第一篇：養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣主題班會(huì)教案

養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣主題班會(huì)教案

一、主題班會(huì)資料：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣

2、規(guī)范寫字。

二、主題班會(huì)過(guò)程：

1、教師說(shuō)：寫字姿勢(shì)不正確有什么危害呢？

學(xué)生回答后教師訂正：輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。同學(xué)們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，就應(yīng)怎樣辦呢？以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫，不僅僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了讓學(xué)生到達(dá)正確的書寫姿勢(shì)可從以下方面努力去做：

（1）編寫字口訣。把正確的書寫姿勢(shì)：坐姿及握筆的要點(diǎn)透過(guò)幻燈片、語(yǔ)言，詳細(xì)生動(dòng)形象地教給每一位同學(xué)，然后把書寫姿勢(shì)編成減化的口訣：“寫字時(shí)，要做到：A坐姿，頭正、身直、腳平；B握筆擺好?三個(gè)一?，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。C心平氣和，態(tài)度認(rèn)真。”讓學(xué)生熟記成誦。學(xué)生在坐姿方面的錯(cuò)誤一般有：頭距桌面太低，距離不足一尺；歪著頭；胸離桌子不足一拳，上身伏在桌子上。孩子握筆姿勢(shì)的錯(cuò)誤一般表此刻：（1）食指和大拇指握筆太低，距離筆尖位置小于一寸，影響了運(yùn)筆，擋住視線，造成頭歪的毛病。（2）拇指、食指相碰或交叉（一個(gè)手指壓在另一個(gè)手指的上面），手指阻礙了視線，迫使頭部向左傾斜，近了眼睛與書本的距離，增加了近視的發(fā)病機(jī)會(huì)。（3）筆桿低于虎口食指關(guān)節(jié)處而落在虎口上。

正確的坐姿和寫字姿勢(shì)

1.坐姿：一尺一拳.這需要給孩子適宜高度的桌椅.(之前，我們?cè)诓妥郎蠈懽鳂I(yè)，坐高難滿足一尺的要求.)

2.握筆點(diǎn)：距離筆尖3厘米（一寸）(改正前，達(dá)不到這個(gè)距離，握在削過(guò)的地方，鉛筆受力不穩(wěn))

3.筆的方向：右后方。這需要將筆的靠點(diǎn)放在第二指的掌關(guān)節(jié)處；(改正前，孩子的筆是向左前方略傾斜)

4.筆與紙面的夾角:60度;(改正前呈倒80度)

5.指頭關(guān)系：獨(dú)立。指頭之間無(wú)約束;(改正前，孩子是用大拇指包住食指，使得掌關(guān)節(jié)無(wú)法活動(dòng)，在寫字中因筆畫變化需要移位時(shí)就轉(zhuǎn)著手腕，且手的影子擋住了在寫的區(qū)域，致使她看不見(jiàn)寫的字，總是低著頭)

6.手與桌面的支撐點(diǎn):手掌外側(cè).兩肘的支撐點(diǎn)：與桌邊緣進(jìn)深關(guān)系呈對(duì)稱.7.簿子的位置：中線與身體中線對(duì)齊略偏右.二、對(duì)策：

1、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。書寫時(shí)要思路清晰，下筆謹(jǐn)慎，盡量減少涂改的機(jī)會(huì)。

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。作為學(xué)生要愛(ài)護(hù)公物，友愛(ài)同學(xué)，絕不在課桌、板凳等公共財(cái)物上胡寫亂畫，更不與同學(xué)相互擠射。

第二篇：養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

如何才能寫一手漂亮、流利的好字呢？

首先就得從學(xué)寫字開始，從養(yǎng)成個(gè)人書寫習(xí)慣開始。實(shí)際上養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，它不僅關(guān)系到一個(gè)人字寫得好壞，還關(guān)系到一個(gè)人的身心健康。郭沫若老先生認(rèn)為：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。此外，據(jù)專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。所以，我們必須從小學(xué)抓起，培養(yǎng)他們的良好的書寫習(xí)慣。

良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。2001年頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“課程總目標(biāo)”中要求“能正確工整地書寫漢字”；在“教學(xué)建議”中要求“重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”；在“評(píng)價(jià)建議”中要求“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔”?！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》在“如何指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”中指出“一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣”。所以，我們必須嚴(yán)格要求學(xué)生，督促他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、現(xiàn)在，小學(xué)生存在那些錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣呢？

現(xiàn)在的小學(xué)生的寫字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)普遍不正確。某市城區(qū)的一所小學(xué)中，五年級(jí)的一個(gè)班里，全班57個(gè)學(xué)生，有39個(gè)學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)都不正確。學(xué)生寫的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡(jiǎn)直不像樣[3]。面對(duì)這種現(xiàn)象，一些教師視而不見(jiàn)，批改作業(yè)時(shí)只著眼于對(duì)或錯(cuò)，對(duì)書寫質(zhì)量毫不評(píng)判。如此下去，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響身心健康，影響一生的發(fā)展。除字體潦草、書寫姿勢(shì)不正確、握筆方式不正確之外，還存在著許許多多影響兒童身心健康，影響兒童養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的錯(cuò)誤書寫習(xí)慣。我想為什么現(xiàn)在的小學(xué)生也普遍出現(xiàn)了一些所謂的“四只眼”，或許可以從中得到一些啟示。

三、那么作為教師的我們,如何才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？

葉圣陶老人家說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”作為老師的我們，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，僅僅在作業(yè)批改的時(shí)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫質(zhì)量作稍作評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要從平時(shí)做起，把書寫作為一門課程。據(jù)了解，教育部已經(jīng)于1998年發(fā)布了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)》，要求各地重視中小學(xué)階段的寫字教學(xué)工作。

第三篇：養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣論文

養(yǎng)良好寫字習(xí)慣 書魅力精彩人生

建湖縣寶塔中心小學(xué) 吳晨陽(yáng)

我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”說(shuō)的就是小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然，這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個(gè)人的人格。人們常說(shuō):“文如其文,字如其人?！弊謱懙萌绾危芊从骋粋€(gè)人的性格、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)等。培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人?！币虼耍艺J(rèn)為培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。而要使生性好動(dòng)的低年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。在長(zhǎng)期的教學(xué)中我不斷思考與實(shí)踐中，終于有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法：

一、激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好坐姿習(xí)慣

興趣是最好的教師”。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，就必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。第一次上寫字課前，我總給他們講中國(guó)古代著名書法家的故事。如晉代“書圣”王羲之幼年學(xué)書，水池盡墨，唐代大書法家顏真卿年輕時(shí)為了訪師學(xué)書，曾辭去官職，以及低年級(jí)學(xué)的課文《懷素寫字》《誰(shuí)的的紅圈圈最多》等等，以此激發(fā)他們的興趣。要想學(xué)生寫好字，必須要有正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。如果姿勢(shì)不正確，不僅把字寫得歪歪扭扭，潦潦草草，甚至出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體健康和一身發(fā)展。正確的寫字姿勢(shì)，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寫字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。

二、細(xì)心觀察、認(rèn)真專研，勤學(xué)苦練

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經(jīng)過(guò)變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)。如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫“昨、晴、姑、娘”這四個(gè)字時(shí)，讓他們仔細(xì)觀察，知道這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬，因此日字旁要寫得相對(duì)瘦長(zhǎng)些，女字旁中的撇點(diǎn)的“撇”要長(zhǎng)，第三筆橫要變成提，而且不能超出右邊的撇。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺(jué)形象映入學(xué)生的大腦，為他們寫好字打下“眼中有數(shù)”的基礎(chǔ)，在以后的寫字過(guò)程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果，將來(lái)學(xué)生才能自己讀貼，臨貼。勤學(xué)苦練是古今書家的共同之處。如何讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，我的做法是講故事，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。愛(ài)聽故事是小孩的天性，自古至今有許多書法家或書法愛(ài)好者練字的軼事趣聞。在寫字課中有重點(diǎn)地介紹他們勤學(xué)苦練書法的事跡。如東晉大書法家王羲之幾十年如一日，一池清水變“墨池”，唐代書法家歐陽(yáng)詢坐臥于石碑旁摸索比劃竟達(dá)三天三夜等。這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭(zhēng)。我堅(jiān)持識(shí)字、寫字有機(jī)結(jié)合，即教學(xué)生字時(shí)有機(jī)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。當(dāng)然，僅靠一周一節(jié)寫字課，學(xué)生是不可能把字寫好的。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)練字的計(jì)劃，每天回家練字15分鐘，并要求家長(zhǎng)督促，真正落實(shí)“天天練”。因?yàn)橛辛死蠋煹闹笇?dǎo)，家長(zhǎng)的督促，學(xué)生進(jìn)步更明顯了，興趣更濃了。

三、躬親師范，不斷地提高自身的書法修養(yǎng)。

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，特別善于模仿，在他們心目中，老師是至高無(wú)上，最可信賴的。因此，要求學(xué)生寫好字，教師自己必須首先做到。教師能否寫一手好字，給學(xué)生以榜樣示范作用，直接影響教書育人的效果。低年級(jí)的孩子存在著極強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理。教師的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)孩子的都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師在示范書寫時(shí)，能胸有成竹地展示運(yùn)筆的輕重緩急，展示筆畫的長(zhǎng)短粗細(xì)，展示結(jié)構(gòu)的合理安排，無(wú)疑就會(huì)激發(fā)起孩子寫字的興趣和寫好字的信心。如果一位教師在指導(dǎo)孩子寫字時(shí)，說(shuō)得頭頭是道，可是一動(dòng)筆卻手忙腳亂，寫得字平平常常，甚至面目可憎，說(shuō)服力何在？因此，我們每位老師應(yīng)不斷地提高自身的書法修養(yǎng)，除了掌握一些基本的理論知識(shí)，練就扎實(shí)的基本功外，還必須在走上講臺(tái)之前，把自己要教的字認(rèn)真研究一下，自己先試一試，練一練，找到寫好這些字的難點(diǎn)和技巧所在。這樣課上的指導(dǎo)便會(huì)得心應(yīng)手，會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。

第四篇：養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

桂花九年制學(xué)校 程廣愛(ài)

漢字是中華民族的藝術(shù)瑰寶，它外型優(yōu)美、內(nèi)涵豐富。因此把漢字寫得規(guī)范漂亮，是我們每個(gè)中國(guó)人應(yīng)做到的。然而翻開學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫方面存在太多問(wèn)題：字跡潦草、行款不規(guī)范、作業(yè)不整潔、錯(cuò)別字太多等現(xiàn)象普遍存在。且不說(shuō)這是在褻瀆我們中華民族的書法藝術(shù)，單說(shuō)學(xué)生如果長(zhǎng)此以往，必將在考試中大量丟分，影響成績(jī)。那么，作為語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任采取措施，加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我努力通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

一、調(diào)查了解學(xué)生書寫現(xiàn)狀

我?guī)У牧昙?jí)雖然已是小學(xué)高段學(xué)生，但是我班學(xué)生書寫方面存在的問(wèn)題卻層見(jiàn)疊出，根據(jù)書寫現(xiàn)狀，我歸納為以下幾方面：

1、寫字姿勢(shì)不正確，如：胸部匍匐桌面寫字；腦袋枕在桌面寫字；身體傾斜寫字；歪著腦袋寫字等。

2、寫字大小不均勻,排列不整齊，寫字馬虎大意，錯(cuò)別字太多。

3、書寫習(xí)慣不好，如：寫字習(xí)慣把筆一端放到嘴里；習(xí)慣把本子斜放；紙面不干凈等。

二、探究問(wèn)題根源：

1.對(duì)寫字不夠重視。這個(gè)問(wèn)題同時(shí)存在于老師和學(xué)生雙方面，一方面老師要求不嚴(yán)格，另一方面學(xué)生寫字習(xí)慣差。走進(jìn)課堂，學(xué)生寫字的坐姿和執(zhí)筆訪法非常雜亂。

2.教學(xué)模式單一，使寫字教學(xué)顯得枯燥乏味。

三、采取措施，強(qiáng)化訓(xùn)練

針對(duì)學(xué)生書寫時(shí)存在的諸多問(wèn)題，我們應(yīng)采取措施，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行寫字教學(xué)，切切實(shí)實(shí)提高書寫質(zhì)量。

1、糾正學(xué)生寫字時(shí)的錯(cuò)誤坐姿與錯(cuò)誤紙筆方法。

2、通過(guò)舉例、訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生筆畫規(guī)范。

3、利用每天一練讓學(xué)生努力掌握寫字技巧，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)幫助學(xué)生給漢字排隊(duì)，使寫出的字大小均勻，遠(yuǎn)近一致。另外，盡量不使用橡皮擦字，以保持紙面干凈整潔。

總之，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師要隨時(shí)指出，幫助學(xué)生加以改正，做到有針對(duì)性的指導(dǎo)。不僅使學(xué)生提高寫字質(zhì)量，而且也幫助一部分學(xué)生樹立了信心。今后，我將繼續(xù)通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中探究，在探究中成長(zhǎng)。

第五篇：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主題班會(huì)教案

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)教案

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用，提高自覺(jué)性。

2、讓學(xué)生能辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。

班會(huì)形式：敘述、談話、討論、問(wèn)答等形式。班會(huì)過(guò)程：

（一）、猜迷語(yǔ)導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，你能用二個(gè)字的詞來(lái)說(shuō)一下這是什么嗎？我不是你的影子，但我與你親密無(wú)間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽命于你。對(duì)成功的人來(lái)說(shuō)，－－我是功臣； 對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō)，－－我是罪人。培訓(xùn)我，－－我會(huì)為你贏得整個(gè)人生； 放縱我，－－我會(huì)毀掉你的終身。我到底是誰(shuí)？－－我平凡得讓你驚奇。（習(xí)慣）

以此引出本次班會(huì)的主題：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（二）“學(xué)習(xí)習(xí)慣”小測(cè)驗(yàn)。

判斷以下行為，你有的打√，沒(méi)有的打×。（要實(shí)事求是的填寫）

1、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定（）

2、課堂上注意力不集中；（）

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；（）

4、不愛(ài)用工具書，馬馬虎虎地應(yīng)付學(xué)習(xí)；（）

5、不懂不會(huì)也不問(wèn)；（）

6、學(xué)習(xí)時(shí)沉迷于空想；（）

7、快下課時(shí)就聽不進(jìn)去了，開始想著課后的娛樂(lè)活動(dòng)；（）

8、做作業(yè)前不溫習(xí)，做完作業(yè)不相信自己，總要找人對(duì)對(duì)答案；（）

9、作業(yè)本、作文本、考試卷發(fā)到手，看看分?jǐn)?shù)，扔到一邊，不認(rèn)真分析檢查；（）

10、做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作；（）

11、遇到好電視，或者一玩起來(lái)，就忘記做作業(yè)；（）

12、邊做作業(yè)，邊聽音樂(lè)或者看電視；（）

14、學(xué)習(xí)用具亂扔，用時(shí)找不到；（）

15、平時(shí)不復(fù)習(xí)；（）

16、喜歡哪科學(xué)哪科，偏科；（）

17、情緒波動(dòng)大，因喜怒哀樂(lè)的情緒而影響學(xué)習(xí)；（）5個(gè)以下√，要引起注意，立即改正 5—10個(gè)√，得趕快制定計(jì)劃，自己改正 10個(gè)以上√，問(wèn)題嚴(yán)重，請(qǐng)別人幫助自己改正。

師：看來(lái)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。同學(xué)們，你們?cè)谧拿恳晃簧蠈W(xué)的時(shí)間都有幾年了，通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，你們掌握了很多知識(shí)，學(xué)習(xí)，對(duì)于你們是非常熟悉的一件事了，但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的。一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們學(xué)得輕松自在，又有效率，還有利于我們身心健康發(fā)展。今天，我們班會(huì)的主題就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)這幾年學(xué)習(xí)，你有了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請(qǐng)你給大家介紹介紹。

師：看來(lái)大家已經(jīng)有了許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前，課中、課后我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。（小組討論交流）

集體展示：（每個(gè)小組課選擇一至二個(gè)話題，交流。班級(jí)展示時(shí)，分三個(gè)小組進(jìn)行展示）展示一：

（1）課前要預(yù)習(xí)，首先要熟讀課文，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)；完成好前置性學(xué)習(xí)任務(wù)

（2）課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課。（3）預(yù)備鈴響，唱歌或經(jīng)典誦讀準(zhǔn)備上課。

下面我們看看這些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤。）

（1）上課前，老師正要走進(jìn)教室，只看見(jiàn)教室內(nèi)幾名同學(xué)追逐打鬧，其他同學(xué)加油助威。

（2）上課鈴響了，某同學(xué)還在校園里慢悠悠地走，而且經(jīng)常遲到。還有同學(xué)才上廁所。

（3）上課前，某同學(xué)把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，在認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文；她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩玩具或吃東西。同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒(méi)有？你認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做得怎么樣？知道自己努力的方向了嗎？有則改之，無(wú)則加勉。（我們來(lái)看看一日常規(guī)是怎樣要求我們做的。齊背領(lǐng)袖一日常規(guī)）預(yù)備鈴響，輕進(jìn)教室，經(jīng)典誦讀 有序進(jìn)行。下課鈴響 學(xué)具理好，桌椅擺好，紙屑撿走，安靜有序，輕出教室）展示二：

2、課堂上，我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。

（1）上課認(rèn)真聽講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，積極思考；回答問(wèn)題要起立，聲音響亮；要發(fā)言，先舉手。

（2）上課座姿要端正，讀寫姿勢(shì)要正確，努力做到“三個(gè)一”。讓學(xué)生說(shuō)哪“三個(gè)一”（眼睛離書一尺遠(yuǎn)，手握筆的地方離筆尖一寸遠(yuǎn)，身體離桌一拳遠(yuǎn)。）？當(dāng)場(chǎng)示范寫字，看姿勢(shì)要點(diǎn)是否掌握。（3）小組合作學(xué)習(xí)，分工明確，討論圍繞話題，有序開展。（4）作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。有一定的速度。

下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤。）

（1）課堂上，老師在上面講課，下面的同學(xué)有的小聲說(shuō)話，有的在做小動(dòng)作，有的在東張西望，有的在偷偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺(jué)。

（2）課堂上，老師在提問(wèn)問(wèn)題，A同學(xué)積極舉手，回答問(wèn)題聲音響亮；B同學(xué)低下頭，老師叫到時(shí)，慢騰騰地站起來(lái)，回答問(wèn)題聲音特別小。

（3）

課堂上，A同學(xué)認(rèn)真寫字，紙面清潔；B同學(xué)邊寫邊玩，還和別人說(shuō)話。

課堂中我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

1、善于傾聽；

2、勤于思考；

3、敢于質(zhì)疑；

4、準(zhǔn)確表達(dá)；

5、善于閱讀；

6、專心致致。（齊讀）展示三：

3、課后，我們又該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。（1）先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，然后再做作業(yè)。（2）按時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真地完成作業(yè)。

下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤，問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有這種事情？）

某同學(xué)認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)后，再出去玩；某同學(xué)晚上玩得很開心，第二天到學(xué)校抄作業(yè)；休息日兩天，小剛玩得開心極了。明天就要上學(xué)了，今晚急急忙忙把作業(yè)做完；老師布置的課后作業(yè)，小玲從來(lái)都不完成。

總結(jié)習(xí)慣要求：課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，積極完成，不懂就問(wèn)。

三、總結(jié)發(fā)言：通過(guò)今天的主題班隊(duì)會(huì)，你知道了什么，今后打算怎樣做？

拍手齊背課前課中課后學(xué)習(xí)習(xí)慣四字歌 怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

1、說(shuō)到做到，堅(jiān)定不移。

2、控制時(shí)空，約束自己。

3、偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。

4、持之以恒，慣性運(yùn)動(dòng)。班主任結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方式，他需要同學(xué)們持之以恒，教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。這一次的班會(huì)是想讓同學(xué)們思想上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。下去后，希望大家定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以幫助自己養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。