第一篇：六年級閱讀課程綱要

《讓夢想插上翅膀》

——校本課程《閱讀》課程綱要

設(shè)計人：唐景磊 張月穎 陳宇麗 李麗 馮艷麗 課程名稱：讓夢想插上翅膀 課程類型：閱讀

授課教師：六年級語文教師 授課對象：六年級學(xué)生

一、課程設(shè)計的背景

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。而在教育的所有環(huán)節(jié)之中，課程教材的改革又是具有基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性的一個重要方面。開設(shè)校本課程，可以給學(xué)生搭建一個優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，有效進(jìn)行自身調(diào)整的平臺，進(jìn)而提高綜合素養(yǎng)。閱讀是提高學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)和重要方法，同時，也是學(xué)生獲得知識的重要途徑。我校學(xué)生家庭知識結(jié)構(gòu)層次參差不齊，學(xué)生文化課底子較為薄弱，自覺閱讀能力習(xí)慣尚未養(yǎng)成，閱讀面較窄，閱讀能力不強(qiáng)。結(jié)合以上實(shí)際，我校有計劃、有目的組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生多讀書、讀好書，營造學(xué)校良好的讀書文化氛圍，真正讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)步、成長。同時，通過該課程的實(shí)施，促進(jìn)書香校園的營造，推進(jìn)文化校園的建設(shè)，打造人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)型學(xué)校。

課外閱讀與課內(nèi)閱讀相輔相承，是課內(nèi)閱讀的延伸，課外閱讀與課內(nèi)指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

二、課程目標(biāo)

本課程以新課程理念為指導(dǎo)，堅持 “科研興?！迸c創(chuàng)建“特色學(xué)?！毕嘟Y(jié)合，傳承讀書文化，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開發(fā)、實(shí)施中，本著“塑造完美心靈，培養(yǎng)健全人格”為目標(biāo)，以人的發(fā)展為核心，以“習(xí)慣決定命運(yùn)，讀書成就人生”為宗旨，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，感悟到讀書的樂趣，讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分。具體目標(biāo)如下：

1、增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累語言素材，提高人文素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生對語言文字的運(yùn)用能力。

3、讓學(xué)生在閱讀中掌握正確的讀書方法，并喜歡閱讀，品味經(jīng)典。

4、積極營造濃濃的書香氛圍，讓學(xué)生在閱讀中陶冶情操，享受讀書的樂趣。

5、通過閱讀開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生接受優(yōu)秀思想的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、課程理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。并且明確規(guī)定小學(xué)階段背誦優(yōu)秀古詩文160首，閱讀總量不少于145萬字。中國教育學(xué)會小語會理事長崔巒曾說：“熱愛母語，就要喜歡誦讀經(jīng)典。誦讀經(jīng)典，你不僅會更加熱愛母語，熱愛中華優(yōu)秀文化，而且會為自己幸福的人生奠基?！睘榱嗽陂喿x中廣泛傳播中華民族博大精神，營造學(xué)校良好的讀書氛圍，真正讓學(xué)生在閱讀中受益、成長，讓祖**語美麗學(xué)生的人生，促進(jìn)書香校園的營造，因此開發(fā)了該校本課程。

四、課程內(nèi)容與實(shí)施

根據(jù)上述目標(biāo)，結(jié)合六年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和我校的實(shí)際情況，本課程內(nèi)容主要安排如下：

（一）主題單元拓展閱讀——依據(jù)教材的單元主題 第一單元拓展篇目： 《石榴》——郭沫若 《雨》——馮劍華

第二單元《愛國》拓展篇目： 《想北平》——老舍

《鄉(xiāng)愁》——余光中 《我愛這土地》——艾青

《祖國山川頌》——黃藥眠

第三單元《人間處處有真情》拓展篇目： 《大冒險》──信守承諾 《教師節(jié)的康乃馨》──尊師愛生 《媽媽哭泣的那一天》──母子情深 《爸爸的新鞋》──相親相愛 第四單元《保護(hù)環(huán)境》拓展篇目： 《田野中的哭聲》——紀(jì)伯倫

《不幸的地球》 《黃土高原曾是秀美山川》 第五單元《認(rèn)識魯迅》拓展篇目： 《懷魯迅》——郁達(dá)夫 《回憶魯迅先生》——蕭紅

第六單元《輕叩詩歌大門》拓展篇目：（小學(xué)生必背古詩詞20篇）《回鄉(xiāng)偶書》 賀知章 《夏日絕句》 李清照 《題臨安邸》 林 升 《江上漁者》 范仲淹 《浪淘沙》 劉禹錫 《己亥雜詩》 龔自珍 《念奴嬌赤壁懷古》蘇軾 《念奴嬌過洞庭》張孝祥 《水調(diào)歌頭》 黃庭堅 《訴衷情》 陸游 《青玉案》 賀鑄 《蝶戀花》 柳永 《念奴嬌》 文天祥 《桂枝香》 王安石 《虞美人》 李煜 《沁園春雪》 毛澤東 《沁園春長沙》毛澤東

第七單元《人與動物和諧相處》拓展篇目：《白蒼鷺》 《動物是人類的好朋友》 第八單元《藝術(shù)的魅力》拓展篇目：

《二泉映月》《屋頂上的月光》《看戲》

（二）與好書交朋友——豐富的課外閱讀 必讀書目： 《綠山墻的安妮》 《狼王夢》 《紅巖》 《魯濱孫漂流記》 《湯姆?索亞歷險記》 《草房子》 《名人傳》 《湯姆大叔的小屋》 選讀書目： 《稻草人》

《漂亮老師和壞小子》 《愛的教育》

《伯牙學(xué)琴》 《冰心兒童文學(xué)全集》 《世界名人傳記叢書》 《一生必讀的名家美文》 《窗邊的小豆豆》 《蘇菲的世界》

（三）實(shí)施與要求

1、為學(xué)生創(chuàng)造讀書機(jī)會

（1）建立班級圖書角。設(shè)立小圖書管理員，做好圖書借閱管理。每月舉行一次圖書交換日活動（同年級），以拓展書源，使學(xué)生有書可讀。

（2）以班級為單位，向?qū)W校圖書室借閱大量書目，為學(xué)生提供閱讀資料。

2、明確閱讀時間

（1）晨讀。早上上課前三分鐘的時間，誦讀內(nèi)容每周一詩，語文教師提前在黑板上寫上誦讀的古詩，到時間指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范誦讀，可帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，盡量讓短暫的讀書時間為教學(xué)服務(wù)。

（2）晚讀。堅持每天晚上半小時的閱讀時間，在家長的陪同下共讀，做好評比工作，爭創(chuàng)“書香家庭”，努力讓家庭形成良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

（3）閱讀課。每個星期三的下午第三節(jié)課為閱讀課。每次活動前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，再上課，努力讓閱讀課上出特色，讓師生都有“讓讀書成為一種生活方式”的閱讀意識。教師可以把閱讀課上成“讀書方法指導(dǎo)課”、“ 好書推薦課”、“故事會”、“詩歌朗誦會”、“ 讀書交流會”、“ 讀書沙龍”等不同課型，調(diào)動學(xué)生讀書興趣。

（4）節(jié)假日。利用節(jié)假日的時間自主閱讀，實(shí)現(xiàn)在校在家都閱讀，上學(xué)回家也閱讀的理想閱讀境界，杜絕“1+1=0”的惡性閱讀后果，要鼓勵學(xué)生將讀書變成一種自覺的、具有生活氣息的快樂活動。也可和家長一起共讀，互相激勵，共同形成閱讀的天地，為提高自身綜合素質(zhì)而增色。

3、做好評價工作

教師加強(qiáng)檢查調(diào)控，以學(xué)生互相檢查、家長督促檢查為主，教師抽查為輔；以表揚(yáng)鼓勵為主，督促糾正為輔。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從內(nèi)心感到課外閱讀是自己學(xué)習(xí)的一種需要，逐步養(yǎng)成一種習(xí)慣。

五、課程評價

1、堅持評價內(nèi)容的多角度。一是對課程本身進(jìn)行觀察評價，在實(shí)施過程中分析評價課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法的科學(xué)性和合理性，以及時調(diào)整。二是對學(xué)生的評價，不僅關(guān)注讀書信息的獲取，更重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展；不僅關(guān)注結(jié)果，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。將建立學(xué)生讀書卡片、對讀書的情況及時統(tǒng)計、評價、反思，加強(qiáng)過程的管理。

2、堅持評價主體的多元化。主要采用教師的評價、學(xué)生的自我評價、學(xué)生之間的互評相結(jié)合，多種評價方式并行。加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和互評，更讓家長參與課程評價活動。要在學(xué)習(xí)活動的情景中評價學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個性化評價。同時，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價。

3、堅持評價方式的多樣性。把結(jié)果評價與過程評價、定性評價與定量評價結(jié)合起來。采用成長記錄袋的評價方式，搜集能反映學(xué)生在該課程實(shí)施過程中的資料。如：關(guān)于學(xué)生讀書表現(xiàn)、讀書興趣的記錄，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的反思、讀后感、師生的評價和家長的信息反饋。做到定性與定量評價相結(jié)合。在重視定性評價中，教師要對學(xué)生的讀書情況與能力進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生讀書的進(jìn)步與不足，并提出建議。用代表性的事實(shí)來評價學(xué)生，對學(xué)生的行為表現(xiàn)予以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主，采用激勵性的評語，做到正面引導(dǎo)。

第二篇：六年級下冊課程綱要

人教版小學(xué)六年級下冊語文課程綱要

學(xué)校名稱：賈寨小學(xué) 課程類型：基礎(chǔ)型課程

教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊 設(shè)計教師：荊蕊

使用年級：六年級下學(xué)期

授課時間：課文

38課時

古詩詞背誦

5課時

綜合性學(xué)習(xí)

15課時

口語交際

5課時

習(xí)作

11課時

回顧拓展

10課時

機(jī)動時間

24課時

總計

108課時

一、背景分析

本冊是小學(xué)階段的最后一冊教材，同時也是第三學(xué)段的最后一冊教材，老師們已經(jīng)使用過小學(xué)高年段的前三冊教材，為理解和把握本冊教材打下了基礎(chǔ)。六年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在閱讀和語言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的漢字，會寫本冊要求書寫的80個生字，正確讀寫“詞語盤點(diǎn)”里的“讀讀寫寫”中的詞語。繼續(xù)學(xué)習(xí)用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

2.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意聯(lián)系情感積累和知識積累，在讀中理解內(nèi)容、體會感情，在體悟中促進(jìn)朗讀表達(dá)。繼續(xù)練習(xí)默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4.在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語、課后題或其他方法，抓住文章的主要內(nèi)容或要點(diǎn)；繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，入情入境地朗讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情。

5.在閱讀中能抓住關(guān)鍵詞句，揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，并能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見解。，6.閱讀說明性文章，能抓住關(guān)鍵詞句抓住要點(diǎn)，抓住典型例子了解常見說明方法（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方）的特點(diǎn)，初步體會其好處。

7．誦讀優(yōu)秀詩文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩詞、課文，及課外積累的精彩句段最少15篇（段）。

8.學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

9．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能根據(jù)表達(dá)和交流的需要寫作。能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；并能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。課內(nèi)7習(xí)作5次，6次小練筆，40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。學(xué)寫讀書筆記和活動計劃、活動總結(jié)、倡議書、建議書和演講稿等常見的應(yīng)用文。能修改自己的習(xí)作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

三、內(nèi)容安排

第一組：人生感悟

（12課時）

1.《文言文兩則》……………………………2課時左右 2.《匆匆》……………………………………2課時左右 3.《桃花心木》………………………………2課時左右 4*《頂碗少年》………………………………1課時左右 5*《手指》 …………………………………1課時左右 《語文園地一》……………………………4課時左右 第二組：民風(fēng)民俗（13課時）

6.《北京的春節(jié)》…………………………2課時左右

7* 《藏戲 》…………………………………2課時左右 8*《各具特色的民居》…………………… 1課時左右 9*《和田的維吾爾》 ……………… 1課時左右

《語文園地二》……………………………5課時左右 第三組：深深的懷念民風(fēng)民俗（13課時）

10.《十六年前的回憶》……………………3課時左右

11*《 燈光》…………………………………1課時左右 12.《為人民服務(wù)》…………………………… 2課時左右

13* 《一夜的工作》…………………………2課時左右

《語文園地三》……………………………5課時左右 第四組：外國名篇名著民風(fēng)民俗（15課時）

14.《賣火柴的小女孩》……………………………3課時左右 15.《凡卡》……………………………3課時左右

16* 《魯賓孫漂流記》……………………………2課時左右 17* 《湯姆·索亞歷險記》……………………………2課時左右 《語文園地四》……………………………5課時左右 第五組科學(xué)精神民風(fēng)民俗（10課時）

18.《跨越百年的美麗》

……………………………2課時左右 19*《千年夢圓在今朝》……………………………1課時左右

20.《真理誕生于一百個問號之后》……………………2課時左右

21*《我最好的老師》……………………………1課時左右 《語文園地五》……………………………4課時左右 第六組難忘小學(xué)（19課時）

一、成長足跡

……………………………7課時左右

二、依依惜別……………………………7課時左右 古詩詞背誦……………………………5課時左右

四、實(shí)施建議

1.圍繞專題，重點(diǎn)訓(xùn)練

教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個單元都有讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種教學(xué)方法融會貫通，綜合運(yùn)用。課程實(shí)施中，在教學(xué)每一個單元時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論進(jìn)行到哪一部分都要與學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。2.敢于放手，凸現(xiàn)自主 學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。3．重視讀書，培養(yǎng)語感

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。4.積累語言，加強(qiáng)練筆

繼續(xù)重視積累，不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，積累精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平。

五、課程評價

重點(diǎn)評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。不僅評價學(xué)生個體情況，針對六年級學(xué)生即將畢業(yè)珍視友情的特點(diǎn)，更注重評價學(xué)生對同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度。“同伴搭配，學(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評價組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

注重日常口頭評價，即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評價。對于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實(shí)際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。

特色：

本綱要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施意見和評價方式四個方面做了詳細(xì)的描述，尤其在課程目標(biāo)方面，細(xì)化到各個方面，讓人看了一目了然，能對本冊內(nèi)容的教學(xué)有全面的把握。其次，在實(shí)施建議方面，每項建議也都條理清晰，言之有理，讓人對教學(xué)能有一個宏觀的把握。最后，在評價方面，注重評價的深刻性、有效性和多元性，有利于學(xué)生真正掌握所學(xué)。

第三篇：六年級數(shù)學(xué)下冊課程綱要

六年級數(shù)學(xué)下冊課程綱要

六年級的學(xué)生經(jīng)過近6年的學(xué)習(xí)，積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)，抽象思維能力有了一定的發(fā)展，具備了一定的抽象概括能力、歸納總結(jié)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容：本期教材共安排了六個學(xué)習(xí)單元：“負(fù)數(shù)”、“圓柱與圓錐”、“比例”、“統(tǒng)計”、“數(shù)學(xué)廣角(抽屜原理)”、這五個單元是新的內(nèi)容，最后一個單元式“整理和復(fù)習(xí)”是小學(xué)階段數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。目的是對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的梳理和概括，使學(xué)生所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化，為學(xué)生順利進(jìn)入初中學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

課程目標(biāo)：

1．能說出什么是負(fù)數(shù)，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2．會說出比例的意義，會用比例的基本性質(zhì)正確解比例，會說出正比例和反比例的意義，能夠正確判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。

3．會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4．能說出圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。5．能從統(tǒng)計圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測。

6．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，具有綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7．經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生分析、推理的能力。

8．通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。課程內(nèi)容：

第一單元

內(nèi)容： 負(fù)數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)： 會讀寫負(fù)數(shù)，比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)難點(diǎn)： 比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)措施：

1.結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義。2.初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。第二單元

內(nèi)容：比例

教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用

教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對比，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例的概念及判斷，避免發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深學(xué)生對比例的認(rèn)識，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識的解題能力。

第三單元

內(nèi)容：圓柱與圓錐

教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計算。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計算及有關(guān)的綜合性問題。

教學(xué)措施：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過教師演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。

第四單元

內(nèi)容：統(tǒng)計 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看統(tǒng)計圖表 教學(xué)難點(diǎn)：通過統(tǒng)計表回答問題 教學(xué)措施：

讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象具體；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表回答問題，使學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析思考問題的習(xí)慣。

第五單元

內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)重點(diǎn)：會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)措施：

1.借助教具、事物操作和畫草圖方式進(jìn)行“說理”，讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程。

2.有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般模式。

第六單元

內(nèi)容： 整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識形成知識體系。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)措施：復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)系。同時注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教師則加強(qiáng)反饋，注意面向全體，因材施教，及時補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識缺漏。

課程實(shí)施:

（一）教學(xué)方式：

1．創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級老師交換聽課，及時反思，真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計意圖，提高駕御課堂的能力。應(yīng)采用“激勵性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動、生生互動交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。

3.在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

4.練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

（二）學(xué)習(xí)方式：

利用導(dǎo)學(xué)案，采用學(xué)生自學(xué)和小組討論的方式進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。①預(yù)習(xí)教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

實(shí)施對策：

1.數(shù)與代數(shù)方面：通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增強(qiáng)運(yùn)算意義的理解；重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化和優(yōu)化；讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程；避免繁雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。

2.空間和圖形：加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重教具和課件的合理運(yùn)用；注重與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系；注重學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段來認(rèn)識幾何體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.統(tǒng)計與概率：注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡單的判斷與預(yù)測，并進(jìn)行交流，避免單純的統(tǒng)計量的計算。

4.實(shí)踐活動：綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實(shí)際問題，并能與他人進(jìn)行合作交流。重視復(fù)習(xí)整理能力的培養(yǎng)。

5.創(chuàng)造性的使用教材，對教材進(jìn)行合理的整合，提高教學(xué)的效率。6.重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

7.面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個別輔導(dǎo)；每個知識點(diǎn)落實(shí)到位。課程評價：

(一)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價

（1）當(dāng)堂對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行點(diǎn)評，得分加入本組或個人積分中；

（2）利用信息交流平臺針對學(xué)生的特性與家長定期進(jìn)行交流；（3）學(xué)生書寫錯題分析報告；

（4）收集有關(guān)資料，合作完成一次實(shí)踐活動，撰寫活動報告；（5）單元學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理

(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價

1.學(xué)習(xí)評價包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)情況、成績等。2.測試成績評價

形式：卷面測試；評定等級：

（1）卷面測試：概念平均錯誤在20%以內(nèi)，口算、簡算平均錯誤率5%以內(nèi)，速度每分5題以上；度量、畫圖平均錯誤率在20%以內(nèi)，綜合運(yùn)用解決問題錯誤率在25%以內(nèi)；能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，能否表達(dá)解決問題的過程；

（2）計算能力檢測。主要考察學(xué)生對數(shù)與運(yùn)算意義的理解和應(yīng)用。包括以下幾個方面：能否運(yùn)用數(shù)與計算的知識描述并解決實(shí)際問題；能否運(yùn)用合理的計算策略正確地進(jìn)行運(yùn)算；是否有對計算結(jié)果進(jìn)行估算和驗(yàn)算的習(xí)慣；

（3）評定等級：（1）優(yōu)秀A；（2）良好B；（3）及格C；（4）不及格D。

（4）學(xué)生自評和互評和教師、家長的評價相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜合評定。評價可用書面、口頭等方式。

（三）教師教學(xué)行為評價

（1）過程評價：課堂表現(xiàn)、作業(yè)、研究型學(xué)習(xí)（2）結(jié)果性評價：當(dāng)堂檢測結(jié)果 評審意見：

本綱要的教學(xué)目標(biāo)明確，條理清晰，可操作性強(qiáng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的年齡特征，便于教師實(shí)施。課程內(nèi)容羅列清楚，重、難點(diǎn)及教學(xué)措施明確，實(shí)施意見方面從教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式方面展開，概括全面，給教師的教學(xué)起到了幫助、借鑒作用。在課程的評價方面從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價及教師教學(xué)行為評價三個方面闡述，不僅注重了結(jié)果的評價，更加注重過程的評價，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。體現(xiàn)了評價的多元化和評價的多樣化。

第四篇：12冊語文六年級課程綱要

六年級語文下冊《課程綱要》

學(xué)校名稱：金水區(qū)農(nóng)科路小學(xué)設(shè)計者：沈菊華、王瑞紅、吳福霞侯艷、劉琦、崔金鳳、李麗歌課程類型：基礎(chǔ)性課程適用年級：蘇教版語文六年級下冊

學(xué)情分析：

全年級共有495人，本學(xué)期將迎來小學(xué)畢業(yè)考試和升學(xué)考試，是最關(guān)鍵、最重要的一個學(xué)期，對學(xué)生、老師來說都是一個大的挑戰(zhàn)。學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，平時能主動地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較明確，學(xué)習(xí)興趣較濃，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽眾。全班的知識水平不夠平衡，差距較大。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占36%左右，對于一些較差的學(xué)生，今后在教學(xué)中要加強(qiáng)輔導(dǎo)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生兩極分化的情況日趨嚴(yán)重。學(xué)習(xí)后進(jìn)生不光是基礎(chǔ)差的學(xué)困生，他們往往又是學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，更是語文、數(shù)學(xué)、英語三科老師補(bǔ)差爭搶的對象，在校時間特別緊俏，對老師來說，補(bǔ)差壓力巨大。

授課時間：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3課時

課文57課時

習(xí)作14 課時

練習(xí)21 課時

綜合學(xué)習(xí)3課時

機(jī)動時間20 課時

總計118課時

一、課程目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

7、能夠有選擇的閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

8、培養(yǎng)堅持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

9、培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。

10、培養(yǎng)自助修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

11、培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

（二）漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

（三）識字寫字

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀137個生字。

2、能夠筆順正確默寫生字114個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。

3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

（四）口語交際

1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

（五）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦制定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

8、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。

（六）習(xí)作

1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2、學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致的觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

三、課程實(shí)施

（一）課程資源的開發(fā)

1、課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。如利用工具書、其他圖書、演講會、辯論會、廣播電視網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

2、語文學(xué)習(xí)資源無處不在，無時不有，教師應(yīng)注意把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動；引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語言文字的理解；結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，這樣既拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，又加強(qiáng)了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

（二）教學(xué)實(shí)施

1、圍繞單元主題，重點(diǎn)訓(xùn)練

教材繼續(xù)按照一個主題組織課文，每個單元都有讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。課程實(shí)施中，在教學(xué)每一個單元時，要明確本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論進(jìn)行到哪一部分都要與學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來。在落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、敢于放手，凸現(xiàn)自主

學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。

3、重視讀書，培養(yǎng)語感

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。

本冊的默讀要求，重點(diǎn)是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書時間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問難，逐步提高學(xué)生默讀的速度和質(zhì)量。

4、積累語言，加強(qiáng)練筆

繼續(xù)重視積累，不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，積累精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平。

四、課程評價

1、重點(diǎn)評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

不僅評價學(xué)生個體情況，針對六年級學(xué)生即將畢業(yè)的特點(diǎn)，更注重評價學(xué)生對同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度。

“同伴搭配，學(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評價組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2、注重日?？陬^評價，即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評價。

對于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實(shí)際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。

3、評價形式多樣化。

紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試（月測）、期中測試和期末測試，將采用等級制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊，更注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。

活動評價：根據(jù)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以課件、編書、口頭展示等形式說明自己成長的經(jīng)歷。

分項實(shí)施：

（一）識字寫字

1、生字表中共有125個生字要求會寫。

針對六年級學(xué)生特點(diǎn)，評價方式為：①書法競賽，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)。②隨堂練習(xí)。隨著課時的進(jìn)展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運(yùn)用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。③單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。

2、本冊要求讀寫記的詞語。

小組合作對所積累的全部詞語進(jìn)行分類（小組自定分類標(biāo)準(zhǔn)，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語和成語分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評價依據(jù)。

（二）閱讀

1、朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。

2、默讀。教師提供語段篇章，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣給予指導(dǎo)性評價。

3、課外閱讀。重點(diǎn)評價學(xué)生在內(nèi)容概括、文章把握、寫法領(lǐng)悟等方面的領(lǐng)悟。評價采用教師評價、小組互評、精彩發(fā)言者上榜等方式。

4、古詩文誦讀。主要評價學(xué)生記誦積累過程中是否獨(dú)立思考、是否主動表達(dá)、表達(dá)是否清晰等。師生共同評價，特別關(guān)注后進(jìn)生。

（三）寫作

重點(diǎn)評價結(jié)構(gòu)是否清晰，表達(dá)是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書面、展示等形式。

（四）口語交際與綜合性學(xué)習(xí)

每次活動結(jié)束，都要針對學(xué)生的表現(xiàn)展開自評和互評，主要評價參與態(tài)度、交際方式、表達(dá)能力。

第五篇：六年級美術(shù)上冊課程綱要

小學(xué)美術(shù)六年級上冊課程綱要

課程名稱：小學(xué)美術(shù) 課程類型：基礎(chǔ)性課程

教材來源：人美版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書六年級美術(shù) 課 時 數(shù): 19課時

適用年級：小學(xué)六年級

設(shè)計者：趙新娜

一、背景

本冊教材具有基礎(chǔ)性、趣味性和開放性。將學(xué)科特點(diǎn)、雙基內(nèi)容和社會需求、學(xué)生自身發(fā)展需要以及學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起，關(guān)注美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的人文內(nèi)涵，為孩子們打開一扇扇展現(xiàn)祖國和世界燦爛美術(shù)文化的窗口，使學(xué)生了解美術(shù)和大自然、美術(shù)和生活、美術(shù)和社會、科技發(fā)展的關(guān)系，美術(shù)在創(chuàng)造美好生活中的重要作用。啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)視覺思維的習(xí)慣和能力，提高學(xué)生的欣賞水平和審美格調(diào)，在豐富多彩的學(xué)習(xí)探究活動中，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)和美術(shù)文化的持久興趣和積極關(guān)注。本冊教材的課題內(nèi)容共有22個課題，內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述以及綜合探索4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其中第1、15、課為欣賞評述領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容；第2、3、4、5、7、8、9、12、14、20、21、22課為造型表現(xiàn)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。第6、10、11、13課為設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容；第16、17、18、19、課為綜合探索領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。本冊教材在注重造型表現(xiàn)和設(shè)計應(yīng)用的同時，加大了綜合探索領(lǐng)域的課程。

二、目標(biāo)

1、造型.表現(xiàn):運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。

2、設(shè)計.應(yīng)用: 運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

3、欣賞.評述：欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。

4、綜合.探索: 結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

三、內(nèi)容 課題 第1課 第2課 第3課 第4課 第5課 第6課 第7課 第8課 第9課 第10課 第11課 第12課 第13課 第14課 第15課 第16課 第17課 教學(xué)內(nèi)容

凝固的音樂——建筑 有特點(diǎn)的人臉 戲曲人物 圖形的魔術(shù)組合 線描畫中的黑白對比 自制小相框 色彩的調(diào)和 畫一幅色彩和諧的畫 箱板上的新發(fā)現(xiàn) 參觀券的設(shè)計 神秘的禮盒 故事里的人 筆的世界

電腦美術(shù)——漫畫肖像 神州風(fēng)采 家鄉(xiāng)的老房子 家鄉(xiāng)的小吃

課時 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2

學(xué)習(xí)領(lǐng)域 欣賞評述 造型表現(xiàn) 造型表現(xiàn) 造型表現(xiàn) 造型表現(xiàn) 設(shè)計應(yīng)用 造型表現(xiàn) 造型表現(xiàn) 造型表現(xiàn) 設(shè)計應(yīng)用 設(shè)計應(yīng)用 造型表現(xiàn) 設(shè)計應(yīng)用 造型表現(xiàn) 欣賞評述 綜合探索 綜合探索

第18課 第19課

家鄉(xiāng)的藝術(shù) 家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展 2

綜合探索 綜合探索

四、課程實(shí)施建議：

1．課堂多采用小組合作的形式完成。讓每一個孩子都能發(fā)揮自己的長處，都有參與的機(jī)會。開展小組合作學(xué)習(xí)為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多的課堂參與機(jī)會，增強(qiáng)了主體參與性。

2．小學(xué)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動雖不同于科學(xué)家的研究工作，但是組織形式和探究過程的相似，為學(xué)生完成作品獲得成功提供了保證。

3．開展小組合作學(xué)習(xí)將個人獨(dú)立學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全組共有的認(rèn)識成果，培養(yǎng)了群體意識和活動能力。

4．小組合作學(xué)習(xí)有互查作用，能使學(xué)生從別人的經(jīng)驗(yàn)和方法思路中學(xué)到更多知識。5．小組合作學(xué)習(xí)后的匯報有利于開展有競爭的合作，還可以將小組共同的認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，提高了教學(xué)實(shí)效。

6．小組學(xué)習(xí)過程中存在著自我評價和他人評價的過程，具有激勵和導(dǎo)向作用?？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力。

先學(xué)后教：課前預(yù)學(xué)探究，課中互助交流，發(fā)現(xiàn)問題和質(zhì)疑，重點(diǎn)釋疑共享，課堂反饋，鞏固拓展。具體安排如下：

1、各課時學(xué)生需要準(zhǔn)備的繪畫材料及作業(yè)內(nèi)容可參照上表內(nèi)容。

2、美術(shù)繪畫類作業(yè)為方便展出統(tǒng)一規(guī)格為4開。

3、學(xué)生作業(yè)完成后（含手工類作品），使用統(tǒng)一標(biāo)簽。

4、美術(shù)作業(yè)形式教師可靈活掌握，動手及造型能力強(qiáng)的學(xué)生可以單獨(dú)完成，能力弱的學(xué)生可采用小組合作的形式完成作業(yè)，爭取在美術(shù)課上使每個孩子都有參與的機(jī)會。課程實(shí)施建議

五、課程評價

（一）評價原則：

1．強(qiáng)調(diào)評價在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，不過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔功能。2．采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式；重視學(xué)生在活動、作業(yè)、討論、展示等方面表現(xiàn)的評價，不以書面考試為唯一的評價方式。

（二）評價內(nèi)容：平時表現(xiàn)+美術(shù)作品呈現(xiàn)+小組合作成績

（三）評價方式及結(jié)果處理：

1．學(xué)生自評：自我總結(jié)為主，結(jié)合自己在學(xué)習(xí)小組中的表現(xiàn)劃定分?jǐn)?shù)。2．學(xué)生互評：以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合學(xué)生在活動、實(shí)驗(yàn)等方面的表現(xiàn)，賦予評價。小組展示課由組間相互評價。

3．教師評價：

平時成績：包括在各種活動中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、以及學(xué)生自我檢測的情況給出成績。

學(xué)期成績：小組合作展示的共同成績、通過舉辦美術(shù)作品展的反饋。評價結(jié)果處理

總分為100分，具體如下：

平時表現(xiàn)占60﹪，期末展示成績占40﹪。

兩者相加，100—80、79—60、60以下，分別為A、B、C、三個等級。