第一篇：淺談ppt在教學(xué)中的作用

淺談ppt在教學(xué)中的作用

PPT應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

1、制作容易、資源共享

PPT文件的制作很簡(jiǎn)單，已形成了固定的操作模式，背景已形成了模板，還可以變化改造，將需要的文字與圖片粘貼上去即可，其他一切都有計(jì)算機(jī)來(lái)自動(dòng)完成。隨著各校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，過(guò)去的小班課受教師資源限制已無(wú)法適應(yīng)，現(xiàn)在經(jīng)常是百余人的班，還有更多人的班，教師舉目望去，黑壓壓的一大片，不利用這種多媒體的教學(xué)手段顯然無(wú)法開展教學(xué)活動(dòng)。

2、形式多樣、變化靈活

PPT文件不管是文字還是圖片，其大小、位置、色彩、動(dòng)態(tài)、音效都可以選擇，還配備了圖表功能，便于數(shù)據(jù)分析及直觀的表達(dá)；還可以備注、隱藏某些注解；也可以采取超鏈接方式，連接所需的補(bǔ)充資料，補(bǔ)充資料還不受限制，可以是文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、影視等等。

3、界面豐富、并可互動(dòng)

目前，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的軟件是各種各樣、繪圖軟件層出不窮，Dreamwear;Coredrawn;Flash的“三劍客”等等，使得教學(xué)軟件界面非常人性化，可親可愛，視覺效果和諧，再利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻手段可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，還可以師生互動(dòng)，共同適時(shí)探討問(wèn)題，真可謂天涯若比鄰。

4、信息量大、修改自如

教師備課內(nèi)容必須適時(shí)更新，不斷將最新的研究成果用于教學(xué)，要求教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容。PPT文件可以隨時(shí)修改、補(bǔ)充、完善，教師備課內(nèi)容版本也可隨時(shí)升級(jí)。PPT文件利用它的信息傳播快、內(nèi)容含量多的優(yōu)勢(shì)，能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)所需。

PPT應(yīng)用的欠缺

PPT文件畢竟是一工具，而不能代替老師的作用，我們有些教師過(guò)分依賴教學(xué)手段，忽視講課技術(shù)，欠缺與同學(xué)之間的互動(dòng)，變過(guò)去的照本宣科成現(xiàn)在的照機(jī)宣科，課前少備課甚至不備課，連文字都不愿輸入修改，直接掃描，上課時(shí)照著屏幕念文字，有的老師甚至快不會(huì)寫粉筆字了。

PPT課件應(yīng)充分體現(xiàn)以多媒體為輔助手段、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式，要以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。因此我們應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。

教學(xué)技術(shù)與手段再高明，都必須通過(guò)教師的言傳身教來(lái)實(shí)現(xiàn)，PPT雖好但它只是工具，教師們應(yīng)善于使用工具，同時(shí)也應(yīng)該合理使用工具。

第二篇：PPT課件在現(xiàn)代教學(xué)中的作用探討

PPT課件在現(xiàn)代教學(xué)中的作用探討

摘要：如何使PPT課件更好地為教學(xué)服務(wù)?課件設(shè)計(jì)的核心是設(shè)計(jì)思想，一切形式都是為主題服務(wù)的，直觀信息傳遞是課件真正價(jià)值所在，是課件的靈魂。1現(xiàn)代教學(xué)中PPT使用情況

隨著計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，教育的形式也隨之改變，在現(xiàn)代化教學(xué)中普遍使用PPT，而大量使用PPT已經(jīng)導(dǎo)致一些副作用。課件作為現(xiàn)代化教育的手段之一，大部分教師還能正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課堂中，但還有一部分是為了迎合大形勢(shì)或者是為了應(yīng)付學(xué)校的一些檢查，在做課件時(shí)只是簡(jiǎn)單地將要講述的內(nèi)容在PPT上羅列出來(lái)，只是作為一個(gè)電子板來(lái)使用，沒(méi)有在設(shè)計(jì)上動(dòng)腦筋下工夫。一部分教師將PPT作為替代重復(fù)書寫的工具，將要講的內(nèi)容堆放其中；一部分教師為了引起學(xué)生的興趣，將～些美麗的圖片、聲音、視頻放入其中，學(xué)生上課像在看電影，像在l’蒯讀電子讀物，卻提不出自己的思想、看法，理不出思路。PPT文件畢竟是一工具，而不能代替教師的作用。有些教師過(guò)分依賴教學(xué)手段，忽視講課技術(shù)，欠缺與學(xué)生之間的互動(dòng).2．

1提高教學(xué)效率

在一定程度上能夠節(jié)省教師書寫板書的時(shí)間，以便有更多時(shí)間進(jìn)行講解、與學(xué)生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大對(duì)教學(xué)資源的控制范圍，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，使得課堂教學(xué)的容量擴(kuò)大。2．

2調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生身臨其境，容易引起情感 共鳴使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而饒有興趣地主動(dòng)地 投入到課堂教學(xué)中去，積極地觀察、思考、想象。3．2正確使用課件

如何將設(shè)計(jì)好的PPT課件恰如其分地運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)呢?首先，要充分認(rèn)識(shí)課件在教學(xué)中的地位。教學(xué)是一個(gè)綜合惟的過(guò)程，有了優(yōu)秀的課件是講好課的前提之一。一定要明確在這個(gè)演示過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用。

1)把學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)放在首位，使課件成為學(xué)生好用的學(xué)具。在新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，要讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。岡此，應(yīng)用課件時(shí)應(yīng)該避免科教片式的演示，不貪人求全，不單純追求計(jì)算機(jī)運(yùn)算的快速與便捷，而是把學(xué)生的參與放在首位。在教學(xué)中，應(yīng)該不放過(guò)每一個(gè)可以由學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索的機(jī)會(huì)。教學(xué)課件是學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的得力工具，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)乍完全町能比較獨(dú)立地探索和獲得新的知識(shí)。應(yīng)用課件時(shí)，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造自主探索、動(dòng)手操作、合作交流的條件，為此要努力增強(qiáng)教學(xué)課件的互動(dòng)性、應(yīng)變性和町操作性，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)應(yīng)川課件使學(xué)習(xí)過(guò)程更自然地 成為一個(gè)“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高能力。

2)與教學(xué)過(guò)程同步應(yīng)用課件，使課件成為教師得力的 教具。教學(xué)課件作為教具和學(xué)具的功能是不能截然分開的。課件的應(yīng)用雖然是以學(xué)牛的獨(dú)立探索為主，實(shí)際上也離小開 教師的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，同樣體現(xiàn)著課件的教具功能。

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第三篇：護(hù)理人員在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮的作用ppt

護(hù)理工作是一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的工程，其間每一個(gè)人或者環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)造成嚴(yán)重的后果，如同著名的“木桶理論”所說(shuō)的，一個(gè)木桶能裝多少水，是由最短的那一塊木頭決定的，而沒(méi)有每一塊木板的緊密連接，木桶是同樣裝不了水的，因此，打造一個(gè)優(yōu)秀的護(hù)理團(tuán)隊(duì)對(duì)護(hù)理工作尤為重要。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神是一支高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的核心動(dòng)力，團(tuán)隊(duì)建設(shè)都應(yīng)以團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)為基本點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)“以患者為中心、以質(zhì)量為核心”[1]、以為病人提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的管理目標(biāo)和工作重心。

護(hù)理作為醫(yī)療機(jī)構(gòu)的重要工作窗口，其工作存在太多不確定因素和突發(fā)事件，患者的具體情況和需求也是多元化的，這就需要護(hù)理管理者及時(shí)快速地做出反應(yīng)，不斷改進(jìn)護(hù)理質(zhì)量，但是，為患者提供優(yōu)質(zhì)安全的護(hù)理服務(wù)僅靠一個(gè)或幾個(gè)護(hù)士的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足護(hù)理工作要求的。護(hù)士必須相互依賴、相互支撐，以團(tuán)隊(duì)的工作形式、在團(tuán)隊(duì)精神的激勵(lì)下共同努力，才能達(dá)到個(gè)人和組織的成功。

護(hù)理團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能促進(jìn)護(hù)理組織、護(hù)士個(gè)人及護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，現(xiàn)談一談我的一點(diǎn)體會(huì)。1.團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

1.1打造共同的價(jià)值觀 凝聚和黏合是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神內(nèi)核，打造一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，首先要打造共同的價(jià)值觀，這是團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。借鑒企業(yè)文化的經(jīng)驗(yàn)，在醫(yī)院整體文化環(huán)境中，作為醫(yī)院的護(hù)理團(tuán)隊(duì)更要注重從文化建設(shè)人手，不斷加強(qiáng)護(hù)理文化的建設(shè)，努力塑造現(xiàn)代護(hù)士的新形象，將無(wú)形的文化內(nèi)涵物化在有形的護(hù)理工作中，使護(hù)理服務(wù)品質(zhì)得到不斷的維護(hù)和創(chuàng)新。

1.2樹立崗位責(zé)任感 以責(zé)任感為起點(diǎn)是這支團(tuán)隊(duì)的精神實(shí)質(zhì)，是這個(gè)行業(yè)職業(yè)操守的基礎(chǔ)。作為醫(yī)院，就是要實(shí)行“以病人為中心”責(zé)任制的整體護(hù)理工作模式，在全面履行專業(yè)照顧、病情觀察、治療處置、心理護(hù)理、健康教育和康復(fù)指導(dǎo)等優(yōu)質(zhì)護(hù)理過(guò)程中，服務(wù)病患，成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。

1.3建立共同的方向目標(biāo) 共同的方向目標(biāo)是打造團(tuán)隊(duì)精神的“硬件”。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，應(yīng)使每一位醫(yī)護(hù)人員都清楚自己的工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)，即：要達(dá)到怎樣的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、要取得怎樣的病人滿意度，從而盡量使每個(gè)成員的目標(biāo)、利益與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、利益相一致。1.4建立統(tǒng)一的行為指南和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度是醫(yī)院團(tuán)隊(duì)的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，也是規(guī)定每位成員在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該做什么和如何去做的目標(biāo)方向。護(hù)理管理者可與護(hù)士討論建立護(hù)理團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)則和規(guī)范，如關(guān)于臨床護(hù)理流程中的行為規(guī)范、語(yǔ)言規(guī)范、護(hù)士著裝規(guī)范等并注意摒棄一些不良的團(tuán)隊(duì)習(xí)慣和慣例。這樣既能使所有的護(hù)理人員目標(biāo)明確，還可以調(diào)動(dòng)工作的積極性和創(chuàng)造性，不斷提高醫(yī)療護(hù)理的服務(wù)質(zhì)量和水平。2.團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè) 2.1培養(yǎng)共生的情感基礎(chǔ) 共生的情感可以說(shuō)是一支醫(yī)院護(hù)理團(tuán)隊(duì)精神的“軟件”，是凝聚團(tuán)體成員的無(wú)形紐帶，是團(tuán)隊(duì)健康成長(zhǎng)的土壤和水分。醫(yī)護(hù)人員之間的情感狀態(tài)會(huì)直接影響團(tuán)體親和力和凝聚力，作為醫(yī)院，應(yīng)該經(jīng)常組織開展豐富多彩的集體活動(dòng)，融洽團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系和情感，鼓勵(lì)護(hù)理人員通過(guò)各種途徑，積極參與團(tuán)隊(duì)事務(wù)，使每個(gè)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的決策都有充分的發(fā)言權(quán)。讓他們?cè)诩w活動(dòng)中，感受集體團(tuán)隊(duì)的存在和影響；在團(tuán)隊(duì)成員的相互交融中，明確醫(yī)療護(hù)理的服務(wù)理念，規(guī)范醫(yī)療護(hù)理行為，加強(qiáng)醫(yī)療護(hù)理印象管理，使護(hù)理人員為自己的團(tuán)隊(duì)而驕傲，并對(duì)整個(gè)醫(yī)院團(tuán)隊(duì)的發(fā)展充滿信心。這樣的情感環(huán)境，有利于激發(fā)廣大護(hù)理人員的主人翁意識(shí)和對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感、自豪感，這也是為團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)、為他人著想，甚至在必要的時(shí)候，為了團(tuán)隊(duì)利益犧牲自我利益的精神動(dòng)力。從團(tuán)隊(duì)精神的特點(diǎn)不難看出，團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)重在統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、一致，團(tuán)隊(duì)精神要求團(tuán)隊(duì)成員有共同的目標(biāo)，共同的理念，共同的行為準(zhǔn)則，共同的價(jià)值觀。

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2.2建立良好的溝通渠道

2.2.1內(nèi)部的有效溝通是護(hù)理團(tuán)隊(duì)工作成功的關(guān)鍵 溝通是指人與人以全方位信息交流所達(dá)到的人際間建立共識(shí)、分享利益并發(fā)展關(guān)系的過(guò)程[2]。有效的溝通是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的捷徑；內(nèi)部的有效溝通是形成醫(yī)院護(hù)理團(tuán)隊(duì)合力的關(guān)鍵，一是護(hù)理管理者的有效溝通能使成員意見一致，能使管理者成員對(duì)外一個(gè)聲音說(shuō)話，能帶動(dòng)整個(gè)護(hù)理團(tuán)隊(duì)的精神建設(shè)，確保政令暢通，提高護(hù)理管理者的執(zhí)行力。這還包括護(hù)士長(zhǎng)與臨床科室主任及各科室成員之間的有效溝通，能促使護(hù)理團(tuán)隊(duì)和科室主任醫(yī)生及其它成員間的團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力、一心一意、毫無(wú)顧慮的投身到臨床工作中，為患者提供最好的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，內(nèi)部的有效溝通能增加團(tuán)隊(duì)成員之間的相互配合，相互補(bǔ)臺(tái)，從而降低甚至杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生。

2.2.1對(duì)外溝通能力也是護(hù)理團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分 護(hù)理人員具有良好的對(duì)外溝通能力，能與患者之間保持有效溝通，維護(hù)醫(yī)護(hù)人員良好的形象，幫助醫(yī)院獲得社會(huì)各方面的認(rèn)可和理解，從而獲得患者及患者家屬的信任和積極配合治療，有效提高診療效果，降低醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)，樹立醫(yī)院良好的外部形象，最終會(huì)推動(dòng)臨床科室的并帶動(dòng)醫(yī)院達(dá)到社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。3.團(tuán)隊(duì)精神的維護(hù) 3.1提升業(yè)務(wù)技能

3.1.1提高整個(gè)團(tuán)體的整體技能，形成強(qiáng)大的協(xié)同力量 醫(yī)療行業(yè)作為一個(gè)日新月異、不斷發(fā)展的行業(yè)，新技術(shù)、新業(yè)務(wù)、新療法、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)。護(hù)理團(tuán)隊(duì)只有具備求新求異、進(jìn)取向上的意識(shí)，不斷創(chuàng)新求變，不斷更新知識(shí)，才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的醫(yī)療技術(shù)發(fā)展形勢(shì)，才能不斷地越過(guò)藩籬、超越自我，尋得更加廣闊的生存和發(fā)展空間。從這個(gè)意義上講，一個(gè)優(yōu)秀的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，一定是一個(gè)創(chuàng)新進(jìn)取型團(tuán)隊(duì)；一個(gè)創(chuàng)新進(jìn)取型團(tuán)隊(duì)一定是一個(gè)全員學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。一個(gè)人技能的優(yōu)秀只是一個(gè)局部的個(gè)體的存在，只有整個(gè)團(tuán)隊(duì)技能的整體優(yōu)秀、全面跟進(jìn)，齊步提高，才可能形成強(qiáng)大恒久的協(xié)同力量。不管是作為護(hù)理管理者，還是臨床護(hù)理人員，都要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)，才能跟上日趨激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

3.1.2良好的培訓(xùn)是團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的助燃劑 護(hù)理崗位的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，既需要包括業(yè)務(wù)技能、學(xué)習(xí)能力的支撐，也必須寄希望于合作能力、協(xié)同能力，比如與人相處能力的提升。護(hù)理管理培訓(xùn)尤為重要，其中包括培訓(xùn)現(xiàn)代管理理論在護(hù)理工作中的應(yīng)用、護(hù)士人力資源管理、人員績(jī)效考核、護(hù)理質(zhì)量控制與持續(xù)改進(jìn)、護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理等等，以此不斷提升護(hù)理團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的理論水平、業(yè)務(wù)技能和職業(yè)素養(yǎng)。因此，源源不斷地對(duì)新知識(shí)的汲取，是團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的助燃劑。

3.1.3加強(qiáng)新進(jìn)人員的崗前培訓(xùn)是保證團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的前提 對(duì)于新加入團(tuán)隊(duì)的護(hù)理人員，要加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，其中應(yīng)當(dāng)包括相關(guān)法律法規(guī)、醫(yī)院規(guī)章制度、服務(wù)理念、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)以及醫(yī)患溝通等內(nèi)容；而護(hù)理團(tuán)隊(duì)的常規(guī)崗位培訓(xùn)，要納入規(guī)范化的軌道，應(yīng)當(dāng)包括崗位職責(zé)與素質(zhì)要求、診療護(hù)理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任制整體護(hù)理的要求及臨床護(hù)理技術(shù)等，以臨床科室?guī)Ы淌綖橹?，在醫(yī)院內(nèi)科、外科等大科系進(jìn)行輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)，提高護(hù)士為患者提供整體護(hù)理服務(wù)的意識(shí)和能力[3]，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)；團(tuán)隊(duì)成員的綜合素質(zhì)就是指它們應(yīng)該具有的崗位特質(zhì)所規(guī)定的活動(dòng)能力和狀態(tài)，也是一個(gè)人智力、人格、道德、角色和體能的綜合體現(xiàn)，這是團(tuán)隊(duì)素質(zhì)整體優(yōu)秀的前提。

3.2清晰崗位定位 理順內(nèi)部關(guān)系，明晰崗位職能，是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本保障。一個(gè)高效的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，必定做到這樣，才能做到分工明確，職責(zé)分明，能使全院團(tuán)隊(duì)成員在理解組織目標(biāo)的基礎(chǔ)上，盡個(gè)人的最大努力履行自己的崗位職責(zé)，完成分內(nèi)工作任務(wù)。崗位職責(zé)的明晰，工作關(guān)系的理順可以消除內(nèi)耗，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，強(qiáng)化協(xié)同，提高效率。團(tuán)隊(duì)中若是出現(xiàn)內(nèi)部摩擦甚至沖突，必然造成團(tuán)隊(duì)的分崩離析，致使組織目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

3.3完善激勵(lì)機(jī)制 建立以完善績(jī)效考核制度為主體的激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)懲分明，這也是保障團(tuán)隊(duì)激情、保證團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段和必要措施。醫(yī)院應(yīng)當(dāng)建立并實(shí)施對(duì)護(hù)理團(tuán)隊(duì)的定期考核制度，以崗位職責(zé)為基礎(chǔ)，以日常工作和表現(xiàn)為重點(diǎn)，包括護(hù)士的工作業(yè)績(jī)考核、職業(yè)道德評(píng)定和業(yè)務(wù)水平測(cè)試。考核結(jié)果與護(hù)士的收入分配、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘和職務(wù)晉升掛鉤。在此過(guò)程中，以護(hù)理服務(wù)質(zhì)量、數(shù)量、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和患者滿意度為主要考核依據(jù)，注重臨床表現(xiàn)和工作業(yè)績(jī)，并向工作量大、技術(shù)性難度高的臨床護(hù)理崗位傾斜，形成有激勵(lì)、有約束的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，體現(xiàn)同工同酬、多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。

總之，團(tuán)隊(duì)之魂，在于共同認(rèn)可的文化內(nèi)核，在于這種認(rèn)同之下形成的協(xié)同競(jìng)爭(zhēng)力。我們應(yīng)重視團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，俗話說(shuō)“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，護(hù)理管理者作為團(tuán)隊(duì)協(xié)作的紐帶，作為團(tuán)隊(duì)之首，自己首先要有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。以調(diào)動(dòng)了廣大護(hù)理人員的責(zé)任心、自信心和工作積極性，為護(hù)理工作更加科學(xué)高效而努力工作。

參考文獻(xiàn)

[1]安仕海.以病人為中心以質(zhì)量為核心切實(shí)維護(hù)人民群眾的健康[J].中國(guó)醫(yī)院，2008,10:90—91.[2]王錦帆.醫(yī)患溝通學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2006：297.[3]張秀俊.“以人為本”提高整體護(hù)理服務(wù)水平[J].天津護(hù)理，2001,1 0:245—246.

第四篇：PPT在教學(xué)中的運(yùn)用

PPT在教學(xué)中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是老師一支粉筆，刷刷一黑板，兩黑板的寫過(guò)去，那時(shí)學(xué)生比較那個(gè)老師好，還要評(píng)價(jià)老師的板書是否多，要是多就是好的很負(fù)責(zé)的老師，如果老師，一堂課在黑板上寫不了幾行字，只用嘴講，講的好就罷了，如果講的很枯燥，那就肯定是很不好的老師了，你不負(fù)責(zé)嘛——字都不愿意寫的！記得那時(shí)我有個(gè)最厲害的數(shù)學(xué)老師，每堂課都會(huì)寫至少三黑板的，一邊寫一邊擦，一堂課下來(lái)，地上的黑板灰都有一層?，F(xiàn)在想想其實(shí)蠻有道理的，如果老師一直用嘴講，同學(xué)聽聽就會(huì)聽覺疲乏，很難在20分鐘后還集中精神，那么一堂課至少有一半浪費(fèi)了，如果只減讓學(xué)生抄抄筆記，發(fā)發(fā)言什么的，就會(huì)使學(xué)生的精神再度集中起來(lái)，直到下一個(gè)疲乏期的到來(lái)。

這是以前，那么現(xiàn)在呢？這篇文章要寫的是

多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，我想在老師中運(yùn)用的最多的就是ppt了，所以其他的就不詳細(xì)講了，畢竟對(duì)我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)ppt是最熟悉的課件了，也有老師運(yùn)用word，excel，但是其實(shí)都是差不多的形式。

在ppt上，老師可以運(yùn)用多種形式，比如圖片，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的視覺因素，而且，你如果教地理的話，講到黃山，你放幾張霧云繚繞猶如仙境的圖片，比空講黃山怎么美，怎么地勢(shì)險(xiǎn)奇都直觀多了。還有錄像，向我們學(xué)招聘，老師甚至可以把一些知名企業(yè)的招聘錄像給我們欣賞研究，在這一點(diǎn)上，汪玉弟老師就做的最突出，關(guān)于對(duì)話什么的欄目一直給我們看的。還有ppt的條理性，因?yàn)槭鞘孪茸龊玫?，所以條理性和準(zhǔn)確性方面會(huì)比憑記憶講的要好，而且，老師有時(shí)候也會(huì)忘記講些什么重要的東西，如果在ppt上坐上標(biāo)注，寫上幾個(gè)關(guān)鍵字，會(huì)比較不會(huì)遺漏。還有，我們有時(shí)候上課會(huì)來(lái)不及記很多東西，如果老師把ppt拷給我們，關(guān)于老師上課的東西就可以了解的更全面了，最后，老師不用在黑板上寫字也節(jié)省了時(shí)間，可以多講些其他的東西，提高了上課的效率，而且老師也不用當(dāng)心粉筆灰吃的太多而得職業(yè)病了。

總之，ppt帶來(lái)的好處就是：第一，使老師講的課更形象更生動(dòng)；第二，更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，可以使老師上課的效率更好；第三，不會(huì)遺漏重點(diǎn)，學(xué)生也有也更完整的資料可以復(fù)習(xí)；第四，有益于老師學(xué)生的身體健康。

但是，凡事有利就有弊，既然有這么多好處，那么就會(huì)有它的不足，高科技就是一個(gè)雙刃劍，帶來(lái)便捷的同時(shí)，也帶來(lái)了很多陋習(xí)。比如，有了ppt，有些老師就不會(huì)再認(rèn)真?zhèn)湔n，反正打出來(lái)讓學(xué)生抄ppt就可以了，甚至有些老師一套ppt可以用多少年，不做任何改動(dòng)。這樣就明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，你想如果你發(fā)現(xiàn)老師的ppt上打著三年前的日期，引用的是五年前老的不能再老的數(shù)據(jù)，你會(huì)怎么想？還有，有些同學(xué)認(rèn)為上課抄ppt太累了，干脆拷下老師的ppt用word形式導(dǎo)出，再打印下來(lái)就可以了，上課時(shí)也不會(huì)認(rèn)真聽了。

所以，對(duì)于ppt的認(rèn)識(shí)，既要看到它的好處，也要看到它的弊病。老師們運(yùn)用了ppt提高了效率，豐富了課堂生活，還是很值得肯定的。而且，我相信任何有職業(yè)道德的老師，肯定是不會(huì)因?yàn)閜pt的運(yùn)用而產(chǎn)生偷懶思想，反而是更會(huì)努力搜集各方面的資料，盡量豐富自己的課堂生活的！我想我們的老師肯定會(huì)這樣的！

第五篇：Ppt在教學(xué)中的應(yīng)用

Ppt在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著當(dāng)今信息技術(shù)的快速發(fā)展多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)效果，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)教法。它可以更形象、更生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，為學(xué)生勾畫出一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好的接受，也使老師更方便、科學(xué)的進(jìn)行授課。教育部門和一些學(xué)校也通過(guò)舉辦教學(xué)課件評(píng)比等活動(dòng)來(lái)激發(fā)教師使用ppt。