第一篇：案例在法律教學(xué)中的作用

案例在法律教學(xué)中的作用

羅世榮

（重慶大學(xué) 法學(xué)院，重慶 400044）

摘要：雖然案例教學(xué)在中國(guó)起步較晚，我國(guó)仍有許多學(xué)者都在研究案例在法律教學(xué)中的作用，本文則是從對(duì)案例教學(xué)的概念和法理基礎(chǔ)，國(guó)外案例教學(xué)的實(shí)踐情況、及案例在我國(guó)法律教學(xué)中的適用現(xiàn)狀分析出發(fā)，重點(diǎn)論述案例在我國(guó)法律教學(xué)的各環(huán)節(jié)中所起的作用，希望為完善案例教學(xué)法提供些許參考素材，以此促進(jìn)法律教學(xué)，為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)法的現(xiàn)代化奠定扎實(shí)的教育基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：法律教學(xué)

案例

案例教學(xué)法

Functions of Case in Legal Teaching

LUO SHI-rong(College of Law, Chongqing University, Chongqing 400044, China)Abstract: Case teaching starts late in China, but still many Chinese scholars researches case’s functions in legal teaching.This thesis analyses the concept of case teaching, the base of legal principle, the practicing of case teaching in foreign countries and the application of case in legal teaching in our country, with an emphasis on discussing the function of case in every part of our country’s legal teaching.This thesis provides some referential materials to improve the method of case teaching, points to promote legal teaching and push forward to laying the steady foundation of education for realizing the modernization of law.Key words: legal teaching;case;method of case teaching 引言：提高法學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)理論扎實(shí)又具備創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的法律復(fù)合型人才一直是法律教學(xué)孜孜以求的目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，法律在社會(huì)中的作用越來越重要，法律教育方法面臨許多新的問題。探索出一條科學(xué)、高效的教學(xué)方法已成為法學(xué)教育密切關(guān)注的問題。因此，以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，由基礎(chǔ)教育向高層教育轉(zhuǎn)變，由知識(shí)型法律教育向綜合型法律教育的轉(zhuǎn)變是法律教育的發(fā)展過程中必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

傳統(tǒng)的教育模式在很多地方難以適應(yīng)法律教學(xué)目標(biāo)模式的轉(zhuǎn)換，所以在教學(xué)策略上應(yīng)進(jìn)行完善與更新，案例教學(xué)法的引進(jìn)與實(shí)施，并與中國(guó)傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合，互為補(bǔ)充，成為了當(dāng)今中國(guó)法律教育改革的一個(gè)突破口，也將因此對(duì)整個(gè)中國(guó)教育體制甚至法制建設(shè)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

一、案例教學(xué)概述

（一）案例教學(xué)的界定

“案例”也叫“范例”，來源于拉丁語“exemplum”，本為“好的例子”、“典型的例子”之義。在現(xiàn)代，案例則是指對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某個(gè)事件的記錄與陳述。與“案例”這個(gè)詞相關(guān)的術(shù)語有很多，如：案例報(bào)告、案例研究、案例教學(xué)等。案例的種類不同，用途也是多種多樣，比如：醫(yī)學(xué)案例、法律案例、管理案例等，本文中的案例是指法律案例，即對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中法律事實(shí)的再現(xiàn)。法律案例（以下簡(jiǎn)稱“案例”）又分為狹義的案例與廣義的案例。狹義上而言，是指直接從司法實(shí)踐中提取的事實(shí)和案例；廣義上而言，除了真實(shí)的案例以外，還包括源于現(xiàn)實(shí)生活，但經(jīng)過一些加工，對(duì)其中部分情節(jié)予以適當(dāng)變更的虛擬案件。本文在案例教學(xué)研究過程中所提到的案例，是廣義的概念。法律案例教學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“案例教學(xué)”）則是用法律事件提供的虛擬環(huán)境進(jìn)行情景教學(xué)，通過案例將所描述的法律事件帶入課堂，讓學(xué)生在群體討論中進(jìn)入法律情景，通過歸納與演繹的方法掌握其中的法學(xué)理論并追尋解決問題的最佳方案的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)的基本模式是“老師提出問題，學(xué)生參與討論與解決問題”，即學(xué)生在討論與發(fā)言中對(duì)所學(xué)的知識(shí)的各種邏輯關(guān)系進(jìn)行大量的思維，在思考的過程中判斷、分析、研究、論證并提出解決方案。與其他教學(xué)方式相比，案例教學(xué)法具有教學(xué)過程的互動(dòng)性、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性、教學(xué)目的明確性等特點(diǎn)。

（二）案例教學(xué)的法理基礎(chǔ)——法的現(xiàn)代化

法的現(xiàn)代化是一種法的發(fā)展，指一個(gè)國(guó)家和社會(huì)伴隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型而相應(yīng)的由傳統(tǒng)法制向現(xiàn)代法制轉(zhuǎn)化的歷史過程。在這一過程中，該國(guó)家和社會(huì)的法律制度以及法制運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制都將發(fā)生重大的質(zhì)的變化。其內(nèi)容包括（1）普遍有效的法律成為了社會(huì)調(diào)控的有效手段和主要手段；（2）法律由義務(wù)本位轉(zhuǎn)向權(quán)利本位；（3）法律程序更加完善、公正、合理；（4）司法機(jī)構(gòu)及相關(guān)制度日益完善；（5）法律制度日益完善；（6）法學(xué)研究、法律教育的發(fā)展壯大。法的現(xiàn)代化的標(biāo)志是法制更加適應(yīng)發(fā)展著的和變化了的各種社會(huì)實(shí)踐需要，并且能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的各種價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值需求。其中一個(gè)重要的指標(biāo)就是法律教學(xué)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的各種價(jià)值目標(biāo)。法律教學(xué)是向?qū)W生傳授法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題能力的教學(xué)互動(dòng)的過程。法律教學(xué)的目的是通過法律理論教學(xué)與案例教學(xué)培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才。其中，能掌握理論知識(shí)只是一個(gè)初級(jí)目標(biāo)，而法律教學(xué)的高級(jí)目標(biāo)則是學(xué)以至用。運(yùn)用法律知識(shí)去解決社會(huì)矛盾與社會(huì)問題，并從中獲得啟發(fā)。而這一高級(jí)目標(biāo)只有通過法律案例教學(xué)才能得以實(shí)現(xiàn)。所以，要使法律教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的各種價(jià)值目標(biāo)，要為法的現(xiàn)代化打下堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)，必須進(jìn)一步完善案例教學(xué)，將其作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充。

二、案例在我國(guó)法律教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

我國(guó)屬于成文法國(guó)家，歷來就有以成文法為主導(dǎo)，以判例為補(bǔ)充的傳統(tǒng)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的荀子曾經(jīng)說過：“有法者以法行，無法者以類舉，聽之盡也?！保ㄒ姟盾髯樱馈罚?；秦律中有供判案依據(jù)的各種案例的詳細(xì)記載；漢朝有比照前例推理斷案的“決事比”制度；唐朝法典中的“格”既指判例；宋朝以例代格，以例破律的現(xiàn)象十分普遍；明清時(shí)，律歷并存；民國(guó)以后判例也仍有約束力；[1]在21世紀(jì)開端的時(shí)候，也有人預(yù)言：“判例制度應(yīng)該在中國(guó)逐步建立與完善。作為法律體系中的一部分，判例與法典的有機(jī)結(jié)合，[2]將成為中國(guó)立法現(xiàn)代化的特色之一。”所以，在我國(guó)推行案例教學(xué)法是有一定社會(huì)基礎(chǔ)的。80年代末，案例教學(xué)法開始被介紹到中國(guó)。1991年，由世界銀行在國(guó)內(nèi)舉行了大規(guī)模的案例研究研習(xí)班，編印了一大批案例教材，旨在推廣案例教學(xué)的方法和理念。但對(duì)于開展的案例教學(xué)仍然存在諸多問題。

（一）對(duì)案例教學(xué)法的認(rèn)識(shí)不夠深刻

在法學(xué)教育改革之初，許多學(xué)者主張照搬英美法系的判例教學(xué)法，甚至完全不顧我國(guó)作為制定法國(guó)家存在的特殊性。[3]后來，又走向另一個(gè)極端，在許多教學(xué)的過程中，教師有把案例作為實(shí)例說明，或者通過一些案例讓其解析式的檢驗(yàn)其對(duì)所學(xué)原理的掌握情況。事實(shí)上，此類簡(jiǎn)單的舉例對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行說明的教學(xué)方法并不就等于案例教學(xué)法。案例教學(xué)法所做的是提供一個(gè)可以經(jīng)歷的環(huán)境，以使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際社會(huì)生活中所處環(huán)境的不確定性和所需要的智力思維及分析，通過一個(gè)用案例教學(xué)的過程，學(xué)員可以感覺到實(shí)際解決問題的經(jīng)歷。

（二）案例本身的問題

1、案例編撰的問題。案例編撰過程中沒有一個(gè)合適的固定的組織來編寫案例。且在編寫過程中未考慮虛擬與現(xiàn)實(shí)的差距，可能虛擬案件會(huì)出現(xiàn)不具備普遍代表性，針對(duì)性，或難以使學(xué)生在決案過程中感受到與現(xiàn)實(shí)相同的壓力。所以引不起他們的積極參與的興趣，難以達(dá)到案例教學(xué)應(yīng)有的效果。

2、案例選擇的問題。案例選擇存在任意性，經(jīng)常會(huì)存在濫用案例的情況，缺乏明確的目的性與針對(duì)性。又將選取的案例事實(shí)簡(jiǎn)單化，對(duì)于案例的關(guān)鍵環(huán)節(jié)描述與分析不夠，使學(xué)生難以有身臨其境的感覺。缺少這種擬真實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生在今后的實(shí)踐中面對(duì)現(xiàn)實(shí) [1][2] 張晉藩.中國(guó)法律的傳統(tǒng)與轉(zhuǎn)型.[M].北京：法律出版社.1997.237.王利明.論中國(guó)判例制度的創(chuàng)建.[J].判例研究.2000（1）.28 [3] 唐楚東.法學(xué)本科教學(xué)應(yīng)推廣案例教學(xué)法.[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院報(bào)社會(huì)科學(xué)版.2001（2）118-120 中的案例所帶來的壓力急迫感就不一定能夠從容面對(duì)。

（三）實(shí)施案例教學(xué)過程中的問題

1、未全面發(fā)揮教師的作用。教師是案例教學(xué)的指揮者與推動(dòng)者，[4]除了應(yīng)當(dāng)具備準(zhǔn)備與組織案例教學(xué)的能力以外，還應(yīng)具備豐富的理論知識(shí)與較高的學(xué)術(shù)水平，具備一定的溝通能力，所以教師還應(yīng)更加深入理論學(xué)習(xí)、擴(kuò)大知識(shí)面、提高組織協(xié)調(diào)能力與語言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。

2、學(xué)生沒有正確認(rèn)識(shí)案例教學(xué)的意義。沒有以一個(gè)當(dāng)事人的角度主動(dòng)去分析解決案例，而是跟隨老師提示的思路思考問題，最后也是以老師的答案作為標(biāo)準(zhǔn)，很容易盲目否定自己得出的結(jié)論，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，也很難以在獨(dú)立的案例分析的過程中感悟到當(dāng)事人所應(yīng)具備的緊迫感、挫敗感與成就感。

3、缺乏系統(tǒng)、合理、規(guī)范的案例教材?，F(xiàn)在的教材往往是“案例——分析要點(diǎn)——點(diǎn)評(píng)”三步曲，[5]缺乏引導(dǎo)性，不能起到案例教學(xué)“溫學(xué)舊識(shí)——強(qiáng)化新知——實(shí)際分析——提高能力”的作用，就很難引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的邏輯思維步驟去分析、解決問題。

4、案例教學(xué)手段落后。國(guó)外有比較先進(jìn)的配套的硬件設(shè)備支持，學(xué)生通常也擁有計(jì)算機(jī)輔助操作能力。而在我國(guó)的法律教育過程中，難以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等輔助設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，單純以課堂講授不能給學(xué)生造成生動(dòng)形象的現(xiàn)場(chǎng)視覺與聽覺的沖擊，也難以適應(yīng)信息時(shí)代的要求。

三、案例教學(xué)在我國(guó)法律教學(xué)中的作用

雖然案例教學(xué)仍存在著諸多不足，但自從引入案例教學(xué)法以來，案例在我國(guó)的法律教學(xué)中起到了不可估量的作用。在案例教學(xué)的過程中，通過老師的適當(dāng)引導(dǎo)與學(xué)生親自操練，學(xué)生不但提高了判斷、分析、解決問題的能力，同時(shí)也提高了人際溝通，群體協(xié)調(diào)與綜合決策的能力，使他們?cè)趯淼墓ぷ鲗?shí)踐中能應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化，更新知識(shí)、開闊視野、改善并升級(jí)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、增大知識(shí)的新度系數(shù)，成為有創(chuàng)新意識(shí)的法律符合性人才。綜合而言，案例教學(xué)大致有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）可以實(shí)現(xiàn)法律教學(xué)的職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)術(shù)研究的兩重目的

職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)術(shù)研究是既對(duì)立又統(tǒng)一的，職業(yè)培訓(xùn)是學(xué)術(shù)研究的實(shí)踐基礎(chǔ)，而職業(yè)研究是職業(yè)培訓(xùn)的指航燈。一方面，案例教學(xué)法可以給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的法律環(huán)境，通過大量案例教學(xué)，學(xué)習(xí)法律的學(xué)生可以更容易通過以案例題為主的“統(tǒng)一司法考試”，[4][5] 陳攀.從美國(guó)判例教學(xué)看我國(guó)案例教學(xué)的深層次改革.[J].煤炭高等教育.1997（4）.44-66.周漢華.法律教育的雙重性與中國(guó)法律教育改革.[J].比較法研究.200.14（4）.399.也可以象律師或法官那樣去分析、整理案件、進(jìn)行辯論、起草法律文書、進(jìn)行法庭審理，讓學(xué)生體悟到法律職業(yè)獨(dú)特的思維方式，讓學(xué)生懂得“客觀真實(shí)”與“法律真實(shí)”間的聯(lián)系與差異，可以培養(yǎng)法律職業(yè)的“共同語言”。在畢業(yè)以后可以以最快的速度融入司法實(shí)踐，為“法律職業(yè)共同體”內(nèi)人才置換提供條件，[6]這樣高素質(zhì)的司法工作人員又為“法的現(xiàn)代化”起到了很大的推動(dòng)作用。另一方面，法律案例教學(xué)有助于學(xué)生在分析案例的過程中系統(tǒng)靈活的掌握所學(xué)的法律原理知識(shí)，可以夯實(shí)法律基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)清晰的調(diào)查力，使學(xué)生通過廣泛的相互聯(lián)系過程中熟悉概念和原理，了解各種假設(shè)的法律狀態(tài)，從而可以較容易進(jìn)行邏輯推理；在案例教學(xué)法的幫助下，學(xué)生的注意力較集中，效率較高。[7]有了以上前提，通過研究生博士生的入學(xué)考試相對(duì)比較容易，在深造過程中有了較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與較高的邏輯推理能力，則更容易在學(xué)術(shù)研究中作出成果。所以，案例教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)“職業(yè)培訓(xùn)”與“學(xué)術(shù)研究”的雙重目的，[8]二者又相互促進(jìn)，培養(yǎng)出理論和事務(wù)造詣都很高的人才就指目可待了。

（二）案例教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

案例教學(xué)不僅可以鞏固法律知識(shí)，還可以在信息交換過程中更新學(xué)生舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)到許多有關(guān)的知識(shí)如：經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、論理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等各方面的知識(shí)，與此同時(shí)還鍛煉了學(xué)生歸納與分析的能力，提高學(xué)生思維的深刻性與流暢性，促進(jìn)學(xué)生思維的成熟。另外，師生、同學(xué)之間的交流有利于提高學(xué)生的表達(dá)溝通能力與人際交往的能力。

（三）有效地發(fā)展學(xué)生團(tuán)體合作的意識(shí)和能力

當(dāng)今社會(huì)很多工作都需要人與人之間的協(xié)作才能完成，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)與能力也成為了衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。而案例教學(xué)這種教學(xué)形式特別依賴與人與人之間的通力合作。首先，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間能夠且必須交流信息，形成資源的共享、思想的交流；其次，大家都是為一個(gè)共同的目的而相互協(xié)作、分工。這樣，在對(duì)案例的集體討論中，各種觀點(diǎn)與解釋變的豐富起來，并共同努力尋求答案，在此過程中共同提高。在案例教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者不僅學(xué)會(huì)了對(duì)他人負(fù)責(zé)，努力使自己成為一名真正的學(xué)習(xí)主體和積極的參與者。而且將學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，努力為他人的學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)。無論從提高學(xué)生的理論水平、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)，還是滿足社會(huì)需求，案例教學(xué)都發(fā)揮著巨大的作用，是法學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。

[6][7] 劉武俊.解構(gòu)中國(guó)語境中的律師角色.[J].書屋.2003（3）.59-63 王利明.合同法要義與案例分析（總則）.中國(guó)人民大學(xué)出版社.2001（序言）.1.[8] 王晨光.理論與實(shí)踐：圍繞法學(xué)教育的難題之一.北大法律信息網(wǎng)。

四、如何完善案例教學(xué)

在前面提到案例教學(xué)對(duì)中國(guó)法律教學(xué)起到了不可估量的作用，它從思維系統(tǒng)性的鍛煉出發(fā)，以提高教學(xué)效率與效果為目的，這樣的教學(xué)模式對(duì)法律教學(xué)而言不但具有理論研究意義，更具有實(shí)踐意義。但我國(guó)案例教學(xué)又存在諸多不足，那么，在先在案例教學(xué)模式基礎(chǔ)上，我們又該從那些方面對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行完善呢？筆者從以下幾個(gè)方面提出建議：

（一）案例研究是進(jìn)行案例教學(xué)的前提條件

在長(zhǎng)期的法律教學(xué)過程中，雖不乏片段的情景個(gè)案，但絕非一個(gè)完整的案例，進(jìn)行案例教學(xué)關(guān)鍵就是進(jìn)行案例研究，編輯一批有體系的案例，只有這樣在案例教學(xué)中才不至于教學(xué)資源貧乏。

案例研究是進(jìn)行實(shí)證分析的重要方法，一個(gè)案例是對(duì)一個(gè)教育問題和教育決策的再現(xiàn)，也是對(duì)一個(gè)教育過程及復(fù)雜情景的刻畫分析，因此，案例研究具有如下三個(gè)特征：一是它的情景教學(xué)實(shí)用型。案例教學(xué)可以真實(shí)，也可以虛構(gòu)，但是絕不可以濫造。虛構(gòu)的案例一般要與真實(shí)的情況相近，與學(xué)生所熟悉的法律環(huán)境相吻合，具有現(xiàn)實(shí)的可發(fā)生性，但又不強(qiáng)調(diào)案例的每個(gè)細(xì)節(jié)都必須忠于現(xiàn)實(shí)生活，是因?yàn)檎鎸?shí)的案例往往相對(duì)復(fù)雜，牽涉的內(nèi)容相對(duì)廣泛，并不非常適應(yīng)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的提出。所以，很多時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生會(huì)應(yīng)用某個(gè)法律知識(shí)點(diǎn)采用假定的事實(shí)或被設(shè)計(jì)后的“半真實(shí)”事件，更有助于學(xué)生參與并進(jìn)行正確的判斷和分析，達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合。二是經(jīng)過設(shè)計(jì)后的案例應(yīng)當(dāng)是全面、系統(tǒng)、有背景、有來龍去脈、發(fā)展過程、人物情節(jié)的，最好在附錄中還要有完整的圖示和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀完案例后，至少能掌握所述事情的基本事實(shí)以及充分的數(shù)據(jù)和資料，從而為進(jìn)一步的研究奠定基礎(chǔ)。三是一個(gè)好的案例必須是一個(gè)開放的體系，它所提供的事實(shí)場(chǎng)景有著矛盾和沖撞，讓學(xué)生在自我思考和相互討論中有所發(fā)現(xiàn)。而如果案例是一個(gè)封閉的體系，無法對(duì)事實(shí)的矛盾發(fā)展過程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?，也不符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的適時(shí)發(fā)展性。

案例研究理論工作者除了要明了案例研究的特征之外，還得注意在進(jìn)行研究時(shí)，得多考慮案例研究應(yīng)有多種類型，對(duì)說明型案例、政策型案例、決策型案例、理論發(fā)現(xiàn)型案例等都要有所概括。此外，也要慎重選擇案例研究的主題，只有充滿著內(nèi)部矛盾，存在相互沖突的事件才能勾起參與者的興趣。

（二）教師的主動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)造性的積極發(fā)揮時(shí)關(guān)鍵

在案例教學(xué)過程中，教師教學(xué)本身不但是一個(gè)知識(shí)傳授的過程，也是一個(gè)技術(shù)處理的過程，更是一個(gè)演講、表演的過程。所以教師必須將這三個(gè)過程相結(jié)合，將“法學(xué)系統(tǒng)觀”貫徹到理論教學(xué)及其具體操作中來。

1、課前選擇好案例。

設(shè)計(jì)好問題是前提，案例教學(xué)模式是以案例教學(xué)為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，案例選擇的成敗與否直接關(guān)系到案例教學(xué)模式的成敗。因此，在選擇案例時(shí)應(yīng)遵循以下幾條原則：一是針對(duì)性原則。案例的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)教學(xué)目的，有助于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于加深對(duì)基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)理論的理解和掌握。二是啟發(fā)性原則。案例中應(yīng)包含一些矛盾和沖突，可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思考。三是典型性原則?，F(xiàn)實(shí)中的案例是多種多樣的，只有選擇典型的案例進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生掌握有普遍意義的理論和方法，舉一反三，不斷提高認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力。

2、在教學(xué)的編排上要分好層次，層層遞進(jìn)。

當(dāng)介紹某一新知識(shí)時(shí)，可用情節(jié)簡(jiǎn)單的小案例，其目的時(shí)針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力；隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生掌握的本學(xué)科的知識(shí)日漸豐富，教師可以起用較復(fù)雜的大案例，它涉及到本學(xué)科的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以檢測(cè)出學(xué)生對(duì)該學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，防止學(xué)生處理問題時(shí)思維過于單一；鑒于法學(xué)是一門系統(tǒng)性學(xué)科，任課教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的其他學(xué)科的知識(shí)情況，利用學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，采用更復(fù)雜的案例來培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜案情中兼顧各學(xué)科統(tǒng)籌管理和運(yùn)用法律知識(shí)的高級(jí)能力。

3、在具體操作中做好教學(xué)準(zhǔn)備。

首先，教師應(yīng)在課前充分分析案例事實(shí)與所涉及的法律關(guān)系，并做好課前預(yù) 測(cè)與分析，注意復(fù)雜疑難案例可能產(chǎn)生的學(xué)科知識(shí)體系的沖突及歧義，并在學(xué)生的分析、討論中予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與協(xié)調(diào)；其次，教師應(yīng)注意討論的時(shí)間控制安排，合理地分配案例介紹、問題提出、學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，教師答疑的時(shí)間，并在整個(gè)過程中對(duì)教學(xué)的硬件設(shè)施，如多媒體等予以控制，以營(yíng)造比較真實(shí)的案例教學(xué)環(huán)境。最后，在案例討論過程中保護(hù)與鼓勵(lì)學(xué)生各種積極思維得出的多種答案，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何協(xié)調(diào)法律沖突，如何站在最適當(dāng)?shù)姆山嵌?，如何抓住主要法律問題，同時(shí)兼顧其它法律問題，最后得出最佳的解決途徑。在討論結(jié)束以后適當(dāng)點(diǎn)評(píng)以達(dá)到舉一反三的效果。

（三）學(xué)生的積極配合是保障

作為教學(xué)主體的學(xué)生，他們的積極配合是教學(xué)得以順利進(jìn)行的根本保證，他們必須以一個(gè)當(dāng)事人的真實(shí)心態(tài)進(jìn)入角色。[9]

1、在課前學(xué)生應(yīng)認(rèn)真查閱相關(guān)法條、專著和期刊，閱讀案例資料，對(duì)相關(guān)法律知識(shí)予以復(fù)習(xí)，對(duì)以前學(xué)習(xí)中未涉及到的新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并準(zhǔn)備發(fā)言提綱、辨詞等。同時(shí)還應(yīng)對(duì)案例分析中可能出現(xiàn)的突發(fā)性問題予以預(yù)測(cè)，并做好充分的準(zhǔn)備，這樣可以鍛煉學(xué)生預(yù)測(cè)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

2、每個(gè)學(xué)生應(yīng)在課堂上積極參與踴躍發(fā)言并提出起訴或抗辯的意見。學(xué)生可以分小組進(jìn)行討論，通過團(tuán)隊(duì)的相互協(xié)作，提高討論的效率與質(zhì)量，并獲得協(xié)調(diào)人際關(guān)系的鍛煉，以適應(yīng)將來工作中協(xié)調(diào)人際關(guān)系的需要。

3、案例討論以后，學(xué)生進(jìn)行口頭上或書面的總結(jié)互相交流經(jīng)驗(yàn)對(duì)案例教學(xué)模式以及教師的教學(xué)方法提出完善的意見，并對(duì)自己在討論過程中的要點(diǎn)、創(chuàng)新、疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行記錄、思考并最終形成書面報(bào)告，從而完成一個(gè)參與活動(dòng)的全過程。

（四）案例教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際

1、案例教學(xué)與學(xué)生具體情況相結(jié)合。

首先，每個(gè)學(xué)生都有各自的特征，比如：有的學(xué)生口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，有的 學(xué)生寫作能力較強(qiáng)，有的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，而有的學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、與人溝通的能力較強(qiáng)等等。每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)可能正是他人的缺點(diǎn)，在案例教學(xué)實(shí)際操作的過程中大家可以相互學(xué)習(xí)，作為指導(dǎo)者的教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工的時(shí)候就應(yīng)具備一定的科學(xué)性?？梢宰屆總€(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)學(xué)生都可以在實(shí)踐中看到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心；同樣，也可以讓學(xué)生從事不擅長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生對(duì)自己所欠缺的能力予以鍛煉，比如：讓表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任辯護(hù)律師，學(xué)習(xí)如何整理發(fā)言思路，理清說話邏輯，沉著冷靜、臨危不亂。讓總是單獨(dú)行動(dòng)的學(xué)生負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)的工作等等。這樣學(xué)生才不會(huì)總是回避自己的缺點(diǎn)。這就需要老師對(duì)學(xué)生有較深刻的了解，還要對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，在分工的過程中多花心思，學(xué)生也要積極配合，正視自己的缺點(diǎn)和不足。[10]

其次，每個(gè)學(xué)生對(duì)將來都有不同的人生規(guī)劃。有的學(xué)生想搞學(xué)術(shù)，進(jìn)行深造，做一名理論研究者；而有的學(xué)生想從事實(shí)務(wù)工作，比如做律師工作。這樣，在案例教學(xué)過程中，雖然理論與實(shí)際操作都應(yīng)兼顧，但是應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。這樣才能實(shí)現(xiàn)“兩點(diǎn)論”與“重點(diǎn)論”相結(jié)合。教師在分工過程中就應(yīng)多給予希望從事實(shí)務(wù)工作的學(xué)生參加模擬審判的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)其進(jìn)入司法實(shí)踐的角色，讓其理解客觀真實(shí)與法律真實(shí)之間的差距。[9][10] 周宏.教學(xué)方法.[M].中央民族大學(xué)出版社.197.周宏.教學(xué)方法.[M].中央民族大學(xué)出版社.24.對(duì)于希望從事理論研究的學(xué)生，在其進(jìn)行案例分析的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)這類學(xué)生多角度、多思路、多學(xué)科地深入分析問題。

總之，不同學(xué)生有不同的特征與不同的職業(yè)規(guī)劃，所以在案例教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)也不同。

2、案例教學(xué)與考試相結(jié)合。

在課后和單元練習(xí)及考試時(shí)，引入典型案例，以培養(yǎng)和檢測(cè)學(xué)生分析與解決 問題的能力。在具體操作中，可以引入面試，采用蘇格拉底式的教學(xué)法，即提問式教學(xué)法。在不斷向?qū)W生提問的過程中層層遞進(jìn)以啟發(fā)學(xué)生思維，強(qiáng)迫學(xué)生不斷地思考問題，不計(jì)較學(xué)生想什么，而計(jì)較學(xué)生怎么去想。這樣的逼問式的考題可以磨練學(xué)生的意志，讓她們?cè)诟叨鹊膲毫εc惡劣的對(duì)抗式環(huán)境下，仍能保持冷靜的頭腦，有條不紊，對(duì)答如流。同時(shí)教師也必須不斷提高自己的綜合素質(zhì)與教學(xué)水平。經(jīng)過這樣長(zhǎng)期、專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)對(duì)以案例題為主要題型的全國(guó)統(tǒng)一司法考試就會(huì)顯得游刃有余，也可以打破在司法考試中統(tǒng)招生考不過自考生，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生考不過其他專業(yè)學(xué)生的尷尬。此外，經(jīng)過這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練，相信學(xué)習(xí)法律的學(xué)生通過碩士、博士研究生考試也會(huì)容易很多。這樣，就有很多高素質(zhì)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行深造。

3、案例教學(xué)與模擬審判相結(jié)合。

教師組織與司法實(shí)踐中完全相同程序的庭審活動(dòng)。模擬立案庭立案，然后由 學(xué)生扮演的當(dāng)事人選擇自己的委托代理人，并提交起訴狀與答辯狀，法庭送達(dá)起訴狀副本，進(jìn)行庭前證據(jù)交換，開庭時(shí)讓學(xué)生模擬審判長(zhǎng)、審判員，主持由學(xué)生扮演的原、被告雙方當(dāng)事人進(jìn)行法庭審查、舉證、質(zhì)證、列出無爭(zhēng)議事實(shí)、針對(duì)爭(zhēng)議焦點(diǎn)進(jìn)行辯論、進(jìn)行最后陳述、法庭調(diào)解、合議庭合議、宣判等。整個(gè)程序都由學(xué)生來完成，書記員也由學(xué)生來擔(dān)任，并由他作好詢問筆錄、證據(jù)交換筆錄、開庭筆錄、合議庭筆錄、宣判筆錄，幫助法官完成裁定書、調(diào)解書、判決書等法律文書。還可以進(jìn)行上訴二審，再審，申訴等程序。教師在整個(gè)過程中扮演導(dǎo)演的角色，讓盡量多的學(xué)生參與到庭審活動(dòng)中，熟練地運(yùn)用法律知識(shí)來維護(hù)當(dāng)事人的權(quán)益，公正斷案。

結(jié)語：

中國(guó)法學(xué)教育肩負(fù)著推動(dòng)我國(guó)法治建設(shè)的重任，我國(guó)傳統(tǒng)的法律教育模式固然有其自身的優(yōu)勢(shì)，但是在許多層面上，仍存在一些局限性。我國(guó)引入并推廣案例教學(xué)法為中國(guó)法律教育的改革提供了新的手段和方法。雖然案例教學(xué)在我國(guó)的實(shí)踐過程中仍有諸多尚待改進(jìn)的地方，但是其對(duì)法律教育、法治建設(shè)所起的推動(dòng)作用是不可估量的。各國(guó)案例教學(xué)法的成功經(jīng)驗(yàn)，還有待深入研究。這就需要各位學(xué)者集思廣益，多多研究國(guó)外案例教學(xué)這方面的內(nèi)容，取其精華，去其糟粕，拿來為我所用。

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第二篇：《法律在公民生活中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《法律在公民生活中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生依法做事的觀念、權(quán)利觀念和義務(wù)觀念，以及把法律作為首要的行為準(zhǔn)繩的觀念。

【能力】能夠正確理解法律在公民生活中的作用，提高依法行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)的能力。

【知識(shí)】懂得法律通過規(guī)范規(guī)定權(quán)利和義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪維護(hù)公民的合法權(quán)益。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“法律規(guī)范人們的行為”和“法律維護(hù)公民的合法權(quán)益”是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！胺删S護(hù)公民的合法權(quán)益”是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：嘗試嘗試教學(xué)法，以“問題（學(xué)習(xí)目標(biāo)）”為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、小組合作、交流、探究，達(dá)到質(zhì)疑解惑，成果共享的目的。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究法、交流共享

教學(xué)過程：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了法律是一種特殊的行為規(guī)范，它規(guī)定了公民的權(quán)利和義務(wù)，我們公民要依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。那法律在我們的生活中有什么作用呢？

步驟 學(xué)習(xí)引導(dǎo) 教學(xué)提示或設(shè)計(jì)意圖

嘗試公民應(yīng)該怎樣依法行使權(quán)利？應(yīng)該以溫故舊知識(shí)。

準(zhǔn)備 什么態(tài)度自覺履行法定義務(wù)的義務(wù)？

通過學(xué)習(xí)，我們要能解決：如果公用問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生明確

明確民不履行自己的義務(wù)怎么辦？當(dāng)我們學(xué)習(xí)目的，激起探知欲望。

學(xué)習(xí)的合法權(quán)益受到傷害時(shí)我們?cè)撛鮽?/p>

目的 辦？法律在我們生活中發(fā)揮著怎樣的作用？法律是通過什么途徑來規(guī)范人

們的行為、維護(hù)公民的合法權(quán)益呢？

1、法律是怎樣實(shí)現(xiàn)規(guī)范人們行為的？ 自學(xué)（用鉛筆在課本上做出標(biāo)

2、閱讀案例回答案例提出的問題。

自學(xué)

4、了解訴訟的種類；

課本

5、我國(guó)的法律制裁的種類有幾種？

合作

6、法律在公民生活中有哪些作用？

研討

法律通過規(guī)范規(guī)定權(quán)利和義務(wù)規(guī)識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違提出疑問，加深他們對(duì)教材內(nèi)容法犯罪維護(hù)公民的合法權(quán)益。的理解。讓他們能帶著問題梳理課本知總結(jié)提升。班內(nèi)展示（教師啟發(fā)引導(dǎo)）——記）——小組內(nèi)交流成果并解決

3、法律是怎樣維護(hù)公民合法權(quán)益的？ 困惑（互助合作，質(zhì)疑解難）——

初三學(xué)生小藍(lán)因父母離婚，跟隨沒【設(shè)置意圖】用身邊同齡人的事有固定收入來源的母親一起生活，因交例來遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生知識(shí)

應(yīng)用

拓展

提高 不起費(fèi)用，去找父親，父親卻以已離婚的思維出發(fā)，設(shè)想可能出現(xiàn)的解為由拒付撫養(yǎng)費(fèi)。決方法，激起學(xué)生分析的熱情。（1）爸爸不承擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)，小藍(lán)可能會(huì)其目的是讓學(xué)生理解法律在公怎樣做？并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。民生活中是怎樣發(fā)揮作用的，（2）小藍(lán)決定輟學(xué)，林老師告訴小藍(lán)：

（①輟學(xué)。反對(duì)。因?yàn)闆]有運(yùn)用爸爸的做法是違法的，可以先和爸爸協(xié)

法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益,商解決，如果協(xié)商不成，可直接向法院也沒有珍惜受教育的權(quán)利。②與提出訴訟。父親協(xié)商和解→向法院提起訴

2010年8月20日，人民法院做出了訟。這是依據(jù)法律手段維護(hù)了自一審判決，強(qiáng)制要求小藍(lán)的父親支付撫己的合法權(quán)益。）

養(yǎng)費(fèi)，共計(jì)1.8萬元，小藍(lán)重返校園……

①你認(rèn)為林老師會(huì)利用哪些法律知識(shí)

來勸說小藍(lán)放棄輟學(xué)的念頭？

②法院為什么對(duì)其父強(qiáng)制執(zhí)行？對(duì)其

父的判決體現(xiàn)了法律的哪些作用？

③該案例屬于哪種訴訟？其父受到的是哪種制裁？

法院對(duì)小藍(lán)父親的判決，是由于他沒有履行撫養(yǎng)小藍(lán)的義務(wù)，法律對(duì)這種不履行義務(wù)的行為予以制裁，從而規(guī)范了其父的行為。這體現(xiàn)第一個(gè)作用：法律規(guī)范人們的行為。他父親的行為是違法行為，法律對(duì)他制裁了，【學(xué)習(xí)收獲】那我們青少年該怎樣做從而保障了小藍(lán)的權(quán)利，也解決呢？（依法規(guī)范自己的行為，依法享有了父女間的權(quán)利糾紛，維護(hù)了小權(quán)利，自覺履行義務(wù)；當(dāng)自己的合法權(quán)藍(lán)的合法權(quán)益，這體現(xiàn)了第二個(gè)益受到侵犯時(shí)，要依法維護(hù)自己的合法作用：法律維護(hù)公民的合法權(quán)權(quán)益。）益。

教學(xué)反思：嘗試教學(xué)起步，問題多多。

第三篇：談法律在企業(yè)管理中的作用

談法律在企業(yè)管理中的作用

且夫物眾而智寡，寡不勝眾，智不足以遍知物，故因物以治物。

——韓非子

相對(duì)于復(fù)雜的世事來說，個(gè)人的智慧是很渺小的，個(gè)人的渺小智慧難以處理繁雜事務(wù)，所以應(yīng)該利用工具來處理事務(wù)。這是古代先哲對(duì)處理事務(wù)的科學(xué)論斷。所謂的“事務(wù)”，放大看可以看作是國(guó)家的事務(wù)，放小看可以看作是企業(yè)的事務(wù)。找準(zhǔn)了事務(wù)，關(guān)鍵在于，處理這個(gè)“事務(wù)”的“工具”是什么呢？

今年公司會(huì)議明確提出深化改革，理順各種關(guān)系，提升管理水平，在集團(tuán)工作上，曾總裁也在工作報(bào)告中將依法治企工作作為一項(xiàng)重要任務(wù)確定下來，筆者認(rèn)為這兩者之間具有默契的指導(dǎo)關(guān)系，也明確地點(diǎn)出了處理企業(yè)事務(wù)的“工具” ——依法治企，即現(xiàn)階段改革創(chuàng)新就是要將依法治企充分融入到管理當(dāng)中，把法律打造成管理者手中的利劍，披荊斬棘，使企業(yè)更好更快的發(fā)展。

筆者在經(jīng)營(yíng)部工作三年有余，經(jīng)常在外奔波，接觸到各類建筑企業(yè)，在對(duì)這些企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行對(duì)比了解之后，更加深刻的感受到推行依法治企的必要性和迫切性。有的企業(yè)沒有可靠的支持保障，在發(fā)展之路上走的磕磕絆絆，光是生存下去就已經(jīng)進(jìn)了最大努力了。而有的企業(yè)是政策給足、后盾堅(jiān)挺，卻也在發(fā)展之路上走的顫顫巍巍，讓人既哀且嘆。分析下來，之所以出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)檫@些企業(yè)從根本上沒有認(rèn)識(shí)到依法治企對(duì)于企業(yè)的重要性。因此，筆者深切的覺得應(yīng)該將法律在企業(yè)管理中的作用闡明一番，也是筆者利用所學(xué)專業(yè)為企業(yè)的發(fā)展進(jìn)一點(diǎn)綿薄之力。

首先，依法治企具有必要性。依法治企是現(xiàn)代企業(yè)管理制度建立的客觀要求，它能夠避免短期行為決策對(duì)企業(yè)發(fā)展帶來的不良影響,可以滿足企業(yè)依法決策的需要，可以滿足企業(yè)進(jìn)行依法經(jīng)營(yíng)管理的需要。企業(yè)只有實(shí)行全面的、完善的法治才能夠保證企業(yè)又好又快的發(fā)展。

其次，依法治企具有重要性。其重要性主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 一是依法治企能夠推動(dòng)企業(yè)和諧穩(wěn)定發(fā)展。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其

一、依法治企能夠保護(hù)企業(yè)員工的合法權(quán)益，繼而保證員工在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮作用的積極性，從而保證企業(yè)和諧穩(wěn)定發(fā)展；其

二、依法治企能夠保證企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的完善，有效的保證企業(yè)生產(chǎn)過程中的合法性，便能夠很好的保證企業(yè)的各個(gè)階層按照規(guī)章制度依法辦事，這樣企業(yè)在生產(chǎn)上才能不斷的完善提高。

二是依法治企能夠使企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)變化的需求。隨著改革開放越來越深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來越復(fù)雜，企業(yè)面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)越來越多。如果企業(yè)在發(fā)展過程中不能根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展，不斷地完善企業(yè)中和法律相關(guān)的各種制度，在這樣的環(huán)境形勢(shì)下是不能有效規(guī)避自己的不合理行為的。因此必須知法懂法，在法律規(guī)定的范圍內(nèi)開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

三是依法治企為企業(yè)管理保駕護(hù)航。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面；其

一、完善的法律制度體系為企業(yè)運(yùn)行提供了一個(gè)健康發(fā)展的環(huán)境；其

二、法律法規(guī)能夠在一定程度上帶動(dòng)企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幫助企業(yè)解決一些單純依靠市場(chǎng)力量無法解決的問題。

四是依法治企能夠提高企業(yè)內(nèi)部管理水平。遵守法律法規(guī)是企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的客觀要求，也是企業(yè)依法履行社會(huì)責(zé)任的必然要求。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全部活動(dòng)，比如：合同管理、規(guī)章制定、糾紛管理等都與法律有著千絲萬縷的聯(lián)系。提高企業(yè)法治程度，能夠提高企業(yè)的內(nèi)部管理水平，促使企業(yè)形成依法治企的經(jīng)營(yíng)模式，轉(zhuǎn)變企業(yè)經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)增長(zhǎng)模式，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，依法治企對(duì)企業(yè)管理的作用不言而喻，因此亟需一個(gè)部門來保障依法治企的施行，結(jié)合公司實(shí)際，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)盡快完善公司依法治理體系，成立公司法務(wù)部，廣納賢才，爭(zhēng)取把建設(shè)公司打造成集團(tuán)范圍內(nèi)依法治企試點(diǎn)單位，盡快為企業(yè)做貢獻(xiàn)。

法務(wù)部之于企業(yè)，就好比小腦之于人。試將企業(yè)比作一個(gè)人，那么領(lǐng)導(dǎo)班子就是企業(yè)的大腦，業(yè)務(wù)部門是企業(yè)的四肢，服務(wù)部門是企業(yè)的血液，這些部位合作起來也能夠行動(dòng)，但是往往平衡性卻不好。而法務(wù)部作為企業(yè)的小腦，便是起到協(xié)調(diào)整體、指引方向的作用?，F(xiàn)階段，我們的企業(yè)往往是各部門推諉扯皮，各自為政，不愿背負(fù)責(zé)任，任何事出來，先是撇清自己。好比人的身體，躺著的時(shí)候好好的，要想站起來的時(shí)候，不愿意共同用力，怎么都站不起來。更可氣的是有時(shí)躺著的時(shí)候都是左右手打架，左右腳盤錯(cuò)，那么這個(gè)人恐怕會(huì)頭疼的不行了，還怎么談的上健康成長(zhǎng)。因此，必須也必然的需要法務(wù)部發(fā)揮其小腦的作用，聯(lián)動(dòng)各級(jí)、調(diào)配各方?？偨Y(jié)起來，法務(wù)部發(fā)揮“小腦”的作用主要在以下幾方面：

一、排憂解難，用法治思維化解矛盾。

排憂解難是法務(wù)部在公司最基礎(chǔ)的作用，一方面，用規(guī)章制度這些神經(jīng)線將各肢體器官串聯(lián)起來，對(duì)各肢體器官起到調(diào)節(jié)控制的作用，替大腦分擔(dān)責(zé)任，促使大腦有更多的精力謀發(fā)展。另一方面要對(duì)各肢體器官有效的監(jiān)督，把制度落實(shí)到每一個(gè)點(diǎn)上，不讓它流于形式，荒于管理。將大腦發(fā)布的信息，切切實(shí)實(shí)的傳遞到各肢體器官。

用法治思維化解矛盾就是說要公平、公正、公開的運(yùn)用法律武器解決各種矛盾，不回避矛盾，不積累矛盾，摒棄為了追求暫時(shí)的“穩(wěn)定”而犧牲“法治”的做法。對(duì)筆者個(gè)人而言，學(xué)會(huì)運(yùn)用法治思維化解矛盾就是要牢固樹立法治理念，不斷學(xué)習(xí)法治思想，加強(qiáng)實(shí)踐依法辦事，總結(jié)事物法治規(guī)律，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新法治內(nèi)容，監(jiān)督落實(shí)法治規(guī)章。

二、接筋復(fù)骨，從實(shí)際出發(fā)建章立制。

接筋復(fù)骨就是說要完善公司法治體系，要從實(shí)際出發(fā)找準(zhǔn)主要矛盾和次要矛盾，理順各部門之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，開出合情合理的治病方子，逐漸愈合內(nèi)部管理的漏洞，促使公司健康發(fā)展。

從實(shí)際出發(fā)建章立制需要這樣去做：

1、充分研究國(guó)家政策法規(guī)，結(jié)合公司實(shí)際，明確哪些可以做哪些不可以做，哪些做了都相對(duì)應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任，為公司的發(fā)展找準(zhǔn)指示牌。

2、充分調(diào)研公司現(xiàn)有的規(guī)章制度，改革更符合實(shí)際的內(nèi)部管理制度，“法與時(shí)轉(zhuǎn)則治，治與世宜則有功”，就是使制度隨時(shí)代變化，使之適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)有的公司規(guī)章制度里那些不全面的、不客觀的、以及不符合基層員工意愿，針對(duì)性和可操作性不強(qiáng)的，都應(yīng)該重新審核和制定，以保證制度管理人、服務(wù)人的作用。

3、加強(qiáng)制度的執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)，“天下之事，不難于立法，而難于法之必行”，任何規(guī)章制度其價(jià)值和生命力就在于落實(shí)和監(jiān)督，否則就是一紙空文，而落實(shí)和監(jiān)督的關(guān)鍵就是嚴(yán)格實(shí)施獎(jiǎng)罰制度。

三、治病救人，靠醫(yī)療團(tuán)隊(duì)抗外安內(nèi)。

治病救人，治違法亂紀(jì)的病，治無法可依的病，治有章不循的?。痪热?，救心系大家之人，救誤入迷途之人，救知錯(cuò)悔改之人。就是說在邁出改革的步伐中，要以主人翁的姿態(tài)積極參與企業(yè)的改革創(chuàng)新，真心實(shí)意的以企業(yè)為家，以員工為手足，為企業(yè)的安全保駕護(hù)航，為企業(yè)的發(fā)展建言獻(xiàn)策，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)改革變化。

靠醫(yī)療團(tuán)隊(duì)抗外安內(nèi)就是建立健全我們的法務(wù)部，形成企業(yè)內(nèi)部的醫(yī)療團(tuán)隊(duì)，內(nèi)治風(fēng)寒，外抗惡疾，不能有病就去外面請(qǐng)醫(yī)生，費(fèi)用貴不說，對(duì)我們的體質(zhì)不熟悉，對(duì)我們個(gè)人的隱私安全無法保障。把我們的法務(wù)工作做實(shí)、做全、做細(xì)才能對(duì)內(nèi)解決依法治企的矛盾，對(duì)外處理各類公司法律糾紛，依法維權(quán)。

四、強(qiáng)身健體，以養(yǎng)生心態(tài)防微杜漸。

強(qiáng)身健體就是要我們不斷加強(qiáng)法治理念的學(xué)習(xí)，不斷完善法制體系的構(gòu)建，不斷改革我們的企業(yè)管理水平，不斷促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。

以養(yǎng)生心態(tài)防微杜漸，就是要建立我們公司法律風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防的長(zhǎng)效機(jī)制，盡可能的降低企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率，保障企業(yè)和員工的法律安全。依法治企上符合十八屆四中全會(huì)依法治國(guó)的基本內(nèi)容，順應(yīng)各級(jí)員工的需求，在全民學(xué)法、守法、用法的激情中，在各行各業(yè)依法治企的熱潮中，建設(shè)公司一直屬于市場(chǎng)上法律風(fēng)險(xiǎn)較高的行業(yè)，開展好依法治企工作不僅僅是在制度上有所改革，更重要的是保障了公司發(fā)展安全，筆者始終懷著“我愿平東海，身沉心不改”的態(tài)度，堅(jiān)定的認(rèn)為依法治企是企業(yè)發(fā)展的必然選擇，是企業(yè)生存和發(fā)展的必然方向，因此時(shí)時(shí)不忘加強(qiáng)自身法律內(nèi)容的學(xué)習(xí)，期待能以自己滿腔的熱情與專業(yè)的法律知識(shí)，為企業(yè)在依法治企的道路上闊步前行提供微末之力。

第四篇：法律在學(xué)校中的作用之我見

法律在學(xué)校中的作用之我見

2．對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的整體發(fā)展和進(jìn)步起推動(dòng)作用

學(xué)校教育是整體教育事業(yè)的核心部分。目前，我國(guó)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)實(shí)國(guó)情所限，繼續(xù)教育尚不發(fā)達(dá)，終身教育概念才剛剛引入，國(guó)民教育主要靠學(xué)校教育來完成，如何提高學(xué)校管理水平，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展走向新的歷史時(shí)期迫切需要解決的一個(gè)

問題。依法治校的實(shí)施將對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步起重大的推動(dòng)作用。西方國(guó)家，本世紀(jì)60年代學(xué)校行政管理也是突出領(lǐng)導(dǎo)的作用，從幼兒園到高中階段普通強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人因素對(duì)學(xué)校的影響。如：領(lǐng)導(dǎo)和員工的關(guān)系質(zhì)量、管理權(quán)的分配、領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)等。這種領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論有它積極的一面，然而經(jīng)驗(yàn)表明，此種觀點(diǎn)也有其缺陷；一是具有不確定性；二是具有經(jīng)驗(yàn)性，科學(xué)性、穩(wěn)定性差。我們這里并不否認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)者在學(xué)校管理中的作用，但從學(xué)校發(fā)展的可持續(xù)性上講，在依法治校的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者的作用，就更具有穩(wěn)定性和可靠性，更容易進(jìn)入良性循環(huán)，學(xué)校發(fā)展也不至于因領(lǐng)導(dǎo)人的好惡而產(chǎn)生起伏跌宕。

我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，離不開學(xué)校教育。面對(duì)新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們必須強(qiáng)化學(xué)校的法制化管理，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和效率，這是我國(guó)邁入21世紀(jì)教育發(fā)展的必然抉擇。

第五篇：法律在公民生活中的作用講課稿

老師，同學(xué)們，大家早上好。今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元第七課《法律保護(hù)我們的權(quán)利》。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《法律規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)》，我們知道了什么是法律及法律規(guī)定了我們哪些權(quán)利和義務(wù)。那么它是怎樣保護(hù)我們的權(quán)利，法律的存在到底對(duì)我們有什么意義？它在我們的生活中又有什么作用呢？

那么這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)第七課的第二個(gè)框題——《法律在公民生活中的作用》首先大家先看一下，下面的這四幅漫畫。。。（板書，標(biāo)題）

并思考這些反映了法律會(huì)對(duì)人產(chǎn)生什么影響？小組討論，我找同學(xué)起來回答

所以，我們可以看出，法律對(duì)公民的規(guī)范作用，這也就是我們要講的法律的第一個(gè)作用，即，法律規(guī)范人們的行為。

具體來講，法律是如何規(guī)范公民的行為的呢？我們知道規(guī)定公民權(quán)利和義務(wù)是法律的重要內(nèi)容。法律規(guī)定了公民享有什么樣的權(quán)利，應(yīng)該履行什么樣的義務(wù)，對(duì)那些不履行義務(wù)的行為予以制裁。這樣公民知道什么該做，什么不該做，應(yīng)該怎樣做等等。比如，法律規(guī)定凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，那么，這樣，當(dāng)自己的孩子到了六周歲，家長(zhǎng)會(huì)把他們送到學(xué)校，對(duì)于那些不履行義務(wù)的，政府會(huì)做出相應(yīng)的措施，法律也是要采取強(qiáng)制性措施的。（互動(dòng)，所以，法律正是通過通過規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)來規(guī)范人們的行為的。

無規(guī)矩不成方圓。只有良好的秩序和行為規(guī)范才能令我們的生活徇爛多彩。美景也是需要我們來維護(hù)的。

不管是小長(zhǎng)假還是寒暑假，人們都會(huì)選擇出游。杭州西湖以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡而聞名中外，是中國(guó)著名的旅游勝地，也被譽(yù)為“人間天堂”。（展示ppt）（哪位同學(xué)有去西湖嗎？游覽西湖絕對(duì)不能錯(cuò)過西湖十景，在這里老師列出了其中的四處，大家有沒有認(rèn)識(shí)的？曲苑荷花，平湖秋月，雷峰夕照，斷橋殘雪）

為了保護(hù)美景，杭州市出臺(tái)了《杭州西湖風(fēng)景名勝區(qū)保護(hù)管理?xiàng)l例 》：對(duì)以下行為進(jìn)行了規(guī)范。(展示ppt)但是仍有一些游客，不遵守，仍有亂扔垃圾等一些行為。不僅煞了西湖美景，也。給西湖帶來了巨大的傷害。（展示ppt）

（。。自己的話。。）

那我想問大家了，（展示ppt）如果你在出行的時(shí)候。。

法律在我們的生活中呢，規(guī)范著我們的行為，對(duì)我們的行為形成了一定的制約作用。但同時(shí)，法律對(duì)我們的合法行為和合法權(quán)益予以維護(hù)。

大家有沒有注意到權(quán)益這個(gè)詞，它和權(quán)利有什么區(qū)別呢？

了解了基本含義，接下來我們通過一段視頻了解一下法律是如何維護(hù)公民的合法權(quán)益的。

這段視頻主要講了非法兜售公民信息，受到法律制裁。刑法關(guān)于這方面的規(guī)定是這樣的（展示ppt）

看完視頻，（問題）依法行使自己權(quán)利 訴訟 法律在我們身邊