第一篇：孝感市2015年中考調(diào)研考試

孝感市2015年中考調(diào)研考試歷史試卷質(zhì)量分析報告

應(yīng)城市黃灘初中 杜義平

一、命題原則及指導(dǎo)思想

以中學(xué)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以2015年孝感市《考試說明》為依托，充分發(fā)揮學(xué)業(yè)考試對初中教學(xué)的導(dǎo)向作用，有利于學(xué)生逐步形成正確的歷史意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。試卷力圖發(fā)揮考試對初中歷史課程改革的引領(lǐng)作用，有機(jī)滲透新課標(biāo)的基本理念及教學(xué)要求，突顯對歷史學(xué)習(xí)方法和思維過程以及探究性能力的考查。

二、試卷分析(一)試卷結(jié)構(gòu)

本試卷的考試內(nèi)容為岳麓書社出版的《中國歷史》七年級上下冊、八年級上下冊；《世界歷史》九年級上下冊，共計(jì)六冊內(nèi)容，本套試題(歷史部分)由選擇題和非選擇題兩大部分組成。選擇題全部為單項(xiàng)選擇，有22道，每小題1分，共22分。非選擇題為材料解析題和綜合探究題二種。其中，材料解析題共有二道，分別為10分、8分；綜合探究題一題，10分，全部試題共計(jì)50分。試卷按照課標(biāo)要求的三維目標(biāo)（基礎(chǔ)目標(biāo)、拓展目標(biāo)、認(rèn)識目標(biāo)）進(jìn)行設(shè)計(jì)，內(nèi)容分布合理，有一定的區(qū)分度和難度。(二)試題評析

本套試題體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)： 1.知識點(diǎn)的選擇涵蓋全面。

試題涉及中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史，知識塊覆蓋全面，涉及了政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想文化史、科技史、民族關(guān)系、外交、社會習(xí)俗、中外聯(lián)系等。2．注重雙基，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

試題考查的基礎(chǔ)知識以重點(diǎn)主干知識為主，考查內(nèi)容涉及到了政治制度、經(jīng)濟(jì)、文化科技的發(fā)展等各方面，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)與重點(diǎn)結(jié)合的特點(diǎn)。同時，對洋務(wù)運(yùn)動的影響、三大改革，土地關(guān)系的調(diào)整、世界近代史重大社會改革等考點(diǎn)又充分體現(xiàn)了對難點(diǎn)的考查。而且，這些考題既有知識層面，又有理解和運(yùn)用層次，試卷把這三個層次的考查融合滲透在一起，基礎(chǔ)中突出重點(diǎn)，重點(diǎn)中隱含能力，使考查更有梯度、有層次。特別強(qiáng)調(diào)的是本次考試將專題史在試題中大量呈現(xiàn)，如第23、24題，充分考查了學(xué)生對歷史知識的綜合歸納能力及對歷史知識的理解和遷移能力。3．立足專題，引導(dǎo)探究，彰顯能力。(三)成績分析

本次考試全校沒有優(yōu)生，及格人數(shù)也不多，但低分段學(xué)生卻不少，共有35人在15分一下，人均分只有25左右。

三、學(xué)生考試中突顯的問題(1)基礎(chǔ)知識記憶不牢

(2)審題不細(xì)，不能抓住題干中的關(guān)鍵信息(3)理解、遷移運(yùn)用能力還很差（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣差，態(tài)度不端正

四、后期復(fù)習(xí)備考建議

依據(jù)孝感市2015年調(diào)研考試試題的特點(diǎn)、依據(jù)孝感市2015年《考試說明》，以及2015年中考試卷題型變化的新情況，建議在后段的復(fù)習(xí)備考中注意以下幾點(diǎn)：

（一）研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《考試說明》，細(xì)化復(fù)習(xí)計(jì)劃，避免復(fù)習(xí)的盲目性。課程標(biāo)準(zhǔn)有三個關(guān)鍵要素：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，即我們常說的三維目標(biāo)?，F(xiàn)在各地的中考試題，幾乎都體現(xiàn)了這三個方面的要求。因此，我們在復(fù)習(xí)歷史時，需認(rèn)真研討《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，根據(jù)考試說明精簡內(nèi)容，精編復(fù)習(xí)資料，強(qiáng)化考試內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。同時制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排出每周具體復(fù)習(xí)內(nèi)容，借高效課堂模式，利用學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生督查學(xué)生，落實(shí)基礎(chǔ)知識的背記，這樣讓學(xué)生心中有數(shù)，避免復(fù)習(xí)的盲目性。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中三個層次的(識記、理解、運(yùn)用)要求，教師可以通過典型問題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識進(jìn)行綜合歸納、比較分析、理解遷移，適當(dāng)與中外歷史及現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，力求把歷史知識活化。設(shè)計(jì)此題要求學(xué)生對歷史知識進(jìn)行綜合歸納、比較分析，但很多學(xué)生沒有做到深入分析，歸納能力較差，結(jié)果造成失分。

（二）回歸教材、駕馭教材，提升歷史感悟能力。運(yùn)用教材有一種較為簡潔的途徑：通過建立教材結(jié)構(gòu)，使我們更好地理解歷史，簡化歷史復(fù)習(xí)的過程。歷史是一個完整的體系，在學(xué)習(xí)過程中，我們要對每一階段、每一單元，甚至每一課進(jìn)行簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使我們能夠更好地理解教材，理解歷史知識之間的脈絡(luò)。

(三)優(yōu)化知識點(diǎn)記憶，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。

在所有學(xué)科中歷史學(xué)科是記憶特色最為鮮明的學(xué)科，記憶是歷史學(xué)科考試的基礎(chǔ)。教師要安排時間學(xué)生系統(tǒng)看書，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化知識點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納、概括、提煉，從而提高記憶的有效性。

今年中考考試不同于往年歷史考試，材料題的增多，探究題的增加，對學(xué)生提出了更高的要求，除了要熟記相關(guān)歷史知識之外，還要有靈活運(yùn)用這些歷史知識的能力。在某種程度上，歷史知識的運(yùn)用能力是歷史成績的決定性因素。沒有把學(xué)到的知識進(jìn)行活化、拓展、運(yùn)用，歷史成績的提高將很難。(四)精化專題復(fù)習(xí)，提高備考效率。

單元復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)，專題復(fù)習(xí)重綜合。歷史總復(fù)習(xí)既要做到全面、系統(tǒng)，也要突出重點(diǎn)，努力提高學(xué)生的綜合歸納能力。本次試題的一個明顯特征就是專題史在試題中大量呈現(xiàn)。(五)強(qiáng)化適應(yīng)性訓(xùn)練，提高審題解題能力。

教師設(shè)計(jì)習(xí)題既要注意題型多樣，覆蓋面廣，又要有梯度。每次練習(xí)后，教師要認(rèn)真講評，重點(diǎn)是解答疑難問題，指導(dǎo)解題方法與技巧。尤其是非選擇題，要注重適應(yīng)性訓(xùn)練，多用歷史學(xué)科語言答題，力求語言準(zhǔn)確；多開展討論，讓學(xué)生尋求多種答題途徑，互相開拓思路，提高運(yùn)用歷史知識的能力。

2015.4.1

第二篇：孝感市2011年中考調(diào)研考試數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

孝感市2011年中考調(diào)研考試數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

一、考查目的和命題的指導(dǎo)思想

為了加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的了解和質(zhì)量跟蹤，根據(jù)孝感市教研室的統(tǒng)一部署在全市九年級做調(diào)研質(zhì)量檢測，本次調(diào)研考試從為了準(zhǔn)確地評價學(xué)生在新的數(shù)學(xué)課程方面的發(fā)展情況，促進(jìn)我市課程改革工作繼續(xù)深入地開展，注重學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能的評價和學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價，使學(xué)生能夠打下較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為中考和今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、試題評價2011年孝感市中考調(diào)研考試考數(shù)學(xué)試卷具有以下特征：(1)切合學(xué)生實(shí)際 突出對數(shù)學(xué)科主干內(nèi)容的考查(2)立足教材 注重對數(shù)學(xué)基本概念、基本理論的理解和常規(guī)應(yīng)用能力的考查(3)大膽創(chuàng)新、打破常規(guī) 重視學(xué)生分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)的引導(dǎo)(4)體現(xiàn)新課改理念 注重對數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、探究能力的考查(5)突出學(xué)科特點(diǎn) 注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的考查(1)切合學(xué)生實(shí)際，突出對數(shù)學(xué)學(xué)科主干內(nèi)容的考查“調(diào)考”試題考查范圍是七至九年級數(shù)學(xué)全冊。九年級是剛結(jié)束的新授內(nèi)容，七八年級是第一輪復(fù)習(xí)涉及的知識，均為學(xué)生較熟悉的知識。從內(nèi)容上講試題考查主干知識的覆蓋面較大,特點(diǎn)是以教材重點(diǎn)知識為載體，突出對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考查。體現(xiàn)了階段性檢測和調(diào)研的意圖。(2)立足教材 注重對數(shù)學(xué)基本概念、基本理論的理解和常規(guī)應(yīng)用能力的考查“調(diào)考”試題充分體現(xiàn)了以教材為本的思想：如7、11題源于教材中的原題，9題母體取材于教材中的圖表。同時注重對基礎(chǔ)知識的考查，如1、2、3、9、12考查了平方根、有理數(shù)和頻率、方程的根、眾數(shù)和中位數(shù)、相反數(shù)等數(shù)學(xué)基本概念。第19 題考查代數(shù)式的化單與計(jì)算。第21題考查了概率統(tǒng)計(jì)的功能與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中回歸教材、熟悉教材。整套試卷沒有偏題和怪題。試題編制由淺入深，既有利于穩(wěn)定學(xué)生的心理和臨場發(fā)揮，又有利于提高學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。(3)大膽創(chuàng)新、打破常規(guī) 重視學(xué)生分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)的引導(dǎo) “調(diào)考”試題踐行“源于教材、高于教材”的思想，著重能力立意。如第10題將二次函數(shù)的平移，變換思維順序的同時引導(dǎo)了學(xué)生對這些知識的歸納、總結(jié)。第8題同樣是對圓周角性質(zhì)的考查，但命題形式更注重了對數(shù)學(xué)應(yīng)用的考查。第12題綜合性強(qiáng)，作為選擇型計(jì)算題突顯出知識間的聯(lián)系，突出了計(jì)算技巧的考查。第15、18題考查了特殊直角三角形和弧長公式。第23題考查了根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系、反比例函數(shù)的性質(zhì)、相似的性質(zhì)的綜合運(yùn)用…這些創(chuàng)意充分展示了命題人熟悉教材、把握教材的深厚功底和面對中考運(yùn)籌帷幄的風(fēng)范。試題不僅要求學(xué)生數(shù)學(xué)概念清晰并有較深的理解，更有對邏輯推理能力的檢測。如第20、21、24題強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生閱讀、信息處理、邏輯推理、規(guī)范表達(dá)等能力的考查。(4)體現(xiàn)新課改理念 注重對數(shù)學(xué)實(shí)踐、探究能力的考查 新課改中的課題學(xué)習(xí)，是著眼于學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)而開設(shè)的，這次“調(diào)考”試題滲透了這一理念。如第22、25題對類比和運(yùn)動型問題的探究，以折疊和函數(shù)為載體，充分考查了學(xué)生解決問題能力，既注重了雙基知識（如勾股定理或相似和函數(shù)思想）又兼顧了思維的開放性（如由DC=2DF上升到DC=nDF和線段被覆蓋最大值持續(xù)時間）第25題第(3)問起點(diǎn)雖低，落點(diǎn)卻很高，引導(dǎo)學(xué)生將知識向能力轉(zhuǎn)換。(5)突出學(xué)科特點(diǎn) 注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的考查 數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是數(shù)學(xué)的基本知識，但又不同于普通的知識點(diǎn)，是隱性的知識，它以具體的數(shù)學(xué)知識為載體，蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)的顯性知識中，如第21題后面的求值就考查了整體代入思想，還有第22題就蘊(yùn)含著考查了化歸思想、方程思想和模型思想?？偟膩砜?，“調(diào)考”試題的設(shè)計(jì)和編制充分考慮了使用學(xué)校的實(shí)際情況。命題意圖清晰、導(dǎo)向明確，試題內(nèi)容立足教材、遵循考綱、注重基礎(chǔ)知識和能力的統(tǒng)一、突出學(xué)科主干知識；重視對數(shù)學(xué)基本技能和基本方法的考查。使考生的得分能夠反映出其把握、理解數(shù)學(xué)知識及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的水平，有利于突出調(diào)研摸底、診斷作用，能使老師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些問題進(jìn)而進(jìn)行分析和反思，對后續(xù)的復(fù)習(xí)教學(xué)提供有益的指導(dǎo)作用。試題和參考答案科學(xué)、規(guī)范。從抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，對使用學(xué)校的學(xué)生而言難度合理，信度較好。符合數(shù)學(xué)考試大綱。

三、試題和學(xué)生答題情況

1.各題考查內(nèi)容1.平方根 2.有理數(shù)和頻率 3.一元二次方程的根 4.正弦的定義 5.圓的定義 6.不等式組解集的應(yīng)用 7.中位線和相似 8.圓周角的性質(zhì) 9.眾數(shù)和中位數(shù)的定義 10.拋物線的平移 11.三視圖 12.分段函數(shù)和行程問題 13.相反數(shù)的性質(zhì) 14.因式分解 15.30度直角三角形的性質(zhì) 16.反比函數(shù)的性質(zhì) 17.一元二次方程的根和根與系數(shù)的關(guān)系的應(yīng)用 18.特殊直角三角形的性質(zhì)和弧長公式 19.化簡與計(jì)算 20.閱讀理解題 21.概率統(tǒng)計(jì) 22.實(shí)踐操作和類比（勾股定理或相似）23.一元二次方程、反比例函數(shù)和相似24.圓和解直角三角形 25.動態(tài)問題（函數(shù)、幾何圖形面積和覆蓋問題）2.數(shù)據(jù)分析

數(shù)學(xué)平均分

最高分

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

及格人數(shù)

及格率

得分率

參考人數(shù)

77.5

120

333

28.30%

741

62.90%

58.36

11783.學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多試題及原因

題號

考查內(nèi)容

題型

分值

得分率

主要錯誤選項(xiàng)及原因

2

有理數(shù)和頻率

選擇

3

0.6對有理數(shù)的概念理解不牢

6

不等式組解集的應(yīng)用

選擇

3

0.65對含有字母參數(shù)的不等式解集處理有困難

8

圓周角的性質(zhì)

選擇

3

0.61學(xué)生主要是沒有建立圓周角的數(shù)學(xué)模型

12

分段函數(shù)和行程問題

選擇

3

0.68學(xué)生主要失誤在圖表信息沒有完全讀懂就做題

18

特殊直角三角形的性質(zhì)和弧長公式

填空

3

0.54學(xué)生主要是對于操作問題有畏懼感，處理圖形的能力欠缺，沒沒有構(gòu)建出正確的數(shù)學(xué)模型

19

化簡與計(jì)算

計(jì)算

8

0.51學(xué)生主要都錯在最后代值計(jì)算這一步，沒有考慮到整體思想

20

閱讀理解題

解答

8

0.62對于題目中的“可到達(dá)的整數(shù)點(diǎn)”理解有出入

22

實(shí)踐操作和類比（勾股定理或相似）

解答

10

0.61處理方法不當(dāng)和計(jì)算錯誤

25

動態(tài)問題（函數(shù)、幾何圖形面積和覆蓋問題）

解答

12

0.59主要錯誤是第（1）問沒有注意自變量的取質(zhì)范圍，第（2）問只求了一種情況，第（3）問不會處理運(yùn)動過程4.好的方面 從學(xué)生的得分率來看，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，由于平時上課注意學(xué)生的動手實(shí)踐，自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過這些活動學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，因而如選擇題第11題（三視圖），第5題（圓的定義），第7題（相似），第21題（概率統(tǒng)計(jì)），第23題第一問（求方程中系數(shù)所含字母的取值范圍），第24題第一問（判定圓的切線及說理）。學(xué)生對基本概念的運(yùn)用及基本運(yùn)算能力基本過關(guān)。5.存在問題與原因分析 從試卷反應(yīng)的情況來看，學(xué)生對直接源于書本的基礎(chǔ)知識掌握的不是很好，而對于考查他們對所學(xué)知識綜合的應(yīng)用能力則明顯顯得不足，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）“雙基”呈現(xiàn)下滑跡象，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)，原因在于教學(xué)中未能處理好基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能的教學(xué)被忽視，教學(xué)的有效性不足，再則學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，對所學(xué)知識一知半解。（2）解決問題的能力不強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題，解決問題的能力較差，如第8、19、20、25題部分學(xué)生不能得分，使學(xué)生觀察問題，分析問題，解決問題能力不強(qiáng)，這說明我們在教學(xué)過程中缺乏數(shù)學(xué)思想方法的灌輸，使學(xué)生隱性知識運(yùn)用的能力較差。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，從卷面中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生審題不認(rèn)真，計(jì)算能力較差，書寫潦草，答題不規(guī)范等，數(shù)學(xué)學(xué)科很多問題需要通過摘錄，列表，畫圖等方法幫助理解分析的，憑空往往是想不出來的，且容易產(chǎn)生錯誤，還有學(xué)生通過自我反思，自我檢查，自我糾正的習(xí)慣也沒有得到應(yīng)有的重視和培養(yǎng)，因此許多學(xué)生靠往后自我感覺良好，但是成績不高，這在很大程度上是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。

四、后段復(fù)習(xí)教學(xué)的建議 這次調(diào)研考試反饋來的教師意見對后段教學(xué)建議主要有：1.回歸課本，循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。2.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。3.注重非智力因素的培養(yǎng)，注重復(fù)習(xí)方法的多樣化 4.充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，注重新課改信息的收集。1.回歸課本，循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)?！半p基”是學(xué)生能力提高的前提，是分析、判斷、解答問題的依據(jù)，離開了基本知識和基本技能，任何提高學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量的方法都是毫無意義的。第一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)要突出教材。認(rèn)真閱讀、梳理教材，挖掘教材中課題學(xué)習(xí)和習(xí)題的可變因素（如不同的方法完成同一實(shí)踐操作或同一方法完成不同實(shí)踐操作、一題多解和變式練習(xí)等），進(jìn)行深入地理解、應(yīng)用，夯實(shí)教材中的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。以教材為本，循序漸進(jìn)，把握好“度”。“教不在深，而在于明；講不在理，而在于懂。”第1、2、5、13、15題都是基礎(chǔ)題，好多學(xué)生得分率明顯偏低，充分暴露出“雙基”不扎實(shí)。要明確每個“知識點(diǎn)”的基本要求、發(fā)展要求和不宜拓展的問題，不能“一步到位”。課本上的基本要求都未能落實(shí)，就急于對知識拓展，只能造“空中樓閣”。重點(diǎn)是幫助學(xué)生自主構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)是遷移能力的保證。要抓好課堂教學(xué)中的“講、練、評、糾、導(dǎo)”，在其過程中讓學(xué)生夯實(shí)雙基，掌握比較、分析、綜合等學(xué)習(xí)的方法和解決問題的思想。重視初中教材中的課題學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)活動，它們往往是中考考查的盲點(diǎn)。2.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。中考是對初中三年知識和能力的考查，是一個逐步積淀的過程。因此，在第一輪復(fù)習(xí)階段，教師就要重視對學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并滲透到每堂課的“知識點(diǎn)”教學(xué)中。比如，對學(xué)生自學(xué)能力和自主獲取信息能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生除了熟悉、理解教材內(nèi)容外，還能解讀教材中提供的各種圖表、實(shí)踐、教據(jù)、閱讀資料等信息；在學(xué)習(xí)好每個專題的教學(xué)內(nèi)容后，能夠整理與歸納、回顧與總結(jié)，將系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)深刻地印在腦子里（如21、22題）；在熟練掌握教材中的練習(xí)基礎(chǔ)上，能遷移地掌握一些題的變式練習(xí)，并幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光和思維去審視生活和社會中的數(shù)學(xué)問題(如第12、21題)。對課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動，要重視多渠道、多角度地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，建立數(shù)學(xué)模型，提倡在“學(xué)”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力。解題格式應(yīng)規(guī)范，對計(jì)算能力應(yīng)增強(qiáng)，在復(fù)習(xí)過程中要有意識的培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。課堂教學(xué)也是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)發(fā)展的一個主陣地。因此，在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，關(guān)注社會、科技、生產(chǎn)與環(huán)境等數(shù)學(xué)問題，這是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、道德感和科學(xué)素質(zhì)的重要途經(jīng)之一，也是三維教學(xué)目標(biāo)的要求。3．注重非智力因素的培養(yǎng)，注重復(fù)習(xí)方法的多樣化評卷中可以發(fā)現(xiàn)，許多該得的分得不到手，不該錯的地方錯得五花八門，問題的本質(zhì)與教師平時教學(xué)不注重教學(xué)規(guī)范，無視教學(xué)細(xì)節(jié)，缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育是分不開的。目前，課堂教學(xué)中不規(guī)范的“教”與不規(guī)范的“學(xué)”，隨時可見。數(shù)學(xué)的規(guī)范教學(xué)包括：數(shù)學(xué)用語的規(guī)范書寫與敘述，解題思路的分析建立數(shù)學(xué)模型，解題格式的規(guī)范和計(jì)量單位使用規(guī)范等。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，幫助學(xué)生及時改錯，在改錯過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣與反思品質(zhì)。要求學(xué)生建立錯題檔案，在反饋練習(xí)與測驗(yàn)時，要及時給出規(guī)范的正確答案，對錯題要幫助學(xué)生做因果分析，引導(dǎo)學(xué)生避免重犯錯誤，并及時跟進(jìn)練習(xí)督促學(xué)生改錯，提高改錯的實(shí)效。答題過程中的文字符號表達(dá)是否規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，審題是否細(xì)致都決定著答題的準(zhǔn)確性。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須從嚴(yán)要求，把好三關(guān)：⑴文字表達(dá)關(guān)。平時要有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生答題時注意用好字、詞、句，注意語句精煉化訓(xùn)練，力求做到消滅錯別字，逐步做到詞到意出；⑵數(shù)學(xué)用語關(guān)。數(shù)學(xué)用語應(yīng)用要準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，包括能規(guī)范、正確地寫出中學(xué)數(shù)學(xué)所要求的全部的代數(shù)式、數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)公式，甚至單位符號等；⑶審題關(guān)。要從平時的練習(xí)開始做起，培養(yǎng)學(xué)生的正確審題方法，要求學(xué)生審題時選準(zhǔn)切入點(diǎn)，注意關(guān)鍵詞，不斷通過專項(xiàng)審題訓(xùn)練來提高審題能力，包括提高審題的速度、審題的準(zhǔn)確性。復(fù)習(xí)教學(xué)還要注重過程與方法，包括兩層涵義：⑴注重知識與技能復(fù)習(xí)的過程與方法，以提高復(fù)習(xí)效率；⑵注重解題的過程與方法，以提高解題的速度與準(zhǔn)確性。特別是注重解題的過程與方法，不僅可以提高計(jì)算題的解題效率、一般題的思維效率，也有助于形成良好的解題習(xí)慣和解題思路。復(fù)習(xí)中要把概念的掌握與解題過程結(jié)合起來，通過解題前的思考，解題中的科學(xué)推理，解題后的認(rèn)真反思，認(rèn)真體會解題的過程與方法，逐步內(nèi)化成學(xué)生個人的解題能力。4.充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，注重新課改信息的收集。九年級教師集體備課要強(qiáng)化兩種意識。一是合作意識。要強(qiáng)化組內(nèi)各教師之間的合作意識，中考是一場團(tuán)結(jié)并凝聚力量的仗，沒有精誠的團(tuán)結(jié)與合作是難以取得好成績的。二是研究意識。教而不研則淺。要加強(qiáng)對教材、考綱、題型示例、中考試題評分細(xì)則、信息資料和檢測題的整合、新課改的走向、注重研究近幾年中考試題及各地來的信息卷。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究考綱和《考試說明》，把握好主干知識，提高復(fù)習(xí)效率。同時加強(qiáng)教師間相互學(xué)習(xí)活動的開展，深入探討高效課，尤其是對復(fù)習(xí)課、專題課、試卷評講課要加強(qiáng)探討和研究。

謝謝大家！請各位老師批評指正！

第三篇：孝感市中考滿分作文-中考滿分作文

2011湖北孝感中考作文題目：

1.《寧愿----》(先將文題補(bǔ)充完整，然后作文。文中不能出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名字)

2.在成長的道路上，有一些人，或親人，或同學(xué)，或?qū)κ?.....有一些物，或書籍，或用具，或愛物......常與我們一路同行，相伴相隨。不經(jīng)意間，給予我們以鼓勵，以智慧，以力量......請以《同行》為話題寫一篇作文(題目自擬，文體自定，文中不能出真實(shí)姓名和學(xué)校名字)

1.寧愿被忽視

忽視，可能很多人都不以為然。這種被人們排斥的行為，只用于一些渺小的事物。但一些平日不受關(guān)注的人卻用自己的行為舉止書寫著格外精彩的篇章，用默默演繹那美好的景象。他們寧愿被忽視，但卻是為了簡單地付出。

清潔工，對，一些處于被普遍忽視的工作崗位的人們。當(dāng)晨風(fēng)還未喚醒那蒼茫的大地，幾乎空無一人的馬路上剎那間出現(xiàn)了一個佝僂著的身影。這種情景，極少數(shù)人能領(lǐng)略。蜷縮在那溫暖的被窩中的人們，似乎已忘卻了他們匆匆奔跑過的馬路是為何如此潔凈，還邊習(xí)慣地扔下幾張紙屑。那些清潔工縱使工作環(huán)境上要遜色許多，但他們也有堅(jiān)定頑強(qiáng)的心。他們懂得自己在別人眼里的卑微，也許他們不一定這么沒自信，但行人鄙夷的眼光和一句句冷嘲熱諷倒是十分清楚地表明了。在他們的世界中，即使絲毫的臟亂，都要立刻清除。有些人感慨他們的辛勞，或許他們只是心存一個簡單的想法：把街道打掃干凈，這是我的職責(zé)。這種實(shí)行的過程中，是完全不引人注目的，不小心可能還會得罪某位蠻不講理的青年。這種付出，即使被忽視，他們也要把整潔獻(xiàn)給每一個人，世界。也許你會輕蔑地一笑，但這是事實(shí)。

還有一種被忽視，叫做奉獻(xiàn)，這其中就可能涉及到生命的止步。例如，戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士們，當(dāng)自己的戰(zhàn)友或上級遇難時，他們都會第一時間沖過去，不容再思量片刻，喊出一句氣勢逼人的口號，替上級抵擋住那致命的一槍。當(dāng)上級嗚咽著，抱住那人，說著千句萬句自責(zé)的話語。他，卻已默默的去了。之后上級立下了豐功偉績，戰(zhàn)功流傳千古?？赡翘嫔霞墦跫膽?zhàn)士卻無怨無悔，因?yàn)樗麑幵副缓鲆?，把自己的生死置于不顧，卻也要為革命事業(yè)保住一個偉人。我們笑說他太傻，有誰知道，那背后的大無畏精神獻(xiàn)出的不僅僅是生命?。?/p>

世間有很多很多大家自認(rèn)為很“傻”的人，但我想也許他們就有寧愿被忽視的品質(zhì)吧。他們盡管也未必懂得忽視的含義，也不認(rèn)可自己有那樣的精神，只是義無反顧地去堅(jiān)持，堅(jiān)持那一份默默，那一份淡然??

2.寧愿在暴風(fēng)中生存

那是一只出生不久的信天翁，在巢穴里等著母親捕獲回來。他總是見母親沖進(jìn)風(fēng)暴中，頂著風(fēng)暴的摧殘艱難捕獵，最后滿身疲憊著收獲歸來。

他也只見母親在風(fēng)暴中抗?fàn)?，從未見過母親飛到風(fēng)暴的那邊去。那時他就在想：在風(fēng)暴的那邊，是什么呢？

過了一段時間，他能飛了，便滿懷期待地去感受飛翔的快樂。湛藍(lán)的海水在天空的映襯下顯得格外平靜，輕微的海風(fēng)拂動起點(diǎn)點(diǎn)波浪。他靠著近三米的巨翅在空中飛速滑翔，自由自在，隨心所欲。突然的，他一個俯沖，用堅(jiān)硬有力的喙，輕易捕到一條魚，這樣又重復(fù)了許多次，他吃飽了。本想飛到更遠(yuǎn)的地方，看那里是什么樣的，但他更想回巢告訴母親這一好消息，便自豪地?fù)]動著雙翅回去了。

沒多久，一場猛烈的暴風(fēng)雨來了，夾雪裹電、大雨滂沱、風(fēng)力巨大，刮得海浪滔天。

母親說：“走吧！孩子，咱們?nèi)ゲ珦麸L(fēng)暴?！?/p>

看著眼前這呼嘯而來的暴風(fēng)，他有些膽怯了，但拼搏是他們信天翁的天性，再加上他也想考驗(yàn)一下自己的力量，就鼓起勇氣沖去了。

以往平靜的海面在風(fēng)暴的召喚下終于露出兇惡本性。他靠著巨翅貼近水面滑翔，希望找到獵物，更要時時堤防一個個鋪天蓋地的海浪。冷不防，他被一個巨浪擊中，海浪把他深深拉入海里。他拼命振動那雙翅膀，身體也極力往上躥，好不容易才掙扎出水面，隨之而來的巨大風(fēng)力又把他刮退了好遠(yuǎn)。

3.問，與探索同行

大千世界充滿了無數(shù)未知的領(lǐng)域,在人類面前形成一個個謎團(tuán)。天性探索解密的人往往不服輸, 調(diào)動一切智力、毅力、體力,只為探索、征服未知的世界。

問，始終與探索同行。面對光怪陸離的世界，面對蕓蕓眾生，我們問天問地，問自己也問他人，以求探索出那些隱藏在現(xiàn)象背后的真理。我們問天問地，從包羅萬象的自然、社會和日常生活中得到靈感。18世紀(jì)中葉，維也納一名叫盎布魯格的醫(yī)生診治一位奄奄一息的病人，始終查不出結(jié)癥所在。病人死后，經(jīng)過解剖尸體才發(fā)現(xiàn)胸腔內(nèi)擠滿了膿水。他問自己，以后再遇到這種情況該怎么辦。最后他從用手指關(guān)節(jié)敲擊酒桶的情景上得到啟發(fā)，探索出胸部疾病和叩擊音變之間的關(guān)系。

我們問自己問他人，從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)中深入探索。亞歷士多德認(rèn)為：推一個物體，當(dāng)不再推它時，物體會歸于靜止。1000多年后，這個似是而非的論斷讓伽利略產(chǎn)生了疑問。他用理想實(shí)驗(yàn)****了這個結(jié)論，奠定了牛頓第一定律的基礎(chǔ)。

問，在某種意義上說是一種明確的目標(biāo)。問，引發(fā)了思考；問，牽引著思考。問，是荒漠中水草豐美的綠洲，始終激勵著饑渴地穿越在荒漠中的旅人；問，是暗夜里永遠(yuǎn)懸在北方的夜空的璀璨的北極星，為在無畏的探索中迷途的勇士指明方向。

在盧瑟福從阿爾法粒子小散射實(shí)驗(yàn)證實(shí)原子核存在后，發(fā)現(xiàn)原子核的質(zhì)量數(shù)與質(zhì)子數(shù)不符，他產(chǎn)生了疑問，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極思考，終于成功地預(yù)言了中子的存在，極大地推動了原子物理學(xué)的發(fā)展。這對于一個只知重復(fù)實(shí)驗(yàn)，不善于提出質(zhì)疑并思考的人來說，是不可想象的。如果像盧瑟福的那位學(xué)生那樣，只知埋頭工作，而不善于提出質(zhì)疑、根本不思考，成功了不知為什么成功，而失敗了也不知為什么失敗，好象兢兢業(yè)業(yè)，其實(shí)卻浪費(fèi)了很多時 間，這不可能取得成就。他之所以一無所獲就是因?yàn)樯倭藛柕囊龑?dǎo)。

問，使人類走向高科技領(lǐng)域，使人類戰(zhàn)勝自然，戰(zhàn)勝自我。問，是人類創(chuàng)造發(fā)明的陽光雨露，是走向成功的階梯。

哥白尼說過：“人的天職在于勇于探索。”

讓問與探索同行。讓我們問天問地，從萬象中有所得；讓我們問自己問他人，不斷總結(jié)，不斷吸取，不斷充實(shí)。讓我們帶著問，上下而求索。

4.希望與我同行

題記：黑夜無論怎樣漫長，白晝總會到來。

——莎士比亞

歲月如同大朵的浮云，從我的無知?dú)q月里悠悠而過，匆忙地替我打理好行裝，我走進(jìn)了青春驛站。一路上，我與悲傷擦肩而過，與快樂共同高歌，與幸福牽手臨風(fēng)微笑。。但離我最近又最遠(yuǎn)，像陽光一般溫暖，燦爛的，是希望，他鼓勵我，鞭策我。一路，希望與我同行。

五歲，我還小。

小小的我沒有一個快樂的童年。我在小朋友們面前拉著父母的手，開心驕傲的笑，但回家之后，那笑便如往日煙云，仿佛從未出現(xiàn)。我只會面無表情的關(guān)上門，走進(jìn)自己的房間，用被子使勁捂住耳朵，不去聽不去想屋外的一切——那些爭吵，那些眼淚，那些辛酸。

后來，母親帶著我去森林遠(yuǎn)足，那綠葉，那小花，拿大自然繽紛的一切，滋潤了我干涸已久的心，我看見了希望，那時候，綻放在我小臉上的，是真的微笑，不復(fù)往日的虛假與無奈。在我孤獨(dú)，渴望愛的時候，希望解除了我的困苦，希望，與我同行。

九歲，我懂了很多。

那一年，是我人生中第一個意義非凡的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那本紅的小本子證明了一切——父母離了婚。聽到這個消息的我并沒有痛哭，沒有吵鬧，只是一直很安靜很安靜的坐在我的小床上，抱著照片上微笑的父母發(fā)呆。我的心頭有了一絲釋然。當(dāng)媽媽握著我的手，堅(jiān)決的走出那座曾經(jīng)也許溫暖過的家時，我的心頭才涌起一絲難過，我的禁錮已久的眼淚終于如決提之水，沖了出來，我看看媽媽，心沉入了谷底。但，媽媽的微笑讓我看到了希望，我相信。媽媽一定會讓我們幸福。我破涕為笑，繼續(xù)在小路上堅(jiān)定的走了起來，直到那幢夕陽下的小屋變成為一個泡影，消失不見。

希望，是你給了我信心，讓我看見了光明。謝謝你，在我絕望的時刻幫助我，一路，與我同行。

十四歲，我的未來擁有無限可能。

現(xiàn)在，我進(jìn)入了中學(xué)，我在享受我的青春。從前的辛酸與痛苦只是我人生路上小小的困難，在我的腳下，有無數(shù)未知的磨難與挫折。有痛苦的，有辛酸的，也有幸福的。我不怕；在塵世硝煙中，總有一份清雅，一份愜意，一份鼓勵，為我而留。那是希望——溫暖的，燦爛的，耀眼的希望。他是我最好的老師，最忠誠的朋友，最親切的親人，他與我同行。我的未來擁有無限可能！

在我以后未知的青春歷程里，我會用淚水與汗水，用心情與努力，用信心與愛心去澆灌我的希望之花，讓他綻放出美麗，最純潔的花朵。那是我一路上行進(jìn)的最好證明。

時間過得很快，人的生命總是那么脆弱而短暫。我相信，在我的青春里不會有“后悔”二字，我會用我有限的生命與時間，勾畫出無限的夢想與快樂。

春末夏初，在這個青春洋溢的快樂日子里，我與希望同行，共同描繪我美好的夢想藍(lán)圖，描繪我五彩而炫麗的未來。一路上與希望同行，一路撿拾生活學(xué)習(xí)的智商經(jīng)驗(yàn)。那，你呢？

5.讓時間與你我同行

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。光陰似箭，短短人生能夠經(jīng)歷多少春夏秋冬？其實(shí)，這一切的一切只在于你彈指的瞬間，當(dāng)你使自己的生活變得豐富而有意義，才會無愧于心。

醫(yī)生說：“時間是生命”。

當(dāng)每位病人踏進(jìn)醫(yī)院的那一刻，他們才急匆匆地將生命匯對成了時間；當(dāng)我們年逾化甲，才知道這時的分分秒秒是如此美好；當(dāng)后悔降臨到你我身上，才會發(fā)現(xiàn)時間如同生命般重要。美國著名科學(xué)家富蘭克林曾說過：“你熱愛生命嗎？那么你就別浪費(fèi)時間，因?yàn)闀r間是組成生命的材料。”誠然，一個人生命的價值在于他為社會創(chuàng)造的價值，但這種創(chuàng)造的價值卻是隨時間的延續(xù)來實(shí)現(xiàn)的。

滿腹經(jīng)綸的學(xué)者說：“時間就是知識”。

“少壯不努力，老大徒傷悲”便驗(yàn)了那句話。歷數(shù)古今中外一切大有建樹者，無一不惜時如金，法國作家巴爾扎克把時間看成是自己的財(cái)產(chǎn)，德國詩人歌德把時間比作資本，魯迅先生對時間的認(rèn)識更深刻，他說：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！币虼?，我們更應(yīng)抓緊時間每分每秒，用好每分每秒，只有當(dāng)我們善于利用零星的時間，才會做出大的成績。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家說：“時間就是金錢，就是財(cái)富?！?/p>

20世紀(jì)90年代初，中國遼寧青年參觀團(tuán)在日本出席一個會議，出國前團(tuán)長準(zhǔn)備了厚厚一疊發(fā)言稿，可是屆時日方官員遞上的會序表卻寫著：“中方發(fā)言時間10點(diǎn)17分20秒至18分20秒。”發(fā)言時間僅為1分鐘。這在那些“一杯茶水一支煙，一張報紙看半天”的人看來，似乎不可思議，而在日本卻是極為平常的。日本從工人到學(xué)者，時間觀念都非常強(qiáng)，他們考核崗位，工人稱不稱職的基本標(biāo)準(zhǔn)就是在保證質(zhì)量的前提下單位時間的勞動量，時間一般精確到秒，正是由于他們這般惜時如金的作用，才使得日本二戰(zhàn)之后，一躍成為世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。對于學(xué)生，尤其是我們新一代的中學(xué)生來說，時間是財(cái)富、是資本，我們要合理利用它而不是肆意地?fù)]霍。時間如金錢，稍縱即逝，縱使你有萬貫家財(cái)，但花錢如流水的你總有一天會將它揮霍殆盡，時間不也是如此嗎？

時間好似一匹千里馬，如果你不能很好地駕御它，它便脫開韁繩飛奔而去。所以，我們時時刻刻都要勒緊韁繩，駕御這匹千里馬奮勇向前。

第四篇：孝感市2014年中考數(shù)學(xué)試卷分析

孝感市2014年中考數(shù)學(xué)試卷分析

數(shù)學(xué)卷與往年相比，題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、靈活加強(qiáng)、題量加大，總體難度增加。試卷在對基礎(chǔ)知識考察上，更重視對數(shù)學(xué)對思想方法和學(xué)生綜合素質(zhì)能力，體現(xiàn)實(shí)踐與操作，綜合與探究，創(chuàng)新與應(yīng)用的命題特點(diǎn)，既體現(xiàn)對雙基的重視也適度體現(xiàn)對思維過程的分析能力的要求。結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題量增大，試卷分布基本合理，試題結(jié)構(gòu)保持不變，三個大題共25個小題，試卷中數(shù)與代數(shù)約64分，空間與圖形約40分，統(tǒng)計(jì)與概率16分，課題學(xué)習(xí)結(jié)合數(shù)與代數(shù)空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行考察，總分約6分。

本套數(shù)學(xué)試卷容易題大約50分，中檔題約56分，較難題約54分，第三大題解答題中有18道小題，明顯多余2013年的14道，增強(qiáng)了學(xué)生思維量和書寫量，試題難度設(shè)置較高，加大了區(qū)分度，較好的體現(xiàn)了選拔考試的功能，有很好的導(dǎo)向作用，注重基礎(chǔ)體現(xiàn)創(chuàng)新。

雖然許多試題都源于課本和五套題改編，但都對原題進(jìn)行了拓展。

關(guān)注能力立足選拔

試卷注重知識的延伸和發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識做了基礎(chǔ)知識和能力的鋪墊，試卷中多處體現(xiàn)了這種銜接。

“寬入窄出，緩步提升”的分層次考察策略，既關(guān)注了不同數(shù)學(xué)水平學(xué)生的解題需要，又突出了試卷的選拔作用。

本試卷難度大對學(xué)生的綜合能力和邏輯思維能力要求高，面窄而深，小有遺憾。

2014年8月10日

第五篇：孝感市中考滿分作文-2009年孝感市中考滿分作文兩篇

2009年孝感市中考滿分作文兩篇

【2009年孝感市中考滿分作文一】

星星 蠟燭 小草

亮點(diǎn)：巧用比喻說事理

結(jié)構(gòu)井然主旨明

做不了太陽，就做星星，你一樣可以在自己的星球發(fā)光發(fā)熱。

做不了電燈，就做蠟燭，你一樣可以用自己的生命為他人照亮前程。

做不了大樹，就做小草，你一樣可以用自己的綠覆蓋大地。

?天生我材必有用。?只是每個人的用途不同，你不必為自己的缺陷而耿耿于懷。相反，只要你盡力去嘗試，用心去做，即使最后的結(jié)果不盡如人意，又有什么關(guān)系呢？

一顆夜空中的小星星，它沒有太陽的光輝，也沒有月亮的皎潔，甚至沒有人類的燈光明亮。然而，這些小星星卻都在努力地

4/8/2013

釋放著光芒?，F(xiàn)在如此，一百年前如此，一萬年前亦如此，因?yàn)樗鼈兘凶龊阈?。雖然他們距離地球十分遙遠(yuǎn)，但是一顆頑強(qiáng)的心卻給地球上的生靈以巨大的鼓勵。

一根不起眼的蠟燭，它不像電燈那樣明亮，也不像臺燈那么華麗，甚至沒有手電那么方便，但它依然站在自己的崗位上，時刻銘記著自己的使命，默默地燃燒著自己，照亮著他人，即使最后得不到人們一絲感激，但它知道，自己付出了就無悔。

一棵馬路邊無人問津的小草，它沒有花的漂亮，沒有樹的高大，甚至沒有同伴的潔凈，但它一直都在拼命從地下汲取水

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2009年孝感市中考滿分作文兩篇

分，維持自己的生命。路人一次次的譏諷，一次次的踐踏，它都沒有后悔。它知道，人類需要它，自然需要它。即使得不到人們的認(rèn)可，只要自己付出了，自己努力做了自己應(yīng)該做的事，就無怨無悔。

世界上太多的事情是我們辦不到的，即使自己能辦到，也不一定能得到別人的認(rèn)可，但只要自己相信，自己努力去做即使結(jié)果不完美，但只要自己盡力了，就不會后悔。

【教師點(diǎn)評】

本文開頭用一組排比句引出中心議題：一個人，應(yīng)該盡力去嘗試，用心去做自己該做的事情。接著展開闡述，以?一顆夜空中的小星星?、?一根不起眼的蠟燭?和?一棵馬路邊無人問津的小草?三個平凡的小事物設(shè)喻，闡釋了?盡力而為就好?的人生道理。文章結(jié)尾，再次歸結(jié)論點(diǎn)，照應(yīng)開頭，深化了文章的主旨。本文最大的亮點(diǎn)是：應(yīng)用比喻說理闡釋主題，生動形象；以三個并列的小材料來結(jié)構(gòu)文章的主體，首尾關(guān)合，層次明晰，主旨顯豁。

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2009年孝感市中考滿分作文兩篇

【2009年孝感市中考滿分作文二】

盡力而為就好嗎

亮點(diǎn)：琵琶反彈主題新

思想深刻說理透

我的同學(xué)這次考試失利了，我安慰她說：?盡力而為就好。?

她很嚴(yán)肅地盯著我的眼睛，說：?不是盡力就好，盡力只是為犯錯誤找借口。?她盯著我，臉色越來越沉，我感到火苗已經(jīng)燒到我的頭發(fā)了，得趕緊滅火，于是我妥協(xié)了。她這才放過我。稍候，她調(diào)節(jié)了一下情緒，開始給我講她小時候的一件事。

?那時候，我上三年級，老師總是布置好多作業(yè)，后來我就想了一個取巧的辦法，我跟老師說：‘我盡力了，但不會做，沒辦法。’老師無奈地?fù)u搖頭。我的這個辦法成功了，于是很快這個辦法就在班里傳開了，所有同學(xué)都用這方法。后來，換了個老

4/8/2013

師，老師針對這一現(xiàn)象開了一次班會。班會上，老師講了一個故事，是關(guān)于豹子的。他說：‘有一只小豹子出生三個月后，豹媽媽讓它去打獵，它嫌苦嫌累，便在外面游蕩了一會兒，回去對媽媽說，我盡力，可抓不到。豹媽媽心疼孩子，說：孩子，盡力就行了，我去打獵吧。豹媽媽讓小豹子休息。日子一天天就這樣過去了，終于有一天，豹媽媽老了，再也打不了獵了，可是小豹子早已過了最佳學(xué)習(xí)時期，爪子和奔跑能力早已退化。’?

?老師對我們說：‘如果不是一句盡力就好，小豹子和豹媽媽會有這樣的結(jié)果嗎？盡力而為只是借口，你捫心自問，你們真

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2009年孝感市中考滿分作文兩篇 的不能做得更好嗎？’?

?從那以后，我再也沒有用盡力這個借口搪塞他人，搪塞自己。?

她看了我一會兒，繼續(xù)說：?你知道盡力而為的下一句是什么嗎？盡力而為，命中注定。當(dāng)然，這是我加的?？墒?，實(shí)際上，真的什么都是命中注定的嗎？不可更改了嗎？人生下來就已經(jīng)注定了結(jié)果，關(guān)鍵是從開始到結(jié)束的過程，這一過程中遇到的困難、挫折數(shù)不勝數(shù)，不能站在山腳下，想像一下自己可能爬不上去，轉(zhuǎn)

過身就對自己說，我爬不上去，我盡力了。愛拼才會贏，并不是僅僅盡力而為就好。?

我一直都知道，我這個同學(xué)有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，我對她說：?我明白了，盡力是達(dá)到身體或心理的極限，所以，我們要拼搏。?

?不錯，接受新思想，挺快嘛。?她滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

人生中遇到的挫折有很多，可是盡力只是借口，要努力拼搏，愛拼才會贏，不是僅僅盡力而為就好了。

【教師點(diǎn)評】

本文作者采用逆向思維的方法，借同學(xué)之口，提出了一個新穎而獨(dú)到的觀點(diǎn)：?不是盡力就好，盡力只是為犯錯誤找借口。?文章以對話的形式展開，重心部分是同學(xué)向?我?講述的她小時候的一個關(guān)于學(xué)習(xí)的小故事——同學(xué)曾以?我盡力了，但不會做，沒辦法?的借口來搪塞老師，逃避作業(yè)；但后來一位新老師講述的關(guān)于?小豹子?的故事，使得同學(xué)改變了?只要盡力就好?的觀念，懂得了?愛拼才會贏?的道理，?我?從同學(xué)的故事中也頓悟到?盡力是達(dá)到身體或心理的極限?的人生哲理。本文的亮點(diǎn)在于：立意獨(dú)到，主旨新穎；思想深刻，說理透辟。

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