第一篇：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》評課稿

統(tǒng)計(jì)課題組評課

馬連莊 李桂翠

聽了兩位老師的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課，感受很深，值得學(xué)習(xí)。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流時間充分，教師充分利用教學(xué)媒體有效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流、展示，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到了學(xué)生手中。其中特別是預(yù)習(xí)卡的設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，具有導(dǎo)向性，有效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，目標(biāo)達(dá)成度高。同時，每一環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)、討論交流的目標(biāo)設(shè)置具有鮮明的層次性，讓每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成由淺入深，逐步深入，最后有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

二、把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)在一起。生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的眼光觀察身邊事物、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。老師在這堂課上有意識地把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機(jī)聯(lián)系起來，突破了以往練習(xí)停留在對基礎(chǔ)知識簡單的“回爐上”，克服單調(diào)、枯燥、以題練題的弊端，檢測了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。尤其是教師在教學(xué)中給學(xué)生出示的練習(xí)題,既讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)無處不在，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

三、利用多種方法激勵學(xué)生。老師在課堂上善于引導(dǎo)學(xué)生觀察比較統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)，讓他們在小組討論、交流、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，使他們的傾聽能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

建議：課中學(xué)生已經(jīng)完全明了的知識點(diǎn)，教師要么不講，要么只作簡單點(diǎn)評，真正做到精講精評。

第二篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖評課稿

評課稿

太白小學(xué)數(shù)學(xué)組成員：梁勝

12月9日上午，我校全體數(shù)學(xué)組成員在多媒體教室聽了鄧林老師執(zhí)教的教研課，課題是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材六年級上冊的內(nèi)容《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖。本節(jié)課是在以往知識的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位。

鄧林老師主要分三個片段進(jìn)行教學(xué)：

片段一：回憶一下，我們已學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖？他們分別有什么特點(diǎn)？

條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地反映各種數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映各種數(shù)量的變化情況 片段二：引入對扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識

首先出示調(diào)查數(shù)據(jù)：六（1）班參加體育運(yùn)動項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表。教師根據(jù)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。如果把表內(nèi)數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖來表示，你會選擇什么統(tǒng)計(jì)圖？學(xué)回答條形統(tǒng)計(jì)圖，從這個條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息？在圖上找找喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾。計(jì)算需要的百分?jǐn)?shù)。如果有一種統(tǒng)計(jì)圖能直接得出這些百分?jǐn)?shù)就好了。

今天學(xué)習(xí)的知識，就是來幫助我們解決這個難題的，這就是扇形統(tǒng)計(jì)圖。

評析：老師先從統(tǒng)計(jì)表引出條形統(tǒng)計(jì)圖，回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能清楚的反映出各種數(shù)量的多少。再讓學(xué)生觀察，條形統(tǒng)計(jì)圖能否直接看出某個項(xiàng)目占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾。學(xué)生感覺不能直接看出，但能通過計(jì)算得出。如果有一種統(tǒng)計(jì)圖能直接看出這些百分?jǐn)?shù)就好了，由此引出扇形統(tǒng)計(jì)圖。

老師這樣的設(shè)計(jì)，以統(tǒng)計(jì)表—條形統(tǒng)計(jì)圖—扇形統(tǒng)計(jì)圖這樣的順序教學(xué)，既復(fù)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，又讓學(xué)生初步感受到了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能清楚的反映出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。其實(shí)，這一環(huán)節(jié)主要的目的是要引出扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。片段三：認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖

根據(jù)這里的數(shù)據(jù)，我們能馬上生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。這就是扇形統(tǒng)計(jì)圖，從圖上，你能找出喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾嗎？你是怎么找的。先看圖例，找到代表乒乓的顏色，再到統(tǒng)計(jì)圖上找到相應(yīng)的扇形。用這樣的方法，你們還能找到別的信息嗎？從這張圖上你知道喜歡哪種運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)最多嗎？你怎么看的？比較百分?jǐn)?shù)或扇形面積的大小，就能看出哪種運(yùn)動項(xiàng)目喜歡的人數(shù)最多了。說說這些扇形表示什么了嗎？喜歡各種運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)。也能表示喜歡各種運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)。這么多的扇形組合在一起，形成了一個圓，這個圓又表示什么呢？這個圓就是單位1，代表了全班的人數(shù)。同學(xué)們從這張扇形統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)了很多信息。所以我們可以說扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關(guān)系。從而引出扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念。

評析：這部分老師的設(shè)計(jì)比較細(xì)膩，問題設(shè)計(jì)一環(huán)接著一環(huán)。由老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探索扇型統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：各部分占總量的百分?jǐn)?shù)，整個圓表示單位一的量。這樣的話學(xué)生對于扇型統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)掌握得比較牢固。

“練一練”部分：老師認(rèn)真的設(shè)計(jì)了題目，題目類型豐富，包含了不同的扇型統(tǒng)計(jì)圖的類型。既比較了各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，又開放的設(shè)計(jì)了和統(tǒng)計(jì)圖有關(guān)的練習(xí)。既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識，又發(fā)展了學(xué)生的課外知識的延伸。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。

第三篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

張家界崇實(shí)北校

劉蘭娥

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說課的題目是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我從七個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元的內(nèi)容.有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖?？紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。這節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)用價(jià)值。

（二）教學(xué)目標(biāo) A、知識與技能目標(biāo)

1、通過實(shí)際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。B、過程與方法目標(biāo)

3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

4、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流相互評價(jià)

5、在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

C、情感與態(tài)度目標(biāo)

6、在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

二、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)理念和教法分析

1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。

2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

4、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學(xué)策略

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谝陨侠砟钤俳Y(jié)合四年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采用以下三條教學(xué)策略：從知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣；從問題解決出發(fā)，自主探索，構(gòu)建新知；從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，應(yīng)用知識，拓展延伸。從而使學(xué)生多角度地分析問題，多樣化地解決問題，實(shí)現(xiàn)知識的自我建構(gòu)。

五、說教學(xué)過程

(一)、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）多媒體呈現(xiàn)學(xué)生最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目人數(shù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖（2）說一說，條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)？ 你從中得到了哪些信息？（3）引入新課：從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以清楚的看到每一種學(xué)生最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)。但是能看到每一種運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)百分比嗎？因此，我們需要用一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。今天我們就一起學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。課件出示：扇形統(tǒng)計(jì)圖（在這一環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動，使學(xué)生通過實(shí)際感受條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的對比，對扇形統(tǒng)計(jì)圖有了初步認(rèn)識。）

(二)、探索交流，獲取新知。

1、電腦課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，一邊讓學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（2）教師說明這就是扇形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形的面積的大?。ㄕ紙A面積的百分比）來表示各類數(shù)量的多少。

2、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：（1）從上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？組織學(xué)生討論、交流。

（2）讓學(xué)生思考：整個圓表示什么？各個扇形呢？

（3）讓學(xué)生說一說現(xiàn)在對扇形統(tǒng)計(jì)圖的了解，教師加以概括?？梢哉f成是：部分?jǐn)?shù)量占整體的百分比。（特點(diǎn)）

3、組織學(xué)生討論、交流，體會條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同點(diǎn)。從條形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到每一種數(shù)量的多少，扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是部分與整體的關(guān)系。（作用）

（在這一環(huán)節(jié)，教師的講解和學(xué)生練習(xí)有機(jī)結(jié)合，由淺入深，由簡到難，層層深入地講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)以及它的特點(diǎn)和作用，使學(xué)生更容易理解和接受。同時我借助課件及時向?qū)W生進(jìn)行演示，這樣就把靜態(tài)的課本知識變成了動態(tài)的教學(xué)資源，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，提高了學(xué)習(xí)效率，加深了學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖的直觀理解，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）(三)、鞏固練習(xí)。

數(shù)學(xué)知識的形成與深化，不僅靠感知，還要設(shè)計(jì)有價(jià)值、有層次的課堂訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生掌握知識的規(guī)律，針對本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題由淺入深，循序漸進(jìn)。

1、出示生活中的扇圖統(tǒng)計(jì)圖，從圖中獲取哪些信息？

2、從下列的兩個統(tǒng)計(jì)圖中，你能看出哪個年級的女生人數(shù)多嗎？（這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。）

3、看圖計(jì)算，完成下表。

4、智勇闖關(guān)（這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生主動解決問題的欲望，體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用。）

(四)、課堂小結(jié) 對扇形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識進(jìn)行梳理。

六、說板書設(shè)計(jì)

板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，我主要呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

扇形統(tǒng)計(jì)圖

特點(diǎn)：圓面積表示總數(shù)

圓內(nèi)扇形面積表示各部分占總數(shù)的百分比

作用：反映部分與部分以及部分與整體的關(guān)系

七、總結(jié)評價(jià) 縱觀整節(jié)課，我始終堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為主體，以訓(xùn)練學(xué)生思維為主線”的思想，通過信息網(wǎng)絡(luò)，美術(shù)鑒賞和數(shù)學(xué)教學(xué)的3科整合，努力構(gòu)建了開放性、互動性、生成性、發(fā)展性的數(shù)學(xué)課堂，使每一位學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的全過程，學(xué)會了一些必需的數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在以后的課堂教學(xué)中，我會用心設(shè)計(jì)，讓課堂趨于完美。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖》 文檔

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案及教學(xué)反思

本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。

2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運(yùn)用嘗試法。嘗試的方法屬于實(shí)踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版六年級上冊第106頁——108頁，例題及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能目標(biāo)

1、通過實(shí)際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

二、過程與方法目標(biāo)

3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

4、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流相互評價(jià)

5、在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)

在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 師：同學(xué)們喜歡運(yùn)動嗎？

生：喜歡 師：是啊，現(xiàn)在天氣比較涼了，運(yùn)動不但能讓我們抵御寒冷而且也能讓我們增強(qiáng)體質(zhì)。老師搜集到了一個班開展課外活動時的場景。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了?。ǔ鍪?06頁情境圖 掛圖或投影出示）師：請同學(xué)們想一想，如果我們要能清楚地看出這個班喜歡各種運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)，用我們學(xué)過的哪些知識來解決比較好呢？ 生1：統(tǒng)計(jì) 生2：統(tǒng)計(jì)圖 生3：條形統(tǒng)計(jì)圖

師：嗯，同學(xué)們說的真好，老師也同意。（出示P106頁條形統(tǒng)計(jì)圖）這是老師繪制的這個班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。從這個條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息呢？ 預(yù)設(shè)：

生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運(yùn)動項(xiàng)目的有9人；

生2：從這個條形統(tǒng)計(jì)圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少；

生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人； 生4：我還知道了六（1）班一共有40人。師：你是怎樣知道六（1）班一共有40人的呢？ 生4：把喜歡各類運(yùn)動的人數(shù)相加正好等于40。

師：嗯，條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是，同學(xué)們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來嗎？ 生齊：不能。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)掘?qū)W生的已有知識基礎(chǔ),沿學(xué)生的思維發(fā)展方向思考,學(xué)生先考慮的肯定是學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖,對比后發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適,這就將前面所學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖知識作了復(fù)習(xí)和比較,當(dāng)然對統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)也是比較熟悉。運(yùn)用已有的知識解決問題,能增加學(xué)生的自信心,也培養(yǎng)了分析問題的能力,初步鞏固了根據(jù)具體情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖的方法和思路。讓學(xué)生在自然的情境中，從自己感興趣的問題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)?！?/p>

二、探索交流，解決問題

揭題:對,今天我們就來認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖,它可以清楚的表示各種運(yùn)動項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾,大家想認(rèn)識它嗎?(板書:統(tǒng)計(jì)圖)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是學(xué)生的需要,而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。學(xué)生在解決第一個問題后是獲得了成功體驗(yàn)的,本環(huán)節(jié)出示新的條件,提出新的問題,更容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在這里營造了這樣一種氛圍,那就是:現(xiàn)有的知識不能解決這個問題了,必須找到一種新的統(tǒng)計(jì)方法才能解決這個問題,方法是什么呢?學(xué)生肯定是有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)需求,學(xué)生主動需求的學(xué)習(xí)不正是我們所想要的嗎?】

師:想看看這種統(tǒng)計(jì)圖是什么樣兒嗎?自己先在腦海中猜一猜。(出示完整地扇形統(tǒng)計(jì)圖)問:跟你想象中的一樣嗎? 【水到渠成,學(xué)生在強(qiáng)烈的需求下學(xué)習(xí)印象也會是最深刻的?！?/p>

雖然我們已經(jīng)出示了統(tǒng)計(jì)圖,但我們還不熟悉它。你能嘗試著去了解它嗎? 生觀察圖后提出問題(師整理)或教師提問 問:(1)圖中的這個圓表示什么人數(shù)? 生：全班的總?cè)藬?shù)

【這個問題很重要,學(xué)生必須明白把誰看作單位“1”,這是認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ),對于理解各部分占誰的百分之幾是必須的,同時也

為后面的計(jì)算每部分的實(shí)際人數(shù)提供條件?！?/p>

（2)圖中的這個圓被分成了幾部分?為什么是五部分?每一部分的圖形都是什么形狀?（小組內(nèi)交流）

生1：五部分。

生2：因?yàn)檫@個班的同學(xué)參加運(yùn)動的項(xiàng)目是乒乓球、足球、跳繩、踢毽子，還有其他的，所以要分成五部分。生3：都是扇形的。

師接學(xué)生回答說:對,像這樣的反映部分和整體關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖就叫扇形統(tǒng)計(jì)圖。(補(bǔ)充板書:扇形)師： 你知道每個扇形表示的是什么意思嗎?請同桌的同學(xué)相互說一說吧。生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比； 生2：藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比； 生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生4：紅色的扇形表示喜歡其他運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。

（3）師：嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，從這個扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你們又能了解哪些信息呢？

生1：我了解到喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%；

生2：我了解到喜歡足球的占20%；喜歡跳繩的占15%；喜歡踢毽子的占12.5%；喜歡其他運(yùn)動項(xiàng)目的占22.5%。生3：我知道喜歡乒乓球的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的30%；喜歡踢毽子的人數(shù)最少，只占12.5%。師：好！我們已經(jīng)知道這個班一共有40人，結(jié)合這個扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生1：喜歡足球的有多少人？ 生2：喜歡跳繩的有多少人？ 生3：喜歡踢毽子的有多少人？

生4：喜歡其他運(yùn)動項(xiàng)目的有多少人？……

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們選擇一個自己感興趣的問題，列出算式解決它，好嗎？ 師：誰來說說你解決的是什么問題？是怎樣列式解決的？

生1： 我解決的問題是喜歡足球的有多少人？40×20%＝8（人）； 生2：我解決的問題是喜歡跳繩的有多少人？40×15%＝6（人）； 生3：我解決的問題是喜歡踢毽子的有多少人？40×12.5%＝5（人）； 生4：我解決的問題是喜歡其他運(yùn)動項(xiàng)目的有多少人？40×22.5%＝9（人）。（4）、對比發(fā)現(xiàn)。

師：比較兩種統(tǒng)計(jì)圖，你有什么話要說？

生 1 ：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少。

生 2 ：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)的關(guān)系。師：那能說說扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？ 生：能清楚表示各部分與總數(shù)的關(guān)系。

師：在具體情況中應(yīng)該怎樣選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢？ 生：要表示各部分與整體的關(guān)系用扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師：實(shí)際應(yīng)用時看來要根據(jù)需要靈活合理選擇統(tǒng)計(jì)圖。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生互相答疑，老師適當(dāng)補(bǔ)充，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性及教師的主導(dǎo)作用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高課堂教學(xué)的效果，達(dá)到知識點(diǎn)的深化與拓展，使學(xué)生很好地掌握了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。】

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高.1．P107頁做一做。（掛圖或投影出示）

師：真不錯！同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營養(yǎng)成分嗎？這是一個有關(guān)牛奶所含營養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，看看你能了解到什么？ 生1：牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營養(yǎng)成分。

生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營養(yǎng)成分占0.7%。師：你是怎么知道的？

生2：我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養(yǎng)成分。師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個扇形統(tǒng)計(jì)圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克？該怎樣解決這個問題呢？ 生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。師：那好吧，現(xiàn)在請大家獨(dú)立完成這道題。（1生板書。水分：250×87%=217.5（g）蛋白質(zhì)：250×3.3%=8.25（g）脂肪：250×4%=10（g）乳糖：250×5%=12.5（g）其他：250×0.7%=1.75（g））

師：誰來說一說，每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克？

生：能補(bǔ)充水分217.5克、蛋白質(zhì)8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生對已有知識的鞏固，使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?2．P108頁第1題。

師：下面我們來關(guān)注李明每天的作息時間安排（出示扇形圖）。師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息呢？

自主看圖，說一說李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。

根據(jù)自己一天的作息時間安排，與李明同學(xué)的進(jìn)行對照。先在小組內(nèi)同學(xué)交流，再在全班交流，說一說，怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結(jié)合。

3、練習(xí)二十五第2題：自主看圖，說一說，從圖中得到哪些信息。自主根據(jù)給出的條件計(jì)算出各項(xiàng)支出金額。

4、開放題：根據(jù)我們了解到的各自家庭一個月支出情況，在組內(nèi)交流，然后根據(jù)小組內(nèi)提供的數(shù)據(jù)合作制成扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的愛。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)制作統(tǒng)計(jì)圖，目的就是讓學(xué)生在體會扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出哪些信息的基礎(chǔ)上，再通過制作一幅簡單的扇形統(tǒng)計(jì)圖，強(qiáng)化對已學(xué)知識的鞏固，也能從中發(fā)掘新的知識點(diǎn)。比如，扇形的大小與圓心角有關(guān)系，通過動手實(shí)踐，問題迎刃而解，同時也使發(fā)展的學(xué)生得到提升?！?/p>

四、回顧整理、反思提升

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

3、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課后請同學(xué)們找找扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中有哪些作用，有能力的同學(xué)找找三種統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用并對比分析其理由。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，比較扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖的不同，加強(qiáng)對扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識，以及統(tǒng)計(jì)知識的應(yīng)用意識。并通過學(xué)生在課后對扇形統(tǒng)計(jì)圖的搜集，從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，通過同學(xué)們的課下對三種統(tǒng)計(jì)圖的對比分析，不僅明確和鞏固了三種統(tǒng)計(jì)圖各自在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域的作用，也為下一節(jié)的練習(xí)課做好了鋪墊。】

板書設(shè)計(jì)：

六 統(tǒng)計(jì)

扇形統(tǒng)計(jì)圖

（表示部分與總量的關(guān)系）條形統(tǒng)計(jì)圖 折線統(tǒng)計(jì)圖

1、知識與技能（1）了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，會看圖回答一些簡單的問題。

（2）進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的地位和作用。

2、過程與方法

（1）經(jīng)歷對扇形統(tǒng)計(jì)圖的觀察的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。（2）通過學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用意識。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過相關(guān)素材的整理與分析，使學(xué)生受到一定的思想教育 引導(dǎo)學(xué)生說出條形統(tǒng)計(jì)圖 讓學(xué)生充分說出獲得的信息

師;今天我們就來認(rèn)識新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖 出示完整地扇形統(tǒng)計(jì)圖 通過觀察你能發(fā)現(xiàn)什么? 你能提出什么問題？ 讓學(xué)生充分提出問題

讓學(xué)生說出每項(xiàng)運(yùn)動的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾 讓學(xué)生說出為什么這樣做 出示P107頁做一做。

（1）、在這幅統(tǒng)計(jì)圖中，用整個圓表示（）。（2）、五個大小不等的扇形分別表示（），（），（），（）。

3、（）數(shù)量最多，（）數(shù)量最少。

4、一代250克的牛奶，則水分有（），蛋白質(zhì)有（）本，脂肪有（），乳糖有（），其他有（）克。

教后反思

學(xué)習(xí)是學(xué)生的需要,而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。學(xué)生在解決第一個問題后是獲得了成功體驗(yàn)的,本環(huán)節(jié)出示新的條件,提出新的問題,更容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我營造了這樣一種氛圍,那就是:現(xiàn)有的知識不能解決這個問題了,必須找到一種新的統(tǒng)計(jì)方法才能解決這個問題,方法是什么呢?學(xué)生肯定是有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)需求,學(xué)生主動需求的學(xué)習(xí)不正是我們所想要的嗎?

第五篇：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

各位評委老師好：

非常榮幸能夠參加本次說課面試活動，今天我將圍繞“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知”來展開說課，我說課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我將從“簡說教材、“巧”說教法、“活”說學(xué)法、“優(yōu)”說流程和“精”說板書等五個方面進(jìn)行說課。

一、“簡”說教材

扇形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表以及百分?jǐn)?shù)的知識后安排的，是小學(xué)統(tǒng)計(jì)知識的完成階段，是下一階段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)。教材提供了第29屆奧運(yùn)會中國獲得51枚金牌的前后順序表,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用，從而發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

布魯納指出：

“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么？”因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識與技能目標(biāo)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并從中獲取有效信息。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷摸、量，數(shù)、分類等操作活動，體會集合和分類思想，變與不變的思想，發(fā)展空間觀念和空間想象力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過與同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)成果，培養(yǎng)與人合作、自主探索的能力。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。難點(diǎn)是能夠根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖有效表示數(shù)據(jù)。

二、“巧”說教法

俗話說：“教學(xué)有法，貴在得法。”根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我將從學(xué)生己有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí) 施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、情景導(dǎo)入法，激起求知欲望

充分利用多媒體引入情境，激起學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)制表、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，既培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能 力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而突破難點(diǎn)。

三、“活”說學(xué)法

新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在本課的教學(xué)中，教師盡 可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機(jī)會，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：合作交流法：在獲得新知的過程中，學(xué)生充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的智力得到最佳的開發(fā)，樹立的主人翁的意識。

整個學(xué)法“活”在實(shí)踐，“活”在探索，“活”在交流，“活”在思維。有關(guān)教法和學(xué)法我將結(jié)合流程進(jìn)一步解說。

四、“優(yōu)”說流程

（一）、呈現(xiàn)情景，提出問題

同學(xué)們，在2008年北京奧運(yùn)會上，我國體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績，共獲得

51枚金牌，以獲金牌總數(shù)第一名的傲人成績在世界運(yùn)動史上又添上了光輝的一筆。出示第29屆奧運(yùn)會中國體育代表團(tuán)金牌榜，根據(jù)金牌榜的信息，你能提出什么問題？

設(shè)計(jì)意圖：利用這一現(xiàn)實(shí)素材，抓住學(xué)生豐富的愛國情感和對奧運(yùn)會的濃厚 的興趣激發(fā)學(xué)生主動提出問題，培養(yǎng)提出問題能力。

（二）、合作探究，建構(gòu)新知

引導(dǎo)學(xué)生解決“中國各種項(xiàng)目獲金牌數(shù)的情況是怎樣的？”這個問題。出示統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生完成分類整理，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表做出條形統(tǒng)計(jì)圖。完成后引導(dǎo)學(xué)生做好統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)表的對比。接著拋出問題，怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示各項(xiàng)獲金牌的 數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng) 計(jì)圖的特點(diǎn)以及所表示的意義。最后讓學(xué)生將條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比 較，發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)有的特征。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，讓學(xué)生與已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。

（三）、鞏固新知，深化理解

全班交流以鞏固所學(xué)的新知識。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從課堂中所學(xué)的知識，如果不及時鞏固、復(fù)習(xí)，與實(shí)踐沒有結(jié)合起來，就會稍縱即逝，因此設(shè)計(jì)合理的有效地練習(xí)是必須的。

（四）、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)生交流收獲，教師將重點(diǎn)指出。

設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分參與課堂的機(jī)會，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)總結(jié)概括能力，也會讓學(xué)生自我評價(jià)學(xué)習(xí)效果。也利于學(xué)生掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（五）、“精”說板書

（1）由于扇形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表以及百分?jǐn)?shù)的知識后安排的，所以我會在黑板上展示出奧運(yùn)金牌的條形統(tǒng)計(jì)圖。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察、對比、思考后能夠充分感知到條形統(tǒng)計(jì)圖的魅力所在，加深學(xué)生對新知識的理解。

（2）我會在通過學(xué)生對比后在黑板上詳細(xì)講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識以及扇形統(tǒng)計(jì)圖的畫法。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固新知，加深理解。