第一篇：從生活中找作文素材-鄧小京

從生活中找作文素材

樟樹市永泰鎮(zhèn)洋塘小學(xué) 鄧小京

在語文教學(xué)中，總能聽到老師抱怨某些學(xué)生的作文如何的空洞、乏味，沒有真情實(shí)感等等。俗話說：“巧媳婦難為無米之炊?！睆漠?dāng)前小學(xué)生（尤其是農(nóng)村小學(xué)生）作文的現(xiàn)狀看，言之無物，無“米”為“炊”的問題仍是相當(dāng)突出的。肚里無“貨”，自然就難以下筆，無疑作文也就成了苦差事。不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生往往是一些不善于觀察的人。古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！鄙钍秦S富多彩、變幻無窮的，我們所面對(duì)的人、事、景每時(shí)每刻都在變幻著，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，從根本上提高他們對(duì)生活的觀察和認(rèn)識(shí)能力；引導(dǎo)他們向生活學(xué)習(xí)，教會(huì)他們向生活索取作文素材。所以，這就要求學(xué)生留意身邊人、物的變化，留意周圍所發(fā)生的事情，引導(dǎo)學(xué)生把眼光投向廣闊的社會(huì)生活，并把所觀察到的東西訴之于筆墨，這才是解決無“米”為“炊 ”的問題的真正的出路。我們可以試從以下幾點(diǎn)著手：

一、引導(dǎo)學(xué)生寫“我”。這里所說的寫“我”是指寫“我”的生活，“我”的見聞，“我”的體驗(yàn)，“我”的感覺等。我們可以不熟悉他人、他事，但誰能說不熟悉“我”呢？自己每天的一言一行、喜怒哀樂了然于心，寫自己，學(xué)生自然就有話可說、有事可寫了。因此，我們就讓學(xué)生從自己身上作文章，從寫自己的生活、自己的真情實(shí)感起步。

二、引導(dǎo)學(xué)生寫“熟”。文學(xué)大師茅盾指出：寫自己所熟悉的事，這對(duì)于初學(xué)寫作者，永遠(yuǎn)是一句正確的指示。自己熟悉的事當(dāng)然是指自己聽得多、看得多的事。寫“熟”，可以寫 “我”也可以寫他人、他事，總之是熟悉的人和事。這樣，生活的視野自然就顯得更大了。問題在于“司空見慣”，是否是真正的熟悉呢？未必，我發(fā)現(xiàn)。學(xué)生平日耳聞目睹的許多人和事，本來很有寫頭，但不少學(xué)生都感到無從下手，或者是太熟悉了反而不好表達(dá)了，總覺得三言兩語就能說清楚，結(jié)果寫出來反而不具體、不生動(dòng)形象，這就是所謂“熟視無睹”吧。所以，教師就得引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物著手，訓(xùn)練他們的觀察力和語言的表達(dá)能力，把“熟”寫得形象具體。

三、引導(dǎo)學(xué)生寫“新”。寫“新”，是進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野和進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生活認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)重要步驟。誠(chéng)然，寫“我”寫“熟”也有新的因素。但我所熟悉的人和事卻未必是新人新事。而且，對(duì)新人新事的認(rèn)識(shí)，概括和提煉，需要更高的思想水平和寫作基本功，因此，我認(rèn)為在寫“我”寫“熟”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫“新”練習(xí)，不但是作文教學(xué)中的應(yīng)有訓(xùn)練，而且應(yīng)該當(dāng)作訓(xùn)練重點(diǎn)，值得我們花大的氣力，否則，很可能，“身在寶山不識(shí)玉”，身在“新”中不知“新”，忽視周圍的新鮮事,甚至可能把“新”寫歪。

四、引導(dǎo)學(xué)生汲取生活中豐富的養(yǎng)料。生活是一本大百科全書, 有許多豐富的營(yíng)養(yǎng),教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取豐富的養(yǎng)料，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活、廣告宣傳欄中學(xué)習(xí)通俗的大眾化的應(yīng)用文字，從報(bào)刊雜志中汲取具有時(shí)代感的詞語，從街頭巷尾，茶余飯后，互致互答中汲取那些健康的大眾化的語言，從電視中汲取精辟優(yōu)雅的語言，讓學(xué)生在生活中學(xué)寫作文，這樣，何愁沒有寫作材料。

五、引導(dǎo)學(xué)生勤于思考。感受生活的真諦，在觀察的基礎(chǔ)上善于汲取，在汲取的基礎(chǔ)上勤于思考，把自己看到、聽到的經(jīng)過自己的思考，從而變?yōu)樽约旱臇|西，使學(xué)生與社會(huì)、生活、自然發(fā)生感應(yīng)，體察社會(huì)氣息，從而善待生活，感悟生活的真諦，并用文字把自己的真情表達(dá)出來，用語言把自己的實(shí)感表述出來，用心去感受生活，用心去體驗(yàn)生活，并用心去寫生活，這樣，學(xué)生的寫作能力也隨之會(huì)有很大的提高。

生活對(duì)學(xué)習(xí)語文、形成能力起著非常大的作用，因此，作為一位語文教師，在教學(xué)中，我們更應(yīng)該密切聯(lián)系社會(huì)生活，開展各種各樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從中獲取知識(shí)，形成能力。那么，以什么形式來加強(qiáng)語文實(shí)踐，加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通呢？我們可以從以下幾種做法嘗試：

1.提倡多寫觀察日記，生活筆記和隨感。要求寫得生動(dòng)具體，寫出真情實(shí)感。

2.進(jìn)行課前幾分鐘說話活動(dòng)，如：講故事，說成語，講笑話，談感想等。

3.組織學(xué)生到野外參觀，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

生活是豐富多彩的，語文與生活的關(guān)系是密不可分的，語文教育是流，生活是源，“為有源頭活水來”，源頭活了水流自然就流暢了。要使學(xué)生語文寫作能力得到提高，就讓我們熱愛生活，關(guān)心生活，積極地投入生活，到廣闊的生活海洋里去，在生活中處處留心，做一個(gè)生活的有心人，從而使自己的語文寫作能力得到有效的提高。

第二篇：從生活中尋找作文素材

從生活中尋找作文素材

不少語文教師在困惑，平時(shí)學(xué)生詞句積累了不少，寫作輔導(dǎo)的時(shí)候也下了不少工夫，奈何學(xué)生交來的習(xí)作大多空洞干癟。筆者以為，一個(gè)重要的原因是，作文教學(xué)的設(shè)計(jì)往往脫離學(xué)生的實(shí)際，造成學(xué)生作文言之“無物”，當(dāng)然更何論言之有序了。

小學(xué)生由于認(rèn)識(shí)水平的限制，作文往往缺乏內(nèi)容，即使苦思冥想，也無濟(jì)于事。因此，作文教學(xué)的設(shè)計(jì)，首先必須從學(xué)生的生活中尋找作文的內(nèi)容，使學(xué)生作文做到“言之有物”，進(jìn)而才能“言之有序”了。

一、從學(xué)生活動(dòng)中尋找素材。

豐富多彩的各類活動(dòng)，可以為學(xué)生提供諸多素材。為此，必須要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地投入生活；同時(shí)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)整體設(shè)計(jì)中也將各類活動(dòng)與作文教學(xué)掛起鉤來，引導(dǎo)學(xué)生在多彩的活動(dòng)中拓寬思路，感受生活，從而豐富作文的內(nèi)容。例如，班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。我們?cè)O(shè)計(jì)了如下主題：盡心盡職，學(xué)會(huì)管理——爭(zhēng)當(dāng)小主持；熱情大方，禮貌待人——扮演小主人；動(dòng)手栽培，收集種籽——做好小園??；能歌善舞，無私奉獻(xiàn)——甘做小演員；??要求學(xué)生參與活動(dòng)，收集材料，并引導(dǎo)他們充實(shí)和擴(kuò)展已經(jīng)獲得的材料。這樣做，既延伸了這一富有意義的活動(dòng)，又大大開拓了思路，激發(fā)了作文動(dòng)機(jī)。

二、給學(xué)生設(shè)定觀察物尋找素材。

通過必要的途徑，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)對(duì)象觀察、體驗(yàn)，這是作文教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的一環(huán)。例如寫《超市一角》前，我們將從超市拍攝 的最新家用電器播放出來，讓學(xué)生觀察。這樣，學(xué)生的觀察對(duì)象從學(xué)校擴(kuò)展到了社會(huì)。學(xué)生描寫的家電產(chǎn)品種類繁多，有冰箱、洗衣機(jī)、微波爐、電飯煲等。我們又把一豆?jié){機(jī)的過程全部攝錄下來，讓學(xué)生按一定順序觀察，再抓住主要部件進(jìn)行比較，發(fā)揮學(xué)生視覺、聽覺等多種感官的作用，從而了解這些家電產(chǎn)品的外形、色彩、功能、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生觀察得多了，認(rèn)識(shí)事物的能力自然也隨之提高了。

三、讓學(xué)生換位思考獲取素材。

換位思考的一種做法是“逆向練筆”。如高年級(jí)要求選擇一個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行寫作。我先組織學(xué)生開個(gè)“說說自己最討厭的一種行為”的討論會(huì)，然后讓學(xué)生挑一個(gè)人的最讓自己討厭行為進(jìn)行寫作，讓事實(shí)說話，并發(fā)表自己的看法。出人意料的是，不少學(xué)先選材的面拓寬了，主意也不俗。學(xué)生們寫出了“愛吸煙的爸爸”、“懶媽媽”、“毛草的同桌”等習(xí)作。對(duì)這一次寫作，學(xué)生興致勃勃，甚至欲罷不能。

換位思考的另一種做法是“一題多練”。此類設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生感受并積累乃至靈活運(yùn)用生活材料。在教師指點(diǎn)下，一個(gè)作文題目可以加以延伸進(jìn)行多次訓(xùn)練。在命題作文《糊涂的爺爺》的練習(xí)后，教師可推出相關(guān)題目《我和糊涂爺爺》、《第一次同糊涂爺爺上街》、《糊涂爺爺去做客》等。由于換了一個(gè)角度重新接觸這一題材，多數(shù)學(xué)生因已經(jīng)有了一定的材料積累，寫作比較順利，有的還能寫出真情實(shí)感。

作文教學(xué)還需針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別設(shè)計(jì)。具體地說，就是要善于發(fā)現(xiàn)不同程度、不同類型學(xué)生的特點(diǎn)，因人而異地啟發(fā)、指導(dǎo)他們，使之在原有的基礎(chǔ)上提高一步。

1、區(qū)別情況，分類指導(dǎo)。

如寫《我的同學(xué)》的作文草稿時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有此基礎(chǔ)較好的學(xué)生寫得并不盡如人意，而有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生選材的材料較為貼近生活。為了彌補(bǔ)班級(jí)指導(dǎo)不足，我對(duì)這兩類學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，從而避免了全班教學(xué)中“顧此失彼”的現(xiàn)象。

2、個(gè)別指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。

教師對(duì)學(xué)生在各類活動(dòng)中的喜怒哀樂要予以體察和分析。諸如獲得成功的喜悅，受到他人的贊揚(yáng)的快樂，遇到困難挫折時(shí)的懊喪，碰到誤解，責(zé)難后的氣憤等，總會(huì)表現(xiàn)在一部學(xué)生的身上。根據(jù)這一情況，我們有計(jì)劃地重點(diǎn)幫助個(gè)別學(xué)生將真實(shí)的感受融入自己的作文，并讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)“現(xiàn)身說法”，讓這部分學(xué)生先得益、后示范。本學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)上，許多學(xué)生參加了比賽，有的同學(xué)獲得了較好的名次，而有的同學(xué)平時(shí)看拿獎(jiǎng)不成問題，但出人意料無緣冠軍。在運(yùn)動(dòng)會(huì)的總結(jié)會(huì)上，我因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)他們回顧參與這一次活動(dòng)的切身感受，分別指導(dǎo)他們及時(shí)將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有新意的材料加以記錄和整理。這部分學(xué)生的作文在教師指導(dǎo)下寫得有新意、有感情，對(duì)提高全班學(xué)生的寫作水平也是一個(gè)推動(dòng)。此外，當(dāng)一位程度一般的學(xué)生，他們作文經(jīng)教師先行指導(dǎo)而在班級(jí)里出現(xiàn)了“亮色”后，會(huì)激發(fā)周圍同學(xué)的進(jìn)取心，竟相要求得到教師的先行指導(dǎo)，從而使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

3、部分面批，淡化評(píng)語。

長(zhǎng)期以來，大量的作文評(píng)語耗時(shí)費(fèi)力，成為無效勞動(dòng)。但對(duì)部分 學(xué)生的面批，卻無疑有助于他們作文水平的提高。具體的做法可分為“面改”、“面談”、“面議”幾個(gè)層次。這樣能使一部分學(xué)生對(duì)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)真正有的了解。對(duì)較差的作文，教師逐言逐句當(dāng)面批改；對(duì)一般的作文，粗線條地面淡，指出問題；對(duì)有一定質(zhì)量的作文，則師生互相討論，教師當(dāng)面肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

第三篇：從生活中找米(作文教案)

《從生活中找“米”》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從生活中尋找素材；

2、學(xué)會(huì)抓住“瞬間”來寫

3、留心人物的舉止神態(tài)和周圍場(chǎng)景。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

巧婦難為無米之炊。做飯，先要有米。作文，也先得有“米”。那么作文中的“米”指什么呢？從哪里來呢？

二、生閱讀課本119頁的短文，思考下列問題：

1、作文中的“米”指什么？

2、“米”從哪里來？

3、怎樣才能從生活中找到“米”？

三，學(xué)生思考課后練習(xí)二，想想哪個(gè)美的瞬間令自己難忘。

（一是家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活；二是他人或前人提供的資料；三是以生活和資料為基礎(chǔ)的想象）（可以是行為美、心靈美，也可以寫一種自然景色的美。）

1、生自己思考，注意對(duì)當(dāng)時(shí)美的情態(tài)的回想和描述；

2、前后桌交流；

3、抽小組當(dāng)中講得好的同學(xué)口頭作文，教師給予指導(dǎo)；

四、賞析：

（一）美的瞬間

大雕塑家羅丹說過兩段話：“我永遠(yuǎn)記住我的名言：'自然總是美的。''美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)。'”我發(fā)現(xiàn)過很多美，但有一次是很短暫的，甚至對(duì)我來說只是一瞬間的美，從此改變了我。

那還是在我小的時(shí)候，我很愛玩，也不學(xué)習(xí)，每天就是渾渾噩噩的生活，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了失望。雖然有時(shí)候?qū)σ恍┬迈r的事物充滿了驚奇，但也不能長(zhǎng)久?？偸侨齑螋~，兩天曬網(wǎng)。一天，下著大雨。我站在窗前向外望去，等啊，等啊，終于，雨停了。我高興地跑了出去，鉆進(jìn)了一片郁郁蔥蔥的灌木叢一邊走一邊吮吸著那里新鮮的空氣，心情也自然格外的舒暢。忽然間，我發(fā)現(xiàn)了一只潔白如雪的小蝴蝶，竟被我無意中踩倒的花枝摔倒在地上?？粗侨跣〉纳碥|毫無生機(jī)地躺在地上，我心里難過極了，帶著深深的歉意，我伸出了雙手，想幫助這只小小的蝴蝶，幫它試去雙翅的泥水，托它向藍(lán)天飛去。可正當(dāng)我接近它的時(shí)候，我忽然停住了。只見那只小蝴蝶微微地動(dòng)了幾下，我將伸出去的雙手縮了回去，想看看這只白蝴蝶究竟想要干什么。

小白蝴蝶掙扎著，拼搏著，它慢慢地起飛。但因?yàn)樯砩嫌袀鼪]飛多遠(yuǎn)就重重地摔在地上。但它沒有氣餒，它還是努力地一次次試飛。終于，它顫顫地飛起來了！在它奮飛的那一瞬間，我忽然看見了凈雪般瑩瑩的燦爛，一縷震撼我心的灼亮的美。小白蝴蝶已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛向藍(lán)天，而我仍矗立在那里，望著天空

中一朵朵潔白的云，哪一朵才是我的歸宿？

從此，我像變了一個(gè)人似的，努力拼搏是我的追求，我已經(jīng)不是從前的我?，F(xiàn)在的我堅(jiān)信：只要付出，奮斗過，無論登上多高的云，無論飛得多遠(yuǎn)，我問心無愧，決不后悔。我要感謝那只小白蝴蝶，感謝能讓我看到那一瞬間，那美的瞬間！

（二）美的瞬間

每當(dāng)我看到一些無助的老人在車上站著時(shí)，總想站起來把座位讓給他們，可我總是沒有那么做，因?yàn)槲液ε?。我怕我讓給他們座位以后自己就要站著，我怕我會(huì)遭到父母的責(zé)怪......但不久前，一位“英雄”讓我改變了這一想法。

那是個(gè)星期天的早晨，我和表哥一起去常熟買書。車靠站后，上來一個(gè)滿臉皺紋的老頭，他拄著拐杖，身穿一件有許多補(bǔ)丁的舊風(fēng)衣，一條又破又爛的褲子，看他那搖搖晃晃的樣子，還真讓人擔(dān)心他會(huì)摔倒。只見他慢慢地走到我前面的位子上坐了下來。我瞟了他一眼，心想：真倒霉，眼前居然坐了這么一個(gè)老人。此刻，我似乎聞到了股難以名狀的臭味，急忙捂住鼻子，把頭轉(zhuǎn)向窗外。

車廂里已經(jīng)擠得水泄不通，整個(gè)車子好像要裂開一樣，乘客們不時(shí)有點(diǎn)煩躁聲。這時(shí)，響起了收票員的聲音：“誰能讓個(gè)位？誰能讓個(gè)位？”我轉(zhuǎn)過頭一看，原來有個(gè)五十左右的大嬸，雙手緊抱嬰兒，那嬰兒還在哭呢！我想：我們老師經(jīng)常教育我們，要學(xué)雷鋒，要爭(zhēng)做好事，要做一個(gè)合格的小公民。可我又一想，如果我讓了座，那我坐在哪兒？正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，那個(gè)老頭硬是站了起來說：“來我這里吧！”乘客們的眼神一下了都停留在了那個(gè)老頭的身上。那婦女連聲說“謝謝，謝謝......”老人似乎沒什么反映。這時(shí)，我再一次看著他，他樣子確實(shí)不太討人喜歡，衣服也又臟又破，可他卻有一顆任何人都比不上的心。

這時(shí)，我覺得他比任何人都高大，是英雄的化身......車又靠站了，老人下了車，慢慢地走向那不太遠(yuǎn)的村子。他的身影漸漸地遠(yuǎn)去了，可他那飽經(jīng)滄桑的身影卻永遠(yuǎn)地留在我心中。

（三）美的瞬間

那是暑假雅典奧運(yùn)會(huì)上令我難忘的一幕......當(dāng)時(shí)，我正在收看中央電視臺(tái)的奧運(yùn)直播，下面要舉行的是男子100米跨欄比賽，劉翔即將代表中國(guó)參加比賽。我的心里十分緊張，因?yàn)檫@次比賽對(duì)劉翔來說是一次挑戰(zhàn)，對(duì)于中國(guó)來說也是一次挑戰(zhàn)，因?yàn)橹袊?guó)乃至亞洲人從未得過這項(xiàng)比賽的冠軍。

比賽馬上就要開始了，“呯”隨著發(fā)令槍的響起，劉翔也如離弦之箭沖了出去，他仿佛在有節(jié)奏的跨越著，大腿在收放間帶著規(guī)律，會(huì)場(chǎng)中不時(shí)傳來陣陣“劉翔，加油”的吶喊，只見劉翔箭步如飛，跨過了一個(gè)又一個(gè)障礙，超越了那位黑人運(yùn)動(dòng)員，目前居第一，在最后的幾秒之間，我摒住呼吸，心提到了嗓子眼，懷里好似揣著一只兔子，“嘣嘣”直跳，最后關(guān)頭，劉翔成功了，那是一個(gè)美的瞬間，會(huì)場(chǎng)中又傳來一陣陣歡呼聲。

劉翔笑了，他高興地說：“我成功了！我成功了！”他的眼里閃動(dòng)著激動(dòng)的淚光。那一刻，我的心中油然而生敬意。

劉翔，你為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，你在中國(guó)的史冊(cè)上留下了一個(gè)美的瞬間......（備注：可以只欣賞其中的一篇，仔細(xì)欣賞中間細(xì)致描寫美的情態(tài)的地方；也可以欣賞三篇，讓學(xué)生明白生活中處處存在美。）

五、學(xué)生抄寫課后練習(xí)二的題目及要求，然后寫作。

六、板書：

美的瞬間

要求：

1、可以寫人的行為美、心靈美，也可以寫一種自然景色的美。

2、“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫具體、寫細(xì)致。

3、注意文中適當(dāng)深化主旨：寫一寫這瞬間的美給你的影響。

第四篇：《從生活中找“米”》教案設(shè)計(jì)

作文教學(xué)課：《從生活中找“米”》教案設(shè)計(jì)

人大附中 陶云

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生如何觀察生活

2、什么是作文的選材

3、掌握選材應(yīng)注意的一些原則及方法；

4、校園生活作文選材訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握怎樣從校園生活中選材。教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)設(shè)備： 多媒體

課前準(zhǔn)備： 搜集素材，用相機(jī)抓拍一些校園生活的花絮；精選學(xué)生自己的優(yōu)秀習(xí)作，做文字的潤(rùn)色和修改。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

一提起寫作文，許多同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺得無話可說。平時(shí)有些同學(xué)聊天談?wù)搶W(xué)校生活時(shí)，眉飛色舞、滔滔不絕，到這時(shí)候也開始犯難了。有一幅對(duì)聯(lián)就生動(dòng)地描寫出了同學(xué)們面對(duì)作文題時(shí)的痛苦情形。

上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言 下聯(lián)：愁綱愁情愁眉苦臉

橫批：寫不出來

但是班里一些作文寫得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事。文章生動(dòng)有趣吸引別人，得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一點(diǎn)有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達(dá)我們陽光向上的人生志向和情趣。今天我們一起研究探討作文應(yīng)如何選材。

（課件展示）從生活中找“米”----校園生活作文選材訓(xùn)練

什么是選材：

蜜蜂采花釀蜜，首先是能夠發(fā)現(xiàn)鮮花，唐代詩人羅隱詠蜜蜂的詩句有“不論平地與高山，無限風(fēng)光盡被占”，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。

選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，產(chǎn)生最好的效果。

二、校園生活花絮

[老師]作文的素材應(yīng)來自于生活，要學(xué)會(huì)從生活中去尋找，對(duì)同學(xué)們來說，最豐富多彩的莫過于校園生活了。大家來到中學(xué)已經(jīng)半年了，親身經(jīng)歷、耳聞目睹的大大小小的事情應(yīng)該不少了。下面我們就一起來回顧一下半年來的校園生活。

[請(qǐng)幾位同學(xué)說一說校園生活] 1 [老師]同學(xué)們都注意到了校園內(nèi)發(fā)生的一些像軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、圣誕節(jié)這樣的集體活動(dòng)，說得很好。老師用相機(jī)也抓拍了校園生活中的一些花絮，大家一起來欣賞一下吧。

[課件播放校園生活照片：校園里：如為一位患癌癥的職工捐款、中午食堂、游泳館、藝術(shù)宮，班級(jí)生活：如值日、老師進(jìn)班、為班級(jí)班費(fèi)收集瓶子等] [教師] 我們的校園生活是多彩的，有趣的同學(xué)、盡職的老師、生動(dòng)的課堂、花樣繁多的選修課、熱鬧的文體活動(dòng)、美味的食堂，有這么多豐富的素材，你還怕寫不出好作文嗎？

三、精彩佳作展示

上周我們的作文是：“校園生活”要求寫一篇記敘文。有不少同學(xué)寫得非常好。下面給大家展示一下幾位同學(xué)的作文及片斷，看看他們?cè)谶x材上有什么特點(diǎn)？我請(qǐng)作者把它朗讀一遍，然后談?wù)勊麄冏约哼x材的心得。[文本]（見后）

《告別實(shí)習(xí)老師》---孫宇童 《給徐沛》---陳麟

《食堂里的快樂叔叔》---車伊男 《飯卡**》---付雨塵

《當(dāng)值日班長(zhǎng)》-----王奕偉 《午休奏鳴曲》-----王宇辰 《班費(fèi)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)》-----王佩奇 《老師來了》-----王浩（展示：《給徐沛》、《當(dāng)值日班長(zhǎng)》、《班費(fèi)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)》）

[老師]這幾位同學(xué)的作文都是從一個(gè)角度，選取校園生活中的一件事來寫的。也可以選取幾個(gè)典型生動(dòng)的片斷組合成文，表現(xiàn)校園生活的歡樂。我們?cè)僖黄饋硇蕾p一下侯勝超同學(xué)的作文。（展示：《校園生活DoReMi》----侯勝超）

四、請(qǐng)你暢所欲言

[老師]這幾位同學(xué)的作文選材都很有特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們分成合作小組，每組四人共同探討

1、這篇文章和前幾篇文章在選材上有什么優(yōu)點(diǎn)？

2、你認(rèn)為作文選材應(yīng)遵循哪些原則？（學(xué)生討論發(fā)表看法，教師總結(jié)）

選材原則： 緊扣中心 樂觀向上

關(guān)鍵是“真”------寫真事抒真情 著眼要“小”------小事件大主題 求異創(chuàng)“新”------讓人耳目一新 “趣”味要濃------抓住讀者的心

五、幫助出謀劃策

[老師]通過分析討論，我們知道在選材時(shí)一定要將求真、求小、求新、求趣幾者結(jié)合起來，只有這樣，才能使你的作文常寫常新，生動(dòng)感人。我們?cè)倏匆黄瑢W(xué)的作文，分組討論指出其選材上的問題，提出修改意見。[展示同學(xué)作文，討論分析]

六、總結(jié)

校園是個(gè)充滿個(gè)性、充滿創(chuàng)造、充滿生活氣息的地方，有許多精彩的有趣的故事，多留心觀察，好好挖掘，遵循選材的原則，就可以寫出精彩的文章來。

七、作業(yè)：

根據(jù)選材的四字要訣，對(duì)自己的校園生活作文進(jìn)行重新選材構(gòu)思。

板書： 作文選材： 緊扣中心 樂觀向上

“真” “小”

作文選材四字訣：{

“新” “趣”

學(xué)生佳作：

（文一）給徐沛

[結(jié)尾段]聽彭凱鋒說你下周一便會(huì)來學(xué)校，這是真的嗎？如果是真的，那真是太好了。你不在的日子里，班里的制度有了很大改變，你可能不太適應(yīng)；各科的課都講了很多，你可能在學(xué)習(xí)方面跟不上。不過不用擔(dān)心，十四班是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。遇到困難，有我們這些好朋友幫助你。只要你需要，我們隨叫隨到。

千言萬語寫到這里已不知如何表述，還是周一當(dāng)面和你說吧！

又及：這周是你生病后第四周，因此你應(yīng)坐在第三行。別忘了自己是組長(zhǎng)，周一一定來早些，負(fù)責(zé)收作業(yè)。（陳麟）

（文二）當(dāng)值日班長(zhǎng)

[開頭段]早在當(dāng)值日班長(zhǎng)的前幾天，我心中就規(guī)劃好了我的宏偉藍(lán)圖。設(shè)立值日班 長(zhǎng)的目的是加強(qiáng)同學(xué)榮譽(yù)感和自覺性，提升同學(xué)們的管理能力。我堅(jiān)信，憑我的三寸不爛之、舌，搞定一個(gè)小小的（13）班也能用的上“困難”二字？我便這樣沉浸在夢(mèng)想當(dāng)中，開始了 當(dāng)值日班長(zhǎng)的一天。

早上，平常踩點(diǎn)進(jìn)班，有著上課鈴般功能的我，那天早早便來到班里，幫著做值日的同學(xué)做值日。誰知，他們毫不領(lǐng)情。擦黑板的婁舒涵同學(xué)居然還說“你要是沒事干，就幫我把黑板擦了吧，擦不干凈你負(fù)責(zé)”。氣得我說不出話來，只得用憤恨的眼神望著他。

在早上的行動(dòng)失敗后，我決定在午自習(xí)時(shí)一鳴驚人。午休時(shí)間，班主任并不在班里，任課老師也在辦公室。同學(xué)們剛剛結(jié)束一個(gè)長(zhǎng)課間，正在意猶未盡之時(shí)。此刻是紀(jì)律的休息日，同學(xué)們都肆無忌憚的破壞紀(jì)律。我為了管好紀(jì)律，設(shè)計(jì)了一套措施，自以為不會(huì)出錯(cuò)，但令我詫異的事，趙宇晨和修士杰兩個(gè)人，竟然鬧了起來，這下子，我的努力全完了。（王奕偉）

（文三）班費(fèi)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)

不好，他們來了!我緊緊地攥著兩個(gè)瓶子，盯著他們——那個(gè)編織袋早已吃得飽飽的。呵，戰(zhàn)功還不小，而且還使用“高科技”裝備!他們像一個(gè)個(gè)勇往直前的戰(zhàn)士，如潮水般瘋狂涌來，浩浩蕩蕩，氣勢(shì)磅礴，用來形容錢塘江大潮的詞語都不足以形容他們了!——唉，自從班費(fèi)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)打響以來，我們還沒有受到這么猛烈的攻擊。在軍訓(xùn)營(yíng)之戰(zhàn)中，我們以146個(gè)瓶子的戰(zhàn)果擊敗某班；在運(yùn)動(dòng)會(huì)突擊時(shí)，將近400個(gè)瓶子幫我們打得某班措手不及。然而，隨著我班的班費(fèi)一路飆升，問題卻就此產(chǎn)生了。我們班的有些同學(xué)認(rèn)為，本班班費(fèi)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了某班，便偃旗息鼓了；并且某班同學(xué)經(jīng)過養(yǎng)精蓄銳，班費(fèi)收集隊(duì)伍不斷壯大，終于在今天的籃球場(chǎng)事變中讓我方陷入了被動(dòng)狀態(tài)。

只見某班同學(xué)像龍卷風(fēng)一般占領(lǐng)了籃球場(chǎng)各地，凡是能藏瓶子的地方，他們都要去翻翻，甚至連垃圾桶也要去瞄上幾眼，如有能夠得到的，照拾不誤。他們像日本鬼子似的開始掃蕩，遵循“爭(zhēng)光、搶光、拾光”的三光政策。眨眼間，戰(zhàn)場(chǎng)上干干凈凈，毫無戰(zhàn)利品可尋?！班耍闲?，天氣不錯(cuò)嘛!”不知誰重重地拍了我一下，還對(duì)我的耳朵大吼。我驚得手一松，戰(zhàn)利品迅速滑落在地，緊接著，似乎一陣強(qiáng)風(fēng)從身邊咆哮而過，定睛細(xì)看，原來嚇我之人以迅雷不及掩耳之勢(shì)奪走瓶子向前沖去，順手扔進(jìn)了編織袋---可憐的編織袋，像金魚一樣不知飽，如果再喂一點(diǎn)也許就爆了!我拍拍腦袋，“壞了!中計(jì)了!那是某班的奸細(xì)!”真沒想到他們不僅有勇，還有謀!籃球場(chǎng)被席卷一空，我看見某班同學(xué)得意的笑---那也是一種嘲笑，似乎在說：“你們班班費(fèi)再多，我們也會(huì)超過的!”一連串可怕的笑聲在我耳邊縈繞?？恐桓F棍，我們得到了垃圾桶深處的幾個(gè)瓶子，充其量也只有某班的八分之一，而且它們又臟又臭，所以可以說，這仗我們輸?shù)煤軕K。我發(fā)現(xiàn)自己的確沒有以前熱心了，這大概是導(dǎo)致失敗的最重要的原因；其次，那是受到某班嚴(yán)重精神打擊的班費(fèi)小分隊(duì)已頹喪灰心，再也行動(dòng)不起來了。就這樣，14班的班費(fèi)數(shù)量圖由垂直上升變成了幾乎與時(shí)間坐標(biāo)平行的平滑曲線。

白楊樹的葉子紛紛凋零，發(fā)出沙沙的聲音，一片肅殺后的沉默。難道真得像某班所說，“你們班班費(fèi)再多，我們也會(huì)超過的?！蹦菢影l(fā)展？也許會(huì)，我們可以在班費(fèi)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)中輸?shù)?，但是—?/p>

我們決不能在熱愛班級(jí)的戰(zhàn)斗中敗下陣來!（王佩奇）

（文四）校園生 活DoReMi

每天的校園生活，有時(shí)多姿多彩，有時(shí)平平淡淡，有時(shí)熱烈澎湃，有時(shí)悲傷沮喪，就像美妙的音符一樣，既能演奏出令人悲傷的樂曲，也能夠演奏出歡快輕盈的華爾茲。

Do “早上好”，“你好”新的一天在問候中又開始了。

笑瞇瞇的，似乎已經(jīng)成為了習(xí)慣，從來不會(huì)僵硬，不會(huì)麻木。笑瞇瞇地說，笑瞇瞇地走進(jìn)教室，又笑瞇瞇地打招呼，笑瞇瞇地把作業(yè)交給組長(zhǎng)。我的人生格言是“校友即笑友”。

早上從來不會(huì)疲倦，偶爾打個(gè)哈欠，也是帶著暖意的。一年之際在于春，一天之際在于晨。整理好桌面，拿出早已熟悉卻仍在不斷透露秘密的課本，雖然稱不上是津津有味但也是認(rèn)真地讀著。讀累了，倦了，就偷一下懶，趴在桌子上，把頭深深埋在臂膀里，或是開一會(huì)小差，看看窗外的樹、車，再收回目光，看看自己的教室，直到課代表清脆地點(diǎn)一聲“候勝超，讀書！”才伸伸懶腰，繼續(xù)讀。其實(shí)伸伸懶腰，也是象征性的一下子，心里活蹦亂跳的，輕率得很。

Re “呵呵，終于到語文課了。幸福?！本褪侨绱说叵矚g語文課。

特別喜歡語文課，就像喜歡茉莉的味道，語文課似乎永遠(yuǎn)那么輕松，隨心所欲。高興了，記上干干凈凈的筆記，還不忘向同桌炫耀一下；不高興了，就在本子上隨便畫畫，或者突然嚇同桌一跳，開心一下，然后記筆記。

特別喜歡記筆記，但從來沒有記全過，甚至沒有一個(gè)像樣的筆記本。誰讓我渴望自由呢？筆記記在書上，一個(gè)一個(gè)歪歪扭扭的字，像一群黑乎乎的螞蟻，但是很可愛。

特別喜歡語文老師開心時(shí)偷偷想笑捂住嘴的樣子，也特別喜歡語文老師生氣時(shí)候氣嘟嘟的樣子，怒沖沖地批評(píng)然后又笑瞇瞇地繼續(xù)講課，HOHO,我不能再寫了，再寫語文老師該K我了。

Mi “快占場(chǎng)子” 放學(xué)嘞！“雄赳赳，氣昂昂，趕快打籃球?！蔽疫B拖帶背把書包運(yùn)到了籃球場(chǎng)。也許今天倒霉之神要選我去保護(hù)她，纏住我不放。大家你爭(zhēng)我搶，竟然沒有人把球傳給我。我在場(chǎng)上來回叫著，走著。打了半個(gè)多鐘頭，我只碰了5次球。無奈呀，眼巴巴地看著球在別的同 學(xué)手中傳來傳去。“上籃”終于球落在我的手上，跳起來落地時(shí)，不經(jīng)意地向外一撇，崴了。我也不想聲張，悄悄地背上書包離開了讓我郁悶的球場(chǎng)。

回到家，我翻開一個(gè)小本：2007年1月8日

我今天來總結(jié)一下

輕松+郁悶 關(guān)燈，休息，期待明天。

第五篇：生活中找作文

生活中找作文

飛鷹

生活作文，提倡學(xué)生“我手寫我心”，表達(dá)自己的真情實(shí)感?？煽v觀學(xué)生的習(xí)作，真正能表達(dá)自己的真情實(shí)感的學(xué)生很少。究其原因，還是在于現(xiàn)在的孩子，很少有一顆會(huì)感悟生活的心。要寫好生活作文，我認(rèn)為得從感悟生活抓起，從生活中體驗(yàn)，從生活中發(fā)現(xiàn)。

一、家里處處有作文

家庭是孩子的第一課堂，也是終生課堂。一個(gè)家庭就是一個(gè)縮小的世界。家庭效應(yīng)不可小看。

1、父母去交朋友。

現(xiàn)在的習(xí)作中，往往會(huì)要求寫一件家庭趣事，或的雙休日等，為了激發(fā)學(xué)生寫作興趣，我先建議學(xué)生把父母當(dāng)成自己的好朋友，把學(xué)校里開展的一些班隊(duì)活動(dòng)、語文實(shí)踐活動(dòng)放到家里去開展。如：猜謎語、課本劇表演、寫一句悄悄話、生日小聯(lián)歡、一日新聞等。這樣做一方面有意識(shí)地增多了孩子與父母溝通的時(shí)間，讓父母在這些小活動(dòng)中了解孩子的興趣、口語表達(dá)能力；另一方面，兒童世界與成人世界的碰撞加速了孩子的認(rèn)知過程，提高了孩子對(duì)家庭生活的感悟熱情?！吧钜?yàn)橛袗鄄啪省?。作文中因?yàn)橛辛伺笥咽降母改竻⑴c，孩子的語言才會(huì)豐富多彩。

2、關(guān)愛父母

蘇教版第九冊(cè)有篇習(xí)作要求就是：選擇生活中一件使你動(dòng)情的事，寫一篇作文，寫作時(shí)要注意表達(dá)真情實(shí)感。許多學(xué)生選材不外乎自己生病時(shí)父母細(xì)心的照料。乍一看，是有些動(dòng)情，可多

看幾篇，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些作文的敷衍。幾乎是一律式的父母如何焦急、如何喂藥、自己心里如何感受。其實(shí)交通的便利和通訊的發(fā)展，已使得父母照料病中的孩子這一題材顯得有些無病呻吟。

那么，究竟如何讓孩子寫出真正動(dòng)情的文章來呢？為此，我重新作了準(zhǔn)備，讓學(xué)生回去記錄：

⑴一日父母。即記錄父母一天生活的點(diǎn)滴。如果條件允許，建議到父母工作的地方去看一下父母是如何工作的。

⑵爸（媽）病了。請(qǐng)父母口述自己生病的事例，聽聽他們生病的感覺?？纯此麄?nèi)绾翁幚砩∨c工作的關(guān)系。想想自己知道父母生病的事兒?jiǎn)?？讓學(xué)生把自己生病獲取的體驗(yàn)與父母的表述進(jìn)行對(duì)比。這樣一件小事，就可以讓學(xué)生懂得尊重父母、關(guān)愛父母，與父母的交流中懂得做人的責(zé)任。我想，此時(shí)，我們解決的不僅僅是“我手寫我心”的問題，而是“讀書明理”的事了。

事實(shí)確實(shí)如此，這種反向思維式的準(zhǔn)備工作為學(xué)生寫這篇日記奠定了極好的基礎(chǔ)。學(xué)生都覺得迫不及待地要寫.。

如一位同學(xué)在日記中寫道：媽媽剛才還拿著洗腳布，一會(huì)兒就汲著拖鞋到小房間里去了。爸爸在臥室里大聲喊：“你干嗎呢？洗好了腳不進(jìn)被窩，看你一會(huì)兒腳再?zèng)隽?。”過了一會(huì)兒，媽媽才磨磨蹭蹭到臥室里來，一邊走還一邊嘀咕著：“唉，明天要開學(xué)報(bào)名了。孩子這回乘車費(fèi)、午餐費(fèi)、學(xué)校正常收費(fèi)合起來怕要一千多呢！”我本來還在看電視，可一聽媽媽的這番話，心情一下子就變了。我想起了媽媽在工廠里工作的樣子。她穿著一身舊衣服，外面罩著一件飯兜，穿梭于五臺(tái)拉管機(jī)的空隙里。機(jī)器聲、切割塑料管的聲音、工人們匆匆奔走的腳步聲，讓你聽了一會(huì)兒就頭昏

腦脹。在這樣的環(huán)境中，媽媽得連續(xù)工作八小時(shí)，而每天的工資只有16元。照這樣算，我的一次開學(xué)，真的要花媽媽三四個(gè)月的工資??！若不是看見了媽媽是怎樣工作的，我怎么也不會(huì)知道這錢竟然是沉甸甸的??

日記的內(nèi)容精彩紛呈，看得我感慨萬千。連孩子的父母也感嘆：想不到，孩子長(zhǎng)大了,真的懂事了!

二、學(xué)校里留心就大有文章做。

應(yīng)該說孩子的生活空間是比較狹小的，特別對(duì)農(nóng)村孩子來 說。他們出了學(xué)校就是家里，出了家里就是學(xué)校。如果說家庭生活是學(xué)生生活的主干，那么學(xué)校生活該為這“主干”“加枝添葉”。

1、“我們是朋友”?！拔沂謱懳倚摹?，提倡的是孩子樂于寫自己對(duì)生活的感悟。每一天的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)都是最好的寫作題材。讓他們寫下自己成長(zhǎng)過程中的困惑與煩惱，寫下成長(zhǎng)帶來的喜悅與歡欣，讓他們顯示心靈中公與私的矛盾沖突，展示取公舍私的抉擇的勇氣，從感悟中感謝給了自己生命的父母，感謝帶自己在知識(shí)海洋里遨游的老師，感謝紅楓林中珍藏的友誼，寫下一件白紗裙帶來的喜悅??從中啟迪：生活是美的，關(guān)鍵是如何發(fā)現(xiàn)美。

尊重每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)立和諧寬松的環(huán)境尤為重要?！拔覀兪桥笥选?，這一句真誠(chéng)的話語打開了孩子的心扉。他們不再是無能無情的。他們的世界一旦包容了你，你就會(huì)和他們一起快樂。

著名教育家陶行知先生就呼吁過：“解放兒童的創(chuàng)造力，解放兒童的頭腦，解放兒童的空間，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴。”我在作文教學(xué)中，重視了學(xué)生“口語”的鍛煉。如“一日新聞”、“我做主持人”、“我來露一手”、“夸夸我自己”、“給老師說句悄悄話”等。

在“我來露一手”活動(dòng)中，有一位學(xué)生這樣說：我找來針和線，不知怎的，我的手總是發(fā)抖，我從這邊縫一針，線跟著從那邊出來了，原來忘了打結(jié)。我打了結(jié)重來，縫了兩針，問題又來了，針扎下去拔不上來，使勁一拔，唉！線又?jǐn)嗔??補(bǔ)衣服真難呀！拿針好像比拿筆還難。從中知道生活來源于實(shí)踐。

在“給老師說句悄悄話”活動(dòng)中，有一位學(xué)生這樣說：老師，我能說真心話嗎？

“當(dāng)然，說真心話表明了你對(duì)老師的信任。你大膽地說，就當(dāng)我是你的一個(gè)好朋友?！?/p>

接著，這位學(xué)生就悄悄對(duì)我說：老師，你能和我們一起玩嗎？??

就這樣，“我能跟老師說話”不再是班干部的特權(quán)，而成了每一個(gè)學(xué)生與老師的正常交流。這樣，老師走進(jìn)了學(xué)生的心靈，老師也就往往成了學(xué)生作文中的角色。想象作文中，老師成了智慧姑娘的化身，成了比美故事中的對(duì)手，成了一本《機(jī)智幽默故事大全》。誰又能說這些想象作文不是來源于學(xué)生真實(shí)的生活呢？這一系列活動(dòng)的開展，讓每一個(gè)學(xué)生都在記憶中貯藏了一些自己值得自豪的事。

2、給你一顆星?！案形蛏睢?、“我手寫我心”，說到底是要求學(xué)生用一顆愛心去感悟周圍的世界。善于發(fā)現(xiàn)愛、感受愛，把愛的細(xì)節(jié)當(dāng)作“珍珠”一顆顆串起來珍藏的人，會(huì)成為世界上最富有的人。而這愛，就隱藏在學(xué)生的習(xí)作中，蘊(yùn)含在他們習(xí)作的每一處細(xì)節(jié)中。仔細(xì)品讀學(xué)生的習(xí)作，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子就是一個(gè)小小的世界。對(duì)生活的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，他們都有自己的表達(dá)方式。有的比較細(xì)膩，有的過于簡(jiǎn)單。但不管怎樣，有就已經(jīng)足夠，關(guān)鍵

是我們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)，有沒有拾起。所以，無論學(xué)生的習(xí)作總的達(dá)成程度如何，我都注意到他的字里行間去尋找愛的細(xì)節(jié)，給他一顆星，他就會(huì)珍藏，就會(huì)去品讀感悟：為啥這里老師要給我一顆星？

感悟生活，讓孩子擁有一雙會(huì)觀察的眼睛，一顆會(huì)保留愛的細(xì)節(jié)的心，我相信學(xué)生的生活作文就不會(huì)枯燥，“我手寫我心”就會(huì)成為自然。