欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      《扇形統(tǒng)計(jì)圖》評課稿

      時間:2019-05-14 15:45:50下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《扇形統(tǒng)計(jì)圖》評課稿》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《扇形統(tǒng)計(jì)圖》評課稿》。

      第一篇:《扇形統(tǒng)計(jì)圖》評課稿

      統(tǒng)計(jì)課題組評課

      馬連莊 李桂翠

      聽了兩位老師的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課,感受很深,值得學(xué)習(xí)。

      一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流時間充分,教師充分利用教學(xué)媒體有效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流、展示,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到了學(xué)生手中。其中特別是預(yù)習(xí)卡的設(shè)計(jì)目標(biāo)明確,具有導(dǎo)向性,有效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),目標(biāo)達(dá)成度高。同時,每一環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)、討論交流的目標(biāo)設(shè)置具有鮮明的層次性,讓每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成由淺入深,逐步深入,最后有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

      二、把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)在一起。生活問題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化。這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的眼光觀察身邊事物、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。老師在這堂課上有意識地把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機(jī)聯(lián)系起來,突破了以往練習(xí)停留在對基礎(chǔ)知識簡單的“回爐上”,克服單調(diào)、枯燥、以題練題的弊端,檢測了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。尤其是教師在教學(xué)中給學(xué)生出示的練習(xí)題,既讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)無處不在,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

      三、利用多種方法激勵學(xué)生。老師在課堂上善于引導(dǎo)學(xué)生觀察比較統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn),讓他們在小組討論、交流、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn),使他們的傾聽能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

      建議:課中學(xué)生已經(jīng)完全明了的知識點(diǎn),教師要么不講,要么只作簡單點(diǎn)評,真正做到精講精評。

      第二篇:扇形統(tǒng)計(jì)圖評課稿

      評課稿

      太白小學(xué)數(shù)學(xué)組成員:梁勝

      12月9日上午,我校全體數(shù)學(xué)組成員在多媒體教室聽了鄧林老師執(zhí)教的教研課,課題是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材六年級上冊的內(nèi)容《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。在此之前,學(xué)生已經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計(jì)表,認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖。本節(jié)課是在以往知識的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有很大的聯(lián)系,因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位。

      鄧林老師主要分三個片段進(jìn)行教學(xué):

      片段一:回憶一下,我們已學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖?他們分別有什么特點(diǎn)?

      條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地反映各種數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映各種數(shù)量的變化情況 片段二:引入對扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識

      首先出示調(diào)查數(shù)據(jù):六(1)班參加體育運(yùn)動項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表。教師根據(jù)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。如果把表內(nèi)數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖來表示,你會選擇什么統(tǒng)計(jì)圖?學(xué)回答條形統(tǒng)計(jì)圖,從這個條形統(tǒng)計(jì)圖中,你能得到哪些信息?在圖上找找喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾。計(jì)算需要的百分?jǐn)?shù)。如果有一種統(tǒng)計(jì)圖能直接得出這些百分?jǐn)?shù)就好了。

      今天學(xué)習(xí)的知識,就是來幫助我們解決這個難題的,這就是扇形統(tǒng)計(jì)圖。

      評析:老師先從統(tǒng)計(jì)表引出條形統(tǒng)計(jì)圖,回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):能清楚的反映出各種數(shù)量的多少。再讓學(xué)生觀察,條形統(tǒng)計(jì)圖能否直接看出某個項(xiàng)目占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾。學(xué)生感覺不能直接看出,但能通過計(jì)算得出。如果有一種統(tǒng)計(jì)圖能直接看出這些百分?jǐn)?shù)就好了,由此引出扇形統(tǒng)計(jì)圖。

      老師這樣的設(shè)計(jì),以統(tǒng)計(jì)表—條形統(tǒng)計(jì)圖—扇形統(tǒng)計(jì)圖這樣的順序教學(xué),既復(fù)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),又讓學(xué)生初步感受到了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):能清楚的反映出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。其實(shí),這一環(huán)節(jié)主要的目的是要引出扇形統(tǒng)計(jì)圖,初步感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。片段三:認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖

      根據(jù)這里的數(shù)據(jù),我們能馬上生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。這就是扇形統(tǒng)計(jì)圖,從圖上,你能找出喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾嗎?你是怎么找的。先看圖例,找到代表乒乓的顏色,再到統(tǒng)計(jì)圖上找到相應(yīng)的扇形。用這樣的方法,你們還能找到別的信息嗎?從這張圖上你知道喜歡哪種運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)最多嗎?你怎么看的?比較百分?jǐn)?shù)或扇形面積的大小,就能看出哪種運(yùn)動項(xiàng)目喜歡的人數(shù)最多了。說說這些扇形表示什么了嗎?喜歡各種運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)。也能表示喜歡各種運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)。這么多的扇形組合在一起,形成了一個圓,這個圓又表示什么呢?這個圓就是單位1,代表了全班的人數(shù)。同學(xué)們從這張扇形統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)了很多信息。所以我們可以說扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關(guān)系。從而引出扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念。

      評析:這部分老師的設(shè)計(jì)比較細(xì)膩,問題設(shè)計(jì)一環(huán)接著一環(huán)。由老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探索扇型統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):各部分占總量的百分?jǐn)?shù),整個圓表示單位一的量。這樣的話學(xué)生對于扇型統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)掌握得比較牢固。

      “練一練”部分:老師認(rèn)真的設(shè)計(jì)了題目,題目類型豐富,包含了不同的扇型統(tǒng)計(jì)圖的類型。既比較了各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),又開放的設(shè)計(jì)了和統(tǒng)計(jì)圖有關(guān)的練習(xí)。既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識,又發(fā)展了學(xué)生的課外知識的延伸。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,又為生活服務(wù)。

      第三篇:扇形統(tǒng)計(jì)圖

      《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

      張家界崇實(shí)北校

      劉蘭娥

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!我今天說課的題目是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我從七個方面進(jìn)行說課。

      一、教材分析:

      (一)教材的地位和作用

      《扇形統(tǒng)計(jì)圖》人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元的內(nèi)容.有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識,小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖??紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用,《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。這節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)用價(jià)值。

      (二)教學(xué)目標(biāo) A、知識與技能目標(biāo)

      1、通過實(shí)際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

      2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息,并能做出合理的解釋和推斷。B、過程與方法目標(biāo)

      3、在收集數(shù)據(jù)的過程中,學(xué)會合作學(xué)習(xí),并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

      4、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過程中,學(xué)會相互交流相互評價(jià)

      5、在決策與形成猜想的過程中,感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

      C、情感與態(tài)度目標(biāo)

      6、在問題解決過程中,感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

      (三)教學(xué)重、難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

      教學(xué)難點(diǎn):能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息,并做出合理推斷。

      二、學(xué)情分析

      本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,知道他們的特點(diǎn),并具有一定的概括、分析能力,在此基礎(chǔ)上,通過新舊知識對比,自然生成新知識點(diǎn)。

      三、設(shè)計(jì)理念和教法分析

      1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?!皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?!睂⒄n堂放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己收集信息、分析信息,自主探索、合作交流,參與知識的構(gòu)建。

      2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié),處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際,既提高了學(xué)習(xí)興趣,也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué),也在用數(shù)學(xué)。

      3、運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué),探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考,自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料,獲取信息并合作交流。

      4、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),直觀生動,增加了課堂容量,提高了課堂效率。

      四、教學(xué)策略

      課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶,動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!被谝陨侠砟钤俳Y(jié)合四年級學(xué)生的思維特點(diǎn),我采用以下三條教學(xué)策略:從知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣;從問題解決出發(fā),自主探索,構(gòu)建新知;從學(xué)生發(fā)展出發(fā),應(yīng)用知識,拓展延伸。從而使學(xué)生多角度地分析問題,多樣化地解決問題,實(shí)現(xiàn)知識的自我建構(gòu)。

      五、說教學(xué)過程

      (一)、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      (1)多媒體呈現(xiàn)學(xué)生最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目人數(shù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖(2)說一說,條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)? 你從中得到了哪些信息?(3)引入新課:從條形統(tǒng)計(jì)圖中,我們可以清楚的看到每一種學(xué)生最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)。但是能看到每一種運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)百分比嗎?因此,我們需要用一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。今天我們就一起學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。課件出示:扇形統(tǒng)計(jì)圖(在這一環(huán)節(jié),充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),直觀生動,使學(xué)生通過實(shí)際感受條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的對比,對扇形統(tǒng)計(jì)圖有了初步認(rèn)識。)

      (二)、探索交流,獲取新知。

      1、電腦課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

      (1)一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖,一邊讓學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖。

      (2)教師說明這就是扇形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形的面積的大?。ㄕ紙A面積的百分比)來表示各類數(shù)量的多少。

      2、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):(1)從上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖中,你獲得了哪些信息?組織學(xué)生討論、交流。

      (2)讓學(xué)生思考:整個圓表示什么?各個扇形呢?

      (3)讓學(xué)生說一說現(xiàn)在對扇形統(tǒng)計(jì)圖的了解,教師加以概括??梢哉f成是:部分?jǐn)?shù)量占整體的百分比。(特點(diǎn))

      3、組織學(xué)生討論、交流,體會條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同點(diǎn)。從條形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到每一種數(shù)量的多少,扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是部分與整體的關(guān)系。(作用)

      (在這一環(huán)節(jié),教師的講解和學(xué)生練習(xí)有機(jī)結(jié)合,由淺入深,由簡到難,層層深入地講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)以及它的特點(diǎn)和作用,使學(xué)生更容易理解和接受。同時我借助課件及時向?qū)W生進(jìn)行演示,這樣就把靜態(tài)的課本知識變成了動態(tài)的教學(xué)資源,把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象,提高了學(xué)習(xí)效率,加深了學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖的直觀理解,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)(三)、鞏固練習(xí)。

      數(shù)學(xué)知識的形成與深化,不僅靠感知,還要設(shè)計(jì)有價(jià)值、有層次的課堂訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生掌握知識的規(guī)律,針對本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的練習(xí)題由淺入深,循序漸進(jìn)。

      1、出示生活中的扇圖統(tǒng)計(jì)圖,從圖中獲取哪些信息?

      2、從下列的兩個統(tǒng)計(jì)圖中,你能看出哪個年級的女生人數(shù)多嗎?(這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合,提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。)

      3、看圖計(jì)算,完成下表。

      4、智勇闖關(guān)(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生主動解決問題的欲望,體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用。)

      (四)、課堂小結(jié) 對扇形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識進(jìn)行梳理。

      六、說板書設(shè)計(jì)

      板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式,它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),解決知識難點(diǎn),我主要呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

      扇形統(tǒng)計(jì)圖

      特點(diǎn):圓面積表示總數(shù)

      圓內(nèi)扇形面積表示各部分占總數(shù)的百分比

      作用:反映部分與部分以及部分與整體的關(guān)系

      七、總結(jié)評價(jià) 縱觀整節(jié)課,我始終堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為主體,以訓(xùn)練學(xué)生思維為主線”的思想,通過信息網(wǎng)絡(luò),美術(shù)鑒賞和數(shù)學(xué)教學(xué)的3科整合,努力構(gòu)建了開放性、互動性、生成性、發(fā)展性的數(shù)學(xué)課堂,使每一位學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的全過程,學(xué)會了一些必需的數(shù)學(xué)思想方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),在以后的課堂教學(xué)中,我會用心設(shè)計(jì),讓課堂趨于完美。

      我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!

      第四篇:扇形統(tǒng)計(jì)圖》 文檔

      人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案及教學(xué)反思

      本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?!睂⒄n堂放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己收集信息、分析信息,自主探索、合作交流,參與知識的構(gòu)建。

      2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié),處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際,既提高了學(xué)習(xí)興趣,也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué),也在用數(shù)學(xué)。

      3、運(yùn)用嘗試法。嘗試的方法屬于實(shí)踐探究式教學(xué),探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考,自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料,獲取信息并合作交流。

      教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版六年級上冊第106頁——108頁,例題及“做一做”。教學(xué)目標(biāo):

      一、知識與技能目標(biāo)

      1、通過實(shí)際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

      2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息,并能做出合理的解釋和推斷。

      二、過程與方法目標(biāo)

      3、在收集數(shù)據(jù)的過程中,學(xué)會合作學(xué)習(xí),并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

      4、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過程中,學(xué)會相互交流相互評價(jià)

      5、在決策與形成猜想的過程中,感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

      三、情感與態(tài)度目標(biāo)

      在問題解決過程中,感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

      教學(xué)重點(diǎn):在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

      教學(xué)難點(diǎn):能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息,并做出合理推斷。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):

      一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題 師:同學(xué)們喜歡運(yùn)動嗎?

      生:喜歡 師:是啊,現(xiàn)在天氣比較涼了,運(yùn)動不但能讓我們抵御寒冷而且也能讓我們增強(qiáng)體質(zhì)。老師搜集到了一個班開展課外活動時的場景。同學(xué)們有的打乒乓球,有的踢足球,還有的跳繩,踢毽子……熱鬧極了?。ǔ鍪?06頁情境圖 掛圖或投影出示)師:請同學(xué)們想一想,如果我們要能清楚地看出這個班喜歡各種運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù),用我們學(xué)過的哪些知識來解決比較好呢? 生1:統(tǒng)計(jì) 生2:統(tǒng)計(jì)圖 生3:條形統(tǒng)計(jì)圖

      師:嗯,同學(xué)們說的真好,老師也同意。(出示P106頁條形統(tǒng)計(jì)圖)這是老師繪制的這個班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。從這個條形統(tǒng)計(jì)圖中,你能得到哪些信息呢? 預(yù)設(shè):

      生1:我知道了喜歡乒乓球的有12人,喜歡足球的有8人,喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人,喜歡其他運(yùn)動項(xiàng)目的有9人;

      生2:從這個條形統(tǒng)計(jì)圖中,我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多,喜歡踢毽子的人數(shù)最少;

      生3:我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人; 生4:我還知道了六(1)班一共有40人。師:你是怎樣知道六(1)班一共有40人的呢? 生4:把喜歡各類運(yùn)動的人數(shù)相加正好等于40。

      師:嗯,條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是,同學(xué)們,如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾,你們還能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來嗎? 生齊:不能。

      【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)充分發(fā)掘?qū)W生的已有知識基礎(chǔ),沿學(xué)生的思維發(fā)展方向思考,學(xué)生先考慮的肯定是學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖,對比后發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適,這就將前面所學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖知識作了復(fù)習(xí)和比較,當(dāng)然對統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)也是比較熟悉。運(yùn)用已有的知識解決問題,能增加學(xué)生的自信心,也培養(yǎng)了分析問題的能力,初步鞏固了根據(jù)具體情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖的方法和思路。讓學(xué)生在自然的情境中,從自己感興趣的問題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)?!?/p>

      二、探索交流,解決問題

      揭題:對,今天我們就來認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖,它可以清楚的表示各種運(yùn)動項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾,大家想認(rèn)識它嗎?(板書:統(tǒng)計(jì)圖)【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)是學(xué)生的需要,而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。學(xué)生在解決第一個問題后是獲得了成功體驗(yàn)的,本環(huán)節(jié)出示新的條件,提出新的問題,更容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在這里營造了這樣一種氛圍,那就是:現(xiàn)有的知識不能解決這個問題了,必須找到一種新的統(tǒng)計(jì)方法才能解決這個問題,方法是什么呢?學(xué)生肯定是有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)需求,學(xué)生主動需求的學(xué)習(xí)不正是我們所想要的嗎?】

      師:想看看這種統(tǒng)計(jì)圖是什么樣兒嗎?自己先在腦海中猜一猜。(出示完整地扇形統(tǒng)計(jì)圖)問:跟你想象中的一樣嗎? 【水到渠成,學(xué)生在強(qiáng)烈的需求下學(xué)習(xí)印象也會是最深刻的?!?/p>

      雖然我們已經(jīng)出示了統(tǒng)計(jì)圖,但我們還不熟悉它。你能嘗試著去了解它嗎? 生觀察圖后提出問題(師整理)或教師提問 問:(1)圖中的這個圓表示什么人數(shù)? 生:全班的總?cè)藬?shù)

      【這個問題很重要,學(xué)生必須明白把誰看作單位“1”,這是認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ),對于理解各部分占誰的百分之幾是必須的,同時也

      為后面的計(jì)算每部分的實(shí)際人數(shù)提供條件?!?/p>

      (2)圖中的這個圓被分成了幾部分?為什么是五部分?每一部分的圖形都是什么形狀?(小組內(nèi)交流)

      生1:五部分。

      生2:因?yàn)檫@個班的同學(xué)參加運(yùn)動的項(xiàng)目是乒乓球、足球、跳繩、踢毽子,還有其他的,所以要分成五部分。生3:都是扇形的。

      師接學(xué)生回答說:對,像這樣的反映部分和整體關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖就叫扇形統(tǒng)計(jì)圖。(補(bǔ)充板書:扇形)師: 你知道每個扇形表示的是什么意思嗎?請同桌的同學(xué)相互說一說吧。生1:綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比; 生2:藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比; 生3:黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;

      生4:紅色的扇形表示喜歡其他運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。

      (3)師:嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖,現(xiàn)在,請同學(xué)們認(rèn)真觀察,從這個扇形統(tǒng)計(jì)圖中,你們又能了解哪些信息呢?

      生1:我了解到喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%;

      生2:我了解到喜歡足球的占20%;喜歡跳繩的占15%;喜歡踢毽子的占12.5%;喜歡其他運(yùn)動項(xiàng)目的占22.5%。生3:我知道喜歡乒乓球的人數(shù)最多,占總?cè)藬?shù)的30%;喜歡踢毽子的人數(shù)最少,只占12.5%。師:好!我們已經(jīng)知道這個班一共有40人,結(jié)合這個扇形統(tǒng)計(jì)圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 生1:喜歡足球的有多少人? 生2:喜歡跳繩的有多少人? 生3:喜歡踢毽子的有多少人?

      生4:喜歡其他運(yùn)動項(xiàng)目的有多少人?……

      師:現(xiàn)在就請同學(xué)們選擇一個自己感興趣的問題,列出算式解決它,好嗎? 師:誰來說說你解決的是什么問題?是怎樣列式解決的?

      生1: 我解決的問題是喜歡足球的有多少人?40×20%=8(人); 生2:我解決的問題是喜歡跳繩的有多少人?40×15%=6(人); 生3:我解決的問題是喜歡踢毽子的有多少人?40×12.5%=5(人); 生4:我解決的問題是喜歡其他運(yùn)動項(xiàng)目的有多少人?40×22.5%=9(人)。(4)、對比發(fā)現(xiàn)。

      師:比較兩種統(tǒng)計(jì)圖,你有什么話要說?

      生 1 :條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少。

      生 2 :扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)的關(guān)系。師:那能說說扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)嗎? 生:能清楚表示各部分與總數(shù)的關(guān)系。

      師:在具體情況中應(yīng)該怎樣選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢? 生:要表示各部分與整體的關(guān)系用扇形統(tǒng)計(jì)圖。

      師:實(shí)際應(yīng)用時看來要根據(jù)需要靈活合理選擇統(tǒng)計(jì)圖。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生互相答疑,老師適當(dāng)補(bǔ)充,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性及教師的主導(dǎo)作用,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,提高課堂教學(xué)的效果,達(dá)到知識點(diǎn)的深化與拓展,使學(xué)生很好地掌握了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。】

      三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高.1.P107頁做一做。(掛圖或投影出示)

      師:真不錯!同學(xué)們,你們了解牛奶所含的營養(yǎng)成分嗎?這是一個有關(guān)牛奶所含營養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下,看看你能了解到什么? 生1:牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營養(yǎng)成分。

      生2:我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營養(yǎng)成分占0.7%。師:你是怎么知道的?

      生2:我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們,不同顏色的扇形所表示的營養(yǎng)成分。師:哦,你是這樣找到的,同學(xué)們也是這樣找到的嗎?很好,看了這個扇形統(tǒng)計(jì)圖,我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。

      師:那每天喝一袋250克的牛奶,能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克?該怎樣解決這個問題呢? 生:用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。師:那好吧,現(xiàn)在請大家獨(dú)立完成這道題。(1生板書。水分:250×87%=217.5(g)蛋白質(zhì):250×3.3%=8.25(g)脂肪:250×4%=10(g)乳糖:250×5%=12.5(g)其他:250×0.7%=1.75(g))

      師:誰來說一說,每天喝一袋250克的牛奶,能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克?

      生:能補(bǔ)充水分217.5克、蛋白質(zhì)8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生對已有知識的鞏固,使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的作用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?!?2.P108頁第1題。

      師:下面我們來關(guān)注李明每天的作息時間安排(出示扇形圖)。師:根據(jù)這個扇形統(tǒng)計(jì)圖,你能得到哪些信息呢?

      自主看圖,說一說李明同學(xué)一天的作息安排是否合理,從中你能提出哪些合理化建議。

      根據(jù)自己一天的作息時間安排,與李明同學(xué)的進(jìn)行對照。先在小組內(nèi)同學(xué)交流,再在全班交流,說一說,怎樣安排時間才合理,才能做到勞逸結(jié)合。

      3、練習(xí)二十五第2題:自主看圖,說一說,從圖中得到哪些信息。自主根據(jù)給出的條件計(jì)算出各項(xiàng)支出金額。

      4、開放題:根據(jù)我們了解到的各自家庭一個月支出情況,在組內(nèi)交流,然后根據(jù)小組內(nèi)提供的數(shù)據(jù)合作制成扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會到父母的辛苦和對自己的愛,激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的愛。【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)制作統(tǒng)計(jì)圖,目的就是讓學(xué)生在體會扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出哪些信息的基礎(chǔ)上,再通過制作一幅簡單的扇形統(tǒng)計(jì)圖,強(qiáng)化對已學(xué)知識的鞏固,也能從中發(fā)掘新的知識點(diǎn)。比如,扇形的大小與圓心角有關(guān)系,通過動手實(shí)踐,問題迎刃而解,同時也使發(fā)展的學(xué)生得到提升?!?/p>

      四、回顧整理、反思提升

      1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      2、扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

      3、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課后請同學(xué)們找找扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中有哪些作用,有能力的同學(xué)找找三種統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用并對比分析其理由。

      【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧,比較扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖的不同,加強(qiáng)對扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識,以及統(tǒng)計(jì)知識的應(yīng)用意識。并通過學(xué)生在課后對扇形統(tǒng)計(jì)圖的搜集,從生活中選擇數(shù)學(xué)元素,讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活,通過同學(xué)們的課下對三種統(tǒng)計(jì)圖的對比分析,不僅明確和鞏固了三種統(tǒng)計(jì)圖各自在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域的作用,也為下一節(jié)的練習(xí)課做好了鋪墊。】

      板書設(shè)計(jì):

      六 統(tǒng)計(jì)

      扇形統(tǒng)計(jì)圖

      (表示部分與總量的關(guān)系)條形統(tǒng)計(jì)圖 折線統(tǒng)計(jì)圖

      1、知識與技能(1)了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,會看圖回答一些簡單的問題。

      (2)進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的地位和作用。

      2、過程與方法

      (1)經(jīng)歷對扇形統(tǒng)計(jì)圖的觀察的過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。(2)通過學(xué)習(xí)活動,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,提高應(yīng)用意識。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      通過相關(guān)素材的整理與分析,使學(xué)生受到一定的思想教育 引導(dǎo)學(xué)生說出條形統(tǒng)計(jì)圖 讓學(xué)生充分說出獲得的信息

      師;今天我們就來認(rèn)識新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖 出示完整地扇形統(tǒng)計(jì)圖 通過觀察你能發(fā)現(xiàn)什么? 你能提出什么問題? 讓學(xué)生充分提出問題

      讓學(xué)生說出每項(xiàng)運(yùn)動的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾 讓學(xué)生說出為什么這樣做 出示P107頁做一做。

      (1)、在這幅統(tǒng)計(jì)圖中,用整個圓表示()。(2)、五個大小不等的扇形分別表示(),(),(),()。

      3、()數(shù)量最多,()數(shù)量最少。

      4、一代250克的牛奶,則水分有(),蛋白質(zhì)有()本,脂肪有(),乳糖有(),其他有()克。

      教后反思

      學(xué)習(xí)是學(xué)生的需要,而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。學(xué)生在解決第一個問題后是獲得了成功體驗(yàn)的,本環(huán)節(jié)出示新的條件,提出新的問題,更容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我營造了這樣一種氛圍,那就是:現(xiàn)有的知識不能解決這個問題了,必須找到一種新的統(tǒng)計(jì)方法才能解決這個問題,方法是什么呢?學(xué)生肯定是有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)需求,學(xué)生主動需求的學(xué)習(xí)不正是我們所想要的嗎?

      第五篇:《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

      《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

      各位評委老師好:

      非常榮幸能夠參加本次說課面試活動,今天我將圍繞“在實(shí)踐中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感知”來展開說課,我說課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我將從“簡說教材、“巧”說教法、“活”說學(xué)法、“優(yōu)”說流程和“精”說板書等五個方面進(jìn)行說課。

      一、“簡”說教材

      扇形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表以及百分?jǐn)?shù)的知識后安排的,是小學(xué)統(tǒng)計(jì)知識的完成階段,是下一階段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)。教材提供了第29屆奧運(yùn)會中國獲得51枚金牌的前后順序表,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖,理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用,從而發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

      布魯納指出:

      “有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?”因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

      1、知識與技能目標(biāo):了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,并從中獲取有效信息。

      2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷摸、量,數(shù)、分類等操作活動,體會集合和分類思想,變與不變的思想,發(fā)展空間觀念和空間想象力。

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生通過與同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)成果,培養(yǎng)與人合作、自主探索的能力。

      本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),學(xué)會從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。難點(diǎn)是能夠根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖有效表示數(shù)據(jù)。

      二、“巧”說教法

      俗話說:“教學(xué)有法,貴在得法。”根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn),我將從學(xué)生己有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn),在實(shí) 施教學(xué)過程中,主要體現(xiàn)以下特點(diǎn):

      1、情景導(dǎo)入法,激起求知欲望

      充分利用多媒體引入情境,激起學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的廣泛性,引導(dǎo)學(xué)生體會到解決這類問題的思路是:收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)制表、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論,從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,既培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能 力,也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

      2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

      使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來,真正的成為學(xué)習(xí)的主人,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而突破難點(diǎn)。

      三、“活”說學(xué)法

      新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在本課的教學(xué)中,教師盡 可能地少講,多給學(xué)生思考、發(fā)言的機(jī)會,并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。在這節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有:合作交流法:在獲得新知的過程中,學(xué)生充分利用各自的資源,開展小組合作,在小組中分工明確,提高了學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生的智力得到最佳的開發(fā),樹立的主人翁的意識。

      整個學(xué)法“活”在實(shí)踐,“活”在探索,“活”在交流,“活”在思維。有關(guān)教法和學(xué)法我將結(jié)合流程進(jìn)一步解說。

      四、“優(yōu)”說流程

      (一)、呈現(xiàn)情景,提出問題

      同學(xué)們,在2008年北京奧運(yùn)會上,我國體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績,共獲得

      51枚金牌,以獲金牌總數(shù)第一名的傲人成績在世界運(yùn)動史上又添上了光輝的一筆。出示第29屆奧運(yùn)會中國體育代表團(tuán)金牌榜,根據(jù)金牌榜的信息,你能提出什么問題?

      設(shè)計(jì)意圖:利用這一現(xiàn)實(shí)素材,抓住學(xué)生豐富的愛國情感和對奧運(yùn)會的濃厚 的興趣激發(fā)學(xué)生主動提出問題,培養(yǎng)提出問題能力。

      (二)、合作探究,建構(gòu)新知

      引導(dǎo)學(xué)生解決“中國各種項(xiàng)目獲金牌數(shù)的情況是怎樣的?”這個問題。出示統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生完成分類整理,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表做出條形統(tǒng)計(jì)圖。完成后引導(dǎo)學(xué)生做好統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)表的對比。接著拋出問題,怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示各項(xiàng)獲金牌的 數(shù)量占總數(shù)的百分之幾?我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng) 計(jì)圖的特點(diǎn)以及所表示的意義。最后讓學(xué)生將條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比 較,發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)有的特征。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程,讓學(xué)生與已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對比,在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握,而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。

      (三)、鞏固新知,深化理解

      全班交流以鞏固所學(xué)的新知識。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從課堂中所學(xué)的知識,如果不及時鞏固、復(fù)習(xí),與實(shí)踐沒有結(jié)合起來,就會稍縱即逝,因此設(shè)計(jì)合理的有效地練習(xí)是必須的。

      (四)、課堂小結(jié)

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)生交流收獲,教師將重點(diǎn)指出。

      設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分參與課堂的機(jī)會,可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)總結(jié)概括能力,也會讓學(xué)生自我評價(jià)學(xué)習(xí)效果。也利于學(xué)生掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

      (五)、“精”說板書

      (1)由于扇形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表以及百分?jǐn)?shù)的知識后安排的,所以我會在黑板上展示出奧運(yùn)金牌的條形統(tǒng)計(jì)圖。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過觀察、對比、思考后能夠充分感知到條形統(tǒng)計(jì)圖的魅力所在,加深學(xué)生對新知識的理解。

      (2)我會在通過學(xué)生對比后在黑板上詳細(xì)講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識以及扇形統(tǒng)計(jì)圖的畫法。

      設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固新知,加深理解。

      下載《扇形統(tǒng)計(jì)圖》評課稿word格式文檔
      下載《扇形統(tǒng)計(jì)圖》評課稿.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖

        《認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思 扇形統(tǒng)計(jì)圖也稱為餅圖,通常人們用圓或圓柱兩種圖形來表示。繪圖時,各部分的圖形可以分離也可以不分離。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和......

        扇形統(tǒng)計(jì)圖5篇

        《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思 1、激發(fā)學(xué)生思維,給學(xué)生更多的思考空間 課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如:“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門,多是膚淺的......

        扇形統(tǒng)計(jì)圖說課稿

        《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿 我今天上的這一課是(北師大版)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《數(shù)據(jù)處理》中第一課《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的內(nèi)容。新課標(biāo)教材中《數(shù)據(jù)處理》安排在小學(xué)一至六年級......

        《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

        各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師: 大家好!我今天說課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第十一冊第六單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念和教法分析、教學(xué)流......

        扇形統(tǒng)計(jì)圖說課稿

        《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿 一、教材分析 《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是六年級數(shù)學(xué)上冊第八單元。本單元是在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會......

        扇形統(tǒng)計(jì)圖說課稿

        《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿 一、教材分析 我今天說課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》,教學(xué)內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識,小學(xué)......

        扇形統(tǒng)計(jì)圖教案

        扇形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)目標(biāo): 1、通過實(shí)例,認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比,能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。 2、結(jié)合教學(xué)滲透理想注意教......

        扇形統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)

        扇形統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì) 預(yù)設(shè)目標(biāo): 、使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的用途、制作步驟和方法。2、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn): 重點(diǎn),使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖......