第一篇：一、師德情懷與教育責任

一、師德情懷與教育責任

無悔的選擇

通榆七中 李 麗

教師，多么神圣的字眼，教師，令人神往的職業(yè)，教師，會讓人傾盡自己的所有，在每天都有無限的期盼和追求，一但選擇了教師這一職業(yè)，就會終身無悔。

我1998年畢業(yè)于通化師范學院思想政治系，獲得學士學位，于同年成為了一名光榮的人民教師，并在2003年開始兼任班主任工作。2006年入黨,成為一名光榮的共產黨員。

初為教師，我無比興奮與自豪，懷揣著希望與夢想走上了神圣的講臺，可是事實是嚴酷的，我的第一節(jié)課居然沒有完成教學任務。當時，我有些灰心，懷疑自己大概不是當老師的料，同組的老教師了解到這一情況后，鼓勵我，幫助我分析，使我找到了失敗的原因，重新獲得了自信，我也努力提高自己的教育教學水平，邊向老教師學習，并加強了理論學習認真聽課琢磨，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力求知識準，語言簡煉、清晰，在我自己的努力下，于同年底在學校舉辦的青年教師基本功大賽中獲得了二等獎。隨著新課改的開展及深入，我更是不斷加強業(yè)務學習，注重學生生活實際的積累，理論生活化，讓學生切身體會到了思想政治學科的魄力所在，學生們喜歡我更喜歡的的課，成績突飛猛進，在2006年中考中，滿分率達到三分之一，平均分居全縣之首，但這些我想只是開始，我還應有人生的更高層次的追求，業(yè)務上我精益求精，2009年中考，我又再創(chuàng)佳績。但總覺得缺少什么，于時，我毅然主動承擔起了人家都不愿意做的班主任工作，及時向黨組織匯報工作，向黨組織靠攏。我要以苦為甜，以奉獻為樂。

“簡單愛孩子，母雞也會這樣做，但要善于教育他們，這的確是件偉大的公共事業(yè)”，要求學生做到的自己首先要做到，要身體力行，成為學生成長途中的最可效仿的榜樣。要求學生每天6：50到校，我克服孩子小，從未走在學生的后面，記得2004年的夏天，我們班參加挖溝任務。任務臟而重，望著惡臭撲鼻的臟水溝，有的同學站溝邊，有的用手捂著鼻子，勞動效果特別的差，這時候我完全可以選擇批評的方式，說些冠冕堂皇的話，學生也未必不敢不聽，但如果這樣，在學生心目中會是怎樣的一個形象呢？于是我挽起褲腿，拿過學生手中的工具，撲通一聲就跳下了水溝，學生先是楞了下，接著就接二連三的往溝里跳??不到一個小時，一條水溝就暢通無阻了。

師愛更勝于父母之愛。在2006年春天，我迎來了我人生的重大轉折,我光榮地加入了中國共產黨,作為黨員我要更加努力工作,而此時正是03界學生中考前夕，班中住宿的女生喬旭突然提出 不念了，我很吃驚，這個一直很努力的學生為什么會有這樣的想法，我通過與她攀談，才獲知她有慢性腸炎，上課控制不住，有時會放屁，附近的同學都笑話她，我開導她，并領她到一位老中醫(yī)處看病，大夫說得吃中藥能去根，可困難又出現了，誰為她煎藥，我想了一下，你相信老師的話，我為你煎藥，你每天來老師這里吃藥就行了。這樣堅持了半個月，她的病有了好轉，心情也舒暢了，打消了輟學的念頭。

隨著信息時代的到來，網絡也越來越多的影響著初中學生，有的甚至癡迷網絡游戲，上屆我班中的田宏佳，就是一個網迷，父母沒辦法，眼看著他一天天削瘦，成績直線下降，我也是很著急，怎么辦？來硬、來橫，只會使他逆反，于是我在他面前特意地請教電腦知識，使他開始親近我，并愿意教我，在這期間，我加以引導，什么網絡有益學習，什么是有害的，使他終于迷途知返，又安心學習了，在2006年中考中，以優(yōu)異的成績考上一中，當入學通知書下來后，他和媽媽特意來看我，他媽媽激動地說：“李老師，你的理解、包容，挽救了我的孩子。你不僅是孩子的老師,更是孩子第二個媽媽?！?/p>

早戀，是當今中學生最常見的問題之一，也是妨礙學生健康成長的重要因素。2009年畢業(yè)班的一名女同學前半年出現了早戀問題，成績突然下降。我沒有采用管、卡、壓的方法來解決，而是針對她的心理、生理特點，采用積極的引導方式，化消極為積極因素，把她的愛的情感轉移到愛學習上來。我總是委婉的對學生說“有這樣的感情那是因為你到了這樣的年齡，老師覺得很正常，但是現在你最重要的任務是學習，要分清主次，如果因為這件事影響了學業(yè)，你的明天可能沒有別人的燦爛，你愿意拿自己的一生做賭注嗎？”就這樣，經過我的多次耐心教育，終于使她擺脫了內心的騷動，解開了情感的疙瘩，最終以高出錄取線二十多分的成績擇優(yōu)考入一中。作為教師，不僅要注重自身的道德修養(yǎng)，更要培養(yǎng)品學兼優(yōu)的學生，父母無德無以服子女，教師無德，無以服學生，學生無德，又何以能成棟梁？在2006年畢業(yè)班中的王昊，剛上初中時，可以說非常不愿意幫助同學，而且也不關心班級，更別說做班干部了，他認為那樣會影響自己的學習，我看出這是一個孤僻自私的孩子，針對他的情況，我先嘗試著與他談心，用我自己的行動去啟發(fā)他，他有了觸動，特別是一次他生病了，他的功課也落下了，我讓班中的課代表給他補課，使他體會到了班集體的溫暖，經過一年半的感化，王昊變了，變得愛說話了，也團結同學了，并主動為老師分擔班級的工作，而且個人成績也突飛猛進，原先年級50幾名一躍前5名，并在2006年中考時以全校第一的好成績升入一中。

2007年,我又接了一個合班,這又給我?guī)砹诵碌奶魬?zhàn),我利用女性的優(yōu)勢,像媽媽一樣對學生進行心理疏導,班級由亂轉變?yōu)閳F結向上的集體,學習成績也穩(wěn)步上升。尤其是在學習實踐科學發(fā)展觀的活動中,我作為一名黨員身體力行,在09年的中考中再創(chuàng)佳績,我班升入高中的學生達90%以上,重點高中人數達20%.2009年，學校開始寄宿制管理，這樣，我的班上就有15名在校住宿的學生，我的責任就更大了，不僅關心他們的學習，更要關心他們的還是生活，2009年11月，隨毅突然肚子疼，我急忙帶他去醫(yī)院，初步診斷為急性闌尾炎，當他家長趕來時，他已經住上院；2010年冬天，天特別冷，班上的周海天突然發(fā)高燒，家長又不能及時趕來，我?guī)ゴ蛄酸槪瑹肆?，事后他家長特別感動。這樣的事太多了，但我覺得值。

我是女兒,我是妻子,我是媽媽,我更是一名人民教師,我選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了幸福與奉獻，我要在這教育的熱土上，永不停息地追求，用我的實際行動證明 我自己無悔的青春、無悔的選擇。

西藏教師宋玉剛：為藏區(qū)學生打開一扇窗

——記西藏自治區(qū)拉薩市墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學教師宋玉剛

個人檔案

●出生年月：1975年8月 任教學科：語文、英語、計算機

●畢業(yè)學校：拉薩市師范?？茖W校，后參加全國自學考試取得專科學歷，并取得西藏民族學院函授本科學歷

●從教地點：拉薩市墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學

●任教經歷：1997年9月—1998年9月在嘎崗小學任教

1998年9月至今在日多鄉(xiāng)中心小學任教

人生箴言

我喜歡這個只有兩千多人的鄉(xiāng)，即使有機會調走我也不想走，我只是希望能盡自己的一份力量讓學生的成績能越來越好。

同事評價

宋玉剛老師對學生特別關心，他幾乎把自己的全部精力都放在了教學上?！窆たh教育體育局教研室 郭順勤

學生評價

宋老師就像爸爸一樣，不光在學習上幫助我，還給我買衣服、鞋和學習用品，在生活上也對我特別照顧?！斩噜l(xiāng)中心小學學生 土旦加措

日多寺所在的那座山上，一條條經幡橫亙在兩個山頭之間，迎著山風飄舞。山腳下，日多河晝夜不停潺潺地流動著，匯入拉薩河。日多鄉(xiāng)中心小學就坐落在這令人心曠神怡的美景之中。

戴著“值班員”袖標的宋玉剛老師剛剛完成校園的巡查，正在電教室里忙著整理材料，幫其他老師打印論文。他專注地忙碌著，這個電教室是他最喜歡的地方，也是最耗費他心血的地方。

故事就從這里講起?！拔揖褪窍氚褜W校的遠程教育搞好”

宋玉剛1998年從離墨竹工卡縣城不遠的嘎崗小學調過來時，日多鄉(xiāng)中心小學壓根兒沒有什么電教室。那時候，學校里甚至連電都不通，學生們了解外面世界的唯一渠道就是老師在課堂上的講授。課本里描述的別樣生活在他們看來都格外新奇。

2001年，宋玉剛通過全國自學考試考入南京曉莊學院開設的西藏大專函授班，兩年的學習經歷讓他受益匪淺。2003年，正趕上教育部“李嘉誠基金會西部中小學現代遠程教育”項目在西藏啟動，在南京學習期間掌握了一些計算機技術，又對這方面特別感興趣的宋玉剛，理所當然地被學校指派負責電教工作。電教室就是在那時候從無到有地建立起來了。

也是從那時起，宋玉剛的生活開始忙碌起來。接受完培訓，宋玉剛開始了自己的不斷鉆研和琢磨?！拔覄偨佑|這些時，真是什么都不懂?！庇谑?，除了上課，宋玉剛幾乎把全部時間都用在學習遠程教育技術上，接收內地各省市特級教師的優(yōu)質課程，對相關的學習內容進行分類、下載、刻錄。

除了電教室里的信息接收設備和幾臺電腦外，每個教室也都配備了電視機和投影儀?！爱敃r還沒有進行農網改建，我們這里還不通電，只能靠太陽能發(fā)電設備供應教學樓的用電?！彼斡駝偦叵肫甬敃r的艱苦條件感慨不已，“發(fā)的電沒有辦法支持所有教室同時打開電視機，只能把兩個班的學生并在一起?！碧旌谝院鬀]有電了，他就點著蠟燭在宿舍里看書繼續(xù)學習理論知識，“那時候真是有點兒著魔的狀態(tài)，就是想把學校的遠程教育搞好。”

著了魔的宋玉剛將自己的勞動成果與所有老師共享，教會他們如何利用遠程教育資源提升自己的教學效果。學生們也對這些“高科技”充滿好奇，每天通過教室里的電視看新聞，讓他們增長了不少見識，相互之間討論的話題也多了起來。在一個老師和學生都是藏族人的學校里，宋玉剛作為唯一的一名漢族老師，想盡一切辦法為學生們提供學習使用漢語的環(huán)境，他的良苦用心也得到了學生們的響應。在他的課堂上經?？梢钥吹竭@樣的場景——一屋子的學生興奮地指著電視屏幕七嘴八舌地說道：

“老師，我知道他們在說什么?！?/p>

“老師，這句話的意思是這樣的吧？”

宋玉剛從來不會主動告訴學生哪句話的意思，而是讓他們通過各種情景再現，自己揣摩，慢慢培養(yǎng)語感，這樣的教學方式效果也出奇得好。

經過宋玉剛的努力，日多鄉(xiāng)中心小學的遠程教育漸漸地在整個西藏自治區(qū)都小有名氣了，學校也被評為“遠程資源教育示范學校”、“國家遠程資源教育示范點”，慕名而來接受培訓的老師絡繹不絕。

“希望每個孩子都能通過知識改變命運”

日多鄉(xiāng)中心小學共有168名學生，一到六年級各有一個班，宋玉剛負責語文、英語、計算機課的教學。由于日多鄉(xiāng)屬于牧區(qū)，牧民放牧都很分散，每年新生入學前，宋玉剛都要利用暑假時間和鄉(xiāng)里的統(tǒng)計員一起到各個村子去發(fā)開學通知。如果家長們不主動前來登記，宋玉剛還會走很遠的路去孩子家里做工作?！翱傊荒軄G掉一個孩子，我只希望他們都能來到學校接受教育，通過知識改變命運?！?/p>

以前經常有家長借口孩子病了，接回家后就再也不送過來了，很多孩子小學畢業(yè)就又回家放牧去了。如今，小學新生100％的入學率讓他十分欣慰，更讓他有成就感的是越來越多的學生開始繼續(xù)讀中學。十幾年來，宋玉剛教過的學生里已經出了七八個大學生。去年還有一名藏族女學生考到南京醫(yī)科大學去學醫(yī)，專程過來給他報喜。

宋玉剛是學校里唯一的一名漢族老師，而學生全都是藏族孩子。剛來學校的時候，宋玉剛一句藏語都不會說，而孩子們也壓根兒聽不懂漢語。宋玉剛用了整整三年的時間，終于能夠流利地使用藏語了。他不但向漢語說得比較好的藏族同事學習，還主動向學生請教。在這一過程中，他也不忘激發(fā)學生說漢語、學漢語的熱情，跟他們學一句藏語的同時也教給他們一句漢語，老師學生互相學習，沒多久，宋玉剛就和學生們打成一片了。

淳樸的學生們不懂得用語言去表達自己對老師的喜愛，他們總會從家里帶來一些自己家做的奶渣、酸奶，一股腦兒塞到宋玉剛手里，然后就害羞地跑掉。

“對家人我虧欠得太多”

在日多鄉(xiāng)中心小學的這些年里，宋玉剛不僅收獲了諸多榮譽和學生老師的敬重，更收獲了一份甜蜜的愛情。

宋玉剛的妻子德吉措姆也是這所學校的老師。他們初識的場景，宋玉剛至今都記憶猶新：“她剛到學校的那天，正好后面的山上起火了，所有男老師都扛著鐵鍬，端著臉盆滅火去了?！彼斡駝傉f當他灰頭土臉地回到學校時，一眼就看見了這個漂亮的新同事。

后來，宋玉剛對措姆老師格外關照，冬天時會叫她到自己的宿舍里烤火取暖，發(fā)現她的煤氣用完了，就燒好開水送過去。一來二去，兩人的感情也逐漸升華。如今，他們的小女兒已經1歲零4個月了，藏族名字叫德吉白珍，留在拉薩由措姆的媽媽照看，他們每兩周回去看望一次。平日里，宋玉剛時常會拿起女兒的照片摩挲著，就好像撫摸著女兒嫩滑的小臉。前不久，小白珍由于重感冒導致肺部感染，高燒39.4℃，老太太在醫(yī)院里急得直哭，可宋玉剛當時正忙著畢業(yè)班整班移交的工作，根本抽不開身。一想到女兒承受的痛苦，宋玉剛心里就特別難受:“我得承認，對于家人我虧欠得太多?！?/p>

老家在河南鄭州的宋玉剛是一名“藏二代”。宋玉剛的父親當年跟隨18軍修筑青藏公路來到西藏，后來就留在了這里。2000年，父母回到家鄉(xiāng)養(yǎng)老，而宋玉剛也只有在南京學習的那兩年陪父母過過春節(jié)，其余時間從來沒有回去過。母親總會在電話里抱怨。

宋玉剛沒有辦法跟父母解釋，自己既要當班主任負責整個班級的教學任務，又要下功夫鉆研遠程教育方面的技術，不光為老師們進行培訓，也要為鄉(xiāng)里的農牧民提供培訓，他同時還兼任學校的法制副校長，為學生進行法制、德育、安全教育。他真是太忙了。

宋玉剛說春節(jié)時他打算帶著妻子女兒一起回家探望父母，“終于不用再害怕聽到電話里的那句‘你們什么時候回來呀？’”宋玉剛憧憬著全家團圓的情景。

按照規(guī)定，在高海拔艱苦地區(qū)工作5年就可以申請調動到條件相對好一些的地區(qū)。然而，宋玉剛在這里一待就是15年，其間縣教育體育局負責遠程教育的領導看他工作成績突出，想要把他調到縣里來工作，卻被宋玉剛拒絕了：“我喜歡這里，喜歡這份工作，看著學生們一天天不斷進步，這種成就感是什么樣的待遇都無法取代的?！?/p>

（責編：南卡

第二篇：《師德情懷與教育責任》研修筆記

《師德情懷與教育責任》研修筆記

《師德情懷與教育責任》的學習，我認為很有必要，尤其是在當前社會轉型時期，小李老師給我們上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過，改善教書育人的軟硬環(huán)境、凈化教育風氣，很有必要，希望通過這次《師德情懷與教育責任》的學習，促進和提高教師的整體素質、促進學校教育教學工作的更好發(fā)展，使我們的學校都能成為培養(yǎng)人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師

第三篇：師德情懷

師德情懷，教育責任

學習了師德情懷，教育責任之后，覺得新時代的教師不但有良好的道德品質，更要有扎實的專業(yè)知識，而且要兩者緊密的結合一起，才能讓教育發(fā)出更加燦爛的光芒。作為一名人民教師，我堅信“教師是人類靈魂的工程師”的信念，深知自己肩負的歷史使命和社會責任。與時俱進、開拓進取，已成為這個時代的主旋律，作為新時代的教師，一定要勤于學習、勇于創(chuàng)新、踏實肯干，用自己的辛勤努力為祖國培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代接班人。我更加清楚的知道，要成為一名優(yōu)秀的新世紀社會主義精神文明工作者，需要不斷提高自身的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化素養(yǎng)，更重要的是不斷提高自身的師德修養(yǎng)。

我認為我只是走著自己該走的路，做了自己該做的事——盡心工作、堅守師德。而今后，我仍將以溫柔的性格來鑄造師德，以高尚的師德來塑造靈魂，嚴于律己，做好學生的表率，把師德理論學習落到工作實處，讓自己的教育生涯更加長久，人生價值更加輝煌。

第四篇：師德情懷

與學生的心靈碰撞

自從踏足教師這一行業(yè)，我就一直在思索如何與學生溝通交流的問題，因為學生們的心猶如一顆顆晶瑩剔透的露珠，一不小心滾落就會破碎，只有走進學生的心靈，才能夠發(fā)現他們隱藏的內心世界。

一、動機由來

由于下學不久，經驗不足，我得綜合評定面臨的情形。自身方面：年齡與學生相差不大，自我認為“較面善”，所以就很容易讓學生產生親近感；沒有長期的教學經驗，不能產生“不怒而威”的效果。其他方面：教學理論、新課標要求、專家建議等都要求要與學生保持良好的溝通，當然我只是處于“見山是山，見水是水”的初級階段，沒有達到專家們的“見山還是山，見水還是水的”的高深境界。我認為，只要方向是對的，我會在不斷的在學習、探索、研究中前進。

二、實踐出真知

我感觸最大也是我認為最有效果的是“個別溝通”，由于養(yǎng)成了隨時觀察學生情緒、從學生隨筆等文章中感受學生情感變化的習慣，一旦發(fā)現問題就能夠及時地溝通解決，特別是涉及學生隱私和難以啟齒的問題，必須進行私下交流。例如：看到性格內向、不善于與同學溝通的某學生更加地沉默寡言，我想其心中必有郁結，于是利用課間經常找其聊天，一次兩次，終于了解到其內心所思所想，才能夠及時地制止其輕生、早戀、學習等重大問題，據我最近的觀察，其學習態(tài)度有了很大的轉變，輕生、早戀等沒有再發(fā)現什么苗頭，當然我會繼續(xù)觀察下去并適時灌輸正面思想。從這些事例中，我體會到：現在學生壓力大，面臨的問題會越來越復雜，走進學生的內心世界，及時的溝通交流是非常有必要的。

三、起到的效果

與學生們交流之后，你會發(fā)現其實他們許多方面都懂，內心世界、生活經歷有些也非常豐富，學習成績差是由多方面因素造成的，如果老師回避這些問題，只歸結為“學習態(tài)度不好”，他們會認為老師偏心，只喜歡成績好的學生，看問題太片面，不關心他們，就會故意叛逆、更加叛逆。當然，學生們的思想還不成熟，他們認為什么都懂，卻不能將這些道理很好地運用，這就需要老師正確的引導。傾聽學生們最近的想法，體味他們的情感變化，及時給予他們正確的引導，他們會更加尊重老師，學習、生活態(tài)度會有顯著的變化。同時，問題會復發(fā)，我會持之以恒地、耐心地觀察下去。

四、自我反思

確實是我的經驗不足，嚴格與民主這個“度”我還沒有很好地掌握，太過嚴格學生會疏遠你，太過民主學生就會不好管理，甚至有些學生會認為“老師經常與我交流，關系不錯，上課偶爾做一些小動作，作業(yè)偶爾不完成老師也不會生氣的，大不了向他承認錯誤，道個歉就可以了”，偶爾的偶爾就成了常常，此種原則問題必須嚴格起來，必須用師生公認的班規(guī)進行懲罰。當然，我認為，在班級中應該 “以賞為主，以罰為輔”，這樣才能弘揚班級正能量，形成良好的班風?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，自身的不足我會不斷克服，探索的道路我會繼續(xù)下去。

總之，師生之間的溝通交流非常重要，方式和途徑也很多，只有有效的交流，師生之間才能敞開心扉，才能建立和諧的師生關系。要堅信每一位學生都是天才，正確積極的溝通才能把他們培養(yǎng)成為品學兼優(yōu)的好學生，對其以后發(fā)展才會有幫助。

第五篇：一、師德教育

教師的幸福感：

請從課件中提到的五個方面任選其一，結合自身實際談談如何提高教師幸福感。

答：每個行業(yè)的人都有自己的職業(yè)幸福感，農民以獲得豐收為幸福；工人以生產出有價值的產品為幸福；醫(yī)生以醫(yī)治好一位病人為幸福；作為教師也有屬于自己的幸福，而我們的幸福是與別的行業(yè)不同的，而且別的行業(yè)人群是不可能體會到的，因為我們面對的是一群活潑可愛的孩子，對象不同，這是最根本的區(qū)別。孟子說“君子有三樂”?！案改妇愦妫值軣o故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！保ā睹献?盡心章句上》）許多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“教師勞動創(chuàng)造著民族和人類的未來”。教師職業(yè)也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。自己工作也將近四了，自己在教師這一職業(yè)中有沒有找到幸福感?而我們的幸福又該到哪里去找呢？下面就談談自己的感受吧！

一、教師的幸福源在與孩子的真摯感情中。

“我是幸福的？或者是不幸的？”我不禁問自己。從畢業(yè)踏上教師工作崗位到現在將近四年了，從剛開始充滿夢想和沖勁，想要在教師這一平凡的崗位上創(chuàng)造自己的一番事業(yè)，到后來在實際工作中體會到教師工作的辛苦、繁瑣。很多教師在這種反復的、繁瑣的工作中漸漸麻木，感到無味、感到不快樂，但是我仍然覺得作為一名教師是幸福的。是的！我是 幸福的！每當看到孩子們因理解了一個詞語，讀懂了一句句子，做對了一道題目而綻開笑容時，我感到了幸福；每當聽到孩子們對我說“老師，下節(jié)課還是你的吧？真是太好了！”時，我感到幸福；每當遇到家長們反映“老師，您多教育教育，他最聽您的話”時，我感到幸福；每當我拖著疲憊的身子回家時，我仍為我一天的付出而感到幸福??是的，我是幸福的，我在用我的雙手創(chuàng)造著幸福。

二、教師的幸福源于專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高中

因為愛孩子，因為想給孩子更多，教師自然會主動參加各種培訓學習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)發(fā)展必須在教學實踐中才能實現，我們必須自覺地對過去、現在的狀態(tài)進行反思，對未來的發(fā)展方向做出規(guī)劃，并付諸實施。我想最重要的就是那苦盡甘來的充實吧。作為一個教師，有什么比用努力工作而讓學生信賴和愛戴更重要呢？

三、教師的幸福源于家長的信任、尊重和肯定。

在工作中，家長的一言一行都牽動著教師的心，因為在對教師工作的評價和認識上，家長一方面是社會的代言人，另一方面還是教師工作質量的直接評價者。家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對教師辛勤勞動的承認和報償。這種被承認、認可的體驗是一種幸福的體驗。看看一位教師的感受吧：“工作這么辛苦，有幸福感，因為家長對我特別的尊重。家長看到我們的工作后，提出了 贊揚和各種建議。老師做出什么事，家長都記在心里，過了許多年，家長見到老師后還很客氣，還提到。家長愿意跟我交流，把我看做可以信賴的人，看做真正的老師。我認為付出有回報，努力了就得獎，成績有了，家長也很尊重、肯定，不是拉關系的那種，而是發(fā)自內心的尊重，我覺得自己蠻有價值的。這種被理解的感覺是非常好的。