第一篇：中文人的視野、責(zé)任與情懷

中文人的視野、責(zé)任與情懷

——在北京大學(xué)中文系2012屆畢業(yè)典禮上的致辭

陳平原

也許你從小就喜歡文學(xué)，進(jìn)入北大中文系，乃如愿以償；也許你不是第一志愿進(jìn)來的，一開始有點委屈。但這都沒關(guān)系——四年乃至十年的熏陶，定能換來你一聲“不虛此行”的感嘆；而且，在今后漫長的歲月里，你會以曾就讀北大中文系為榮、為傲。因為，有些大學(xué)乃至院系的好處，不是一眼就能看出來的。追求“驚鴻一瞥”時的“尖叫”，那不是我們的風(fēng)格。中文系的好看與耐看，必須浸潤其間，才能逐漸體會到。

不久前，東京大學(xué)榮譽(yù)教授、日本學(xué)士院會員、著名的中國戲劇史專家田仲一成先生來訪，交談中，提及一趣事。當(dāng)初他本科讀的是東大法學(xué)部，研究生才轉(zhuǎn)為中國文學(xué)研究；很多人認(rèn)為他明珠暗投，是頭腦進(jìn)了水。五十多年過去了，當(dāng)年法學(xué)部的同學(xué)畢業(yè)后當(dāng)官，風(fēng)光了一陣子，如今全都退休在家，無所事事。只有他，今年滿八十，還經(jīng)常受邀演講，興致勃勃地東奔西跑。說起年輕時的固執(zhí)己見，田仲先生非常得意——這是可以干一輩子的活，而且越干越來勁，越老越精彩。所謂“老而彌堅，不墜青云之志”是也。有更多的時間讀自己喜歡的書，寫自己愿寫的文，做自己想做的事，那不是很幸福的事情嗎？

我在很多場合發(fā)言，從不掩飾對于文史哲、數(shù)理化等所謂“長線專業(yè)”的偏好。今人喜歡說“專業(yè)對口”，往往誤將“上大學(xué)”理解為“找職業(yè)”；很多中國大學(xué)也就順?biāo)浦郏瑢⒆约航档蜑椤奥殬I(yè)培訓(xùn)學(xué)?！?。在我看來，當(dāng)下中國，不少熱門院系的課程設(shè)計過于實用化；很多技術(shù)活，上崗前培訓(xùn)三個月足矣，不值得為其耗費四年時光。相反，像中文系的學(xué)生，研習(xí)語言、文學(xué)、古文獻(xiàn)，對學(xué)生的智商、情感及想象力大有裨益。走出校門，不一定馬上派上用場，但學(xué)了不會白學(xué)，終歸會有用的。中文系出身的人，常被貶抑為“萬金油”——從政、經(jīng)商、文學(xué)、藝術(shù)，似乎無所不能；如果做出驚天動地的大成績，又似乎與專業(yè)訓(xùn)練無關(guān)?？蛇@沒什么好嘲笑的。中文系的基本訓(xùn)練，本來就是為你的一生打底子，促成你日后的天馬行空，逸興遄飛。有人問我，中文系的畢業(yè)生有何特長？我說：聰明、博雅、視野開闊，能讀書，有修養(yǎng)，善表達(dá)，這還不夠嗎？當(dāng)然，念博士，走專家之路，那是另一回事。

在一個“金錢當(dāng)?shù)馈钡臅r代，要學(xué)會大聲說出我們的好處。去年春天，為了勸說中學(xué)生報考中文系，我接受了《中國青年報》的專訪。這篇訪談，原題為《寫給可能的“中文人”》，在《中國青年報》2011年2月28日刊出時，改題為《北大陳平原：將求學(xué)與致富掛鉤是對大學(xué)的誤解/選專業(yè)別為虛名所累，要考慮自己的性格與才情》。這么一改，主旨是明確了，可文章缺了點韻味。想當(dāng)初，謝冕老師聽說我要去報紙上做“招生廣告”，直表揚我“很偉大”。接著，給我講了個相當(dāng)無奈的故事：老朋友的孩子考大學(xué)，征求他意見，他回答得干脆利落：孩子夠不夠聰明？若聰明，首選北大中文系。結(jié)果呢，人家笑他迂闊，“不知今夕何夕”。

我欣賞謝老師的坦率與執(zhí)著，也認(rèn)同他的基本判斷；只是時代不同了，我將發(fā)言姿態(tài)盡可能降低。當(dāng)被問及人文學(xué)科不再占據(jù)舞臺中心，有心就讀中文系的學(xué)生該如何自處時，我的答復(fù)是：所謂“占據(jù)舞臺中心”，指的是比較能吸引公眾目光，如此而已，不含價值評判。上世紀(jì)90年代，商品經(jīng)濟(jì)大潮興起后，人文學(xué)就不如社會科學(xué)吃香了。體現(xiàn)在大學(xué)招生中，以文科考生為例，80年代首選“中文”，如今則首選“經(jīng)管”。變化的原因，不是知識類型，也不是師資水平，而是畢業(yè)生的薪水。這是整個社會需求及工作性質(zhì)決定的，沒什么好抱怨。

關(guān)鍵是個人志趣。切忌盲目追求“熱門專業(yè)”，因那不見得適合你的性格與才情，而且，今天熱門明天冷門，不是你能預(yù)料的。很高興諸位目光敏銳，志向遠(yuǎn)大，正確地選擇了北大中文系，很好地兼及了個人興趣與就業(yè)前景。

如今，諸位已完成學(xué)業(yè)，即將走出校園。此時此刻，你們必定對未來充滿憧憬，但也請稍為“顧盼”一下前后與左右：想想你的同學(xué)，想想你的老師，想想你的校園，想想你埋藏在燕園的青春記憶。很可能，因?qū)W業(yè)緊張或感情糾葛，你有過不太順心的日子；也很可能，你對校方的管理以及老師的授課不太滿意。但，這一切都過去了。為了輕裝上陣，建議你將“羨慕嫉妒恨”全都埋葬在未名湖邊，貼上封條。十年后，你自己來啟封，并細(xì)細(xì)品鑒，那是很有意思的事。

各位，十年后歸來，中文系的老師們，絕不會檢查你是否腰纏千萬。生活上過得去，精神上很充實，學(xué)術(shù)上有成績，那是我們對于學(xué)生的期盼。是否發(fā)財，不應(yīng)該是大學(xué)衡量學(xué)生成功與否的標(biāo)準(zhǔn)；起碼，在中文系教授眼中，“貧窮”并不一定“意味著恥辱和失敗”。再說開去，若你一夜暴富，錢財來路不明，你想捐獻(xiàn)，我們都不敢要。

請各位記得，在校時，你我是師生；畢業(yè)后，你我就是朋友——如果可以成為朋友的話。傳統(tǒng)中國有“一日為師，終身為父”的說法，無論對于學(xué)生還是老師，這古訓(xùn)都太可怕了，乃生命中無法承受之“重”。在我看來，所謂輩分高低，只是過眼云煙。三百年后，若真的有幸被提及，除非是專門研究或鐵桿粉絲，誰能分辨哪個是學(xué)生哪個是老師？最可能的提法是：他們是北大中文系的系友。

在大學(xué)當(dāng)老師，有一個好處，每年一次參加畢業(yè)典禮，隨著畢業(yè)生放飛自己的夢想。有幸在畢業(yè)典禮上致辭，既需激勵學(xué)生，也該警醒老師——長江后浪推前浪，“前浪”怎么辦？“前浪”不該過早停下腳步，還得盡量往前趕。在這個意義上，這畢業(yè)典禮，既屬于朝氣蓬勃的畢業(yè)生，也屬于自強(qiáng)不息的指導(dǎo)教授。

但愿如此。

第二篇：一、師德情懷與教育責(zé)任

一、師德情懷與教育責(zé)任

無悔的選擇

通榆七中 李 麗

教師，多么神圣的字眼，教師，令人神往的職業(yè)，教師，會讓人傾盡自己的所有，在每天都有無限的期盼和追求，一但選擇了教師這一職業(yè)，就會終身無悔。

我1998年畢業(yè)于通化師范學(xué)院思想政治系，獲得學(xué)士學(xué)位，于同年成為了一名光榮的人民教師，并在2003年開始兼任班主任工作。2006年入黨,成為一名光榮的共產(chǎn)黨員。

初為教師，我無比興奮與自豪，懷揣著希望與夢想走上了神圣的講臺，可是事實是嚴(yán)酷的，我的第一節(jié)課居然沒有完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)時，我有些灰心，懷疑自己大概不是當(dāng)老師的料，同組的老教師了解到這一情況后，鼓勵我，幫助我分析，使我找到了失敗的原因，重新獲得了自信，我也努力提高自己的教育教學(xué)水平，邊向老教師學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)認(rèn)真聽課琢磨，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力求知識準(zhǔn)，語言簡煉、清晰，在我自己的努力下，于同年底在學(xué)校舉辦的青年教師基本功大賽中獲得了二等獎。隨著新課改的開展及深入，我更是不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生生活實際的積累，理論生活化，讓學(xué)生切身體會到了思想政治學(xué)科的魄力所在，學(xué)生們喜歡我更喜歡的的課，成績突飛猛進(jìn)，在2006年中考中，滿分率達(dá)到三分之一，平均分居全縣之首，但這些我想只是開始，我還應(yīng)有人生的更高層次的追求，業(yè)務(wù)上我精益求精，2009年中考，我又再創(chuàng)佳績。但總覺得缺少什么，于時，我毅然主動承擔(dān)起了人家都不愿意做的班主任工作，及時向黨組織匯報工作，向黨組織靠攏。我要以苦為甜，以奉獻(xiàn)為樂。

“簡單愛孩子，母雞也會這樣做，但要善于教育他們，這的確是件偉大的公共事業(yè)”，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要身體力行，成為學(xué)生成長途中的最可效仿的榜樣。要求學(xué)生每天6：50到校，我克服孩子小，從未走在學(xué)生的后面，記得2004年的夏天，我們班參加挖溝任務(wù)。任務(wù)臟而重，望著惡臭撲鼻的臟水溝，有的同學(xué)站溝邊，有的用手捂著鼻子，勞動效果特別的差，這時候我完全可以選擇批評的方式，說些冠冕堂皇的話，學(xué)生也未必不敢不聽，但如果這樣，在學(xué)生心目中會是怎樣的一個形象呢？于是我挽起褲腿，拿過學(xué)生手中的工具，撲通一聲就跳下了水溝，學(xué)生先是楞了下，接著就接二連三的往溝里跳??不到一個小時，一條水溝就暢通無阻了。

師愛更勝于父母之愛。在2006年春天，我迎來了我人生的重大轉(zhuǎn)折,我光榮地加入了中國共產(chǎn)黨,作為黨員我要更加努力工作,而此時正是03界學(xué)生中考前夕，班中住宿的女生喬旭突然提出 不念了，我很吃驚，這個一直很努力的學(xué)生為什么會有這樣的想法，我通過與她攀談，才獲知她有慢性腸炎，上課控制不住，有時會放屁，附近的同學(xué)都笑話她，我開導(dǎo)她，并領(lǐng)她到一位老中醫(yī)處看病，大夫說得吃中藥能去根，可困難又出現(xiàn)了，誰為她煎藥，我想了一下，你相信老師的話，我為你煎藥，你每天來老師這里吃藥就行了。這樣堅持了半個月，她的病有了好轉(zhuǎn)，心情也舒暢了，打消了輟學(xué)的念頭。

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)也越來越多的影響著初中學(xué)生，有的甚至癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，上屆我班中的田宏佳，就是一個網(wǎng)迷，父母沒辦法，眼看著他一天天削瘦，成績直線下降，我也是很著急，怎么辦？來硬、來橫，只會使他逆反，于是我在他面前特意地請教電腦知識，使他開始親近我，并愿意教我，在這期間，我加以引導(dǎo)，什么網(wǎng)絡(luò)有益學(xué)習(xí)，什么是有害的，使他終于迷途知返，又安心學(xué)習(xí)了，在2006年中考中，以優(yōu)異的成績考上一中，當(dāng)入學(xué)通知書下來后，他和媽媽特意來看我，他媽媽激動地說：“李老師，你的理解、包容，挽救了我的孩子。你不僅是孩子的老師,更是孩子第二個媽媽。”

早戀，是當(dāng)今中學(xué)生最常見的問題之一，也是妨礙學(xué)生健康成長的重要因素。2009年畢業(yè)班的一名女同學(xué)前半年出現(xiàn)了早戀問題，成績突然下降。我沒有采用管、卡、壓的方法來解決，而是針對她的心理、生理特點，采用積極的引導(dǎo)方式，化消極為積極因素，把她的愛的情感轉(zhuǎn)移到愛學(xué)習(xí)上來。我總是委婉的對學(xué)生說“有這樣的感情那是因為你到了這樣的年齡，老師覺得很正常，但是現(xiàn)在你最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，要分清主次，如果因為這件事影響了學(xué)業(yè)，你的明天可能沒有別人的燦爛，你愿意拿自己的一生做賭注嗎？”就這樣，經(jīng)過我的多次耐心教育，終于使她擺脫了內(nèi)心的騷動，解開了情感的疙瘩，最終以高出錄取線二十多分的成績擇優(yōu)考入一中。作為教師，不僅要注重自身的道德修養(yǎng)，更要培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，父母無德無以服子女，教師無德，無以服學(xué)生，學(xué)生無德，又何以能成棟梁？在2006年畢業(yè)班中的王昊，剛上初中時，可以說非常不愿意幫助同學(xué)，而且也不關(guān)心班級，更別說做班干部了，他認(rèn)為那樣會影響自己的學(xué)習(xí)，我看出這是一個孤僻自私的孩子，針對他的情況，我先嘗試著與他談心，用我自己的行動去啟發(fā)他，他有了觸動，特別是一次他生病了，他的功課也落下了，我讓班中的課代表給他補(bǔ)課，使他體會到了班集體的溫暖，經(jīng)過一年半的感化，王昊變了，變得愛說話了，也團(tuán)結(jié)同學(xué)了，并主動為老師分擔(dān)班級的工作，而且個人成績也突飛猛進(jìn)，原先年級50幾名一躍前5名，并在2006年中考時以全校第一的好成績升入一中。

2007年,我又接了一個合班,這又給我?guī)砹诵碌奶魬?zhàn),我利用女性的優(yōu)勢,像媽媽一樣對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),班級由亂轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)結(jié)向上的集體,學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升。尤其是在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的活動中,我作為一名黨員身體力行,在09年的中考中再創(chuàng)佳績,我班升入高中的學(xué)生達(dá)90%以上,重點高中人數(shù)達(dá)20%.2009年，學(xué)校開始寄宿制管理，這樣，我的班上就有15名在校住宿的學(xué)生，我的責(zé)任就更大了，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的還是生活，2009年11月，隨毅突然肚子疼，我急忙帶他去醫(yī)院，初步診斷為急性闌尾炎，當(dāng)他家長趕來時，他已經(jīng)住上院；2010年冬天，天特別冷，班上的周海天突然發(fā)高燒，家長又不能及時趕來，我?guī)ゴ蛄酸?，燒退了，事后他家長特別感動。這樣的事太多了，但我覺得值。

我是女兒,我是妻子,我是媽媽,我更是一名人民教師,我選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了幸福與奉獻(xiàn)，我要在這教育的熱土上，永不停息地追求，用我的實際行動證明 我自己無悔的青春、無悔的選擇。

西藏教師宋玉剛：為藏區(qū)學(xué)生打開一扇窗

——記西藏自治區(qū)拉薩市墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)教師宋玉剛

個人檔案

●出生年月：1975年8月 任教學(xué)科：語文、英語、計算機(jī)

●畢業(yè)學(xué)校：拉薩市師范?？茖W(xué)校，后參加全國自學(xué)考試取得?？茖W(xué)歷，并取得西藏民族學(xué)院函授本科學(xué)歷

●從教地點：拉薩市墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)

●任教經(jīng)歷：1997年9月—1998年9月在嘎崗小學(xué)任教

1998年9月至今在日多鄉(xiāng)中心小學(xué)任教

人生箴言

我喜歡這個只有兩千多人的鄉(xiāng)，即使有機(jī)會調(diào)走我也不想走，我只是希望能盡自己的一份力量讓學(xué)生的成績能越來越好。

同事評價

宋玉剛老師對學(xué)生特別關(guān)心，他幾乎把自己的全部精力都放在了教學(xué)上?！窆たh教育體育局教研室 郭順勤

學(xué)生評價

宋老師就像爸爸一樣，不光在學(xué)習(xí)上幫助我，還給我買衣服、鞋和學(xué)習(xí)用品，在生活上也對我特別照顧。——日多鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生 土旦加措

日多寺所在的那座山上，一條條經(jīng)幡橫亙在兩個山頭之間，迎著山風(fēng)飄舞。山腳下，日多河晝夜不停潺潺地流動著，匯入拉薩河。日多鄉(xiāng)中心小學(xué)就坐落在這令人心曠神怡的美景之中。

戴著“值班員”袖標(biāo)的宋玉剛老師剛剛完成校園的巡查，正在電教室里忙著整理材料，幫其他老師打印論文。他專注地忙碌著，這個電教室是他最喜歡的地方，也是最耗費他心血的地方。

故事就從這里講起。“我就是想把學(xué)校的遠(yuǎn)程教育搞好”

宋玉剛1998年從離墨竹工卡縣城不遠(yuǎn)的嘎崗小學(xué)調(diào)過來時，日多鄉(xiāng)中心小學(xué)壓根兒沒有什么電教室。那時候，學(xué)校里甚至連電都不通，學(xué)生們了解外面世界的唯一渠道就是老師在課堂上的講授。課本里描述的別樣生活在他們看來都格外新奇。

2001年，宋玉剛通過全國自學(xué)考試考入南京曉莊學(xué)院開設(shè)的西藏大專函授班，兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓他受益匪淺。2003年，正趕上教育部“李嘉誠基金會西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”項目在西藏啟動，在南京學(xué)習(xí)期間掌握了一些計算機(jī)技術(shù)，又對這方面特別感興趣的宋玉剛，理所當(dāng)然地被學(xué)校指派負(fù)責(zé)電教工作。電教室就是在那時候從無到有地建立起來了。

也是從那時起，宋玉剛的生活開始忙碌起來。接受完培訓(xùn)，宋玉剛開始了自己的不斷鉆研和琢磨?！拔覄偨佑|這些時，真是什么都不懂?！庇谑?，除了上課，宋玉剛幾乎把全部時間都用在學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育技術(shù)上，接收內(nèi)地各省市特級教師的優(yōu)質(zhì)課程，對相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類、下載、刻錄。

除了電教室里的信息接收設(shè)備和幾臺電腦外，每個教室也都配備了電視機(jī)和投影儀。“當(dāng)時還沒有進(jìn)行農(nóng)網(wǎng)改建，我們這里還不通電，只能靠太陽能發(fā)電設(shè)備供應(yīng)教學(xué)樓的用電?！彼斡駝偦叵肫甬?dāng)時的艱苦條件感慨不已，“發(fā)的電沒有辦法支持所有教室同時打開電視機(jī)，只能把兩個班的學(xué)生并在一起?！碧旌谝院鬀]有電了，他就點著蠟燭在宿舍里看書繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識，“那時候真是有點兒著魔的狀態(tài)，就是想把學(xué)校的遠(yuǎn)程教育搞好?！?/p>

著了魔的宋玉剛將自己的勞動成果與所有老師共享，教會他們?nèi)绾卫眠h(yuǎn)程教育資源提升自己的教學(xué)效果。學(xué)生們也對這些“高科技”充滿好奇，每天通過教室里的電視看新聞，讓他們增長了不少見識，相互之間討論的話題也多了起來。在一個老師和學(xué)生都是藏族人的學(xué)校里，宋玉剛作為唯一的一名漢族老師，想盡一切辦法為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)使用漢語的環(huán)境，他的良苦用心也得到了學(xué)生們的響應(yīng)。在他的課堂上經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場景——一屋子的學(xué)生興奮地指著電視屏幕七嘴八舌地說道：

“老師，我知道他們在說什么?！?/p>

“老師，這句話的意思是這樣的吧？”

宋玉剛從來不會主動告訴學(xué)生哪句話的意思，而是讓他們通過各種情景再現(xiàn)，自己揣摩，慢慢培養(yǎng)語感，這樣的教學(xué)方式效果也出奇得好。

經(jīng)過宋玉剛的努力，日多鄉(xiāng)中心小學(xué)的遠(yuǎn)程教育漸漸地在整個西藏自治區(qū)都小有名氣了，學(xué)校也被評為“遠(yuǎn)程資源教育示范學(xué)?！?、“國家遠(yuǎn)程資源教育示范點”，慕名而來接受培訓(xùn)的老師絡(luò)繹不絕。

“希望每個孩子都能通過知識改變命運”

日多鄉(xiāng)中心小學(xué)共有168名學(xué)生，一到六年級各有一個班，宋玉剛負(fù)責(zé)語文、英語、計算機(jī)課的教學(xué)。由于日多鄉(xiāng)屬于牧區(qū)，牧民放牧都很分散，每年新生入學(xué)前，宋玉剛都要利用暑假時間和鄉(xiāng)里的統(tǒng)計員一起到各個村子去發(fā)開學(xué)通知。如果家長們不主動前來登記，宋玉剛還會走很遠(yuǎn)的路去孩子家里做工作?！翱傊?，不能丟掉一個孩子，我只希望他們都能來到學(xué)校接受教育，通過知識改變命運?！?/p>

以前經(jīng)常有家長借口孩子病了，接回家后就再也不送過來了，很多孩子小學(xué)畢業(yè)就又回家放牧去了。如今，小學(xué)新生100％的入學(xué)率讓他十分欣慰，更讓他有成就感的是越來越多的學(xué)生開始繼續(xù)讀中學(xué)。十幾年來，宋玉剛教過的學(xué)生里已經(jīng)出了七八個大學(xué)生。去年還有一名藏族女學(xué)生考到南京醫(yī)科大學(xué)去學(xué)醫(yī)，專程過來給他報喜。

宋玉剛是學(xué)校里唯一的一名漢族老師，而學(xué)生全都是藏族孩子。剛來學(xué)校的時候，宋玉剛一句藏語都不會說，而孩子們也壓根兒聽不懂漢語。宋玉剛用了整整三年的時間，終于能夠流利地使用藏語了。他不但向漢語說得比較好的藏族同事學(xué)習(xí)，還主動向?qū)W生請教。在這一過程中，他也不忘激發(fā)學(xué)生說漢語、學(xué)漢語的熱情，跟他們學(xué)一句藏語的同時也教給他們一句漢語，老師學(xué)生互相學(xué)習(xí)，沒多久，宋玉剛就和學(xué)生們打成一片了。

淳樸的學(xué)生們不懂得用語言去表達(dá)自己對老師的喜愛，他們總會從家里帶來一些自己家做的奶渣、酸奶，一股腦兒塞到宋玉剛手里，然后就害羞地跑掉。

“對家人我虧欠得太多”

在日多鄉(xiāng)中心小學(xué)的這些年里，宋玉剛不僅收獲了諸多榮譽(yù)和學(xué)生老師的敬重，更收獲了一份甜蜜的愛情。

宋玉剛的妻子德吉措姆也是這所學(xué)校的老師。他們初識的場景，宋玉剛至今都記憶猶新：“她剛到學(xué)校的那天，正好后面的山上起火了，所有男老師都扛著鐵鍬，端著臉盆滅火去了?！彼斡駝傉f當(dāng)他灰頭土臉地回到學(xué)校時，一眼就看見了這個漂亮的新同事。

后來，宋玉剛對措姆老師格外關(guān)照，冬天時會叫她到自己的宿舍里烤火取暖，發(fā)現(xiàn)她的煤氣用完了，就燒好開水送過去。一來二去，兩人的感情也逐漸升華。如今，他們的小女兒已經(jīng)1歲零4個月了，藏族名字叫德吉白珍，留在拉薩由措姆的媽媽照看，他們每兩周回去看望一次。平日里，宋玉剛時常會拿起女兒的照片摩挲著，就好像撫摸著女兒嫩滑的小臉。前不久，小白珍由于重感冒導(dǎo)致肺部感染，高燒39.4℃，老太太在醫(yī)院里急得直哭，可宋玉剛當(dāng)時正忙著畢業(yè)班整班移交的工作，根本抽不開身。一想到女兒承受的痛苦，宋玉剛心里就特別難受:“我得承認(rèn)，對于家人我虧欠得太多?！?/p>

老家在河南鄭州的宋玉剛是一名“藏二代”。宋玉剛的父親當(dāng)年跟隨18軍修筑青藏公路來到西藏，后來就留在了這里。2000年，父母回到家鄉(xiāng)養(yǎng)老，而宋玉剛也只有在南京學(xué)習(xí)的那兩年陪父母過過春節(jié)，其余時間從來沒有回去過。母親總會在電話里抱怨。

宋玉剛沒有辦法跟父母解釋，自己既要當(dāng)班主任負(fù)責(zé)整個班級的教學(xué)任務(wù)，又要下功夫鉆研遠(yuǎn)程教育方面的技術(shù)，不光為老師們進(jìn)行培訓(xùn)，也要為鄉(xiāng)里的農(nóng)牧民提供培訓(xùn)，他同時還兼任學(xué)校的法制副校長，為學(xué)生進(jìn)行法制、德育、安全教育。他真是太忙了。

宋玉剛說春節(jié)時他打算帶著妻子女兒一起回家探望父母，“終于不用再害怕聽到電話里的那句‘你們什么時候回來呀？’”宋玉剛憧憬著全家團(tuán)圓的情景。

按照規(guī)定，在高海拔艱苦地區(qū)工作5年就可以申請調(diào)動到條件相對好一些的地區(qū)。然而，宋玉剛在這里一待就是15年，其間縣教育體育局負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育的領(lǐng)導(dǎo)看他工作成績突出，想要把他調(diào)到縣里來工作，卻被宋玉剛拒絕了：“我喜歡這里，喜歡這份工作，看著學(xué)生們一天天不斷進(jìn)步，這種成就感是什么樣的待遇都無法取代的。”

（責(zé)編：南卡

第三篇：關(guān)于中國文人的愛國主義情懷

中國文人的愛國主義情懷

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關(guān)于中國文人的愛國主義情懷

中華民族是一個具有悠久歷史的民族，它具有自己的文化、歷史和精神，在歷史長河中，有不同時代的文化在交匯融合，彼此間擦出火花而使文化得到升華。其中，愛國主義一直貫穿在這條長河中，在不少的文人作品中，都可找到他們的愛國情懷，可見愛國主義的情懷已經(jīng)深深地蒂固在文人的心里。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這是戰(zhàn)國時期著名詩人屈原的名篇《離騷》里面的名句，屈原是戰(zhàn)國時期楚國的大夫，但是由于他反對楚懷王和秦國簽下的盟約而被楚懷王逐出，從此開始了他的流放生活，但是屈原還是時刻關(guān)心自己國家的情況。當(dāng)秦國大將白起把楚國滅了后，屈原感到失望難過，于是投江自殺。他的《離騷》就是一篇愛國長詩，他把對楚國的憂愁和自己的怨憤都寫了進(jìn)去，希望楚懷王要看清時勢、是非分明，不要和秦國簽訂盟約，但是楚懷王卻不聽屈原的勸告，最終導(dǎo)致了楚國的滅亡。屈原是一個浪漫主義的詩人，他沒辦法阻止楚懷王的做法，但是他卻不希望自己的國家受到秦國的侵略，于是他只能通過文字來表達(dá)自己的情感，把愛國的情懷寄托在文字上，而這也是他唯一能做的事。

文人并不像武將那樣上戰(zhàn)場保家衛(wèi)國和敵人廝殺，他們能做的就是用自己的文字表達(dá)自己對國家的情懷，他們只能向君主提出自己建議，為國家的安全繁榮出謀劃策。他們并不像武將那樣，可以隨時有機(jī)會上戰(zhàn)場，就算不能當(dāng)將領(lǐng)，也能為國家出一份力，但文人卻不一樣，因此當(dāng)他們不能被重用就會郁郁寡歡，只能把自己的想法寫在紙上。

南宋詩人陸游就是一位不得志的愛國詩人，在他至死的那一刻也不忘國家的統(tǒng)一，于是寫下了不朽的詩句“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@首《示兒》詩是他生命終點所爆發(fā)出的愛國火花，也可看做他一生愛國思想及詩作的總結(jié)。因為當(dāng)時秦檜當(dāng)?shù)溃瑢?dǎo)致了陸游不能施展自己的才能。陸游一生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的統(tǒng)一，他寫的詩題材極為廣泛，內(nèi)容豐富，其中表現(xiàn)報國抗金的作品，最能反映那個時代的精神。在不得志的時候，他也是把自己的愛國情懷寄托在詩詞上，而且也只能通過這種方式來表達(dá)自己情感。

中國近代資產(chǎn)階級著名的政治家、思想家，維新志士譚嗣同因為主張變法救國失敗而引致判死刑，在臨死前寫下了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖！”的豪邁詩句。在清朝簽訂喪權(quán)辱國的條約后，譚嗣同認(rèn)為清朝應(yīng)該學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)思想文化，但是腐敗的清政府并沒有正視這些問題，因此主張變法使國家強(qiáng)大起來，但是由于變法失敗而導(dǎo)致了清政府的逮捕，臨終時還大聲說：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”充分表現(xiàn)了一位愛國志士舍身報國的英雄氣概。

愛國，一個古老而永恒的話題。自從國家誕生以來，它便被很傳統(tǒng)地寫進(jìn)了人類的文明史。印度詩人泰戈爾說：“當(dāng)我對祖國的熱愛一旦變得無比明顯的時候，那我怎么也躲避不了。它會使我為之獻(xiàn)出我的財富和生命，我的血液和骨髓，我的天空和光明，即我的一切的一切?！蔽娜穗m然沒有在戰(zhàn)場上拼殺，但是他們也有一份熱血，像魯迅先生《自題小像》這首詩上的“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！彪m然自己不能和侵略者進(jìn)行廝斗，但是也有無懼死亡的精神，以文筆來喚醒國人應(yīng)該自強(qiáng)起來，勇敢反抗外敵的侵略。魯迅的作品中都有不少的人物角色，他把目光集中到社會最底層，描寫這些底層人民的日常生活狀況和精神狀況。這些人生活在社會的最底層，最需要周圍人的同情和憐憫、關(guān)心和愛護(hù)，但在缺乏真誠愛心的當(dāng)時的中國社會中，人們給予他們的卻是侮辱和歧視、冷漠和冷酷，他希望通過文字來喚醒國人要團(tuán)結(jié)自強(qiáng)。同時他的作品中還揭露了當(dāng)時的另一個社會狀況，一個封建的、充滿動蕩的社會，他希望國人的思想能得到解放，因此，他在當(dāng)時的社會環(huán)境里充當(dāng)了一位思想家的角色，想通過自己的文墨來洗滌人們的心靈。

中華民族的文人以自己的文墨書寫了自己對國家的那份愛國情懷，他們用激昂的文字表達(dá)自己的心情，他們是偉大的，把自己的愛國情懷記錄在歷史上，讓他們的思想隨著歷史的流水傳承到每一代中華兒女身上。

第四篇：《師德情懷與教育責(zé)任》研修筆記

《師德情懷與教育責(zé)任》研修筆記

《師德情懷與教育責(zé)任》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為很有必要，尤其是在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型時期，小李老師給我們上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學(xué)生都會起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長。教育工作不應(yīng)是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責(zé)任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過，改善教書育人的軟硬環(huán)境、凈化教育風(fēng)氣，很有必要，希望通過這次《師德情懷與教育責(zé)任》的學(xué)習(xí)，促進(jìn)和提高教師的整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的更好發(fā)展，使我們的學(xué)校都能成為培養(yǎng)人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師

第五篇：歷史與現(xiàn)實視野中的依法治國

歷史與現(xiàn)實視野中的依法治國

于志剛 《光明日報》（2014年10月22日02 版）

編者按

黨的十八屆三中全會作出全面深化改革的決定一年后，世界的目光再次聚焦北京。10月20日至23日舉行的十八屆四中全會，將專題討論依法治國問題。依法治國的歷史經(jīng)驗是什么？現(xiàn)實意義在哪里？又將如何提升國家治理體系與治理能力的現(xiàn)代化？本報特開辟“依法治國系列談”專欄，納專家建言，聽百姓心聲，共同迎接“法治中國”的到來。

正在召開的黨的十八屆四中全會，是我們黨歷史上首次在中央全會上專題研究依法治國議題，因此備受矚目。

全面推進(jìn)依法治國，是對歷史教訓(xùn)的反思。新中國成立之初，國家進(jìn)行了一系列法制建設(shè)：開國大典前夕的《共同綱領(lǐng)》將革命勝利成果和新中國成立后的大政方針用法律形式固定下來，1954年憲法則全面規(guī)定了人民享有的各項權(quán)利，等等。然而，我國此后在治理國家的道路上走了很多彎路，在一段時間付出了慘重代價。在對歷史教訓(xùn)的反思和總結(jié)中，1978年黨的十一屆三中全會提出了“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”的十六字方針。全面推進(jìn)依法治國，是對歷史和現(xiàn)實經(jīng)驗的總結(jié)與凝練。我國改革首先是從經(jīng)濟(jì)體制改革開始的，市場經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，沒有完善的法律制度，就沒有有序的市場秩序。1997年召開的黨的十五大確立了“依法治國”的基本方略，這既是對改革路線的延續(xù)，也是國家治理方式的重大轉(zhuǎn)變，中國在初步實現(xiàn)了從“無法之治”到“有法之治”的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)入到從“靜態(tài)法制”到“動態(tài)法治”的轉(zhuǎn)變中。2002年召開的黨的十六大將“依法治國方略得到全面落實”列入“全面建設(shè)小康社會的重要目標(biāo)”。

黨的十七大提出“加快建設(shè)社會主義法治國家”，黨的十八大提出“全面推進(jìn)依法治國”，再次體現(xiàn)了黨的治國理政理念質(zhì)的提升，由此，法治成為治國理政的基本理念和方式。十八屆三中全會提出國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，可以說，從“依法治國”到“法治中國”，從“法治國家”到“法治政府、法治社會”，我們黨在長期的探索過程中對“依法治國”內(nèi)涵的認(rèn)識更加深刻。

法治是推進(jìn)改革最穩(wěn)定、最有效的保障力量，因此是中國未來深化改革的核心內(nèi)容。如何實現(xiàn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法的構(gòu)想，如何建設(shè)法治國家、法治政府、法治社會，如何形成現(xiàn)代國家治理方式等，恐怕都需要全面統(tǒng)籌和規(guī)劃。經(jīng)濟(jì)體制改革的成果能否最終固定下來，要看法治改革的成敗，兩個一百年宏偉藍(lán)圖能否實現(xiàn)，也要看法治改革的成敗。法治改革關(guān)系到國家的長治久安，也關(guān)系到黨的執(zhí)政能力。建設(shè)法治國家，將夯實我們黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，提升黨的執(zhí)政能力。

（作者為中國政法大學(xué)教授）

法治改 革的成敗。法治改革關(guān)系到國家的長治久安，也關(guān)系到黨的執(zhí)政能力。建設(shè)法治國家，將夯 實我們黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，提升黨的執(zhí)政能力。（作者為中國政法大學(xué)教授）