第一篇：《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

【教學(xué)目標(biāo)】:

科學(xué)概念:

化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。

硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

過程和方法:

讓學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)、檢驗(yàn)、得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的'重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】硫酸銅溶液、鐵釘、鑷子、刻度杯、小蘇打、藥匙、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、A4紙。

【教學(xué)過程】

一、回顧本單元做過的實(shí)驗(yàn)。

1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說看到的現(xiàn)象。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、課件展示。

二、直入實(shí)驗(yàn)。

觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng):

1、介紹硫酸銅溶液，觀察特征；觀察鐵釘?shù)奶卣鳎J(rèn)真記錄。

2、演示并說明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)須知:

我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約2分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)脑瓨舆M(jìn)行比較。

3、猜測(cè)：鐵釘放入硫酸銅溶液中，會(huì)有哪些變化？

4、各小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。

5、反饋交流:大家看到了怎樣的現(xiàn)象?（注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。）

6、引導(dǎo)思考:硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么?你能利用什么證據(jù)證明?

7、小結(jié):可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。

三、硫酸銅和小蘇打混合實(shí)驗(yàn)。

1、觀察硫酸銅、小蘇打，記錄它們的特征。

2、猜想：硫酸銅和小蘇打混合后，會(huì)有哪些現(xiàn)象發(fā)生？

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

A、混合實(shí)驗(yàn)。

B、記錄現(xiàn)象。

C、匯報(bào)交流

D、小結(jié)：（硫酸銅和小蘇打混合后，會(huì)冒泡，產(chǎn)生二氧化碳、會(huì)產(chǎn)生沉淀物。顏色由藍(lán)變綠。）

四、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

（用做習(xí)題的形式回顧）

五、總結(jié)拓延

1、無論哪一種化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)的同時(shí)都會(huì)有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生。

2、在物質(zhì)的變化過程中，是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)，是我們判斷化學(xué)變化的根本方法。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象：

發(fā)光、發(fā)熱

改變顏色

產(chǎn)生氣體

產(chǎn)生沉淀物

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：

化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。

硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

過程和方法：

繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子

【教學(xué)過程】

一、直入實(shí)驗(yàn)，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：

1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。

2、演示并說明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。

3、各組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。

4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。

5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補(bǔ)充。

6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。

二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。

2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。

物質(zhì)的化學(xué)變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征

總結(jié)拓延：

無論哪一種化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)的同時(shí)都會(huì)有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進(jìn)行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化？現(xiàn)象或判斷理由是什么？

閱讀４３頁：

在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。

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第二篇：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

化學(xué)變化常伴有光、熱、氣體、沉淀產(chǎn)生或顏色氣味改變等表現(xiàn)現(xiàn)象發(fā)生，可以參照這些現(xiàn)象來判斷有無化學(xué)反應(yīng)發(fā)生。

但要注意跟物理變化的區(qū)別。物理變化也常伴有發(fā)光（電燈）、放熱（摩擦）、放出氣體（啟開汽水瓶蓋）、顏色變化（氧氣變成液氧）、產(chǎn)生沉淀物等，只是沒有新物質(zhì)生成，這是物理變化與化學(xué)變化的根本區(qū)別。

根據(jù)反應(yīng)物、生成物種類不同可以把化學(xué)反應(yīng)分為化合、分解、置換和復(fù)分解4種基本類型。也可以從其他角度給化學(xué)反應(yīng)分類，如分成氧化還原反應(yīng)與非氧化還原反應(yīng)；吸熱反應(yīng)與放熱反應(yīng)等等。

物體在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)是化學(xué)性質(zhì)?；瘜W(xué)變化里一定包含物理變化，物理變化里一定沒有化學(xué)變化。

第三篇：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)反思

今天下午，在實(shí)驗(yàn)室給六年級(jí)班的學(xué)生一起主要通過硫酸銅和鐵釘?shù)膶?shí)驗(yàn)，研究化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多問題，并嘗試了解決，但結(jié)果仍然不明顯。

先出示硫酸銅的晶體，讓學(xué)生觀察后說出觀察到的現(xiàn)象。（這個(gè)環(huán)節(jié)可刪除，沒多大的意義）然后每組一只燒杯、一根玻璃棒，讓學(xué)生在硫酸銅的晶體中注入50毫升的冷水。（根據(jù)硫酸銅的溶解度，需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)晶體還是從初中找來的五水硫酸銅）根據(jù)硫酸銅溶解度，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)采取了低于硫酸銅溶解度的配比，課堂上仍花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生通過攪拌溶解完硫酸銅晶體后，教師又提供鐵釘和繩子，讓學(xué)生自行邦住鐵釘后一半浸沒在硫酸銅溶液中，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了變化：鐵釘?shù)念伾優(yōu)椤盎液谏?。大部分學(xué)生認(rèn)為這是鐵釘“生銹了”。是一層銹覆蓋在鐵釘上，（此處，教師已準(zhǔn)備講解處理，并未深究，而是引導(dǎo)學(xué)生：你認(rèn)為這是生成了新的物質(zhì)-----銹了，也就不是硫酸銅了，那你認(rèn)為發(fā)生了什么變化呢，你提供證據(jù)解釋自己的觀點(diǎn)嗎？生：浸沒在硫酸銅溶液中的鐵釘變色，生成新的物質(zhì)----銹）教師解釋硫酸銅和鐵釘反應(yīng)，生成了新的物質(zhì)單質(zhì)銅和硫酸亞鐵。然后進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象的歸納整理。（由于實(shí)驗(yàn)的時(shí)間有限，硫酸銅溶液中的硫酸亞鐵生成也不是很明顯。）都說科學(xué)要實(shí)事求是，不能以解釋為主，但沒有辦法。實(shí)驗(yàn)不能反映真實(shí)情況。

可能有以下的原因：

1、硫酸銅的溶液的濃度不夠；

2、鐵釘一個(gè)已經(jīng)變面上有氧化鐵生成了，另一個(gè)鐵釘用砂紙磨過后，也不行，因?yàn)樯凹埬ミ^遇水確有生灰黑色的情景（猜測(cè)大概是水中的氧原子與鐵反應(yīng)形成的氧化鐵多于單質(zhì)銅的緣故）

3、實(shí)踐的把握上，按理論時(shí)間越長(zhǎng)，置換出的銅應(yīng)越多，但可能不一定

第四篇：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象的教學(xué)反思

化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象教學(xué)反思

一、做實(shí)驗(yàn)收獲

1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，獲得理想的實(shí)驗(yàn)效果：

實(shí)驗(yàn)之前，首先要用硫酸銅晶體制備硫酸銅溶液的時(shí)候，用冷水時(shí)溶解的較慢，用70的水時(shí)比較快，但是還是會(huì)有一部分不會(huì)溶解。所以硫酸銅溶液可以提早一些時(shí)間配置，時(shí)間放久了以后，硫酸銅溶液就會(huì)出現(xiàn)沉淀變得有點(diǎn)渾濁，可能是因?yàn)樗斜旧砭陀刑妓岣x子。所以使用之前需要將硫酸銅溶液過濾一遍。

課前試做實(shí)驗(yàn)時(shí)將一根鐵制的發(fā)夾用砂紙打磨光亮后將一半浸入硫酸銅溶液中，不一會(huì)兒發(fā)夾的表面就出現(xiàn)了棕紅色的物質(zhì)，效果極其明顯，這是鐵將硫酸銅溶液中的銅置換出來了?？墒?，與此同時(shí)發(fā)現(xiàn)硫酸銅溶液的顏色沒有發(fā)生改變，濃度不對(duì)？重新配置了1:1---1:10的硫酸銅溶液，進(jìn)行試驗(yàn)，但是效果也不是很明顯，需要1小時(shí)左右，最快的夜要半小時(shí)左右。然后，我嘗試多放幾根鐵釘，但是問題又出來了：現(xiàn)象是很明顯，但是露置在空氣中的部分銅被氧化會(huì)變黑。于是我嘗試增大他的受液面積，將鐵釘換成鐵絲（彈簧秤上的鐵絲或者是彈簧筆上的鐵絲）經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)比較，發(fā)現(xiàn)將鐵絲多卷折幾下，放入中濃度的硫酸銅溶液中反應(yīng)可以在5分鐘內(nèi)進(jìn)行，出現(xiàn)變色現(xiàn)象。

在做演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要遠(yuǎn)離學(xué)生，在講臺(tái)桌的后面。

二、教學(xué)中的體會(huì)

物質(zhì)的變化這一單元學(xué)到這一課，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了許多物質(zhì)的變化剁成，看到了許多物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象。教材的開頭化學(xué)變化伴隨著哪些現(xiàn)象呢？激起學(xué)生回憶做過的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過歸納這些現(xiàn)象，尋找證據(jù)證實(shí)物質(zhì)變化過程中是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。所以在本課的教學(xué)中對(duì)于反應(yīng)前后現(xiàn)象的觀察極其地重要，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察并記錄，這個(gè)觀察記錄將會(huì)作為反應(yīng)前后物質(zhì)發(fā)生變化的一項(xiàng)重要的證據(jù)，不光關(guān)注反應(yīng)后的變化，反應(yīng)前是什么樣子的也很重要。觀察仔細(xì)并記錄來把他作為物質(zhì)變化的重要依據(jù)。本課的目的就是讓學(xué)生明白，單單看表面現(xiàn)象是不夠的，最關(guān)鍵的是尋找證據(jù)來支持結(jié)果。在教學(xué)中這一點(diǎn)的思想還沒有體現(xiàn)出來，有點(diǎn)偏離了教學(xué)的目標(biāo)。教師為了這節(jié)課的趣味性而犧牲了部分知識(shí)性，這是我最容易犯的毛病，教學(xué)的重點(diǎn)和趣味性似乎成了一個(gè)矛盾體。由于經(jīng)驗(yàn)不足，教。就這節(jié)課來說，我覺得重心仍然是如何從觀察的現(xiàn)象來判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學(xué)變化，而不僅僅是化學(xué)變化時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？但是，以后在初中時(shí)會(huì)有一些現(xiàn)象的出現(xiàn)不能讓學(xué)生判斷出這個(gè)就是發(fā)生了化學(xué)變化，所以小學(xué)的科學(xué)知識(shí)沒有絕對(duì)正確的在這個(gè)階段只要讓學(xué)生愛上科學(xué)，為初中的學(xué)習(xí)奠定一份良好的興趣就是一大成功了。

我覺得這一節(jié)課是我準(zhǔn)備得比較充分的一節(jié)課，每次試教后，我都會(huì)有新的收獲，這次的課又讓我知道，當(dāng)學(xué)生回答很精彩的時(shí)候，應(yīng)該讓全班同學(xué)給予掌聲，這樣的效果比苦口婆心的引導(dǎo)有更大的作用。多用一些激勵(lì)性的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

過去只要有老師來聽課，我會(huì)顯得很緊張，老師覺得放不開，這一次這一點(diǎn)我感覺有很大的進(jìn)步，在老師們面前比較放的開，雖然這一節(jié)課上的不是很好，但是，至少我比以前進(jìn)步了很多，無論是在語言，還是在行為上。我相信只要每次都有一小點(diǎn)的進(jìn)步，我離一個(gè)合格的教師就不遠(yuǎn)了。

第五篇：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 教學(xué)反思

《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》的教學(xué)反思

一、教學(xué)前要做“下水”實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)之前，首先要用硫酸銅晶體制備硫酸銅溶液的時(shí)候，用冷水時(shí)溶解的較慢，用70 度的水時(shí)比較快，但是還是會(huì)有一部分不會(huì)溶解，所以硫酸銅溶液可以提早一些時(shí)間配置，但時(shí)間放久了，硫酸銅溶液就會(huì)出現(xiàn)沉淀變得有點(diǎn)渾濁，可能是因?yàn)樗斜旧砭陀刑妓岣x子，所以使用之前需要將硫酸銅溶液過濾一遍。

課前試做實(shí)驗(yàn)時(shí)將一根鐵制的發(fā)夾用砂紙打磨光亮后將一半浸入硫酸銅溶液中，不一會(huì)兒發(fā)夾的表面就出現(xiàn)了棕紅色的物質(zhì)，效果極其明顯，這是鐵將硫酸銅溶液中的銅置換出來了?？墒?，與此同時(shí)發(fā)現(xiàn)硫酸銅溶液的顏色沒有發(fā)生改變，濃度不對(duì)？于是重新配置了硫酸銅溶液，進(jìn)行試驗(yàn)，效果就很明顯，只需要3分鐘左右，就出現(xiàn)變色現(xiàn)象。這樣就可以確保課堂實(shí)驗(yàn)的成功。

二、教學(xué)后要回頭看

物質(zhì)的變化這一單元學(xué)到這一課，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了許多物質(zhì)的變化過成，看到了許多物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象。教材的開頭：化學(xué)變化伴隨著哪些現(xiàn)象呢？激起學(xué)生回憶做過的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過歸納這些現(xiàn)象，尋找證據(jù)證實(shí)物質(zhì)變化過程中是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。所以在本課的教學(xué)中對(duì)于反應(yīng)前后現(xiàn)象的觀察極其重要，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察并記錄，這個(gè)觀察記錄將會(huì)作為反應(yīng)前后物質(zhì)發(fā)生變化的一項(xiàng)重要的證據(jù)，不光關(guān)注反應(yīng)后的變化，反應(yīng)前是什么樣子的也很重要。觀察仔細(xì)并記錄來把他作為物質(zhì)變化的重要依據(jù)。本課的目的就

是讓學(xué)生明白，單單看表面現(xiàn)象是不夠的，最關(guān)鍵的是尋找證據(jù)來支持結(jié)果。在教學(xué)中這一點(diǎn)還還沒有充分體現(xiàn)出來，有點(diǎn)偏離了教學(xué)的目標(biāo)。

就這節(jié)課來說，我覺得重心仍然是如何從觀察的現(xiàn)象來判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學(xué)變化，而不僅僅是化學(xué)變化時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？但是，以后在初中時(shí)會(huì)有一些現(xiàn)象的出現(xiàn)不能讓學(xué)生判斷出這個(gè)就是發(fā)生了化學(xué)變化，所以小學(xué)的科學(xué)知識(shí)沒有絕對(duì)正確的，在這個(gè)階段只要讓學(xué)生愛上科學(xué)，為初中的學(xué)習(xí)奠定一份良好的興趣就是一大成功了。我覺得這一節(jié)課是我準(zhǔn)備得比較充分的一節(jié)課，教學(xué)效果還可以。但課堂氣氛不夠活躍，課后我反思：如果當(dāng)學(xué)生回答很精彩的時(shí)候，應(yīng)該讓全班同學(xué)給予掌聲，這樣的效果比苦口婆心的引導(dǎo)有更大的作用，多用一些激勵(lì)性的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果可能會(huì)更好。