第一篇：嚴(yán)于教育 勤于管理努力做好班級(jí)

嚴(yán)于教育 勤于管理努力做好班級(jí)

安全管理工作

---班主任安全培訓(xùn)會(huì)培訓(xùn)材料 田旭林

同志們：近幾年來(lái)，我校的安全工作在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在大家的共同努力下，取得了顯著的成效，為教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展起到了保駕護(hù)航的作用。今年，我們要?jiǎng)?chuàng)建縣級(jí)“平安校園”。目標(biāo)明確，任務(wù)艱巨，需要我們大家協(xié)力同心，做出更大努力。今天，我們召開(kāi)這個(gè)班主任安全工作培訓(xùn)會(huì)，也是研討會(huì)，目的就是要研究分析我校目前班級(jí)安全管理的現(xiàn)狀，探索出班級(jí)安全管理的更好的途徑和方法，最大限度的發(fā)揮好班主任在學(xué)校安全管理中的重要作用，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建市級(jí)平安校園的奮斗目標(biāo)。下面，我講三個(gè)方面的問(wèn)題：

一、班主任在學(xué)校安全工作中的重要作用

班級(jí)是學(xué)校的組成部分，也是學(xué)校貫徹教育方針、落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單位。班主任是連接學(xué)生，學(xué)校，教師和家長(zhǎng)之間的橋梁和紐帶，在學(xué)校工作中，扮演著前臺(tái)主角的作用。因此，班主任的工作舉足輕重，至關(guān)重要。七十年代末，著名作家劉心武的短篇小說(shuō)《班主任》，首先在文學(xué)作品中展示了班主任對(duì)學(xué)生教育的影響與作用，轟動(dòng)了社會(huì)。也就是從那時(shí)起，班主任工作才引起了全社會(huì)的關(guān)注。到八十年代初，國(guó)家教育部出臺(tái)一項(xiàng)特殊的政策，發(fā)放班主任津貼，把班主任工作提到了教育的重要位置。二十多年來(lái)，教師評(píng)優(yōu)，總少不了優(yōu)秀班主任這一項(xiàng)，說(shuō)明班主任成了一種專業(yè)崗位，一項(xiàng)常規(guī)工作。如果沒(méi)有班主任，班級(jí)管理就是一句空話，學(xué)校教育教學(xué)工作就沒(méi)有實(shí)施的基礎(chǔ)。學(xué)生沒(méi)有具體的指導(dǎo)就是一盤散沙。在學(xué)生心目中，班主任是首席教師，是尊嚴(yán)，也是依賴；是導(dǎo)師，也是朋友；是楷模，也是引路者。學(xué)生可能不聽(tīng)家長(zhǎng)的，但他必須聽(tīng)從班主任的教導(dǎo)。學(xué)生日后走向社會(huì)，班主任是他記憶中最深的人，是他終生難忘的人。他可能主要記住的是班主任對(duì)他人生成長(zhǎng)的積極影響，也可能記住的是班主任對(duì)他的個(gè)性傷害和負(fù)面影響。既然班主任的工作在學(xué)校教育教學(xué)中是如此重要，那么在學(xué)校安全教育和管理中的重要作用，就更加不言而喻了。

二、班主任安全管理職責(zé)(一）、安全教育職責(zé)：

1、班主任要定期組織本班學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校及班級(jí)安全管理的各項(xiàng)制度、規(guī)定、辦法等，讓學(xué)生知曉學(xué)校、班級(jí)在安全管理方面的各項(xiàng)規(guī)定和要求，從而達(dá)到約束的目的。

2、班主任要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生安全教育每日一提醒，提醒內(nèi)容要在當(dāng)天早讀前或前一天下午放學(xué)后，寫與黑板右上角的固定位置，內(nèi)容要有針對(duì)性和教育性。

3、班主任要堅(jiān)持利用每周班會(huì)課，對(duì)一周的安全情況進(jìn)行回顧總結(jié)，對(duì)下周安全的注意事項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和要求，要做好教育記錄。

4、班主任在節(jié)假日放假前要做好假期安全教育、強(qiáng)調(diào)有關(guān)事項(xiàng)。收假后，要及時(shí)開(kāi)展收心教育，組織學(xué)習(xí)重溫安全規(guī)定和要求，及時(shí)提醒學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和習(xí)慣。

5、班主任要利用每年的三、九兩個(gè)月安全教育月活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的安全養(yǎng)成教育，積極開(kāi)展“平安文明班級(jí)”的建設(shè)和鞏固工作。

6、班主任要認(rèn)真上好每周一節(jié)的安全教育課（班會(huì)），認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。安全教育課做到期初有計(jì)劃，期末有總結(jié)，安全教育合乎規(guī)范要求。

7、班主任要不斷創(chuàng)新安全教育的內(nèi)容和形式，積極撰寫班級(jí)安全教育材料和文學(xué)作品。如兒歌、三字經(jīng)、快板、相聲、小品等，積極參加上級(jí)組織的安全方面的征文、教案設(shè)計(jì)等征稿比賽。并指導(dǎo)學(xué)生積極參加安全方面的各種征文比賽。有作品發(fā)表或獲獎(jiǎng)的將予以加分獎(jiǎng)勵(lì)。

8、班主任要及時(shí)向?qū)W生通報(bào)外地和本地的安全案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全警示教育。

9、班主任要不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、飲食安全、防火安全，防擁擠踩踏、防溺水、防中毒、防中暑、防意外傷害、防欺詐等方面的安全知識(shí)教育和心里健康教育，以提高學(xué)生的安全防范能力。

10、班主任要每學(xué)期召開(kāi)一次學(xué)生家長(zhǎng)安全培訓(xùn)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的安全知識(shí)培訓(xùn)，家校聯(lián)防，搞好學(xué)生安全教育和管理。

(二）、安全管理職責(zé)：

1、班主任是班級(jí)安全管理的第一責(zé)任人，對(duì)本班的安全管理負(fù)總責(zé)，從學(xué)生入校到離校；從期初到期末，班主任要對(duì)學(xué)生實(shí)施全程管理。

2、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的“一日兩查”工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生未到校上課，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生未到校上課的原因，做好記錄，并向當(dāng)周值周領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

3、負(fù)責(zé)學(xué)生的“一日兩檢”工作，即“晨檢”和“午檢”，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生發(fā)燒或有其他不適、不能堅(jiān)持上課的，應(yīng)讓其即回家治療，待治愈后返校，同時(shí)要及時(shí)向?qū)W校報(bào)告。

4、負(fù)責(zé)對(duì)本班活動(dòng)的安全管理，無(wú)論學(xué)?；虬嗉?jí)組織的活動(dòng)，班主任都要跟班，首先要進(jìn)行安全教育，講明注意事項(xiàng)，落實(shí)好安全措施等。

5、負(fù)責(zé)對(duì)本班學(xué)生勞動(dòng)的安全教育，對(duì)有危險(xiǎn)的活兒，不能讓學(xué)生干，或要落實(shí)可靠的防護(hù)措施，如，上窗臺(tái)擦玻璃，登高擦燈棒等。

6、負(fù)責(zé)對(duì)本班學(xué)生課間活動(dòng)的安全管理，禁止學(xué)生攀爬陽(yáng)臺(tái)，在樓梯道追逐打鬧，玩弄尖銳利器、危險(xiǎn)品和做危險(xiǎn)性游戲等。

7、負(fù)責(zé)對(duì)本班室內(nèi)設(shè)施的安全監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)門窗、桌凳、電路、電器等有不安全隱患的要及時(shí)向?qū)W校有關(guān)方面報(bào)告，并配合做好隱患的排查工作。

8、負(fù)責(zé)對(duì)本班特殊學(xué)生的管理；如,有殘疾的、心理不健康的學(xué)生等，配合學(xué)校建立特殊學(xué)生管理檔案，并具體實(shí)施對(duì)特殊學(xué)生的特殊管理。

9、負(fù)責(zé)對(duì)本班校內(nèi)外住宿生的管理和雨、雪、冰凍等特殊天氣情況下過(guò)河學(xué)生的管理。對(duì)校內(nèi)住宿生，要及時(shí)了解學(xué)生食宿方面的困難和問(wèn)題，及時(shí)幫助妥善解決，并配合宿管員做好宿舍管理工作，住宿生有事請(qǐng)假，要及時(shí)給宿管員打招呼，對(duì)校外住宿生，要定期到其住住處走訪，與監(jiān)護(hù)人及房東交談；家校聯(lián)防，做好學(xué)生安全管理工作；特殊天氣時(shí)，要及時(shí)聯(lián)系過(guò)河學(xué)生家長(zhǎng)接送學(xué)生，妥善安置好無(wú)人接送的過(guò)河學(xué)生，確保萬(wàn)無(wú)一失。

10、班主任要對(duì)本班學(xué)生交通安全知識(shí)教育，以免發(fā)生交通安全事故。

三、班主任安全工作的基本方法：

班主任主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理，教育和管理也需要講究一定的方法，這里介紹幾種常用的方法，僅供參考：

1、常規(guī)管理法，就是班主任抓班干部，班干部抓小組長(zhǎng)，一級(jí)抓一級(jí)、一級(jí)向一級(jí)負(fù)責(zé)的管理方法。

2、正面引導(dǎo)法，就是通過(guò)班會(huì)、安全教育課、每日提醒等形式，組織學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》、《制度》和《公約》等，向?qū)W生告知學(xué)校、班級(jí)在安全方面的規(guī)定和要求，不斷增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

3、快樂(lè)教育法，把安全教育的內(nèi)容，編寫成順口溜、快板、三字經(jīng)等形式。教給學(xué)生，讓學(xué)生入耳、入腦、入心，從而變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。或通過(guò)有趣的故事會(huì)、演講會(huì)、班會(huì)活動(dòng)等形式，寓教于樂(lè)，從而達(dá)到教育目的。

4、警示教育法：平時(shí)注意收集各種安全案例，及時(shí)通報(bào)給學(xué)生，以達(dá)到警示教育的目的。

5、監(jiān)督舉報(bào)法：班級(jí)制定安全隱患監(jiān)督舉報(bào)制度，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，及時(shí)向老師或班干部舉報(bào)本班違反安全管理規(guī)定的人和事。班上對(duì)舉報(bào)者給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

6、眼線管理法：對(duì)學(xué)生在校外的行為。如：是否下河洗澡；是否違反交規(guī)，在車行道上追逐打鬧；是否在野外玩火等，通過(guò)暗中的眼線，得到情報(bào)，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，杜絕不安全事故的發(fā)生。

7、重點(diǎn)措施法。就是對(duì)違反安全管理規(guī)定要求，累教不改的，班上通過(guò)班會(huì)課，進(jìn)行典型分析，同學(xué)幫助等，使其改正。

8、預(yù)防教育法。是為了預(yù)防某些方面的安全隱患，而事先進(jìn)行的一些有目的性、針對(duì)性的教育措施。

大家一定還有不少很好的方法，要不斷的積累和完善，要相互借鑒，相互交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

總之，我們學(xué)校的班主任隊(duì)伍是一支征善戰(zhàn)、敢打敢拼值得信賴的隊(duì)伍，是一支歷經(jīng)考驗(yàn)、功勞卓著的隊(duì)伍，相信本次會(huì)后，我校的班級(jí)安全管理工作更有起色，更有成效。

務(wù)川自治縣立誠(chéng)中學(xué) 二〇一二年二月十八日

第二篇：細(xì)心經(jīng)營(yíng)努力做好班級(jí)管理

細(xì)心經(jīng)營(yíng)努力做好班級(jí)管理

遂昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)雷新平

現(xiàn)在流行說(shuō)法：習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。我也有一種說(shuō)法：管理決定輸贏。管理是形象，管理是就是品牌。學(xué)校需要發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的需求有這樣三句話：質(zhì)量來(lái)自有效的教學(xué)、質(zhì)量來(lái)自有效的科研、質(zhì)量來(lái)自有效的管理。其中，“有效的管理”有很多文章可做。我認(rèn)為“管理”它是一門狂熱的藝術(shù)，特別是“班級(jí)管理”更是一門狂熱的藝術(shù)。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，班級(jí)管理的好壞直接影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長(zhǎng)。

下面結(jié)合自己多年的班主任工作，談?wù)勅绾巍凹?xì)心經(jīng)營(yíng)努力做好班級(jí)管理”的一些做法：

一、讓學(xué)生有佩服。

（鏈接）：我的師范《文選與寫作》的梁國(guó)建老師粉筆字寫得很好，我非常佩服！我整天就想著梁老師來(lái)上課，他的課我也特別努力，文選成績(jī)也不錯(cuò)！

由此我想到：教師要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生佩服的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有佩服，才有感招力；學(xué)生佩服你，才會(huì)聽(tīng)你上課。如：教師的技能讓學(xué)生佩服：書(shū)法、下棋等。教師的語(yǔ)言讓學(xué)生佩服：教師生動(dòng)的故事讓學(xué)生佩服、教師感情的朗讀讓學(xué)生佩服、教師深情的演講讓學(xué)生佩服等。

二、讓關(guān)懷有感動(dòng)。

感動(dòng)的力量是無(wú)限的，感動(dòng)有時(shí)候讓人痛苦、有時(shí)候讓人堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)?，感?dòng)觸動(dòng)人的最脆弱的東西！當(dāng)一個(gè)人被堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)，這個(gè)人就會(huì)有傾合力。局外人（學(xué)生）就會(huì)運(yùn)用這種感動(dòng)、這種傾和力完成某種特殊任務(wù)。當(dāng)老師的能平等關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，細(xì)心呵護(hù)你學(xué)生，讓你的學(xué)生看到自己在老師的關(guān)懷、呵護(hù)中受到感動(dòng)而不懈努力進(jìn)步。

三、讓課堂有激情。

最近，我有幸聽(tīng)了13堂課，有許多課堂沒(méi)有激情、有好多課堂缺乏調(diào)控藝術(shù)。要想真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必需“讓課堂有激情、讓教學(xué)有藝術(shù)、讓師生雙贏互進(jìn)”不搞花架子，這就是真正的課堂！讓課堂新鮮有趣，充滿活力，學(xué)生才會(huì)喜歡；每堂課讓學(xué)生有幽默感、有新的觸動(dòng)。學(xué)生有了觸動(dòng)才會(huì)有進(jìn)步！

四、讓管理有雙贏。

學(xué)生成績(jī)的好壞與教師的責(zé)任心有很大的關(guān)系！我認(rèn)為“責(zé)任就是成績(jī)”我們教師班級(jí)事務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入學(xué)生的心；教師班級(jí)事務(wù)處理有方，博得學(xué)生的歡欣。在個(gè)人、集體競(jìng)賽活動(dòng)中能“精心組織，努力輔導(dǎo)”！每次競(jìng)賽活動(dòng)基本上能創(chuàng)造良好的成績(jī)，同時(shí)提高教師的信譽(yù)度，更能提高教師的口碑等等。這種“雙贏管理”能夠創(chuàng)造學(xué)生、班級(jí)集體的凝聚力；也能夠激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的欲望。一旦學(xué)生有了努力學(xué)習(xí)的欲望，要想提高班級(jí)學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)不成問(wèn)題！

學(xué)風(fēng)建設(shè)從點(diǎn)滴開(kāi)始

遂昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 雷新平

學(xué)風(fēng)：無(wú)非是讓學(xué)生要有一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題。我認(rèn)為“學(xué)風(fēng)建設(shè)”不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。也就是培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信學(xué)習(xí)。針對(duì)“學(xué)風(fēng)建設(shè)”我想可以從“寄語(yǔ)、寫字、閱讀、寫作、思考、活動(dòng)”等方面來(lái)進(jìn)行：

一、寄語(yǔ)培養(yǎng)自信。一句撫慰人心的話，能夠照亮你的心靈，甚至?xí)绊懩愕囊簧?。一句激?lì)人的話，能夠喚起你的斗志，可見(jiàn)語(yǔ)言的力量是強(qiáng)大的。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家庭的背景、文化不一樣，也就造就了學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣不一樣。當(dāng)老師如何把我們的學(xué)生扭成一股繩、團(tuán)結(jié)一致，有許多文章好做。我采用向?qū)W生贈(zèng)送“課堂寄語(yǔ)”的方式來(lái)創(chuàng)建班級(jí)力量。新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際結(jié)合本學(xué)期的教育目的要求設(shè)計(jì)具有

催人奮進(jìn)、具有凝聚力、號(hào)召力、淺顯易記的課堂寄語(yǔ)送給班級(jí)學(xué)生（如：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)；珍惜每一天，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)領(lǐng)頭雁；看到自己的不足，才會(huì)進(jìn)步）等等。

二、寫字培養(yǎng)習(xí)慣。原國(guó)家教委副主任何東昌說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣要從寫字開(kāi)始。現(xiàn)在，我們不難發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生握筆的姿勢(shì)很糟糕?？赡苁怯變簳r(shí)期畫(huà)圖畫(huà)涂蠟筆過(guò)多的緣故。因此，從一年級(jí)開(kāi)始，就要養(yǎng)成正確握筆的良好學(xué)風(fēng)。

三、閱讀培養(yǎng)情感。讓學(xué)生身邊帶本書(shū)；讓學(xué)生客廳放本書(shū)；讓學(xué)生每天讀篇好文章；讓學(xué)生每堂課讀段好文章；我想：如果一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì)從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的快樂(lè)，凈化自己的心靈。“讀好書(shū)、多讀書(shū)”這樣學(xué)生能與文學(xué)作品同喜同樂(lè)、同悲同憤。

四、寫作培養(yǎng)體驗(yàn)。學(xué)寫作文時(shí)，有許多同學(xué)埋怨自己沒(méi)東西寫，其實(shí)我們學(xué)生身邊都是作文，關(guān)鍵看我們的老師怎么引導(dǎo)。建議學(xué)生多寫“學(xué)科作文”。我們小學(xué)生課程很豐富，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)、英語(yǔ)、寫字、常識(shí)等。我們的老師可以引導(dǎo)學(xué)生寫：數(shù)學(xué)作文、體育作文、音樂(lè)作文、英語(yǔ)作文、寫字作文、常識(shí)作文、剪報(bào)作文等。學(xué)生作文興趣肯定很濃。

五、思考培養(yǎng)進(jìn)取。有句話說(shuō)得好：沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生不是好學(xué)生。例：一老人站在陽(yáng)臺(tái)上說(shuō)：人生不容易。他的小孫子站在旁邊也說(shuō)：人生不容易。老師們思考一下，前后兩個(gè)“人生不容易”含義一樣嗎？很顯然不一樣。這種“接受學(xué)習(xí)、等答案”實(shí)在無(wú)效。因此，激活學(xué)生問(wèn)題尤為重要。提問(wèn)權(quán)利學(xué)生擁有，解問(wèn)義務(wù)學(xué)生承擔(dān)。問(wèn)題應(yīng)該多元化的。解決問(wèn)題的結(jié)果：有沒(méi)有萌發(fā)新問(wèn)題。要真的讓學(xué)生提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生全程發(fā)問(wèn)。不要把“質(zhì)疑問(wèn)難”變成為“聾子的耳朵”。

六、活動(dòng)培養(yǎng)人才。我把活動(dòng)喻為“學(xué)習(xí)的平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)人才的平臺(tái)”。2007年的春晚有首歌《草原上升起不落的太陽(yáng)》是用民族、美聲、通熟三位歌手合唱的，其中有位農(nóng)民歌手名叫阿寶非常引人注目：這位農(nóng)民歌手阿寶是在畢福劍主持的“星光大道”中發(fā)現(xiàn)的。今年也有兩位50多歲的農(nóng)民歌手的馬廣福、劉仁喜以“最不專業(yè)的身份”讓“專業(yè)”的春晚舞臺(tái)不再高不可攀。這兩位50多歲的農(nóng)民歌手的馬廣福、劉仁喜也是在畢福劍主持的“星光大道”中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀農(nóng)民歌手。沒(méi)有“星光大道”就有可能發(fā)現(xiàn)不了這幾位優(yōu)秀的農(nóng)民歌手?！盎顒?dòng)能發(fā)現(xiàn)人才”。我把活動(dòng)喻為“學(xué)習(xí)的平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)人才的平臺(tái)”。雷永春副局長(zhǎng)也經(jīng)常講：學(xué)校要“活動(dòng)不斷，展覽不?！薄?/p>

今年春季全縣校長(zhǎng)會(huì)議上：張起平副縣長(zhǎng)提到：把課堂還給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生、把活動(dòng)還給學(xué)生、把探索還給學(xué)生、把探索還給學(xué)生。

我們必須打造好“三個(gè)團(tuán)體、兩個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)、六個(gè)節(jié)”：“三個(gè)團(tuán)體—少年藝術(shù)團(tuán)、少年體育俱樂(lè)部、少年科學(xué)院”；“兩個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)—體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、興趣特長(zhǎng)綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)”?！俺Ｒ?guī)六節(jié)—游戲節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、讀書(shū)節(jié)”，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們活動(dòng)的宗旨是“讓每位學(xué)生都參與、讓每位學(xué)生都成功、讓每位學(xué)生都快樂(lè)”。

第三篇：勤于反思 努力提升

勤于反思 努力提升

姓名 賈翔

壽光世紀(jì)教育集團(tuán)世紀(jì)鳳華學(xué)校

小學(xué)組

勤于反思 努力提升

作為一名教師，我已經(jīng)踏入崗位近八年了。時(shí)光如梭，在組織和領(lǐng)導(dǎo)以及各位老教師的幫助下，我在各方面都有了很大的提高。下面，我把近幾年來(lái)的工作感受簡(jiǎn)單的談一談。

很清楚的記得，報(bào)到那天，學(xué)校把我安排到了一年級(jí)。這跟我原來(lái)的計(jì)劃差距很大，懷著教初中的一顆心去教一年級(jí)，我心忐忑。一年級(jí)都是一些六七歲的孩子，該怎么教啊？我真接受不了這么大的轉(zhuǎn)變，擔(dān)心適應(yīng)不了一年級(jí)教學(xué)工作。哎，沒(méi)辦法，領(lǐng)導(dǎo)既然安排了，就欣然接受吧，適者生存，要學(xué)會(huì)適應(yīng)。懷著緊張又不安的心態(tài)，開(kāi)始了我的教師生涯。

我剛開(kāi)始帶的是一年級(jí)的住校班。六七歲的孩子要住校一周，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一大考驗(yàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一大挑戰(zhàn)。

在課堂上，他們突然就哭了，他們上著課就坐不住了，他們上著課就鉆到桌洞底下……孩子們的自我控制力跟我想象中的差太多了。在教學(xué)上，我很努力的在教他們，為什么不會(huì)的還是那么多?在剛開(kāi)始的教學(xué)中，我什么都摸著頭腦，只憑著我的一腔熱情去教學(xué)生。

學(xué)校給每位年輕教師都安排了師傅，還要講公開(kāi)課以促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)。每次公開(kāi)課結(jié)束后，我都向備課組長(zhǎng)請(qǐng)教，她給了很多中肯的建議，認(rèn)為我最大的問(wèn)題在于表情不豐富，因?yàn)樽约好鎸?duì)的是小學(xué)生，需要找到他們的興趣點(diǎn)。并且不了解學(xué)生，課堂上教師的教學(xué)語(yǔ)言要豐富、要嚴(yán)謹(jǐn)，更要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要多結(jié)合學(xué)生身邊的例子，尤其是要注意提問(wèn)的切入點(diǎn)，要讓學(xué)生有話可說(shuō)。

除了講公開(kāi)課，平時(shí)沒(méi)有課的時(shí)候總是要去聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師的課。每聽(tīng)一節(jié)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都有著一種較為深刻的啟示和意想不到的收獲，這都要?dú)w功于經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的投入和其疾馳有度的教學(xué)。

隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在教學(xué)上我都很清楚低年級(jí)的學(xué)生在課堂上的精力只能集中在前15分鐘左右，我便把重點(diǎn)安排在這個(gè)時(shí)間段，并用多種教學(xué)方法與活躍的組織教學(xué)進(jìn)行上課，最后在有趣的游戲中結(jié)束新課，從學(xué)生掌握的情況來(lái)看還是有很好的效果。

在班級(jí)管理以及跟家長(zhǎng)打交道方面，我有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理中，低年級(jí)的班級(jí)管理就是小事情特別的多，孩子上個(gè)廁所要告訴我，沒(méi)有衛(wèi)生紙要告訴我，小朋友之間鬧得厲害了，不愿意了也要告訴我……

記得有一次在走路隊(duì)的時(shí)候，我一回頭正好看見(jiàn)陳同學(xué)在說(shuō)話。不分青紅皂白就批評(píng)了她。她當(dāng)時(shí)就哭了，我以為是她認(rèn)識(shí)的自己的錯(cuò)誤才哭的，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有在意。但是在一次跟她的談話中我才知道，那次不是她在說(shuō)話，而是她在制止別人說(shuō)話。這件事情給我的感觸很大。我知道在處理這些事情的時(shí)候要有耐心，耐心的聽(tīng)完整件事情的前因后果，然后再做出結(jié)論，不要一味的判定是某個(gè)同學(xué)的錯(cuò)。

怎樣跟家長(zhǎng)溝通，出了問(wèn)題怎樣及時(shí)處理，遇到難纏的家長(zhǎng)怎么辦……在跟家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，出克真誠(chéng)，更要詳細(xì)，不要籠統(tǒng)的說(shuō)是孩子在校的表現(xiàn)。如果只是這樣說(shuō)的話，會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是在敷衍他們，并沒(méi)有很認(rèn)真的在照顧他們的孩子。

所有的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各位同事的幫助。

擁有熱情的教師，一定會(huì)堅(jiān)持自己的信念，一定不會(huì)受環(huán)境的影響，堅(jiān)守自己的進(jìn)取心和追求教師要想與學(xué)生溝通無(wú)礙，要童心不泯。教師有了童心，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，做學(xué)生的知心朋友，當(dāng)學(xué)生喜歡的教師，從而寓教于樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。老師一定有這樣體會(huì)，同學(xué)、朋友聚會(huì)時(shí)，我們肯定比其他行業(yè)年輕、活潑，就是要你為我們常年和孩子生活在一起。教育工作是一個(gè)日復(fù)一日、看似簡(jiǎn)單的反復(fù)過(guò)程，因此教師必須具備一顆恒心。要時(shí)常警惕職業(yè)倦怠，不因?qū)W生一事過(guò)錯(cuò)而惡語(yǔ)相加，不因?qū)W生一時(shí)后進(jìn)而冷眼相視，不因?qū)W生稟賦差異而妄下定論，不因?qū)W生屢教不改而心灰意冷。

有一句諺語(yǔ)“沒(méi)有恒心的人，就像是只上了一次發(fā)條的鐘表?！苯逃且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，需要每一位教育工作者傾心盡力抓好教育教學(xué)和管理工作。

在前輩們指導(dǎo)下，我深刻的認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的師愛(ài)一定要掌握以下的幾點(diǎn)原則：

1．嚴(yán)格要求學(xué)生。當(dāng)然，嚴(yán)格也不是苛求，嚴(yán)格是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、行為規(guī)范、組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠(chéng)付出。

2．尊重理解學(xué)生。學(xué)生渴望得到老師的理解和尊重。理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛(ài)心引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺(jué)地形成和發(fā)展健康的人格。

3．寬容學(xué)生。教師應(yīng)以寬容、博大的胸懷來(lái)照亮學(xué)生的心靈。當(dāng)然，寬容不是一種無(wú)原則的縱容，不是漠視學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，寬容是要求我們將心比心去包容、去開(kāi)解和引導(dǎo)他們。

4．關(guān)心學(xué)生。多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們各種困惑，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)休息，學(xué)習(xí)自強(qiáng)自立，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，讓學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

在教師的這個(gè)入門階段，我們每天都要多反思，才能不斷改進(jìn)，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我正處在教師生涯的起跑線上，猶如剛出生的太陽(yáng)，光線不夠強(qiáng)烈，但給人以最大的希望，努力綻放出最?yuàn)Z目的光芒。在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，不斷的提高，迅速使自己成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。

以上這些便是我工作以來(lái)自己較深刻的體會(huì)，自己知道這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠但我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中更加努力的去學(xué)習(xí)、總結(jié)。

第四篇：如何做好班級(jí)管理

如何做好班級(jí)管理工作

班級(jí)是學(xué)校組成的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所。在班級(jí)工作中，班主任扮演著決策與管理、組織與協(xié)調(diào)、教導(dǎo)與服務(wù)等多重角色，正因如此，班主任必須具有一套符合社會(huì)、學(xué)生、家庭等需要的角色行為。那么作為班主任的我們應(yīng)該這樣做好班級(jí)管理工作，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)主人翁意，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。我認(rèn)為作為一個(gè)成功的班級(jí)管理者的應(yīng)該具有細(xì)心、耐心和愛(ài)心等特點(diǎn)，還要能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)身心。自2010年走上教育崗位以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任，近幾年來(lái)始終以“做一名最優(yōu)秀的班主任”作為自己的工作目標(biāo)，現(xiàn)就談一下自己粗淺的看法。

一、以身示范，樹(shù)立個(gè)人威信

樹(shù)立班主任威信，這一點(diǎn)也許對(duì)于每一位班主任來(lái)說(shuō)都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹(shù)立起班主任的威信呢？我認(rèn)為有四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識(shí)；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。第二多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。例如學(xué)生生病了抽出時(shí)間陪學(xué)生去醫(yī)院；每次放假回家叮囑學(xué)生注意路上安全；如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好及時(shí)和學(xué)生談心等等。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語(yǔ)，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅起來(lái)，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)要嚴(yán)厲批評(píng)，按照規(guī)定辦事。第四，要不斷充電，做知識(shí)的富有者。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。這樣，才能夠更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育?？傊?，班主任自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好氛圍

教室是校園文化建設(shè)的組成、延伸和發(fā)展，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。班主任要精心指導(dǎo)設(shè)計(jì)教室的布置，要充分體現(xiàn)本班個(gè)性。一個(gè)和諧、溫馨的教室環(huán)境，不但可以給人賞心悅目的感覺(jué)，還可以起到陶冶師生情操，凈化師生心靈，激發(fā)師生教與學(xué)熱情的作用。教室的凈化、美化也可以反映和表達(dá)該班學(xué)生的精神風(fēng)貌。因此，班主任在對(duì)教室的布置時(shí)，要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，最好做到師生共同參與、相互合作來(lái)完成，讓大家在創(chuàng)造美的過(guò)程中，體驗(yàn)愉悅和自豪，體會(huì)勞動(dòng)樂(lè)趣，從而激發(fā)大家的集體主義情感。班級(jí)內(nèi)容也要根據(jù)自己班級(jí)特色而定，才能起到激勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)建良好班風(fēng)的作用。班主任要充分利用黑板報(bào)或?qū)W習(xí)園地。搭建好學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)。教室的四角也要充分利用起來(lái)，如建“特長(zhǎng)展示角”、“衛(wèi)生角”、“圖書(shū)角”等。提倡學(xué)生自主管理，在管理過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，增長(zhǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理能力?？傊?，教室的布置要從多方面體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

三、用愛(ài)心搭建師生溝通平臺(tái)溝通需要從“心”開(kāi)始。

班主任與學(xué)生溝通，首先要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)生之心。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教育好學(xué)生的前提，“教師的愛(ài)是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量”，它不僅能提高教育質(zhì)量，還能影響學(xué)生的身心健康、人格形成。教師以愛(ài)育人、以情動(dòng)人，循循善誘地進(jìn)行教育，學(xué)生自然而然的就會(huì)接受你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，師生關(guān)系就會(huì)融洽，心理上的距離就會(huì)縮短，師生之間才能坦誠(chéng)溝通。所以，班主任要用愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的真心和家長(zhǎng)的放心。例如，遇到有問(wèn)題的學(xué)生，班主任首先要深入了解情況，要關(guān)注學(xué)生的自尊心，考慮學(xué)生的心理承受能力，本著“治病救人”的態(tài)度，選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作，一般避免在公共場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生，要推心置腹地做細(xì)致的工作，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生放松心情，老師的教育要讓學(xué)生心服口服，從思想上真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，愉悅接受老師的教育，從而達(dá)到改正錯(cuò)誤提高自己的目的，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。另外，尊重是溝通的橋梁。尊重是一種品格，是對(duì)他人人格和價(jià)值的肯定；尊重是一種期望，可以激勵(lì)他人奮發(fā)進(jìn)取。尊重和信任學(xué)生，是對(duì)班主任老師基本品格的要求。對(duì)成功的學(xué)生給予尊重，表明老師對(duì)學(xué)生成功的祝賀和鼓勵(lì)；對(duì)失敗的學(xué)生給予尊重，表明老師對(duì)學(xué)生失敗后的安慰和鞭策?？梢哉f(shuō)尊重體現(xiàn)了師生之間的真情，只有尊重才能構(gòu)建師生間的有效溝通，教師用尊重表達(dá)的期望，更能激發(fā)學(xué)生的主觀進(jìn)取心，學(xué)生才會(huì)進(jìn)步更快！

四、做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作

做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)作為班主任，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)，對(duì)后進(jìn)生則難于發(fā)現(xiàn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，教師往往看不到他們的長(zhǎng)處，更多的是看到其缺點(diǎn)，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，將直接關(guān)系到該生自己的命運(yùn)和其家庭的未來(lái)，為此，班主任應(yīng)始終以對(duì)每個(gè)孩子及家庭負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，多縱向比較，少橫向比較，相信后進(jìn)生的今天總會(huì)比昨天好。因勢(shì)利導(dǎo)，變消極因素為積極因素，“放大”其優(yōu)點(diǎn)“縮小”其缺點(diǎn)，孩子稍有一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。真正做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，做到“真誠(chéng)”二字，帶著真情善待孩子，用真心、耐心處理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的每件事，真正做到尊重每個(gè)學(xué)生。另外要與其他任課教師、家長(zhǎng)密切配合，常與其他任課教師溝通，交流學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，和任課教師一起有針對(duì)性地共同管理好學(xué)生；積極主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家訪、電話了解學(xué)生在家庭、社會(huì)的表現(xiàn)，同時(shí)向家長(zhǎng)及時(shí)報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃，使學(xué)生能健康發(fā)展；發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問(wèn)題時(shí)，教師要主動(dòng)與該生家長(zhǎng)聯(lián)系，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合，使家庭教育與學(xué)校教育同步，齊心協(xié)力共同育人，決不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

五、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力

一個(gè)沒(méi)有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級(jí)，就好比一團(tuán)散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會(huì)很好。我認(rèn)為應(yīng)該把增強(qiáng)班集體凝聚力作為班主任工作的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生參加或開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動(dòng)中我都教育學(xué)生：你代表的不是你個(gè)人，你的行為將直接影響到我們整個(gè)班級(jí)的形象，乃至我們整個(gè)學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會(huì)，出色表現(xiàn)，贏得名譽(yù)。通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)、教育，不管是參賽的隊(duì)員還是自發(fā)組織的啦啦隊(duì)，在活動(dòng)中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律，聽(tīng)從老師的安排，其結(jié)果也往往贏得榮譽(yù)，受到表?yè)P(yáng)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，在一些小事情上也反映出來(lái)。比如：平時(shí)我常常教同學(xué)們樹(shù)立班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每次大清整、黑板報(bào)、兵乓球、籃球等等活動(dòng)的評(píng)比我都要求他們看看最后的結(jié)果，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、縮短差距，形成良好的班風(fēng)。總之，班級(jí)管理工作，是一項(xiàng)既復(fù)雜又艱巨的任務(wù)，是一個(gè)重要而又關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)。因此，要求我們每位教育工作者都要在努力學(xué)習(xí)管理知識(shí)的同時(shí)，積極研究和探索班級(jí)管理工作的方法和技巧，并結(jié)合自己工作實(shí)際，靈活運(yùn)用，及時(shí)總結(jié)反思，做到與時(shí)俱進(jìn)，從而更出色的完成班主任的管理任務(wù)。要做好班級(jí)管理工作，班主任必須深入學(xué)生的生活；勤于觀察學(xué)生的狀態(tài)捕抓與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)；勤于用雙手給學(xué)生做好示范；勤于思考班級(jí)建設(shè)，才能將一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造能社會(huì)要求的全新的人。

第五篇：優(yōu)秀教育工作者先進(jìn)事跡材料：積極努力,嚴(yán)于自律

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索

優(yōu)秀教育工作者先進(jìn)事跡材料：積極努力，嚴(yán)于自律

公文 優(yōu)秀教育工作者先進(jìn)事跡材料：積極努力，嚴(yán)于自律

陳xx，女，28歲，中共黨員，碩士研究生，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。2012年7月畢業(yè)于xx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，此后一直從事學(xué)生心理健康教育工作，主要擔(dān)任學(xué)院心理咨詢工作、學(xué)生心理活動(dòng)的開(kāi)展及大學(xué)生心理健康教育、營(yíng)銷心理學(xué)等課程的教學(xué)工作。自入職以來(lái)，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)努力，以敬業(yè)奉獻(xiàn)的工作態(tài)度、勤勉務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的肯定?，F(xiàn)將陳xx同志先進(jìn)事跡介紹如下：

一、積極努力，嚴(yán)于自律

作為一名黨員教師，陳xx堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹和認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)精神，時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

除了按要求參加學(xué)院組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，還主動(dòng)利用周末、寒暑假參加心理技能培訓(xùn)，切實(shí)為大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)服務(wù)。在做好心理健康教育宣傳工作的同時(shí)，積極做好心理咨詢工作和危機(jī)干預(yù)機(jī)制，做學(xué)生知心朋友，促學(xué)生健康成長(zhǎng)。在工作上，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)安1

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索

排的任務(wù)能夠及時(shí)高質(zhì)量完成，勤勤懇懇，服從組織，敢于創(chuàng)新；在生活中，嚴(yán)于律己，寬以待人，樂(lè)于助人，不僅與學(xué)生為友，也積極幫助身邊的同事解除心理疑惑；在作風(fēng)上，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，上班按時(shí)按點(diǎn)，未有因私事而遲到、早退、曠工的現(xiàn)象發(fā)生。

二、全面開(kāi)展活動(dòng)，服務(wù)學(xué)生

通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，陳xx深知目前大學(xué)生思想活動(dòng)有著自己的特點(diǎn)，他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立性、選擇性、多樣性，并且在不同家庭教養(yǎng)方式、不同個(gè)性下存在著個(gè)體上的差異。

她針對(duì)學(xué)院學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，比如護(hù)理專業(yè)男女生比例失調(diào)、部分留守學(xué)生較為內(nèi)向及單親家庭學(xué)生不善與人交流等現(xiàn)狀，除了課堂心理健康教育學(xué)習(xí)之外，更加重視心理健康教育特色活動(dòng)的開(kāi)展，每學(xué)年都會(huì)組織一系列豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)：女生節(jié)活動(dòng)、團(tuán)體心理活動(dòng)、心理話劇、優(yōu)秀心理委員評(píng)選活動(dòng)、5.25大學(xué)生心理健康教育系列活動(dòng)等。通過(guò)活動(dòng)的組織，幫助同學(xué)們解決了在入學(xué)適應(yīng)、人際交往、戀愛(ài)、就業(yè)、人生規(guī)劃等方面的困惑，提高了大學(xué)生自我心理維護(hù)的意識(shí)，也促進(jìn)了大學(xué)生心理素質(zhì)的提高。

三、為每一位在校生建立心理檔案

陳xx針對(duì)大一新生選擇了通用的SL-90量表，并做好普測(cè)的技術(shù)、設(shè)備、場(chǎng)地、組織等一應(yīng)工作。特別是當(dāng)前學(xué)院心理咨詢老師不足的情況下，該同志通過(guò)協(xié)調(diào)、溝通，并在大學(xué)生心理協(xié)會(huì)的協(xié)助下，付出了很大的努力。在新生普測(cè)之前，為新生開(kāi)展心理健康教育講座，并及時(shí)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，為我院大學(xué)生建立了心理檔案。針對(duì)2

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索

個(gè)別異常學(xué)生情況，及時(shí)聯(lián)系到本人，并做好跟蹤，為排查學(xué)生即時(shí)的心理動(dòng)態(tài)、跟蹤學(xué)生的心理發(fā)展軌跡、為學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃做好基礎(chǔ)工作。

四、熱情助人，做好咨詢工作

擔(dān)任學(xué)院心理工作以來(lái)，陳xx承擔(dān)了每年學(xué)院500余名大一新生《大學(xué)生心理健康教育》課程的教學(xué)工作，按照國(guó)家相關(guān)文件精神，制定教學(xué)大綱，編寫教案和講義，收集大量教學(xué)案例和視頻，通過(guò)課上講授、課間詢問(wèn)、課下溝通的方式，贏得了較好的教學(xué)效果。除此之外，分別在男女生宿舍設(shè)有“心理樹(shù)洞”信箱，每周定期去開(kāi)箱，之后把同學(xué)們傾訴的內(nèi)容整理歸類，對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)約談，并對(duì)談話內(nèi)容進(jìn)行記錄，同時(shí)，做好心理問(wèn)題學(xué)生的跟蹤工作，直至問(wèn)題的解決。

在日常咨詢工作中，陳xx用專業(yè)心理咨詢技術(shù)以熱情、尊重、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一位來(lái)訪學(xué)生。由于部分學(xué)生對(duì)于心理咨詢?nèi)源嬖谄?jiàn)，有心理上的煩惱卻不好意思去咨詢，面臨這一現(xiàn)狀，她在課堂上、校園里也對(duì)學(xué)生多加觀察，并積極主動(dòng)、細(xì)致耐心地為學(xué)生解答疑問(wèn)，排憂解難。作為學(xué)生喜愛(ài)的青年教師，她還經(jīng)常利用午休時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，引導(dǎo)學(xué)生走出心理困惑。

五、落實(shí)心理預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)

學(xué)院已經(jīng)建立起“班級(jí)—系部—學(xué)院”三位一體的心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)體系，由院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，學(xué)生處、總務(wù)處、教務(wù)處和各系部的負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組員，下設(shè)心理危機(jī)干3

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索

預(yù)辦公室（心理健康中心）。

陳xx自從事心理健康教育與咨詢工作以來(lái)，積極落實(shí)學(xué)院心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制。她嚴(yán)格按照學(xué)校心理危機(jī)信息預(yù)警與干預(yù)機(jī)制開(kāi)展學(xué)院的心理干預(yù)工作。自每屆新生入校開(kāi)始，將各班心理委員個(gè)人信息收集起來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，堅(jiān)持開(kāi)展每周一次的全院心理陰晴表上報(bào)工作，每周詳細(xì)審核掌握學(xué)院心理危機(jī)排查匯總表上的學(xué)生情況，按時(shí)將排查情況上報(bào)。公文