第一篇：作文素材加工技巧

我們手中的素材，常常是很簡略、粗糙的，要運(yùn)用到作文中，必然要經(jīng)過加工，才能作為一個(gè)完美而獨(dú)特的素材。如何加工呢？在這里，為同學(xué)們介紹幾種獨(dú)特的方法：

（一）掌握幾個(gè)技巧

仿寫素材

對于我們手中掌握著的素材，你不可能完全一樣地“照抄”下來，那么，就可以按照主題進(jìn)行仿寫。如這樣一則素材：沒有長須飄拂的馮友蘭，沒有美學(xué)散步的宗白華，沒有妙語連珠的吳組緗，沒有口銜煙斗旁若無人的王瑤，北大的未名湖肯定會寂寞多了。前四句都是人物及其各自的特征，他們又與大的未名湖有關(guān)，按這一思路，我們可作如下仿寫：沒有采菊東籬下的陶淵明，沒有舉杯望明月的李太白，沒有慨嘆民生困苦的杜甫，沒有暢游赤壁縱懷大笑的蘇軾，中國詩壇必定蒼白得多了。

擴(kuò)寫素材

在對素材的重新加工過程中，有一個(gè)技巧就是擴(kuò)寫。所謂擴(kuò)寫，就是把原來一個(gè)比較簡單，粗糙，內(nèi)容比較概括的素材擴(kuò)展生發(fā)成篇幅較長、內(nèi)容豐滿生動(dòng)形象的素材。如“文天祥誓死不降元”，把這一則素材進(jìn)行擴(kuò)寫，有同學(xué)是這樣操作的：面對著洶涌的零丁洋，被捕的文天祥陷入了沉思：北方已為夷人所占，本希望收復(fù)失地，可是自己亦被捕，南山也陷入了元人之手。剛才降將規(guī)勸自己投降，是啊，如投降可有享不盡的榮華富貴……不，不，我不能，我是宋朝人，為了宋朝的尊嚴(yán)而活著，人生自古誰無死，為的不就是那浩然正氣而活嗎？今天就是我血染零丁洋之時(shí)……擴(kuò)大寫后的素材，內(nèi)容豐富，情節(jié)感人。在擴(kuò)大寫時(shí)，注重了合理的想象和聯(lián)想，但同時(shí)也忠實(shí)于原素材主題。

壓縮素材

有時(shí)候，面對一則內(nèi)容較多的素材，直接引用進(jìn)作文顯然不適合，但又必須用這一素材，怎么辦呢？壓縮！即把內(nèi)容較復(fù)雜、文字比較長的素材進(jìn)行壓縮，保留其主要內(nèi)容，限制字?jǐn)?shù)，縮成一則內(nèi)容較短的素材。壓縮時(shí)，對原意必須保留，即主題不變；盡量不要打破原素材的內(nèi)容順序；只留下主要內(nèi)容,去掉修飾詞；明確主題，刪掉與主題沒關(guān)系的內(nèi)容。如有這樣一則素材：1976年，唐山發(fā)生大地震。一位年輕的母親和他她的孩子被困在了廢墟之下。母親為了孩子能渡過災(zāi)難，在廢墟之中，用自己的乳汁不停地喂養(yǎng)他。這樣一來過了很多天后，母親的乳汁沒有了。為了能夠讓孩子活下去，這位年輕而平凡的母親毅然咬破了自己的手指，一根又一根手指，用自己的鮮血去延續(xù)孩子的生命。不知道過去了多久，母親由于血用盡而昏厥。后來，小嬰兒被人發(fā)現(xiàn)而得救了，但是，這位母親卻永遠(yuǎn)地沉睡了，臉色蒼白如紙。這一則素材，講述了一位年輕母親的崇高的母愛，以自己的生命換來孩子的生命。但是原素材過長，我們可以“母愛”這話題，進(jìn)行壓縮。如：唐山大地震中，一位母親和嬰兒被困在了廢墟之下。幾天幾夜后，母親的乳汁盡了。為了孩子能夠活下去，這位平凡的母親毅然咬破了自己的一個(gè)又一個(gè)手指，用自己的鮮血去延續(xù)他的生命。后來，小嬰兒得救了，母親卻永遠(yuǎn)地沉睡了，臉色蒼白如紙。

虛構(gòu)素材

平時(shí)都在說，寫作文要真實(shí)，要表達(dá)真情實(shí)感。是的，文貴在有真情實(shí)感，但同時(shí)又貴在進(jìn)行入情入理的“編造“,也就是虛構(gòu)。作文僅僅拘泥于“實(shí)”,而不擅長寫“虛”,寫作的思維就會受到嚴(yán)重束縛,而且難以展開。其實(shí),虛構(gòu)是一個(gè)文學(xué)創(chuàng)作概念,決不等同于跟實(shí)際不符合的“虛假”。所謂虛構(gòu),是文藝創(chuàng)作中為概括生活、塑造形象、突出主旨。對于素材來說，同樣可以用相同的方法進(jìn)行虛構(gòu)。有一同學(xué)寫司馬遷的“選擇”，作者虛構(gòu)了司馬遷在接受宮刑的前一晚上的內(nèi)心活動(dòng)變化過程，經(jīng)過內(nèi)心的沖突，最終選擇宮刑，目的是為了編撰一部“究天人之際，通古今之變”的偉大著作?？梢?，虛構(gòu)素材是完全可行的。不過，要掌握幾個(gè)原則：一是虛構(gòu)必須可信。虛構(gòu)之事，不必真有，但是必須能有，虛構(gòu)的基礎(chǔ)是可信，虛構(gòu)必須在常情常理之內(nèi)，而不能在常情常理之外。二是虛構(gòu)要有新意。對原素材所體現(xiàn)出的觀點(diǎn)要推陳出新。三是要有一定的情節(jié)。沒有情節(jié)的虛構(gòu)只是無聊的說教，只有通過情節(jié)的推進(jìn)才能刻畫出人物的形象。

（二）多角度加工素材 添加故事情節(jié)

對于一些情節(jié)簡單的素材，可以通過對情節(jié)的加工，加強(qiáng)情節(jié)的故事性，即使素材內(nèi)容獲得擴(kuò)充。如寫“雨天等待媽媽”這一素材，就可以加入一些故事情節(jié)使之更加豐富：這雨卻越下越大，雨點(diǎn)打落在泥土里，形成一灘爛泥。暴雨中的街頭，穿梭著點(diǎn)點(diǎn)傘花，卻沒有一點(diǎn)是屬于媽媽的。雨聲、叫喊聲、車鳴聲、泥漿聲，天地之間仿佛混為一體，凌亂而模糊。我覺很冷，冷至心肺?？蓩寢屵€是沒來，會不會出了什么事呢？我有點(diǎn)擔(dān)憂了。（2008年浙江溫州卷《下雨天，真好》）本片斷添加了雨越下越大的情景，同時(shí)通過眼睛尋找媽媽這一動(dòng)作，突出了自己對媽媽的擔(dān)憂。

豐滿人物形象

對于一些人物素材，可以通過一定的合理相象，把人物置身于一定的環(huán)境之中，通過對人物的語言動(dòng)作心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫，擴(kuò)充能對仗物形象起著刻畫的內(nèi)容，從而達(dá)到印證話題的目的。如寫一位中考生落榜的故事，如果寫成：她今年沒有考上重點(diǎn)高中，懂事的弟弟鼓勵(lì)她。這樣的素材只能是單調(diào)無味，可以對其中的人物進(jìn)行描寫，以豐滿人物形象：“‘姐，前面就是狀元溪，八爺說，叫聲狀元溪，來年準(zhǔn)能考中?！毙〉芤荒槧N然，凌亂的頭發(fā)，一雙可盼的眼。弟弟放下扁擔(dān)，理了理亂發(fā)說：‘姐姐，我?guī)湍憬?，我聲音大?！艿芟裆嚼锿挹s集似的掩不住喜色?！保?008年浙江寧波卷《留在我心底的風(fēng)景》）通過語言、動(dòng)作、心理的描寫，使人物形象顯得生動(dòng)具體。當(dāng)然，要使人物形象豐滿，一定要仔細(xì)分析素材，找的到人物身上的一些突出點(diǎn)閃光點(diǎn)，才能詮釋話題的事跡，進(jìn)行重點(diǎn)加工，切不可對人物的生平進(jìn)行“流水帳”式的敘述。

轉(zhuǎn)換角度加工素材

對于一些素材，我們可以通過角度的轉(zhuǎn)換，即把自己當(dāng)成他人來寫，會產(chǎn)生別樣的效果。如“我——陸游，一位愛國的詩人，熱衷于詩歌，一生勤奮創(chuàng)作?？扇说囊簧粫L(fēng)平浪靜，總會有大大小小的絆腳石?？纱蠹也荒芑倚模^‘山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村’。對了，這就是我的名句。對于此詩的由來，請聽我娓娓道來?！保?006年廣東江門卷《山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村》)需要注意的是，此時(shí)的“你”，一定是文中所替代的“他”，那么，語言、內(nèi)容等都要符合“他”的特征。

（三）利用幾種思維模式 1.探因思維

對一則素材的加工，是不能隨意而為的，而是要通過一定的方式進(jìn)行。要找到這一素材最佳的切入口，否則，加工就無從談起。如何尋找這一切入口呢？可以通過不斷的反推方法即因果思維的形式進(jìn)行。如“答案是豐富多彩的”這一話題，我們可以這樣推測它的原因：“為什么答案是豐富多彩的？”因?yàn)椤翱磫栴}的角度、標(biāo)準(zhǔn)和方法是多種多樣的”，因?yàn)椤笆澜缡乔ё內(nèi)f化的?！倍@“因”正是寫作的切入口。

2.索果思維

所謂索果思維，就是將話題作為前提，考慮其會導(dǎo)致何種結(jié)果。如2008年重慶中考卷“那一幕，我難以忘懷”為例，它可從以下幾個(gè)方面考慮結(jié)果：出現(xiàn)許多感人的故事；人們之間彼此幫助，沒有了隔閡；付出后的收獲，掌聲是對他的最好回報(bào)；震憾著人內(nèi)心的情感，引起共鳴；那一時(shí)刻，人性的最美展現(xiàn)了出來……這樣推論下去，對素材內(nèi)涵的把握就更加深刻而全面，對素材的閃光點(diǎn)也找準(zhǔn)了，寫作也不能成問題了。

3.正反思維

有時(shí)，對于一則素材進(jìn)行分析加工時(shí)，為了突出亮點(diǎn)，突出全面，常常運(yùn)用正反思維進(jìn)行加工，即從正反兩個(gè)方面加工素材。如有一則關(guān)于誠信的素材，我們可以這樣思維：誠信是立身之本，因此人們之間要有誠信；反過來思維，人如果不講誠信，那么在社會生活中就無法立足。通過這兩個(gè)方面的分析，就可以對這一素材進(jìn)行兩個(gè)方面的補(bǔ)充引用了。

名校思維訓(xùn)練

1.閱讀下面材料，對材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぁ?/p>

弘一法師（1880-1942）俗名李叔同，浙江平湖人，生于天津。既是才氣橫溢的藝術(shù)教育家，也是一代高僧。“二十文章驚海內(nèi)”的大師，集詩、詞、書畫、篆刻、音樂、戲劇、文學(xué)于一身，在多個(gè)領(lǐng)域，開中華燦爛文化藝術(shù)之先河。他是第一個(gè)向中國傳播西方音樂的先驅(qū)者，所創(chuàng)作的《送別歌》，歷經(jīng)幾十年傳唱經(jīng)久不衰，成為經(jīng)典名曲。他苦心向佛，過午不食，精研律學(xué)，弘揚(yáng)佛法，被佛門弟子奉為律宗第十一代世祖。他為世人留下了咀嚼不盡的精神財(cái)富，他的一生充滿了傳奇色彩，他是中國絢麗至極歸于平淡的典型人物。趙樸初先生評價(jià)大師的一生為：無盡奇珍供世眼一輪圓月耀天心。

請以“跟隨自己”為話題寫一篇600字以上的作文。立意自定，文體自選，題目自擬。提示

以上材料，主要是指弘一法師在多個(gè)領(lǐng)域所取得的巨大成就，內(nèi)容具有概括性。如果在作文中，只運(yùn)用這一素材進(jìn)行寫作，很顯然，素材內(nèi)容不夠，怎么辦呢？可以通過以下方法進(jìn)行加工！

（1）加強(qiáng)人物描寫

原素材對人物的介紹極其概括，沒有展開敘述，那么，可以通過對這一人物進(jìn)行加工，如增添人物的語言、動(dòng)作、心理等的描寫，在他歸隱后，親人朋友們對他的勸告及他的回應(yīng)，而他卻“跟隨自己”，不肯還俗。

（2）添加故事情節(jié)

原素材幾乎沒有故事情節(jié)的敘述，對于人物形象的塑造上，顯然力度不夠！可以加入哪些情節(jié)呢？如弘一法師的出生時(shí)的環(huán)境描寫，學(xué)成而回的情景，以及離家歸隱的情節(jié)等等。突出他抵制物欲的襲擊，使心不為形役。

（3）突出細(xì)節(jié)

弘一法師的一個(gè)眼神、動(dòng)作，或是某一局部的表情特寫，都能展現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，對自己信念的堅(jiān)持。

第二篇：課件素材的加工

課件素材的加工培訓(xùn)資料

課件中常用的元素一般有以下幾種：圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫、文字等，然而，無論是網(wǎng)上下載還是通過自己收集的素材，要符合課件的要求，都必須要經(jīng)過再加工處理。下面我們就這五種素材進(jìn)行簡單初步的學(xué)習(xí)。

1、圖片素材加工

在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，但無論是從網(wǎng)上下載的圖片，還是通過掃描、數(shù)碼相機(jī)等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多需要進(jìn)行二次加工才能使用。對于圖片的簡單處理，作為學(xué)科教師，一般只要求會調(diào)整圖片的大小、剪切圖像、切換格式、添加文字等操作，就可以初步滿足平常課件設(shè)計(jì)過程中的圖片開發(fā)需要。

圖片加工的軟件很多，較常用的的windows自帶的畫圖工具，ACD看圖軟件，光影魔術(shù)手，photoshop等。

用畫圖工具、ACD看圖軟件、光景魔術(shù)手時(shí)，只能對圖片進(jìn)行簡單的裁剪，格式轉(zhuǎn)換，加入文字，調(diào)整大小以及光影調(diào)整等。要想對圖片進(jìn)行深入的加工，就必須用到比較專業(yè)的軟件photoshop。下面我們一起來學(xué)習(xí)photoshop中一些常用的圖片處理的方法。

2、聲音的處理

音頻文件的格式有WAV、MP3、MA、RA和MIDI等。播放音頻文件的軟件有Windows Media Player、千千靜聽、超級解霸等。在制作課件時(shí)，聲音的處理，主要是處理聲音的長短、音頻格式、聲音的播放速度等，以及在網(wǎng)上無法找到合適的音頻文件時(shí)，自己錄制音頻文件。下面我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)聲音處理的軟件Cool Edit Pro3、視頻文件的處理

視頻文件的格式有rm，rmvb，mpeg1－4 mov mtv dat wmv avi 3gp amv dmv，一般在制作課件時(shí)，用得最多的格式是AVI、mpg、WMV這幾種

在制作課件時(shí)，我們常常會用到視頻文件。視頻文件一般都在網(wǎng)上下載的，也可以自己錄制，但要符合課件的要求，就必須要進(jìn)行再加工。下面我們首先來學(xué)習(xí)視頻文件的下載方法（略）

作為學(xué)科老師，在制作課件時(shí)，一般只要求學(xué)會視頻長度裁剪、不同視頻文件的合成、視頻文件的格式轉(zhuǎn)換、去聲音樂或加入聲音，在視頻中加入自己的文字。下面我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)常用的也相對來說比較簡單的視頻處理軟件：會聲會影（略）

4、動(dòng)畫的處理

在制件課件時(shí)，我們比較常用到的動(dòng)畫格式有SWF、GIF等

制作這兩種動(dòng)畫，我們常用到的軟件有FLASH以及專業(yè)的GIF文字動(dòng)畫軟件swftext

（略）

5、文字的處理

在課件制作時(shí)，我們常常會用到很多文字，而很多電腦上的字體又很少，比如，你在本機(jī)上制作了一個(gè)課件，里面采用了不常用的字體，但換臺電腦后，這些字體就被自動(dòng)更換成其它字體或者根本不顯示文

字了。因些，在課件中如何進(jìn)行文字處理，是相當(dāng)重要的。下面我們先來學(xué)習(xí)字體的安裝方法（略）

在課件中，我們最好把一些不常用的文字制作成圖片，插入到課件之中，那么這樣，無論你的課件換到哪臺電腦中，都不會出現(xiàn)文字被更改或者無法顯示的錯(cuò)誤。

第三篇：作文使用素材技巧總結(jié)

作文使用素材技巧總結(jié)

主題是文章的靈魂，素材是文章的血肉。素材能否優(yōu)化運(yùn)用往往決定文章等級的高下。有相當(dāng)一部分同學(xué)在寫作文的時(shí)候并不是沒素材，而是缺乏對素材的思考和發(fā)現(xiàn)，有“貨”不會用。

下面是近幾年高考滿分作文優(yōu)化運(yùn)用素材的9種方法。

1、凝縮

就是“擠干”素材中與主題無關(guān)或關(guān)系不大的“水分”，或舍去細(xì)節(jié)而概述總體，或舍去總體而取一細(xì)節(jié)。這種“凝縮”就內(nèi)容的涵蓋面來說，可分為兩大類：

①典型凝縮

如陜西高考滿分作文《請讓我們“摔跤”吧！》中的一段：

前人由敗而勝，由逆境而到勝利的頂峰者，往往不勝枚舉。越王勾踐可屬一成功的范例。春秋之時(shí)，列國征伐不已，烽煙不斷。孱弱的越國在勾踐的帶領(lǐng)下，與氣勢正盛的吳國交鋒，結(jié)果損兵折將，臣服于吳國，勾踐本人也充當(dāng)了吳國的奴仆。這一跤對于越王來說，可謂沉痛不已。心懷大志的越王，數(shù)十年如一日，勵(lì)精圖治，臥薪嘗膽，奮發(fā)進(jìn)取，積蓄力量，在二十年的生死教訓(xùn)中，勾踐沒有溫情的關(guān)照，沒有舒適的環(huán)境，但雄心卻在日益增長，宏圖在不斷擴(kuò)展著，越國的金戈終于沖進(jìn)了吳國的都城。假如沒有那一場亡國的慘禍，勾踐將如何，誰也難以預(yù)料，歷史最終多添幾個(gè)平庸的姓名而已。

這段文字中的典型舉例的素材源于課文《勾踐滅吳》，原文較長，聰明的作者緊扣話題“摔跤”，舍去了“勾踐滅吳”中的許多“細(xì)節(jié)”，“凝縮”了越王勾踐臥薪嘗膽的故事。“典型凝縮”在文章中的作用往往是以一當(dāng)十。

②列舉凝縮

還是上述那篇滿分作文，隨后的文字是這樣的：

不僅人如此，國家亦如此。反右傾、大躍進(jìn)、三年自然災(zāi)害、文化大革命，一場場艱難險(xiǎn)惡環(huán)境，中國人不知經(jīng)歷了多少的磨難和險(xiǎn)阻，但這些都沒有壓垮中國人的脊梁，我們在奮斗中成長著，在困難中成熟著。直到今天，中國人已經(jīng)可以堅(jiān)強(qiáng)地站立起來了。

這里對反右傾、大躍進(jìn)、三年自然災(zāi)害、文化大革命等素材的運(yùn)用，可謂惜墨如金，點(diǎn)到而已，文章內(nèi)容簡練而不簡單，既有容量，又有力度。

如果說“典型凝縮”是“點(diǎn)”的話，那么“列舉凝縮”就是“面”，點(diǎn)、面結(jié)合，能使文章內(nèi)容既充分又簡練，既有深度，又有廣度。

2、擴(kuò)展

有的作者常常由一物，一景，一個(gè)動(dòng)人的故事，一絲心緒的牽掛，一個(gè)喜悅的預(yù)感等，根據(jù)話題、主旨，遵循生活的內(nèi)在規(guī)律，引發(fā)聯(lián)想，或補(bǔ)充引申，或添枝加葉，豐富發(fā)展，使平淡無奇的事件變得光彩照人。

如山東考生滿分作文《母親手中的稻草繩》一文，便是作者根據(jù)話題“時(shí)間不會使記憶風(fēng)化”的內(nèi)涵，以“稻草繩”為線索，引發(fā)聯(lián)想，補(bǔ)充引申，豐富發(fā)展，把眷眷的母愛和作者拳拳的感激之情串連起來。這里，稻草繩既是母親愛的寄托，又是作者的象征，還是作者心中難以磨滅的記憶。

素材的擴(kuò)展生發(fā)，常常遵循著由小到大、由點(diǎn)到面的思想軌跡。

3、量裁

就是量體裁衣，根據(jù)話題、主旨或內(nèi)容的需要，從不同角度切入，使用同一素材，就像一塊布料，剪裁師傅根據(jù)不同身材、不同需要，縫制出不同特色的服裝。高考命題千變?nèi)f化，但年年都有人利用同一則素材寫出不同的優(yōu)秀作文。如“感動(dòng)中國人物”中“邰麗華”這則素材，在河南省高考優(yōu)秀作文《成長路上的跌倒》中被用來闡述苦難中的成長，在湖南卷滿分作文《談意氣》中又被挖掘出“有意氣”的精神品質(zhì)，緊扣話題“意氣”來敘述、分析、評價(jià)，有力的論證了“人有意氣，才能壓不垮，錘不彎，追求不泯，意志不衰”這一觀點(diǎn)。點(diǎn)題語明確，素材與主題接榫自然。

以上兩例告訴我們，“材不在多，會用則靈”，主旨不同，同一個(gè)素材，切入的角度也不同，組織和分析的方法也各有奧妙。其實(shí)，從感動(dòng)中國邰麗華的素材還可挖掘出“樂觀”、“永恒”、“奇跡”、“堅(jiān)韌”、“美麗”、“人生定位”、“戰(zhàn)勝困難”、“逆境與成才”、“缺陷與完美”、“命運(yùn)在自己手中”等內(nèi)涵。只要你對所寫的話題、命題、材料作文有全面、準(zhǔn)確的理解，對文章主題有清楚、到位的把握，便可找到素材與主題的契合點(diǎn)，找到表述的角度和側(cè)重點(diǎn)，便可自如地運(yùn)用各種方法來敘述和分析素材：或借助關(guān)鍵詞語句來引申，或借助合理想象、聯(lián)想來拓展，或采用原始素材中的相關(guān)內(nèi)容，加進(jìn)自己的讀解和感悟。

4、剪輯

如果說“量裁”是“一材多用”的話，那么“剪輯”則是“多材合用”，是把本質(zhì)上相近或相似或有一定關(guān)聯(lián)的幾則素材，按照一定的話題或主旨組合在一起，能使文章豐厚而多彩，意蘊(yùn)綿長。

如江蘇高考滿分作文《懷想天空》分別以“一個(gè)人的天空”、“三個(gè)人的天空”、“一群人的天空”作為小標(biāo)題，精心“剪輯”了叢飛、為救孩子而犧牲的父母、微塵這樣三則素材，靈犀共啟，層層推進(jìn)，將“愛的天空”拓展到了極致。

再如安徽高考優(yōu)秀作文《青山寂寂水澌澌》中主體部分便是對屈原、陶潛、李白等經(jīng)典素材的“剪輯”：利用三個(gè)詩意靈動(dòng)的小標(biāo)題，恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)了屈原、陶潛、李白的一生，讀懂了他們的內(nèi)心世界和人格修養(yǎng)，段末點(diǎn)化主題。

雖然屈原、陶潛、李白三個(gè)人物是常見的，但是，作者并沒有簡單的“剪輯”，而是按照文章的主旨進(jìn)行敘述和議論，很好地完成了一篇考場作文。

5、巧借

就是活用經(jīng)典素材的思路或技巧，讓老樹生新芽。這種技法不是偷懶，而是為了更好地創(chuàng)造；不是無奈，而是有意為之的奇思妙得。如河南考生《少年中國說》便是以梁啟超先生的《少年中國說》為行文脈絡(luò)，結(jié)合作文所給圖畫的寓意，寫出了自己的《少年中國說》。這種舊瓶裝新酒的文體形式，既讓人感到親切，又讓人感到新穎。

6、獨(dú)白

原指戲劇、電影中的角色獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望的話，這里指巧將素材中的第三人稱改用為第一人稱的自敘、自辯的寫法。如廣東考生優(yōu)秀作文《圣火的自白》，作者巧妙運(yùn)用“奧運(yùn)圣火”的素材, 采用第一人稱獨(dú)白的方式來寫，利用了自述文的敘述優(yōu)勢，把奧運(yùn)圣火的曲折歷史化為幾個(gè)圣火傳遞的鏡頭，把奧運(yùn)精神的傳遞通過圣火的獨(dú)白表達(dá)出來，感情真摯，感染力強(qiáng)，甘肅考生的滿分作文《落紅》也是采用的這種技法。

7、妙引

就是巧妙引用名言警句或俗語、諺語等。這種“妙引”因題而異，相機(jī)引用，能使文章崢嶸、高遠(yuǎn)、耐人尋味。如湖南高考滿分作文《詩意地生活》中的妙引：

理想是第一層境界：“獨(dú)上高樓，望斷天涯路”，是理想點(diǎn)燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅。……

奮斗是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”……

收獲是第三層境界：“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！薄?/p>

這三段巧妙地把王國維《人間詞話》中的“人生三境界”作為文章的行文思路，恰到好處。“妙引”有明有暗，有詳有略，古今中外，信手拈來，文采斐然，思想上比較深刻，整體上一氣呵成，顯得大氣而老到。

8、引源

就是引入生活的活水源頭，融入真摯情感。

如湖南高考滿分作文《詩意地生活》通過敘述農(nóng)村家庭平凡生活的小事表現(xiàn)家庭的和睦和溫情，詮釋生活的詩意，表達(dá)自己對詩意生活的理解和追求。文章寫的是身邊小事，表達(dá)的是真情實(shí)感，說者誠懇，讀來親切。人物的語言細(xì)膩真實(shí)，富有表現(xiàn)力和感染力；畫面彰顯，詩意盈溢：“于是，無數(shù)個(gè)炊煙梟梟的時(shí)刻，我和妹妹就可以在畢畢剝剝聲響的灶堂里看到奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖?！?/p>

作文題無論怎樣設(shè)計(jì)，都不會逾越我們的生活圈子和生活經(jīng)歷。

9、兼用

是指上述兩種或兩種以上的技法的綜合運(yùn)用。

如河南考生《少年中國說》一文，就活用素材的思路、技巧來說，是“巧借”；而文中那段對“一路跌倒一路向前”的少年李肇星的概述，卻又是“凝縮”。再如江蘇高考滿分作文《懷想天空》主體部分的技法是“剪輯”，剪輯中的經(jīng)典素材“叢飛”、“父母”、“微塵”又是源于同學(xué)們所熟悉的“源頭活水”，從這個(gè)角度說又是“引源”。

值得注意的是，上述這些方法在使用時(shí)都必須緊扣話題，緊扣主旨，深入進(jìn)行挖掘。

第四篇：《網(wǎng)絡(luò)多媒體素材加工》試題

《網(wǎng)絡(luò)多媒體素材加工》試題

1.下列文件格式中，屬于文本文件格式的是？（）

A．DATB．RTFC．JPGD．MPEG

2.下列屬于Windows 操作系統(tǒng)自帶的編輯工具的是（）。

A．寫字板、Microsoft WordB．Microsoft Word、記事本

C．WPS Office 2003、Microsoft WordD．寫字板、記事本

3.掃描儀按操作方式分為（）。

A．手持式、臺式和滾筒式B．平板式掃描儀、手持式掃描儀

C．灰度掃描儀和彩色掃描儀D．反射式掃描儀、透射式

4.在計(jì)算機(jī)中組成圖像最基本的單元是（）。

A．節(jié)點(diǎn)B．色彩空間

C．像素D．路徑

5.有一種工具可以使用圖像或圖案中的樣本像素進(jìn)行繪畫，并將樣本像素的紋理、光照、透明度和陰影與所修復(fù)的像素相匹配；這種工具工作時(shí)不要求指定樣本點(diǎn)，可以自動(dòng)從所修飾區(qū)域的周圍取樣，因此可以快速移去照片中的污點(diǎn)和其他不理想部分。（）

A．【污點(diǎn)修復(fù)畫筆】工具B．【修復(fù)畫筆】工具

C．【修補(bǔ)】工具D．【仿制圖章】工具

6.在Fireworks 中，新建一個(gè)文檔時(shí)，【畫布顏色】選項(xiàng)中不包括的選項(xiàng)是（）。

A．白色B．透明色C．綠色D．自定義顏色

7.以下關(guān)于采樣率的敘述正確的是（）。

A．采樣頻率越高，聲音質(zhì)量越接近原始聲音，存儲空間越大

B．采樣頻率越低，聲音質(zhì)量越不接近原始聲音，存儲空間越大

C．采樣頻率越高，聲音質(zhì)量越不接近原始聲音，存儲空間越小

D．采樣頻率越低，聲音質(zhì)量越接近原始聲音，存儲空間越小

8.在Flash 中，下列關(guān)于元件和實(shí)例的說法，錯(cuò)誤的是哪個(gè)？（）

A．一個(gè)元件可以產(chǎn)生多個(gè)實(shí)例

B．實(shí)例是元件的應(yīng)用

C．當(dāng)一個(gè)元件實(shí)例屬性改變時(shí)，其他實(shí)例也隨之改變

D．元件有三種類型

9.下列對Cool Edit Pro 2.1功能的描述，不正確的是（）。

A．具有強(qiáng)大的數(shù)字信號處理能力，能夠同時(shí)處理128條音軌

B．不能自動(dòng)保存意外中斷的工作。

C．非損傷性的文件操作，對音頻文件的各種編輯、處理在保存之前，不會對原音頻文件有絲毫影響。

D．適合多種人群，使用操作簡單

10.WMV格式視頻文件是采用_______視頻編碼方式？（）

A．MPEG-1B．MPEG-2C．MPEG-4D．MPEG-7

1.一般根據(jù)文字素材在計(jì)算機(jī)中的存儲和顯示方式不同，可將文字素材分為____________

和____________兩類。

2.利用_____________________可以將圖像文字信息轉(zhuǎn)化為文本文字信息，以便在計(jì)算機(jī)

中進(jìn)行編輯和處理。

3.將一幅BMP圖像在Photoshop中打開并用放大鏡工具放大，可以看到方形的色塊，一

個(gè)色塊就是一個(gè)____________。

4.在Fireworks文檔中最新創(chuàng)建的層位于層面板的__________。

5.在Cool Edit Pro 2.1中，垂直標(biāo)尺用于度量輸出音量的大小，有4種度量方式：采樣值、____________、____________和分貝值。

6.在Flash 中，要在動(dòng)畫編輯區(qū)播放當(dāng)前編輯的動(dòng)畫，應(yīng)按____________鍵。

7.Flash制作的動(dòng)畫可無限放大而不影響畫面質(zhì)量，是由于它采用___________繪圖技術(shù)。

8.在Premiere Pro 2.0【特效控制】面板中，通過設(shè)置_______可以得到特效隨時(shí)間變化的效果。

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體素材的采集和編輯過程與一般的多媒體素材加工基本相同。（）

2.DOC文件格式與PDF文件格式間不能進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。（）

3.CAJWriter可以將DOC、PDF、HTML、WPS、PDG、TXT、PPT等幾乎所有的文件格

式直接轉(zhuǎn)換成CAJ格式的電子書。（）

4.在安裝Office 2003時(shí)，不論選擇哪種安裝類型，系統(tǒng)都會自動(dòng)安裝手寫輸入組件。（）

5.JPEG格式是一種有損圖像壓縮格式。（）

6.Adobe Photoshop是當(dāng)今國內(nèi)最為流行的視頻處理軟件，其強(qiáng)大的功能和友好的界面深

受廣大用戶的喜愛。（）

7.在Fireworks 8中，層是不能對幀共享的。（）

8.“波形編輯界面”能對一個(gè)或多個(gè)波形文件進(jìn)行操作，所操作的波形文件可以來自多軌

界面的文件。（）

9.在Flash 8中，當(dāng)使用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫方式創(chuàng)建動(dòng)畫時(shí)，兩關(guān)鍵幀中做補(bǔ)間動(dòng)畫的對象必

須是分離的。（）

10.在Premiere Pro 2.0的時(shí)間線面板中可以對視音頻素材進(jìn)行剪輯、添加過度效果和應(yīng)用

特技等。（）

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體素材加工的基本任務(wù)是什么？

2.掃描儀的主要性能指標(biāo)包括哪些？

3.請列舉三種采集音頻素材的方法。

4.簡述Premiere Pro 2.0中“序列”的含義及其主要作用。

1.將圖1、2、3所示的圖像，通過在Photoshop CS2中處理，最終合成如圖4所示的圖像，請敘述具體的操作步驟。

要求：① 包括從創(chuàng)建文件到保存文件的完整過程；

② 寫出制作過程中的主要步驟，細(xì)節(jié)處理可以省略。

圖 1圖2圖

圖

42.要求：在視頻素材文件“WestLake.avi”中，添加縱向滾動(dòng)的字幕“上有天堂，下有蘇

杭”，并保存為“new.avi”文件。簡述在Premiere Pro 2.0中完成上述要求的具體操作步驟。

1.下列文件格式中，屬于文本文件格式的是（）。

A．DATB．TXTC．JPGD．MPEG

2.要將CAJ格式文檔轉(zhuǎn)換為DOC格式文檔，下列方法中不可行是（）。

A．在CAJViewer工作窗口直接復(fù)制所選文本到DOC文檔。

B．借助Microsoft Office Document Image Writer進(jìn)行文件識別轉(zhuǎn)換。

C．通過TXT格式間接轉(zhuǎn)換為DOC的方式。

D．在CAJViewer工作窗口，執(zhí)行文件另存為命令實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換

3.以下敘述錯(cuò)誤的是（）。

A．鍵盤輸入是目前最常用的文字輸入方式；

B．掃描輸入是通過掃描儀將紙質(zhì)文檔轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)可處理的信息，一般用于大量文字的快速錄入；

C．語音輸入是指通過語音輸入設(shè)備向計(jì)算機(jī)輸入信息的過程，包括命令控制和聽寫兩個(gè)功能；

D．聯(lián)機(jī)手寫輸入系統(tǒng)必須在英文平臺的支持下工作。

4.在Photoshop CS中，通道分為三類。下列選項(xiàng)中不正確的是（）。

A．顏色通道B．Alpha通道C．雙色通道D．專色通道

5.在Photoshop CS2中，執(zhí)行“文件”→“新建”命令，在彈出的“新建”對話框中

不包括的顏色模式是（）。

A．位圖模式

C．RGB模式B．雙色調(diào)模式 D．Lab模式

6.Cool Edit Pro 2.1的【打開為】命令，可以完成（）。

A．重新設(shè)置波形文件的參數(shù)

B．更改波形文件的文件名

C．提高波形文件的音頻質(zhì)量

D．在當(dāng)前打開的波形文件后面追加一個(gè)波形文件

7.以下關(guān)于音頻采樣率的敘述正確的是（）。

A．采樣頻率越高，聲音質(zhì)量越接近原始聲音，存儲空間越大

B．采樣頻率越低，聲音質(zhì)量越不接近原始聲音，存儲空間越大

C．采樣頻率越高，聲音質(zhì)量越不接近原始聲音，存儲空間越小

D．采樣頻率越低，聲音質(zhì)量越接近原始聲音，存儲空間越小

8.Flash動(dòng)畫制作完成后，一般需作發(fā)布操作。執(zhí)行【文件】→【發(fā)布設(shè)置】命令，可在【發(fā)布設(shè)置】對話框中設(shè)置發(fā)布文件的類型，默認(rèn)情況下系統(tǒng)自動(dòng)選中的兩種文件類型是（）。

A．Flash和GIFB．Flash和Html

C．Flash和JPEGD．Html和JPEG

9.在Flash 8中，下列關(guān)于元件和實(shí)例的說法不正確的是（）。

A．一個(gè)元件可以產(chǎn)生多個(gè)實(shí)例

B．實(shí)例是元件的應(yīng)用

C．元件有三種類型

D．當(dāng)一個(gè)元件的實(shí)例屬性改變時(shí)，其他實(shí)例也隨之改變

10.下列屬于流媒體視頻格式文件后綴的是（）。

A．*.datB．*.mpgC．*.flvD．*.vob

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體素材加工過程的主要工作是對各種多媒體素材進(jìn)行加工，如用____________

進(jìn)行圖像處理，用____________進(jìn)行音頻編輯，用Microsoft Word對文字進(jìn)行加工，用____________制作動(dòng)畫等。

2.掃描儀通過____________系統(tǒng)，可以把各種圖片信息轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)圖像數(shù)據(jù)，并傳送給

計(jì)算機(jī)，再由計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖像處理、編輯、存儲、打印輸出或傳送給其它設(shè)備。

3.Fireworks 8的【庫】面板包含____________、按鈕元件和動(dòng)畫元件。

4.在Photoshop CS中，可以精確的更改被操作區(qū)域的色彩飽和度的工具是__________工

具。

5.在Photoshop CS中，使用選擇工具可以創(chuàng)建選區(qū)，選擇工具包括：選框工具、套索工

具和____________工具。

6.____________是微軟公司開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)的波形文件格式，是用不同的采樣率對聲音的模擬

波形進(jìn)行采樣得到一系列離散的采樣點(diǎn)。

7.Cool Edit pro 2.1的【鎖定】設(shè)置按鈕通常情況下顯示灰色，即“不可用”，只有滿足兩

個(gè)條件后才能使用。一是該音軌上必須有____________；二是該音軌必須使用了____________。

1.不論采集模擬視頻信號還是采集數(shù)字視頻信號都必須使用視頻采集卡。（）

2.Adobe Photoshop是當(dāng)今國內(nèi)最為流行的視頻處理軟件，其強(qiáng)大的功能和友好的界

面深受廣大用戶的喜愛。（）

3.文本格式文件DOC與PDF之間不能進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。（）

4.CAJWriter可以將DOC、PDF、HTML、WPS、PDG、TXT、PPT等文件格式直接

轉(zhuǎn)換成CAJ格式的電子書。（）

5.在Photoshop CS2中，可以對圖層組應(yīng)用屬性和蒙版。（）

6.在Premiere Pro 2.0中，對錄音進(jìn)行降噪處理時(shí)，“降噪級別”選得越高聲音的效

果就越好。（）

7.Flash中不能對聲音文件進(jìn)行編輯，因此動(dòng)畫中所需的聲音文件必須借助外部軟件

編輯。（）

8.Flash中引導(dǎo)層僅對其下面一層建立鏈接關(guān)系。（）

9.量化是用有限個(gè)幅度值近似原來連續(xù)變化的幅度值，把模擬信號的連續(xù)幅度變?yōu)橛?/p>

限數(shù)量的有一定間隔的離散值。（）

10.使用Premiere Pro 2.0可以輸出Windows Media 格式和RealMedia格式視頻，但不

能輸出Macromedia Flash Video格式視頻。（）

1.請列舉三種采集圖像素材的途徑。

2.簡述Photoshop CS2中的“圖層樣式”。

3.簡述Flash 8中的【引導(dǎo)層】。

4.Premiere Pro 2.0中，波紋編輯與旋轉(zhuǎn)編輯有什么不同？

1．簡述首次在Microsoft Office 2003（已安裝“語音輸入”和“手寫輸入”組件）中使用語音輸入的操作步驟。

要求：① 包括從執(zhí)行【工具】→【語音】命令到保存文件的完整過程；

② 寫出制作過程中的主要步驟，細(xì)節(jié)處理可以省略。

2．在Premiere Pro 2.0中完成：在視頻素材文件“WestLake.avi”中，添加縱向滾動(dòng)的字幕“上有天堂，下有蘇杭”，并保存為“new.avi”文件。

要求：① 包括從創(chuàng)建文件到保存文件的完整過程；

② 寫出制作過程中的主要步驟，細(xì)節(jié)處理可以省略。

第五篇：史上最全看圖作文技巧及素材

史上最全看圖作文技巧及素材大全

看圖作文，是起步作文。小學(xué)一年級的看圖說話，二年級的看圖寫話，是看圖作文的基礎(chǔ)?？磮D作文，一直貫穿于小學(xué)階段作文訓(xùn)練的始終，是培養(yǎng)觀察能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力的一種行之有效的手段。同時(shí)，看圖作文也是全國各地小學(xué)生歷年畢業(yè)升學(xué)考試的一種常見形式。所以，學(xué)會看圖作文十分重要。看圖作文是命題作文的基礎(chǔ)。

寫好看圖作文，同命題作文一樣，首先要學(xué)會審題，搞清楚題目的性質(zhì)。是記事的，還是寫人的。是寫景的，還是狀物的。因?yàn)橹挥信逦念}的性質(zhì)，才能確定采用什么樣的表達(dá)方法。例如，《同桌》，主要寫人；《師生情》，主要記事；《公園一角》主要寫景&&看清了文題，把握住題意，就不會跑題了?？磮D作文是對提供的一幅或一組圖的內(nèi)容進(jìn)行描述的習(xí)作訓(xùn)練。一幅或一組好的圖畫，是經(jīng)過作者對生活的反復(fù)觀察、分析，然后選取最能反映主題的畫面，經(jīng)過構(gòu)思創(chuàng)作出來的。因而，進(jìn)行看圖作文的練習(xí)，必須認(rèn)真觀察，觀察得細(xì)致，才能寫得具體，抓住了重點(diǎn)，才能把圖中的中心思想表達(dá)得準(zhǔn)確?？磮D作文的要求包括看圖和作文兩個(gè)方面?？磮D，就是觀察。觀察要有個(gè)順序，要準(zhǔn)確、細(xì)致、抓住重點(diǎn)，還要合理想象，以便準(zhǔn)確地理解圖的主要內(nèi)容和中心。作文就是表達(dá)，它要求將觀察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點(diǎn)、具體地寫出來。看圖作文就圖的內(nèi)容看，有看單圖作文和看連圖作文兩種。下面，我們結(jié)合例文，具體分析一下這兩種看圖作文形式的寫法。

看單圖作文，這是看圖作文的一種主要形式。它要求：圍繞圖的中心表達(dá)，準(zhǔn)確而有層次地寫清楚圖的內(nèi)容。單圖一般多采用從整體到部分再回到整體的順序進(jìn)行觀察。比如看景物圖，要分清畫面景物的主次遠(yuǎn)近，確定重點(diǎn)，注意描寫層次。

1、細(xì)致全面的觀察分析圖畫，是理解圖意的前提。

觀察圖畫可分三步：一是總觀全圖，按順序依次觀察，使之對畫面有一個(gè)總體上的認(rèn)識。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動(dòng)的主題就不同，文章立意就會不同。三是觀察分析細(xì)節(jié)，特別是人物的表情和動(dòng)作。

2、對畫面展開充分的想象和聯(lián)想。

例如人物情節(jié)畫，可根據(jù)畫面表現(xiàn)的主要情節(jié)，設(shè)想出事情的開始，經(jīng)過，結(jié)果，再把事情串聯(lián)起來，并構(gòu)思出具體情節(jié)，推測人物的內(nèi)心活動(dòng)，想象人物的語言。

注意想象的內(nèi)容千萬不能離開中心任意發(fā)揮。

3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確抓住圖畫的中心思想來描述。

看圖口述作文就是通過觀察畫面，進(jìn)行口頭看圖作文的方法，也可以叫做看圖說話?？磮D口述作文練習(xí)方便，是寫好看圖作文的必要基礎(chǔ)。

那么，怎樣練習(xí)看圖口述作文呢？

一、借助問題

就是自己針對畫面提出一些問題來看清畫面所展示的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情；弄懂所看圖畫的中心思想及主要內(nèi)容。如下面這幅圖，我們可以借助圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，畫了哪些人，他們在干什么，誰是主要的等等問題，搞懂畫面的具體內(nèi)容。

二、多用描述語言

要多用描述的語言把畫面所展示的內(nèi)容說出來，不僅要說出畫面上有哪些景、物、人，更要說出這些景、物、人是怎樣的。如上面這福圖，我們可以抓住兩個(gè)送水女少先隊(duì)員的神態(tài)、帶著的東西及動(dòng)作等進(jìn)行具體描述。

三、發(fā)揮聯(lián)想

憑借圖中所能觀察到的形象、動(dòng)態(tài)及各種標(biāo)志進(jìn)行想象、推測，這樣，才能把畫面內(nèi)容說得生動(dòng)形象、具體感人。如從上面這幅圖兩個(gè)女少先隊(duì)員的表情、手勢，我們可以聯(lián)想她們可能會說些什么，以及心情怎樣等。

四、前后延伸

看圖作文的畫面是靜止的，只是一瞬間的景象。我們在看圖口述作文時(shí)，就要想想發(fā)生在畫面前邊的事和后邊的事，選擇適當(dāng)?shù)?、重要的?nèi)容，充實(shí)到口述作文中去。如這兩位送水的少先隊(duì)員是哪個(gè)學(xué)校的，是誰，她們?yōu)槭裁匆教镱^去送水。這是發(fā)生在畫面前邊的事，需要說明。又如她們把水送到田頭怎么樣，收割稻子的叔叔、阿姨會說些什么。這是發(fā)生在畫面后邊的事，也要作些交待。這樣，才能使看圖口述作文有頭有尾，有來龍去脈。當(dāng)然前后延伸的部分，只能是最必要的內(nèi)容。不能說得太多。

看圖寫話五大寫作技巧

老師，我看不懂這些圖畫，怎么寫啊？我發(fā)揮想象了呀，老師為什么說我胡編亂造呢？近來，很多小朋友跑來辦公室問我有關(guān)看圖寫話的問題?？磮D寫話的訓(xùn)練目的是要求小朋友們能有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思并能表達(dá)圖意，寫成一段通順的話。低年級學(xué)生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過長時(shí)間的教學(xué)，我總結(jié)了低年級看圖寫話的五大技巧。

1、仔細(xì)推敲寫話要求找出要素

認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力。對于小學(xué)低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的。首先應(yīng)引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，或從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解，再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等弄清人物的性別、年齡、身份，使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺挕?/p>

寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。因此在寫話的時(shí)候你就要寫上這幅圖所告訴你的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

2、對比前后圖畫的不同之處

理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個(gè)貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時(shí)，就要對比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過你的認(rèn)真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。

請看這篇佳作：有一只小花貓看到一個(gè)魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢？

小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非?？欤拖褚坏兰t色的閃電。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿?，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。她對小金魚說：你游泳的技術(shù)真棒，可是你會跳嗎？小魚得意地說：我當(dāng)然會跳啦！那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚塞進(jìn)了嘴里。

小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。

3、從圖中場面及人物加以推測

看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時(shí)間，小朋友在觀察圖畫時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場面來推測。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時(shí)間呢？小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。

再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測很重要。

4、按順序觀察才能表達(dá)有序

看圖寫話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無章。

按順序觀察常常出現(xiàn)在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠＃械拇蜓┱?，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時(shí)候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。

按順序觀察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懣梢允鼓愕淖魑母@張力。這就要求我們在觀察的時(shí)候還要有所側(cè)重。你可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動(dòng)作和表情怎樣。重點(diǎn)觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。

5、發(fā)揮合理想象豐富語言

很多同學(xué)在寫話的時(shí)候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實(shí)想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

例如一幅圖上呈現(xiàn)四個(gè)小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時(shí)候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時(shí)你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：太好了，我們又有新家啦！這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動(dòng)有趣的多。

想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫進(jìn)行合理想象，就會使你的作文變成胡編亂造。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個(gè)小朋友去植樹沒有關(guān)聯(lián)，背離了圖意。

掌握看圖寫話技巧

1、開頭空兩格。有幾幅圖就寫幾個(gè)自然段。

2、第一句要明確寫清：什么時(shí)間、誰、在哪兒、干什么。

3、通過仔細(xì)觀察，展開想象，能夠?qū)懗雒糠鶊D最重要的情節(jié)，必須詳細(xì)寫。所謂詳細(xì)寫，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內(nèi)容，而不是其他圖的內(nèi)容。

4、能正確使用。？！。能寫通順的句子，不丟字，不多字。學(xué)過的字必須寫字，沒有學(xué)過的字可以寫拼音。

以上就是我們在寫話中要掌握的幾個(gè)技巧，每一環(huán)節(jié)都把握好了，才能寫出優(yōu)秀的看圖作文。

小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)看圖寫話有技巧

第一步、看看

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。

一般地說，單幅圖屬情景圖，應(yīng)教給學(xué)生一定的觀察方法。在教學(xué)《秋天到了》這幅圖時(shí)，我做了如下觀察指導(dǎo)：

1、整體觀察。讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，在總體上先有個(gè)了解，看圖上畫的是什么地方的景物，畫了哪些地方的景物、人物，給你留下總的印象是什么？（總體上看，這幅圖畫的是郊外，景色很美，有山有水，有麥田，有花草樹木，四個(gè)小朋友在郊外游玩。）

2、按照一定的順序進(jìn)行觀察。引導(dǎo)學(xué)生先看遠(yuǎn)處的藍(lán)天、白云、高山，再看房屋、麥田，最后看近處的樹木、水池、小朋友。觀察這些景物、人物有什么特點(diǎn)。如：麥田的顏色，小朋友在干什么等。

這樣訓(xùn)練學(xué)生按從上到下、由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

第二步、想想

看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于幫助學(xué)生發(fā)展思維能力。為了達(dá)到這一目的，我重視了想想這一環(huán)節(jié)。

想想，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象，想象是重點(diǎn)。老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。如《老師說他做得對》這幅圖，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我提出了這樣的問題讓學(xué)生想象。

1、根據(jù)圖上內(nèi)容你覺得事情發(fā)生什么地方？（第一幅圖是在教師里，第二幅圖是在辦公室）

2、想象：在教師里，小明看著自己卷子上的一百分會怎么想？周圍的同學(xué)會有什么反應(yīng)？當(dāng)小明發(fā)覺自己錯(cuò)了一道題時(shí)，他的想法會有怎樣的變化？

3、小明怎樣來到辦公室里？老師和小明的動(dòng)作、神態(tài)會怎樣？

問題提出后，學(xué)生看圖仔細(xì)，發(fā)言踴躍，想象豐富，思維活躍。最后，我又讓學(xué)生把看到的、想象的用完整連貫的話說出來。這時(shí)老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，暢所欲言，只要符合圖意，說的越新穎越好，越有創(chuàng)造性越好。學(xué)生說的即使有一句話、有一個(gè)詞是對的、好的、美的，老師都要給以肯定，切忌嘲笑學(xué)生。

第三步、寫寫

1、寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。因此，在一年級的寫話訓(xùn)練中就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事件、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。如《掃除》這幅圖，我要求學(xué)生在看看、想想的基礎(chǔ)上寫完整。有的學(xué)生寫道：一天下午放學(xué)后，二組的同學(xué)在教室做值日。小明灑水，小紅掃地，小山擦黑板，小剛擦玻璃，小偉擦桌子，小文倒垃圾。他們干得可積極了，一會兒就把教室打掃得干干凈凈，把桌椅擺得整整齊齊。最后，小紅把門鎖好，同學(xué)們高高興興地一起回家了。

2、寫具體。學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時(shí)，就要在寫具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。如《老師說他做得對》中第二幅圖，我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生表演了這一情節(jié)，讓畫面活起來，這時(shí)再提出問題讓學(xué)生想，學(xué)生就知道了應(yīng)該怎樣寫具體。有的學(xué)生這樣寫：小明來到辦公室門口，輕輕地敲了敲門。老師說：請進(jìn)。小明打開門走到老師身邊，小聲對老師：老師，這道題我做錯(cuò)了，應(yīng)該得九十九分。老師伸出大拇指，笑瞇瞇地對小明說：你做得對，真是個(gè)誠實(shí)的孩子。小明不好意思地笑了。輕輕、請、小聲、仔細(xì)、笑瞇瞇等詞語就把小明進(jìn)辦公室找老師改分這一過程具體、細(xì)致、形象地描寫出來了，同時(shí)也使學(xué)生受到了講文明、講禮貌的教育。

事實(shí)證明，采用三步法進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，能夠降低訓(xùn)練難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。只要同學(xué)們觀察細(xì)致，想象合理豐富、富有創(chuàng)新精神，就一定能寫出條理清晰、內(nèi)容具體、完整感人的文章來。

看圖寫話的基本方法

寫話是學(xué)生進(jìn)入寫作的第一步。學(xué)生在低年級時(shí)首先接觸到的是看圖寫話，看圖寫話是低年級寫話的主要內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中，概括了低年級看圖寫話的基本方法，那就是一看、二想、三說、四寫。

1看：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察能力

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)。低年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，不知道觀察方法，不具備觀察能力，需要教師在指導(dǎo)看圖上下功夫，要讓學(xué)生掌握看圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖的順序，要讓學(xué)生通過看圖，知道事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，了解圖畫上所反映的主要內(nèi)容。具體說，單幅情景圖，就教學(xué)生一定的觀察方法。如教學(xué)北師大版一年級下冊一單元過年過節(jié)，親友們來家里做客，你怎么做小主人?這幅寫話圖時(shí)，可作如下觀察指導(dǎo)：

1）整體觀察。讓學(xué)生仔細(xì)看圖，看一看圖上畫了些什么，有多少個(gè)人，在干什么，你對這幅圖的印象如何。(這幅圖畫的是過年過節(jié)，親友來一個(gè)小朋友家做客，這個(gè)小朋友忙著招待大家。)

2）按一定順序觀察。引導(dǎo)學(xué)生先看墻上的窗戶外的花草，接著看小朋友家中的擺設(shè)，最后看7個(gè)人物及人物的表情和動(dòng)作。這樣就能夠讓學(xué)生明白觀察圖畫可以由近到遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近，從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從四周到中間或從中問到四周，多方位、多角度的觀察事物。使學(xué)生了解觀察方法的多樣性，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)。

多幅連圖與單幅情景圖的觀察方法不一樣。對多幅圖主要引導(dǎo)學(xué)生注意圖與圖之間的順序、聯(lián)系以及圖與圖之間的變化、發(fā)展。多幅圖主要是情節(jié)圖，要指導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、從局部到整體來觀察圖畫。如教學(xué)北師大版二年級上冊第五單元看圖講故事、寫話，書中的四幅圖表現(xiàn)出一個(gè)小朋友在家里看見老鼠，想辦法捉老鼠，最后老鼠還是跑掉了的全過程。在教學(xué)中，我讓學(xué)生這樣去觀察：①整體有幾幅畫?講了一件什么事?②逐一看每幅畫，觀察每幅畫之間的聯(lián)系，說說每幅畫上有什么，人物在干什么?③從整體看，這四幅圖表達(dá)的是什么意思?

這樣就讓學(xué)生從整體和局部兩方面了解圖畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從整體看事物，從局部看聯(lián)系的觀察能力。

2想：培養(yǎng)想象能力

語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，發(fā)展學(xué)生思維能力。閱讀也好，寫作也好，沒有為學(xué)生插上想象的翅膀，就不可能發(fā)展學(xué)生的思維?？磮D寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生想象力，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力。

想。一是指對老師提出的問題要想，二是指對圖畫內(nèi)容、人物對話要想象。老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問題進(jìn)行觀察、想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。北師大版二年級上冊第十一單元編故事：山泉娃娃，引導(dǎo)學(xué)生觀察完圖畫后，我提出下列問題讓學(xué)生想象。①山泉娃娃家在哪里。爸爸、媽媽會是干什么的?②圖上都畫了些什么，圖上畫的地方你覺得怎么樣?③觀察山泉娃娃的表情，想想她會說些什么，會做些什么?

這樣提出問題后，學(xué)生看圖仔細(xì)，邊看圖邊想象，互相交流，思維活躍，既達(dá)到教學(xué)的目的，又培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在不知不覺中發(fā)展思維。

3說：提高表達(dá)能力

說話是寫話最重要的條件。常言說我手寫我口，如果我口都不能言，那么我手又能寫什么呢?教會學(xué)生說話，讓學(xué)生善于說話、樂于說話，是語文教學(xué)的老生常談。如何在寫話之前讓學(xué)生把自己想到的先說出來呢?我認(rèn)為有一個(gè)行之有效的方法。那就是開展接力說話。在學(xué)生看完圖后，需要表達(dá)自己的意見時(shí)，教師在黑板上板書說話要求，開展接力說話，小組互相比一比，看那個(gè)小組說得好。北師大版二年級上冊第九單元在哪里可以找到我們喜歡的書?這一說話、寫話練習(xí)，就可以開展接力說話。主要說清楚自己平時(shí)在什么地方看書和買書。每個(gè)同學(xué)所住的地方不一樣。所在的社區(qū)不一樣，那么所到的書店和圖書館也不一樣，這樣就給每一個(gè)學(xué)生提供了表達(dá)自己的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的口才，提高學(xué)生表達(dá)能力，讓學(xué)生有話可講，學(xué)生才能有話可寫。

4寫：抓重點(diǎn)，寫主要內(nèi)容

低年級寫話是高年級寫作的基礎(chǔ)。在低年級寫話中，要讓學(xué)生分清楚主次、重點(diǎn)，抓住最主要的東西來寫，要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整，要在寫具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生寫事物的主要情節(jié)，與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。北師大版二年級下冊第一單元改掉環(huán)習(xí)慣，學(xué)生可先列舉有哪些壞習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫改掉一切的壞習(xí)慣。

指導(dǎo)低年級學(xué)生看圖說話寫話的幾條注意

我從事低年級小學(xué)語文教學(xué)已數(shù)年，在指導(dǎo)低年級學(xué)生看圖說話寫話時(shí)，本人認(rèn)為還要注意兩條方法的教學(xué)實(shí)施：

1、多讀書

讀書，是學(xué)生學(xué)好語文的必不可少的途徑，是提高作文能力的重要方法。從一年級下學(xué)期開始，我給學(xué)生布置了兩天一篇故事的讀書任務(wù)。學(xué)生可以借助拼音來讀簡短的故事，當(dāng)然故事內(nèi)容也不局限，喜歡讀什么就讀什么。我利用了每節(jié)語文課上課前五分鐘，讓二位學(xué)生上講臺讀故事。如果組織得好，這種練習(xí)是有很大益處的。它能夠促進(jìn)學(xué)生說話能力的提高，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也能借此機(jī)會讓老師了解學(xué)生平時(shí)都讀哪一類書，是否適合低年級學(xué)生閱讀，幫助他們尋找適合的兒童讀物。

2、多積累

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，只有語言積累到一定的程度，學(xué)生寫起作文來才會胸有成竹，信手拈來，游刃有余。在學(xué)生升入二年級后，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定的閱讀能力，我便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累。于是，除了讓學(xué)生記住課文里的好詞佳句以外，我充分利用了語文課本的配套閱讀材料《新補(bǔ)充讀本》。讓學(xué)生在學(xué)完一課進(jìn)行課外閱讀時(shí)，做到不動(dòng)筆墨不讀書，要求每人在讀的過程中，運(yùn)用圈劃符號劃出好詞好句，并背誦記憶下來。依照自己的能力，多劃就多背，少劃就少背，哪怕是一篇文章閱讀后，背一個(gè)詞，一句句子。定時(shí)兩天交流一次，并對積累效果好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

在對學(xué)生進(jìn)行語言積累這一指導(dǎo)中，我還運(yùn)用了《好詞好句好段》這類書。此類書正是好詞好句的集錦，是學(xué)生知識儲備的資料庫。在二年級初，學(xué)生剛學(xué)寫話時(shí)，我會根據(jù)寫作內(nèi)容在寫作前一個(gè)星期提出寫作要求，給學(xué)生充裕的時(shí)間讓學(xué)生在自己的資料庫中收集相似的好句。如，我要教學(xué)《媽媽笑了》時(shí)，便讓學(xué)生收集一些關(guān)于描寫人物高興時(shí)的表情的句子，摘抄在周記本上。在教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生事先做了預(yù)習(xí)，所以教學(xué)起媽媽高興時(shí)的神態(tài)來，學(xué)生便會積極踴躍，爭著回答。有的說：媽媽笑了，眼睛變成了兩個(gè)彎彎的月牙兒。有的說：媽媽臉上綻開了笑容，像一朵盛開的野菊花&&學(xué)生邊交流邊學(xué)習(xí)，一段美妙的文字，寫起來也就毫不費(fèi)力了。

看圖作文的方法

看圖作文就是根據(jù)圖畫的內(nèi)容作文。

一、要學(xué)會看圖，看圖的方法是：

1、看全，就是統(tǒng)觀全畫，看圖上畫了些什么，它們有什么聯(lián)系；不要遺漏畫面的內(nèi)容。如果話的是一件事，就要看這幅畫是不是告訴了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過、結(jié)果及事件中的人物，從而掌握圖畫的主要內(nèi)容。

2、看細(xì)，就是在看全的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察圖畫的各個(gè)局部情況，看圖畫中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動(dòng)作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系等，從而進(jìn)一步理解圖畫的主要內(nèi)容。

3、看深，就是深入理解圖畫所表示的意思。要根據(jù)人物的神態(tài)、表情等，設(shè)想他們會想些什么，說些什么，把靜的畫面看成動(dòng)的，把畫中的事物和人物看成活的，從而深刻地理解圖畫主要內(nèi)容和它所要表達(dá)的中心思想。

在三看的同時(shí)，還應(yīng)聯(lián)系圖畫的題目或其它的文字說明，把圖畫和文字結(jié)合起來看和想，這樣就能更好地理解圖畫的主要內(nèi)容，寫出符合要求的文章來。

二、寫的時(shí)候要注意幾點(diǎn)：

1、抓住圖的中心意思寫。

2、看單幅圖作文，要合理想象，補(bǔ)充畫外情節(jié)。單幅圖畫僅僅反映了整個(gè)事情的一個(gè)場面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補(bǔ)充畫面上沒有展示出來的情節(jié)。應(yīng)借圖畫提供的某個(gè)場面，想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果；借助圖畫提供的景物，想象出環(huán)境、氣氛等等，使文章的內(nèi)容具體、生動(dòng)。當(dāng)然，想象必須圍繞圖畫表達(dá)的中心進(jìn)行，必須從生活實(shí)際出發(fā)，做到自然、合理、得當(dāng)。

3、看多幅圖作文，要進(jìn)行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個(gè)完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據(jù)畫面的特點(diǎn)，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫好開頭、結(jié)尾，注意過度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。

看圖作文范文

仔細(xì)觀察圖畫《植樹》，看看圖上畫的是什么季節(jié)，都有誰，他們在干什么。特別要注意近處兩個(gè)人的動(dòng)作。先說一說，然后寫成一段話，注意把句子寫通順、寫連貫。

【指導(dǎo)】

仔細(xì)觀察，是寫好看圖作文的關(guān)鍵。怎樣才能做到有順序，有重點(diǎn)的觀察呢同學(xué)們首先應(yīng)該審清題意。從題目要求中我們可以了解到，觀察圖畫《植樹》，第一要看清圖上畫的是什么季節(jié)第二圖上畫的都有誰他們在干什么第三特別注意近處兩個(gè)人的動(dòng)作。明確了觀察重點(diǎn)，我們就可以按照學(xué)過的一些觀察方法，如由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，從整體到局部等，去進(jìn)行細(xì)致地觀察。

植樹，就是種樹，栽樹。同學(xué)們一定都不會感到陌生。從圖上近處的兩個(gè)人來看，他們一定是在種樹。小女孩兒兩手穩(wěn)穩(wěn)地扶著小樹苗，小男孩兒彎著腰，兩手握著鐵鍬，正鏟起土往樹坑里填，小女孩兒腳邊的水桶顯然是用來澆水的。在他們身后土坡上，已經(jīng)有了十幾棵新栽下的小樹苗，一群和他們年齡相仿的小學(xué)生，有的在用鋤頭刨坑，有的在給小樹苗澆水，有的扛著鐵鍬正準(zhǔn)備再栽下一棵，有的背著小樹苗正朝坡上走來。從遠(yuǎn)處林立的高樓和離他們不遠(yuǎn)的一條河來看，他們可能是在護(hù)城河的岸邊，可能是在郊外的山坡、荒地上。有了細(xì)致的觀察做基礎(chǔ)，同學(xué)們才能寫出內(nèi)容具體的看圖作文。

觀察不但要有順序，還要有主次之分。抓住主要人物進(jìn)行觀察，在描寫中注重人物的動(dòng)作，語言、神態(tài)的刻畫，同時(shí)，要注意運(yùn)用聯(lián)想和想象，比如開頭怎么樣，結(jié)果會怎么樣，從動(dòng)作中想象人物會說什么，會想什么，尤其是近處兩個(gè)人的動(dòng)作。描寫要注意點(diǎn)面結(jié)合，除主要人物具體描述外，環(huán)境描寫應(yīng)做為主體內(nèi)容的襯托，做為背景的人、物、景等也不必一一羅列，做簡單的交代就可以了。選取記敘材料的時(shí)候，應(yīng)該注意側(cè)重于表現(xiàn)中心的內(nèi)容。

在記敘的過程中，可以選取不同的結(jié)構(gòu)順序。可以按事情的發(fā)展順敘，從事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果依次敘述。也可以由對主要人物的描述擴(kuò)展到整個(gè)勞動(dòng)場面的描寫。無論怎樣敘述，都不能丟開植樹這個(gè)主題，過程要分幾步寫具體。

【習(xí)作評改】原文：植樹

一天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ矘?。路上，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍。天氣很好，藍(lán)天上飄著朵朵白云，春天真美啊。老師給我們分了工，我們大家就分頭干了起來。

同學(xué)們先挖樹坑，挖完后把小樹苗放進(jìn)去，再填上土，最后再給小樹苗澆點(diǎn)水，一棵小樹就種好了。大家干得興高采烈。小剛和小紅干得特別認(rèn)真。小紅扶著小樹苗，小剛給小樹苗填土，小樹苗種好了，他們都高興地笑了。經(jīng)過一個(gè)上午緊張愉快的勞動(dòng)，同學(xué)們在小土坡上種了幾十棵小樹苗?？粗约旱膭趧?dòng)成果，同學(xué)們心里高興極了，在老師的帶領(lǐng)下，滿意地回去了。

看圖作文評改意見：

從文章中我們可以看出，小作者沒有認(rèn)真審題，弄清題意。題目要求在觀察中看看圖上畫的是什么季節(jié)，都有誰，他們在干什么，特別強(qiáng)調(diào)要注意近處兩個(gè)人的動(dòng)作，因此文章的重點(diǎn)應(yīng)寫圖畫上近處兩個(gè)學(xué)生植樹時(shí)的動(dòng)作，分幾步寫清楚植樹的過程，這些在文章中并沒有具體地介紹，對人物動(dòng)作的描寫只是小紅扶著小樹苗，小剛給小樹苗填土。怎樣扶，怎樣填，以及他們是怎樣挖坑，怎樣互相配合，小作者都沒有寫清楚。觀察的不細(xì)致，反映在文章中，就讓人感到語言簡單，內(nèi)容空洞。因而在人物的語言，神態(tài)等方面，小作者缺乏想象。描寫主要人物的神態(tài)，只有一句他們都高興地笑了，沒有一句對話，使圖畫的內(nèi)容并沒有在讀者的眼前像放電影一樣活起來，顯得死板。文章內(nèi)容松散，有時(shí)與主題脫節(jié)。開頭部分老師帶同學(xué)們?nèi)ブ矘洌唧w的時(shí)間，地點(diǎn)，原因都沒有寫。同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍一句更顯得突兀，對天氣的描寫與贊美，本來可以與植樹聯(lián)系起來，但又被作者忽視了。

對勞動(dòng)過程的描寫，作者用先怎樣，再怎樣，最后怎樣一筆帶過。沒有勞動(dòng)的場面，沒有具體的人物活動(dòng)。圖中的學(xué)生們從他們手里的工具以及動(dòng)作可以看出，他們有的在挖坑，有的在澆水，有的扛來小樹苗，有的自己干，有的兩三個(gè)人一起干。文章中沒有描述。主要人物的描寫中，也讓我們不能了解植樹的步驟，過程是怎樣的。

文章結(jié)尾沒有起到點(diǎn)明中心，深化主題的作用。在老師的帶領(lǐng)下，滿意地回家了。滿意什么，為什么滿意勞動(dòng)的結(jié)果只是種了幾十棵樹，植樹的意義何在讀后并沒有使人受到教育，明白植樹對保護(hù)環(huán)境，對人類生存的重要性。這是文章的一大不足。