第一篇：六年級科學下冊 化學變化伴隨的現(xiàn)象1練習題 教科版

（教科版）六年級科學下冊練習題

化學變化伴隨的現(xiàn)象

一、填空：

1.物質(zhì)的化學變化常伴隨的現(xiàn)象有：①產(chǎn)生物；②產(chǎn)生體；③改變④發(fā)發(fā)等。

2.物質(zhì)的物理變化常伴隨的現(xiàn)象有：①改變物質(zhì)的狀態(tài)、、大小等，沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

3.①蠟燭燃燒，伴隨的現(xiàn)象是，產(chǎn)生的新物質(zhì)是，屬于變化； ②淀粉與碘酒，伴隨的現(xiàn)象是，產(chǎn)生的新物質(zhì)是，屬于變化；③鐵釘生銹，伴隨的現(xiàn)象是，產(chǎn)生的新物質(zhì)是，屬于變化；

④小蘇打和白醋，伴隨的現(xiàn)象是，產(chǎn)生的新物質(zhì)是，屬于變化；⑤硫酸銅與鐵釘反應，伴隨的現(xiàn)象是，產(chǎn)生的新物質(zhì)是，屬于變化。

二、問答題：

1.鐵釘放入硫酸銅溶液里，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？為什么？（答案見：科學大全第18頁）答：

第二篇：六年級科學下冊 化學變化伴隨的現(xiàn)象3教案 教科版

化學變化伴隨的現(xiàn)象

教學目標：

科學概念

1.化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學變化。

2.硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

過程與方法

繼續(xù)學習“假設檢驗”得出結(jié)論的科學探究方式。

情感態(tài)度價值觀

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

教學重點：化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學變化。教學難點：化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學變化。教學過程：

每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子。

1.觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?/p>

(1)教師先配制硫酸銅溶液。由于學生對硫酸銅溶液不太熟悉，因此首先讓學生觀察硫酸銅溶液。

(2)用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸人溶液中，觀察它們的反應，記錄在表格中。注意不要全部浸人溶液，以便進行對比觀察。

(3)把鐵釘浸人溶液中約2分鐘，拿出鐵釘，觀察鐵釘?shù)淖兓?，記錄在表格中。（要注意，提醒學生不要直接用手接觸硫酸銅溶液，這是化學實驗的基本要求。）

（浸人溶液的鐵釘表面有紅色物質(zhì)附著，這就是從硫酸銅溶液中被置換出來的單質(zhì)銅，淺藍色的溶液顏色會逐漸變淺。放置在空氣中一段時間后，溶液逐漸變?yōu)榧t褐色。）

(4)思考:硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻獙儆诨瘜W變化嗎?我們用什么證據(jù)來說明這個問題?

#比較溶液的顏色變化，說明了什么?

說明溶液不是硫酸銅溶液，或者說硫酸銅的含量已經(jīng)減少，有另外的物質(zhì)形成了，這是一個證據(jù)。鐵釘上的紅色物質(zhì)是怎么來的?

沒有浸人溶液的鐵釘沒有附著紅色物質(zhì)，說明紅色物質(zhì)是溶液中析出來的，它是鐵嗎?我們平?？吹降蔫F是灰白色的，銅是紅色的，那么鐵釘上的紅色物質(zhì)可能就是銅了，這是另一個證據(jù)。根據(jù)這兩個證據(jù)，我們可以初步判斷，硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻a(chǎn)生了新物質(zhì)，這個變化是化學變化。1

2.初步歸納化學變化伴隨的現(xiàn)象。

(1)回憶我們學過的化學變化有哪些?把所有學過的化學變化列舉出來。

(2)這些物質(zhì)發(fā)生化學變化時，伴隨著哪些明顯的現(xiàn)象，用表格的形式進行整理。

┌────────┬──────────┬───────┐

│物質(zhì)的化學變化│伴隨的主要現(xiàn)象│本質(zhì)特征│

├────────┼──────────┼───────┤

│蠟燭燃燒│發(fā)光發(fā)熱│產(chǎn)生新的物質(zhì)│

├────────┼──────────┤│

│淀粉與碘酒│顏色變化││

├────────┼──────────┤│

│鐵釘生銹│顏色變化││

├────────┼──────────┤│

│小蘇打和白醋│產(chǎn)生氣體││

├────────┼──────────┤│

│硫酸銅溶液和鐵釘│產(chǎn)生沉濘、顏色變化││

└────────┴──────────┴───────┘

(3)閱讀教科書第43頁的資料，了解上述物質(zhì)發(fā)生化學變化后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。

實驗室配制硫酸銅溶液的方法:將無水硫酸銅(白色粉末)或者五水硫酸銅(又叫膽礬，藍色晶體)溶解于水中，即可得到硫酸銅溶液。25 0C時，硫酸銅在水中的溶解度為23.05克，水溶液呈藍色。板書：

6.化學變化伴隨的現(xiàn)象

原來的物質(zhì)新的物質(zhì)

鐵 硫酸銅紅色 銅

第三篇：六年級下冊科學教案 -6 化學變化伴隨的現(xiàn)象 教科版

化學變化伴隨的現(xiàn)象

一、教學目標

1．知道化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學變化。

2．知道硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

3．繼續(xù)學習“假設—檢驗”得出結(jié)論的科學探究方式。

4．分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

5．培養(yǎng)學生細心觀察生活，及時記錄的習慣。

6．讓學生認識到人們認識化學變化是不斷進步的。

二、教學重點、難點

重點：化學反應伴隨的現(xiàn)象。

難點：硫酸銅和鐵反應的實驗。

三、教學用具

學生準備：每組半杯硫酸銅溶液、兩枚鐵釘、鑷子、記錄單。

教師準備：教學課件。

四、相關資源

【知識解析】化學變化伴隨的現(xiàn)象.mp4。

五、教學過程

【新課導入】

【展示】展示火柴燃燒、加熱白糖、淀粉遇碘、鐵釘生銹等化學變化。

【提問】這些都屬于什么變化？

【預設】化學變化。

【提問】為什么說它們都發(fā)生了化學變化呢？

【預設】都有新物質(zhì)生成。

【過渡】化學變化的特征是有新物質(zhì)生成，很多現(xiàn)象可以幫助我們判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學變化？化學變化一般伴隨哪些現(xiàn)象呢？這節(jié)課我們一起來學習，化學變化伴隨哪些現(xiàn)象。

【新知講解】

知識點一：觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?/p>

【展示】硫酸銅粉末（白色或灰白色）、硫酸銅溶液（藍色）。

【講述】硫酸銅粉末是白色的，但是配制成溶液后變成了藍色。

【提問】白色的硫酸銅粉末配制成溶液后為什么變成了藍色呢？

【講述】硫酸銅溶液為天藍色溶液，呈弱酸性，俗稱膽礬、石膽、藍礬。因為水中含有銅離子而呈現(xiàn)藍色。在現(xiàn)實生產(chǎn)生活中，硫酸銅常用于煉制精銅，與熟石灰混合可制農(nóng)藥波爾多液。硫酸銅屬于重金屬鹽，有毒，成人致死劑量0.9g/kg。若誤食，應立即食用大量牛奶、雞蛋清等富含蛋白質(zhì)食品解毒。

【展示】展示硫酸銅和鐵釘。

【提問】有哪位同學能說一下硫酸銅溶液和鐵釘都有什么特點呢？

【預設】硫酸銅溶液為藍色，鐵釘為銀色，且有金屬光澤。

【過渡】如果我們將鐵釘放入硫酸銅溶液中，會有什么現(xiàn)象呢？請同學們按照下列步驟進行操作。

【展示】展示步驟：

仔細觀察鐵釘和硫酸銅溶液，并將其特點記錄下來。

用鑷子夾住鐵釘，將半截鐵釘浸入硫酸銅溶液，觀察它們的反應。

兩分鐘后取出，仔細觀察液體和鐵釘有什么變化。

【提示】注意手指不要沾到硫酸銅溶液，如果不小心沾到，立即用清水沖洗。

【組織活動】請同學們分組進行實驗。

【學生活動】學生按照步驟進行實驗。

【教師活動】教師巡回指導。

【提問】現(xiàn)在請同學們分組說一說你們都觀察到了什么現(xiàn)象？

【總結(jié)】

反應前

反應后

硫酸銅

藍色

顏色變淺（顏色變綠）

鐵釘

銀色，有金屬光澤

有紅色物質(zhì)附著

【提問】硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了的反應是物理變化還是化學變化？

【預設】發(fā)生了化學變化。

【講述】硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了化學變化，因為產(chǎn)生了新的物質(zhì)銅和硫酸亞鐵溶液。有新物質(zhì)生成，所以是化學變化。由此我們又一次得出了化學變化伴隨著顏色的改變。

知識點二：化學變化伴隨的現(xiàn)象

【過渡】在我們周圍，有很多變化都在進行著。物質(zhì)的化學變化往往伴隨種種現(xiàn)象，請同學們仔細回憶都有哪些現(xiàn)象？

【展示】火柴燃燒、加熱白糖、白醋和小蘇打反應等。

【提問】請同學們說一說這些化學變化伴隨了哪些現(xiàn)象？

【預設】火柴燃燒發(fā)光放熱、加熱白糖的過程中顏色發(fā)生改變、白醋和小蘇打反應伴隨的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣體。

【總結(jié)】同學們回答的都很好，化學變化還伴隨一個現(xiàn)象就是有沉淀生成，這將在我們以后的學習中學到。

【提示】需要同學們注意的是，有發(fā)光放熱或氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象的不一定是化學變化，例如燈泡通電發(fā)光就是物理變化，而燒水過程中也會有氣體生成，但它只是水的狀態(tài)改變，并沒有新物質(zhì)生成。

【總結(jié)】我們通過一個視頻來了解化學變化伴隨的現(xiàn)象。

【展示】展示【知識解析】化學變化伴隨的現(xiàn)象。

插入【知識解析】化學變化伴隨的現(xiàn)象.mp4。

六、課堂小結(jié)

通過這一節(jié)課的學習，我們知道了鐵和硫酸銅溶液反應發(fā)生的是化學變化，化學變化的過程中常常伴隨的現(xiàn)象有發(fā)光放熱、顏色改變、生成氣體、生成沉淀等。

七、板書設計

化學變化伴隨的現(xiàn)象

改變顏色

發(fā)光發(fā)熱

產(chǎn)生氣體

產(chǎn)生沉淀

第四篇：【六年級下冊科學教案2.6,化學變化伴隨的現(xiàn)象,,教科版】 六年級下冊

第二單元 物質(zhì)的變化 第6課時 化學變化伴隨的現(xiàn)象 【教學目標】：

科學概念：

化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學變化。

硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

過程和方法：

繼續(xù)學習“假設—檢驗“得出結(jié)論的科學探究方式。

情感態(tài)度價值觀：

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

【教學重點】了解化學反應的一般現(xiàn)象。

【教學難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗 【教學準備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子 【教學過程】 一、植入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?/p>

1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。

2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。

3、各組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰。

4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。

5、引導思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻獙儆诨瘜W變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。

6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學變化的方法之一。

二、初步歸納化學變化伴隨的現(xiàn)象 1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺顯方法。

2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學過了哪些化學變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。

物質(zhì)的化學變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征 １ ２ ３ ４ ５ 總結(jié)拓延：

無論哪一種化學反應，在反應的同時都會有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學變化？現(xiàn)象或判斷理由是什么？ 閱讀４３頁：

在課本資料中的化學反應后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。

第五篇：科學六年級下《化學變化伴隨的現(xiàn)象》說課稿

《化學變化伴隨的現(xiàn)象》教學設計

教材分析：

1、教材的地位：

本節(jié)課是教科版《科學》六年級下冊《物質(zhì)的變化》單元的第六課，本課有兩部分的內(nèi)容組成，一是觀察硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻腔瘜W變化伴隨的主要的幾種現(xiàn)象，這節(jié)課也是本單元對前面幾節(jié)課的總結(jié)，幫助學生進一步研究物質(zhì)的化學變化所伴隨的現(xiàn)象，從化學變化伴隨的現(xiàn)象中尋找化學變化的本質(zhì)，即產(chǎn)生了新物質(zhì)，而物質(zhì)的化學變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)、如何判斷，這就要求學生通過本課的學習，學生學會尋找足夠多的證據(jù)，來作為判斷新物質(zhì)產(chǎn)生的依據(jù)。

2、教學目標：（1）知識目標 讓學生認識化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，并根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學變化。通過實驗的研究判斷硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

（2）過程與方法：讓學生了解“提出問題—作出假設--制定計劃--觀察現(xiàn)象一尋找證據(jù)---得出結(jié)論”的科學探究過程。培養(yǎng)學生探究科學的興趣，啟發(fā)他們在課外繼續(xù)進行科學探究活動。

（3）情感態(tài)度價值觀目標，以探究為核心，讓學生親身經(jīng)歷活動的全過程。加強學生同伴合作，提問、設想、表達、交流。在沒有進行動手實驗時，要揚起學生的思維揚。

3、教學重點：了解化學反應的一般現(xiàn)象。

教學難點：了解“硫酸銅溶液和鐵”的變化現(xiàn)象及其本質(zhì)

4、教學準備：鐵絲、鑷子、硫酸銅、白紙、攪拌棒、水、兩支試管、燒杯、試管架、小蘇打、藥匙、紙巾、已制備好的硫酸銅溶液和鐵的反應物質(zhì)(一小時前、一個星期前)。

5、學情分析

學生對于化學變化伴隨的現(xiàn)象可以說既熟悉又陌生，說熟悉是前面幾節(jié)課的學習中對化學變化伴隨的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認識，說陌生是因為這些已有的知識經(jīng)驗對于學生來學，還處于表面的認知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對于可以從化學變化的現(xiàn)象來判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學變化，還沒有形成比較清晰、科學的認識。

教學過程：

一、開門見山，實驗激趣

師：各位同學，大家好，相信各位在這個單元了解物質(zhì)的許多變化，我們要繼續(xù)上幾節(jié)的發(fā)現(xiàn)，認識一種新物質(zhì)及其變化。出示硫酸銅。

交流：硫酸銅是一種藍色、顆粒較大的晶體，有毒性，一般用于殺菌，例如游泳池或者植物幼苗。誤食會致死。

調(diào)制一杯硫酸銅溶液。觀察溶液。交流：藍色透明的液體。

（一）硫酸銅溶液與小蘇打的反應

出示小蘇打，師：同學們對這種物質(zhì)應該不陌生，它是什么？具有什么特點？

猜測：如果小蘇打和硫酸銅溶液混合會發(fā)生什么？（板書）預設：產(chǎn)生氣泡、變色。組織學生匯報、交流實驗方案，引導學生修正方案。實驗之前要注意些什么？著重引導學生注意如何留樣來作對比。

小組合作并及時記錄，同樣要求快靜齊。

交流現(xiàn)象：變色，產(chǎn)生氣泡，發(fā)出嗤嗤聲，產(chǎn)生一種不溶解于水的新物質(zhì)。（板書）這種變化是什么類型的變化？你有什么證據(jù)支持？

（二）硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?1.出示另一種物質(zhì)鐵釘。

有什么特點？接下來要來研究鐵絲放入硫酸銅溶液后會發(fā)生什么變化。說一說，我們可以怎么來研究？（同樣對于反應前鐵絲的外觀特征的觀察、描述、記錄極其重要，這也要作為對比反應后是否有新物質(zhì)產(chǎn)生的一種重要證據(jù)。）

2.組織學生匯報、交流實驗方案，引導學生修正方案。討論注意事項。3.總結(jié)觀察到的現(xiàn)象：

我們看到硫酸銅溶液與鐵絲反應后，鐵絲由原來的灰白色變成了棕紅色，硫酸銅溶液顏色變淡了。

4.提問：那么這些變化是化學變化嗎？小組討論一下，拿出你們的證據(jù)?。ㄓ行W生認為鐵表面是灰黑色，是鐵生銹了，這種觀點我認為不必刻意糾正，把這種猜測留待課后繼續(xù)觀察。）

5.小組分發(fā)提前一日已反應好的硫酸銅溶液與鐵釘。6.師：硫酸銅去哪里了？還是鐵銹嗎？有那些證據(jù)支持？

鐵釘表面由原來的灰白色變?yōu)榱俗丶t色，說明這已不是鐵這種金屬的，這是一種新的物質(zhì)。硫酸銅溶液顏色變了，說明它也不是原來的硫酸銅溶液了，而有了新的不同于硫酸銅溶液的物質(zhì)。7.總結(jié)：

從這些現(xiàn)象當中我們可以看出鐵和硫酸銅溶液都發(fā)生了變化，有新的物質(zhì)產(chǎn)生，這種物質(zhì)可能是銅，也可能是鐵銹。但是我們意見一致的是，硫酸銅溶液與鐵釘發(fā)生化學變化。歸納小結(jié)：當一些物質(zhì)發(fā)生化學變化往往會伴隨顏色變化等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象正是由于產(chǎn)生新物質(zhì)引起的，因此反過來，我們也可以通過觀察實驗變化中是否出現(xiàn)顏色變化、沉淀物等現(xiàn)象來推測是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。

（三）化學變化伴隨的現(xiàn)象

本課之前，我們也學會了幾個常見的化學變化，有那些化學變化？這些化學變化又伴隨了那些現(xiàn)象？請你們歸納一下。

時間為5分鐘，交流討論完成歸納。

物質(zhì)在發(fā)生化學變化時會伴隨什么現(xiàn)象？預設：顏色改變、產(chǎn)生沉淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)光發(fā)熱的明顯的現(xiàn)象。我們可以從這些現(xiàn)象的產(chǎn)生來判斷某物質(zhì)是不是發(fā)生化學變化？有沒有變質(zhì)了？

出示幻燈片判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學變化。例如：放鞭炮時出現(xiàn)發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象，說明鞭炮里面物質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了變化。

形成概念：化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學變化。

4、課外拓展

出示幻燈片，這些現(xiàn)象的發(fā)生就能說明物質(zhì)發(fā)生了化學變化了嗎？

通過本課學習，我們知道了從一些物質(zhì)變化時伴隨的現(xiàn)象中可以初步判斷是否是化學變化，而真正地確定這個變化是不是化學變化還要進一步去研究。

最后，留給大家一個小小的疑問：碘酒滴在餐巾紙上會出現(xiàn)藍色為什么？（讓學生產(chǎn)生興趣，將課堂上的探究活動延續(xù)到課后，并且為今后在初中的科學的學習打下基礎。）

板書設計

2.6化學變化伴隨的現(xiàn)象 現(xiàn)象 實質(zhì)

硫酸銅溶液+小蘇打

顏色變化，產(chǎn)生沉淀，產(chǎn)生氣體

產(chǎn)生了新物質(zhì)

硫酸銅溶液+鐵

顏色變化，產(chǎn)生沉淀