第一篇：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 教學(xué)反思

《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》的教學(xué)反思

一、教學(xué)前要做“下水”實驗

實驗之前，首先要用硫酸銅晶體制備硫酸銅溶液的時候，用冷水時溶解的較慢，用70 度的水時比較快，但是還是會有一部分不會溶解，所以硫酸銅溶液可以提早一些時間配置，但時間放久了，硫酸銅溶液就會出現(xiàn)沉淀變得有點渾濁，可能是因為水中本身就有碳酸根離子，所以使用之前需要將硫酸銅溶液過濾一遍。

課前試做實驗時將一根鐵制的發(fā)夾用砂紙打磨光亮后將一半浸入硫酸銅溶液中，不一會兒發(fā)夾的表面就出現(xiàn)了棕紅色的物質(zhì)，效果極其明顯，這是鐵將硫酸銅溶液中的銅置換出來了?？墒牵c此同時發(fā)現(xiàn)硫酸銅溶液的顏色沒有發(fā)生改變，濃度不對？于是重新配置了硫酸銅溶液，進行試驗，效果就很明顯，只需要3分鐘左右，就出現(xiàn)變色現(xiàn)象。這樣就可以確保課堂實驗的成功。

二、教學(xué)后要回頭看

物質(zhì)的變化這一單元學(xué)到這一課，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了許多物質(zhì)的變化過成，看到了許多物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象。教材的開頭：化學(xué)變化伴隨著哪些現(xiàn)象呢？激起學(xué)生回憶做過的實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過歸納這些現(xiàn)象，尋找證據(jù)證實物質(zhì)變化過程中是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。所以在本課的教學(xué)中對于反應(yīng)前后現(xiàn)象的觀察極其重要，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生細致觀察并記錄，這個觀察記錄將會作為反應(yīng)前后物質(zhì)發(fā)生變化的一項重要的證據(jù)，不光關(guān)注反應(yīng)后的變化，反應(yīng)前是什么樣子的也很重要。觀察仔細并記錄來把他作為物質(zhì)變化的重要依據(jù)。本課的目的就

是讓學(xué)生明白，單單看表面現(xiàn)象是不夠的，最關(guān)鍵的是尋找證據(jù)來支持結(jié)果。在教學(xué)中這一點還還沒有充分體現(xiàn)出來，有點偏離了教學(xué)的目標。

就這節(jié)課來說，我覺得重心仍然是如何從觀察的現(xiàn)象來判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學(xué)變化，而不僅僅是化學(xué)變化時會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？但是，以后在初中時會有一些現(xiàn)象的出現(xiàn)不能讓學(xué)生判斷出這個就是發(fā)生了化學(xué)變化，所以小學(xué)的科學(xué)知識沒有絕對正確的，在這個階段只要讓學(xué)生愛上科學(xué)，為初中的學(xué)習(xí)奠定一份良好的興趣就是一大成功了。我覺得這一節(jié)課是我準備得比較充分的一節(jié)課，教學(xué)效果還可以。但課堂氣氛不夠活躍，課后我反思：如果當(dāng)學(xué)生回答很精彩的時候，應(yīng)該讓全班同學(xué)給予掌聲，這樣的效果比苦口婆心的引導(dǎo)有更大的作用，多用一些激勵性的語言來調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果可能會更好。

第二篇：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象的教學(xué)反思

化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象教學(xué)反思

一、做實驗收獲

1、改進實驗器材，獲得理想的實驗效果：

實驗之前，首先要用硫酸銅晶體制備硫酸銅溶液的時候，用冷水時溶解的較慢，用70的水時比較快，但是還是會有一部分不會溶解。所以硫酸銅溶液可以提早一些時間配置，時間放久了以后，硫酸銅溶液就會出現(xiàn)沉淀變得有點渾濁，可能是因為水中本身就有碳酸根離子。所以使用之前需要將硫酸銅溶液過濾一遍。

課前試做實驗時將一根鐵制的發(fā)夾用砂紙打磨光亮后將一半浸入硫酸銅溶液中，不一會兒發(fā)夾的表面就出現(xiàn)了棕紅色的物質(zhì)，效果極其明顯，這是鐵將硫酸銅溶液中的銅置換出來了?？墒牵c此同時發(fā)現(xiàn)硫酸銅溶液的顏色沒有發(fā)生改變，濃度不對？重新配置了1:1---1:10的硫酸銅溶液，進行試驗，但是效果也不是很明顯，需要1小時左右，最快的夜要半小時左右。然后，我嘗試多放幾根鐵釘，但是問題又出來了：現(xiàn)象是很明顯，但是露置在空氣中的部分銅被氧化會變黑。于是我嘗試增大他的受液面積，將鐵釘換成鐵絲（彈簧秤上的鐵絲或者是彈簧筆上的鐵絲）經(jīng)過多次實驗比較，發(fā)現(xiàn)將鐵絲多卷折幾下，放入中濃度的硫酸銅溶液中反應(yīng)可以在5分鐘內(nèi)進行，出現(xiàn)變色現(xiàn)象。

在做演示實驗的時候要遠離學(xué)生，在講臺桌的后面。

二、教學(xué)中的體會

物質(zhì)的變化這一單元學(xué)到這一課，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了許多物質(zhì)的變化剁成，看到了許多物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象。教材的開頭化學(xué)變化伴隨著哪些現(xiàn)象呢？激起學(xué)生回憶做過的實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過歸納這些現(xiàn)象，尋找證據(jù)證實物質(zhì)變化過程中是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。所以在本課的教學(xué)中對于反應(yīng)前后現(xiàn)象的觀察極其地重要，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生細致觀察并記錄，這個觀察記錄將會作為反應(yīng)前后物質(zhì)發(fā)生變化的一項重要的證據(jù)，不光關(guān)注反應(yīng)后的變化，反應(yīng)前是什么樣子的也很重要。觀察仔細并記錄來把他作為物質(zhì)變化的重要依據(jù)。本課的目的就是讓學(xué)生明白，單單看表面現(xiàn)象是不夠的，最關(guān)鍵的是尋找證據(jù)來支持結(jié)果。在教學(xué)中這一點的思想還沒有體現(xiàn)出來，有點偏離了教學(xué)的目標。教師為了這節(jié)課的趣味性而犧牲了部分知識性，這是我最容易犯的毛病，教學(xué)的重點和趣味性似乎成了一個矛盾體。由于經(jīng)驗不足，教。就這節(jié)課來說，我覺得重心仍然是如何從觀察的現(xiàn)象來判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學(xué)變化，而不僅僅是化學(xué)變化時會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？但是，以后在初中時會有一些現(xiàn)象的出現(xiàn)不能讓學(xué)生判斷出這個就是發(fā)生了化學(xué)變化，所以小學(xué)的科學(xué)知識沒有絕對正確的在這個階段只要讓學(xué)生愛上科學(xué)，為初中的學(xué)習(xí)奠定一份良好的興趣就是一大成功了。

我覺得這一節(jié)課是我準備得比較充分的一節(jié)課，每次試教后，我都會有新的收獲，這次的課又讓我知道，當(dāng)學(xué)生回答很精彩的時候，應(yīng)該讓全班同學(xué)給予掌聲，這樣的效果比苦口婆心的引導(dǎo)有更大的作用。多用一些激勵性的語言來調(diào)動學(xué)生的積極性。

過去只要有老師來聽課，我會顯得很緊張，老師覺得放不開，這一次這一點我感覺有很大的進步，在老師們面前比較放的開，雖然這一節(jié)課上的不是很好，但是，至少我比以前進步了很多，無論是在語言，還是在行為上。我相信只要每次都有一小點的進步，我離一個合格的教師就不遠了。

第三篇：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)反思

今天下午，在實驗室給六年級班的學(xué)生一起主要通過硫酸銅和鐵釘?shù)膶嶒?，研究化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，這個實驗在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多問題，并嘗試了解決，但結(jié)果仍然不明顯。

先出示硫酸銅的晶體，讓學(xué)生觀察后說出觀察到的現(xiàn)象。（這個環(huán)節(jié)可刪除，沒多大的意義）然后每組一只燒杯、一根玻璃棒，讓學(xué)生在硫酸銅的晶體中注入50毫升的冷水。（根據(jù)硫酸銅的溶解度，需要花費很長時間，這個晶體還是從初中找來的五水硫酸銅）根據(jù)硫酸銅溶解度，實驗操作時采取了低于硫酸銅溶解度的配比，課堂上仍花費了很長時間，學(xué)生通過攪拌溶解完硫酸銅晶體后，教師又提供鐵釘和繩子，讓學(xué)生自行邦住鐵釘后一半浸沒在硫酸銅溶液中，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了變化：鐵釘?shù)念伾優(yōu)椤盎液谏?。大部分學(xué)生認為這是鐵釘“生銹了”。是一層銹覆蓋在鐵釘上，（此處，教師已準備講解處理，并未深究，而是引導(dǎo)學(xué)生：你認為這是生成了新的物質(zhì)-----銹了，也就不是硫酸銅了，那你認為發(fā)生了什么變化呢，你提供證據(jù)解釋自己的觀點嗎？生：浸沒在硫酸銅溶液中的鐵釘變色，生成新的物質(zhì)----銹）教師解釋硫酸銅和鐵釘反應(yīng)，生成了新的物質(zhì)單質(zhì)銅和硫酸亞鐵。然后進入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象的歸納整理。（由于實驗的時間有限，硫酸銅溶液中的硫酸亞鐵生成也不是很明顯。）都說科學(xué)要實事求是，不能以解釋為主，但沒有辦法。實驗不能反映真實情況。

可能有以下的原因：

1、硫酸銅的溶液的濃度不夠；

2、鐵釘一個已經(jīng)變面上有氧化鐵生成了，另一個鐵釘用砂紙磨過后，也不行，因為砂紙磨過遇水確有生灰黑色的情景（猜測大概是水中的氧原子與鐵反應(yīng)形成的氧化鐵多于單質(zhì)銅的緣故）

3、實踐的把握上，按理論時間越長，置換出的銅應(yīng)越多，但可能不一定

第四篇：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

化學(xué)變化常伴有光、熱、氣體、沉淀產(chǎn)生或顏色氣味改變等表現(xiàn)現(xiàn)象發(fā)生，可以參照這些現(xiàn)象來判斷有無化學(xué)反應(yīng)發(fā)生。

但要注意跟物理變化的區(qū)別。物理變化也常伴有發(fā)光（電燈）、放熱（摩擦）、放出氣體（啟開汽水瓶蓋）、顏色變化（氧氣變成液氧）、產(chǎn)生沉淀物等，只是沒有新物質(zhì)生成，這是物理變化與化學(xué)變化的根本區(qū)別。

根據(jù)反應(yīng)物、生成物種類不同可以把化學(xué)反應(yīng)分為化合、分解、置換和復(fù)分解4種基本類型。也可以從其他角度給化學(xué)反應(yīng)分類，如分成氧化還原反應(yīng)與非氧化還原反應(yīng)；吸熱反應(yīng)與放熱反應(yīng)等等。

物體在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)是化學(xué)性質(zhì)?；瘜W(xué)變化里一定包含物理變化，物理變化里一定沒有化學(xué)變化。

第五篇：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象教案

化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

【教學(xué)目標】：

知識目標：

1、化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。

2、硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì),并且能總結(jié)這個變化的現(xiàn)象。

過程和方法：

1、經(jīng)歷“提問--假設(shè)—檢驗“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。

情感態(tài)度價值觀：

1、分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

【教學(xué)重點】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。

【教學(xué)難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗

【教學(xué)準備】鐵絲 鑷子 硫酸銅溶液 試管 淀粉 碘酒 小蘇打 白醋針筒 塑料吸管

砂紙 已制備好的硫酸銅溶液和鐵絲的反應(yīng)(剛反應(yīng)、一小時前、兩個星期前、一個月前)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、我們生活在物質(zhì)構(gòu)成的世界里，物質(zhì)總是在不斷的變化，那么物質(zhì)的變化可以分為哪兩種類型？大家一起說。（齊答：物理變化和化學(xué)變化）板：化學(xué)變化

物理變化的特點是什么？化學(xué)變化的特點是什么？

2、（生：物理變化只改變物體的形狀、大小，不產(chǎn)生新的物質(zhì)；化學(xué)變化是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。）

3、評價：說得很完整，前面的基礎(chǔ)很好。

二、新課（硫酸銅溶液和鐵發(fā)生發(fā)應(yīng)）

1、化學(xué)變化在產(chǎn)生新物質(zhì)時常常會伴隨著一些現(xiàn)象，到底會伴隨哪些現(xiàn)象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下化學(xué)變化中伴隨的現(xiàn)象。同學(xué)們打開書本p36-p37。認真看一遍課文，想想這篇課文分哪兩個部分？板： 伴隨的現(xiàn)象

2、用你們的姿勢告訴我，你們已經(jīng)看完了。你來說，你來說。（分成兩個部分）

3、接下來我們先來學(xué)習(xí)書中的第一部分內(nèi)容，觀察硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)？板：硫酸銅溶液+鐵

A、（出示硫酸銅溶液）瓶子里面裝的是硫酸銅溶液，它是用硫酸銅晶體溶于水配制而成的，用鑷子夾取晶體（注意：我們在夾取固體藥品的時候要用鑷子，不能直接用手去拿。）和同學(xué)們初次見面，請同學(xué)們仔細觀察，描述你觀察到的特點？

（開火車生1：藍色的；生2：液體；生3：透明的）

（如果學(xué)生沒有回答到透明的，老師把手指放在這個溶液的后面,你能透過這個溶液看見我的手指嗎?直接講出來。這樣溶液時透明的。）

B、總結(jié)硫酸銅溶液是藍色透明的液體。副板書：藍色透明的液體

C、那另一種物質(zhì)鐵釘有什么特點？前面在鐵生銹這一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)鐵的特點，哪位同學(xué)來說說它的特點？（生1：銀白色的，有金屬光澤的，有韌性，有導(dǎo)電性。）

評價：這么多你都能記住，記憶力真不錯。

5、（出示鐵絲）今天我?guī)淼氖潜辱F釘更加細的鐵絲，化學(xué)反應(yīng)中一般我們會選用鐵絲，因為它與液體的接觸面比較大，容易反應(yīng)，現(xiàn)象也明顯。但是有一個缺點就是鐵絲容易被氧化，表面會有一層黑色的物質(zhì)，所以，我們在實驗之前需要用砂紙把表面的黑色物質(zhì)磨去，露出銀白色的部分。

6、那么鐵絲會不會與硫酸銅溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？（生：會。）

同學(xué)們先思考一下我們可以怎樣去研究？用筆在書上先寫寫。然后小組討論。

A、生小組開始討論。教師參與1、2組討論。

B、（拍手示意停止）你們組先來說說。

C、生：將鐵釘用鑷子夾取后放入硫酸銅溶液在中，進行觀察記錄。

D、師：其它組還有補充的嗎？

E、評價：你的實驗設(shè)計非常的嚴謹。

7、總結(jié)：為了實驗的嚴謹性，每一種反應(yīng)的實驗材料必需要留樣作比較，（注：做對比的液體不能倒回原來的試劑瓶內(nèi)，以免造成污染。）

8、現(xiàn)在一起來看一下這個實驗，我將時間壓縮，這里有四杯（1、剛開始反應(yīng)的，2、反應(yīng)20分鐘以后的，3、一個星期之前的，4、三、四個星期

5、對比的），大家觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？

A、生：顏色發(fā)生了改變；

B、師：提問：“你能具體的描述一下嗎？

C、師這種顏色的溶液還是不是硫酸銅溶液,為什么？

D、生：硫酸銅溶液是藍色的透明溶液，而這個是黃色的，不一樣。

E、師：溶液有原來的藍色先變成了淺綠色的，最后變成了黃色；鐵絲由原來的銀白色變成了紅色或者是黃色。那么另一種物質(zhì)鐵呢？

F、生：表面有紅色的物質(zhì)生成，底下也有一顆顆的顆粒。

9、同學(xué)們觀察的真是仔細，你們都看到了溶液的顏色發(fā)生了改變：由藍色變成淺綠色最后變成紅褐色。鐵絲慢慢地溶解，并且在鐵絲的表面附了一層紅色的物質(zhì)，底下的顆粒是同一種物質(zhì)，這種紅色的物質(zhì)沒有鐵的特點，所以它不是鐵，那么它是什么？

（生：它是鐵銹）

10、無論生成的物質(zhì)是不是鐵銹，從這些現(xiàn)象當(dāng)中我們可以看出鐵和硫酸銅溶液都發(fā)生了變化，有新的物質(zhì)產(chǎn)生，說明它們兩個發(fā)生化學(xué)變化。以后我們在初中還會學(xué)到化學(xué)反應(yīng)的方程式：Fe+CuSO4= FeSO4+Cu這樣我們就能更容易記住這個反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

三、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

1、這個實驗當(dāng)中鐵，其實我們在前面學(xué)習(xí)的時候也學(xué)到了鐵生銹也是一種化學(xué)變化，這個變化所呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象是什么？

A、生：顏色的改變

2、硫酸銅溶液是我們第一次接觸，它跟鐵發(fā)生化學(xué)變化，既有顏色改變又有沉淀的生成，它還會跟哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

我們再來看一下硫酸銅溶液與小蘇打的反應(yīng)。還記得小蘇打嗎？

A、生：記得他會和白醋反應(yīng)產(chǎn)生氣泡，還會放出熱量。）

B、評價：你的記憶力真是不錯。

3、（拿出兩包白色粉末），謝老師我忘記給這兩包白色粉末貼上標簽了，記得一包是小蘇打，另一包是淀粉。誰有什么方法先鑒定出這兩包粉末分別是什么?

4、(取少量的粉末分別裝在兩個試管中，分別滴加白醋或者是碘酒。)

評價：真是不錯，你真是一個會動腦思考的孩子，你肯定能創(chuàng)造出很奇特的想法。

5、（如果學(xué)生不會回答，就直接說：“時間過去有點久了，大家回憶一下小蘇打和什么反應(yīng)會出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象，淀粉與什么反應(yīng)會有明顯的現(xiàn)象。）

板書：小蘇打+白醋產(chǎn)生氣泡，放出熱量

淀粉+碘酒顏色改變

6、感謝你的幫忙，現(xiàn)在我們可以繼續(xù)剛才硫酸銅溶液和小蘇打的反應(yīng)了。

7、注意：滴管不能伸入試管里面，只能放在試管口。

8、實驗觀察、匯報

你看到了什么現(xiàn)象？

[生：開火車，（有沉淀產(chǎn)生，顏色改變，）]

9、和其他的兩個現(xiàn)象一樣，沉淀的生成它也是我們初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化的一個重要的現(xiàn)象，你還知道物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，還會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

（發(fā)光發(fā)熱、氣味的改變）板：發(fā)光發(fā)熱

請你舉個例子？（蠟燭燃燒）板：蠟燭燃燒

4、總結(jié)

1、物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時會出現(xiàn)一些如：（齊答：顏色改變、產(chǎn)生沉淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)光發(fā)熱的明顯的現(xiàn)象。）我們可以從這些現(xiàn)象的產(chǎn)生來判斷某物質(zhì)是不是發(fā)生化學(xué)變化？有沒有變質(zhì)了？例如：（放鞭炮時出現(xiàn)發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象，說明鞭炮里面物質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了變化）

2、你還能說說生活中那些現(xiàn)象的產(chǎn)生也是由于物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化產(chǎn)生的。

四、課外延伸

初中以后我們還會學(xué)到更多的化學(xué)變化，認識更多的現(xiàn)象，人們往往依據(jù)發(fā)生化學(xué)變化時出現(xiàn)的這些現(xiàn)象來推斷變化中是否產(chǎn)生新的物質(zhì)，當(dāng)然這些現(xiàn)象并不是嚴謹證據(jù)，最終還是經(jīng)過檢測來確定到底有沒有生成新的物質(zhì)，以及產(chǎn)生了什么新的物質(zhì)。出現(xiàn)

板書

判斷

附板書設(shè)計

化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象硫酸銅溶液+鐵絲顏色改變 產(chǎn)生沉淀小蘇打+白醋出現(xiàn)產(chǎn)生氣體硫酸銅溶液+小蘇打產(chǎn)生沉淀蠟燭燃燒判斷發(fā)光發(fā)熱 副板書設(shè)計

左邊材料右邊

鑷子Fe+CuSO4= FeSO4+Cu

試管

硫酸銅溶液

鐵絲