第一篇：架起心靈的的情感(姚冬云)

編號：111445

青少年生命教育有效性研究

架起心靈情感彩虹

湖北省宣恩縣珠山鎮(zhèn)寶塔小學(xué) 姚冬云

空巢老人、留守兒童，現(xiàn)在是中面臨的兩大難題，老人無人照管，小孩無人照看。近幾年來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幾乎所有的青壯年農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移城市，而大部分的孩子沒有條件隨父母，只有年邁的爺爺奶奶或親戚照顧。這樣留守許多兒童出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、缺乏安全感、頑皮任性、神經(jīng)過敏、逆反心理強(qiáng)等問題。全社會都在關(guān)注留守兒童與空巢老人。因此，關(guān)注留守兒童是做教師的義務(wù)與責(zé)任，特別是班主任，關(guān)注留守兒童更是義不容辭。對于每一個兒童都應(yīng)傾情呵護(hù)，不輕言放棄。讓他們享受親情，在他們心靈之間架起一道情感彩虹。

作為一位班主任，必須要摸清本班兒童的基本情況，并要為每一位學(xué)生建立了一個專門的檔案。其主要內(nèi)容為：家長姓名、學(xué)生的基本情況（性格、愛好、身體狀況等）、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、家長外出的地址、單位及聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話及工作、家長教育的方式和態(tài)度等情況。并告訴學(xué)生家長換電話號碼了，或者搬遷地址了，首先要告訴老師，便于與家長隨時溝通。要經(jīng)常與每個兒童的家長聯(lián)系及家訪，以便讓家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展等的狀況。要求家長常給孩子電話，加強(qiáng)與子女的交流和溝通，在電話中隨意聊聊孩子在校的一些情況，做到掙錢和關(guān)心子女兩不誤。有時還利用農(nóng)閑多走訪沒留守學(xué)生的家。通過這些方式，讓那些留守兒童從中感受到心中時時有陽光。有效地建立起學(xué)生家長和老師之間的心靈情感彩虹，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)路。

一、與學(xué)生用心交流，縮短師生的距離。

在一次班會課上，我對本班的留守兒童做了一個調(diào)查，問他們現(xiàn)在最大的愿望是什么？結(jié)果90%的學(xué)生回答的是希望爸爸媽媽在身邊。由此可見留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，于是我在日常的班主任工作中，把所有的兒童當(dāng)成自己的孩子看待，盡量抽出時間與孩子聊聊天，拉拉家常。注重兒童的平時生活細(xì)節(jié)（忘記帶飯盒的情況下給學(xué)生去借餐具、冬天鞋子濕了給他們烤烤、看到他們的時候用手愛撫的摸摸、經(jīng)常沖著他們笑笑等），一句話或一個動作足以讓學(xué)生感到溫暖。這樣由單純的學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為關(guān)注疏導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生活、情感心理等問題，甘愿當(dāng)起了 “臨時父母”，讓他們從“臨時父母”身上快樂、健康地成長。不是留守的兒童我也是不放松，與留守兒童一樣對待，讓他們感受到在校老師的愛與父母的愛一樣，教他們做人教他們學(xué)知識，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，增進(jìn)師生之間的情感，架起一道心靈情感彩虹。

二、運用語言技巧，讓學(xué)生樹立自信心

我經(jīng)常對學(xué)生說的話就是:“我班的同學(xué)什么時候都是最棒的，你能行?！泵慨?dāng)同學(xué)們聽到我說這話的時候，個個臉上笑開了花。由此可見，中聽的語言能使學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。本班覃晉同學(xué)聰明，但在學(xué)習(xí)上懶惰，經(jīng)常欠作業(yè)。所有的任課老師都頭疼。在一次學(xué)習(xí)體操《初升的太陽》是。我發(fā)現(xiàn)他動作的協(xié)調(diào)性很好，我就立馬抓住他，對他說：“你的操做得好，不如你來教其他同學(xué)吧！”看到他如此認(rèn)真的教時，我趁機(jī)說道：“我相信你在學(xué)習(xí)上也能像做操一樣的棒?！彼⒖添懥恋幕卮穑骸昂谩！本瓦@樣他樹立起了學(xué)習(xí)的信心,在期末考試的時候,他由原來的每次30幾分考到了優(yōu)分。在今年的家長會上,他的媽媽驕傲的說：“誰說我的孩子不行,你看看他現(xiàn)在的成績?！蔽疑钌畹伢w會到人都有自尊心，如果運用說話的技巧不傷害學(xué)生自尊心，那么他們的信心就樹立起了了,就會用積極因素去影響和克服頭腦中存在的消極因素，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)的效率，其實這也是師生之間一道情感的彩虹。

三、談心交心，增進(jìn)情感.加強(qiáng)與留守兒童談心交心，作為一名班主任要隨時掌握留守兒童的思想動態(tài)，適時教育引導(dǎo)式留守兒童健康成長的重要一環(huán)。如：本班的周小艷同學(xué)，聰明活潑，成績常名列前茅，姐妹倆與外祖父一起生活，她們租住在縣城里，外公年歲已高，只能給她們兩姊妹作伴，小小四年級學(xué)生就擔(dān)當(dāng)起做家長的責(zé)任，放學(xué)回家后洗衣、做飯、收拾房間等。生活的擔(dān)子讓她變得內(nèi)向、孤僻，過早的成熟。這一變化我看在眼里急在心里，我找到她了解到她的情況后，經(jīng)常與她談心交心，還常常和她談?wù)勅嗟拿恳晃煌瑢W(xué)、自己的前途愿望、開心的和不開心的事情等，她終于又變回了從前的樣子，這時我開心的笑了。真誠實意的相待，尊重、理解會讓學(xué)生信任你，向你敞開心扉、心悅誠服地吐露心事。親近了解留守兒童，才能出色做演好“臨時父母”一角。留守兒童的教育問題是當(dāng)今社會一個非常突出、倍受關(guān)注的社會問題，留守兒童同樣是祖國的美麗而燦爛的花朵，花兒是需要精心呵護(hù)，需要社會高度重視的。投入百倍愛心，真情關(guān)注留守兒童的健康成長。同在藍(lán)天下，同享受關(guān)愛，共同成長。讓學(xué)生與老師在心靈之間牢牢的鋪設(shè)一條情感彩虹。

四、用真情去感染學(xué)生 所謂的真情就是一種愛,“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識到了真情在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。我們在工作中,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者 ,也就是說在工作中要運用情感和愛來教育學(xué)生。在今年的趣味運動會中，10個集體項目，同學(xué)們團(tuán)結(jié)一心，拿回了7個第一，3個第二，看到這樣驚人的成績，我問同學(xué)們：“是什么力量讓你們?nèi)〉昧巳绱梭@人的成績? ”孩子們回答到：“是你的愛?！薄笆裁?我的愛? ”我茫然了，孩子們解釋道：“因為我們每次比賽時，你都親自到場，你到場我們有信心，這說明你關(guān)注我們，這關(guān)注就是愛呀！。在說拔河比賽時，你頂著烈日在為我們指揮，使我們?nèi)〉昧岁P(guān)鍵性的勝利。同心協(xié)力比賽時沒有的得到第一，同學(xué)們傷心的哭了，你卻為哭泣的同學(xué)抹去眼淚?！碑?dāng)同學(xué)們說出這番話時，我知道用真情融化了學(xué)生，師生心靈之間那一條情感的彩虹已經(jīng)牢牢的鋪好了。

五、規(guī)章制度的人情化

本班班委會討論,制定出一系列制約對班級每個成員的行動有約的班規(guī)。在扶正壓邪,獎善懲惡的過程中,讓同學(xué)們感受到人情化的規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。在班內(nèi)設(shè)有通訊班長，通訊班長要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。班級57名學(xué)生，54名學(xué)生分別有不同的官銜，“人人有事做，事事有人管”班級進(jìn)行量化管理，一月一評選，前10名被評為文明之星的人，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫劷?，沒有被評上的人也不受罰，爭取下月的機(jī)會，學(xué)生覺得有奔頭，一個勁的爭做文明之星，學(xué)校每月考核文明班級都給了一個好評。實踐證明：規(guī)章制度的人情化會有良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.難道這力量不是師生心靈之間一條情感的彩虹嗎？

六、公平對待每位學(xué)生

我們這個班，是一個團(tuán)結(jié)向上的班級體。大多數(shù)學(xué)生各方面素質(zhì)都較好,但是也有一些后進(jìn)生。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的工作。我認(rèn)為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。

總之，德育工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強(qiáng)大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

【作者簡介】

姚冬云，女，大專學(xué)歷，1981年參加工作，小學(xué)高級教師，曾獲得過州級優(yōu)秀班主任的稱號。多次被評為鎮(zhèn)級先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任。在國家級、省級、州級發(fā)表過論文。多年來一直擔(dān)任班主任工作及從事語文教學(xué)工作。

第二篇：架起心靈橋梁

以心換心——架起心靈橋梁

初一 林通莉

有人說，當(dāng)班主任的感受就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣澀。在我的學(xué)生時代，我也曾恨過我的班主任，恨他的嘮叨，恨他的不解人情，恨他的嚴(yán)厲……而當(dāng)我走出校門，我開始懷念我的老師們，特別是那位曾經(jīng)恨之入骨的班主任。而今，自己也成為了一名班主任，感覺復(fù)雜，可無論如何，最終的感覺總是甜。

我想我近四年的班主任工作，概括就是六個字：溝通、理解、賞識。雖然說算不上一個成功的班主任，但至少獲得了學(xué)生的認(rèn)可。

一、溝通無限好

小穎的媽媽最近給我打電話表示感謝，小學(xué)里內(nèi)向自閉的她到了初中開朗了很多?；叵胍粚W(xué)期來，我發(fā)現(xiàn)和孩子的溝通是那么重要。記得剛開學(xué)時，我讓同學(xué)們準(zhǔn)備自己我介紹，同學(xué)們在教室內(nèi)開心的交談，暢所欲言，而在一個角落里，小穎呆呆地坐著，臉上沒有任何表情。輪到小穎時，她慢吞吞地走上講臺，估計她說的話連她自己也聽不清楚。臺下的同學(xué)也不知趣地嘲笑起來。

這引起了我的警覺，我主動聯(lián)系上她的媽媽，在了解清楚她的基本情況之后。我第一次找到她進(jìn)行溝通。她明顯有一種防備心理，什么都不愿意說，有的問題也是怯懦的回答，我們是相對而坐，竟然聽不清她的答語。于是我開始嘗試換種方式跟她溝通，每當(dāng)講課走到她旁邊時候，我總要伸手去摸摸她的小腦袋。自習(xí)時候也主動噓寒問暖，課外活動時邀請她一起加入隊伍。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她開始接受我的關(guān)心，也愿意和我們一塊玩了?？扇匀徊桓掖舐曊f話。

我第二次找她溝通。她這一次沒有戒備，說出了心里話。其實她就是怕說錯，所以盡量小聲說。我開始讓她嘗試讀課文，在早讀大家都放聲朗讀的時候自己也大聲的讀，這樣過了一周，她可以讀得比較大聲了。我跟同學(xué)們商量好，又讓她開始練習(xí)表達(dá)。經(jīng)過不懈的努力，她總算克服了缺自信、內(nèi)向的壞毛病。

其實老師要想與孩子取得良好的溝通，學(xué)會站在對方的角度去思考很重要。要站在對方的角度考慮問題，站在對方的角度去理解她的內(nèi)心感受，站在對方的 1

角度去說好每一句話。簡單點說，站在對方的角度，就是要學(xué)會進(jìn)入人的內(nèi)心，了解對方的所思、所想和所盼，這樣交談才能流暢、愉快和有效。時間長了，孩子就能感覺到老師像伙伴、像朋友，就會在心里接受你，主動與你交流，并按照你的要求去行動。

二、理解萬歲

在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點：學(xué)生就應(yīng)該服從老師，被老師批評是理所當(dāng)然的事。然而，這種觀點在當(dāng)今社會顯然已不適用，學(xué)生，尤其是處于生長叛逆期的中學(xué)生，他們追求個性發(fā)展，個體意識明顯加強(qiáng)，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學(xué)生的交往過程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，一定要有換位思考的意識，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。

由于受遺傳因素、家庭條件、社會環(huán)境等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，在平時的學(xué)校生活中，教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個體差異，應(yīng)對每個學(xué)生都有全面的細(xì)致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要利用各種機(jī)會和學(xué)生溝通，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。而事實證明，要想讓學(xué)生接受老師的觀點，批評說教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位臵上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。

批評用語，也要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識錯誤，改正錯誤，切實有效地發(fā)揮批評的作用。

三、賞識見成效

自信，是一個人成功的基礎(chǔ)。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統(tǒng)文化有關(guān)系，因為我們總是強(qiáng)調(diào)存在哪些不足。我們經(jīng)常說“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這

些教導(dǎo)完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點，那是不全面的。一個學(xué)生考了95分，美國父母和教師會說“Verygood!”，父母和教師會說“為什么差5分？”。其實一個人在看到自己缺點的同時，還要看到自己的優(yōu)點，反之也一樣。如果一個人看不到自己的優(yōu)點，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個沒有自信的人能取得成功嗎？答案只有一個：“不！”

我剛接手教小金的時候，她性格有些孤僻，長著一張快嘴，常因為其他同學(xué)的一點小毛病就嘰里呱啦的指責(zé)個不停，讀書時常因為拖音難聽弄得同學(xué)們都嘲笑她，不喜歡她。針對這種情況，對于她能積極的舉手發(fā)言，回答聲音響亮，寫的作文篇幅較長，我在課堂上都給予了肯定，并在課后給她指出了不足，慢慢的，她逐漸樹立了自信心，認(rèn)為自己能做好，在老師的鼓勵下，她不再怕失敗，害怕的是不能參加任何能表現(xiàn)自己的機(jī)會。

沒有賞識，就沒有。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。

在班級管理過程中，我采用多種教學(xué)方法——多種學(xué)科滲透、探索發(fā)現(xiàn)、多元評價、審美心理發(fā)現(xiàn)等多種方法。同時，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感，使學(xué)生自覺、主動地投入到班級管理的過程中，形成和諧的班集體氣氛。

第三篇：架起心靈的長虹

架起心靈的長虹

───探索學(xué)校心理健康教育的有效途徑

安溪第三實驗小學(xué)：白清山

有這樣的幾則報道：

1、記者在武漢市某高校附小二年級發(fā)現(xiàn)了這樣一件怪事:小學(xué)教室里出現(xiàn)陪讀保姆。據(jù)介紹，保姆陪護(hù)著的這名男生性格內(nèi)向，不愛與人交往，由于在學(xué)校沒有什么朋友，不愿意上學(xué)。無奈之下，該家長給他請了個陪讀保姆，跟學(xué)校商量后，學(xué)校破例讓保姆進(jìn)入教室。記者看到，上課時，保姆就坐在學(xué)生的旁邊，靜靜守著孩子，課堂秩序正常。下課時，保姆則與趴在桌子上的孩子竊竊私語———主動與孩子交流，是她的陪讀工作之一。放學(xué)時，保姆則帶著孩子一同回家，可謂寸步不離。

2、南寧市一位莫先生的兒子連續(xù)幾次威脅他﹕“不讓上網(wǎng)我就不參加中考﹗”接著，兒子又提出非分要求﹕“給我二十萬元開一家網(wǎng)吧，如果不答應(yīng)，我就放棄中考，流浪外地去做乞丐﹗”??面對兒子咄咄逼人的最后通牒，莫先生和妻子一籌莫展。

3、一位小學(xué)生偷偷地把農(nóng)藥倒入老師的臉盆和茶杯中，目的是放倒老師，放松自己。

4、一位九歲的小學(xué)生因姐姐沒把四塊糖果全給他，生氣了，于是把門反鎖上，用紅領(lǐng)巾自縊了。

嚴(yán)峻的現(xiàn)實提醒著我們，不能只關(guān)心學(xué)生文化知識的掌握而忽視了心理健康教育，下面談?wù)勎倚Ｔ谛睦斫】到逃膸c做法。

一、轉(zhuǎn)變觀念 樹立“以人為本”理念

“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。隨著時代變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才的心理素質(zhì)越來越受到重視。我們的時代需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的精神自由的心理氛圍，需要我們培養(yǎng)具有心理 健康的學(xué)生。

1、轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教育中，可謂是“師道尊嚴(yán)”，以教師為中心，教材為中心，教室為中心。現(xiàn)在真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。學(xué)生作為獨立的社會個體，他們身上具有無限的潛能。教師的作用在于幫助學(xué)生最充分地發(fā)揮其內(nèi)在的潛能，所以必須放下為師的“架子”，以朋友的身份走近學(xué)生，讓學(xué)生從心理上接受你。才能增進(jìn)師生之間的人際信任，使關(guān)系更加融洽。

2、努力上好每一堂“心健”課。盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理健康教育中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會，都有參與課堂活動的機(jī)會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了師生、生生之間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，效果更加明顯。

二、創(chuàng)設(shè)空間 尋找釋放的渠道

個體心理狀態(tài)受制于整體，個體水平受制于整體水平。在教育中老師要善于在整體中發(fā)現(xiàn)問題，研究整體是否適應(yīng)個性發(fā)展需要，不斷更新整體塑型機(jī)制，創(chuàng)設(shè)個性發(fā)展所需要的心理情境。

心理健康教育的首要目的不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，以達(dá)到實際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛，使學(xué)生在情感可以自然流露，思想可以任意馳騁，不會受太多的拘束。這就要求：

1、減少規(guī)定。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的行為往往受到嚴(yán)格的限制。對學(xué)生的思想和行為做過多、過細(xì)的限制，雖然能達(dá)到整齊劃一的效果，但無疑，學(xué)生會因為害怕違反教師的各種規(guī)定而感到緊張、焦慮和壓抑，喪失了自由表現(xiàn)的機(jī)會，抑制了主動創(chuàng)新的動機(jī)。因而，減少不必要的規(guī)定，還給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會，有益于激活學(xué)生思維的火花，使學(xué)生得以生動活潑的發(fā)展。

2、留點自由。

“除了擁有作業(yè)，我們還能擁有什么？”這是孩子發(fā)自心底的吶喊。孩子需要自由，渴望獨立。因而要留給孩子自由支配的時間，留給屬于孩子自己的天地。

三、提高自信 保持健康的心態(tài)

很難相信，一個沒有自信心理的人能夠克服困難，勇往直前。學(xué)生良好的自信心理的培養(yǎng)，對于他今后的成長十分重要。所以我們重視：

1、以名人為榜樣認(rèn)識自我、培養(yǎng)自信?？茖W(xué)家愛因斯坦奠定了相對論的偉大基石，然而他在上小學(xué)時卻是一個“笨小孩”。有一次老師叫每個學(xué)生做一個小板凳，當(dāng)他拿出自己做的板凳時，同學(xué)們都大聲嘲笑起來。他告訴大家，這個不象樣的板凳，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳，事實上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。

2、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我、培養(yǎng)自信。學(xué)生鍛煉的方式很多。如讓學(xué)生自己組織班隊活動。從班隊活動的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動安排到總結(jié)各個環(huán)節(jié)，老師均不參與，讓學(xué)生自己做主，這樣，每個學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，從而對自己充滿自信；如交給學(xué)生辦的事,老師不插手。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌、擦窗；辦黑板報時，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計、排版、畫刊頭、寫美術(shù)字等，這種擔(dān)心小學(xué)生‘小’做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛 煉的機(jī)會。實踐證明，只有放手讓學(xué)生去做，他們會越做越好，才能不斷增強(qiáng)他們的自信心理。

3、在集體生活中感受自我、培養(yǎng)自信。讓每一個學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛護(hù)這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動中獲得一點榮譽，我們就會讓學(xué)生知道，這個榮譽來之不易，都凝聚著全班每個學(xué)生的心血和汗水；從一點一滴的小事抓起，強(qiáng)化集體榮譽感意識；同時教育學(xué)生從小就熱愛自己的祖國，給學(xué)生講清楚，我們是祖國一個小小的分子，愛國就得愛我們班集體。

4、在不斷總結(jié)中完善自我、培養(yǎng)自信。小學(xué)學(xué)生所經(jīng)歷的事情不多，感知和認(rèn)知能力都比較弱，在學(xué)習(xí)和其他活動中，很容易遇到困難和挫折。每當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折的時候，我們就耐心給他們講清楚做任何事情都要有接受成功和失敗兩種結(jié)果的心理準(zhǔn)備，不要因成功而忘乎所以，因失敗而喪失自信。成功了，要善于總結(jié)經(jīng)驗；失敗了，更要認(rèn)真吸取教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，尋找成功的竅門。

四、學(xué)會交往 達(dá)到人際的和諧

學(xué)會人際交往是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。然而，良好人際關(guān)系的形成不是自發(fā)的，而是在教師有意識、有目的地指導(dǎo)下進(jìn)行的。

1、交往態(tài)度的培養(yǎng)：這是學(xué)生掌握必要溝通技巧的前提，教師要讓學(xué)生形成積極主動、平等真誠的交往態(tài)度，交往上講究文明禮貌、尊重他人；學(xué)會與人協(xié)商，且態(tài)度溫和，不盛氣凌人；努力改變自己的性格、習(xí)慣等方面的毛病，消除與他人的誤會或緩解矛盾。

2、學(xué)會言語交往技巧?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒”。人與人之間的交流和溝通主要就是依靠言語來完成的。靈活、熟巧的使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行溝通，就等于在人際交往中成功了一半。教師要訓(xùn)練學(xué)生在交往中從事正確有效的言語活動，包括自己說話時有中心議題，用詞準(zhǔn)確通俗，語音語調(diào)恰當(dāng)、風(fēng)趣幽默但分寸適度，不說大話、空話和假話；謙虛禮貌，盡量讓別人先說，自己能耐心且認(rèn)真地傾聽，不打哈欠或左顧右盼，不通過挑別人的毛病來顯示自己的聰明，不試圖通過爭論使他人發(fā)生改變等。

3、善用非言語交流。非言語交流就是指用身體信號，包括眼神、面部表情、手勢、身體姿勢、其他動作等來輔助語言的表達(dá)。非言語表達(dá)在交流與溝通中也是必不可少的，它能渲染氣氛、加強(qiáng)語氣、暗示情感、吸引注意、拉近距離，是明確言語內(nèi)容的有效輔助工具。在與同伴交談中經(jīng)常使用的非言語交流技巧是：和對方保持視線接觸，并維持微笑的面部表情，說話時手和臂的擺動及其幅度大小、身體傾斜或端正的變化、頭部與眼睛的轉(zhuǎn)動和定向等，學(xué)生都應(yīng)在實際活動中加以揣摩，以達(dá)成最佳效果。

教師要為學(xué)生架起心靈的長虹，必須學(xué)習(xí)心理健康教育理論，掌握心理評估和干預(yù)的策略與技術(shù)，以學(xué)生心理發(fā)展為本，正確認(rèn)識學(xué)生的心理問題，了解學(xué)生心理特點，優(yōu)化師生溝通，提高自身的心理健康教育能力。

用愛澆灌學(xué)生的心靈

在小的時候，我就有一個美好的愿望：將來一定要成為一名優(yōu)秀的教師。后來，我真的如愿以償走上了這三尺講臺，成為一名教育工作者。走過風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷了坎坎坷坷，也嘗盡了酸甜苦辣。我深深地體會到教育的奧妙在于愛，只有用愛澆灌學(xué)生的心靈，和學(xué)生進(jìn)行親密的思想交流，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，開啟他們心靈的那扇門，充分展現(xiàn)教育的效果。

一、促膝談心，開啟學(xué)生心靈

做好班主任工作，首先要為學(xué)生點亮一盞心燈，做學(xué)生的知心朋友。有位教育家曾說過，“愛為師德之本，無愛便無教育，一個熱愛教育事業(yè)的教師他同時必然熱愛自己的對象——學(xué)生”。白居易曾說：“動人心者莫先乎情。”班主任只有懷著愛，像對待自己的親人那樣對待學(xué)生，才能引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生將心中所想全部吐露出來，這樣，教育才能“對癥下藥”，使學(xué)生“藥到病除，言至心開。”在課余我時常找學(xué)生促膝談心，婉轉(zhuǎn)地指出學(xué)生的不足，提出自己的期望。學(xué)生很喜歡這種談話方式，樂意跟我溝通。

學(xué)生小林，可是個淘氣包。父母離異后，父親在外打工，他跟爺爺、奶奶一起生活，爺爺奶奶根本就管不了他。他學(xué)習(xí)不認(rèn)真，下課打鬧，滿身污垢。同學(xué)們嫌棄他，他越是淘氣，今天罵這個，明天罵那個，甚至干起了偷偷摸摸的事。面對這樣的學(xué)生，我深知自己責(zé)任的重大。我想，只要在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。我試著從生活中關(guān)心小林，帶著他到水池邊先洗干凈臉，讓他照照鏡子，讓他發(fā)現(xiàn)干凈的自己是多么可愛。同時利用班會、晨會，教育學(xué)生尊重他、幫助他，讓他感受集體的溫暖。人非草木，孰能無情。學(xué)生、老師的真情感動了小寧。他漸漸變了。他有了集體觀念，有了同學(xué)友情，有了學(xué)習(xí)興趣。在我的呵護(hù)下，一棵即將凋謝的花又有了生機(jī)。

二、傾聽心聲，架起心靈之橋

作為班主任，我發(fā)現(xiàn)，有個別學(xué)生雖然長得高高大大，卻不再像小時候那樣暢所欲言，變得害羞，他們怕與老師交談，在老師面前，他們顯得是那么拘謹(jǐn)。美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴一種真誠、理解和信任的師生關(guān)系。”如果無法和學(xué)生溝通，怎能使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”？我覺得，要想真正了解這些學(xué)生的內(nèi)心世界，采用筆談的方式與他們交流，往往會收到意想不到的效果。所以我要求學(xué)生堅持寫日記，讓學(xué)生在日記中盡情發(fā)泄，班主任則要學(xué)會傾聽，并適當(dāng)加以引導(dǎo)。

我班里有一個外表活潑的男孩，他在日記中曾寫到：“老師，您別看我平時總是嘻嘻哈哈的，其實我活的很累??！爸媽平時不關(guān)心我的學(xué)習(xí)，只知道考試時管我要好成績，稍有退步他們便會罵我，甚至打我，誰知道我心里的苦啊！不過請老師替我保守這篇日記的秘密，我不想讓同學(xué)們知道，我還想在他們面前保住我這副笑臉”?？赐曛?，我很同情他，并在評語中寫到：“我能理解你的感受，當(dāng)學(xué)生的確實很不容易，但我們還得互相理解一下吧！可憐天下父母心，如果你有需要我?guī)椭牡胤?，我會盡全力幫助你的”。從那以后，這個學(xué)生依舊活潑開朗，學(xué)習(xí)也很用心，在以后的日記中他把我視為朋友，有些心里話也愿意向我傾訴。我為自己能對他的思想成長有所幫助而感到高興！在一次批改日記的過程中，我看到有個同學(xué)寫到她對班干部工作產(chǎn)生很大意見，字里行間流露出不滿的情緒?？赐耆沼?，我馬上找到班干部弄清事情的前因后果，并在日記本上寫到：“你能把心里話寫給老師看，說明我們是朋友，人不能只想著自己，要學(xué)會換位思考，要顧全大局?！焙髞磉@個同學(xué)認(rèn)識到自己的錯誤，并經(jīng)常通過日記和我訴說心里話。我通過日記與學(xué)生架起了心靈之橋

三、關(guān)愛學(xué)生，點亮學(xué)生心靈

“感人心者，莫先乎情?！睅啄陙恚遗Φ刈龅接诩?xì)微處見真情，真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一 件事！我班的小唐自我約束能力差，愛演獨角戲，嚴(yán)厲的批評后，看著孩子滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次數(shù)學(xué)課上，他又深情地演繹著自己，我悄悄走到他跟前，摸著他的頭，對他說：“老師在等你！”一節(jié)課下來，他表現(xiàn)出奇的好！事后，我又表揚了他。第二天，我在批改學(xué)生的日記時，發(fā)現(xiàn)他在日記中對我這樣寫道：“老師，我上課只顧搶話，你不讓我說我還使勁嚷嚷，您今天沒說我，還摸了我的頭，說要等我，我特別高興，我想你一定很喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了。”捧著孩子的一顆心，我久久不能平靜。平日里，學(xué)生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

學(xué)生，作為發(fā)展中的人，他們的成長過程充滿著嘗試和錯誤，他們的心智還不健全，他們的品性正需要關(guān)愛。尤其是對待那些有某種心理障礙的學(xué)生，要懷有一顆異乎常人的愛心，他們更需要也希望能得到老師的關(guān)愛。我試著去理解這些學(xué)生的處境，理解他們的內(nèi)心的痛苦，保護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，從情感上接近他們，用愛來溫暖他們受傷的心靈，從而建立師生間相互信任的師生關(guān)系。作為教育工作者，我們要善于抓住學(xué)生內(nèi)心情緒的波動，抓住時機(jī)進(jìn)行正面教育。后進(jìn)生往往存在著自卑心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律也不行，自己處處不如別人，周圍的人都看不起自己，于是便對學(xué)習(xí)失去了信心。象這樣的學(xué)生可以尋找他們的小小閃光點，給予適當(dāng)?shù)墓膭?，幫助他們恢?fù)自信心。正如蘇霍姆林斯基說的那樣：“兒童的心靈是敏感的，它是為接受一切好的東西而敞開的?！敝灰覀冃⌒暮亲o(hù)蒙上灰塵的心靈,以寬容的心對待孩子,教育就能取得成功。

四、多些活動，豐富學(xué)生心靈

良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響，能使學(xué)生在活動中消除心理障礙，相互溝通。班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土。無論老師，還是學(xué)生，都是這個家庭中的一員，而這個大家庭，要有豐富的家庭活動。我以環(huán)境建設(shè)為契機(jī)，鼓勵學(xué)生增加語言的積累，我班的后黑板，以學(xué)生平日的點滴積累，背誦自己的古詩作為綠葉，將學(xué)生的小組之間合作，共同努力提高作為花朵，而學(xué)生漸漸的在積累與合作交流中學(xué)會了表達(dá)，就象是開出的花朵，鮮艷奪目！我班的墻上為學(xué)生開辟了展示自己的舞臺，那一排排夾起來的畫作，都是學(xué)生的得意之筆，充分發(fā)揮自主，促進(jìn)其不斷提高！多樣的氛圍，使學(xué)生的生活豐富了，愿意融入到班級這個大家庭之中了！

平時，我注重和學(xué)生交談溝通，觀察了解每個學(xué)生的個性愛好與特長，讓孩子們的潛能得到淋漓盡致地發(fā)揮，為學(xué)生帶來自信，帶來成功的喜悅與學(xué)習(xí)的快樂。如針對一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、懶于學(xué)習(xí)的特點，我開展了“學(xué)習(xí)為了什么”、“和時間賽跑”等主題班隊會，幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡，并配合“學(xué)習(xí)競爭伙伴”、“明日之星”、“經(jīng)驗交流會”等活動，使學(xué)生的自信心和積極性得到極大提高。有的學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，我經(jīng)常組織各種競賽，豐富大家的課余生活，如：講故事比賽、唱歌比賽、文藝匯演??通過多種活動，開闊孩子們的視野，同時展示了他們的特長，鍛煉了他們的能力，讓一批有特長的孩子脫穎而出。

一份汗水一份收獲。在這幾年的班主任工作中，我有喜悅，有辛酸，有失敗，也有挫折。這不由使我想起《真心英雄》那首歌曲：“在我生命里的每一分鐘，全力以赴去實現(xiàn)我的夢，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”。作為一名人民教師的我，必將加倍努力，一如既往的去關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，用我的心靈，讓每一朵心靈之花都綻放出絢爛的花朵！

敢問路在何方

——少先隊組織如何幫助教育走出困境

社會上的有些人不是指責(zé)教師，就是棒喝教師。在學(xué)生越來越調(diào)皮、越來越膽大、越來越難以管束的現(xiàn)狀下，有什么問題時，卻一味地倒向?qū)W生、偏袒學(xué)生，不分青紅皂白地一味為學(xué)生護(hù)短，勢必使得社會和家長越來越不尊重、不理解、不配合教師的工作。很多中小學(xué)教師說，學(xué)生就是他們的“上帝”，他們現(xiàn)在不敢批評學(xué)生了，更不敢懲罰學(xué)生了，只好像伺候老爺一樣地討好或哄騙學(xué)生了，如果學(xué)生不反過來懲罰他們，或者班里沒有鬧出自殺之類的意外事件，就是萬幸了！……諸如此類的多種矛盾，使得教師們左右為難，使得中小學(xué)教育陷入了困境。

面對困境，我們的輔導(dǎo)員、少先隊組織責(zé)無旁貸，應(yīng)該有所作為！

一、培養(yǎng)道德情感，養(yǎng)成道德習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的道德情感是少先隊活動的重要內(nèi)容之一，只要我們做到情中寓理、理中有情、情理交融，就會具備更強(qiáng)的感召力、說服力。一位輔導(dǎo)員老師在《孤寡老人不孤》的少先隊活動中，以自己的真實情感，以情載理，創(chuàng)設(shè)了和諧的教學(xué)氣氛，他把一籃雞蛋親自交給了孤寡老人，并配以生動、富有感染力的描述，加上播放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，在場的學(xué)生和聽課的老師無不為之感動。學(xué)生在情緒上受到感染的同時，已從中悟出了助人為樂、尊敬師長的道理，學(xué)到了助人為樂、尊敬師長的優(yōu)秀品質(zhì)，從而拓展延伸，對于學(xué)生應(yīng)該怎樣尊敬老師呢？對不尊敬老師的行為展開批評與自我批評，對尊敬老師的好人好事給予表揚和大力提倡。從中可以悟出尊重老師就是尊重我們自己，尊重我們的學(xué)習(xí)等道理。從目前青少年道德教育的現(xiàn)狀來看，加強(qiáng)青少年道德行為和道德習(xí)慣的養(yǎng)成更為重要，更有實際意義。道德作為一種特殊的社會現(xiàn)象，其基本特色是知行合一，只知不行，不能把道德要求內(nèi)化為道德品質(zhì)，只行不知，會造成學(xué)生道德行為的虛假化，唯有知行合一，在信念支撐下的行為才可能是牢固持久的，才可能是一種內(nèi)化了的自覺行動。學(xué)校是養(yǎng)成教育的主要場所，養(yǎng)成教育中的“養(yǎng)成”是要反復(fù)進(jìn)行，最后使之成為習(xí)慣。這個過程就是使道德要求、道德榜樣內(nèi)化為個人的道德品質(zhì)的過程。其比較緩慢、復(fù)雜，而且會有反復(fù)，要做大量細(xì)致的工作。只有改變目前道德教育中重教輕育的狀況，注重養(yǎng)成教育，注意道德內(nèi)化，在道德習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫，才能使青少年在道德認(rèn)知和道德行為上統(tǒng)一起來，養(yǎng)成道德習(xí)慣。

二、提高育人藝術(shù)，決不縱容犯錯。

澆樹要澆根，育人須育心。要寓教育于無聲無息，要將愛化作涓涓細(xì)流或者滴滴甘露。輔導(dǎo)員要愛字當(dāng)頭，師愛能春風(fēng)化雨，感化學(xué)生。特別是少先隊輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸較多，也更了解學(xué)生的思想狀況，他們的師愛可以發(fā)揮更大的教育效力，具有廣泛的社會性。教師對待問題學(xué)生，不應(yīng)該簡單理解“嚴(yán)師出高徒”這個古訓(xùn)，應(yīng)該做到恩威并重，將“嚴(yán)”與“慈”、“師”與“友”融為一體。播撒尊重的種子，這種尊重不僅僅是語言上的尊重，更是對他們自己選擇學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣的尊重，有了教師發(fā)自內(nèi)心的尊重，學(xué)生才會獲得自尊的感受。不管是班會還是課堂演講，要一再強(qiáng)調(diào)：請認(rèn)真傾聽，尊重別人，就是尊重自己！要讓學(xué)生尊重身邊的每一個人，尊重別人的勞動，并幫助他們拓展尊重的內(nèi)涵，還要尊重社會、尊重自然、尊重知識，從而應(yīng)該尊重老師。今天的學(xué)生怎么啦？從前“一日為師，終身為父”的師與生之間親密而又有一定距離的關(guān)系為什么不見了？教師的尊嚴(yán)掃地，原因何在？認(rèn)真分析下來，應(yīng)該與這樣幾個因素有關(guān)：

一、今天的學(xué)生屬于獨生子女一代，個性都很要強(qiáng)，在家庭中如此，在學(xué)校里也是如此，誰都批評不得、委屈不得；

二、我們的輿論視學(xué)生為弱勢群體，當(dāng)師生之間產(chǎn)生矛盾與沖突的時候，更多的情況下是站在學(xué)生這一邊；

三、人無完人，金無足赤，教師也是人，為了努力工作，不經(jīng)意間，也會有小小的過錯，當(dāng)師生之間產(chǎn)生矛盾與沖突的時候，有時會夸大教師那小小的過錯，讓教師左右為難；同時，為了避免各種麻煩，即便是在教師理由十足的情況下，往往也不敢理直氣壯地站在教師這一邊，為教師撐腰。

由于問題學(xué)生的存在，整個學(xué)校被搞得烏煙瘴氣，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)也因此受到了嚴(yán)重影響。少先隊組織，應(yīng)該向家長、社會提出強(qiáng)烈的呼吁：作為學(xué)生，尊敬老師是最起碼的做人準(zhǔn)則，決不能縱容自己犯錯，我們?nèi)魏稳耍矝Q不能成為縱容學(xué)生犯錯的幫兇；作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，反省自己，開展批評與自我批評，努力提高自己的育人藝術(shù)；作為學(xué)校，應(yīng)該成為教師的堅強(qiáng)后盾，維護(hù)其尊嚴(yán)與合法權(quán)益；作為家長，應(yīng)該加強(qiáng)對孩子的“尊師”教育，配合教師的教育工作；作為社會，應(yīng)該更多的體諒今天教師工作的難處，尊重教師的工作與人格，主持公道。

十年樹木，百年樹人。育人是一個艱辛的過程，我們要提高育人藝術(shù)，在師愛的春風(fēng)中，決不縱容師生犯錯，對于錯誤應(yīng)做出嚴(yán)肅的處理，努力構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。

三、形成教育合力，走出教育困境。學(xué)校不應(yīng)是“教育的孤島”，家庭、社會、學(xué)校必須完美結(jié)合，形成不可抗拒的“教育合力”，孩子才會最大限度地得到可能的發(fā)展！養(yǎng)成教育是指通過社會、學(xué)校、家庭等多方面的協(xié)同教育和影響，綜合多種教育方法和途徑，全面培養(yǎng)青少年認(rèn)知、情感、意志、行為的綜合能力，促進(jìn)青少年健康發(fā)展的教育。養(yǎng)成教育需要社會、學(xué)校、家庭的協(xié)同作用，形成一致的教育合力，才能奏效。

學(xué)校行政、少先隊組織、家庭、社會形成教育合力，齊抓共管，有效發(fā)揮警校、軍校共建的作用。第一、警校共建一定要抓落實。說實話，有些嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生，憑輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的苦口婆心，好言相勸作用不大，能否聯(lián)同派出所的同志一起進(jìn)行教育幫助。第二，軍校共建確實給學(xué)校管理學(xué)生帶來了諸多有利因素，但是，搞軍訓(xùn)參加的往往倒是班級中的好學(xué)生。教官帶著學(xué)生在操場上訓(xùn)練，學(xué)生很認(rèn)真，滿頭大汗。而往往是那些不守紀(jì)、不文明的學(xué)生在樹蔭底下看熱鬧，甚至打打鬧鬧。因此，我建議：班級內(nèi)表現(xiàn)差的、行為規(guī)范差的學(xué)生，應(yīng)該集中起來參加軍訓(xùn)，讓他們接受訓(xùn)練，訓(xùn)練他們的意志，塑造他們的人格，為教育創(chuàng)造一個和諧的天空。少先隊作為一個社會團(tuán)體，教育既是它的基本性質(zhì)，又是其最重要的社會職能。少先隊組織敢問路在何方，幫助教育走出困境，猶如一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的方向。

第四篇：姚冬聽課反思

《老人與海鷗》聽課有感

《老人與海鷗》是人教版六年級上冊第七組首篇課文。它是根據(jù)人類學(xué)家鄧啟耀先生的《寂寞鷗靈》改寫，描寫的是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個真實的故事。一位名叫吳慶恒的老人在湖畔與海鷗結(jié)下了不解之緣，每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也風(fēng)雨無阻地到翠湖邊來喂海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗在老人的遺像前盤旋、鳴叫、肅立，場面十分感人。每一次讀都被深深地感動著。

課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗與老人的那份令人震撼的情。

在本課教學(xué)中，教師以“情”為線索，摒棄了繁瑣的課文分析，順學(xué)而導(dǎo)；以“讀”為主，使學(xué)生在自主探究與對話升華中抓重點詞句，品重點語段，充分感受老人對海鷗、海鷗對老人親人般的深情，感悟和諧之美。

教學(xué)中，根據(jù)文路從老人對海鷗無私的愛這個部分入手，首先出示第二小節(jié)，拓展資料的補(bǔ)充以及抓住“褪色”一詞更體現(xiàn)出老人對海鷗的深情，抓“褪色”這個關(guān)鍵詞，都能把學(xué)生引入情境中，似乎親眼目睹那位可敬的老人。然

后選擇老人喂食、呼喚和眼睛的變化這三個方面著重處理，通過品味、想象等方法，從人物的動作、語言、神態(tài)中感受老人對海鷗的情意。其間，在喂食這部分教學(xué)中，要求學(xué)生背誦，意圖為通過文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將對文本的理解內(nèi)化為自己的語言。最后，回歸到13小節(jié)，中心句貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，讀中深化老人對海鷗的愛。海鷗送老人這部分內(nèi)容是最讓人震撼的。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受傷感的意境。先讓學(xué)生自由讀15--17節(jié)，要求劃出深深地打動你的語句，并做到多讀，目的是讓學(xué)生整體感受這份情意。接著在具體教學(xué)“看到遺照”這句重點語句中，讓學(xué)生通過想象、聯(lián)系上下文比較中體會海鷗的悲，并在朗讀中深化。而“瞻仰遺容”、“收起遺像”這兩個片段的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會，利用配樂進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生與文本的情感共鳴。

第五篇：畢冬云文檔

畢冬云:向社會獻(xiàn)出“母親”全部的愛

人物簡介:畢冬云，河南省南陽市臥龍區(qū)檢察院公訴局局長。1972年7月出生。榮獲“全國五一巾幗建功標(biāo)兵”稱號、“中國好人榜”敬業(yè)奉獻(xiàn)好人、“南陽市十佳政法干警”、河南省“五一”勞動獎?wù)?、“河南省第五屆?yōu)秀青年衛(wèi)士”等多項榮譽稱號。

從檢20年來，畢冬云辦理或指導(dǎo)助手辦理各類刑事案件1938件，位居全省基層檢察院之首。她探索創(chuàng)新的“兩非”處臵方式、“未成年人附條件不起訴規(guī)定”等制度被省市兩級院轉(zhuǎn)發(fā)推廣。1995年，一場突如其來的車禍奪去了她的左腿。18年來，因每兩年她都要更換義肢，殘肢末端增生的纖維瘤被義肢壓迫帶來的神經(jīng)疼痛始終侵?jǐn)_著她。對此，她采取“藥物止痛法”，平均4片藥支撐自己辦一起案件。

40歲的畢冬云,現(xiàn)任南陽市臥龍區(qū)檢察院公訴局局長。18年來,她克服精神和病痛帶來的雙重壓力,用忠誠和執(zhí)著守護(hù)著社會的公平正義。

1999年,畢冬云被南陽市檢察院任命為“首批主訴檢察官”以后,她親自辦理或指導(dǎo)助手辦理各類刑事案件1000余件,位居全市檢察系統(tǒng)之首。

“逆境中奮起是人生的重要一課。畢冬云做到了,而且是拖

1著殘疾的身體做到了。她既是身殘志堅、挑戰(zhàn)自我的典范,也是愛崗敬業(yè)、秉公執(zhí)法的典范!”臥龍區(qū)檢察院檢察長趙新強(qiáng)發(fā)出由衷的感嘆,同事們都稱她是一片“摧不垮的白云”。

“連死都不怕了,還怕干不好工作嗎?”

1995年4月,大學(xué)畢業(yè)兩年的畢冬云,在臥龍區(qū)檢察院刑事檢察科已經(jīng)嶄露頭角。那時,她最大的夢想就是走遍全中國,然而一場突如其來的車禍無情地奪去了她的左腿。高位截肢讓這位年僅25歲的女檢察官精神幾近崩潰。“我的父母給了我兩次生命,領(lǐng)導(dǎo)同事再次燃起了我向往公平正義的火焰。”回想當(dāng)年,畢冬云說。1995年10月,她安上假肢,毅然回到崗位上。她謝絕別人攙扶,堅持獨自上樓。為了去法院出庭、到看守所提審犯人,她開始學(xué)騎踏板摩托車,由于腿不能自由屈伸,身體稍不平衡便是一個跟頭;身體與假肢接合部位常常被磨破,滿腿是血,疼痛難忍,夏季汗水浸泡,奇癢難耐……但這一切都未能擊垮畢冬云,她成功征服了摩托車,更戰(zhàn)勝了自己。

命運對于強(qiáng)者的考驗往往不止一次。2005年10月的一個夜晚,第3次懷孕的畢冬云和同事們加班整理卷宗,忙碌中左腳絆到門檻,不慎摔倒,導(dǎo)致第三次流產(chǎn),失去了做母親的可能。丈夫尹光超沒有報怨,而是噙著淚水安慰她:“只要你身體好,孩子我們寧可不要!”使她再次從痛苦中站起來,全身心投入工作。

18年來,因每兩年她都要更換義肢,殘肢未端增生的纖維瘤被義肢壓迫帶來的神經(jīng)疼痛始終侵?jǐn)_著她。對此,她采取“藥物

止痛法”,平均4片藥支撐自己辦一起案件。

“人生不完美”同樣帶出精品團(tuán)隊

2011年6月,畢冬云辦理了余萬強(qiáng)團(tuán)伙搶劫、盜竊案。余萬強(qiáng)等人采取入戶盜竊、威脅、毆打被害人等多種手段,搶劫、盜竊耕牛、家電等物品,被害人多為孤寡老人和留守婦女,案發(fā)地相對閉塞偏遠(yuǎn),一時在社會上引起很大恐慌。

這起案卷涉案人員達(dá)20余人,犯罪金額巨大,卷宗達(dá)18卷2000多頁。在公安機(jī)關(guān)提供的材料大量缺乏的情況下,她通過縝密審查,指導(dǎo)偵查機(jī)關(guān)補(bǔ)充偵查,完善、固定證據(jù),一個半月內(nèi)發(fā)出追訴建議書18份,先后追訴了郭十建等12名犯罪嫌疑人,制作了長達(dá)137頁的審查報告。公訴席上,面對眾多被告人和28名辯護(hù)律師,她運用嫻熟的法律知識、公訴技巧,通過2天控辨交鋒和精彩的公訴贏得了當(dāng)庭法官、律師等人的贊賞。不久,余萬強(qiáng)等20余名被告人分別被判處有期徒刑6個月至20年不等的刑罰。

在依法從重從快打擊犯罪及黑惡勢力的同時,她更注重保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。2012年,在辦理張某涉嫌故意傷害致死一案時,畢冬云經(jīng)過仔細(xì)閱卷和走訪調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了張某是在被迫的情況下,用水果刀刺中死者的關(guān)鍵情節(jié)。據(jù)此,她大膽提出張某的行為屬正當(dāng)防衛(wèi)、不應(yīng)被追究刑事責(zé)任的意見,得到了兩級檢察委員會的一致認(rèn)可,依法保護(hù)了當(dāng)事人合法權(quán)益。然而卻引起了死者張某家屬的強(qiáng)烈反應(yīng),他們糾集數(shù)十人到檢察院威脅要砸斷畢冬云的另一條腿。對此,畢冬云淡定地說:“就算坐在輪椅上,我也決不冤枉一個好人,決不放過一個罪犯!”

“能干好公訴局長,不脫一層皮是很難干好的。”近年來,臥龍區(qū)院一直承擔(dān)著南陽市區(qū)、周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)及鴨河、官莊工區(qū)的所有刑事案件,只有全市1/10的干警,承辦著占全市刑事案件的1/7。特別是2012年初,畢冬云通過競爭上崗,就任公訴局局長。當(dāng)時,該局有5名骨干被提撥使用,補(bǔ)充5位新人,全局15人,僅女同志就8人。

如何帶好這支團(tuán)隊,對于一個身有殘缺的女同志來說,又是何等的考驗?畢冬云沒有退卻,注重發(fā)揮公訴團(tuán)隊團(tuán)結(jié)互助的作用,親自指揮大伙辦理各類新型的、重大疑難的案件。一年下來,她的體重一下子減掉10多公斤,脫了一層皮,好幾次累得“脫了相”。局里3名50多歲的老干警,經(jīng)常帶病堅持工作。

沒有完美的人生,只有完善的團(tuán)隊?！?012年底,區(qū)院組織公開述職演講,全院共有36名先進(jìn)個人,公訴局就拿走7個,其中4人進(jìn)入前10名?！痹撛焊睓z察長婁全田說,2011年來,在她帶領(lǐng)下,該院提起公訴的案件全部做了有罪判決,追訴漏犯93人,提起抗訴21案21人,抗訴數(shù)量居全市第一,改判率100%。她帶領(lǐng)干警在全市檢察系統(tǒng)目標(biāo)考核中,兩次被評為先進(jìn)單位。她探索創(chuàng)新的“兩非”處臵方式、“未成年人附條件不起訴規(guī)定”等制度被省市兩級院轉(zhuǎn)發(fā)推廣。

愛的轉(zhuǎn)移,向社會獻(xiàn)出“母親”全部的愛

懷著對家人的愧疚和感激,畢冬云把更多的精力投入到檢察

工作上,把一份母親的愛轉(zhuǎn)移到青少年案件的辦理上。

2003年,該院負(fù)責(zé)受理南陽市城區(qū)、分公安局辦理的所有涉及未成年人刑事案件的審查起訴工作。畢冬云認(rèn)為,未成年人犯罪案件關(guān)系著孩子一生的成長,因此必須給予依法、慎重、有別于成年人的處理。在她的積極建議和主動請纓下,臥龍區(qū)檢察院成立了以她為組長的全市首個未成年人刑事案件公訴組。

2012年7月,該院率先在公訴局設(shè)立了全省首個未成年人刑事檢察科。在工作中,畢冬云探索制定了《臥龍區(qū)檢察院辦理未成年人刑事案件適用全景式特殊司法保護(hù)實施意見》,在審查逮捕、審查起訴、出庭公訴以及偵查、審判、執(zhí)行監(jiān)督等各個環(huán)節(jié)提出了有別于成年人犯罪的特殊保護(hù)辦法。如運用量刑建議權(quán)探索出“兩非”處臵方式、“未成年人附條件不起訴規(guī)定”和“未成年被告人案件的分案起訴制度”被南陽市檢察院推廣,省院也予轉(zhuǎn)發(fā)。

2012年3月,該院受理了一起未成年人猥褻女性案。犯罪嫌疑人洪某因家庭不合造成性格缺失,仇視女性,加之高考臨近,壓力過大,一時沖動,對一名女生實施了猥褻,觸犯了法律。畢冬云了解到洪某在校平時表現(xiàn)尚可,成績不錯,屬于初犯,年僅17歲,如果對其采取強(qiáng)制措施,追究刑事責(zé)任,將會毀其一生。高考在即,畢冬云多次與學(xué)校、受害人及受害人家長聯(lián)系溝通,從情、理、法等方面反復(fù)做他們的工作,促使雙方達(dá)成和解,該院對洪某依法做出了附條件不起訴決定,給其三個月的考驗期。期間,她拖著

殘疾的軀體到學(xué)校做工作,要求學(xué)校師生不要歧視,鼓勵洪某認(rèn)真?zhèn)淇肌Ｈ齻€月后,洪某和家人拿著入學(xué)通知書專程向畢冬云表示感謝。

在她的教育、感化和挽救之下,多名失足涉案青少年重新回到正途上。