第一篇：規(guī)范書寫?zhàn)B成良好書寫習(xí)慣實(shí)施方案

規(guī)范書寫

養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣實(shí)施方案

方城縣趙河一小

2016.01

方城縣趙河一小規(guī)范書寫、養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

寫字是對(duì)歷史的尊重，是中華文明的傳承。寫字不僅僅可以鞏固識(shí)字，也不僅僅是一項(xiàng)技能訓(xùn)練，它是一個(gè)接受文化熏陶、形成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程?！白寣W(xué)生寫好字，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出寫字本身?！睘樯钊胴瀼匦抡n程改革中提出的教育“以人為本”的發(fā)展思路，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)，并有一定的寫字速度，具備正確書寫漢字的能力”，特制定本方案。

二、目標(biāo)要求

通過(guò)對(duì)教師、學(xué)生有計(jì)劃、分步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，使教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)，形成正確的寫字觀、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

1、提高教師寫字能力。首先，在教師中形成寫好字的良好風(fēng)氣，使每位教師從書法中找到樂(lè)趣，并使書寫質(zhì)量不斷提高。

2、鍛煉學(xué)生寫字能力。使學(xué)生自覺(jué)糾正不良寫字習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習(xí)慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當(dāng)成自己的一項(xiàng)技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。逐漸提高寫字速度和質(zhì)量，努力使學(xué)生的寫字水平上一個(gè)新的臺(tái)階。

3、陶冶學(xué)生情操。讓學(xué)生從小掌握漢字的寫字技法提高寫字技能，從寫字中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去創(chuàng)造美，在創(chuàng)造美中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在快樂(lè)中修身養(yǎng)性，陶冶情操。

三、實(shí)施步驟

第一階段：調(diào)查分析，制定計(jì)劃

班主任、語(yǔ)文教師和各科任教師協(xié)助，對(duì)學(xué)生“寫”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)坐姿、握筆方法、書寫要求等進(jìn)行指導(dǎo)。班級(jí)確立階段目標(biāo)，制定班級(jí)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育工作計(jì)劃。組織學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確目標(biāo)。向?qū)W生提出正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的階段奮斗目標(biāo)，各學(xué)科滲透良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。

第二階段：針對(duì)“現(xiàn)狀”開(kāi)展活動(dòng)。

1、學(xué)生練習(xí)。每天下午第一節(jié)，進(jìn)行書寫練習(xí)。班長(zhǎng)將學(xué)生練習(xí)的作品準(zhǔn)時(shí)上交教導(dǎo)處，進(jìn)行量化評(píng)比。學(xué)校進(jìn)行評(píng)比時(shí)，分值體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）、上交時(shí)間2分，各班練習(xí)的活頁(yè)在2點(diǎn)30分之前上交的計(jì)2分，晚于2點(diǎn)30分的計(jì)1分，當(dāng)天不交的計(jì)0分；（2）、書寫質(zhì)量5分，書寫質(zhì)量分為優(yōu)良中差四個(gè)等次，對(duì)應(yīng)分值分別為5分、4分、3分、2分；（3）、上交數(shù)量3分，按班級(jí)實(shí)有人數(shù)，少上交一份扣0.2分，此項(xiàng)分扣完為止，不倒扣。每周進(jìn)行公示，期末進(jìn)行總評(píng)，計(jì)入班級(jí)量化。

2、教師練習(xí)。學(xué)校提供練習(xí)用紙，教師每周練習(xí)五張，周五下午第一節(jié)下課時(shí)上交作品，每交一張計(jì)一分，期末進(jìn)行總評(píng)，計(jì)入教師量化。

第三階段：學(xué)校及各班總結(jié)表彰

四、具體措施

（一）師生共同努力，整體提高寫字能力。

1、各年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，根據(jù)年段實(shí)際制定年級(jí)寫字訓(xùn)練方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)機(jī)制，步調(diào)一致地推進(jìn)年段整體寫字教學(xué)及其質(zhì)量的提高。

2、賀校長(zhǎng)為趙河一小寫字總指導(dǎo)，各班語(yǔ)文老師為寫字課教師，賀校長(zhǎng)利用每周的教研時(shí)間或?qū)懽终n時(shí)間給學(xué)科教師和各年級(jí)學(xué)生做有關(guān)寫好字的意義和硬筆書法基礎(chǔ)知識(shí)講座；全體教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字，并在全校學(xué)生中掀起“熱愛(ài)中華文化，寫好母語(yǔ)漢字”的熱潮。

3、教師上好寫字課，每周五下午第三節(jié)定為寫字課，寫字課老師根據(jù)所寫教案上好寫字課，學(xué)生上交寫字作業(yè)。教案和作業(yè)計(jì)入業(yè)務(wù)檢查范圍。每周的寫字課要求寫字課教師做到“四個(gè)到位”：即時(shí)間落實(shí)到位；教師到位；指導(dǎo)到位；評(píng)改到位。

4、教師的示范板書、作業(yè)批改及評(píng)語(yǔ)書寫等均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學(xué)生的表率，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行“作業(yè)完成質(zhì)量”和“作業(yè)書寫情況”分項(xiàng)批改，除了對(duì)學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量進(jìn)行點(diǎn)評(píng)外，還可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)的書寫情況進(jìn)行激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，寫上簡(jiǎn)潔易懂、因人而異的批語(yǔ)，如“書寫真公正，請(qǐng)注意保持。”“書寫有進(jìn)步！”“請(qǐng)注意留天地！”、“這個(gè)字要減肥！”等等。每次作業(yè)批改都要體現(xiàn)“作業(yè)完成質(zhì)量”和“作業(yè)書寫情況”的雙項(xiàng)點(diǎn)評(píng)。

5、每次學(xué)科測(cè)試，都采取雙評(píng)機(jī)制，即有知識(shí)得分，又有卷面書寫情況的占分，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫美觀。

6、寫字課教師對(duì)班上學(xué)生建立個(gè)體寫字合格檔案。在教室內(nèi)設(shè)立文化墻，開(kāi)辟“書法展覽角”、“作業(yè)展示欄”、“寫字園地”或利用板報(bào)開(kāi)辟一塊”每日一練”專欄等，學(xué)生輪流書寫，班組內(nèi)每周舉行一次寫字展覽，評(píng)出進(jìn)步較大和優(yōu)秀的同學(xué)，譽(yù)之為“書法小明星”“每周之星”“小小書法家”“進(jìn)步之星”等多種稱號(hào)，定期展覽學(xué)生的書法作品，及時(shí)展示學(xué)生的作業(yè)、作品，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)興趣。對(duì)不合格的學(xué)生在平時(shí)寫字教學(xué)中有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，從而提高作業(yè)書寫質(zhì)量。

6、強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”意識(shí)，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，各科教師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認(rèn)為練字是語(yǔ)文老師的事，使學(xué)生做作業(yè)時(shí)和練字時(shí)要一樣認(rèn)真書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。

7、學(xué)生要用好《生字書寫本》，寫每個(gè)字時(shí)做到觀察、描紅、仿影、臨寫，使字的筆順、寬窄、結(jié)構(gòu)了然于心。

8、學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)書法家的喜好，選擇一種楷書字帖進(jìn)行臨摹，教師必須定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，共性的問(wèn)題課內(nèi)解決，個(gè)性的問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)。

9、學(xué)生之間建立“生生互幫”機(jī)制，讓寫字進(jìn)步快的與基礎(chǔ)差的同學(xué)結(jié)成“一幫一、一對(duì)紅”，以優(yōu)帶劣，以優(yōu)促劣，以求共同提高。

10、每月對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)檢查，查看作業(yè)本是否干凈整潔，查看作業(yè)是否有墨塊、改正液改正紙修改的痕跡，查看答題是否規(guī)范，查看字跡是否工整。檢查結(jié)果計(jì)入量化考核。

11、每月最后一周寫字課時(shí)間定為全校學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書法比賽時(shí)間，每次比賽后，各班寫字課教師向?qū)W校推薦五名學(xué)生的優(yōu)秀書法作品（不能重復(fù)推薦），由各班語(yǔ)文老師組成評(píng)委（單月1、2班語(yǔ)文老師，雙月3、4、5班語(yǔ)文老師），對(duì)推薦的優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)議，對(duì)書寫特別優(yōu)秀的學(xué)生由學(xué)校發(fā)給“書法明星”證書，逐漸增加數(shù)量，對(duì)期末獲得“書法明星”證書最多的班級(jí)發(fā)給“書法明星班”證書。學(xué)校對(duì)獲得“書法明星班”證書的班級(jí)在規(guī)范書寫期末量化時(shí)給予加分表彰。

（二）、注重興趣培養(yǎng)，提高成果質(zhì)量

1、適當(dāng)給學(xué)生講一些中國(guó)歷史上著名書法家苦練書法故事，從王羲之到懷素，從舒同到啟功，從龐中華到黃若舟，激勵(lì)學(xué)生寫好字。

2、學(xué)校和班級(jí)開(kāi)展多種活動(dòng)，優(yōu)化寫字氛圍，促進(jìn)學(xué)生書寫水平的提高。班級(jí)可不定時(shí)舉行寫字比賽，評(píng)先“星級(jí)”寫字能手，各班請(qǐng)“能手”介紹經(jīng)驗(yàn)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢(shì)。

3、家校結(jié)合，組織家長(zhǎng)觀看學(xué)生作業(yè)和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫字比賽，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校寫字教學(xué)的支持。

五、管理與檢測(cè)

1、學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次師生書法比賽，對(duì)優(yōu)秀教師和學(xué)生進(jìn)行

表彰，并把寫字評(píng)比結(jié)果列為班級(jí)管理考評(píng)項(xiàng)目。

2、學(xué)校對(duì)各班學(xué)生的寫字質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)評(píng)比時(shí)，將對(duì)學(xué)生寫字的坐姿、握筆、書寫質(zhì)量作綜合評(píng)價(jià)。坐姿和握筆當(dāng)場(chǎng)評(píng)分，書寫質(zhì)量由閱卷教師評(píng)分，三條均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)為達(dá)標(biāo)班。

六、預(yù)期效果

要使全體學(xué)生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢(shì)，并努力向良好寫字習(xí)慣這個(gè)目標(biāo)靠近；大部分學(xué)生初步養(yǎng)成寫字時(shí)正確的握筆和坐姿；部分學(xué)生形成寫字前認(rèn)真觀察、思考和努力寫規(guī)范字的習(xí)慣；養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，達(dá)到書寫正確、規(guī)范、工整、美觀。

2016.01

第二篇：養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣論文

養(yǎng)良好寫字習(xí)慣 書魅力精彩人生

建湖縣寶塔中心小學(xué) 吳晨陽(yáng)

我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！闭f(shuō)的就是小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然，這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個(gè)人的人格。人們常說(shuō):“文如其文,字如其人?！弊謱懙萌绾危芊从骋粋€(gè)人的性格、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)等。培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人?！币虼?，我認(rèn)為培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。而要使生性好動(dòng)的低年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。在長(zhǎng)期的教學(xué)中我不斷思考與實(shí)踐中，終于有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法：

一、激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好坐姿習(xí)慣

興趣是最好的教師”。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，就必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。第一次上寫字課前，我總給他們講中國(guó)古代著名書法家的故事。如晉代“書圣”王羲之幼年學(xué)書，水池盡墨，唐代大書法家顏真卿年輕時(shí)為了訪師學(xué)書，曾辭去官職，以及低年級(jí)學(xué)的課文《懷素寫字》《誰(shuí)的的紅圈圈最多》等等，以此激發(fā)他們的興趣。要想學(xué)生寫好字，必須要有正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。如果姿勢(shì)不正確，不僅把字寫得歪歪扭扭，潦潦草草，甚至出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體健康和一身發(fā)展。正確的寫字姿勢(shì)，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寫字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙。

二、細(xì)心觀察、認(rèn)真專研，勤學(xué)苦練

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經(jīng)過(guò)變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)。如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫“昨、晴、姑、娘”這四個(gè)字時(shí)，讓他們仔細(xì)觀察，知道這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬，因此日字旁要寫得相對(duì)瘦長(zhǎng)些，女字旁中的撇點(diǎn)的“撇”要長(zhǎng)，第三筆橫要變成提，而且不能超出右邊的撇。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺(jué)形象映入學(xué)生的大腦，為他們寫好字打下“眼中有數(shù)”的基礎(chǔ)，在以后的寫字過(guò)程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果，將來(lái)學(xué)生才能自己讀貼，臨貼。勤學(xué)苦練是古今書家的共同之處。如何讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，我的做法是講故事，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。愛(ài)聽(tīng)故事是小孩的天性，自古至今有許多書法家或書法愛(ài)好者練字的軼事趣聞。在寫字課中有重點(diǎn)地介紹他們勤學(xué)苦練書法的事跡。如東晉大書法家王羲之幾十年如一日，一池清水變“墨池”，唐代書法家歐陽(yáng)詢坐臥于石碑旁摸索比劃竟達(dá)三天三夜等。這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭(zhēng)。我堅(jiān)持識(shí)字、寫字有機(jī)結(jié)合，即教學(xué)生字時(shí)有機(jī)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。當(dāng)然，僅靠一周一節(jié)寫字課，學(xué)生是不可能把字寫好的。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)練字的計(jì)劃，每天回家練字15分鐘，并要求家長(zhǎng)督促，真正落實(shí)“天天練”。因?yàn)橛辛死蠋煹闹笇?dǎo)，家長(zhǎng)的督促，學(xué)生進(jìn)步更明顯了，興趣更濃了。

三、躬親師范，不斷地提高自身的書法修養(yǎng)。

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，特別善于模仿，在他們心目中，老師是至高無(wú)上，最可信賴的。因此，要求學(xué)生寫好字，教師自己必須首先做到。教師能否寫一手好字，給學(xué)生以榜樣示范作用，直接影響教書育人的效果。低年級(jí)的孩子存在著極強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理。教師的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)孩子的都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師在示范書寫時(shí)，能胸有成竹地展示運(yùn)筆的輕重緩急，展示筆畫的長(zhǎng)短粗細(xì)，展示結(jié)構(gòu)的合理安排，無(wú)疑就會(huì)激發(fā)起孩子寫字的興趣和寫好字的信心。如果一位教師在指導(dǎo)孩子寫字時(shí)，說(shuō)得頭頭是道，可是一動(dòng)筆卻手忙腳亂，寫得字平平常常，甚至面目可憎，說(shuō)服力何在？因此，我們每位老師應(yīng)不斷地提高自身的書法修養(yǎng)，除了掌握一些基本的理論知識(shí)，練就扎實(shí)的基本功外，還必須在走上講臺(tái)之前，把自己要教的字認(rèn)真研究一下，自己先試一試，練一練，找到寫好這些字的難點(diǎn)和技巧所在。這樣課上的指導(dǎo)便會(huì)得心應(yīng)手，會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。

第三篇：養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

如何才能寫一手漂亮、流利的好字呢？

首先就得從學(xué)寫字開(kāi)始，從養(yǎng)成個(gè)人書寫習(xí)慣開(kāi)始。實(shí)際上養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，它不僅關(guān)系到一個(gè)人字寫得好壞，還關(guān)系到一個(gè)人的身心健康。郭沫若老先生認(rèn)為：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。此外，據(jù)專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。所以，我們必須從小學(xué)抓起，培養(yǎng)他們的良好的書寫習(xí)慣。

良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。2001年頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“課程總目標(biāo)”中要求“能正確工整地書寫漢字”；在“教學(xué)建議”中要求“重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”；在“評(píng)價(jià)建議”中要求“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔”?！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》在“如何指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”中指出“一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣”。所以，我們必須嚴(yán)格要求學(xué)生，督促他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、現(xiàn)在，小學(xué)生存在那些錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣呢？

現(xiàn)在的小學(xué)生的寫字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)普遍不正確。某市城區(qū)的一所小學(xué)中，五年級(jí)的一個(gè)班里，全班57個(gè)學(xué)生，有39個(gè)學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)都不正確。學(xué)生寫的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡(jiǎn)直不像樣[3]。面對(duì)這種現(xiàn)象，一些教師視而不見(jiàn)，批改作業(yè)時(shí)只著眼于對(duì)或錯(cuò)，對(duì)書寫質(zhì)量毫不評(píng)判。如此下去，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響身心健康，影響一生的發(fā)展。除字體潦草、書寫姿勢(shì)不正確、握筆方式不正確之外，還存在著許許多多影響兒童身心健康，影響兒童養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的錯(cuò)誤書寫習(xí)慣。我想為什么現(xiàn)在的小學(xué)生也普遍出現(xiàn)了一些所謂的“四只眼”，或許可以從中得到一些啟示。

三、那么作為教師的我們,如何才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？

葉圣陶老人家說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！弊鳛槔蠋煹奈覀?，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，僅僅在作業(yè)批改的時(shí)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫質(zhì)量作稍作評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要從平時(shí)做起，把書寫作為一門課程。據(jù)了解，教育部已經(jīng)于1998年發(fā)布了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)》，要求各地重視中小學(xué)階段的寫字教學(xué)工作。

第四篇：養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

桂花九年制學(xué)校 程廣愛(ài)

漢字是中華民族的藝術(shù)瑰寶，它外型優(yōu)美、內(nèi)涵豐富。因此把漢字寫得規(guī)范漂亮，是我們每個(gè)中國(guó)人應(yīng)做到的。然而翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫方面存在太多問(wèn)題：字跡潦草、行款不規(guī)范、作業(yè)不整潔、錯(cuò)別字太多等現(xiàn)象普遍存在。且不說(shuō)這是在褻瀆我們中華民族的書法藝術(shù)，單說(shuō)學(xué)生如果長(zhǎng)此以往，必將在考試中大量丟分，影響成績(jī)。那么，作為語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任采取措施，加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我努力通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

一、調(diào)查了解學(xué)生書寫現(xiàn)狀

我?guī)У牧昙?jí)雖然已是小學(xué)高段學(xué)生，但是我班學(xué)生書寫方面存在的問(wèn)題卻層見(jiàn)疊出，根據(jù)書寫現(xiàn)狀，我歸納為以下幾方面：

1、寫字姿勢(shì)不正確，如：胸部匍匐桌面寫字；腦袋枕在桌面寫字；身體傾斜寫字；歪著腦袋寫字等。

2、寫字大小不均勻,排列不整齊，寫字馬虎大意，錯(cuò)別字太多。

3、書寫習(xí)慣不好，如：寫字習(xí)慣把筆一端放到嘴里；習(xí)慣把本子斜放；紙面不干凈等。

二、探究問(wèn)題根源：

1.對(duì)寫字不夠重視。這個(gè)問(wèn)題同時(shí)存在于老師和學(xué)生雙方面，一方面老師要求不嚴(yán)格，另一方面學(xué)生寫字習(xí)慣差。走進(jìn)課堂，學(xué)生寫字的坐姿和執(zhí)筆訪法非常雜亂。

2.教學(xué)模式單一，使寫字教學(xué)顯得枯燥乏味。

三、采取措施，強(qiáng)化訓(xùn)練

針對(duì)學(xué)生書寫時(shí)存在的諸多問(wèn)題，我們應(yīng)采取措施，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行寫字教學(xué)，切切實(shí)實(shí)提高書寫質(zhì)量。

1、糾正學(xué)生寫字時(shí)的錯(cuò)誤坐姿與錯(cuò)誤紙筆方法。

2、通過(guò)舉例、訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生筆畫規(guī)范。

3、利用每天一練讓學(xué)生努力掌握寫字技巧，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)幫助學(xué)生給漢字排隊(duì)，使寫出的字大小均勻，遠(yuǎn)近一致。另外，盡量不使用橡皮擦字，以保持紙面干凈整潔。

總之，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師要隨時(shí)指出，幫助學(xué)生加以改正，做到有針對(duì)性的指導(dǎo)。不僅使學(xué)生提高寫字質(zhì)量，而且也幫助一部分學(xué)生樹立了信心。今后，我將繼續(xù)通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中探究，在探究中成長(zhǎng)。

第五篇：養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣演講稿

《養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣》朗誦稿

同學(xué)們：早上好。

能寫一手好字是我們一生的財(cái)富，而良好的書寫習(xí)慣對(duì)于練字非常重要。正確的寫字姿勢(shì)不僅能減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)我們的身體正常發(fā)育，因此必須引起我們的高度重視。好的書寫習(xí)慣要從養(yǎng)成正確的坐姿、寫姿和握筆姿勢(shì)開(kāi)始。

一、坐姿。

你的坐姿是否端正，請(qǐng)同學(xué)們用“八字”口訣來(lái)對(duì)照：這八個(gè)字是“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”。

“頭正”指頭部端正，不得左右歪斜。

“身直”指上身坐直，兩肩放平，胸部自然挺起?！氨坶_(kāi)”指雙臂自然打開(kāi)，平放桌面?！白惆病笔侵鸽p腳平放地面，與肩同寬。

二、寫姿

只要按照“八字”口訣坐好了，就基本能做到正確寫姿所要求的“三個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)，即一尺、一拳、一寸。

一尺，是指眼睛離桌面一尺 一拳，是指胸部離桌子一拳

一寸，是指手指離筆尖一寸。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，很多筆在設(shè)計(jì)的時(shí)候，在離筆尖一寸的地方都套上了橡膠套，握在這里，可以讓手指更舒服，但有的同學(xué)握筆太低，沒(méi)用到它，不但使手不舒服，還會(huì)遮檔視線，不得不歪頭斜肩，造成近視、斜視、脊椎彎曲。

三、握筆姿勢(shì)

我們也可以把正確的握筆姿勢(shì)編成四句口訣：

第一句是“—抵二壓三襯托”?！耙坏帧笔侵赣弥兄傅闹讣赘鶑墓P桿的下方將筆從下往上抵住，“二壓”是目前最需要糾正的——是指用大拇指、食指對(duì)齊，有指肚從里外兩側(cè)將筆捏緊后往下輕壓，而不是大拇指包著食指?！叭r托”是指無(wú)名指、小指略彎曲成前后狀，和掌側(cè)在同一平面貼實(shí)桌面，從而將中指及整個(gè)筆托起，形成既穩(wěn)且活的握筆姿勢(shì)。

第二句“指實(shí)掌虛腕靈活”。“指實(shí)”是指：食指、中指、無(wú)名指、小指緊貼靠實(shí)?！罢铺摗?即掌心是空的，很多同學(xué)將無(wú)名指和小指蜷回掌心，掌心是實(shí)的，這就使中指失去托力，造成書寫不穩(wěn)狀。“腕靈活”是指手腕不能拿勁，要放松，以便在書寫時(shí)運(yùn)用手腕的運(yùn)動(dòng)而達(dá)到“活”的效果。

第三句“角度適宜方向正”。這里的“方向”是指筆尖和筆桿的方向，筆尖方向應(yīng)指向前方，而筆桿的朝向應(yīng)是右后方。我們很多同學(xué)筆桿是筆桿朝前的，就是前面說(shuō)的你把無(wú)名指和小指蜷于掌心引起的。

第四句“筆畫輕重細(xì)琢磨”?！肮P畫輕重”是指書寫時(shí)用力的輕和重。書寫時(shí)用力輕則筆劃就細(xì)，用力重則筆劃就粗。我們?cè)趯懹补P字時(shí)，用力是有變化的，下筆輕，方可出現(xiàn)尖的效果，用力重，方可出現(xiàn)頓筆的效果。

好了，同學(xué)們，可能你的三姿在以前不夠規(guī)范，這些“壞習(xí)慣”并不是一下能改掉的！但只要堅(jiān)持“提筆即是練字時(shí)”的信念，每當(dāng)拿起筆，就提醒自己按這些口決去做，有意識(shí)地去糾正，那么你必定每天都比“昨天“更優(yōu)秀！

孟旭