第一篇：萬江實驗小學(xué)崗位設(shè)置方案

萬江實驗小學(xué)崗位設(shè)置方案

為做好我單位崗位設(shè)置和人員聘用工作，根據(jù)國家、省有關(guān)政策規(guī)定，結(jié)合我單位實際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，按照全省崗位設(shè)置管理有關(guān)控制目標(biāo)要求，結(jié)合單位的編制工作人員的實際，合理設(shè)置我單位崗位數(shù)量、等級和結(jié)構(gòu)比例，為我單位實施崗位設(shè)置管理制度和人員聘用制度打下良好的基礎(chǔ)。

二、基本原則

堅持黨干部、黨管人才的原則；堅持按需設(shè)置崗位的原則；堅持科學(xué)合理、精簡效能的原則；堅持現(xiàn)實需要與未來發(fā)展相結(jié)合的原則。

三、政策依據(jù)

（一）《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》（國人部發(fā)）〔2006〕70號）及其《實施意見》（國人部發(fā)）〔2006〕87號）

（二）《廣東省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施意見》（粵人發(fā)〔2008〕275號）

（三）《廣東省教育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理指導(dǎo)意見》（粵人發(fā)〔2010〕105號）

（四）《東莞市事業(yè)單位設(shè)置合人員聘用工作實施方案》（東府〔2010〕49號）

四、單位基本情況

（一）工作職責(zé)

1、認(rèn)真執(zhí)行國家的各項政策、法令，落實黨和國家的教育方針。

2、執(zhí)行國家的“教育法”、“義務(wù)教育法”，落實“教師法”。

3、保證國家頒布的課程方案全面實施。

4、完善政策導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)校管理。

5、完成上級主管部門下達(dá)的各項任務(wù)和指示。

（二）人員結(jié)構(gòu)

1、基本情況：我校是一所區(qū)辦的公辦小學(xué)，是東莞市市一級學(xué)校，經(jīng)費(fèi)來源是市財政核撥，隸屬東莞市教育局。

2、人員編制情況：現(xiàn)有教師編制93人。其中，管理人員7人，專業(yè)技術(shù)人員86人，工勤技能人員0人。配備領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)3人，分別為校長1人、副校長2人。內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)2個, 分別為教導(dǎo)處、辦公室；內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù) 4 人：教導(dǎo)處 2 人, 辦公室 2 人。

3、現(xiàn)有在冊正式人員情況：實有人數(shù)83人（含教辦人員1人）。其中，管理人員6人（單位領(lǐng)導(dǎo)正職1人、副職2人；內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)正職1人、副職2人；其它管理崗位0人），占現(xiàn)有在冊正式工作人員總數(shù)7.2%；專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)77人（正高級0人，聘任0人；副高級0人，聘任0人；中級48人，聘任48人（含教辦人員1人）；初級29人，聘任29人），占現(xiàn)有在冊正式工作人員總數(shù)92.8%；工勤技能人員0人（高級技師0人、技師0人、高級工0人，中級工0人，初級工0人，普通工0人）占現(xiàn)有在冊正式工作人員總數(shù)0%。

4、兼職情況：管理人員兼職專業(yè)技術(shù)人員6人。其中，聘任正高級職務(wù)0人，副高級職務(wù)0人，中級職務(wù)6人，初級職務(wù)0人，分別兼任正校長1人、副校長2人、正教導(dǎo)主任1人、副教導(dǎo)主任2人、辦公室0人。

五、擬設(shè)崗位情況

我單位擬設(shè)崗位總量93個。其中，管理崗位7個，占崗位總量的7.5%；專業(yè)技術(shù)崗位86個，占崗位總量的92.5%；工勤技能崗位0個，占崗位總量的0%。主體崗位為專業(yè)技術(shù)崗位，占崗位總量的90%。主系列專業(yè)技術(shù)崗位為教師系列，設(shè)置崗位86個，占專業(yè)技術(shù)崗位總量的100%；輔系列專業(yè)技術(shù)崗位0個系列，設(shè)置崗位0個，占專業(yè)技術(shù)崗位總量的0%。

（一）管理崗位的數(shù)量、等級、結(jié)構(gòu)比例

管理崗位擬設(shè)7個，占崗位總量的7.5%。其中，三級管理崗位0個，占管理崗位總量的0%；四級管理崗位0個，占管理崗位總量的0%；五級管理崗位0個，占管理崗位總量的0%；六級管理崗位0個，占管理崗位總量的0%；七級管理崗位0個，占管理崗位總量的0%；八級管理崗位0個，占管理崗位總量的0%；九級管理崗位1個，占管理崗位總量的14.3%；十級管理崗位6個，占管理崗位總量的85.7%。

（二）專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)量、等級、結(jié)構(gòu)比例

專業(yè)技術(shù)崗位擬設(shè)86個(其中輔系列崗位0個)，占崗位總量的92.5%。其中，高級專業(yè)技術(shù)崗位4個(其中輔系列崗位0個)，占專業(yè)技術(shù)崗位總量的4.3%。(1)正高級專業(yè)技術(shù)崗位0個(其中輔系列崗位0個)，占專業(yè)技術(shù)崗位總量的0%。分別為，二級崗位0個(其中輔系列崗位0個)，占正高級崗位的0%，三級崗位0個(其中輔系列崗位0個)，占正高級崗位的0%，為四級崗位0個(其中輔系列崗位0個)，占正高級崗位的0%。（2）副高級專業(yè)技術(shù)崗位4個(其中輔系列崗位0個)，占專業(yè)技術(shù)崗位總量的4.6%。分別為，五級崗位0個(其中輔系列崗位0個)，占副高級崗位的0%；六級崗位0個(其中輔系列崗位0個)，占副高級崗位的0%；七級崗位4個(其中輔系列崗位0個)，占副高級崗位的100%。

中級專業(yè)技術(shù)崗位48個(其中輔系列崗位0個)，占專業(yè)技術(shù)崗位總量的55.8%。分別為，八級崗位14個(其中輔系列崗位0個)，占中級崗位的29.2%；九級崗位20個(其中輔系列崗位0個)，占中級崗位的41.6%；十級崗位14個(其中輔系列崗位0個)，占中級崗位的29.2%。

初級崗位34個，占專業(yè)技術(shù)崗位總量的39.5%。其中十一級崗位個17個(其中輔系列崗位0個)，占初級崗位的50%；十二級崗位17個(其中輔系列崗位0個)，占初級崗位的50%。

（三）工勤技能崗位數(shù)量、等級、結(jié)構(gòu)比例

工勤技能崗位擬共設(shè)0個，占崗位設(shè)置總量的0%。其中，技術(shù)工一級0個，技術(shù)工二級0個，一級、二級崗位總量占工勤技能崗位總量的0%；技術(shù)工三級0個，一級、二級、三級崗位總量占工勤技能崗位總量的0%；技術(shù)工四級0個，占工勤技能崗位總量的0%；技術(shù)工五級0個，占工勤技能崗位總量的0%；普通工崗位0個，占占工勤技能崗位總量的0%。

六、其他說明

（一）本方案由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究、制定方案，經(jīng)教師代表大會審議通過。

（二）方案中的崗位等級、數(shù)量、結(jié)構(gòu)比例設(shè)置根椐《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)意見》國人部發(fā)〔2007〕59號設(shè)置。

（三）兼職情況：管理人員兼職專業(yè)技術(shù)人員7人。其中，中級職務(wù)7人，分別兼任正校長1人、副校長2人、正教導(dǎo)主任1人、副教導(dǎo)主任1人、辦公室2人。

東莞市萬江實驗小學(xué) 2010年07月12日

第二篇：小學(xué)崗位設(shè)置方案

為深化單位人事制度改革，建立健全崗位管理制度，實現(xiàn)單位人事管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，根據(jù)中共西雙版納州委辦公室、西雙版納州人民政府辦公室《關(guān)于印發(fā)〈西雙版納州事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施意見〉的通知》(西辦發(fā)200910號)，西雙版納州人事局、西雙版納州教育局轉(zhuǎn)發(fā)《云南省人事廳、云南省教育廳關(guān)于印發(fā)〈云南省中小學(xué)幼兒

園崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)比例指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)試行文件〉的通知》(西人通200861號，中共××市委辦公室、××市人民政府辦公室《關(guān)于印發(fā)〈××市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施意見〉的通知》(景辦發(fā)200910號)等有關(guān)文件精神，結(jié)合單位實際，制定本方案。

一、單位基本情況

(一)單位機(jī)構(gòu)編制情況

1.單位規(guī)格：事業(yè)單位股所級;

2.單位類別：主要以專業(yè)技術(shù)提供社會公益服務(wù)的事業(yè)單位;

3.經(jīng)費(fèi)形式：財政全額拔款;

4.主要職責(zé)和任務(wù)：是實施小學(xué)義務(wù)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展。

5.人員編制總數(shù)80名，其中非教學(xué)人員編制不超過11名。內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)7個，名稱分別是：教導(dǎo)處、總務(wù)處、德育處、教科室、辦公室、教研組、年級組。

(二)現(xiàn)有人員情況

1.實有人數(shù)77名。

2.專業(yè)技術(shù)人員73名，全部聘用。其中：35歲以下教師28人占38.4%;36—49歲以下教師43人占58.9%;50歲以上2人占2.7%;現(xiàn)有中級職稱50名，聘任32名;初級職稱22名，聘任22名;不定等級1名。

4.工勤技能人員4名，全部聘用，其中：35歲以下1人，占25%;36?—49歲3人,占75%;高級工1名，已聘用1名;中級工3名，已聘用3名。

二、擬設(shè)置崗位

本單位擬設(shè)置崗位總量80個，其中：管理崗位1個，專業(yè)技術(shù)崗位75個，工勤技能崗位4個。主體崗位是專業(yè)技術(shù)崗位，占崗位總量的93.75%。

(一)管理崗位的名稱、等級、數(shù)量

管理崗位1個，占單位崗位總量的1.25%，為九級職員。

(二)專業(yè)技術(shù)崗位等級、數(shù)量及結(jié)構(gòu)比例

專業(yè)技術(shù)主系列是小學(xué)教師系列，主系列專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置數(shù)是74,占專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置總量的98.7%。專業(yè)技術(shù)非主系列是衛(wèi)生系列，非主系列專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置數(shù)是1,占專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置總量的1.3%。

1.中級崗位50個，聘用50人，占專業(yè)技術(shù)崗位比例

66.7%，其中：八級崗位15個，占中級崗位比例30%，九級崗位20個，占中級崗位比例40%，十級崗位15個，占中級崗位比例30%。八級、九級、十級崗位之間的比例為3:4:3。

2.初級崗位25個，聘用23人，占專業(yè)技術(shù)崗位比例33.3%。其中：十一級崗位11個，占初級崗位比例44%，十二級崗位11個，占初級崗位比例44%，十一級、十二級崗位之間的比例為5:5;十三級崗位3個，聘用1人，占初級崗位比例的12%。

(三)工勤技能崗位等級、數(shù)量及結(jié)構(gòu)比例

工勤技能崗位4個，占單位崗位總量的5%。

1.技術(shù)工三級崗位1個，占工勤技能崗位總量比例25%;

2.技術(shù)工四級崗位3個,占工勤技能崗位總量的75%。

三、其他需要說明的問題

校長副校長屬“雙肩挑”人員，聘用在專業(yè)技術(shù)崗位。

附件：1.事業(yè)單位崗位設(shè)置申報表

2.機(jī)構(gòu)編制部門核定的事業(yè)單位機(jī)構(gòu)、編制的批復(fù)文件復(fù)印件(景編辦發(fā)200915號)

3、結(jié)構(gòu)比例文件(文件號)

4、事業(yè)單位工作人員花名冊

5、教職工大會通過方案簽名

第三篇：萬江實驗小學(xué)數(shù)學(xué)科教研工作總結(jié)

萬江實驗小學(xué)數(shù)學(xué)科教研工作總結(jié)

（2008－2009學(xué)第二學(xué)期）

本學(xué)期數(shù)學(xué)科組在學(xué)校行政、教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期初制定的計劃積極開展工作，繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)本科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼續(xù)堅持和發(fā)揚(yáng)以往科組的成功做法，并不斷加以改革與完善。數(shù)學(xué)科組成員本學(xué)期積極加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，確立新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。現(xiàn)將一個學(xué)期開展的主要工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

1、本學(xué)期我們教研組把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，在這一學(xué)期許多老師走出校園到各校學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗與研究方法；我校派周繼龍、盧肖英等老師到佛山參加省優(yōu)質(zhì)課的聽課研討活動，并把新的教學(xué)理念帶給了每一位教師。每一位教師都充分認(rèn)識到，不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的知識素養(yǎng)，不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是很難適應(yīng)教育的新形勢。

2、繼續(xù)加強(qiáng)電子備課實效性的探究，為讓教師在研討過程中全面把握教材編排特點(diǎn)、內(nèi)容分布、各單元重難點(diǎn)及編寫意圖，共同挖掘教學(xué)中最需要注意的問題，更好實施新教材，我科組取用打印電子備課第一稿，讓教師在雙周三進(jìn)行集體電子備課研討，并在第一稿上寫上個人修訂和教學(xué)后記。這樣做大大提高了教師研讀教材的主動性和合作性。

３、結(jié)合本科組青年教師多的特點(diǎn)，繼續(xù)開展“新老結(jié)對子”活動，充分發(fā)揮了高級教師、骨干教師的作用，并且多給年青的教師參與聽課、評課和上公開課的機(jī)會，促使青年教師有了較大的進(jìn)步，他們在校、鎮(zhèn)、市的公開課中受到了好評。

４、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鼓勵教師積極撰寫教學(xué)論文。本學(xué)期教師所撰寫的教學(xué)論文整體質(zhì)量較高。期中蕭錚與黎耀通老師所撰寫的論文上交區(qū)得到好評。

５、對新課程和新教材的學(xué)習(xí)我們也從沒有間斷，除了在科組的常規(guī)會議中進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還通過每周一篇的教學(xué)隨筆撰寫積累教學(xué)經(jīng)驗。

二、積極參加和開展教研活動

１、東莞市城區(qū)片小學(xué)數(shù)學(xué)“練習(xí)教學(xué)”專題研討活動在我校舉行。

2009年4月23日上午，東莞市城區(qū)片小學(xué)數(shù)學(xué)教師約300人集中萬江實驗小學(xué)多媒體電教室，舉行東莞市城區(qū)片小學(xué)數(shù)學(xué)“練習(xí)教學(xué)”專題研討活動?；顒右晕迥昙壍摹伴L方體和正方體”這個單元的練習(xí)課為切入點(diǎn)進(jìn)行專題研究，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教研的校際聯(lián)動，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

活動先由萬江實驗小學(xué)青年教師袁澤仲老師上了一節(jié)五年級綜合實踐課例《粉刷圍墻》，在教學(xué)過程中袁老師以“弄清要求——理

為主線，在課堂中注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生收集、整理、分析信息的意識和能力。接著由市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人傅其楨老師送上一節(jié)精彩的《長方體和正方體的單元練習(xí)》課，課堂上傅老師以手勢比劃巧妙地搭建了從實物操作過渡到培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力的橋梁，再經(jīng)過具有深度的練習(xí)設(shè)計，拓展了學(xué)生思維的發(fā)展。傅老師的精湛課堂藝術(shù)、練習(xí)教學(xué)設(shè)計新模式的展示，給與會老師以深刻的啟示和借鑒。

最后，由市數(shù)學(xué)教研員何建東老師對兩位上課老師進(jìn)行點(diǎn)評和小結(jié)，本次活動取得完滿成功。

２、舉行骨干教師示范課教研活動。

在第12周進(jìn)行了骨干教師示范課教研活動，本次教研活動數(shù)學(xué)科組由骨干教師盧肖英老師和梁瑞安老師各上了一節(jié)示范課，在整個活動中，兩位教師都高度重視，非常認(rèn)真，積極性高，能深入鉆研教材，探索教法，同級部的老師能互相研究，并且能根據(jù)數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實際，靈活設(shè)計教法，例如：盧肖英上的《統(tǒng)計》一課取用創(chuàng)設(shè)情境、歌曲等教學(xué)方法，激活課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。梁瑞安上的《長方形的面積》一課取用猜想——實驗——發(fā)現(xiàn)——驗證的教學(xué)方法開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思考探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一次活動，所有數(shù)學(xué)教師都積極參與聽課，并且能認(rèn)真填寫好課例的反饋表，從老師們所反饋的情況來看，老師們對這兩個課的評價較高，兩節(jié)課都上得很成功，課堂教學(xué)總體評價都達(dá)到優(yōu)秀。通過這次活動推進(jìn)了

進(jìn)一步活躍我校數(shù)學(xué)科組的教研氣氛，提高青年教師綜合能力的發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)青年教師的專業(yè)化成長。

３、開展“關(guān)注數(shù)學(xué)活動細(xì)節(jié)，考評數(shù)學(xué)活動實效”的校本教研活動。

針對我校數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂上開展數(shù)學(xué)活動的存在問題，我校數(shù)學(xué)科組通過研討擬定在12~13周開展“關(guān)注數(shù)學(xué)活動細(xì)節(jié)，考評數(shù)學(xué)活動實效”的校本教研活動，并決定以二年級的課例進(jìn)行全校性展示，全體數(shù)學(xué)教師參與聽課和評課活動。教研活動活動的具體流程是：首先，由二年級各位教師共同研讀教材合作備課，針對選定的《統(tǒng)計》課例設(shè)計數(shù)學(xué)活動和出好一套難度相當(dāng)、關(guān)注數(shù)學(xué)活動的知識掌握情況和能力發(fā)展情況的測試題，題量控制在10分鐘左右。接著由其中一人先上展示課，做好測試，根據(jù)測試情況做好總結(jié)和評課；然后由第二位教師按實際情況修改數(shù)學(xué)活動的細(xì)節(jié)，再上展示課、開展測試、總結(jié)評課;再由第三位教師按新情況修改數(shù)學(xué)活動的細(xì)節(jié)??如此類推。最后，由各成員寫出參加活動的心得體會。

三、實抓常規(guī)管理。

教學(xué)質(zhì)量就是一間學(xué)校的生命線，因此我們科組堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，主要包括：自檢、互觀和校查，從細(xì)節(jié)中促進(jìn)教師形成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)。

1、重課堂教學(xué)效率的提升。一是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，建立課堂教

40分鐘要質(zhì)量，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。二是嚴(yán)抓作業(yè)設(shè)計關(guān)，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)避免繁雜、無效、重復(fù)的練習(xí)，作業(yè)批改要認(rèn)真，要抓實學(xué)生的錯題訂正。三是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)和特長生的指導(dǎo)工作。四是嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量評價關(guān)。認(rèn)真做好單元檢測，期末教學(xué)質(zhì)量自查的組織、批改、成績記載以及試卷分析等各項工作，及時對檢測的情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析、反思與反饋，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。

２、加強(qiáng)電子備課實效性的探究，學(xué)期初制定好電子備課計劃表，讓教師在研討過程中全面把握教材編排特點(diǎn)、內(nèi)容分布、各單元重難點(diǎn)及編寫意圖，共同挖掘教學(xué)中最需要注意的問題，同時做好教材研讀，要求做好電子備課第一稿修訂和教本批注。

3、本學(xué)期進(jìn)行二次常規(guī)工作檢查，對教師的備課第一稿修訂稿、教本、作業(yè)記錄、學(xué)生作業(yè)等進(jìn)行檢查。在檢查中發(fā)現(xiàn)問題能及時與老師交流，及時更改。在檢查中發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的批改做到認(rèn)真、及時，能對學(xué)生施行有效評價，基本對錯例做好二次跟蹤批改；學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)量適中，低年級整體作業(yè)質(zhì)量較高，相比之下中高年級有待進(jìn)一步加強(qiáng)中下生的作業(yè)跟綜，提高作業(yè)整體質(zhì)量。在檢查過程中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)有：（１）學(xué)生作業(yè)本來看：作業(yè)本整體保結(jié)較好。（２）教師都能對上交作業(yè)進(jìn)行全批改，整體批改認(rèn)真、及時，能對學(xué)生作

（３）老師所記錄的作業(yè)能與學(xué)生所做作業(yè)相符，作業(yè)設(shè)計形式以計算、應(yīng)用題為主，每次作業(yè)份量適中。（４）大部分教師都比前一階段修訂的地方具體了，內(nèi)容更切合自身班級實際。后記都能完成，教本批注詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。存在問題主要有：（1）一稿修訂很少，有些老師只在一稿上畫重點(diǎn)句或只有幾個字的修訂；一稿的補(bǔ)充練習(xí)修訂很少，大多是以前有多少練習(xí)就是多少練習(xí)。（2）后記的撰寫公式化，沒抓住個人上完課后的亮點(diǎn)或不足而反思。(３)個別中下生的作業(yè)質(zhì)量差，表現(xiàn)在書寫差、正確率差、錯字多、訂正跟蹤不到位。(4)個別教師批改分?jǐn)?shù)太草；批改太粗，常有錯批現(xiàn)象；教師對學(xué)全要求太松，豎式不用尺，答數(shù)過于簡單，格式不對。

4、根據(jù)各年級的教材特點(diǎn)，本學(xué)期加大了對各級部的數(shù)學(xué)知識抽查力度。對每個年級進(jìn)行了兩次抽查，在抽查過程中做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時分析解決問題，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。

四、存在的不足及今后努力的方向

教研組的活動和工作促進(jìn)了數(shù)學(xué)老師素質(zhì)的提高，促進(jìn)了實踐經(jīng)驗到理論的升華。同時也提高了我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但反思本學(xué)期的教研組工作，還有一些不盡之處。

1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以有些老師對自己的豐富經(jīng)驗及心得少于總結(jié)或是論文缺少生命

在下學(xué)期我們將更進(jìn)一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐。

2、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？），這三個問題地把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。在教研過程中有個別老師思想認(rèn)識不到位，認(rèn)為開展活動花時費(fèi)事，因此存在個別教師參與教研活動的積極性不高，聽課時人到心不到，評課時隨大流思想。

3、教師駕馭課堂教學(xué)的能力還有待提高。個別上課教師準(zhǔn)備不夠充分，對課堂上學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動時可能出現(xiàn)的預(yù)設(shè)情況單一，在活動過程中教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象常有發(fā)生；個別教師的課堂調(diào)控能力有待提高，如何處理學(xué)生課堂上的冷場，如何收回學(xué)生過于散發(fā)的思維，如何吸引中下生聽課的注意力等等。

４、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)還沒有找到根本的解決策略。表現(xiàn)在個別中下生的作業(yè)質(zhì)量差，表現(xiàn)在書寫差、正確率差、錯字多。

５、單元測驗成績除一年級外，其他班級的整體合格率表現(xiàn)不夠理想。

信有學(xué)校的支持和指導(dǎo)，有老師們的共同努力，數(shù)學(xué)教研組的工作一定會再上一個新臺階。

萬江實驗小學(xué)數(shù)學(xué)科組 2009年6月30日

第四篇：普安小學(xué)崗位設(shè)置方案

岳池縣普安小學(xué)校崗位設(shè)置方案

根據(jù)《中共岳池縣委辦公室、岳池縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)岳池縣事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施意見的通知》（岳委辦發(fā)[2008]51號）、《中共岳池縣委組織部、岳池縣人事局關(guān)于開展事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作有關(guān)問題的通知》（岳組通[2008]49號）精神，結(jié)合本校實際情況，制定普安小學(xué)崗位設(shè)置方案如下：

一、實施范圍和原則

1、與普安小學(xué)建立人事關(guān)系的、在編在職的正式人員納入崗位設(shè)置管理范圍。

2、按照科學(xué)合理、精簡效能的原則進(jìn)行崗位設(shè)置，堅持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理原則。

二、崗位類別設(shè)置

3、根據(jù)岳池縣機(jī)構(gòu)編制委員會“關(guān)于核定各中小學(xué)、幼兒園教職工編制和領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)的通知”（岳編發(fā)<2009>29號），普安小學(xué)編制 61人，機(jī)構(gòu)規(guī)格為股級，領(lǐng)導(dǎo)職數(shù) 2人，內(nèi)設(shè)教務(wù)處、總務(wù)處?，F(xiàn)有人員60人。

4、本單位設(shè)置管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位三類，以專業(yè)技術(shù)崗位為主。其中管理崗位 2 名，占崗位總量的 3.2 %；專業(yè)技術(shù)崗位 58名，占崗位總量的95.1 %；工勤技能崗位 1 名，占崗位總量的1.7%。

三、崗位等級設(shè)置

（一）管理崗位等級

5、擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的職員崗位數(shù)量。根據(jù)機(jī)構(gòu)編制部門核定的單位領(lǐng) 導(dǎo)職數(shù)和內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)數(shù) 6 個，其中：校長1名，副校長1名。內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù) 4 個，其中：教務(wù)處主任一名，教務(wù)處副主任兩名；總務(wù)處主任一名。

6、管理崗位的最高等級，按照機(jī)構(gòu)編制部門確定的單位規(guī)格或配備的領(lǐng)導(dǎo)職級規(guī)格，本單位管理崗位最高等級設(shè)置為 9 級職員。

7、設(shè)置：擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的崗位 2 個，其中：九級職員崗位于個。

（二）專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置

8、根據(jù)本單位職責(zé)任務(wù)、專業(yè)技術(shù)水平、工作需要和人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀（現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員 58 名），按照專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置有關(guān)規(guī)定，專業(yè)技術(shù)高級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例控制目標(biāo) 0 ：45% ：55%。

9、設(shè)置高級崗位 0 個，其中五級專業(yè)技術(shù)崗位 0 個，六級專業(yè)技術(shù)崗位 0 個；七級專業(yè)技術(shù)崗位 0 個；

10、設(shè)置中級崗位 27 個，其中：八級專業(yè)技術(shù)崗位 8 個，九級專業(yè)技術(shù)崗位 10個；十級專業(yè)技術(shù)崗位 9 個；

11、設(shè)置初級崗位 31 個，其中： 11級專業(yè)技術(shù)崗位 14 個，12級專業(yè)技術(shù)崗位 15 個，13級專業(yè)技術(shù)崗位2個。

（三）工勤技能 崗位等級設(shè)置

12、設(shè)置工勤技能崗位 2 個，其中：中級工 1 名，初級工崗位 1 名。

四、崗位任職條件

13、本單位管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位、工勤技能崗位的基本任職條件，主要根據(jù)崗位職責(zé)任務(wù)和任職條件確定。本單位三類崗位的基本任職條件是：（1）遵守憲法和法律；（2）具有良好的品行；

（3）具有崗位所需的專業(yè)、能力或者技能條件；（4）具有適應(yīng)崗位要求的身體條件。

（一）管理崗位任職條件

14、職員崗位一般應(yīng)具有中專學(xué)歷，其中六級以上職員崗位，一般應(yīng)具有大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷。四級以上職員崗位一般應(yīng)具有大學(xué)本科以上學(xué)歷。

新招聘參加工作的管理人員原則上應(yīng)具有大專以上學(xué)歷。

15、各等級職員崗位的基本任職年限是：

（1）五級職員崗位，須在六級職員崗位上任職滿2年以上。（2）四級、六級職員崗位，須在五級、七級職員崗位上任職滿3年以上。

（3）七級、八級職員崗位，須在八級、九級職員崗位上任職滿3年以上。

（4）九級職員崗位須在十級職員崗位的基本任職年限視本人的學(xué)歷而定。

大中專畢業(yè)生轉(zhuǎn)正定級按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（二）專業(yè)技術(shù)崗位任職基本條件

16、專業(yè)技術(shù)崗位的基本任職條件按照國家和我省現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

17、實行職業(yè)資格準(zhǔn)入控制專業(yè)技術(shù)崗位的基本條件，應(yīng)包括準(zhǔn)入（如：中學(xué)教師資格證書、小學(xué)教師資格證書等）控制的要求。

18、專業(yè)技術(shù)職務(wù)各等級之間的任職條件：

（1）專業(yè)技術(shù)十二級崗位需取得專業(yè)技術(shù)助理級職務(wù)任職資格；（2）專業(yè)技術(shù)十級崗位須取得專業(yè)技術(shù)中級職務(wù)任職資格；（3）專業(yè)技術(shù)七級崗位須取得專業(yè)技術(shù)高級職務(wù)任職資格；（4）專業(yè)技術(shù)四級崗位須取得專業(yè)技術(shù)正高級職務(wù)任職資格；（5）專業(yè)技術(shù)三級崗位必須符合廣安市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作實施細(xì)則規(guī)定條件。

（6）專業(yè)技術(shù)五至十二級崗位須分別在下一級崗位上任職滿2年以上，且考核連續(xù)兩年為合格以上等次。

（7）專業(yè)技術(shù)二至四級崗位須分別在下一級崗位上任職滿3年以上，且考核連續(xù)兩年為合格以上等次。

專業(yè)技術(shù)人員轉(zhuǎn)正定級按國家、省現(xiàn)行規(guī)定執(zhí)行。

19、專業(yè)技術(shù)人員破格晉升條件按四川省有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。即：專業(yè)技術(shù)人員在現(xiàn)專業(yè)技術(shù)崗位任職以來，獲得國家級、省（部）級科技成果獎勵或者其他有關(guān)專業(yè)技術(shù)工作獎勵的主要完成人員（主研人員），基本任職年限可以適當(dāng)放寬：

（1）獲得國家級獎勵的，可以放寬2年。（2）獲得?。ú浚┘壀剟畹模梢苑艑?年。

因同一項目或者工作獲得多次上述獎勵的，不重復(fù)計算放寬年限，且只能作破格條件使用一次。

（三）工勤技能崗位基本任職條件 20、工勤技能崗位的基本任職條件是：

（1）一級、二級工勤技能崗位，須在本工種下一級工勤技能崗位工 作滿5年，并分別通過高級技師、技師技術(shù)等級考評。

（2）三級、四級工勤技能崗位，須分別在本工種下一級工勤技能崗位工作滿5年，并分別通過高級工、中級工等級考核。

（3）新招聘參加工作的工勤技能人員試用期（學(xué)徒期、熟練期）滿，并通過初級工技術(shù)考核后，可以確定為五級工勤技能崗位。

五、崗位聘用

21、本單位按照國家、省、市、縣的有關(guān)規(guī)定以及核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案，根據(jù)“按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”的原則，確定具體崗位，明確崗位等級，聘用工作人員，簽訂聘用合同。

22、本單位聘用工作人員根據(jù)職責(zé)任務(wù)和任職條件，在崗位有空缺的條件下，按照公開招聘、競聘上崗的有關(guān)規(guī)定擇優(yōu)聘用。聘用條件不低于國家、省、市、縣規(guī)定的基本條件。

本單位工作人員原則上不同時在兩類崗位上任職。確需兼任的，按照我縣實施意見規(guī)定從嚴(yán)控制，經(jīng)批準(zhǔn)在兩類崗位任職的，明確一個崗位為主要崗位，按主要崗位核定工資待遇。不再兼任的，按聘用崗位確定工資待遇。

23、專業(yè)技術(shù)特設(shè)崗位人員的聘用，由本單位按照隸屬關(guān)系，將符合專業(yè)技術(shù)特設(shè)崗位條件的人選逐級上報，專業(yè)技術(shù)一、二級崗位的聘用經(jīng)廣安市政府審核后分別報國家人事部、四川人事廳核準(zhǔn)（核準(zhǔn)后，單位專業(yè)技術(shù)三級以下高級崗位的數(shù)量相應(yīng)減少），由單位聘用。專業(yè)技術(shù)三級崗位的聘用，經(jīng)縣政府或市級主管部門審核后報廣安市人事局核準(zhǔn)（核準(zhǔn)后，單位專業(yè)技術(shù)四級崗位及以下高級崗位的數(shù)量相應(yīng)減少），由單位聘用。

24、本單位按照有關(guān)規(guī)定與聘用人員按照所聘崗位簽訂聘用合同。

25、本單位按照核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案完成崗位設(shè)置和崗位聘用，并簽訂聘用合同，寫出書面工作總結(jié)，經(jīng)岳池縣教育局審核后，報縣人事部門對完成崗位設(shè)置、組織崗位聘用并簽訂聘用合同的情況進(jìn)行認(rèn)定。對符合政策規(guī)定、完成規(guī)范的崗位設(shè)置和崗位聘用并簽訂聘用合同的，方可兌現(xiàn)各崗位聘用人員的相應(yīng)工資待遇。

六、實施方法和時間安排

26、按照《岳池縣事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施意見的通知》規(guī)定，在學(xué)習(xí)文件、核實基本情況的基礎(chǔ)上，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究和充分聽取群眾意見，擬定崗位設(shè)置實施方案，填寫崗位設(shè)置審核表，在 12 月 25 日前完成。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

27、為做好崗位設(shè)置管理工作，成立普安小學(xué)崗位設(shè)置管理工作小組，組長李足海，成員童憲昌，成顯明，陳春，茍定國，蔣成林，顏澤兵，屈松柏，趙冰華。工作小組在普安小學(xué)黨支部領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。

28、加強(qiáng)思想政治工作。充分認(rèn)識崗位設(shè)置管理工作的復(fù)雜性和艱巨性，慎重對待實施過程中的各種矛盾和問題，認(rèn)真做好政策解釋，及時化解各種矛盾，保持職工隊伍穩(wěn)定，保證崗位設(shè)置管理工作的順利進(jìn)行。

附件：普安小學(xué)崗位設(shè)置審核表。

注：具體考核辦法見《普安小學(xué)崗位評職考核量化辦法》

第五篇：崗位設(shè)置方案

魚化鄉(xiāng)中心校 崗位晉級方案（草案）

根據(jù)《古藺縣學(xué)校及教育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作實施意見》古教發(fā)2009（56）號文件精神，結(jié)合我校實際，特制定此方案。

一、使用范圍及對象

我校公辦教師（含2006年7月1日以后退休的人員），均屬于崗位晉級對象。

二、崗位類別設(shè)置

學(xué)校單位分為管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位、工勤技能崗位

“管理崗位”指擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)或管理任務(wù)的工作崗位。管理崗位的設(shè)置要適應(yīng)增強(qiáng)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。管理崗位包括具有行政、黨群等管理工作職責(zé)的崗位。

“專業(yè)技術(shù)崗位”指從事專業(yè)技術(shù)工作，具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)水平和能力要求的工作崗位。專業(yè)技術(shù)崗位分為教師崗位和其他專業(yè)技術(shù)崗位，其中教師崗位是專業(yè)技術(shù)主體崗位。教師崗位指具有教育教學(xué)工作職責(zé)和相應(yīng)教師資格與教育教學(xué)能力水平要求的專業(yè)技術(shù)崗位；其他專業(yè)技術(shù)崗位主要包括學(xué)科實驗、圖書資料、財務(wù)會計、電化教育、衛(wèi)生保健等具有教學(xué)輔助工作職責(zé)的專業(yè)技術(shù)崗位。

三、專業(yè)技術(shù)崗位等級設(shè)置

學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位分為13個等級。即正高級一至四級，副高級（中學(xué)高級、高級講師，下同）五至七級，中級崗位八至十級，初級崗位十一至十三級。

小學(xué)高級教師崗位名稱為：XX學(xué)校小學(xué)高級教師一級崗位、XX學(xué)校小學(xué)高級教師二級崗位、XX學(xué)校小學(xué)高級教師三級崗位，分別對應(yīng)于八至十級專業(yè)技術(shù)崗位；XX學(xué)校小學(xué)一級教師一級崗位、XX學(xué)校小學(xué)二級教師二級崗位分別對應(yīng)于十一至十二級專業(yè)技術(shù)崗位；XX學(xué)校小學(xué)二級教師、XX學(xué)校小學(xué)三級教師崗位，對應(yīng)于十三級專業(yè)技術(shù)崗位。

四、專業(yè)技術(shù)人員崗位結(jié)構(gòu)比例

高級教師崗位五至七級之間的結(jié)構(gòu)比例為2：4：4(五級、六級比例計算時采取去尾法)，中級崗位八到十級之間的結(jié)構(gòu)比例為3：4：3(八級、九級比例計算時采取去尾法)，初級崗位十一級、十二級之間的比例為5：5(十一級比例計算時采取去尾法)。

五、崗位基本條件

(一)“各類崗位”都應(yīng)具備的基本條件為：

1、遵守憲法和法律；

2、具有良好的品行；

3、具有崗位所需的專業(yè)、能力或技能條件；

4、具有適應(yīng)崗位要求的身體條件。

(二)專業(yè)技術(shù)崗位基本條件

1、基本任職時間條件

五級崗位要在七級崗位任職四年以上，六級崗位要在七級崗位任職二年以上，八級崗位要在十級崗位任職四年以上，九級崗位要在十級崗位任職二年以上。

2、其他條件

2（1）任現(xiàn)職以來考核結(jié)論為合格及以上，未受過紀(jì)律處分，原則上以取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時間先后晉升崗位等級。任現(xiàn)職以來，有一年考核結(jié)論為不合格或基本合格的，只能確定現(xiàn)在享受的崗位等級工資；任現(xiàn)職以來，受過紀(jì)律處分的，只能確定現(xiàn)在享受的崗位等級工資。

（2）如果同一職務(wù)任職時間相同者，任現(xiàn)職以來獲得國家級、省級、市級、縣級榮譽(yù)稱號的優(yōu)先。

榮譽(yù)稱號指：勞動模范、特級教師、優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者、師德標(biāo)兵、知名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師。本次崗位設(shè)置管理中，其它表彰獎勵和榮譽(yù)稱號不作為優(yōu)先條件。

國家級、省級、市級榮譽(yù)稱號限于政府或教育主管部門表彰或授予的；縣級榮譽(yù)稱號限于縣委、縣政府表彰或授予的。

（3）如果同一職務(wù)任職時間相同者，2006年7月1日以來的工作績效（含2006年春季學(xué)期成績）、輪崗支教、教材教法考試合格、超基本工作量的任課教師應(yīng)作為考核量化時，適當(dāng)加分的依據(jù)。

“基本工作量”指：小學(xué)教師每周任課16節(jié)（正課，不含早晚輔導(dǎo)，以下同）、初中教師每周任課14節(jié)、高中教師每周任課12節(jié)。

（4）獲得省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、國務(wù)院政府特殊津貼人員、?。ú浚┘売型怀鲐暙I(xiàn)的專家、中小學(xué)特級教師，在首次聘用時，達(dá)到基本任職時間的，可以直接聘用到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)所對應(yīng)的最高等級崗位。

六、其他問題

（一）2006年7月1日以后退休的管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、工勤技能人員，確定崗位等級工資時，如果達(dá)到規(guī)定的崗位基本任職時間，可以依據(jù)退休前所聘任的職務(wù)和任職時間，確定相應(yīng)崗位等級，與本單位在職教職工同等條 件對待，按確定的崗位等級重新計發(fā)退休費(fèi)。重新計發(fā)的退休費(fèi)，與本單位在職人員執(zhí)行崗位等級工資的時間一致。2006年7月1日以后退休的人員確定崗位等級工資，不占本單位崗位職數(shù)。

（二）任現(xiàn)職以來，請假時間累計達(dá)到六個月及以上者，不能參與崗位競聘，原則上可以保留現(xiàn)任職務(wù)最低崗位等級工資。

七、崗位設(shè)置程序及核準(zhǔn)權(quán)限

（一）學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立崗位設(shè)置管理和聘用領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)崗位設(shè)置和聘用工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員一般由7至9人組成，規(guī)模較小的學(xué)校5至7人，校長任組長。

（二）經(jīng)核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案是每個學(xué)校單位今后聘用工作人員、確定崗位等級、調(diào)整崗位以及核定工資的依據(jù)。

八、組織實施

1、學(xué)校單位崗位設(shè)置工作，事關(guān)教育人力資源合理配置。各學(xué)校要高度重視，結(jié)合本地實際情況，研究制定學(xué)校崗位設(shè)置的具體實施意見，對各類崗位的任職條件、工作標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)任務(wù)等做出具體規(guī)定。要統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，周密部署，及時研究解決改革中出現(xiàn)的新情況、新問題，科學(xué)制定學(xué)校崗位設(shè)置方案，確保教育事業(yè)持續(xù)健康和均衡發(fā)展。

2、崗位設(shè)置工作是學(xué)校人事制度改革的重要組成部分，關(guān)系學(xué)校廣大教職工的切身利益。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要堅持以人為本，開展深入細(xì)致的思想政治工作。要加大宣傳力度，切實提高教職工的思想認(rèn)識。要按照積極、穩(wěn)妥的方針，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，正確處理遇到的矛盾和問題，確保改革平穩(wěn)有序進(jìn)行，維護(hù)學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開展。

3、各校在學(xué)校崗位設(shè)置和崗位聘用工作中，要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)政策規(guī)定，堅持原則，堅持走群眾路線。對違反規(guī)定濫用職權(quán)、打擊報復(fù)、以權(quán)謀私的，要追究相應(yīng)責(zé)任。對不按相關(guān)規(guī)定和本實施意見進(jìn)行崗位設(shè)置和崗位聘用的學(xué)校，政府人事行政部門、教育行政部門及有關(guān)部門不予確認(rèn)崗位等級、不予兌現(xiàn)工資、不予核撥經(jīng)費(fèi)，情節(jié)嚴(yán)重的，對相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人予以通報批評，按照人事管理權(quán)限給予相應(yīng)的紀(jì)律處分 5