第一篇：農(nóng)村調(diào)研課題

附件二：第十期頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生農(nóng)村問(wèn)題調(diào)研題目

第一部分：農(nóng)村社會(huì)問(wèn)題

一、調(diào)研題目：河北省農(nóng)村老齡化問(wèn)題

調(diào)研目的：人口老齡化是我們國(guó)家普遍面臨的社會(huì)問(wèn)題，但是我們應(yīng)當(dāng)注意到，在經(jīng)濟(jì)落后的地方，老齡化的表現(xiàn)形態(tài)是不一樣的。伴隨中國(guó)整個(gè)國(guó)家的老齡化，農(nóng)村在教育、經(jīng)濟(jì)均沒(méi)有得到很好發(fā)展的前提下，卻不可避免的進(jìn)入老齡化社會(huì)。尤其是大量青年人外出，農(nóng)村空巢家庭急劇增加，對(duì)現(xiàn)有農(nóng)村人口的生產(chǎn)、生活和農(nóng)村各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)很大的影響。

二、調(diào)研題目：農(nóng)村養(yǎng)老或社會(huì)保障問(wèn)題（空巢家庭養(yǎng)老問(wèn)題）

調(diào)研目的：伴隨中國(guó)農(nóng)村逐步進(jìn)入老齡化社會(huì)，隨之而來(lái)的養(yǎng)老問(wèn)題如果不能得到很好的解決，恐怕會(huì)引起農(nóng)村社會(huì)出現(xiàn)動(dòng)蕩，而要解決農(nóng)村養(yǎng)老問(wèn)題，農(nóng)村的社會(huì)保障問(wèn)題便首當(dāng)其沖被提到議事日程上來(lái)。由于中國(guó)舊有的子女對(duì)父母進(jìn)行養(yǎng)老的方式受到計(jì)劃生育所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，在不久的將來(lái)中國(guó)農(nóng)村將會(huì)有越來(lái)越多的老人面臨老無(wú)所養(yǎng)的處境。特殊情況是：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后程度比城市低；農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生許多空巢家庭，老年人精神贍養(yǎng)問(wèn)題愈加引起人們關(guān)注。

可以對(duì)老年人物質(zhì)贍養(yǎng)和精神贍養(yǎng)問(wèn)題分別調(diào)查。

三、調(diào)研題目：農(nóng)村留守家庭的子女教育問(wèn)題

調(diào)研目的：這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，但是解決這個(gè)問(wèn)題的社會(huì)準(zhǔn)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一是農(nóng)村學(xué)校對(duì)留守子女教育經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，在正常的課堂教學(xué)之外，怎樣關(guān)心學(xué)生的心理成長(zhǎng)成為學(xué)校教育的一個(gè)大問(wèn)題；二是留守家庭對(duì)隔代子女教育束手無(wú)策。對(duì)子女的監(jiān)護(hù)責(zé)任交給了老人，而老人只能照顧子女日常起居；三是基層組織面對(duì)這個(gè)問(wèn)題也缺乏有效的應(yīng)對(duì)措施。如果放任不管，過(guò)不了幾年就會(huì)形成新的治安隱患。

四、調(diào)研題目：農(nóng)村醫(yī)療及醫(yī)療保險(xiǎn)問(wèn)題

調(diào)研目的：在中國(guó)農(nóng)村的大部分家庭，如果家里人身體健康，那么這個(gè)家庭生活還勉強(qiáng)維持，一旦某個(gè)家庭成員染上重大疾病，對(duì)于這個(gè)家庭來(lái)說(shuō)恐怕是滅頂之災(zāi)，因?yàn)榘嘿F的醫(yī)療費(fèi)用是大多數(shù)農(nóng)村家庭所承負(fù)不起的。而一旦出現(xiàn)這種情況，很多農(nóng)村家庭將背上沉重的負(fù)債，即使如此恐怕也未必便能湊齊親人的醫(yī)療費(fèi)用，由此導(dǎo)致很多農(nóng)民一旦身患重大疾病便只好等死的悲慘現(xiàn)狀。而要解決 這一問(wèn)題，唯一的辦法便是將中國(guó)農(nóng)村九億農(nóng)民納入到全社會(huì)的醫(yī)療保險(xiǎn)范疇里來(lái)，使他們也能享受到像城里人一樣的醫(yī)療保障，才能最終解決農(nóng)民承負(fù)醫(yī)療費(fèi)用的能力，以使他們?cè)谏砘技膊r(shí)也能得到很好的救治。

五、調(diào)研題目：耕地保護(hù)問(wèn)題

調(diào)研目的：很多地區(qū)通過(guò)圈地運(yùn)動(dòng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展及就業(yè)，提高了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钏?，這本是好事?？墒?，在開(kāi)發(fā)區(qū)土地使用中均存在嚴(yán)重的浪費(fèi)問(wèn)題，本來(lái)一個(gè)企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)只需要五畝土地即可，可是他實(shí)際征用的土地不下二十畝，造成一方面農(nóng)村土地越來(lái)越少，一方面土地使用浪費(fèi)情況卻很?chē)?yán)重的尷尬局面。在中國(guó)農(nóng)村可耕地本來(lái)就少的情況下，如果我們不對(duì)土地開(kāi)發(fā)及使用的情況進(jìn)行很好的監(jiān)督和管理，不久的將來(lái)恐怕中國(guó)人便不能再養(yǎng)活中國(guó)人了，只能靠進(jìn)口來(lái)解決中國(guó)人的吃飯問(wèn)題。“保護(hù)一寸田，留予子孫耕”是當(dāng)今政府及社會(huì)中每一員所義不容辭的責(zé)任，也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要保障。

第二部分：農(nóng)村教育問(wèn)題

一、調(diào)研題目：農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)提高問(wèn)題

調(diào)研目的：現(xiàn)在農(nóng)村普遍存在著教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低、教師隊(duì)伍青黃不接、教師隊(duì)伍補(bǔ)充困難等現(xiàn)象，而教師待遇偏低既是問(wèn)題的現(xiàn)象又是問(wèn)題的成因。

二、農(nóng)村中學(xué)教育條件

調(diào)研目的：農(nóng)村教學(xué)設(shè)施落后，尤其是與城市中小學(xué)相比，各種教學(xué)設(shè)備缺乏和落后已成為制約農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)提高的一個(gè)重要因素。計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、音體美教學(xué)工具嚴(yán)重缺乏。

三、調(diào)研題目：農(nóng)村中（?。W(xué)生生源流失（輟學(xué)）問(wèn)題研究

調(diào)研目的：農(nóng)村學(xué)校生源流失問(wèn)題比較嚴(yán)重。原因有多方面：升學(xué)壓力、高昂的大學(xué)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)、畢業(yè)后結(jié)業(yè)困難，等等。農(nóng)村生源流失會(huì)成為制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，因?yàn)橹挥腥说乃刭|(zhì)提高了才會(huì)有社會(huì)的進(jìn)步。

第三部分：農(nóng)村其他問(wèn)題

一、調(diào)研題目：農(nóng)民閑暇生活方式研究

調(diào)研目的：閑暇生活方式科學(xué)化是社會(huì)發(fā)展的重要指標(biāo)之一。對(duì)待閑暇的態(tài)度，是衡量農(nóng)民生活方式現(xiàn)代化的重要指標(biāo)。傳統(tǒng)社會(huì)中農(nóng)民那種單一的生活時(shí) 間配置模式開(kāi)始向多元化轉(zhuǎn)變。閑暇空間正逐步擴(kuò)大。在農(nóng)村的閑暇時(shí)間有與城市不同的特點(diǎn)，但整體看目前農(nóng)村居民的閑暇生活方式不太科學(xué)，表現(xiàn)為生活方式單一，活動(dòng)內(nèi)容貧乏等等。這種狀況的形成是由多種因素造成的，如經(jīng)濟(jì)水平、農(nóng)村社會(huì)福利設(shè)施、居民觀念等。擁有科學(xué)健康豐富的閑暇生活是新農(nóng)村建設(shè)的重要指標(biāo)。

二、調(diào)研題目：農(nóng)民消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查

調(diào)研目的：農(nóng)民消費(fèi)結(jié)構(gòu)是農(nóng)民生活質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是新農(nóng)村建設(shè)成果的標(biāo)志。從目前來(lái)看，農(nóng)民消費(fèi)結(jié)構(gòu)有了新的變化，如：在吃、穿、住、用、行各方面都有很大的提高?？梢钥隙?，隨著新農(nóng)村建設(shè)工作的深入，農(nóng)民生活水平的日漸提高，農(nóng)村整個(gè)消費(fèi)領(lǐng)域會(huì)發(fā)生很大的變化。但仍存在一定的問(wèn)題，如：消費(fèi)層次偏低、消費(fèi)方式不健康（人情消費(fèi)比重大、婚喪大操大辦）等，能否在這個(gè)變化過(guò)程中對(duì)農(nóng)村消費(fèi)升級(jí)做好分析、引導(dǎo)工作，能否使農(nóng)民在開(kāi)源增收的同時(shí)摒除消費(fèi)陋習(xí)提高消費(fèi)質(zhì)量，能否幫助農(nóng)村消費(fèi)者樹(shù)立符合社會(huì)主義新農(nóng)村需要的消費(fèi)理念，都反映著我們開(kāi)展農(nóng)村工作的水平和質(zhì)量，也是“生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明”的新農(nóng)村內(nèi)涵的具體要求。

三、調(diào)研題目： 農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)變化研究

調(diào)研目的：當(dāng)今我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),這成為農(nóng)村家庭變化的動(dòng)力,促使傳統(tǒng)的農(nóng)村家庭轉(zhuǎn)向現(xiàn)代家庭。我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施也對(duì)家庭結(jié)構(gòu)的變化產(chǎn)生一定的影響。家庭結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生明顯的變化,對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化都會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。從家庭模式、家庭功能等角度來(lái)闡述家庭結(jié)構(gòu)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的動(dòng)因,有助于我們充分地認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)村的深層結(jié)構(gòu),為政府決策機(jī)構(gòu)制定正確的方針、路線和政策提供參考。

四、調(diào)研題目：農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移研究

調(diào)研目的：農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，無(wú)論是對(duì)流出地農(nóng)村還是對(duì)流入地城市，都不可避免地帶來(lái)了一些社會(huì)問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：一是大量有知識(shí)、有技能的青壯年勞動(dòng)力流出農(nóng)村，導(dǎo)致留守農(nóng)耕的勞動(dòng)力和種田質(zhì)量下降，有的地方甚至出現(xiàn)拋荒棄耕現(xiàn)象。可以調(diào)查農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的去向，對(duì)農(nóng)村的影響（如由于農(nóng)村年輕人外出，農(nóng)村老年人口比例明顯上升，加快了農(nóng)村人口的老齡化，也使 3 農(nóng)村部分地區(qū)出現(xiàn)了勞動(dòng)力短缺的問(wèn)題。同時(shí)使得流出地農(nóng)村常住人口文化程度明顯下降。）等。

五、調(diào)研題目：農(nóng)村社會(huì)組織調(diào)查

調(diào)研目的：當(dāng)代中國(guó)農(nóng)村社會(huì)組織研究，既是理論問(wèn)題，又是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。近代以來(lái)，中國(guó)農(nóng)村社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，促使原有社會(huì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)組織消失，新的社會(huì)組織不斷涌現(xiàn)。這些組織，有的曇花一現(xiàn)，有的對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治產(chǎn)生了重大的影響。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，中共中央提出建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，大力發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、加快城市化進(jìn)程的戰(zhàn)略目標(biāo)。在這樣一個(gè)大背景下，如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧平穩(wěn)發(fā)展，使農(nóng)民真正分享改革開(kāi)放的成果，成為工業(yè)化、城市化的受益者和生力軍，農(nóng)民的組織問(wèn)題，農(nóng)村社會(huì)組織體系的建設(shè)和完善問(wèn)題，就成為一個(gè)迫切需要研究和解決的重大理論與實(shí)踐問(wèn)題?？梢詫?duì)農(nóng)村中存在的基層黨組織、村民自治組織以及各類經(jīng)濟(jì)組織、文化生活組織和公共服務(wù)組織進(jìn)行調(diào)查。

第二篇：農(nóng)村調(diào)研課題

農(nóng)村調(diào)研課題

第一、農(nóng)村老年化問(wèn)題

農(nóng)村老年化時(shí)我國(guó)普遍面臨的社會(huì)問(wèn)題，老年化的表現(xiàn)形式也是不一樣的。

第二、農(nóng)村養(yǎng)老或社會(huì)保障問(wèn)題。

“留守老人”問(wèn)題堪比“留守兒童問(wèn)題”，“弱勢(shì)群體”看管“弱勢(shì)群體”是在農(nóng)村已經(jīng)是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。第三、農(nóng)村留守家庭的子女教育問(wèn)題。第四、農(nóng)村醫(yī)療及醫(yī)療保險(xiǎn)問(wèn)題。第五、耕地保護(hù)問(wèn)題。

第六、農(nóng)村師資建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)提高問(wèn)題。第七、農(nóng)村閑暇時(shí)生活方式研究。

活動(dòng)內(nèi)容貧乏，生活方式不太科學(xué)、生活方式單一。第八、農(nóng)村消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查。

新農(nóng)村建設(shè)促進(jìn)了農(nóng)民消費(fèi)結(jié)構(gòu)、提高了農(nóng)民的消費(fèi)觀念。第九、農(nóng)村剩余拉動(dòng)力短缺及轉(zhuǎn)移問(wèn)題。第十、“百華村”苗木花卉生產(chǎn)基地的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。

第三篇：農(nóng)村學(xué)校德育課題調(diào)研報(bào)告

農(nóng)村學(xué)校德育課題調(diào)研報(bào)告

編者按本文主要從分析德育現(xiàn)狀拓展德育課題建設(shè)教師隊(duì)伍形成育人環(huán)境形成德育體系、完善德育網(wǎng)絡(luò)充實(shí)課題內(nèi)容探索德育舉措找出德育頑癥關(guān)注特殊群體改革德育教育方式初探德育過(guò)程評(píng)價(jià)延伸德育課題促進(jìn)教育發(fā)展對(duì)農(nóng)村學(xué)校德育課題調(diào)研報(bào)告進(jìn)行講述。其中主要包括重智育輕德育的現(xiàn)象成了一種普遍的傾向?qū)W校德育是德育教育最重要的方式學(xué)校德育側(cè)重于正面教育灌輸?shù)氖钦?、善、美的東西而學(xué)生在家庭、社會(huì)卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。這樣學(xué)生一旦走出校園感受到多彩多姿的社會(huì)時(shí)便會(huì)感到學(xué)校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍睢⒌赖虑椴亠@得多么單薄、多么脆弱以至于出現(xiàn)了“學(xué)校辛辛苦苦教育五天抵不上學(xué)生回家兩天”的狀況抓學(xué)習(xí)研討抓實(shí)踐體悟抓反思重建抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的整頓與提高研究父母外出打工及單親家庭學(xué)生、突出生的狀況聯(lián)系家長(zhǎng)家校聯(lián)合共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理改變傳統(tǒng)的表?yè)P(yáng)模式將榜樣與進(jìn)步并重摒棄枯燥乏味的說(shuō)理教育我校組織了一系列的較為實(shí)用的德育教材《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會(huì)經(jīng)緯》《禮儀教育》等具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)文章摘要本文是筆者針對(duì)農(nóng)村中學(xué)整體性德育構(gòu)建體系的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在采用分層整群抽樣法、問(wèn)卷調(diào)查、走訪、座談等形式下對(duì)農(nóng)村家校德育體系構(gòu)建、家庭德育教育的現(xiàn)狀作了細(xì)致的分析后做出的中期性報(bào)告。關(guān)鍵詞德育 德育體系 德育網(wǎng)絡(luò) 德育頑癥 特殊群體 留守兒童 家庭教育 過(guò)程評(píng)價(jià)

一、分析德育現(xiàn)狀拓展德育課題學(xué)校在規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)校整體性德育體系構(gòu)建研究課題”中對(duì)“中學(xué)的德育現(xiàn)狀究竟如何”進(jìn)行了大量的調(diào)查和深入的分析。調(diào)查分《教師問(wèn)卷》、《學(xué)生問(wèn)卷》和《家長(zhǎng)問(wèn)卷》采用分層整群抽樣法選取雙路中學(xué)原一年級(jí)173人原二年級(jí)149人原三年級(jí)165人選取與學(xué)生樣本相關(guān)的任課教師、班主任及學(xué)校德育干部、校領(lǐng)導(dǎo)25人。調(diào)查結(jié)果均通過(guò)統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果比較準(zhǔn)確地反映了以前雙路中學(xué)德育工作的實(shí)際情況對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作提供了現(xiàn)時(shí)的著眼點(diǎn)和著手點(diǎn)。為此我們對(duì)這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果與分析特別予以總結(jié)。調(diào)查結(jié)果

1、德育要求缺乏一貫性 德育目標(biāo)內(nèi)容缺乏一貫性。德育工作必須要有明確的德育目標(biāo)和要求也就是說(shuō)通過(guò)教育要促使受教育者成長(zhǎng)為具有何種道德品質(zhì)的人。變動(dòng)不居的德育要求使得德育工作總是浮在表面難以深入下去。如果倡導(dǎo)的德育目標(biāo)總是變來(lái)變?nèi)ゾ秃苋菀鬃躺≡甑那榫w和急功近利的工作作風(fēng)。這種尚處于“他律”階段的道德行為一旦脫離了外在的控制很容易倒退到最初的狀態(tài)。調(diào)查結(jié)果

2、重智育輕德育的傾斜價(jià)值取向 重智育輕德育的現(xiàn)象成了一種普遍的傾向。從過(guò)去的“只要學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕”到今天的“出國(guó)熱”、“電腦熱”人們的意識(shí)中或多或少都有些看重知識(shí)看重分?jǐn)?shù)的傾向。家長(zhǎng)只關(guān)心子女的考分而漠視思想道德品質(zhì)高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現(xiàn)。社會(huì)需要、就業(yè)壓力、高收入的回報(bào)以及家長(zhǎng)的投入與期望等原因都不可能從根本上改變升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力這就使學(xué)校德育工作受到巨大的牽制。在很多學(xué)校德育處于智育的從屬地位評(píng)“三好”常常是“一好”代“三好”德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學(xué)校工作中有所表現(xiàn)。因此德育工作總是流于形式而很少落實(shí)到學(xué)生道德行為的改變上來(lái)。調(diào)查結(jié)果

3、家庭、社會(huì)與學(xué)校德育步調(diào)不一 學(xué)校德育是德育教育最重要的方式。但是學(xué)校內(nèi)部的德育環(huán)境建設(shè)由于受物質(zhì)條件的制約普遍比較落后。而由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高各種影視、娛樂(lè)場(chǎng)所如雨后春筍般地涌現(xiàn)學(xué)生社會(huì)生活的領(lǐng)域迅速擴(kuò)展大量家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出打工單親家庭的出現(xiàn)無(wú)不使學(xué)生的成長(zhǎng)脫離了家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)這給學(xué)校的德育工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)校德育側(cè)重于正面教育灌輸?shù)氖钦妗⑸?、美的東西而學(xué)生在家庭、社會(huì)卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。這樣學(xué)生一旦走出校園感受到多彩多姿的社會(huì)時(shí)便會(huì)感到學(xué)校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍?、道德情操顯得多么單薄、多么脆弱以至于出現(xiàn)了“學(xué)校辛辛苦苦教育五天抵不上學(xué)生回家兩天”的狀況。調(diào)查結(jié)果

4、教師思想不統(tǒng)一共識(shí)沒(méi)達(dá)成德育體系沒(méi)構(gòu)成。教師比較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的灌輸和教育忽視學(xué)生在德育中的作用忽視作為獨(dú)立個(gè)體有著巨大發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)別差異的、有智慧的、有情感的人的存在忽視了學(xué)生個(gè)人存在學(xué)生知、情、意、行不能相互作用、相互影響、起不到共同發(fā)展的作用。各個(gè)環(huán)節(jié)、部門(mén)在對(duì)德育的認(rèn)識(shí)上沒(méi)有統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)構(gòu)成德育體系形成德育氛圍。實(shí)驗(yàn)研究表明 改進(jìn)我校的德育工作重新樹(shù)立學(xué)校在社會(huì)上的良好形象已成為擺在面前的一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。學(xué)校經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析確定把德育工作放在首位堅(jiān)持德育工作前瞻性原則“以人為本”樹(shù)立德育的核心地位堅(jiān)持面向全體學(xué)生確立“抓基礎(chǔ)、嚴(yán)管理、重建設(shè)、講實(shí)效、創(chuàng)特色”的工作思路以整治學(xué)風(fēng)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為德育工作重點(diǎn)逐步完善教師德育隊(duì)伍建設(shè)不斷擴(kuò)展德育的深度和廣度完善學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建符合時(shí)代要求的學(xué)校德育體系實(shí)施德育的現(xiàn)代化、科學(xué)化不斷推進(jìn)素質(zhì)教育全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

二、建設(shè)教師隊(duì)伍形成育人環(huán)境 教師是學(xué)校教育的主要引導(dǎo)者在不斷的探索實(shí)踐中我校逐步形成了以“學(xué)習(xí)研討——實(shí)踐體悟—反思重建”為主要抓手的新型教師隊(duì)伍建設(shè)基本思路和策略。1抓學(xué)習(xí)研討。“整體構(gòu)建學(xué)校德育管理體系研究”推廣實(shí)驗(yàn)要求從校長(zhǎng)到教師的整個(gè)教育觀念進(jìn)行全面更新形成一整套以學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展為基礎(chǔ)、以生命觀為核心的涵蓋著目標(biāo)、價(jià)值、對(duì)象、活動(dòng)及管理的現(xiàn)代教育觀念系統(tǒng)并通過(guò)積極的研究性實(shí)踐將理念轉(zhuǎn)化為校長(zhǎng)、教師的不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)和辦學(xué)行為。因此學(xué)校提出了“以人為本、面向全體、立足終身、管有特點(diǎn)、教有特色、學(xué)有特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念。xx年剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)學(xué)校便把主要精力投入到組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)校德育管理體系的理論上。學(xué)校把我校的《學(xué)校整體性德育體系的構(gòu)建研究》的開(kāi)題報(bào)告和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》全部?jī)?nèi)容復(fù)印 裝訂成簡(jiǎn)易小冊(cè)發(fā)給實(shí)驗(yàn)教師人手一份。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)階段的初步學(xué)習(xí)后為了進(jìn)一步提高教師學(xué)習(xí)和感悟的實(shí)效、進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、豐富學(xué)習(xí)形式學(xué)校通過(guò)交流、辯論和研討起到相互交流相互啟發(fā)、相互提高的學(xué)習(xí)目的。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)校還組織了多次專題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。2抓實(shí)踐體悟。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)和前提但光憑看專著、學(xué)理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的必須要通過(guò)自身的實(shí)踐和體悟才能逐步達(dá)到觀念的內(nèi)化和遷移并將內(nèi)化了的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為。因此我校實(shí)驗(yàn)課題開(kāi)題以來(lái)的推廣實(shí)驗(yàn)中十分注重抓教師的實(shí)踐體悟一方面充分關(guān)注日常的課堂教學(xué)通過(guò)班級(jí)的班團(tuán)活動(dòng)來(lái)具體指導(dǎo)和掌握教師日常德育管理實(shí)踐的狀況另一方面學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展各種形式的專題研討活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化教師的實(shí)踐體悟每學(xué)期以學(xué)科組為單位開(kāi)展一項(xiàng)專題研討人人上德育研究課、個(gè)個(gè)班級(jí)召開(kāi)主題班會(huì)豐富的經(jīng)常性的有指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)為教師的成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)和寬闊的舞臺(tái)。3抓反思重建?！皩W(xué)校整體性德育體系的構(gòu)建研究” 非常注重教師反思和重建能力的培養(yǎng)。主動(dòng)的反思習(xí)慣、良好的反思和重建能力是教師自我持續(xù)提高與主動(dòng)發(fā)展成為“智慧型”新型教師的一種重要途徑。我校將培養(yǎng)教師的反思和重建能力與學(xué)校的德育管理工作緊密結(jié)合作了積極的探索一是進(jìn)一步完善了學(xué)校不僅是育人的主陣地。而且也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地。學(xué)校注重研究新時(shí)期校園文明建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律以及教育發(fā)展的規(guī)律研究學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律二是根據(jù)教師上交的“德育教育反思筆記”校實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕

捉教師實(shí)踐研究中的“亮點(diǎn)”并幫助其總結(jié)形成案例或課題開(kāi)展個(gè)人特色項(xiàng)目的研究三是充分發(fā)揮教研組在培養(yǎng)和提高教師反思重建能力方面的獨(dú)特作用在組內(nèi)積極倡導(dǎo)經(jīng)常性的集體反思和重建并根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題確定新的課題研究為德育課題研究提出了更多新的內(nèi)容學(xué)校各實(shí)驗(yàn)教師向?qū)W校課題組申報(bào)了14個(gè)子課題研究的范圍涉及到學(xué)校德育管理的各個(gè)方面。形成了良好的育人環(huán)境因此學(xué)校課題指導(dǎo)王賢銀校長(zhǎng)提出了“讓校園充滿教育讓教育充滿思想讓思想充滿智慧讓智慧促進(jìn)發(fā)展”的教育思想。

三、形成德育體系、完善德育網(wǎng)絡(luò)。在德育管理過(guò)程中學(xué)校始終以全員育人為最高的目標(biāo)。學(xué)校不斷完善“健全網(wǎng)絡(luò)——樹(shù)立形象——升華精神——培育人才”的育人過(guò)程。德為人之魂。德育為立校之本。德育教育是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容在德育工作中學(xué)校健全了“一套班子十條線”的德育工作網(wǎng)絡(luò)“一套班子”即學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組即校園文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員校長(zhǎng)為組長(zhǎng)對(duì)全校德育工作負(fù)總責(zé)“十條線”是①校長(zhǎng)——政教----班主任一一學(xué)生一條線②校長(zhǎng)——政教——文明崗——學(xué)生一條線③校長(zhǎng)——政教——班委會(huì)——學(xué)生一條線④校長(zhǎng)——團(tuán)委——團(tuán)員同學(xué)——學(xué)生一條線⑤校長(zhǎng)——教導(dǎo)處——科任教師——學(xué)生一條線⑥校長(zhǎng)——住管員——學(xué)生一條線⑦校長(zhǎng)——值周教師——值日教師、樓層值周教師——學(xué)生一條線⑧校長(zhǎng)——總務(wù)處——后勤工作人員——學(xué)生一條線⑨校長(zhǎng)——家長(zhǎng)委員會(huì)——社會(huì)人事——學(xué)生一條線⑩校長(zhǎng)——法制副校長(zhǎng)——社區(qū)——學(xué)生一條線。這個(gè)德育網(wǎng)絡(luò)對(duì)全校師生施以多角度、全方位、立體式的管理和自我管理教育和自我教育收到了全方位育人、自覺(jué)育人的良好效果。到目前為止學(xué)校已初步形成了全員自覺(jué)育人的良好氛圍和風(fēng)氣。

四、充實(shí)課題內(nèi)容探索德育舉措

1、抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的整頓與提高1 結(jié)合我校實(shí)情制定我?！靶ｏL(fēng)學(xué)風(fēng)整頓提高活動(dòng)月”實(shí)施方案通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施已取得了階段性的成果校風(fēng)已得到根本性的扭轉(zhuǎn)但我們共同認(rèn)為還有許多不盡人意的地方特別是學(xué)風(fēng)沒(méi)有真正落到實(shí)處。為此我校又開(kāi)展了學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)讓我校的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)得到進(jìn)一步的升華。2結(jié)合校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓情況制定了《雙路中學(xué)學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)方案》針對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓的狀況制定了《雙路中學(xué)學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)方案》。我校學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)正在實(shí)施當(dāng)中我們相信通過(guò)我們師生的共同努力經(jīng)過(guò)上述方案的實(shí)施 我校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)定能上一個(gè)新臺(tái)階。3利用習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)我校自編的德育教材?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會(huì)經(jīng)緯》《禮儀教育》等。4加強(qiáng)班會(huì)課的研究突出班會(huì)課的針對(duì)性和實(shí)效性。

五、找出德育頑癥關(guān)注特殊群體。1研究父母外出打工及單親家庭學(xué)生、突出生的狀況。由于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不好農(nóng)民的生活水平較低為了生活許多壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工家里只留下老年人和孩子這些孩子我們稱之為留守兒童。由于家庭教育的缺乏這些孩子已成為學(xué)校管理的一大頑癥在校突出生往往就是留守兒童中的一個(gè)群體。為此我校把父母外出打工及單親家庭學(xué)生的教育和突出生的教育作為一個(gè)專題進(jìn)行了研究。我校在校學(xué)生共463人父母外出打工及單親家庭學(xué)生人數(shù)為 17xx年齡觀、審美觀。和孩子共同制訂新學(xué)期新打算探討如何交友問(wèn)題及良好的學(xué)習(xí)方法等。

六、改革德育教育方式初探德育過(guò)程評(píng)價(jià)。

1、摒棄枯燥乏味的說(shuō)理教育我校組織了一系列的較為實(shí)用的德育教材《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會(huì)經(jīng)緯》《禮儀教育》等。利用習(xí)會(huì)時(shí)間專心學(xué)習(xí)這些德育教材然后組織學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)通過(guò)這些活動(dòng)受到了意想不到的效果得到了師生的一致好評(píng)。

2、改變傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)為期末一次性評(píng)價(jià)為月評(píng)實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。以便學(xué)生對(duì)自己的日常行為做好自查及時(shí)調(diào)整不當(dāng)之處。并制定《雙路中學(xué)學(xué)生思想品德行為素養(yǎng)評(píng)價(jià)表》。

3、改變傳統(tǒng)的表?yè)P(yáng)模式

將榜樣與進(jìn)步并重。每月一次的月評(píng)后由班主任及全班同學(xué)推選一位表現(xiàn)好的同學(xué)作為榜樣表彰同時(shí)推選一位表現(xiàn)進(jìn)步大的同學(xué)一樣作為文明標(biāo)兵進(jìn)行表彰。充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)這種教育方式的積極作用。

4、通過(guò)安全、禮儀等教育和活動(dòng)加大教育力度培養(yǎng)學(xué)生的安全、文明意識(shí)多方位提高學(xué)生的整體素質(zhì)。主要做了以下工作為全體學(xué)生發(fā)放《安全自救自護(hù)常識(shí)》結(jié)合校本課程的開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了《安全教育》和《禮儀教育》校本教材并組織實(shí)施在《遠(yuǎn)安民間文藝》校本課程的開(kāi)發(fā)中征集采蓮船唱詞時(shí)將安全文明作為重點(diǎn)內(nèi)容在“遠(yuǎn)安教育信息網(wǎng)”和師生中廣泛征集。

七、延伸德育課題促進(jìn)教育發(fā)展。通過(guò)“學(xué)校整體性德育體系的構(gòu)建研究”課題的研究已經(jīng)取得階段性成果有力地促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。構(gòu)建了中層以干部、班主任和思想政治課教師為核心的德育教育隊(duì)伍建立大德育格局形成校內(nèi)教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)。校內(nèi)教育班集體建設(shè)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)、主題班會(huì)評(píng)比、學(xué)先進(jìn)活動(dòng)、系列科技講座、文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、優(yōu)秀學(xué)生干部和學(xué)習(xí)標(biāo)兵表彰、文明標(biāo)兵表彰??都達(dá)到系列化、制度化顯示出校園文化建設(shè)的特色。家庭教育堅(jiān)持認(rèn)真開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)辦好家長(zhǎng)學(xué)校。社會(huì)教育組織學(xué)生定期衛(wèi)生大掃除、勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)等等。現(xiàn)在科學(xué)育人、文明育人是學(xué)校的中心任務(wù)育人任重而道遠(yuǎn)。學(xué)校正按照公民道德實(shí)施綱要“愛(ài)國(guó)守法明禮成信團(tuán)結(jié)友善勤儉自強(qiáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)”的精神和學(xué)校確立的辦學(xué)理念以及“辦人民群眾滿意的學(xué)校、建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?！钡霓k學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步加大德育課題研究的力度“優(yōu)化校園文化環(huán)境”、“提升校園文化建設(shè)的品位”、“營(yíng)造文明健康、積極向上的校園氛圍把學(xué)校建成弘揚(yáng)正氣、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、生動(dòng)活潑、秩序井然的精神文明建設(shè)的窗口。”進(jìn)一步完善“學(xué)校整體性德育體系的構(gòu)建研究”課題研究促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的全面進(jìn)步。

第四篇：調(diào)研課題

調(diào)研課題

一、廣告公司：

1、如何加強(qiáng)對(duì)外的合作；

2、尋找并提升核心競(jìng)爭(zhēng)力；

3、開(kāi)拓新市場(chǎng)、新經(jīng)營(yíng)模式、銷(xiāo)售模式；

4、長(zhǎng)久保持站牌、候車(chē)亭整潔的有效措施。

二、聯(lián)眾公司：

1、探討勞動(dòng)用工的新模式，保持職工隊(duì)伍穩(wěn)定；

2、提升職工業(yè)務(wù)技能；

3、拓展新的業(yè)務(wù)。

三、歐萊公司：

1、探討新的管理模式、制定新的工作標(biāo)準(zhǔn)；

2、轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)理念，完善工作流程，做好新增業(yè)務(wù)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作和應(yīng)對(duì)措施。

四、公交傳媒：

1、（對(duì)內(nèi)）加強(qiáng)培訓(xùn)，全面提升廣告從業(yè)人員的素質(zhì)和企業(yè)形象；

2、尋找廣告管理中得“短板”，改進(jìn)并提高；

3、（對(duì)外）宣傳品牌，維護(hù)并推廣品牌。

五、多經(jīng)辦：探索新的合作經(jīng)營(yíng)模式，為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。

六、客運(yùn)公司：

1、如何加強(qiáng)精細(xì)化管理，充分調(diào)動(dòng)干部職工的工作積極性，增強(qiáng)全員的凝聚力和歸屬感；

2、如何保持股份制客運(yùn)公司司乘隊(duì)伍穩(wěn)定、做好招聘工作；

3、如何加強(qiáng)安全管理、提升服務(wù)水平；

4、如何全面提升管理干部的業(yè)務(wù)能力‘

5、如何進(jìn)一步提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益；

6、股份制客運(yùn)公司路對(duì)管理辦法探討。

七、趙老師：對(duì)廣告公司的初步調(diào)研報(bào)告。

第五篇：調(diào)研課題

調(diào)研課題

1、城市建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，失地農(nóng)民的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策——以廣德縣為例2、3、4、5、6、7、8、9、大學(xué)生村官治理實(shí)踐的調(diào)查與思考 “三化同步”推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展探究 省直管縣改革試點(diǎn)過(guò)程中，黨校創(chuàng)新發(fā)展工作路徑探析 關(guān)于促進(jìn)廣德縣文化產(chǎn)業(yè)的思考 我縣農(nóng)村合作組織調(diào)研 我縣社區(qū)管理服務(wù)若干問(wèn)題探析 村級(jí)組織換屆選舉問(wèn)題解析 我縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承

10、關(guān)于企業(yè)科技投入與人才引進(jìn)的思索

11、農(nóng)村空巢老人幫扶服務(wù)機(jī)制建設(shè)研究

12、進(jìn)一步提高國(guó)民教育教師培訓(xùn)質(zhì)量的理性探索

13、群體性事件發(fā)生的原因及防范對(duì)策