第一篇：《從生活中找“米”作文指導(dǎo)》教學(xué)方案

《從生活中找“米”作文指導(dǎo)》教學(xué)方案

江蘇省興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校王志春（郵編：225700）

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)從生活中找“米”，學(xué)會(huì)根據(jù)中心來選材，會(huì)通過具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫人、事、景、物。

過程和方法：設(shè)臵情境，聯(lián)系生活，啟發(fā)思考，生成策略。情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛生活，表達(dá)真我。

[教學(xué)重點(diǎn)] 懂得生活是寫作的源泉，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。

[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)從生活中尋找寫作的素材。[教具準(zhǔn)備]多媒體課件

[課前準(zhǔn)備]留意、回顧、搜集生活中美的人、事、景、物。[教學(xué)過程]

一、設(shè)臵情境，導(dǎo)入習(xí)作。

同學(xué)們，你們可曾有過這樣的體驗(yàn)：“每次上作文課，為了湊足那五六百字，我是挖空心思絞盡腦汁，想到寫某件事某個(gè)人，也是寥寥幾筆，無話可說，這如何是好呢？”

（師生談話，交流感受）

師總結(jié)：是啊，有些同學(xué)看到作文題，腦中就會(huì)一片空白。有時(shí)好不容易湊足三四百字，但不是離題萬里，就是雜亂無章。更有甚者，一節(jié)作文課下來，作文本上只有空蕩蕩的幾行字，真是可憐之至！

其實(shí)，寫作文并不是他們想象的那么難，俗話說“巧婦難為無米之炊”，同學(xué)們之所以怕寫作文，就是因?yàn)槿狈懽鞑牧?。這寫作中的“米”從哪兒來？完全來源于生活。（板書課題）

二、暢所欲言，發(fā)現(xiàn)美。

師：同學(xué)們，回想升入初中第一次軍訓(xùn)情景，還記得你當(dāng)時(shí)的心情與表現(xiàn)嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)的每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)表情，現(xiàn)在回想起來，是如此的清晰與真切。同學(xué)們也突然發(fā)現(xiàn)，原來有那么多話可以講。從中深切地體會(huì)到，只有真真切切地觀察生活，筆下才有話可寫。

師：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。以 “美的瞬間”這一文題為例，請(qǐng)用一兩句話說說你從生活中發(fā)現(xiàn)的美。

教師點(diǎn)撥：此文題的題眼是“美”、“瞬間”。“美”可以是語言、行為、心靈美，也可以是自然的、社會(huì)的美。

（學(xué)生暢所欲言，老師點(diǎn)撥）師生討論

閱讀課本寫作知識(shí)《從生活中找“米”》，討論下列問題：

1、同學(xué)們剛才列舉了許許多多美的人、事、物。請(qǐng)同學(xué)們說說這些材料分別來自于生活的哪些側(cè)面？

（家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等）

2、同學(xué)們列舉的美的人和事，大到國(guó)家大事、世界大事，小到生活點(diǎn)滴，你們是怎樣搜集到這些材料的？請(qǐng)向同學(xué)們介紹你的經(jīng)驗(yàn)。（要做有心人，多留心，多觀察，多思考，多積累）

3、同學(xué)們，剛才列舉的美的人和事中，哪些材料最能緊跟時(shí)代步伐？哪些材料又見常人之未見？哪些材料體現(xiàn)的思想內(nèi)涵比較深刻而發(fā)常人之未發(fā)？

（選材要真、新）

三、引導(dǎo)寫作，抒寫美。

師：當(dāng)然，從生活中獲得了寫作的材料還不能寫出好文章，寫作文還得注意根據(jù)中心來選材，切忌隨便抓一個(gè)材料就寫，也切忌不對(duì)原材料做任何加工，全盤照搬。

（多媒體展示）

1、片段欣賞：

下面兩段分別抓住了什么細(xì)節(jié)來刻畫人物的？（1）僅僅有一次，他的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。——魏巍《我的老師》

（2）他是個(gè)性格內(nèi)向的人，整天寡言少語，他雖有不少好伙伴．也常與他們一起玩樂，但很少說話，笑時(shí)也是有容無聲，因此大家常說他 “ 金口難開 ”，他要是在煩惱憂愁時(shí)．就更難吐出一字。有一次他數(shù)學(xué)只考了 58 分，卻是全班第二名，他媽媽不知內(nèi)情，看到他不及格就嘮叨上了，沒完沒了，他不爭(zhēng)辯，也不解釋，只是不答理，不作聲，從頭天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看電視，看小說，睡覺，吃飯，就是不說話，他爸爸急了，跑學(xué)校，求老師；他媽媽慌了，打雞蛋，送糖水，如此雙管齊下，誰還不消氣？但他只是以笑相對(duì)，依然無話。

（學(xué)生討論并回答）

師：細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，往往能增強(qiáng)描寫的生動(dòng)性和真實(shí)感，使人物更具個(gè)性特征，對(duì)人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫時(shí)，要注意細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確可信，巧妙安排，為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對(duì)此進(jìn)行反復(fù)多次的描寫。

2、揭示文題：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只要你張開發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動(dòng)的一瞬間。人的一個(gè)表情、一個(gè)舉動(dòng)，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時(shí)具有令人心動(dòng)、讓人回味的美。

請(qǐng)以“美的瞬間”為題，寫一篇記敘文，不少于500字。

教師點(diǎn)撥：

“瞬間”雖是鏡頭式的，短小精悍的，但對(duì)這一“瞬間”所呈現(xiàn)的美的具體情態(tài)(如人的一顰一笑、一舉手一投足；自然界的一山一水、一草一木……)要作具體細(xì)致的描寫刻畫，抓住細(xì)節(jié)描寫方能于細(xì)微處見精神。

口頭訓(xùn)練：

（1）、你準(zhǔn)備通過哪些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)這瞬間的美？請(qǐng)作具體描繪。

（2）、你準(zhǔn)備在文中怎樣巧妙安排這些細(xì)節(jié)？（交流寫作的構(gòu)思）

四、范文借鑒，欣賞美。

師：老師也因?yàn)閷?duì)生活有所感受，寫下了一篇下水文，現(xiàn)在與大家一起分享。（多媒體展示教師范文）附教師范文：

鄉(xiāng)間人事

我愛釣魚。雖然不是每次都有收獲，也沒有釣過什么大魚，但仍執(zhí)著地喜歡。

剛逢放假歇夏。雨，一連下了個(gè)把星期才算止住，我迫不及待地拎上釣魚的“家伙”，出發(fā)了。這次我選定了村南田邊河溝，位置確實(shí)不錯(cuò)，正處河道拐彎的內(nèi)側(cè)。河邊一棵老楝樹，干壯葉茂，灑下一大片陰涼。魚和人一樣夏日也喜陰涼之處，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷這定是藏魚之處。

試水深，打魚食，不到十分鐘，水面上的魚泡泡開始聚攏活躍起來。趕緊，上魚餌，下魚鉤，剛站定就有動(dòng)靜了。瞅準(zhǔn)魚浮子下竄回推之際提桿收線，一條泛著銀色的鯽魚被提出水面。不消多久，網(wǎng)袋里就有了七八條活蹦亂跳的鯽魚，想到今天的收獲不小，心里樂顛顛的。

正當(dāng)我得意之時(shí)，身后猛然一聲：“干什么的？”心里一驚，回頭，原來是村里最會(huì)弄魚的耿三。

耿三——大家都這么叫他，原名不詳，四十歲上下，論輩分我要喊他爺。他是村里出名的“摸魚鬼子”。這人一年三百六十五天最少三百天跟水和魚打交道，叉魚，摸魚，釣魚，樣樣在行。據(jù)說，他用圩上長(zhǎng)莖青草都能“釣”上三四斤的魚。至今還有這樣一句順口溜：“耿三一根草，四斤鰱一條?！?/p>

他見著是我，黑紅的臉上掛起笑容，擠得眼睛邊滿是蟲爬的皺紋?！拔耶?dāng)是哪個(gè)呢？原來是先生（村里莊稼人對(duì)教師的很尊敬的稱呼）在這里釣魚?！鄙砸?停頓，又接著問：“釣著沒有？”我手一指網(wǎng)袋：“不大，小的多?！?“哪個(gè)說的？” 他倒像受了刺激，一拎水滴滴的網(wǎng)袋，揚(yáng)著眉毛扯著嗓子嚷起來，“先生啊，河里肯定有大的，就看你會(huì)不會(huì)釣了！”我倒想跟他理論，可又懶得理他。就在這當(dāng)兒，只見魚浮子漫漫悠悠往下沉，我知道可能是條鯉魚，趕緊提桿，彎曲變形的魚桿和繃直的魚線告訴我，水下是條大家伙。我屏氣收線，魚頭出水，果然是一條紅頭大鯉。耿三又大叫起來：“我說得不錯(cuò)吧，不要硬拉，順著它慢慢拖?！钡d奮的我手上早已不聽使喚，只聽“嘣”的一聲，魚線竟斷了。看到這情形，耿三比我還著急，一個(gè)勁地埋怨：“先生啊先生，我說你不會(huì)釣的，唉……”他見我臉色不對(duì)，不再往下說，怏怏地走了。

真是遺憾，收拾東西回家。剛走沒幾步，耿三卻又氣喘喘地到我跟前，手里還拎著條鮮活的紅鯉魚，足有五六斤，說：“你來釣魚，難得，哪能讓你空著手？拿上，嘗個(gè)鮮?！睕]釣著魚怎能賴別人？我死活不要。他卻利索地把魚往我的魚兜里一塞，臉上又露出農(nóng)村人特有的憨厚笑容，扔下一句：“明天再來釣啊，先生。”頭也不回地走了。

回到家，妻子和母親都驚訝于我今天頗豐的收獲。我把遇到耿三的事跟母親一通說，母親一邊殺魚一邊說：“你啊，還不知道，釣魚的地方就是耿三今年剛承包的魚塘。最近發(fā)水，耿三魚塘里的魚跑的跑，死的死，你怎么還……”

我在一旁，頓時(shí)語塞。多好的耿三爺，多好的農(nóng)村人。師：同學(xué)們，生活中美的瞬間無處不在，提起你的生花妙筆，寫下你的感受吧。

五、學(xué)生構(gòu)思寫稿，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、學(xué)生改稿、謄寫。

[教學(xué)后記]

這節(jié)作文指導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等對(duì)話的情境，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，獲得寫作的素材，思考生成策略，力圖引導(dǎo)學(xué)生寫出對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)和感受。作文要表達(dá)真情實(shí)感,真情源于真心的撞擊和交流,實(shí)感生于實(shí)事的觸發(fā)與反思。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，醞釀出介紹真實(shí)情感和體驗(yàn)的真實(shí)需求，從而使注意、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)都處于積極活動(dòng)狀態(tài)。于是，學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的生活中的許許多多的人、事、物、景都紛紛涌現(xiàn)出來，這時(shí)學(xué)生就易產(chǎn)生作文的原動(dòng)力，寫出極具真情實(shí)感的感染力強(qiáng)的好文章。

這節(jié)作文指導(dǎo)課還教會(huì)了學(xué)生要做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

第二篇：《從生活中找“米”作文指導(dǎo)》教學(xué)方案(精)

《從生活中找“米”作文指導(dǎo)》教學(xué)方案 江蘇省興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校王志春(郵編:225700 [教學(xué)目標(biāo) ] 知識(shí)和能力:學(xué)會(huì)從生活中找“米”,學(xué)會(huì)根據(jù)中心來選材, 會(huì)通過具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫人、事、景、物。

過程和方法:設(shè)臵情境,聯(lián)系生活,啟發(fā)思考,生成策略。情感態(tài)度價(jià)值觀:熱愛生活,表達(dá)真我。

[教學(xué)重點(diǎn) ] 懂得生活是寫作的源泉,學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫 作材料。[教學(xué)難點(diǎn) ]學(xué)習(xí)從生活中尋找寫作的素材。[教具準(zhǔn)備 ]多媒體課件

[課前準(zhǔn)備 ]留意、回顧、搜集生活中美的人、事、景、物。[教學(xué)過程 ]

一、設(shè)臵情境,導(dǎo)入習(xí)作。

同學(xué)們,你們可曾有過這樣的體驗(yàn):“每次上作文課,為了湊 足那五六百字,我是挖空心思絞盡腦汁,想到寫某件事某個(gè)人,也 是寥寥幾筆,無話可說,這如何是好呢?”

(師生談話,交流感受

師總結(jié):是啊,有些同學(xué)看到作文題,腦中就會(huì)一片空白。有 時(shí)好不容易湊足三四百字,但不是離題萬里,就是雜亂無章。更有 甚者,一節(jié)作文課下來,作文本上只有空蕩蕩的幾行字,真是可憐 之至!其實(shí),寫作文并不是他們想象的那么難,俗話說“巧婦難為無 米之炊”,同學(xué)們之所以怕寫作文,就是因?yàn)槿狈懽鞑牧?。這寫 作中的“米”從哪兒來?完全來源于生活。(板書課題

二、暢所欲言,發(fā)現(xiàn)美。

師:同學(xué)們,回想升入初中第一次軍訓(xùn)情景,還記得你當(dāng)時(shí)的 心情與表現(xiàn)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言

教師點(diǎn)評(píng):同學(xué)的每個(gè)動(dòng)作,每個(gè)表情,現(xiàn)在回想起來,是如 此的清晰與真切。同學(xué)們也突然發(fā)現(xiàn),原來有那么多話可以講。從 中深切地體會(huì)到,只有真真切切地觀察生活,筆下才有話可寫。師:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。以 “美 的瞬間”這一文題為例,請(qǐng)用一兩句話說說你從生活中發(fā)現(xiàn)的美。教師點(diǎn)撥:此文題的題眼是“美”、“瞬間”?！懊馈笨梢允?語言、行為、心靈美,也可以是自然的、社會(huì)的美。

(學(xué)生暢所欲言,老師點(diǎn)撥 師生討論

閱讀課本寫作知識(shí)《從生活中找“米”》, 討論下列問題:

1、同學(xué)們剛才列舉了許許多多美的人、事、物。請(qǐng)同學(xué)們說說這些材 料分別來自于生活的哪些側(cè)面?(家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等

2、同學(xué)們列舉的美的人和事,大到國(guó)家大事、世界大事,小到 生活點(diǎn)滴,你們是怎樣搜集到這些材料的?請(qǐng)向同學(xué)們介紹你的經(jīng) 驗(yàn)。(要做有心人,多留心,多觀察,多思考,多積累

3、同學(xué)們,剛才列舉的美的人和事中,哪些材料最能緊跟時(shí)代 步伐?哪些材料又見常人之未見?哪些材料體現(xiàn)的思想內(nèi)涵比較深 刻而發(fā)常人之未發(fā)?(選材要真、新

三、引導(dǎo)寫作,抒寫美。

師:當(dāng)然,從生活中獲得了寫作的材料還不能寫出好文章,寫 作文還得注意根據(jù)中心來選材,切忌隨便抓一個(gè)材料就寫,也切忌 不對(duì)原材料做任何加工,全盤照搬。

(多媒體展示

1、片段欣賞: 下面兩段分別抓住了什么細(xì)節(jié)來刻畫人物的?(1僅僅有一次,他的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教 鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了?！何　段业睦?師》

(2他是個(gè)性格內(nèi)向的人,整天寡言少語,他雖有不少好伙 伴.也常與他們一起玩樂,但很少說話,笑時(shí)也是有容無聲,因此 大家常說他 “ 金口難開 ” ,他要是在煩惱憂愁時(shí).就更難吐出一字。有一次他數(shù)學(xué)只考了 58 分,卻是全班第二名,他媽媽不知內(nèi)情,看 到他不及格就嘮叨上了,沒完沒了,他不爭(zhēng)辯,也不解釋,只是不 答理,不作聲,從頭天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜 里,整三天.他看電視,看小說,睡覺,吃飯,就是不說話,他爸 爸急了,跑學(xué)校,求老師;他媽媽慌了,打雞蛋,送糖水,如此雙 管齊下,誰還不消氣?但他只是以笑相對(duì),依然無話。

(學(xué)生討論并回答

師:細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包 括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。運(yùn) 用細(xì)節(jié)描寫,往往能增強(qiáng)描寫的生動(dòng)性和真實(shí)感,使人物更具個(gè)性 特征,對(duì)人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫時(shí),要注意細(xì)節(jié) 的準(zhǔn)確可信,巧妙安排,為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用,可對(duì)此進(jìn) 行反復(fù)多次的描寫。

2、揭示文題:“生活中不是缺少美, 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只要你張開發(fā)現(xiàn)的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):生活中的美常常表現(xiàn)在那靈 動(dòng)的一瞬間。人的一個(gè)表情、一個(gè)舉動(dòng),自然界的一聲鳥鳴、一片 云彩,有時(shí)具有令人心動(dòng)、讓人回味的美。

請(qǐng)以“美的瞬間”為題,寫一篇記敘文,不少于 500字。教師點(diǎn)撥:

“瞬間”雖是鏡頭式的,短小精悍的,但對(duì)這一“瞬間”所呈 現(xiàn)的美的具體情態(tài)(如人的一顰一笑、一舉手一投足;自然界的一山 一水、一草一木…… 要作具體細(xì)致的描寫刻畫,抓住細(xì)節(jié)描寫方能 于細(xì)微處見精神。

口頭訓(xùn)練:（1、你準(zhǔn)備通過哪些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)這瞬間的美?請(qǐng)作具體描 繪。（2、你準(zhǔn)備在文中怎樣巧妙安排這些細(xì)節(jié)?(交流寫作的構(gòu)思

四、范文借鑒,欣賞美。

師:老師也因?yàn)閷?duì)生活有所感受,寫下了一篇下水文,現(xiàn)在與大家 一起分享。(多媒體展示教師范文

附教師范文: 鄉(xiāng)間人事 我愛釣魚。雖然不是每次都有收獲，也沒有釣過什么大魚，但仍執(zhí)著地喜 歡。剛逢放假歇夏。雨，一連下了個(gè)把星期才算止住，我迫不及待地拎上釣魚 的“家伙”，出發(fā)了。這次我選定了村南田邊河溝，位置確實(shí)不錯(cuò)，正處河道拐 彎的內(nèi)側(cè)。河邊一棵老楝樹，干壯葉茂，灑下一大片陰涼。魚和人一樣夏日也 喜陰涼之處，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷這定是藏魚之處。試水深，打魚食，不到十分鐘，水面上的魚泡泡開始聚攏活躍起來。趕緊，上魚餌，下魚鉤，剛站定就有動(dòng)靜了。瞅準(zhǔn)魚浮子下竄回推之際提桿收線，一 條泛著銀色的鯽魚被提出水面。不消多久，網(wǎng)袋里就有了七八條活蹦亂跳的鯽 魚，想到今天的收獲不小，心里樂顛顛的。正當(dāng)我得意之時(shí)，身后猛然一聲： “干什么的？”心里一驚，回頭，原來是 村里最會(huì)弄魚的耿三。耿三——大家都這么叫他，原名不詳，四十歲上下，論輩分我要喊他爺。他是村里出名的 “摸魚鬼子” 這人一年三百六十五天最少三百天跟水和魚打交。道，叉魚，摸魚，釣魚，樣樣在行。據(jù)說，他用圩上長(zhǎng)莖青草都能“釣”上三 四斤的魚。至今還有這樣一句順口溜： “耿三一根草，四斤鰱一條?！?他

見著是我，黑紅的臉上掛起笑容，擠得眼睛邊滿是蟲爬的皺紋。“我當(dāng)是 哪個(gè)呢？原來是先生（村里莊稼人對(duì)教師的很尊敬的稱呼）在這里釣魚?！鄙砸?6 停頓，又接著問： “釣著沒有？”我手一指網(wǎng)袋： “不大，小的多。“哪個(gè)說 ” 的？” 他倒像受了刺激，一拎水滴滴的網(wǎng)袋，揚(yáng)著眉毛扯著嗓子嚷起來，“先 生啊，河里肯定有大的，就看你會(huì)不會(huì)釣了！我倒想跟他理論，” 可又懶得理他。就在這當(dāng)兒，只見魚浮子漫漫悠悠往下沉，我知道可能是條鯉魚，趕緊提桿，彎曲變形的魚桿和繃直的魚線告訴我，水下是條大家伙。我屏氣收線，魚頭出 水，果然是一條紅頭大鯉。耿三又大叫起來： “我說得不錯(cuò)吧，不要硬拉，順著 它慢慢拖?！钡d奮的我手上早已不聽使喚，只聽“嘣”的一聲，魚線竟斷了?？吹竭@情形，耿三比我還著急，一個(gè)勁地埋怨： “先生啊先生，我說你不會(huì)釣的，唉……”他見我臉色不對(duì)，不再往下說，怏怏地走了。真是遺憾，收拾東西回家。剛走沒幾步，耿三卻又氣喘喘地到我跟前，手 里還拎著條鮮活的紅鯉魚，足有五六斤，說： “你來釣魚，難得，哪能讓你空著 手？拿上，嘗個(gè)鮮?！睕]釣著魚怎能賴別人？我死活不要。他卻利索地把魚往我 的魚兜里一塞，臉上又露出農(nóng)村人特有的憨厚笑容，扔下一句： “明天再來釣啊，先生。”頭也不回地走了?；氐郊?，妻子和母親都驚訝于我今天頗豐的收獲。我把遇到耿三的事跟母 親一通說，母親一邊殺魚一邊說： “你啊，還不知道，釣魚的地方就是耿三今年 剛承包的魚塘。最近發(fā)水，耿三魚塘里的魚跑的跑，死的死，你怎么還……” 我在一旁，頓時(shí)語塞。多好的耿三爺，多好的農(nóng)村人。7 師：同學(xué)們，生活中美的瞬間無處不在，提起你的生花妙筆，寫下你的感受吧。

五、學(xué)生構(gòu)思寫稿，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、學(xué)生改稿、謄寫。[教學(xué)后記] 這節(jié)作文指導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等對(duì)話的情境，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系 生活實(shí)際，獲得寫作的素材，思考生成策略，力圖引導(dǎo)學(xué)生寫出對(duì) 生活的真實(shí)體驗(yàn)和感受。作文要表達(dá)真情實(shí)感,真情源于真心的撞擊 和交流,實(shí)感生于實(shí)事的觸發(fā)與反思。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，醞 釀出介紹真實(shí)情感和體驗(yàn)的真實(shí)需求，從而使注意、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)都處于積極活動(dòng)狀態(tài)。于是，學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的生 活中的許許多多的人、事、物、景都紛紛涌現(xiàn)出來，這時(shí)學(xué)生就易 產(chǎn)生作文的原動(dòng)

力，寫出極具真情實(shí)感的感染力強(qiáng)的好文章。這節(jié)作文指導(dǎo)課還教會(huì)了學(xué)生要做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美 的眼睛。8

第三篇：《從生活中找“米”》教學(xué)設(shè)計(jì)

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作文教學(xué)課：《從生活中找“米”》教案設(shè)計(jì)

人大附中 陶云

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生如何觀察生活

2、什么是作文的選材

3、掌握選材應(yīng)注意的一些原則及方法；

4、校園生活作文選材訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握怎樣從校園生活中選材。教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)設(shè)備： 多媒體

課前準(zhǔn)備： 搜集素材，用相機(jī)抓拍一些校園生活的花絮；精選學(xué)生自己的優(yōu)秀習(xí)作，做文字的潤(rùn)色和修改。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

一提起寫作文，許多同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺得無話可說。平時(shí)有些同學(xué)聊天談?wù)搶W(xué)校生活時(shí)，眉飛色舞、滔滔不絕，到這時(shí)候也開始犯難了。有一幅對(duì)聯(lián)就生動(dòng)地描寫出了同學(xué)們面對(duì)作文題時(shí)的痛苦情形。

上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言 下聯(lián)：愁綱愁情愁眉苦臉

橫批：寫不出來

但是班里一些作文寫得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事。文章生動(dòng)有趣吸引別人，得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一點(diǎn)有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。今天我們一起研究探討作文應(yīng)如何選材。

（課件展示）從生活中找“米”----校園生活作文選材訓(xùn)練

什么是選材：

蜜蜂采花釀蜜，首先是能夠發(fā)現(xiàn)鮮花，唐代詩(shī)人羅隱詠蜜蜂的詩(shī)句有“不論平地與高山，無限風(fēng)光盡被占”，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。

選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，產(chǎn)生最好的效果。

二、校園生活花絮

[老師]作文的素材應(yīng)來自于生活，要學(xué)會(huì)從生活中去尋找，對(duì)同學(xué)們來說，最豐富多彩的莫過于校園生活了。大家來到中學(xué)已經(jīng)半年了，親身經(jīng)歷、耳聞目睹的大大小小的事情應(yīng)該不少了。下面我們就一起來回顧一下半年來的校園生活。

[請(qǐng)幾位同學(xué)說一說校園生活]

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[老師]同學(xué)們都注意到了校園內(nèi)發(fā)生的一些像軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、圣誕節(jié)這樣的集體活動(dòng)，說得很好。老師用相機(jī)也抓拍了校園生活中的一些花絮，大家一起來欣賞一下吧。

[課件播放校園生活照片：校園里：如為一位患癌癥的職工捐款、中午食堂、游泳館、藝術(shù)宮，班級(jí)生活：如值日、老師進(jìn)班、為班級(jí)班費(fèi)收集瓶子等] [教師] 我們的校園生活是多彩的，有趣的同學(xué)、盡職的老師、生動(dòng)的課堂、花樣繁多的選修課、熱鬧的文體活動(dòng)、美味的食堂，有這么多豐富的素材，你還怕寫不出好作文嗎？

三、精彩佳作展示

上周我們的作文是：“校園生活”要求寫一篇記敘文。有不少同學(xué)寫得非常好。下面給大家展示一下幾位同學(xué)的作文及片斷，看看他們?cè)谶x材上有什么特點(diǎn)？我請(qǐng)作者把它朗讀一遍，然后談?wù)勊麄冏约哼x材的心得。[文本]（見后）

《告別實(shí)習(xí)老師》---孫宇童 《給徐沛》---陳麟

《食堂里的快樂叔叔》---車伊男 《飯卡**》---付雨塵

《當(dāng)值日班長(zhǎng)》-----王奕偉 《午休奏鳴曲》-----王宇辰 《班費(fèi)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)》-----王佩奇 《老師來了》-----王浩（展示：《給徐沛》、《當(dāng)值日班長(zhǎng)》、《班費(fèi)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)》）

[老師]這幾位同學(xué)的作文都是從一個(gè)角度，選取校園生活中的一件事來寫的。也可以選取幾個(gè)典型生動(dòng)的片斷組合成文，表現(xiàn)校園生活的歡樂。我們?cè)僖黄饋硇蕾p一下侯勝超同學(xué)的作文。（展示：《校園生活DoReMi》----侯勝超）

四、請(qǐng)你暢所欲言

[老師]這幾位同學(xué)的作文選材都很有特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們分成合作小組，每組四人共同探討

1、這篇文章和前幾篇文章在選材上有什么優(yōu)點(diǎn)？

2、你認(rèn)為作文選材應(yīng)遵循哪些原則？（學(xué)生討論發(fā)表看法，教師總結(jié)）

選材原則： 緊扣中心 樂觀向上

關(guān)鍵是“真”------寫真事抒真情 著眼要“小”------小事件大主題 求異創(chuàng)“新”------讓人耳目一新 “趣”味要濃------抓住讀者的心

五、幫助出謀劃策

[老師]通過分析討論，我們知道在選材時(shí)一定要將求真、求小、求新、求趣幾者結(jié)合起來，只有這樣，才能使你的作文常寫常新，生動(dòng)感人。我們?cè)倏匆黄瑢W(xué)的作文，分組討論指出其選材上的問題，提出修改意見。[展示同學(xué)作文，討論分析]

六、總結(jié)

校園是個(gè)充滿個(gè)性、充滿創(chuàng)造、充滿生活氣息的地方，有許多精彩的有趣的故事，多留心觀察，好好挖掘，遵循選材的原則，就可以寫出精彩的文章來。

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七、作業(yè)：

根據(jù)選材的四字要訣，對(duì)自己的校園生活作文進(jìn)行重新選材構(gòu)思。

板書： 作文選材： 緊扣中心 樂觀向上

“真” “小”

作文選材四字訣：{

“新” “趣”

學(xué)生佳作：

（文一）給徐沛

[結(jié)尾段]聽彭凱鋒說你下周一便會(huì)來學(xué)校，這是真的嗎？如果是真的，那真是太好了。你不在的日子里，班里的制度有了很大改變，你可能不太適應(yīng)；各科的課都講了很多，你可能在學(xué)習(xí)方面跟不上。不過不用擔(dān)心，十四班是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。遇到困難，有我們這些好朋友幫助你。只要你需要，我們隨叫隨到。

千言萬語寫到這里已不知如何表述，還是周一當(dāng)面和你說吧！

又及：這周是你生病后第四周，因此你應(yīng)坐在第三行。別忘了自己是組長(zhǎng)，周一一定來早些，負(fù)責(zé)收作業(yè)。（陳麟）

（文二）當(dāng)值日班長(zhǎng)

[開頭段]早在當(dāng)值日班長(zhǎng)的前幾天，我心中就規(guī)劃好了我的宏偉藍(lán)圖。設(shè)立值日班 長(zhǎng)的目的是加強(qiáng)同學(xué)榮譽(yù)感和自覺性，提升同學(xué)們的管理能力。我堅(jiān)信，憑我的三寸不爛之、舌，搞定一個(gè)小小的（13）班也能用的上“困難”二字？我便這樣沉浸在夢(mèng)想當(dāng)中，開始了 當(dāng)值日班長(zhǎng)的一天。

早上，平常踩點(diǎn)進(jìn)班，有著上課鈴般功能的我，那天早早便來到班里，幫著做值日的同學(xué)做值日。誰知，他們毫不領(lǐng)情。擦黑板的婁舒涵同學(xué)居然還說“你要是沒事干，就幫我把黑板擦了吧，擦不干凈你負(fù)責(zé)”。氣得我說不出話來，只得用憤恨的眼神望著他。

在早上的行動(dòng)失敗后，我決定在午自習(xí)時(shí)一鳴驚人。午休時(shí)間，班主任并不在班里，任課老師也在辦公室。同學(xué)們剛剛結(jié)束一個(gè)長(zhǎng)課間，正在意猶未盡之時(shí)。此刻是紀(jì)律的休息日，同學(xué)們都肆無忌憚的破壞紀(jì)律。我為了管好紀(jì)律，設(shè)計(jì)了一套措施，自以為不會(huì)出錯(cuò)，但令我詫異的事，趙宇晨和修士杰兩個(gè)人，竟然鬧了起來，這下子，我的努力全完了。（王奕偉）

（文三）班費(fèi)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)

不好，他們來了!我緊緊地攥著兩個(gè)瓶子，盯著他們——那個(gè)編織袋早已吃得飽飽的。呵，戰(zhàn)功還不小，而且還使用“高科技”裝備!他們像一個(gè)個(gè)勇往直前的戰(zhàn)士，如潮水般瘋狂涌來，浩浩蕩蕩，氣勢(shì)磅礴，用來形容錢塘江大潮的詞語都不足以形容他們了!——唉，自從班費(fèi)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)打響以來，我們還沒有受到這么猛烈的攻擊。在軍訓(xùn)營(yíng)之戰(zhàn)中，我們以146個(gè)瓶子的戰(zhàn)果擊敗某班；在運(yùn)動(dòng)會(huì)突擊時(shí)，將近400個(gè)瓶子幫我們打得某班措手不及。然而，隨著我班的班費(fèi)一路飆升，問題卻就此產(chǎn)生了。我們班的有些同學(xué)認(rèn)為，本班班費(fèi)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了某班，便偃旗息鼓了；并且某班同學(xué)經(jīng)過養(yǎng)精蓄銳，班費(fèi)收集隊(duì)伍不斷壯大，終于在今天的籃球場(chǎng)事變中讓我方陷入了被動(dòng)狀態(tài)。

只見某班同學(xué)像龍卷風(fēng)一般占領(lǐng)了籃球場(chǎng)各地，凡是能藏瓶子的地方，他們都要去翻翻，甚至連垃圾桶也要去瞄上幾眼，如有能夠得到的，照拾不誤。他們像日本鬼子似的開始掃蕩，遵循“爭(zhēng)光、搶光、拾光”的三光政策。眨眼間，戰(zhàn)場(chǎng)上干干凈凈，毫無戰(zhàn)利品可尋。

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“嗨，老兄，天氣不錯(cuò)嘛!”不知誰重重地拍了我一下，還對(duì)我的耳朵大吼。我驚得手一松，戰(zhàn)利品迅速滑落在地，緊接著，似乎一陣強(qiáng)風(fēng)從身邊咆哮而過，定睛細(xì)看，原來嚇我之人以迅雷不及掩耳之勢(shì)奪走瓶子向前沖去，順手扔進(jìn)了編織袋---可憐的編織袋，像金魚一樣不知飽，如果再喂一點(diǎn)也許就爆了!我拍拍腦袋，“壞了!中計(jì)了!那是某班的奸細(xì)!”真沒想到他們不僅有勇，還有謀!籃球場(chǎng)被席卷一空，我看見某班同學(xué)得意的笑---那也是一種嘲笑，似乎在說：“你們班班費(fèi)再多，我們也會(huì)超過的!”一連串可怕的笑聲在我耳邊縈繞?？恐桓F棍，我們得到了垃圾桶深處的幾個(gè)瓶子，充其量也只有某班的八分之一，而且它們又臟又臭，所以可以說，這仗我們輸?shù)煤軕K。我發(fā)現(xiàn)自己的確沒有以前熱心了，這大概是導(dǎo)致失敗的最重要的原因；其次，那是受到某班嚴(yán)重精神打擊的班費(fèi)小分隊(duì)已頹喪灰心，再也行動(dòng)不起來了。就這樣，14班的班費(fèi)數(shù)量圖由垂直上升變成了幾乎與時(shí)間坐標(biāo)平行的平滑曲線。

白楊樹的葉子紛紛凋零，發(fā)出沙沙的聲音，一片肅殺后的沉默。難道真得像某班所說，“你們班班費(fèi)再多，我們也會(huì)超過的?！蹦菢影l(fā)展？也許會(huì)，我們可以在班費(fèi)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)中輸?shù)?，但是—?/p>

我們決不能在熱愛班級(jí)的戰(zhàn)斗中敗下陣來!（王佩奇）

（文四）校園生 活DoReMi

每天的校園生活，有時(shí)多姿多彩，有時(shí)平平淡淡，有時(shí)熱烈澎湃，有時(shí)悲傷沮喪，就像美妙的音符一樣，既能演奏出令人悲傷的樂曲，也能夠演奏出歡快輕盈的華爾茲。

Do “早上好”，“你好”新的一天在問候中又開始了。

笑瞇瞇的，似乎已經(jīng)成為了習(xí)慣，從來不會(huì)僵硬，不會(huì)麻木。笑瞇瞇地說，笑瞇瞇地走進(jìn)教室，又笑瞇瞇地打招呼，笑瞇瞇地把作業(yè)交給組長(zhǎng)。我的人生格言是“校友即笑友”。

早上從來不會(huì)疲倦，偶爾打個(gè)哈欠，也是帶著暖意的。一年之際在于春，一天之際在于晨。整理好桌面，拿出早已熟悉卻仍在不斷透露秘密的課本，雖然稱不上是津津有味但也是認(rèn)真地讀著。讀累了，倦了，就偷一下懶，趴在桌子上，把頭深深埋在臂膀里，或是開一會(huì)小差，看看窗外的樹、車，再收回目光，看看自己的教室，直到課代表清脆地點(diǎn)一聲“候勝超，讀書！”才伸伸懶腰，繼續(xù)讀。其實(shí)伸伸懶腰，也是象征性的一下子，心里活蹦亂跳的，輕率得很。

Re “呵呵，終于到語文課了。幸福?！本褪侨绱说叵矚g語文課。

特別喜歡語文課，就像喜歡茉莉的味道，語文課似乎永遠(yuǎn)那么輕松，隨心所欲。高興了，記上干干凈凈的筆記，還不忘向同桌炫耀一下；不高興了，就在本子上隨便畫畫，或者突然嚇同桌一跳，開心一下，然后記筆記。

特別喜歡記筆記，但從來沒有記全過，甚至沒有一個(gè)像樣的筆記本。誰讓我渴望自由呢？筆記記在書上，一個(gè)一個(gè)歪歪扭扭的字，像一群黑乎乎的螞蟻，但是很可愛。

特別喜歡語文老師開心時(shí)偷偷想笑捂住嘴的樣子，也特別喜歡語文老師生氣時(shí)候氣嘟嘟的樣子，怒沖沖地批評(píng)然后又笑瞇瞇地繼續(xù)講課，HOHO,我不能再寫了，再寫語文老師該K我了。

Mi “快占場(chǎng)子” 放學(xué)嘞！“雄赳赳，氣昂昂，趕快打籃球?！蔽疫B拖帶背把書包運(yùn)到了籃球場(chǎng)。也許今天倒霉之神要選我去保護(hù)她，纏住我不放。大家你爭(zhēng)我搶，竟然沒有人把球傳給我。我在場(chǎng)上來回叫著，走著。打了半個(gè)多鐘頭，我只碰了5次球。無奈呀，眼巴巴地看著球在別的同

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學(xué)手中傳來傳去。“上籃”終于球落在我的手上，跳起來落地時(shí)，不經(jīng)意地向外一撇，崴了。我也不想聲張，悄悄地背上書包離開了讓我郁悶的球場(chǎng)。

回到家，我翻開一個(gè)小本：2007年1月8日

我今天來總結(jié)一下

輕松+郁悶 關(guān)燈，休息，期待明天。

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第四篇：“從生活中找‘米’”作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

“從生活中找‘米’”作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思路】

1．結(jié)合學(xué)生剛剛開始初中學(xué)習(xí)的實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)一步了解生活和作文的關(guān)系。

2．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，幫助學(xué)生明確：做有心人，留心周圍各種各樣的人和事，仔細(xì)觀察周圍場(chǎng)景和人物舉止神態(tài)，認(rèn)真思考事情的內(nèi)在聯(lián)系和意義，從中發(fā)現(xiàn)有意義的寫作材料。

3．通過“激趣――悟情――明理――導(dǎo)寫”幾個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生在充分準(zhǔn)備、自由言說的基礎(chǔ)上悟情明理、創(chuàng)新表達(dá)、抒寫真情。

【教學(xué)年級(jí)】

初中一年級(jí)。

【導(dǎo)寫過程】

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

第一步：教學(xué)之前，師生共同商議，開展從生活中收集民歌、民謠、民諺的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情。

第二步：?jiǎn)栆粏?、查一查?/p>

1.探家

①家里有哪些人？各有什么經(jīng)歷、嗜好、習(xí)慣？

②家人之間、親戚之間、鄰里之間關(guān)系好嗎？

③衣、食、住、行等各方面情況怎樣？有哪些變化？

④你覺得家里有什么“秘密”？

⑤你最愛家里什么？有什么心愿？

2.省略

第五篇：從生活中找米(作文教案)

《從生活中找“米”》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從生活中尋找素材；

2、學(xué)會(huì)抓住“瞬間”來寫

3、留心人物的舉止神態(tài)和周圍場(chǎng)景。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

巧婦難為無米之炊。做飯，先要有米。作文，也先得有“米”。那么作文中的“米”指什么呢？從哪里來呢？

二、生閱讀課本119頁(yè)的短文，思考下列問題：

1、作文中的“米”指什么？

2、“米”從哪里來？

3、怎樣才能從生活中找到“米”？

三，學(xué)生思考課后練習(xí)二，想想哪個(gè)美的瞬間令自己難忘。

（一是家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活；二是他人或前人提供的資料；三是以生活和資料為基礎(chǔ)的想象）（可以是行為美、心靈美，也可以寫一種自然景色的美。）

1、生自己思考，注意對(duì)當(dāng)時(shí)美的情態(tài)的回想和描述；

2、前后桌交流；

3、抽小組當(dāng)中講得好的同學(xué)口頭作文，教師給予指導(dǎo)；

四、賞析：

（一）美的瞬間

大雕塑家羅丹說過兩段話：“我永遠(yuǎn)記住我的名言：'自然總是美的。''美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)。'”我發(fā)現(xiàn)過很多美，但有一次是很短暫的，甚至對(duì)我來說只是一瞬間的美，從此改變了我。

那還是在我小的時(shí)候，我很愛玩，也不學(xué)習(xí)，每天就是渾渾噩噩的生活，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了失望。雖然有時(shí)候?qū)σ恍┬迈r的事物充滿了驚奇，但也不能長(zhǎng)久?？偸侨齑螋~，兩天曬網(wǎng)。一天，下著大雨。我站在窗前向外望去，等啊，等啊，終于，雨停了。我高興地跑了出去，鉆進(jìn)了一片郁郁蔥蔥的灌木叢一邊走一邊吮吸著那里新鮮的空氣，心情也自然格外的舒暢。忽然間，我發(fā)現(xiàn)了一只潔白如雪的小蝴蝶，竟被我無意中踩倒的花枝摔倒在地上?？粗侨跣〉纳碥|毫無生機(jī)地躺在地上，我心里難過極了，帶著深深的歉意，我伸出了雙手，想幫助這只小小的蝴蝶，幫它試去雙翅的泥水，托它向藍(lán)天飛去?？烧?dāng)我接近它的時(shí)候，我忽然停住了。只見那只小蝴蝶微微地動(dòng)了幾下，我將伸出去的雙手縮了回去，想看看這只白蝴蝶究竟想要干什么。

小白蝴蝶掙扎著，拼搏著，它慢慢地起飛。但因?yàn)樯砩嫌袀鼪]飛多遠(yuǎn)就重重地摔在地上。但它沒有氣餒，它還是努力地一次次試飛。終于，它顫顫地飛起來了！在它奮飛的那一瞬間，我忽然看見了凈雪般瑩瑩的燦爛，一縷震撼我心的灼亮的美。小白蝴蝶已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛向藍(lán)天，而我仍矗立在那里，望著天空

中一朵朵潔白的云，哪一朵才是我的歸宿？

從此，我像變了一個(gè)人似的，努力拼搏是我的追求，我已經(jīng)不是從前的我?，F(xiàn)在的我堅(jiān)信：只要付出，奮斗過，無論登上多高的云，無論飛得多遠(yuǎn)，我問心無愧，決不后悔。我要感謝那只小白蝴蝶，感謝能讓我看到那一瞬間，那美的瞬間！

（二）美的瞬間

每當(dāng)我看到一些無助的老人在車上站著時(shí)，總想站起來把座位讓給他們，可我總是沒有那么做，因?yàn)槲液ε?。我怕我讓給他們座位以后自己就要站著，我怕我會(huì)遭到父母的責(zé)怪......但不久前，一位“英雄”讓我改變了這一想法。

那是個(gè)星期天的早晨，我和表哥一起去常熟買書。車靠站后，上來一個(gè)滿臉皺紋的老頭，他拄著拐杖，身穿一件有許多補(bǔ)丁的舊風(fēng)衣，一條又破又爛的褲子，看他那搖搖晃晃的樣子，還真讓人擔(dān)心他會(huì)摔倒。只見他慢慢地走到我前面的位子上坐了下來。我瞟了他一眼，心想：真倒霉，眼前居然坐了這么一個(gè)老人。此刻，我似乎聞到了股難以名狀的臭味，急忙捂住鼻子，把頭轉(zhuǎn)向窗外。

車廂里已經(jīng)擠得水泄不通，整個(gè)車子好像要裂開一樣，乘客們不時(shí)有點(diǎn)煩躁聲。這時(shí)，響起了收票員的聲音：“誰能讓個(gè)位？誰能讓個(gè)位？”我轉(zhuǎn)過頭一看，原來有個(gè)五十左右的大嬸，雙手緊抱嬰兒，那嬰兒還在哭呢！我想：我們老師經(jīng)常教育我們，要學(xué)雷鋒，要爭(zhēng)做好事，要做一個(gè)合格的小公民?？晌矣忠幌耄绻易屃俗?，那我坐在哪兒？正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，那個(gè)老頭硬是站了起來說：“來我這里吧！”乘客們的眼神一下了都停留在了那個(gè)老頭的身上。那婦女連聲說“謝謝，謝謝......”老人似乎沒什么反映。這時(shí)，我再一次看著他，他樣子確實(shí)不太討人喜歡，衣服也又臟又破，可他卻有一顆任何人都比不上的心。

這時(shí)，我覺得他比任何人都高大，是英雄的化身......車又靠站了，老人下了車，慢慢地走向那不太遠(yuǎn)的村子。他的身影漸漸地遠(yuǎn)去了，可他那飽經(jīng)滄桑的身影卻永遠(yuǎn)地留在我心中。

（三）美的瞬間

那是暑假雅典奧運(yùn)會(huì)上令我難忘的一幕......當(dāng)時(shí)，我正在收看中央電視臺(tái)的奧運(yùn)直播，下面要舉行的是男子100米跨欄比賽，劉翔即將代表中國(guó)參加比賽。我的心里十分緊張，因?yàn)檫@次比賽對(duì)劉翔來說是一次挑戰(zhàn)，對(duì)于中國(guó)來說也是一次挑戰(zhàn)，因?yàn)橹袊?guó)乃至亞洲人從未得過這項(xiàng)比賽的冠軍。

比賽馬上就要開始了，“呯”隨著發(fā)令槍的響起，劉翔也如離弦之箭沖了出去，他仿佛在有節(jié)奏的跨越著，大腿在收放間帶著規(guī)律，會(huì)場(chǎng)中不時(shí)傳來陣陣“劉翔，加油”的吶喊，只見劉翔箭步如飛，跨過了一個(gè)又一個(gè)障礙，超越了那位黑人運(yùn)動(dòng)員，目前居第一，在最后的幾秒之間，我摒住呼吸，心提到了嗓子眼，懷里好似揣著一只兔子，“嘣嘣”直跳，最后關(guān)頭，劉翔成功了，那是一個(gè)美的瞬間，會(huì)場(chǎng)中又傳來一陣陣歡呼聲。

劉翔笑了，他高興地說：“我成功了！我成功了！”他的眼里閃動(dòng)著激動(dòng)的淚光。那一刻，我的心中油然而生敬意。

劉翔，你為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，你在中國(guó)的史冊(cè)上留下了一個(gè)美的瞬間......（備注：可以只欣賞其中的一篇，仔細(xì)欣賞中間細(xì)致描寫美的情態(tài)的地方；也可以欣賞三篇，讓學(xué)生明白生活中處處存在美。）

五、學(xué)生抄寫課后練習(xí)二的題目及要求，然后寫作。

六、板書：

美的瞬間

要求：

1、可以寫人的行為美、心靈美，也可以寫一種自然景色的美。

2、“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫具體、寫細(xì)致。

3、注意文中適當(dāng)深化主旨：寫一寫這瞬間的美給你的影響。