第一篇：人教版五年級下冊閱讀知識點梳理

人教版五年級下冊閱讀知識點梳理

“光陰似箭，日月如梭”，一個學期又快過去了。本學期的學習一定讓同學們的閱讀水平提高了不少吧？下面我們就本冊閱讀的訓練重點做一個簡單的回顧，讓我們一個學期的學習在高效的復習中圓滿結束吧！

本冊教材共分為“走進西部”“永遠的童年”，“語言的藝術”“他們讓我感動”“中國古典名著之旅”“走進信息世界”“作家筆下的人”“異域風情”等八大主題，而我們這學期的閱讀知識要點就隱藏在這些筆觸細膩、語言優(yōu)美的文章當中。

第一單元

一、能力目標解讀

1．學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。

2．領會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

3．從感性上領會課文中心思想，了解寫景、敘事、抒情相結合以及借物喻人、托物言志，表達真情實感的寫作方法。

二、重點難點提示

1．品味優(yōu)美語句的方法：我們可以抓住句子中的關鍵詞，分析句子的表現手法，通過品讀、吟誦、想象畫面等方法來體會美的意境、美的情感、美的語言。

例：在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

——《草原》

我們在品讀這句話時，可以采用分析句子表現手法的方法來體會句子的含義。在句子中，作者老舍先生運用了擬人的寫法，把靜立的牛馬描寫成是被草原如詩如畫的風光所陶醉了，像人一樣在享受和回味，這樣一寫就增強了草原風光的感染力。作者為什么會有這樣的感覺呢？那是因為在作家的眼中，草原風光如畫，有著無限的樂趣，作者通過這種寫法表達了自己對草原風光的無限欣賞及贊美之情。

2．本單元的另一個重點是學習文章的寫作方法。本單元課文中出現的寫作方法主要是情景交融、借物喻人。

在《草原》這一課中，在作者的筆下，草原猶如一幅翠色欲流的中國畫；羊群走在哪兒都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花，這些描寫細致入微，傳達出作者滿心的喜悅與贊嘆，我們在讀的過程中就要注意體會這種寫法的精妙之處?！栋讞睢分校髡邉t由樹及人，將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象交融在一起，我們在品讀課文的過程中，就要注意感悟樹的特點和人的品質之間的相通、相似之處，以達到深入體會文章內涵的目的，并在自己的習作中運用這一類方法。

第二單元

一、能力目標解讀

1．通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式。2．掌握詩詞的閱讀方法，豐富語言的積累。

3.理解課文內容，體會含義深刻的句子，領悟人物的思想感情。

二、重點難點提示

1．本單元安排了三首古詩和兩首現代兒童詩，掌握詩詞的閱讀方法是本單元的一個閱讀重點。

閱讀古詩時，我們可以通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞的大意。例如理解《牧童》中“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲?！边@兩句詩時，我們在理解“鋪”和“弄”這兩個關鍵詞的基礎上，在頭腦當中想象出一幅這樣的畫面：放眼望去，原野上草色蔥蘢；側耳傾聽，晚風中牧笛聲聲。一個勞作了一天后帶著輕松閑適的心境歸家的牧童形象就出現在我們的眼前了。

在讀兒童詩時，我們要抓住兒童詩語言清新、淺顯易懂的特點，結合自己的生活來理解、感受作者豐富的想象力。如在讀《我想》這首詩時，我們就可以從“安、裝、接、種”這些動詞的運用中體會作者用詞的準確，豐富自己的語言積累。

2．為了表達情感，作者往往會采用一些特別的表達方式，在本組課文的閱讀中，我們要注意領悟這些表達方式。

在《童年的發(fā)現》一文中，文章的結尾句“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！弊髡哌\用了一語雙關的表達方式，即講出了科學發(fā)現過程的一些實際情況，又以幽默和自嘲的方式，表達了對老師誤解自己這件事的看法。

《祖父的園子》則是采用孩子氣十足的腔調，如春天泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述等方式來表達作者對童年生活的留戀，在閱讀過程中，我們要緊扣這些特點感悟作者的情感。

第三單元

一、能力目標解讀

1．通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術。

2．通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同文章不同題材的表達方式。3．掌握閱讀文言文的方法。

二、重點難點提示

1．本單元我們初次接觸文言文，我們要掌握閱讀文言文的方法。在把文章讀正確的基礎上，可以通過看注釋、觀插圖、聯系上下文的方法理解文言文的意思，再從中感受語言表達的藝術。

2．本單元的文章體裁豐富多樣，有文言文、劇本、相聲等。其中文言文《楊氏之子》、記敘文《晏子使楚》、劇本《半截蠟燭》是通過人物對話來表現人物的特點，而相聲《打電話》則采用了夸張的手法。在閱讀中我們要結合這些表達方式來理解文章。如學習《晏子使楚》時，我們可通過了解楚王怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣應對的，從人物的對話中感悟晏子回答的機智、絕妙，從中體會晏子高超的語言藝術和從語言透出的凜然正氣。

第四單元

一、能力目標解讀

1．抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情；體會課文重點語句對表達情感的作用。

2．領悟作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。3．領悟課文結構上的特點，并能運用到自己的習作中去。

二、重點難點提示

1．課文的重點語句對表達情感起著至關重要的作用，我們在閱讀要緊扣這些關鍵語句，體會文章的思想感情。如《金色的魚鉤》中，結尾處的“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句就起到了揭示課文主題的作用。聯系上下文內容我們可知道，魚鉤記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關心同志、舍已為人、忠于革命的精神永垂不朽，這就是“閃爍著燦爛的金色的光芒”的含義，讀懂了這一句，整篇文章的思想感情也就一目了然了。

2．要抓住人物的語言、動作、神態(tài)去感受人物的內心世界。如《橋》中，“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”這處簡短有力的語言描寫突出了老漢先人后已的精神；“他不說話，盯著亂哄哄的人群。”這處動作描寫突出了老漢的冷靜與威嚴。這些描寫讓一個無私無畏、英勇頑強的老共產黨員形象躍然紙上。

3．本單元的四篇課文在結構上都各有特色?！对僖娏耍H人》前三個自然段結構相似，都以滿含懇求意愿的祈使句開頭，以具有充分肯定語意的反問句結尾，這樣的表達避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致；《橋》則采用了設置懸念，首尾照應的結構形式；《夢想的力量》按照時間順序和事情的發(fā)展順序敘述了事情的經過。在閱讀中我們要注意學習這些結構上的特點。

第五單元

一、能力目標解讀

1．感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，在閱讀中發(fā)現名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。

2．通過作者對人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)方面的描寫，感悟故事中的人物形象。

二、重點難點提示

1．通過把握文章主要內容，感受故事情節(jié)的曲折生動。對于像本單元這一類內容比較豐富的文章，我們可以通過概括文章主要內容的方式來感受其故事的精彩。如《將相和》分別寫了“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事，他們各自獨立，卻又互為因果，把這三個小故事用一段完整的話敘述出來，一個生動曲折、引人入勝的故事就呈現出來了。除此之處，我們還可以通過題目擴展法、段意歸并法來概括文章的主要內容，理清故事情節(jié)。

2．多種方法感受故事中的人物形象。

演繹法，即在了解課文內容的基礎上概括出人物特點，再開展閱讀活動，不斷深化對特點的認識。如感受諸葛亮形象時，我們概括出他的“神機妙算”，再緊扣課文，想想在立軍令狀前，他到底想過什么？為什么選擇在“第三天”？從他的“笑”中可體會到什么？通過研讀課文來豐富對諸葛亮“神機妙算”的認識。

歸納法，即在了解課文內容的基礎上去研究人物的言行，再談對人物的認識。如感受周瑜形象時，先找出關于周瑜言行的語句，再思考：他為什么提出水上交戰(zhàn)用什么兵器最好？為什么叫諸葛亮立下軍令狀？最后從中感悟出周瑜的妒賢忌能，用心險惡。

第六單元

一、能力目標解讀

1．能用自己的話概括課文內容的要點，在對課文內容的處理過程中了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。

2．能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現代信息傳遞的特點。

3．在閱讀中了解搜集和利用信息進行研究的方法以及簡單的研究報告的寫法。

二、重點難點提示

1．在閱讀中抓住課文要點，運用比較閱讀法理解信息傳遞方式的變化。在閱讀《古人傳遞信息的故事》等四篇文章中，我們可以把烽火、人報信、漂流瓶和廣播、電視、計算機網絡這些信息傳遞的方式進行比較，討論各種信息傳播方式的優(yōu)點和缺點，通過對比閱讀了解人類在追求高效率信息傳輸方式方面孜孜以求的精神。

2．充分利用范例，讀中學寫。單元中出現了兩篇研究報告《奇怪的東南風》和《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》，我們可從第一篇中學習研究的方法：記錄信息——分析信息——請教別人——得出結論；從第二篇中學習寫法：問題的提出、調查方法、調查情況和資料整理、結論。

第七單元

一、能力目標解讀

1．學習作者抓住人物的語言、肖像、心理活動等方法描寫人物。2．在閱讀課文的過程中感受作家筆下鮮活的人物形象。

二、重點難點提示

1．從細節(jié)描寫中讀懂人物形象?！端⒆永睢芬晃闹?，文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，那讓人吃了一驚的白點等這些細節(jié)描寫把“刷子李”這個人物寫活了。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》中，對小嘎子摔跤時的動作描寫，作者用了“站、圍、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等詞語，把一個機靈、敏捷、有智謀的兒童形象刻畫得活靈活現。

2．根據文章前后內容的對比讀懂人物形象。《金錢的魔力》作者就通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。如寫“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求托德“通融通融”時，他“擺出一幅非?？瘫〉淖炷槨?；當“我”真的把鈔票拿出來后，他立刻“笑容遍布滿臉”；當他發(fā)現是百萬英磅時，他的“笑容馬上牢牢凝結”，“變得毫無光彩”。這一神態(tài)的前后變化，描繪出了托德的勢利、傲慢無禮、貪婪，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。在《刷子李》中，作者也同樣采用了這樣的寫法，把“刷子李”的“豪氣萬丈”和“心細如發(fā)”進行對比；把小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和“刷子李”“藝高膽大”的自信進行對比，表達了作者對“刷子李”由衷的贊嘆和肯定。

第八單元

一、能力目標解讀

1．善于抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，領悟文章所蘊含的道理。

2．能揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作方法。3．積累優(yōu)美的語言。

4．從實際出發(fā)，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多的收集資料，以豐富對異域風情的感受。

二、重點難點提示

1．在閱讀中不斷研讀、質疑、討論，由表及里地深入到文章中去，領悟文章所蘊含的道理。在《自己的花是給別人看的》一文中，點明中心的是“人人為我，我為人人”這樣一句話。結合文章表層意思看來，這里的“人人為我”是指大街上，欣賞到滿街的花海，而“我為人人”是指屋子里，自己養(yǎng)的花讓別人看。如果再深入研讀下去，我們就能明白正是因為人們都具有“我為人人”的精神，所以才會得到“人人為我”的回報，由此可感悟出，這句話其實包含著一個極為深刻的人生哲理：只有“我為人人”盡到責任和義務，才會實現“人人為我”的美好愿望。

2．在閱讀中學習抓住特點，景、物、人相結合的寫法。在《威尼斯的小艇》中，我們在邊讀課文的過程中就要邊發(fā)現，作者緊扣小艇，介紹了無論是白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關，這樣抓住特點把人們的活動同景物、風情結合起來寫，使文章充滿生機。在了解這種寫法之后，可以嘗試著在作文中運用。

第二篇：大象出版社五年級下冊科學知識點總結梳理

第一單元

1、（）、（）等是研究活動中表達與交流的重要形式。（撰寫調查報告

研究報告）

2、（）、（）要寫出調查研究的全過程，并總結出調查和研究的成果。（調查報告

研究報告）

3、寫調查報告、研究報告要（），表達要（）、（）、（）、（）。（忠于事實

簡明

清楚

通順

完整）

4、介紹和展示一種景致或現象，我們可以用（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等方式進行表達與交流。（兒歌

繪畫

攝影

錄像

話劇

故事

模型）

5、介紹或展示針對一個科學問題或科學現象的研究過程和成果，可以選擇（）（）、、（）、（）等方式進行表達和交流。（觀察日記

研究報告

調查報告

科學小論文）

6、春天多沙塵暴的原因是什么？

答：春季干旱少雨，地表干燥松散，抗風蝕能力弱，在大風刮過時，就會將大量沙塵卷入空中，形成沙塵天氣。第二單元

1、每年的（）是（）。（3月23日

世界氣象日）

2、（）是指發(fā)生在大氣層中的（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等現象。（氣象

風

云

雨

雪

雷

霧

閃電）

3、（）是指（）內多種（）的綜合狀況。（天氣

短時間

氣象）

4、我國古代的（）中就有了關于氣象的描述。（甲骨文）

5、三大火爐是（）、（）、（）。最熱（），最冷（），降水量最多（），降水量最少（），霧天最多（），日照最少（）（南京

武漢

重慶

新疆吐魯番

漠河

火燒寮

新疆若羌

四川峨眉山

四川峨眉山）6.海陸風的形成原因

答：沿海地區(qū)，由于海水和陸地性質不同，在陽光的照射下，陸地上的氣溫比海面上高，陸地上的熱空氣不斷上升，海面上的冷空氣邊不斷的流到陸地上來補充，這就形成了從海上吹向陸地的海風。晚上，情況正好相反，風總是從陸地吹向海洋。

7、除了海陸風，其他的自然風，也都是由于（）引起的。（地區(qū)溫度差別）

8、因為地球上不同地方的（）主要和（）有關，所以歸根到底，是（）使地球上的空氣流動而形成了風（溫度差異

太陽光的照射

太陽的熱能）

9、云是怎樣成的？

答：地球上的江、河、湖、海、陸地表面、動植物體內的水分，受到陽光的照射，不斷地蒸發(fā)，變成水蒸氣混入空氣中，并隨著暖氣流的上升，升入高空，由于高空的溫度低于0度，水蒸氣會變成小冰晶，無數的小水滴和小冰晶集合在一起便形成了云。

10、霧和云都是（）成的，只是霧是在（）形成的，接觸（），而云的底部不接觸（）。（水蒸氣凝結

低空

地面

地面）

11、云塊占填空面積的多少叫做（）。（云量）

12、雨是怎樣形成？

答：在云塊中，隨著空氣中水蒸氣的增多，水蒸氣不斷在云滴上凝結，使云滴不斷增加，當云滴增加到一定程度時，由于重力作用，開始下落，在下落過程中，大的云滴下降速度快，小的云滴下降速度慢，因此，大的云滴會趕上小的云滴，合并成更大的云滴，如此下去，云滴越聚越大，最終形成雨滴，落向地面。

13、（）是在一段時間內降落到水平地面上的雨水深度，通常以（）為單位，可用（）測定。（雨量

毫米

雨量器）

14、什么事物和現象可以用來預報天氣

答：魚兒冒頭

青蛙歡唱

食鹽變潮

瓷磚出汗

烏云密布

15、天氣預報如何收集氣象資料

答：氣象衛(wèi)星

探空氣球

氣象飛機

氣象雷達

氣象站

16、通過什么方式接收天氣預報？

答： 打電話

看電視

收音機

上網等

17、（）就是氣象條件對（）程度，夏季，較常見的指數有（）、（）、（）、（）、（），我國目前有各類氣象指數（）。其中直接與健康有個的占（），這些指數涉及（）等許多方面，并呈現明顯的（）。（氣象指數

環(huán)境的影響

紫外線指數

人體舒適度指數

空調開機指數

中暑指數

晨練指數

50余個

1/4 衣食住行

季節(jié)性）

18、天氣預報查詢電話（）。（121）

19、（）是以（）或（）形式，在民間流傳的有關氣象變化的經驗。（氣象諺語

成語

歌謠）

20、寫出幾個氣象諺語？ 答：初冬寒春雨多

古龍曬太陽，不久臺風狂

熱生風，冷生雨

九月寒霜十月雪

冬雪大，來年春暖多風沙

三九四九冰上走

朝霞不出門，晚霞行千里 第三單元

1、拆裝玩具時，要認真觀察它的（），并做好（），注意（），并盡量避免（）玩具的（），拆玩具首先用到的工具是（）。（結構

記錄

安全 損壞

零部件

螺絲刀）

2、電動玩具里都有一個（），它通過（）和（）一起組成一個（），接通（），電池帶動電機的（）開始轉動，電機的轉動軸就通過（）和（）帶動玩具動起來了。（小電機

導線

電池

電路

開關

轉動軸

導線

齒輪）

3、有的電動玩具還能發(fā)光、發(fā)聲，這是因為這些電動玩具里安裝了（）、（），它們可以把電能轉化成（）、（）。（小燈泡

小喇叭

光

聲音）

4、線圈（）后像（）一樣有了（），如果在線圈中間加根（），線圈的（）會（）。（通電

磁鐵

磁性

鐵芯

更強）

5、中間插有（）的線圈叫做（）。（鐵芯

電磁鐵）

6、（），電磁鐵的磁性越強，（），電磁鐵的磁性越強（電池越多

線圈匝數越多）

7、電磁鐵也有（）極，它的（）極和（）、（）有關。（南北

南北

線圈纏繞的方向

電池正負極的接法）。

8、電磁鐵可以利用（）產生（），從而使（）或（）產生（），這是利用電能的一種重要形式。（電

磁性

鐵質物體

磁鐵

磁性）

9、由于電磁鐵（）時產生（），（）時（），而且（）和（）都可以控制，因此，電磁鐵有廣泛的應用，如（）、（）、（）。（通電

磁性

斷電

磁性消失

磁性大小 磁極

電磁繼電器

電鈴

電磁起重機）

10、健身手電筒內的（）、（）實際上就是一個（）。（磁鐵

線圈

發(fā)電機）

11、電流是有（）的，從電池中流出的電流方向（），而從手電筒的發(fā)電機里流出的電流方向（），電流的方向不同，小狗運動的方向也不同。（方向

一直不變

不停地改變）

12、利用（），可以讓電路只通過一個方向的電流（二極管）

13、常見的發(fā)電方式？

答：火力發(fā)電

水力發(fā)電

核能發(fā)電

風力發(fā)電 太陽能發(fā)電

14、能量有不同的表現形式，如（）、（）、（）、（）、（）。（電

光

聲

熱

風）

15、不同形式的能量之間可以（）。（相互轉化）第四單元

1、調查研究的步驟

答：

1、確定調查課題

2、選擇調查對象

3、擬定調查項目

4、調查人員分工

5、制訂調查計劃

6、搜集和整理事實材料

7、寫出調查報告

2、要詳細了解廢物的（）、（）和（），應該采?。ǎ┓椒?。（種類

質量

處理方法）

3、完整的調查研究報告大致包括以下內容；（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。（班級

姓名

調查人員

調查內容

調查對象

調查目的調查時間

地點

調查方法

調查過程

調查結果 建議）

4、世界上沒有（），只有放錯了位置的（）。（廢品

垃圾）

5、人們通過對垃圾進行（），完全可以把（）變成（）。（分類回收

垃圾

資源）

6、回收利用一噸廢紙可以制成（）好紙，可以挽救17棵（）。廢塑料可以煉成（），煤灰可以做成（），菜葉、剩飯菜、果皮、植物秸稈等生物垃圾可以變成（），廢泡沫塑料可以制成（）。（800千克

大樹

輕燃油

建筑材料

綠色肥料

優(yōu)質強力膠）

7、物質的變化有的只是（）上發(fā)生了變化，有的變化（），有的（），有的是（）。（形態(tài)

產生新物質

可逆

不可逆）

8、碎玻璃融化屬于形態(tài)上的變化，煤球燃燒產生了新物質，食鹽溶解是可逆的，汽油燃燒是不可逆的。

9、世界環(huán)境日是（），世界地球日是（）。（6月5日

4月22日）

10、垃圾的處理方式胡要有：（）、（）、（）、（）、（）、（）。（露天堆放

衛(wèi)生填埋

焚燒

堆肥

分類回收

重復利用）

11、（）、（）、（）對環(huán)境產生污染，（）和（）是最好的垃圾處理方式。（露天堆放

衛(wèi)生填埋

焚燒

分類回收

綜合利用）第五單元

1、在生物界，除了我們熟悉的動物、植物，還生存著一類數量（）、個體（）的生物，這類生物統(tǒng)稱為（）。（龐大

微小

微生物）

2、流行性感冒是由（）引起的，霉爛的水果、蔬菜是由（）引起的，在日常生活中，傷口感染化膿，飯菜變餿，其罪魁禍首也都是（）。（病毒

真菌

微生物）

3、（）是微生物中的一個大類，有（）、（）、（）等多種形態(tài)，他們個體（），必須用（）才能看見，對自然界的（）起著重要作用。（球形

桿形

螺旋形

微笑

顯微鏡）

4、微生物包括（）、（）、（）和（）等，他們身體（），構造（），微生物分布（），繁殖（），并且類型（），它們在自然界的（）和（）中起著重要作用。（病毒

細菌

真菌

放線菌

微小

簡單

廣泛

快

多樣

物質轉化

循環(huán)）

5、（）、（）、（）都是微生物。（病毒

細菌

真菌）

6、釀酒、制醋、做醬油都是（）和（）共同發(fā)酵的結果，松軟的饅頭、面包是（）的功勞，可口的泡菜是（）加工的產品，蘑菇、猴頭、木耳都是（）。（細菌

真菌

酵母菌

細菌

真菌的菌絲體）

7、把（）、（）、（）和在一起形成的面團就是（），依靠（）的作用，面團會不斷的變（）。（面粉

水

酵母菌

發(fā)面

胖）

8、把（）加到生面團中，當（）時，酵母細胞產生的（），使面團（）。（酵母粉

溫度適宜

二氧化碳

膨脹）

9、（）能引起急性呼吸道傳染病，簡稱（）。（流感病毒

流感）

10、禽流感由（）引起的，是一種人禽共患的烈性傳染病，炭疽病是由（）導致的人畜類都可能發(fā)生的急性傳染病。非典型肺炎是由（），它是一種新型的（），腸炎是由（）引起的（）。（A型病毒 炭疽桿菌 非典病毒

冠狀病毒

大腸桿菌）

11、怎樣才能和微生物和平相處？

答：接種疫苗，可以預防很多疾病的發(fā)生，養(yǎng)成良好的生活習慣，才能保持身體健康。

12、在面粉和酵母粉比例相同的情況下，同一時間內，發(fā)面隨著溫度的升高，長高的速度（），當溫度升高到一定度數后，發(fā)面效果反而（）。（加快

變差）

13、科學小論文包括（）、（）和（）三部分，（）要簡述（）是怎樣提出的。（）主要敘述（），列舉其中最有力的（），并對各種（）進行必要的（）。（）要提出自己的（）及（）。（開頭

正文

結尾

開頭

問題 正文

研究的過程

證據

數據

分析

結尾

研究結論

發(fā)現的新問題）

14、我們在闡述自己的成果時，還可以借助（）、（）、（）等來表達。（圖形

表格

照片）

15、英國細菌學家（）發(fā)現了（）。（弗萊明

青霉素）第六、七單元

1、（）是一種常用的科學研究方法。

2、什么叫做遺傳和變異？兩者的意義是什么？

答；子女總是與父母保持著某些相似的特征，這種現象就叫做遺傳，子女又會與父母存在著某些差異，這種現象就是變異，遺傳和變異是生命最基本的特征之一，沒有遺傳，就沒有物種的延續(xù)，有了變異，生命世界才能夠像現在這樣豐富多彩。

3、什么叫做無性繁殖？

答：生物靠自身的一部分擴大繁殖后代的現象，就是無性繁殖，也叫做克隆。

4、辯論的基本程序

答：提出辯題，闡述觀點，正式辯論，自由辯論，總結發(fā)言，嘉賓評價，宣布結果。

5、海特培育出了（）系列品種的蘋果。（元帥）

6、克隆羊（）有（）位媽媽。（多利

3）

7、小論文一般應該按照（）、（）、（）、（）的步驟進行。（提出問題

作出假設

研究分析

得出結論）

第三篇：一年級數學下冊知識點梳理.

基本知識點梳理

第一單元：位置

1、上、下

（1）在具體場景中理解上、下的含義及其相對性。

（2）能比較準確地確定物體上下的方位，會用上、下描述物體的相對位置。

（3）培養(yǎng)學生初步的空間觀念。

2、前、后

（1）在具體場景中理解前、后、最×的含義，以及前后的相對性。

（2）能比較準確地確定物體前后的方位，會用前、后、最前、最后描述物體的相對位置。

（3）培養(yǎng)學生初步的空間觀念。

3、左、右

（1）在具體場景中理解左、右的含義及其相對性。

（2）能比較準確地確定物體左右的方位，會用左、右描述物體的位置。

（3）培養(yǎng)學生初步的空間觀念。

4、位置

（1）明確“橫為行、豎為列”，并知道“第幾行第幾個”、“第幾組第幾個”的含義。

（2）在具體情境中，會用2個數據（2個維度）描述人或物體的具體位置。

（3）在具體情境中，能依據2個維度的數據找到人或物體的具體位置。

第二單元：20以內的退位減法

1、主題圖（10頁、11頁）

（1）能從圖中搜集數學信息，并利用信息提出恰當的數學問題。

（2）理解減法的兩個基本含義，并能利用此含義列出減法算式。

2、12頁例1

（1）能依據減法的含義看圖列式（已知總數和去掉的一部分，求還剩多少的運算）。

（2）經歷自主探究算法、交流優(yōu)化算法的過程。

（3）能恰當選擇算法，正確計算十幾減9的減法算式。

（4）能解決相關的實際問題，體會數學的價值，培養(yǎng)應用意識。

3、15頁例2

（1）在具體情境中進一步理解減法的含義（已知總數和其中的一部分，求另一部分的運算）。

（2）經歷進一步優(yōu)化算法的過程，并進一步理解“破十法”和“想加算減”的算理。

（3）能正確計算十幾減幾的退位減法，并能解決相關的實際問題。

4、19頁例3

（1）能準確的搜集情境中的數學信息，提出恰當的數學問題。

（2）能依據加法和減法的含義，正確列式，解決相關的實際問題。

（3）能選擇恰當的方法，熟練完成20以內的退位減法計算，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

5、整理與復習

（1）引導學生自主發(fā)現20以內退位減法表中的規(guī)律。

（2）正確掌握“一圖四式”的內容。

（3）涉及20以內的退位減法的連加、連減、加減混合運算。

（4）優(yōu)生能求“5根手指的中間一共有多少個縫隙”類型的數學思考題。

第三單元：圖形的拼組

1、通過折紙活動，理解并掌握長方形和正方形的邊長特征。

2、通過“拼、組、剪”等活動進一步掌握學過的各種平面圖形的特征及它們之間的關系。

3、通過動手的“搭、組、卷”等活動，進一步掌握學過的各種立體圖形的特征，并初步掌握它們之間的關系。

4、在學習活動中，培養(yǎng)學生對數學的興趣及與同學交往、合作的意識。說明：練習六3題：能正確數出拼組的小正方體的個數。

4題：知道長方體和正方體各個面的形狀，能連線。

5題：能正確數出缺少的墻磚和地磚的塊數。

6題：能給打亂的平面圖案重新拼組。

7題：知道長方體和正方體對面的含義，并能判斷最簡

單的正方體平面展開圖中的每一組對面。

第四單元：100以內數的認識

1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，體驗數與生活實際的密切聯系。

2、能正確的數出、寫出、讀出100以內的數，并知道100以內的數的順序和組成，進一步體會基數與序數的不同含義。

3、了解“十進制”，能估計100以內的數量，能比較100以內的數的大小，并能完成相關的模糊表述（多一些、多得多、少一些、少得多、差不多、最接近、更接近），逐步發(fā)展數感。

4、知道三個數位的數位順序表，知道數位數位順序表中各個數位的意義，能看計數器寫數、讀數，并能根據給出的數在計數器上撥（或畫）珠。

5、能熟練計算“整十數加一位數”的加法及相應的減法，并能解決相關的實際問題。（滲透加法交換率）

第五單元：認識人民幣

1、在具體情境中了解人民幣的作用與價值，知道人民幣的基本單位，并能認識各種面值的人民幣。

2、正確掌握人民幣基本單位之間的進率，并能完成相關的清點與互換。

3、能認識“小數記法”的商品單價，學會簡單的購物，并能利用給出的信息完成簡單的計算。

4、對學生進行合理使用人民幣、愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。

第六單元：100以內的加法和減法

（一）1、能在自主探索、合作交流的過程中理解整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數的算理，并能熟練掌握算法、正確計算。

2、進一步理解加減法的含義（包括“多幾”、“少幾”的應用），能利用給出的信息嘗試提出恰當的數學問題，解決相關的實際問題，感受計算與生活的聯系。

3、能熟練計算相關的連加、連減、加減混合，并能解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和能力。

第七單元：認識時間

1、通過觀察和操作，掌握鐘面上有12個大格和60個小格，并知道時針走1大格分針正好走1圈，即：1時＝60分。

2、能認、讀、寫鐘面上的時刻，能寫出已知時刻“過幾分”或“過幾時”后的時刻。

3、通過觀察、思考、交流等方式培養(yǎng)學生合理安排作息時間的好習慣，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。

第八單元：找規(guī)律

1、通過觀察和操作，讓學生準確掌握一組圖形中所包含的“11”、“111”、“1和幾”、“幾和1”、“幾和幾”的排列規(guī)律，并能完成下一組的選擇或填空。

2、通過觀察和思考，讓學生準確掌握一組數列中所包含的遞增或遞減規(guī)律，并能完成下一組的選擇或填空。

3、能根據所學知識獨立設計有規(guī)律的一列圖形或一列數，發(fā)現、欣賞、創(chuàng)造數學的美。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、推理能力、動手能力。

第九單元：統(tǒng)計

1、經歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習搜集、整理、分析數據的方法，體會統(tǒng)計的作用與價值，形成初步的統(tǒng)計意識。

2、能完成簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能利用統(tǒng)計圖表得到的數學信息，提出恰當的數學問題，并且能夠解決，提高解決問題的能力。

三完小：玉兒

第四篇：六年級語文下冊知識點梳理

六年級語文下冊知識點梳理

一、教材內容

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘的小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，9篇可供教師期末復習時使用的復習資料。

（一）人生感悟

平凡的小事，常常使人有所感悟，收到啟發(fā)。本單元有五篇課文，它們從不同的角度闡明了人生的哲理?！洞掖摇肪o扣“匆匆”這個“神”，把時光匆匆，一去不復返寫的形象生動?！短一ㄐ哪尽穯⑹疚覀儯喝说某砷L應經受生活的考驗,學會獨立自主?！俄斖肷倌辍纷寣W生領悟“失敗乃成功之母”的道理。《手指》闡明了一個人生道理：團結就是力量。

（二）民風民俗

本組《北京的春節(jié)》再現了老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，溫馨和美好?！恫貞颉繁环Q為藏文化的“活化石”。《各居特色的民居》側重寫了被譽為“世界民居奇葩”客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓?！逗吞锏木S吾爾》介紹能歌善舞的維吾爾族人的豁達樂觀的性格特點及饒有趣味的風俗。

（三）深深的懷念

本組有《十六年前的回憶》《燈光》《為人民服務》《一夜的工作》四篇課文，主要追憶了革命先輩的感人事跡：黨的創(chuàng)始人之一李大釗大義凜然，堅貞不屈；開國總理周恩來為了新中國的發(fā)展，嘔心瀝血；毛澤東號召全黨和全國人民向張思德同志學習，學習他的全心全意為人民服務的高尚品質。

（四））外國名篇名著

本組有《賣火柴的小女孩》《凡卡》《魯濱孫漂流記》和《湯姆、索亞歷險記》梗概和精彩片段。其中《賣火柴的小女孩》《凡卡》分別是安徒生童話和契訶夫短篇小說的名篇；另兩篇是外國的文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆、索亞歷險記》片段，它采用了名著梗概加精彩片段。課文都有鮮明的人物形象，令人關注的不同命運。

（五）科學精神

本組《跨越百年的美麗》贊美居里夫人的偉大人格和精神；千年夢圓在今朝》熱情贊揚中國航天人的熱愛祖國，默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神；《真

理誕生于一百個問號之后》用事實強調只要善于觀察，不斷發(fā)問，就能在現實生活中發(fā)現真理；《我最好的老師》告訴我們要有獨立思考和懷疑的精神。

（六）難忘的小學生活

本組內容分兩部分：一是成長足跡；二是依依惜別。這次綜合性學習充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續(xù)前進。閱讀材料供學生在開展活動中閱讀，在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

二、知識點梳理

（一）寫字

能會寫80個字。適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

本冊中容易寫錯的字有：蒸、勃、熬、榛、籍、屜、鼎、蘸、撇、攪、譽、械等

（二）閱讀

根據《語文課程標準》的要求，在六年級要達成的任務是：把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；加快默讀速度并養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。本冊課文文體多樣，但通俗易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、說話等訓練。

注意以下幾類課文的復習：

文言文教學：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。處理好朗讀和理解的關系。教學中，教師要重視范讀課文，提示學生如何斷句、停頓。指導學生在理解內容的基礎上熟讀，最后達到背誦。在理解方面，大體理解詞句的意思即可。

對一些傳統(tǒng)課文的復習：

例如：外國名篇名著這單元里的兩篇課文：《賣火柴的小女孩》《凡卡》這兩篇課文的難點在于，如何讓今天中國的小孩子體會到當年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸，這是培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神的著力點。教師在教學中就要把讀、思、議結合起來，不要人為地割裂。《賣火柴的小女孩》的重點部分兩個“賣火柴”和“擦火柴”，對五次擦火柴可以用舉一反三的方法，引導學生運用方法進行自讀自悟，體會想象與現實交織在一起的寫作方法在表達上有什么好處；《凡卡》教學中要突出凡卡寫信的內容，文章主旨內容是凡卡寫給爺爺的信。教學時，在學生找出信的內容之后，讓學生把信的內容連起來讀一讀，找出凡卡給爺爺寫信最主要的目的和原因，采取自讀和討論的方式，弄

清凡卡過著怎樣的學徒生活，設身處地地體驗凡卡內心難以忍受的痛苦。不要講插敘概念，重在體會人物命運。

論說文的復習：

教材當中選用的論說文有兩篇，一篇是《為人民服務》，另一篇是《真理誕生于一百個問號之后》。圍繞一個中心，通過幾個事例或方面把問題講清楚。教學時要把握好論點與論據之間的關系，注意運用整體到部分到整體的教學原則，對關聯詞語的教學要做到內緊外松，老師要對課文中的復句的內在關系心中有數，但不必告訴學生這是什么復句。當學生學了《真理誕生于一百個問號之后》，可以讓學生把它與《為人民服務》進行比較，滲透閱讀比較的方法，加深學生對論說文的印象。

略讀課文的復習：內容上粗知文章大意，詞句立即不作重點，一般可以略過。方法上盡量讓學生自己獨立思考、交流，教師只對一些重點的問題進行引導與點撥。重視閱讀方法的指引，重點訓練默讀、瀏覽。善于通過略讀的內容引導學生讀整本書，激發(fā)閱讀的興趣。除了外國名篇名著這單元以為，譬如說《藏戲》這課，我們可以向學生推薦王強寫的《一個人的墨脫》、《西藏民俗》、李路陽《追尋生命的燈》。

（三）習作

寫簡單的記實作文和想像作文，學寫讀書筆記和常見應用文，使用常用的標點符號。修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

（四）口語交際

《語文課程標準》要求：應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

（五）關于綜合學習的教學

初步了解查找資料、運用資料的基本方法。解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

第五篇：八年級下冊語文知識點梳理

八年級下冊語文知識點梳理

《藤野先生》

1.字詞:

爛漫.緋紅 驛站 不遜 匿名 瞥見 畸形 杳無消息

2.作者簡介：魯迅 中國偉大的文學家，思想家，革命家、3.文章體裁：回憶性散文。

4.文章思想內容：

文章記述了作者在仙臺學醫(yī)時候的生活，贊揚了藤野先生的正直、無私、沒有民族偏見的高尚品質，書法了作者對他的懷念。

5.文章結構：全文38個自然段，分為三部分

第一部分1-3，寫在東京的所見所感

第二部分4-45，寫與先生的相識、相處、相離。

第三部分36-38，寫離開仙臺后懷念先生的感情和行動。

6.文章線索：

①明線：以我和藤野先生交往為線索，圍繞藤野先生崇高品質組織材料。

②暗線：作者感情變化為線索，寫自己棄醫(yī)從文，很多事情是圍繞內在線索組織材料。

因此文章雖然長，卻脈絡分明，材料雖多，卻井然有序。

7.人物形象：

①人物性格特征：藤野先生治學嚴謹、認真負責、正直、沒有民族偏見

②塑造人物方法：

選擇典型事例。為了突出藤野先生的品質，文章具體寫了四件事：修改講義，改正解剖圖，關心解剖實習和了解中國女人裹腳情形。

白描手法：如藤野先生外貌、語調、衣飾等寫出了他治學嚴謹、生活樸素的學者形象。載入對請過留學生辮子的描寫，揭示了他們庸俗腐朽的思想，表達作者厭惡之情。

8.語言特點：樸素含蓄，精煉深刻。

如：①東京也無非時這樣

②中國時弱國，所以中國人當然時低能兒

③在那時那地，我的思想卻變了

2.我的母親

1.字詞: 責罰、管束、廣漠、寬恕、質問、輕薄、仁慈、文縐縐

2.文學常識：

胡適，字適之，安徽績溪人學者。著作：《中國哲學史大綱》《胡適文存》《白話文學史》《戴東原的哲學》等。

3.文章內容：

首先繼續(xù)了兒時的性格特點和給自己留下的深刻往事，主體部分記敘了母親的幾個事件：4.母親對我的管教2.母親處理家庭的難事和矛盾。3.母親如何對待他人對自己的人格侮辱；

最后寫母親對自己的影響。

5.作品情感：對母親的感激、懷念和敬愛之情。

.人物形象：

①人物形象特征：為人克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈，教子嚴格。

②塑造人物的方法：選擇典型事例；

6.情感抒發(fā)方法：

①質樸真切的敘述語言與自然流暢的結構與作者真摯的情感相輔相成；

②用童年視角回憶往事。

7.語言特點： 樸質、真切，不加修飾。

4.列夫.托爾斯泰

1.字詞：

黝黑 炙熱 尷尬 犀利 滯留 禁錮 頷首低眉 锃亮 廣袤無垠

誠惶誠恐 廣袤無垠

2.文學常識：

茨威格，奧地利文學家。主要成就在文學傳記《三位大師》

列夫.托爾斯泰，俄國偉大作家。他的三步里程碑式巨著是《戰(zhàn)爭與和平》《復活》《安娜 卡列尼娜》

3.文章的思路：文章前半部分描寫托爾斯泰的外貌特征反襯后半部分托爾斯泰非同尋常的的眼睛，反襯他高貴的靈魂。

4.文章主題： 對列夫?托爾斯泰的崇敬、贊美之情。

5.人物描寫特色：

（1）比喻的修辭

“托爾斯泰面部的其他部件--胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已?！贝直傻耐獗矸匆r出他眼睛的無比精美。

（2）夸張的修辭：

“托耳斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。”夸張的手法道出托爾斯泰那種把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。

6．人物形象：

文章展現托爾斯泰獨特的外貌特征，揭示他深邃的精神世界，洋溢著崇敬贊美之情。

7.重點語句的內涵

“直到年紀大了以后……直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。”寫出托爾斯泰晚年堅決站在農民的立場上，對國家教會進行強烈的抨擊。

6.《雪》

1.字詞: 字音字形：凜冽，脂粉奩，詞義：博識，消釋，凜冽，升騰

2.文學常識：

魯迅，原名周樹人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。重要作品《阿Q正傳》《吶喊》《朝花夕拾》。本文出自散文詩集《野草》我們學過選自《野草》的文章有《風箏》。

3.文章的思路以及作者的情感：

文中寫了暖國的雪和朔方的雪，暖國的雪滋潤美艷，作者的感情是充滿回憶與對美好的向往。朔方的雪如粉如沙，決不粘連，表現出作者對不屈的斗爭精神的歌頌。兩幅鮮明對立的圖景中貫穿著一個共同的情感：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。

3.語言特點： 本文語言內蘊豐富，清新優(yōu)美。

4.景物描寫：細致生動

①從內容、色彩、虛實、方面展開，采用比喻、擬人的方法展示了江南雪的盎然與生機，北方雪的不屈與張揚。

②通過對比的方式展示南北雪的不同特征。

5.作品語言特征：

準確，富有表現力。如“冰冷的” “堅硬的”“燦爛的”來修飾雪，寫出了北方雪不屈的精神?！暗恰斌w現出來作者的情感取向。

6.文章借景抒情的寫法：

兩幅鮮明對立的圖景中貫穿著一個共同的情感：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。

7.重點語句含義：

“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”

北方的雪的特質之一是孤獨，在這里它還被表現為死掉的雨的意思。北方的雪完全升華是與死亡聯系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂--凝聚了所有堅強內核的精魂。

9.海燕

1.字詞：膽怯、翡翠、蜿蜒、飛竄、呻吟

2.文學常識：高爾基，俄國作家，社會主義、現實主義文學奠基人。列寧稱他“無產階級藝術最偉大的代表者”。主要作品有長篇小說《母親》、自轉體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》

本文是高爾基幻想曲《春天的旋律》的結尾，原題為“海燕之歌”。

3.體裁：散文詩

4.文章思路：暴風雨將來-逼近-即臨

5.文章主題：通過對暴風雨來臨前大海景象的描繪和對海燕英姿的刻畫，熱情歌頌了俄國無產階級革命先驅者勇敢無畏的戰(zhàn)斗精神，預言沙皇黑暗統(tǒng)治必將崩潰，號召人民迎接偉大的革命斗爭。

6.景物描寫及作用：

在烏云和大海之間…… 點明海燕所處環(huán)境，襯托海燕頑強、樂觀、勇敢的戰(zhàn)斗精神。

7.海燕的形象：勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產階級革命先驅者

8.象征手法及意義：象征手法使思想更加形象、可干，而且拓展了作品的思想內涵和審美空間。

海燕：象征無產階級革命先驅。

海鷗、海鴨、企鵝：害怕革命、不革命和假革命者

烏云、狂風、雷電：反動勢力

暴風雨：席卷一切的革命浪潮

9對比手法： 海鷗等與海燕對比，襯托海燕的勇敢、自信、樂觀。

10修辭手法的運用： 反復、比喻、擬人對比等進一步增強了作品表現力。

11重點句子：

讓暴風雨來得更猛烈些吧：祈使句，飽含著革命先驅者對無產階級革命的渴望與期待，預報革命風暴即將到來，表達了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。

12.文章感情：贊美像海燕一樣的無產階級戰(zhàn)士，鞭撻的是海鷗之類的不革命者及反革命勢力，表現了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。敬畏自然

1.字詞: 鯤鵬 蓬蒿 咫尺 吶喊 混淆 相形見絀

2.理解題目：

敬畏 是敬重畏懼的意思。題目的意思是說人類應敬重自然界的萬物，充分認識自然的偉大，愛護自然，與自然和諧相處。

3.文章主題：

本文談論的是人與自然的關系。人類應從根本上轉變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然。

理解：我們再也不應該把宇宙的其它部分看做只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。

4、富有哲理的語句。

（1.）人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。

（2.）人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。

宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

5.反問的修辭方法。

運用反問，更能激發(fā)讀者的思考，語氣更強烈，有催人深思的效果。（1）你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

（2）那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎？

16.云南的歌會

1、字詞:即物起興 龍吟鳳噦 迤西 熹微 酬和 蹲踞

2、.文學常識：沈從文，（1902－1988），原名沈岳煥，湖南鳳凰人。代表作有《蕭蕭》，中篇小說《邊城》等。

3、文章結構：第一部分：山野對歌，歡快活潑、樸素動人；第二部分：山路漫歌，環(huán)境優(yōu)美、聲韻動人；第三部分：村寨傳歌，場面宏偉，氣勢壯觀。

4.人物描寫方法：

一種以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間。第二種描寫人物地神韻氣度，流露出作者強烈的情感傾向，運用比喻、擬人的方式展示。5.景物描寫：

自然景物描寫及其作用：以優(yōu)美環(huán)境襯托優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。

場景：三個唱歌場面。

6.作者的感情：

作者在文中描寫了云南有特色的歌會，寫了人們之間自然和諧的關系，這就很自然地流露出了作者對于美好生活和人生的感悟。

17端午的鴨蛋

1.字詞：腌 門檻 門楣 莧菜 籍貫 城隍廟 肅然起敬 囊螢映雪 曾經滄海難為水

2.文學常識：汪曾祺，江蘇高郵人，作家。

了解其散文“小敘事”的創(chuàng)作特點。感受作者散文閑適自由的創(chuàng)作風格。

3.文章的思路 ：說端午，介紹端午的種風俗；說鴨蛋，寫家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲特色；說端午的鴨蛋，著重寫了鴨蛋絡子。

4.文章主旨： 在平淡的生活中發(fā)現情趣，發(fā)現詩意，在小小的鴨蛋里嘗出生活的滋味，文章從容散淡，流露出對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。

5.作者情感：

文章的2、3段寫家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色，作者對家鄉(xiāng)由衷的熱愛和自豪。

文章的5、6段，寫端午的鴨蛋。表現出散淡的生活情趣和對童年生活的懷念。

6.平淡而有味的語言特點：

①口語色彩濃厚。②古漢語的點綴，增添了典雅之美。③善于運用語言“造型”。

18.吆喝

1.字詞： ①加點字的讀音。

鈸（bō）荸薺(bí qi)鐵鉉（xuàn）秫秸稈（shú jiē gǎn）招徠（lái）

②詞語的含義。

隨機應變：機：時機，形勢。隨著情況的變化靈活機動地應付。

合轍押韻：押韻的意思。油嘴滑舌：形容說話油滑，耍嘴皮子。

2.文學常識：蕭乾，原名蕭秉乾（1910-1999），生于北京。蕭乾先生是有重大國際影響的我國著名作家、記者、翻譯家

3.文章內容及情感：本文介紹了北京的吆喝聲所代表的經營品種，介紹了各種吆喝聲的具體內容，表現方式以及音韻節(jié)奏等，充滿了對往事的懷念之情。

4.文章的結構

①總分總 ②按照時間的順序記敘。③材料安排詳略得當。④語段的銜接過渡。

5.作品語言風格：

①本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。

②平易而又不乏生動幽默的語言特點。

21.與朱元思書

1.文學常識：

①作者：吳均（469-520），字叔癢，吳興故鄣（浙江安吉）人，南朝梁代文學家。

②體裁：書信體。從內容上看是寫景小品文。

2詞語

①實詞：、許、湍、奔、負、②一詞多義：絕 指

③詞類活用：軒 邈 ④通假字：反 見

4.重要句子含義：

鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反課文內容及結構：

課文中作者描繪了富春江一百許里江上雄奇秀麗的景致。先總說富春江奇特秀麗的景色。然后寫異水、奇山，最后仍歸結在景色上。

6.寫景順序：先“水”后“山”

7.寫景手法： 寫水的清澈用正面描寫與側面描寫相結合，水流的迅急用比喻、夸張寫出，同時采用了動靜結合方式；描寫山的形態(tài)時用擬人的修辭手法寫出了山峰爭先恐后，向上崛起的形狀，化靜為動；寫山中景色時用了反襯，以鬧顯靜；從視覺和聽覺角度，多角度的描寫山的奇。

8.語言特點：

駢體文。全篇以偶句為主，講究對仗和聲律。讀來瑯瑯上口。例如 急湍甚箭 猛浪若奔。

22、五柳先生傳

1、字詞：嗜曾簞黔儔殤

2、文學常識：

陶淵明，東晉著名田園詩人，一名潛，字元亮，號五柳先生，初中學過的有《桃花源記》、《飲酒》、《歸園田居》等。

傳：實為自傳。贊，助也。

3人物形象：閑靜少言，不慕榮利，貧困而閑適的安貧樂道的隱士形象。

4.刻畫人物的方法： 思想、愛好、性格、生活、著文等方面展示人物風貌。

5.重點語句理解：

（1）“每有會意，便欣然忘食”。意思是五柳先生每次讀書有心得體會時，便沉浸于書中而忘記了飲食。

（2）好讀書，不求甚解。

（3）短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。

6.語言特點： 多有否定句式，平淡自然，高度凝練。

23.馬說

1．文學常識：

①作者：韓愈，字退之，河南河陽人（孟縣）。唐代文學家?！疤扑伟舜蠹摇敝住＂谖捏w特征：說，是古代一種議論文體，用以陳述作者對某些問題的刊發(fā)，雖是議論文體，卻講究文采。

2.詞語： 實詞：駢、外見，是、等。通假字：食、見、耶。

一詞多義：食、策、或、能

3.重點語句含義： 其真無馬耶？其真不知馬也

4.文章主要內容：

文章圍繞千里馬的問題展開論述，揭露了封建統(tǒng)治者的昏庸愚昧，埋沒人才，抒發(fā)了作者懷才不遇的心情。

5.本文寫法：托物寓意，借物抒情。

本文中“千里馬”寓人才，“伯樂”寓能發(fā)現賞識任用人才的人。借千里馬被埋沒流露出作者懷才不遇之情，統(tǒng)治者埋沒人才的憤懣和控訴。

6.文章結構：

先正面提出問題，接著從反面展開議論，接著揭露里馬被埋沒的原因，嘲諷了食馬者的愚妄無知，最后歸結出“其真不知馬也”的中心句。

7.文章語言特點： 簡潔、洗練。

24.送東陽馬生序

1.文學常識：

①宋濂，字景濂，號潛溪，浦江人。明初文學家。他家境貧寒但自幼好學。一生刻苦學習，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學無所不通?！痹谖覈糯膶W史中，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。他的著作以傳記小品和記敘性散文為代表，散文或質樸簡潔，或雍容典雅，各有特色。朱元璋稱他為“開國文臣之首”，劉基贊許他“當今文章第一”，四方學者稱他為“太史公”。著有《宋學士文集》。

②序，是一種文體，分書序和贈序兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等，贈序創(chuàng)于唐初，用于臨別贈言，如韓愈的《送孟東野序》、柳宗元的《送薛存義序》，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。

③人從小到大的順序是--孩提、加冠、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、耄耋。

2.重點字詞： 讀音：缊、嗜、叱咄、俟、篋、屣、皸、媵、燁、通假字：支通“肢”，肢體 被通“披”，穿

古今異義：假 古義：借 今義：與“真”相對

走 古義：跑 今義：食物煮熟后所得的汁水

湯 古義：熱水 今義：行走

一詞多義 以 介詞，用。如：以衾擁覆

介詞，表示動作、行為所憑借的身份，可譯為“用（憑）------身份”。如：生多以書假余

連詞，表目的關系，譯作“來”如：家貧，無從致書以觀

連詞，表修飾關系 如：俯身傾耳以請

連詞，表原因，因為。如：以中有足樂者

3.重點句子含義：

（1）無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還

（2）錄畢，走送之，不敢稍逾約

（3）以是人多以書假余，余因得遍觀群書

（4）余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請

（5）俟其欣悅，則又請焉

（6）寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享

（7）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

4.文章思路:

總體記述作者青少年時期求學經歷。少年時代讀書的刻苦勤奮--求師的艱難--求學的艱苦情況。

3.文章主題：

本文通過敘述作者青少年時代求學的艱難和奮學習的經歷，對馬生寄予了殷切的期望，勉勵他勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

4.借事說理、寓理于事的寫法

本文是長輩對晚輩的臨別贈言。作者既要使晚輩有所收益，又不宜板起面孔說教，于是作者就采用了現身說法的形式，歷述自己當初得書的艱難，從師的辛苦，借事明理，以情感人讓后輩從親切委婉的故事敘述中去領悟要義，吸取學習的動力，把握學習的方法。既有自己艱苦經歷的正面教育，又有富家子弟的求學情形提供反面教訓，既含教誨，又懷勉勵，寫來親切感人，很有說服力。

5.對比手法的運用：

當年求學時的學習條件和學習態(tài)度與同舍生作對比。同舍生生活條件優(yōu)裕，顯得神氣活現，而自己則是吃穿不如人。正因為自己將學習，求取知識當成快樂的事情，就不覺得吃穿不如人了。通過對比，使得文章更形象，更鮮明，更有說服力。

6.環(huán)境描寫作用：

環(huán)境的惡劣，自己受凍的苦狀，反襯出求學的決心之大，意志之堅。

25詩詞曲五首

第一首《酬樂天揚州初逢席上見贈》

1.字詞：柯、畔、長

2.作者：

劉禹錫（772-840）字夢得，洛陽（今屬河南）人。唐代文學家。劉禹錫詩文清新，語言儉樸生動。有《劉夢得文集》。

3.背景：

《酬樂天揚州初逢席上見贈》“酬”這里是以詩相答之意?！皹诽臁卑拙右椎淖?。“揚州”相逢的地點。對“初逢”二字，可以有兩種理解：一是未見過面，初次相逢：二是久別之后，初次相逢，尚無定論。“見”有“感謝”之意。“贈”指白詩《醉贈劉二十八使君》。這首詩是唐代詩人劉禹錫與敬宗寶歷二年（826）冬，罷和州刺史后，回歸洛陽，途徑揚州，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽的白居易相會所作。是對白居易在宴席上寫的《醉贈劉二十八使君》一詩的酬答。

4.詩歌主旨：

《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩抒發(fā)了作者二十多念轉徙巴山楚水的悲憤心情，流露了對王樹文、柳宗元等已故友人的懷念呵對保守勢力的憤慨，表現出曠達的胸懷呵積極進取的精神

4.重要詩句含義：

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春 ”，這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不上什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現在好。白居易稱贊這一聯“神妙”，就是從詩的思想性和藝術性，景、情、理相結合的角度來評價的。

第二首《赤壁》

1.字詞：戟、銷、2.背景：《赤壁》這首詩是作者經過赤壁（即今湖北赤壁）這著名的的古戰(zhàn)場時，有感與三國時代的英雄成敗而寫下的。詩以地名為題，實則是懷古詠史之作。

3.作者：杜牧（803-852）字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。晚唐詩人、文學家。他有政治思想，但由于秉性剛直，屢受排擠，一生仕途不得志。杜牧的詩、賦、文都負盛名，而以詩的成就最大，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。其詩風格俊爽清麗，獨樹一幟。4.詩歌思想內容：

作者借赤壁之戰(zhàn)來抒發(fā)自己的感慨，告誡統(tǒng)治者不要寄希望與僥幸。

5.重要語句含義：

“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，如果不是東風給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。告誡統(tǒng)治者不要寄希望與僥幸。

第三首《過零丁洋》

1.字詞：干戈、寥落、惶恐

2.背景：《過零丁洋》此詩是文天祥《指南錄》中的一篇，為其代表作之一，約作于祥興二年（1279）--被元軍俘獲的第二年正月過零丁洋之時。后來元軍元帥張弘范一再逼他寫信招降南宋在海上堅持抵抗的張世杰，他出示此詩以明志節(jié)。

3.作者：文天祥（1236-1283），字屢善，又字宋瑞，自號文山，吉州吉水（今江西）人南宋政治家、愛國詩人。

4.主旨：通過追憶自己抗元的艱辛經歷，表現詩人憂國之痛和以死明志、為國捐軀的豪情壯志。

5.名句：“人生自古誰無死?留取丹心照汗青。”這兩句直抒胸臆，表明自己以死明志的決心。是千古傳誦的名句。詩句所表現的崇高氣節(jié)，慷慨悲壯，震撼人心。

第四首：《水調歌頭》

1.字詞：宮闕、低綺戶、嬋娟、2.文學常識：①“水調歌頭”是詞牌名。

②蘇軾（1037-1101），字子瞻，字號東坡居士，四川眉山人。北宋文學家。父蘇洵、弟蘇轍都是文學家，世稱“三蘇”。名作有《念奴嬌》《水調歌頭》等開豪放派的先河，與辛棄疾稱“蘇辛”蘇軾散文結構謹嚴，明白曉暢，與歐陽修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一

3.詩意：

《水調歌頭》詞的上片主要抒發(fā)對政治的感慨，極寫詞人在“天上”“人間'的徘徊、矛盾，末了想通了，仰望明月，不禁婆婆起舞，表現出積極的樂觀的情趣。

下片寫對月懷人，抒發(fā)對兄弟的懷念之情，以積極樂觀的曠達情懷作結。

4.詩歌主旨：《水調歌頭》這首詩所表現的思想感情，本來甚為明顯，蘇軾因為政治處境的失意以及呵其弟蘇轍的別離，中秋對月，不無抑郁惆悵之感。但是他沒有陷在消極悲觀的情趣中，旋即以超然達觀的思想憂患，表現出對生活的熱愛。

5.重要詩句含義：

”但愿人長久，千里共嬋娟“這兩句是說，惟愿（兄弟）彼此珍重，在遠別的時光中共賞中秋美好的 月色。

第五首《山坡羊 潼關懷古》

1.字詞：潼關、躊躇

2.背景：”潼關“，古代著名關塞，位于陜西潼關縣北，地處陜西、山西、河南三省交界處，關城雄踞山腰，東北據黃河天塹，西南依華山險阻，歷來是東西交通要到，軍事攻守重地?！睉压拧埃馑际菓{吊古代遺跡，追懷古事，抒發(fā)作者的情懷。

3.作者：張養(yǎng)浩（1270-1330）字希夢，號云莊，濟南人。元代散區(qū)作家。張養(yǎng)浩的散曲流露出對官場的不滿，表現了關心百姓、同情黎庶，與人民休戚與共、息息相依的民本思想。

4.詩歌主旨：山坡羊 潼關懷古》作者吊古釋懷，表達了悲憤傷感之情，揭示出人民的悲慘命運根源之所在。

5.重要詩句含義：”興百姓，苦，亡百姓苦。“

詩人行徑潼關，見關塞險要，不由追憶歷史上的興旺更替，由此一針見血地指出：興，也好，亡也好，受苦受難的總是天下的老百姓。表現了詩人對百姓的同情，也揭露了歷代封建統(tǒng)治者對百姓的 壓迫，是對長期封建社會歷史的一個深刻反思呵高度概括，高屋建瓴，精警異常，足底一篇長篇政論。在元代，這顯得難能可貴。

26.《小石潭記》

1.積累字詞：

實詞： 尤為 參差 斗折蛇行 寂寥居隸 凄神寒骨 去

一詞多義：可從以 樂

詞類活用：西 樂下斗蛇 犬牙寒 古今意異義：小生

2.文學常識：柳宗元，字子厚，河東人，唐代杰出的文學家、思想家。本文是一篇游記散文，寫于他被貶永州時，是《永州八記》中的第四記。

3.文章的思路

發(fā)現小石潭--小石潭景物--小石潭源流--小石潭氣氛及作者感受--記同游者

4.寫景特點： 動靜結合 抓住景物特征 對比和烘托手法 情景交融

5.作者思想感情

作者著力渲染了凄清幽靜的氣氛，抒發(fā)了悲涼凄苦的情感。

6.山水名篇名句《三峽》《答謝中書書》《使至塞上》等

7．背誦全文

27.岳陽樓記

1.文學常識：

范仲淹（989-1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦體會較深。宋仁宗天圣年間，出任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西經略安撫招討副使。慶歷三年，范仲淹返朝，任參政知事。提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。死后謚號文正。著有《范文正文集》。

2.重點字詞句

（1）通假字 ①政通人和，百廢具興?！本摺巴ā本恪?②屬予作文以記之?！睂佟巴ā眹凇?/p>

(2)積累詞語： 實詞：(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱(動詞)謫、屬、把

虛詞：夫、斯、其、微、則、然則

短語：百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、淫雨霏霏、陰風怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先憂后樂

（3）重要句子意思

①銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯。

譯：（洞庭湖）連接著遠方的山脈，吞噬著長江的流水，浩浩蕩蕩，寬闊無邊。

②朝暉夕陰，氣象萬千。

譯：或早或晚，（一天里）湖面上有時灑滿陽光，有時又是一片昏暗，景物的變化無窮無盡。

③登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

譯：登上這座樓，就會產生遠離國都（朝廷），思念故鄉(xiāng)，擔心別人誹謗，害怕別人譏諷，滿眼是蕭條的景象，感慨橫生而悲傷的情緒了。

④予嘗求古仁人之心，或異二者之為。

譯：我曾經探求過古代品德高尚的人的思想感情，（他們）或許跟上面說的那兩種表現不同。

⑤居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠憂其君。

譯：在高高的朝廷（做官）就為人民憂患，在僻遠的江湖間就為國君憂慮。

⑥其必曰”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“乎。

譯：那他一定會說”在天下人擔憂之前就擔憂，在天下人享樂之后才享樂“吧。⑦噫！微斯人，吾誰與歸？

譯：??！沒有這種人，我同誰同道呢？（”吾誰與歸“即”吾與誰歸“，疑問句中賓語前置。）

4.文章的寫作思路，第一段：交代作記的緣由。（記敘）

第二段：總寫巴陵勝狀。（描寫）

第三、四段：觀覽兩種不同的自然景物及產生的兩種不同的情感。（描寫 抒情）

第五段：言志（抒情 議論）

5.景物描寫：

①第三段：

景物特征：陰冷、蕭條。

寫景順序：由高到低 由遠到近

覽物之情：感傷 憂愁

表達方式：描寫 抒情

③第四段：

景物特征：明朗、富有生命氣息 歡快

寫景順序：由高到低 由遠到近

覽物之情：歡欣 喜悅

6表達方式：描寫 抒情

7.重點語句含義及表達的思想情感

（1）：不以物喜，不以己悲。表現作者愿與古仁人同道的博大胸襟。

（2）：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。表現作者以天下為己任，憂國憂民、兼濟天下的情懷。

（3）：微斯人，吾誰與歸？ 一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高遠；另一方面，也含蓄地表達了作者愿與古仁人同道的博大胸襟和遠大抱負。

8.寫作特色 ：記敘、描寫、抒情、議論為一體，寓情于景，情景交融。

9.主題：描繪了岳陽樓的景色以及遷客騷人登摟覽景所產生的不同情感，勉勵朋友不要因客觀環(huán)境和個人處境的好壞而動搖自己的意志，要以憂國憂民為自己的職責，做到”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“。

28.醉翁亭記

一、文學常識：

1.作者作品及時代背景：

歐陽修（1007-1072），字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，吉州永豐（今江西吉安）人，北宋文學家，史學家。歐陽修早年曾協助范仲淹革新政治，觸動了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。第二年，寫了本文。

2.文章體裁：山水游記。

二、詞語

1.字讀音：滁 壑 瑯琊 潺 釀 泉

2詞類活用 名之者誰 有亭翼然臨于泉上者

山行六七里 故自號曰”醉翁“也

3.一詞多義：

謂：（1）太守自謂也（2）太守謂誰

霏：（1）日出而林霏開（2）若夫淫雨霏霏

4.古今異義： 至于負者歌于途。古義：背東西的人；今義：輸的一方。

5.文章層次：

第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。

第二段：寫山間朝暮和四季的景色。

第三段：寫滁人，賓客，太守游山的情形。

第四段：寫宴罷歸去并點出作者姓名

6.文章情感：

表現了作者隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。

7.寫景特點：

1.寫景順序：全景到局部（1段），時間順序（2段）

2.抓住景物特征（如野芳發(fā)而幽香抓住了春季景物典型特征，句句落實）

3.記述，寫景，抒情結合，襯托出文章的主旨。（主要體現在第四段，）

8.寫作特點：

1.虛詞恰當運用?！币病白值倪\用，層次清晰，脈絡分明?！倍白衷鰪娏嘶丨h(huán)詠嘆的意味。

2.駢散結合，富于韻律感，兩兩相對的語句語句給文章增添了華麗之美。

3.語句凝練，語意精警含蓄。

9.重難點句子解析

（1）.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也

醉翁的心意不在酒上，在于山光水色之中。這是全文的核心命意，為全文寫景抒情定下基調。醉樂間是表象和實質的關系。

（2）.醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

醉了能和他們一起快樂，酒醒之后能寫文章表達這種快樂的，是太守。太守之樂是最高境界，既知禽鳥之樂，也知人之樂，既能同醉，也能”自醒“，還能體察萬物，反思人情。

29.滿井游記

1.字詞：①實詞：凍風，冷風。作，起。輒，總是，就。土膏，肥沃的土地 泉，用泉煮。罍，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。蹇，本義跛足的，引申為驢子，用作動詞，騎驢 ②虛詞”之“的用法 一室之內：表限定關系譯成”以“

脫籠之鵠：表修飾關系”的“

2.文學常識：.①作者：袁宏道（1568～1610），字中郎，號石公，明朝文學家。與兄宗道、弟中道并稱”三袁“，為”公安派“的創(chuàng)始者。有《袁中郎集》

3.文章的思路: 欲游不能的苦惱--郊游的所見所感--出游緣由及作記時間

4.作者的情感: 表達了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。

5.寫景特色：

（1）比喻的妙用：

”晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，“以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意。

”如倩女之峟面而髻鬟之始掠也“以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的鮮妍明媚，生動而又傳神。

（2）白描的筆法：”波色乍明，鱗浪層層，清澈見底?！皼]有夸張、渲染形象卻鮮明生動。

（3）擬人的寫法：”呷浪之鱗，悠然自得“增加景物的動感靈氣。

6.重點語句的作用：

”郊田之外未始無春，而城居者未知也“是本文的畫龍點睛之筆。

”夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也?！耙宰h論做結再次表明作者寄情山水的興趣。

30.詩五首

1、《飲酒（其五）》和《行路難（其一）》；

（1）文學常識

陶淵明，名潛字元亮，東晉詩人。他的詩多描繪自然景色、農村生活的情景，有《陶淵明集》?！讹嬀啤吩姽?0首，這是第五首，是陶淵明棄官歸隱后的一首五言古詩，為酒后即興之作。

李白，字太白，號青蓮居士，浪漫主義詩人，《行路難》是樂府古題，共3首，抒發(fā)了詩人懷才不遇的悲憤和對理想的執(zhí)著追求。（2）詩歌節(jié)奏

《飲酒（其五）》五言詩”二三“式

《行路難（其一）》七言詩”二二三“式

（3）詩歌結構

《飲酒（其五）》開頭四句寫身居人世，并非無俗事紛擾，心境超脫世俗，不為名利所惑，后六句表現詩人在欣賞美麗的自然景物中獲得無限意趣。

《行路難（其一）》前四句寫朋友出于對李白的深厚友情，設宴為之餞行，他內心苦悶抑郁、壯志難酬，接著兩句用”冰塞川“、”雪滿山“的比興來象征人生道路的艱難險阻，但是詩人不甘消沉，繼續(xù)追求。

”閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊“，在心境茫然之時詩人忽然想到兩位開始在政治上不順利而最后終于大有作為的人物：呂尚、伊尹，給詩人增加了信心。詩人心理上的失望與希望、抑郁與追求變化交替，表達了進退無路又要繼續(xù)探索追求的復雜心理。結尾兩句境界頓開，相信自己的理想抱負終有實現的一天。

（4）詩歌主旨

《飲酒（其五）》通過寫詩人隱居南山閑適、恬淡的生活，表現了詩人淡泊名利的生活情趣。

《行路難（其一）》借樂府古題抒發(fā)了自己懷才不遇的郁憤和相信理想、相信未來的勃發(fā)情志。

（5）重要語句內涵

”采菊東籬下，悠然見南山“語言簡潔，明白如話，但意境清新、純真，詩人歸隱田居后閑來在園子里種植菊花，精心侍弄，等待菊花盛開，詩人抬頭隨意一望，空曠幽靜的南山即在眼前?！本栈ā笆窃娙烁邼?、不與世俗相爭的品質的象征。

”長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海“，相信盡管前路障礙重重，但終將會有一天能夠乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。表現了詩人的倔強、自信和他對理想的執(zhí)著追求。

2.《茅屋為秋風所破歌》

（1）文學常識：歌行，古體詩的一種，”行“是樂曲的意思，音節(jié)、格律較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，《茅屋為秋風所破歌》《白雪歌送武判官歸京》屬于歌行體。

杜甫，字子美，自稱”少陵野老“"杜陵布衣”，人稱“杜工部”，著有“三吏（《潼關吏》《新安吏》《石壕吏》）”“三別《新婚別》《垂老別》《無家別》”，他的詩有“詩史”的美稱，本人被尊稱為“詩圣”，唐代現實主義詩人。

（2）詩歌結構

第一段：寫秋風破屋

第二段：對“群童抱茅”的慨嘆

第三段：長夜沾濕的苦痛

第四段：詩人推己及人，憂國憂民。

（3）思想情感

詩人通過描寫個人生活的不幸遭遇和思想上的苦痛，并推己及人，表現了詩人關心民生疾苦的寬廣胸襟和濟世情懷，抒發(fā)詩人對人民苦難的深切同情和對人類美好生活的向往之情。

（4）重要語句內涵

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”

由于仕途不順，生計窘迫，晚年客居成都，靠朋友接濟為生，但憂國憂民之心不減，由自己得苦難想到天下寒士，在這受凍的長夜，只要能看到這樣的廣廈，凍死也心甘情愿，體現了詩人推己及人，關心民生疾苦的博愛情懷。

3.《白雪歌送武判官歸京》

（1）文學常識：岑參，唐代邊塞詩人，與高適齊名。

（2）詩歌結構

全詩兩個主要內容：詠雪、送別

開頭四句寫胡地奇麗的雪景，“散入珠簾濕羅幕…都護鐵衣冷難著”四句，由帳外轉入帳內，寫軍中將士的苦寒生活，側面寫大雪寒威，“瀚海闌干百丈冰…雪上空留馬行處”寫雪中送別歸客，別宴持續(xù)到垂暮，終需散席，送客從轅門外直到輪臺東門，總要分手。出得轅門，環(huán)顧四周，但見雪白世界中的一面鮮紅旗幟。

（3）名句鑒賞

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”狀寫飛雪落綴在千樹萬樹上的奇景，用梨花比喻飛雪，以千萬株梨樹枝上的繁英比喻玉樹瓊枝上的雪花，奇異奪目，氣象萬千。

4.《己亥雜詩》

（1）文學常識

龔自珍，號定庵，清代進步思想家和詩人，著有《定庵全集》。

道光19年，作者辭官南歸，后又北上接家眷，往返途中寫成這組詩，共350首，雜述見聞、感想及往事回憶等。

（2）重要語句內涵：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”落在地上的粉紅花瓣絕不是無情的廢物，它將化作春泥，以自己的養(yǎng)分孕育新的花朵、孕育新的春天。詩人借“落紅”的自白表達與黑暗勢力抗爭的不屈精神，以及對美好事物的追求和對春天的憧憬一二句寫詩人憤然辭官后揚鞭東去遠赴天涯，三四句寫詩人愿象護花的春泥一樣始終關注民眾，心系國家。（3）思想感情：該詩表達作者辭官南歸的痛苦心情，表現作者不畏挫折不甘心沉淪、立志始終都要為國效力的堅強性格、獻身精神。