì)待自己的子女一樣關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，隨時(shí)召開學(xué)生家長會(huì)，把學(xué)校、社會(huì)、家庭有效結(jié)合起來，全力以赴為中考備考服好務(wù)。

6、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，按《課標(biāo)》和《說明》要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)演練，在重視每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，突出主干知識(shí)，弄懂弄通，吃透基本概念、原理、規(guī)律，熟練掌握重難點(diǎn)，鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立完整的系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完備的能力體系，使學(xué)生在考試中能根據(jù)所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，迅速的追根溯源，提取考點(diǎn)知識(shí)精華。構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式，做到目標(biāo)導(dǎo)入，問題引領(lǐng)，激活主題，點(diǎn)播導(dǎo)學(xué)，分層教學(xué)，歸納與連接，變式訓(xùn)練，拓展指導(dǎo)，反饋鞏固，整體構(gòu)建。

7、強(qiáng)化規(guī)范化訓(xùn)練，在平時(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)過程和后期的查漏補(bǔ)缺中，重視答題規(guī)范化專項(xiàng)訓(xùn)練。如：答題層次訓(xùn)練，計(jì)算速度訓(xùn)練，答題限時(shí)訓(xùn)練，書寫規(guī)范訓(xùn)練等，以增強(qiáng)學(xué)生的筆試能力，減少考試中不必要的失分現(xiàn)象。

五.實(shí)施過程

第一輪：教材復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練，約占總時(shí)間的4/7；

第二輪：語法復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練，約占總時(shí)間的1/7；

第三輪：中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練；綜合模擬訓(xùn)練和應(yīng)試技巧講解，約占總時(shí)間的2/7。

復(fù)習(xí)中要做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。

實(shí)施步驟及時(shí)間安排：

1．第一輪復(fù)習(xí)階段（2012年3月1日-4月中旬）

指導(dǎo)思想：

本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

在這一階段，我們計(jì)劃按教材順序歸納語言知識(shí)點(diǎn)，梳理各單元的知識(shí)要點(diǎn)，講透語言知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型（按《中考大綱要求》）。

時(shí)間分配，3月1日開始總復(fù)習(xí)，先七年級(jí)開始，七年級(jí)每兩個(gè)單

元講一課時(shí)，練一課時(shí)；八，九年級(jí)每單元講一課時(shí)，練一課時(shí)。在課上再按詞匯用法和區(qū)別總結(jié)復(fù)習(xí)一下，針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)編寫一些練習(xí)給學(xué)生加以訓(xùn)練。并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)加以鞏固。本輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。因此在復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)，牢固掌握。遵循精講多練的原則，做到講--練--評(píng)結(jié)合。復(fù)習(xí)初步計(jì)劃在2個(gè)月內(nèi)完成。

聽力分散在每節(jié)課中，重點(diǎn)詞匯要求必須會(huì)寫。

2．第二輪復(fù)習(xí)階段（2012年四月中旬——四月底）

指導(dǎo)思想：

本著中考考綱中要求掌握的語法項(xiàng)目，系統(tǒng)的歸納語法知識(shí)，使語法知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好語法知識(shí)的復(fù)習(xí)。

在這一階段我們計(jì)劃按考綱要求的語法項(xiàng)目，由易到難，對(duì)名詞,動(dòng)詞，形容詞，???和各種事態(tài)和語態(tài)等語法點(diǎn)的知識(shí)加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年各地的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)語法過程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語法內(nèi)容后，進(jìn)行一次小測(cè)。找出學(xué)生仍存在的共性問題，再加以補(bǔ)缺。

聽力、詞匯（口頭復(fù)習(xí)）分散在每節(jié)課中

3．第三輪復(fù)習(xí)階段（2012年5月15日——6月中旬）

指導(dǎo)思想：

在第一、二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題型，對(duì)聽力、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式及答題卡等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

4.考前心理輔導(dǎo)（中考前）針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。

我校由于種種原因，差生多，無論如何，我們目前只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，盡力抓住這些學(xué)生不放松。我們知道，只有這些學(xué)生的成績上升了，平均成績才能上去，而目前有些學(xué)生的狀況你要是叫他去閱讀，去寫作，那是不可能的。我準(zhǔn)備在一階段的復(fù)習(xí)中，利用一切機(jī)會(huì)帶他們讀單詞，聽寫單詞，背一些簡(jiǎn)單的詞組，鼓勵(lì)他們掌握最簡(jiǎn)單最基礎(chǔ)的知識(shí)。如果能把單詞學(xué)會(huì)，學(xué)生成績就肯定能上。在練習(xí)方面，不強(qiáng)求這些學(xué)生完成每一道題，做一些適應(yīng)他們做的題目，同時(shí)教他們?nèi)绾未痤}，提高他們答題的技巧或者說提高一點(diǎn)答題的正確率。

總之，通過上述四輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，有易到難，有簡(jiǎn)到繁，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。要注意：我們?cè)诿總€(gè)復(fù)習(xí)階段過程中，始終要堅(jiān)持聽力、詞匯及閱讀的訓(xùn)練，這是中考的弱點(diǎn)也是拿分點(diǎn)。

第四篇：2014年中考英語復(fù)習(xí)備考方案

2014年中考英語復(fù)習(xí)備考方案

一、現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

從學(xué)生上學(xué)期期末考試情況來看，全縣總體成績不算太好，平均分為57.11及格率為48.79優(yōu)秀率為18.85低分率為25.89%。平均分在60分以上的有實(shí)驗(yàn)中學(xué)和縣初中，50--59分的有長安一中、沙子中學(xué)、潭頭中學(xué)、大良中學(xué)、板欖中學(xué)、東起中學(xué)和浮石中學(xué)，40—49分的有大將中學(xué)、泗頂中學(xué)和橋板中學(xué)。與去年相比略低些：（去年平均分超過70的有一所學(xué)校，低于50分的卻有三所學(xué)校，全縣平均分為61.21分，及格率只有54.21 %，優(yōu)秀率27.24%，低分率22.37%）。從上面的數(shù)字來看，這一屆學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)明顯不如上一屆，由此可見，今年的復(fù)習(xí)工作難度的確很大，實(shí)現(xiàn)“保二爭(zhēng)一”的目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。

2.教師教學(xué)情況分析

大部分教師的質(zhì)量意識(shí)比較強(qiáng)，在教學(xué)中，講究方法，注重效果，關(guān)愛學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，精心編寫資料，努力提高教學(xué)質(zhì)量。然而，在教學(xué)中的確也存在許多不盡人意的地方。有的教師在課堂上只顧自己的講，而不管學(xué)生的學(xué)，管教不管導(dǎo)；有的教師只站在自己的立場(chǎng)上考慮復(fù)習(xí)內(nèi)容及方法，而沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮學(xué)生的需求及承受力；有的教師覺得課堂上讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)太浪費(fèi)時(shí)間，不如自己講解來得有效，因此，在教學(xué)中總喜歡包辦代替，忽視知識(shí)形成和能力提升的規(guī)律；有的教師主要時(shí)間用于講解語法和詞匯，把聽說讀寫技能訓(xùn)練割裂開來，忽視培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力；有的教師在講評(píng)課上只顧講解試題的答案，而很少滲透答題策略與技巧，忽視舉一反

三、觸類旁通的作用；有的教師經(jīng)?！鞍哉肌睂W(xué)生的課外時(shí)間，他們認(rèn)為時(shí)間花得越多，效果會(huì)越好；有的教師只用教科書和現(xiàn)成的資料進(jìn)行教學(xué)，自己不整合，也不編寫資料，更不命制測(cè)試題；還有的教師喜歡單打獨(dú)斗，而不喜歡與人合作，擔(dān)心別人會(huì)超過自己等等。

二、備考思路

把握課標(biāo)，吃透教材，研究考綱，熟悉學(xué)生，精通考題、自編講稿，精講多練，分層教學(xué)，突出重點(diǎn)，重知培能，專綜結(jié)合，好差互助。（教材依據(jù)課標(biāo)；復(fù)習(xí)內(nèi)容根據(jù)考試說明；教學(xué)效果得益教學(xué)方法）

三、復(fù)習(xí)策略

為了實(shí)現(xiàn)縣中考“保二爭(zhēng)一”的奮斗目標(biāo)，我們的策略是做到“四要四不要”：重點(diǎn)要突出，不要面面俱到；方法要得當(dāng)，不要千篇一律；訓(xùn)練要到位，不要以講代練；技巧要掌握，不要隨心所欲。差生要重視，不要畏難低估。（消滅作文零分現(xiàn)象）

四、具體措施

復(fù)習(xí)前，每位教師都要認(rèn)真研究課標(biāo)、考綱、教材和學(xué)生，并依據(jù)學(xué)生實(shí)際制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后，按計(jì)劃實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)。

復(fù)習(xí)教學(xué)不同新授課教學(xué)，其主要任務(wù)是查缺補(bǔ)漏，使不同水平的學(xué)生都有收獲。因此，在復(fù)習(xí)中，教師要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并查缺補(bǔ)漏，使其系統(tǒng)和全面地掌握所學(xué)知識(shí)，提升綜合語言運(yùn)用能力。教師要分析教學(xué)對(duì)象的需求，并在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法。要遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合中考考查目標(biāo)實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)。也就是說要幫助學(xué)生梳理、歸納、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，使其掌握語言規(guī)律，還要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語言的能力。要激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，消除焦慮，增強(qiáng)信心，因材施教，利用資源，滲透策略。理念上，堅(jiān)持“以人為本”，時(shí)間上遵循記憶規(guī)律，內(nèi)容上要體現(xiàn)綜合性，方法上要兼顧多樣性和趣味性，資源的開發(fā)和運(yùn)用上注重實(shí)效性和來源的多樣性，選題上要精，考點(diǎn)上要準(zhǔn)，題型上要對(duì)，難度上要適，信息上要新。難題設(shè)置要從匯集多個(gè)信息點(diǎn)、復(fù)合句、復(fù)雜句、倒裝句、反常規(guī)等方面去思考，做到既不超綱，又具有一定的難度，供尖子學(xué)生訓(xùn)練，確保尖子吃得飽。總之，基礎(chǔ)知識(shí)要夯實(shí)，綜合能力要提升，考試技巧要掌握。這樣復(fù)習(xí)效果才會(huì)好，質(zhì)量才會(huì)高。

實(shí)施“123456”工程：一個(gè)目標(biāo)：保位；二條道路：“二步法”（專項(xiàng)訓(xùn)練—綜合測(cè)試），“三步法”（課本復(fù)習(xí)--專項(xiàng)訓(xùn)練—綜合測(cè)試）（1.語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)2.課文分冊(cè)復(fù)習(xí)3.題型專項(xiàng)訓(xùn)練 4.綜合套題訓(xùn)練）；三個(gè)處理好：處理好教材、課標(biāo)和考試說明之間的關(guān)系，處理好課本復(fù)習(xí)、專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合測(cè)試之間的關(guān)系，處理好好中差三類學(xué)生之間的關(guān)系；四個(gè)結(jié)合：聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，知識(shí)與能力有機(jī)結(jié)合，詞句篇有機(jī)結(jié)合，講練測(cè)有機(jī)結(jié)合；五個(gè)注重：注重補(bǔ)缺，注重能力，注重綜合，注重差生，注重實(shí)效；六個(gè)超市：詞匯超市，語法超市，聽力超市，閱讀超市，寫作超市，測(cè)試超市（在公共郵箱里）。

五、實(shí)施細(xì)則

（一）聽力測(cè)試：（容易題、中檔題、難題）（原創(chuàng)題或改編題）

第一節(jié)：聽音辨圖：看懂圖意，聽關(guān)鍵詞，重在名詞或動(dòng)詞及句意。

第二節(jié)：情景反應(yīng)：?jiǎn)柧湟话愦鸱?、特殊答法及其他日常交際用語的應(yīng)答。大部分都來自功能意念。

第三節(jié)：對(duì)話理解：功能意念中的短對(duì)話，重在社交、時(shí)間、空間、特征、計(jì)量等內(nèi)容；話題中的長對(duì)話，重在個(gè)人情況、家庭、朋友、環(huán)境、日?；顒?dòng)、學(xué)校生活、節(jié)假日活動(dòng)、購物、飲食、健康、天氣、體育、旅游、學(xué)習(xí)等內(nèi)容。需要具有四種問句的應(yīng)答及句型轉(zhuǎn)換的能力。一般為1至4個(gè)輪回。

第四節(jié)：語篇理解：學(xué)生最熟悉的話題中的內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容一般來自學(xué)校和家庭的活動(dòng)。素材可取自課本，也可以來自課外。文章難易適中，詞數(shù)以100—150為宜。

（二）單項(xiàng)選擇：（容易題、中檔題、難題）（原創(chuàng)題或改編題）

詞法、句法、時(shí)態(tài)、語態(tài)、習(xí)慣用語、六種簡(jiǎn)單句、三種復(fù)合句等。注意收集課本中的典型句子。

（三）完形填空：（容易題、中檔題、難題）（原創(chuàng)題或改編題）

固定搭配，習(xí)慣用法，詞語用法與辨析，文章意思。內(nèi)容來自課外或課本。文章難易適中，詞數(shù)以180—200為宜。

（四）閱讀理解：（容易題、中檔題、難題）（原創(chuàng)題或改編題）

A.判斷正誤：細(xì)節(jié)理解，概括段或文意，簡(jiǎn)單推測(cè)。（課內(nèi)或外素材改編，文章比較容易，詞數(shù)以100—120為宜。）

B.選擇答案：細(xì)節(jié)理解，概括段或文意，簡(jiǎn)單推測(cè)。（課內(nèi)或外素材改編，文章難易適中，詞數(shù)以120—150為宜。）

C.選擇答案：細(xì)節(jié)理解，猜測(cè)詞義、概括段或文意，復(fù)雜推測(cè)。（課外素材改編，文章具有一定的難度，詞數(shù)以200—280為宜。）

（五）綜合填空：（容易題、中檔題、難題）（原創(chuàng)題或改編題）

A.單詞拼寫：黑體字單詞，多為易、難兩類詞，特別留意既難又長的詞。同時(shí)還要具備理解難句的能力。

B.選詞填空：以實(shí)詞為主，且能變化的詞，文章難易適度，詞數(shù)以100—120為宜。

（六）口語運(yùn)用：（容易題、中檔題）（原創(chuàng)題或改編題）

功能意念和話題中的對(duì)話內(nèi)容，特別注意功能意念中對(duì)話內(nèi)容；通常為混合型對(duì)話，一般為5至6個(gè)輪回。

（七）句子翻譯：（容易題、中檔題、難題）（原創(chuàng)題或改編題）

固定詞組，習(xí)慣用語和詞匯基本用法，應(yīng)該關(guān)注中英文表達(dá)不同之處?？梢宰跃幓驈恼n文中挑選句子，并進(jìn)行改編。

（八）書面表達(dá)：（容易題、中檔題、難題）（六種簡(jiǎn)單句和話題內(nèi)容）（原創(chuàng)題）

題材來自學(xué)生生活，內(nèi)容來源話題之中，體裁出自課本當(dāng)中。重點(diǎn)練習(xí)以下內(nèi)容的作文：1.如何學(xué)好英語？2.衛(wèi)生，健康，飲食。3.環(huán)境問題4.人口問題5節(jié)日，習(xí)俗等。6.校園生活。7.與朋友，家人的相處。8.興趣，愛好。9.旅游，觀光。10.熱點(diǎn)話題(如，中國夢(mèng)，學(xué)生的夢(mèng)）

（注意：1.以上是去年的中考題型，今年的題型以中考說明為準(zhǔn)。2.整套試題共120分，其中容易題72分、中檔題36分、難題12分。3.復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該科學(xué)策劃，比例協(xié)調(diào)，輕重合理，難易適度，知己知彼，穩(wěn)步取勝。）

（2014年3月21日）

附件： 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）

一、功能意念項(xiàng)目表（10項(xiàng)，62條）

1.社會(huì)交往：

（1）問候；（2）介紹；（3）告別；（4）致謝；（5）道歉；（6）邀請(qǐng)；（7）請(qǐng)求允許；（8）祝愿和祝賀；（9）請(qǐng)求與提供幫助；（10）約會(huì)；（11）打電話；（12）就餐；

（13）就醫(yī)；（14）購物；（15）問路；（16）談?wù)撎鞖猓唬?7）語言交際困難；（18）提醒注意；（19）警告和禁止;（20）勸告;（21）建議;（22）接受與拒絕

2.態(tài)度：

（23）同意和不同意；（24）喜歡和不喜歡；（25）肯定和不肯定；（26）可能和不可能；（27）能夠和不能夠；（28）偏愛和優(yōu)先選擇；（29）意愿和打算；（30）希望和愿望；

（31）表揚(yáng)和鼓勵(lì)；（32）批判與評(píng)價(jià)

3.情感：

（33）高興；（34）驚奇；（35）關(guān)切；（36）安慰；（37）滿意；（38）遺憾

4.時(shí)間：

（39）時(shí)刻；（40）時(shí)段；（41）頻度；（42）順序

5.空間：

（43）位置；（44）方向；（45）距離

6.存在：

（46）存在與不存在7.特征：

（47）形狀；（48）顏色；（49）材料；（50）價(jià)格；（51）規(guī)格；（52）年齡

8.計(jì)量：

（53）長度；（54）寬度；（55）高度；（56）數(shù)量（57）重量

9.比較：（58）同級(jí)比較；（59）差別比較；（60）相似和差別

10.邏輯關(guān)系：（61）原因和結(jié)果 ；（62）目的二：話題項(xiàng)目表（24項(xiàng), 85條）

1．個(gè)人情況

（1）個(gè)人信息（2）家庭信息（3）學(xué)校信息（4）興趣與愛好（5）工作與職業(yè)

2．家庭、朋友與周圍的人

（6）家人與親友（7）朋友（8）其他人

3．居住環(huán)境

（9）房屋與住所（10）居室（11）家具與家庭用品（12）社區(qū)

4．日?；顒?dòng)

（13）家庭生活（14）學(xué)校生活（15）周末活動(dòng)

5．學(xué)校

（16）學(xué)校設(shè)施（17）學(xué)校人員（18）學(xué)習(xí)科目（19）學(xué)校活動(dòng)

6．個(gè)人興趣

（20）游戲與休閑（21）愛好（22）娛樂活動(dòng)（23）旅游

7．情感與情緒

（24）情感（25）情緒

8．人際交往

（26）社會(huì)行為（27）合作與交流

9．計(jì)劃與安排

（28）計(jì)劃（29）安排

10．節(jié)假日活動(dòng)

（30）節(jié)日與假日（31）慶?；顒?dòng)

11．購物

（32）購物計(jì)劃（33）商品（34）選擇（35）付款（36）個(gè)人喜好

12．飲食

（37）食物（38）飲食（39）飲食習(xí)慣（40）點(diǎn)粲

13．衛(wèi)生與健康

（41）身體部位（42）體育健身（43）個(gè)人衛(wèi)生（44）疾?。?5）健康飲食（46）醫(yī)療

14.安全與救護(hù)

（47）安全守則（48）意外（49）急救（50）自我保護(hù)

15．天氣

（51）天氣情況（52）天氣預(yù)報(bào)（53）衣著與天氣

16．文娛與體育

（54）電影與戲劇（55）音樂與舞蹈（56）體育與賽事

17．旅游和交通

（57）旅行（58）交通運(yùn)輸方式（59）交通標(biāo)志（60）使用地圖

18.通訊

（61）寫信（62）打電話（63）使用互聯(lián)網(wǎng)

19．語言學(xué)習(xí)

（64）語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷（65）語言與文化（66）語言學(xué)習(xí)策略（67）體態(tài)語

20．自然

（68）動(dòng)物與植物（69）山川與河流（70）季節(jié)（71）宇宙（72）人與自然

21．世界和環(huán)境

（73）國家與民族（74）環(huán)境保護(hù)（75）人口

22．科普知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)

（76）數(shù)字與數(shù)據(jù)（77）科普知識(shí)（78）發(fā)明與技術(shù)（79）信息技術(shù)

23．歷史與社會(huì)

（80）中國歷史與世界歷史（81）著名人物

24．故事與詩歌

（82）故事（83）詩歌（84）短?。?5）作家

第五篇：中考英語作文備考

中考英語作文備考

一、與個(gè)人有關(guān)的

1、自薦類文章。參見夏令營，自薦做文化教師。Dear Miss Li, I am very happy to know that ×× School will start the summer camp.The middle school students from the Belt and Road countries will join it.I apply to be a teacher to introduce Chinese culture to them.I am interested in Chinese culture and I often talk with my classmates about it.In this summer camp, I’ll teach them how to speak Chinese, make dumplings and so on.What’s more, I’ll lead them to read Chinese poems and sing Chinese songs.In the evening, we’ll watch TV programs about Chinese culture.On weekends, we’ll hold some competitions about Chinese culture and the winners can get some souvenirs（紀(jì)念品）of traditional Chinese style.I’m sure they will enjoy themselves and learn a lot.I’m looking forward to learning from you.Yours sincerely，××

2、介紹個(gè)人習(xí)慣類文章。（發(fā)言稿）Good morning, everyone!

I’m glad to be here to talk about my habits.Everyone has a good and bad habits.So do I.I get up early and never stay up late.I like sports, so I often do exercise.In class, I listen to the teacher carefully and take notes.After class, I’ll finish my homework in time and do lots of reading every day.However, I often watch TV or play games for too long.I seldom help my parents with housework and I often eat junk food.Good habits are good for my whole life.I think I should develop good habits instead of bad ones.That’s all.Thanks for listening!

3、介紹他人類文章。

I am glad to introduce a good friend of mine.His name is Li Ming.He is in Class8, Grade9.He is very polite.When he meets his teachers or classmates, he always says hello to them.He also gets on well with others.He has made many friends.Whenever we have problems with our schoolwork, he is always ready to help us.He is kind to other people.He often tries his best to help people in need.Li Ming wants to be a useful man in the future.He is a model student for us and we should learn from him.4、個(gè)人安全類文章。（也屬于社會(huì)問題）

How to Keep Ourselves Safe As children, we are not always safe in our daily life.So, I think it’s very important for us to keep safety in mind.Here are some of my suggestions.Every day we should walk to school with friends.We shouldn’t talk to strangers or go anywhere with them, or accept gifts from them without parents’ permission.School bullying（欺凌、恐嚇）happens from time to time.To keep bullying away, we should talk to teachers or parents.Fighting can’t resolve（解決）problems.Internet is very useful these days, but there is also something bad on the Internet.It’s better for us to surf the internet with parents together.With the help of parents and teachers, we can grow up safe.5、與父母相處類文章。

Show Filial Piety（孝順）for Our Parents Dear fellow students, As we know, parents are the most important people in our lives.They give us not only life but also unselfish(無私的)care along with our growth.So it is our duty to show filial piety for them and try hard to make them happy.As students, first, we should understand what they think about and be thankful for what they have done for us.Don’t behave rudely towards them.Second, we should spend a little more time at home, staying with them, sharing the housework.Third, we should, now and then, give them such pleasant surprises as a small gift at their birthday, school reports with good grades or teachers’ praise and so on.Fourth, we should stay and look after them when they don’t feel well.Action, boys and girls!Be better to parents right now.二、與別人溝通交流

6、感謝信類文章。感謝別人的幫助。

Dear Miss Wang, I’m glad to have the chance to write this letter.How time flies!I’ll graduate from the junior school soon, words can’t show my thanks to you.Three years ago, I was new in the class.I had no friends here and felt lonely.You encouraged me to make more friends.And you also told me how to study English well.With your help, I changed a lot.Now, I am outgoing.I would like to take an active part in various activities.I also improve my grades a lot.I’m so thankful to you for your kind help that I’ll work harder and try to do better in the future.Best wishes!

Yours，××

7、初中生活建議類文章。

My Advice on a Wonderful Junior School Life

I’m very glad to hear that you will be a junior student next term.Here are some suggestions for you.Firstly, you should have a positive attitude and make plans for studying.You need learn to be independent and communicate with others such as teachersparents and classmates.Secondly, you should not only study hard , but also pay attention to develop different kinds of interests and take part in more outdoor activities.Thirdly, when you are in public, you are supposed to follow the rules, keep yourself safe and help others who are in need.Finally, I think no matter when and where, if you have good manners and habits, you will get a happy life.Best wishes and enjoy your colorful middle school life!

三、其他社會(huì)熱門話題

8、城市（家鄉(xiāng)）發(fā)展類文章。作為一個(gè)中學(xué)生應(yīng)該怎么做。

××is a beautiful city with a long history.It’s our hometown and it has changed a lot in the past few years.To make it be more and more beautiful, I often keep my room clean at home.On weekends, I do some cleaning in my neighborhood.I usually go to the park near my house on Sundays.I always collect the trash when I find it around the park.I never litter and I ask my classmates not to litter at school.Sometimes I plant trees on the hill near the school.My teachers take us to clean the streets once a month.There are a lot of things we can do.In order to make our city more and more beautiful, let’s work together and do our best.9、環(huán)保類文章。面對(duì)霧霾等越來越嚴(yán)重，環(huán)境大氣污染問題我們應(yīng)該怎么做。

As the haze weather(霧霾天氣）is becoming more and more serious in many cities, people focus on(關(guān)注、聚焦）the environmental protection.As middle school students, what should we do? Something must be done to solve the problem.First, we should take buses or subways(地鐵）instead of driving cars.If it is not far, we can walk or ride a bike.Second, we’d better not light fireworks during the festivals.Third, we are supposed to plant more trees.We shouldn’t throw away rubbish everywhere.In a word, we should try our best to protect our environment.The less pollution we make, the better life we will have.10、呼吁類文章（發(fā)言稿等）。公共自行車（共享單車）等的使用。

Dear friends，Nowadays, people can see that many bicycle parking lots have appeared(出現(xiàn)）in Changsha.They can provide many public bicycles for us.Not only can riding bicycles be good for the environment, but people can get more exercise.However, with the popularity of these bicycles, we should also pay attention to the ways of using them when we enjoy riding.For example, we are not supposed to stop our bicycles anywhere we want.What’s more, even though these bicycles don’t belong to us, it is still our duty to use them properly and prevent them from being damaged.If we can make full use of these bicycles, our life will be better and healthier.Thanks for your attention.11、調(diào)查類文章。關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)使用情況的調(diào)查。

Last week I made a survey about what to do on the Internet among some students.18% of the students like listening to music.26% of the students often watch movies.13% of the students prefer to do other things.We know we can do a lot of things on the Internet, but 28% of the students often use the Internet to play games.I think playing games is a waste of time.It’s bad for us.We’d better be away from it.We should use the Internet to do some useful things like studying English, searching for information and so on.