第一篇：(語文教學與研究2012年三期發(fā)表論文4

高中語文閱讀生活化教學

何亞鋒

（江蘇省黃橋中學

225411）

語文教學的內(nèi)容有聽、說、讀、寫四大支柱，其中閱讀教學占據(jù)著舉足輕重的地位。閱讀是一種文化，是一種情感，更是一種生活。語文新課標實施以來，高中語文閱讀教學仍未取得根本成效：閱讀教學費力不小，研究閱讀教學的論著積案盈箱，但學生的閱讀興趣仍未從根本上得到激發(fā)，閱讀水平仍難整體提高，閱讀能力低下，不會讀書，不愛讀書，沒有良好的閱讀習慣，沒有終身與書為伴的意識，遠遠不能適應(yīng)信息時代的要求。究其原因，不少教師用統(tǒng)一的教材和單一的思維方式，用講授和訓練的方法向?qū)W生傳播語文知識，關(guān)注的只是學生對語文知識的掌握程度、技能訓練達到的水平等客觀因素，至于學生個性的發(fā)展、特長的培養(yǎng)則仍是語文教師不愿顧及的事，對于一些語文教師來說還是一個困惑的問題。

因此本人認為高中語文閱讀應(yīng)生活化，即在閱讀教學中滲透學生的生活，使閱讀教學返璞歸真，由原來的帶著生活走進文本到走出文本作用于學生的生活，從而激發(fā)學生作為生活主體參與閱讀教學的強烈愿望，將閱讀教學轉(zhuǎn)化為學生生活的內(nèi)在需要，讓他們用生活學習閱讀，在閱讀中更好地生活。

一、教學內(nèi)容聯(lián)系生活

社會生活是閱讀課的源泉，學生的現(xiàn)實生活世界中蘊藏著巨大甚至是無窮無盡的教育資源。發(fā)掘生活中的閱讀素材，喚醒學生的生活經(jīng)驗，將閱讀與學生生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引人課堂教學之中，是閱讀教學體現(xiàn)課程改革新理念的重要一環(huán)。閱讀知識源于生活，生活中充滿閱讀知識，教師以教材為藍本，以教材與生活中密切相關(guān)的問題作為素材，選擇加工成問題情境，提出符合學生實際能力的假設(shè)和猜想，從而引起學生的注意和思考。對創(chuàng)設(shè)的問題，由于學生想解決，他們對閱讀知識的應(yīng)用和對閱讀的興趣就會應(yīng)運而生。更多地聯(lián)系實際，貼近生活，讓學生感受到生活中處處有閱讀知識，閱讀知識與生活密不可分。正如陶行知先生指出：教科書應(yīng)是活的、真的、動的，而不是“死的、浮的、靜的、讀的”。因此，教材不過是為學生提供溝通現(xiàn)實生活和可能生活的“案例”，課堂教學的終極目的不是習得“案例”本身，而應(yīng)是習得“案例”之后的某些有價值的東西。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的閱讀情境

在教學中，我們要積極調(diào)動學生己有的生活體驗，尋找與文中的生活相似體驗，使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，進而更好的進行教學實踐活動，這樣往往會起到事半功倍的效果。教學《我與地壇》時，在講到子女和父母之間的理解與誤解、包容與叛逆、承受與忍受之時，我列舉了家長給我反饋的學生在家中的種種表現(xiàn)：我行我素，對父母的愛認為是理所當然，和父母講話的言語簡單粗暴，不愿意和家長溝通，更不愿意理解父母。學生頓時神色黯然。在此基礎(chǔ)上，我再回到文本，面對殘疾的兒子，母親的一舉一動中所包含的愛與情，兒子無視母親的愛后所體現(xiàn)的自我與任性，而母親還是一如既往的關(guān)注自己的兒子所體現(xiàn)出來的忍耐與信任。學生們一片肅穆?？梢?，在教學中，調(diào)動學生的己有的生活體驗進行語文實踐活動，不僅使學生的語文能力得到提高，還培養(yǎng)了學生豐富的情感，從而更好的面對自己的生活。

三、穿插生活資料，突破課堂空間

要讓閱讀課堂成為學生關(guān)注生活、了解社會、獲取知識的一扇窗口，語文教師必須做生活的有心人和信息的傳遞者。在教學中，在恰當?shù)沫h(huán)節(jié)中宕開主線，錦上添花地穿插一些和教學要求相關(guān)且學生不太熟悉的材料，既能開闊學生的視野，也能有效地突破重難點，從而提高課堂的含知量，也能讓課堂起伏有致，妙趣橫生。曾經(jīng)聽一節(jié)公開課，老師在講到《白楊禮贊》中的象征手法時，穿插演唱了《小白楊》，待學生唱完，老師問:“歌曲是歌頌什么的?”學生很輕松地回答:“解放軍”，然后老師把歌詞一改，唱到:“一個呀解放軍，站在哨所旁，胳膊粗，腿兒壯，守衛(wèi)著北疆……”學生一片哄堂大笑，老師假裝不懂學生笑的原因，學生解釋說:“這也太直白了，缺少藝術(shù)美感。”然后教師順勢講到了象征手法的藝術(shù)表現(xiàn)力。

四、教學手段的生活化

在以往的閱讀課教學中，大多數(shù)情況下教師還是使用延續(xù)了千年的黑板加粉筆的方式。如果我們借助于現(xiàn)代化的教學媒體，利用電視、截取的電影片段、投影、幻燈、錄音機等圖象語言、聲音配合文字語言，創(chuàng)設(shè)一種有利于學生學習的情境，使學生獲得生動、真實的生活感受，就能獲得良好的教學效果。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，就會激活學生的思維，引起他們的興趣，從而加深學生對學習內(nèi)容的理解。因此，體現(xiàn)生活化的閱讀課教學手段，應(yīng)從單一性向多元化轉(zhuǎn)變。例如，在講授《失街亭》中孔明用兵的地理位置時，單依靠學生閱讀、教師解說和想象往往會引起學生的枯燥心理，但如果借助多媒體課件，將其以圖片的形式呈現(xiàn)在學生面前，或者讓學生自己動手畫一畫，學生的頭腦就會接受“洗禮”，從而引導他們在實際生活中做出更形象具體的理解。接近生活的教學手段具有直觀性、綜合性、再現(xiàn)性和形聲化的特點，因而在閱讀教學中有不可低估的作用。

第二篇：發(fā)表科普研究論文

發(fā)表科普研究論文：論高血壓

作者：周國建

個人簡歷

出身日期：1978年5月29日

性別：男

家庭地址：江蘇省泰興市馬甸鎮(zhèn)大馬莊村七組二號

身份證號碼：***636

中國建設(shè)銀行賬戶：4367 4213 1381 0028 578

郵政號碼：225434

電話號碼：052387132748

手機：***

QQ郵箱1156720439@qq.com

學歷：電子大學

工作經(jīng)歷：年份工作單位工種

1999年08月——2005年03月家電維修部 自己開 自己維修

2005年10月——2007年05月今朝偉業(yè)化工操作工

2007年 08月——2009年12月中丹集團化工操作工

2010年錦匯化工化工操作工

家庭成員：母親符小章家里農(nóng)民

個人說明：我從小就認真學習，愛好看書，我看了電子；醫(yī)學；農(nóng)業(yè)；化工等書籍。愛動腦子，做事考慮周到，愛交朋友。工作跟同事友好往來，喜歡搞研究。

{摘要 }目的是探討高血壓的準確性，方法是人體血管的分類，高壓動脈血管；高壓節(jié)流毛細血管；中壓靜脈血管和肺動脈血管；中壓節(jié)流肺毛細血管；低壓肺靜脈血管。五種不同壓力的血管，代表有五種不同的血壓。目前的血壓表只能測出肺動脈血管與靜脈血管里的血液流動的聲音，也就是目前的低壓。還一種壓力是測出動脈血管里血液流動的聲音，也就是高壓。根據(jù)目前的血壓表測出的血壓，很難判斷出病因。如果能測出五種不同的血管里的血壓，就更加好判斷出是某個部位有問題。目前的血壓只能測出兩種，這樣就盲目治療，會引起嚴重的誤診，引起不良反應(yīng)。

{關(guān)鍵詞}血管的分類五種不同的血壓目前的血壓很難判斷病根

目前的血壓只有兩種，低壓舒張壓，高壓收縮壓，只能測出動脈血管里的血壓，還有靜脈血管與肺動脈血管里的血液流動的聲音，也就是血壓。這樣很難判斷病根。由于高血壓有很多病因，某些器官的壞死和血管的變異。如果能測出五種不同血管里的不同血壓，就會更加方面判斷是某個部位的問題引起的高血壓。

正文：

1根據(jù)78年參考文獻日本人翻譯的封閉式制冷書是根據(jù)人體的血管和器官的理論造出來的。來判斷人體里有五種不同的血管與血壓。

我開家電維修部時，看過世界各地的醫(yī)學錄像。向美國；日本；香港；深圳等地方的醫(yī)學錄像，有些病人得了動脈血管腫瘤，因沒有特效藥，只能通過手術(shù)治療，想用酒精溶液注射到血管腫瘤的部位，分解腫瘤。當醫(yī)生用針尖刺到動脈血管理打完酒精拔出來后，從動脈血管里噴出大量的紅色的氣液。用血管鉗根本就夾不住，紅色的氣液噴完后人就死了，這就證明了高壓動脈血管里的血壓是無法測量的。那目前用血壓表通過皮膚的表面就能測出，請問這可能嗎？ 我學家電維修時，看了78年日本人翻譯給中國的封閉式制冷書，上面是根據(jù)人體的器官與血管的理論。了解到雙組合壓縮冰柜，就是根據(jù)人的器官和各種血管，例如動脈血管；毛細血管；胰；靜脈血管；心臟；肺動脈血管；肺毛細血管；腎；肺靜脈血管；肺地工作原理和血液流通的工作原理和公式造出的冰柜。冰柜有高壓冷卻器；高壓結(jié)流毛細管；高壓過濾器；中壓冷凝器；高壓壓縮機；中壓冷凝器；中壓結(jié)流毛細管；中壓過濾器；低壓蒸發(fā)器；低壓壓縮機的工作循環(huán)。根據(jù)我的測量有五種不同的壓力。分別有1高壓；2高壓結(jié)流壓；3中壓；4中壓結(jié)流壓；5低壓。它們有不同的數(shù)據(jù)，得到冰柜有五種壓力。我們?nèi)松眢w里也有1高壓動脈血管；2高壓結(jié)流毛細血管；3中壓靜脈血管和肺動脈血管，因這兩種血管里的血壓是一樣的；4中壓結(jié)流肺毛細血管；5低壓肺靜脈血管五種不同的血管。人的血液流通是從動脈血管到毛細血管；到靜脈血管；到心臟；到肺動脈血管；到肺毛細血管；到肺靜脈血管；到肺。人有六種不同的血管，其中兩個是一樣的。就是靜脈血管和肺動脈血管是一樣的。所以有五種不同血壓。我得知人也有五種不同的血管，證明人也有五種不同樣的血壓。有1高壓血管；2高壓結(jié)流血管；3中壓血管；4中壓結(jié)流血管；5低壓血管。我看過好多國外和中國的醫(yī)學錄像得知高壓血管的壓力應(yīng)該是無法測量的，應(yīng)為他的血壓很高。當醫(yī)生用針尖在動脈血管上注射酒精后有大量的血氣向外噴出，導致死亡。因此我認為動脈血管的血壓是無法測量的。根據(jù)冰柜的五種不同的壓力，得知人也有五種不同的血壓。只要學過外科的醫(yī)生就因該知道人應(yīng)該有五種不同的血管，這就是我所說的人有五種不同的血壓。

2高血壓有以下幾種情況：參考文獻自己的研究和外科學血液科血管的介入

人頭暈，不是所謂高血壓這么簡單，其實是心臟動脈血管對大腦供血的血壓有關(guān)，說白了就是動脈血管里的血壓是有標準值的，不能超過或低于標準值。如果超過或低于標準值時，人就會頭暈。當人的心臟正常時，頭暈。有幾種可能：1血液里有血液細胞死亡而引起在毛細血管里流通慢，產(chǎn)生高壓動脈血管里的血壓增高，問題嚴重時，還可能引起動脈血管破例產(chǎn)生大腦出血死亡。2當人在坐著或蹲下的時候，突然站起來，由于心臟靜脈血管里的血液流到心臟慢了一些，致使動脈血管里的血壓達不到正常的標準，而頭暈。3喝酒也會頭暈，這是因為酒精刺激心臟加速，致使動脈血管里的血壓增高，而產(chǎn)生的頭暈。4氣體中毒后頭暈，有的氣體是刺激心臟，使動脈血管里的血壓增高產(chǎn)生的頭暈；有的氣體致使血液細胞死亡，由于細胞的死亡在毛細血管里流通慢一些而產(chǎn)生動脈血管里的血壓增高，頭暈。5食物中毒，有的食物刺激心臟加速，導致動脈血管里的血壓增高，頭暈；有的食物的細胞致使血液細胞的死亡，在毛細血管里流通慢，動脈血管里的血壓就會增高，頭暈。6.在心臟老化后，由于心臟速度慢，動脈血管里的血壓達不到標準值是產(chǎn)生頭暈，這種頭暈，解決辦法果只能造出活性菌讓心臟恢復(fù)正常的速度，就會治好頭暈。7.有時也有由于血液細胞的死亡，引起靜脈血管局部腫瘤，只是動脈血管里的血壓增高，而產(chǎn)生的頭暈。8.在肺老化后也會出現(xiàn)頭暈，也是由于肺動脈跳動慢，肺動脈血壓低，這樣心動脈的血壓也低，產(chǎn)生的頭暈，治療辦法就是能解決肺的活性細胞，讓肺的跳動正常，肺動脈跳動正常，也就是肺動脈的血壓達到正常值。9。在肺正常時，由于食物中毒或毒氣中毒，引起細胞死亡，致使肺毛細血管產(chǎn)生微堵，這樣就會造成肺動脈血壓過高，這樣心臟動脈血管就高。引起頭暈；10.肺靜脈

血管，由于細胞的死亡引起血管局部腫瘤，引起肺動脈血管里的的血壓增高，同樣靜脈血管的血壓也增高，在經(jīng)心臟壓縮，動脈血管里的血壓也高，也會引起頭暈。解決辦法補充大量的水，增加小便。最好的辦法就是增加大小便。

3目前的血壓表與血壓的分析參考文獻是自己多年來的研究

中國目前用的血壓表的單位是汞柱，目前用的血壓表是通過皮膚的表面或隔著幾成衣服測量的數(shù)據(jù)結(jié)果。我研究的可是國際問題，這么多國家都在用，難道就沒有一個專家解釋一下。我在泰興市人民醫(yī)院；上海市中山醫(yī)院；蘇北人民醫(yī)院等問了好多本科生以上的專家或醫(yī)師，沒有一個人回答出我的問題。我問，你用這血壓表通過皮膚的表面就能測出人的動脈血管里的血壓嗎？醫(yī)生說能，這是國家認可的。具體我不清楚，你去問心血管醫(yī)生。我問心血管醫(yī)生這個問題，他們只是說高血壓要注意飲食，吃素為主，少吃混。就好了，沒有說出理由。人為什么會頭暈。血壓表為什么只能側(cè)兩種血壓，難道人只有兩種血壓嗎？那根據(jù)醫(yī)學書我發(fā)現(xiàn)有五六種不同的血管，也就是五種不同樣的血壓。就評目前用的血壓表測出的血壓就能知道是高血壓。為了研究這個問題，我自己到醫(yī)藥公司買了所有種類的血壓表實驗，發(fā)現(xiàn)加一定的壓力，聽筒就能聽到血液流動聲音。用手指頭放在聽筒上也能聽到血液流動的聲音。用聽筒放在左手臂，用力壓住也能聽到血液流動的聲音和心跳的聲音。這種血壓表只能測量血液流動聲音，不能測出正正的血壓。只能測出動脈血管和靜脈血管或者是肺動脈血，因為這兩種血管里的血流動的聲音是一樣的。還有動脈血管里血液流動的聲音。只能說明人的血脈旺盛，加很小的壓力就能聽到血液流動聲音，和跳動聲音。不同的人有不同的血壓，用目前的血壓表，只能說明不同年紀的人，血脈旺盛程度不一樣。像我的測量結(jié)果，110 60，這只能說明說明我的血脈旺盛，加很小的壓力，就能聽到我的血液流通。目前的血壓表不能測出人的正正的血壓。目前用的血壓表外加的壓力，血液還是會流通，不能正正的量出血管的血液。我不知的血管科，和血液科，血管的介入，有沒有這樣的血壓表。我肯定中國沒有這樣的血壓表。目前的血壓表只能測出肺動脈和心動脈這兩種血管的外界流動聲音。只能說明此人血脈旺盛高。我們?nèi)说恼难獕河形宸N，目前全世界也沒有一個國家，有準確的血壓表。就連美國也沒有。人的標準的血壓，應(yīng)該有五種。也就是說人有高壓血管動脈血管；高壓節(jié)流血管毛細血管；中壓血管靜脈血管和肺動脈血管；中壓節(jié)流血管肺毛細血管；低壓血管肺靜脈血管五種不同樣的血管。比如說低壓比中壓比高壓的比例是1：5：10，假如說低壓是20kpa,那這樣就得出標準的血壓，低壓20kpa,中壓是100kpa,高壓200kpa。這只是比例，因為我目前還沒能制造出如何測量人的血壓的血壓表。我只是打個比方，其實人的血壓比例還不止這樣的比例。人的血管里的血壓不也是一樣的嗎？所以我說目前的血壓表不精確，目前的血壓表只能測出通過外加的壓力，測出血管里的血液流動的聲音。只能說明人的血脈旺盛不旺盛。不同的人皮膚厚度不一樣，不同的人血管粗糙程度不一樣，不同的人血管的硬度不一樣，所以血液流動聲音也不一樣。一般加的壓力小就能聽到人體了血管血液流動的聲音，也有標準值，不能超過標準值，不過目前的血壓表只能測出心臟動脈血管和靜脈血管或肺動脈血管里血液流動聲音，當動脈血管里外加壓力大小測出血管里血液流通的聲音。加的外加壓力越大證明動脈血管的血壓越大，也就是高壓超過正常值。當靜脈血管或者肺動脈血管外加的壓力大才能聽見血管里流動的聲音，加的壓力越大，證明靜脈血管或者是肺動脈血管里的血壓越高，也就是低壓超過標準值。不過根據(jù)目前的血壓表測量的數(shù)據(jù)還難判斷出高血壓是什么原因引起的。初步判斷，單獨高壓高，也就是動脈血管里外加的壓力越大，說明此人不是毛細血管的問題，就是胰的問題，也有靜脈腫瘤也就是靜脈微堵。低壓和高壓同時高，是此人的不是肺毛細血管，就是腎的問題，也有可能是肺靜脈血管有腫瘤也就是微堵，引起肺動脈血管壓力高，因為肺動脈血管和靜脈血管里的血液流動的聲音是一樣，也就是血壓是一樣的。肺動脈的血壓高，肺靜脈血管里的血壓同樣也高，在經(jīng)心臟供血動脈

血管里的血壓也就越高，得出低壓與高壓同時高，此人的不是肺毛細血管有問題，就是腎有問題，也可能是肺靜脈腫瘤引起的血管微堵。如果單獨低壓越高，高壓正常。那次人的不是肺毛細血管，就是腎用問題，也有可能肺靜脈腫瘤引起的微堵。造成肺動脈血壓高，由于高壓正常，所以可以判斷出此人的心臟不好。心臟泵老化，致使血液供血不足，這樣高壓才會正常。如果能測出毛細血管里的血壓，肺毛細血管里的血壓，肺靜脈血管里的血壓不同的血壓值，就更加好判讀病根。這樣就會更加方便醫(yī)生判斷開藥。不信你們可以做實驗。

4.引起高血壓的可能性有以下幾種

1.由于細胞的壞死造成毛細血管微堵造成血液流通受阻，而引起高壓血管里的血壓過高。高血壓的一種；2.胰的分泌失調(diào)，造成心臟供血的過濾不好，也會引起高壓血管里的血壓過高，也是一種高血壓；3.靜脈血管由于細胞的死亡或不平衡，導致局部血管腫瘤，血液流通受阻，造成動脈血管里的血壓升高，高血壓的一種；

4.動脈血管本身的血管腫瘤和血管萎縮引起的高血壓一種；5.肺動脈血管的血管腫瘤與萎縮，引起動脈血管里的血壓增高。高血壓的一種；6.肺毛細血管由于細胞的死亡引起血液流通受阻，這樣肺動脈血管里的血壓增高，同時靜脈血管的血壓也增高，由于心臟泵的壓縮，動脈血掛的血壓也跟著增高。高血壓的一種；7.由于腎的萎縮，腎小球萎縮壞死，過濾水分不行。腎過濾血液受阻，造成肺動脈血管里的血壓增高，動脈血管里的血壓也跟著增高。也是高血壓的一種；8.由于細胞的死亡造成肺靜脈血管萎縮或者局部血管腫瘤，也會使肺動脈學管里的血壓增高，這樣動脈血管里的血壓也會增高，也是一種高血壓?；旧线@八種原因會造成高血壓。

6.高血壓的治療：

一般是西藥，1、血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑ACEI（普利類）。主要有西拉普利（一平蘇）、貝那普利（洛丁新）、卡托普利（開博通）、依那普利（怡那林）、倍朵普利（美施達）、福辛普利（蒙諾）等。該藥通過抑制血管緊張素1轉(zhuǎn)換為血管緊張素2，不滅活緩激肽，產(chǎn)生降壓效應(yīng)。單藥治療60-70%都有降壓效果，大多一小時內(nèi)見效，但需幾周才能達到最大降壓效應(yīng)。與利尿劑、鈣拮抗劑、a1受體阻滯劑聯(lián)合應(yīng)用，可增加降壓效應(yīng)，與B受體阻滯劑合用，增效不明顯。該藥可減少左心室肥厚，其作用優(yōu)于其它降壓藥；能增加胰島素敏感性，減少胰島素抵抗；能減少腎病的微量白蛋白尿，延緩腎損害的進展；能抗氧化抑制動脈硬化，改善心臟功能，治療心力衰竭。該藥無代謝副作用，它的主要副作用是容易引起干咳。

2、血管緊張素II受體拮抗劑ARB（沙坦類）。主要有氯沙坦、結(jié)沙坦（代文）等。ARB是一種與ACEI作用機理相近的新型降壓藥，ACEI是部分阻斷血管緊張素2的形成，產(chǎn)生治療效應(yīng)，ARB是完全阻斷血管緊張素2的形成，產(chǎn)生治療效應(yīng)。該藥的降壓強度與幅度與其他標準降壓藥基本相同。該藥可以防止左心室肥厚，對已肥厚的左心室可能會使其逆轉(zhuǎn)；對動脈硬化血管有一定的重塑作用；能夠減少蛋白尿，對腎臟也有除降低血壓外的保護作用，與ACEI一起使用保護作用更好；還可以治療心力衰竭，它對于心臟病的死亡和猝死率的下降優(yōu)于ACEI，兩種藥同時使用，可進一步增強對心臟的保護作用；對血脂和血糖無不良影響，還有增加尿酸排泄的作用。該藥副作用少，引起血鉀升高的危險低于ACEI。

3、鈣離子拮抗劑CCB（地平類）。主要有非洛地平（波一定）、氨氯地平（絡(luò)活喜）、硝苯地平（心痛定）、拉西地平等。它通過阻滯鈣通道，擴張血管，松

弛血管平滑肌，來達到降壓效果，可同時降低收縮期和舒張期血壓，降低收縮壓更明顯，降壓效果較強；它同時舒張冠狀動脈血管，可以治療心絞痛；還可逆轉(zhuǎn)高血壓所致的左心室肥厚；對糖、脂代謝和電解質(zhì)無明顯影響，長期使用無耐受性。第一代短效的鈣離子拮抗劑（如硝苯地平）,由于它的缺點明顯，已不再提倡使用，第二代的非洛地平緩蝕劑、第三代的氨氯地平當前應(yīng)用比較廣泛，效果也比較好，副作用也比較少。

4、β受體阻滯劑（洛爾類）。主要有比索洛爾（博蘇）、阿替洛爾、美托洛爾、阿羅洛爾、普奈洛爾等。對心臟的保護作用強，可降低心肌的耗氧量，減少心肌梗死后面積的擴大，對于高血壓伴有心力衰竭和心律失常時該藥的治療效果更好。它可大大降低糖尿病患者心血管疾病的死亡率和心血管事件的發(fā)生。但該藥可降低患者對低血糖的反應(yīng)，使用時要增加檢測血糖的頻率。該藥還有降低心率的作用?，F(xiàn)在有人認為該藥在降低終點事件發(fā)生率方面次于其他藥物，建議不再將其作為抗高血壓的一線藥物，但意見并不一致。

5、利尿劑（噻嗪類）。以氫氯噻嗪（雙氫克尿賽）為主，新型制劑有吲達帕胺（比壽山）等。通過擴張血管等作用，降壓效果達80%，是降壓藥的主力軍。對于左心室肥厚和心力衰竭有肯定的治療作用。利尿劑中的某些種類對糖代謝和脂代謝有不利影響，有些尚可增加血尿酸的濃度，糖代謝紊亂及糖尿病患者、痛風患者和高脂血癥不能用。

6、腎上腺能a1受體阻滯劑（唑秦類）。有哌唑秦、特拉唑秦、多沙唑秦、曲馬唑秦等。該藥除了有降壓作用，還可以改善前列腺增生癥狀，對脂代謝有一定的好處，有降低膽固醇的作用。對電解質(zhì)、肝功、糖代謝和尿酸的排泄沒有影響。其副作用是容易起體位性低血壓，新制劑特拉唑秦這種副作用已經(jīng)明顯減輕。它是伴有脂代謝紊亂和前列腺疾病的老年高血壓患者優(yōu)先選擇的藥物。長期使用容易產(chǎn)生耐藥性，單獨服用容易導致水鈉潴留。這些藥降壓效果明顯，中藥簡直就是放狗屁。目前還有些由于細胞的壞死，和器官的萎縮，腎和胰的過濾血液受阻，等這些原因引起的高血壓，目前還沒有特效藥，如果能造出然那個細胞和器官壞死的活性菌溶劑。讓細胞和器官再生，那就會解決此種高血壓。

7.目前的血壓表診斷容易誤診

由于目前的血壓表不準確，人民醫(yī)院的醫(yī)生，就憑這樣的血壓，亂給人開藥。一開就是幾百元，我不知道有沒有人被致死，在我身邊就有一個，我爺爺也是醫(yī)生開的藥方，那時我還小，沒人把我說的話當回事。每次給我爺爺量血壓都說高，就亂開藥給我爺爺吃，結(jié)果死了。如果血壓表在精確些，能測出五種不同的血壓，來判斷，就更加好開藥，免得誤診。高血壓很復(fù)雜，目前還沒有任何國家能個全部查處原因。如果能造出，五種不同血壓的血壓表；能觀看全身的血管粗細程度，血液流通是否受阻的影像數(shù)據(jù)；腎小球的功能；腎過濾血液的功能；胰的分泌功能；胰過濾血液的功能；那就會檢測出所有種類的高血壓。

參考文獻

1日本人翻譯給中國的封閉式制冷書；

2內(nèi)科書；

3外科書；

4血液科血管的介入；

5還有自己的多年來的研究。

分享 分享到新浪Qing 39

頂

第三篇：教學類實證研究論文發(fā)表指南

教學類實證研究論文發(fā)表指南

投稿教學類實證研究論文可以發(fā)表哪些刊物呢?教學實證研究論文可以圍繞“ 多元智能視角下的高職英語閱讀教學實證研究”、“ 數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用課程反思性教學的實證研究”等方向發(fā)表，投稿這類論文要選擇合適的期刊，投稿之前要對期刊有個了解，可參考期刊以往收錄的論文，以及期刊論文欄目有哪些，適不適合自己，不能確定的作者可以咨詢網(wǎng)站在線客服，確定投稿期刊，以下是小編推薦的兩本可以投稿教學類實證研究類論文的雜志。職教論壇

《職教論壇》(旬刊)創(chuàng)辦于1985年，是由江西科技師范學院主辦，受教育部職成司指導、面向全國公開發(fā)行的職業(yè)技術(shù)教育綜合性刊物。期刊傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學與科研的學術(shù)風氣，為教學與科研服務(wù)。

教學類實證研究論文發(fā)表聯(lián)系編輯Q Q : 1966715440 高教學刊

《高教學刊》(半月刊)創(chuàng)刊于2015年2月，雜志是經(jīng)中國新聞出版總署備案的學術(shù)期刊?！陡呓虒W刊》辦刊宗旨：刊發(fā)高等教育教學與高教理論研究成果，交流高校教學與建設(shè)的改革措施和實踐經(jīng)驗，探索高等教育管理創(chuàng)新思路，為高校和教學管理人員提供學術(shù)交流平臺。

以上是小編推薦的兩本投稿教學類實證研究論文的期刊，僅供參考。具體投稿什么期刊要根據(jù)本單位的職稱評審要求，選擇適合的刊物圖稿。

第四篇：研究語文教學論文范本

小學語文教學滲透德育,是指在小學語文教學活動中,教師以教書育人為宗旨,把握德育時機,利用語文課堂教學中的德育資源,在教學過程中巧設(shè)德育點,有機地進行德育教育。以下是小編為大家搜集整理提供到的研究語文教學論文范本，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

研究語文教學論文范本

1小學語文教學語言特點研究

摘要：語文是研究漢語的特定學科，從小學開始便便隨著我們的整個學習生涯，小學語文是我們語文學習的奠基階段，對于學生學習語文的重要性不言而喻，在語文課中教師的語言往往是學生關(guān)注的重點，同時教師教學語言是否得當會直接影響到課程的講授，也會直接影響到學生的學習效果，為此我們對此進行研究，希望可以找到小學語文教學語言的特點，從中可以啟發(fā)教師，不斷的改進自身，用得當?shù)恼Z言啟發(fā)學生，提高課堂的效率。下面是我對這一問題的一些看法，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學語言;具體特點

一.研究小學語文教學語言特點的相關(guān)背景

(1)小學語文的教學目的語文是研究源遠流長的中華文化的重要手段，是幫助我們能夠更好的了解、掌握我們的母語，以及從價值觀等角度逐漸的培養(yǎng)學生的各項能力。隨著時代的發(fā)展，以及課程改革的不斷進行，語文的教學目的被賦予了更多的時代內(nèi)涵。學習語文可以幫助學生不斷的了解祖國文化，幫助學生更好的使用母語，從而更好的培養(yǎng)自己的人生觀、價值觀、世界觀，更好的為祖國的建設(shè)貢獻自己的力量。

(2)教學語言的作用

1.小學生的價值觀正處于形成階段，其心智發(fā)展處于成型階段，教師的語言、行為在一定程度上會對學生產(chǎn)生導向作用，而教師和學生接觸最多的便是在課堂之上，課堂教學語言便是其主要變現(xiàn)形式，尤其是小學語文教學，教師的教學語言使用情況會直接影響到學生的學習情況和效果;2.正確的課堂教學語言可以減輕教師的教學壓力，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中明白課堂知識，不斷的充實自己，提高自己的知識儲備，這對于教師和學生來說是雙贏的，可見課堂教學語言的使用是需要我們高度重視的。

(3)小學語文課堂教學語言的特點

課堂教學語言在課程改革的背景之下，已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注，不少人開始關(guān)注小學語文課堂之中使用的教學語言，在我們的調(diào)查研究總結(jié)之后發(fā)現(xiàn)，教學語言特點是多種多樣的，但是主要有語言的藝術(shù)性、語言的情感性、語言的生動性、語言的可接受性以及語言的規(guī)范性五個方面。

二.小學語文課堂教學語言特點的分析

(1)小學語文課堂教學語言的藝術(shù)性

語言藝術(shù)和我們語文課標要求學生必須要具備的一項能力，同時也是學校等相關(guān)部門對教師的新要求。語文本身就是一門語言學科目，它是研究我們漢語的重要課程，為此語言的藝術(shù)性在語文課堂之中就顯得尤為重要。學習的不同課程在授課的過程是一樣的，都會涉及到學生和教師之間的溝通和交流。具體在課堂環(huán)節(jié)中提問是教師和學生交流互動最為廣泛和常見的方式途徑，教師和學生之間是有距離的，這是不得不承認的，畢竟所處的年齡、位置不同，但是藝術(shù)的語言可以拉近學生和教師之間的距離，使教師更加了解學生，明白學生需要的;學生也可以更深刻的明白教師的用心良苦，以使自己更加努力的去學習，不斷的提高自己。

(2)小學語文課堂教學語言的情感性

課堂教學語言是教師和學生之間的交流，其本身就是人情感的具體體現(xiàn)，在教學的過程中課堂語言是必不可少的，尤其是在小學語文課堂之中，教師必須要充分展示語言的魅力，讓學生感受到教師課堂語言之中蘊含的情感，從而潛移默化的對學生產(chǎn)生影響，影響學生的價值觀的形成，使學生的學習興趣得到最大程度的激發(fā)，讓課堂語言為提高學生學習效率服務(wù);

(3)小學語文課堂教學語言的生動性

小學語文課堂之中主要的內(nèi)容就是故事，故事的情節(jié)都比較豐富多彩，而且再加上小學生所處年齡階段，在對知識的理解以及接受都或多或少的存在著問題，教學需要用語言去給學生解釋清楚，這便要求教師課堂中所使用的語言必須具有生動性的特點，生動的講述課文知識的內(nèi)容，以使學生可以在一種輕松愉悅的氛圍之中學到知識，降低學生學習的難度，以及減輕學生學習的負擔，教師提高自己教學語言的生動性途徑有很多，比如說使用多感官教學法，充分調(diào)動眼、耳、口、手、腦，乃至鼻、舌等參與學習，其設(shè)計是用不同的信息形式展現(xiàn)相同的教學內(nèi)容，讓學生運用多種感官參與學習，從而激發(fā)學生學習的興趣的，一種教學方法。在小學語文課中由于有許多有趣的文章，在教學過程中更要注意應(yīng)用這樣的方法，將身體的各個器官都充分調(diào)動起來，將抽象化為具體，化無形為有形，使語文教學由難到易，使學生學習語文的過程變的越來越簡單，充分調(diào)動學生學習語文的自覺性，主動性。

(4)小學語文課堂教學語言的可接受性

教學語言的可接受性，意思是讓學生可以接受，可以理解教師所講授的課堂知識。小學是一個十分特殊的時期，學生的三觀正處于形成期，而且學生的智力、心理都處于不斷發(fā)展的時期，對于一些知識的理解程度并不到位、并不準確，需要教師對其進行必要的介紹和說明，但是教師需要注意的是要結(jié)合學生的實際情況，選擇合適的課堂教學語言，不可使用一些晦澀難懂的語言文字，這樣對于學生的學習是十分不利的，要充分考慮到語言的可接受性，讓學生可以理解自己所說的話，所講的知識內(nèi)容。

(5)小學語文課堂教學語言的規(guī)范性

小學語文課堂教學語言的規(guī)范性就是指教師在課堂教學過程之中使用的教學語言必須是規(guī)范的，符合學校以及相關(guān)部門的相關(guān)規(guī)定，不可以出現(xiàn)違規(guī)等現(xiàn)象。在小學階段，學生的各方各面都會潛移默化的受到教師的影響，因此教師必須要注意自己在課堂之中的一舉一動，要處處為學生做好榜樣示范作用，讓學生可以受到良好的影響，從而不斷的養(yǎng)成良好的行為學習習慣，全面提高自己的素質(zhì)，以使自己適應(yīng)激烈的社會競爭。

小結(jié)

語言是一種藝術(shù)，并不是簡簡單單的話語，尤其是在小學語文課堂之中的教學語言，它的選擇和使用都是需要注意的，教師必須考慮到相關(guān)的實際情況，了解自己面對的學生群體，從而選擇合適的課堂語言，給學生講解課本知識，展示當代教師的魅力，給學生潛移默化的影響，幫助學生在學習到知識的同時形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。此外課堂語言的選擇不應(yīng)該是一塵不變的，它要根據(jù)知識內(nèi)容、學生群體的變化而不斷變化，從而不斷的提高課堂的效率，促進學生的不斷進步。

參考文獻：

[1]萬少敏.對小學語文教學語言特點新探索[J].赤子(中旬)，2013年第8期

[2]藍長秀.探析小學語文教學的語言特點;新課程(下)，2014年第3期

[3]嚴欣.新課改背景下小學語文課堂教學語言的轉(zhuǎn)變[D].浙江師范大學，2010年

研究語文教學論文范本

2小學語文教學語言特點探析

摘要：教學語言是日常教學的重要因素也是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，尤其在小學階段學生認知水平不高的情況下，教學語言的引導作用就顯得至關(guān)重要了。本文即結(jié)合小學語文教學，重點探討了起教學語言的重要性及其特點。

關(guān)鍵詞：特點;重要性;小學語文

引言

隨著時代的不斷進步，社會各界都對教學質(zhì)量的提升有了更高的要求，新穎的教學模式層出不窮，新課改背景下的小學語文教學同樣需要得到我們的關(guān)注。眾所周知，小學語文是文化素養(yǎng)形成的源頭，提高小學語文教學的實效性對學生今后的學習也是大有助益的。然而在語文教學中，不同風格的教學語文對學生的影響也是不容小覷的，科學合理的教學語言可以很好的提高學生的學習興趣，調(diào)動其思考能力，這對學生汲取知識是十分重要的。因此作為一名小學語文教師，應(yīng)該重點思考如何凝練教學語言并根據(jù)學生的認知能力的具體情況改變語言特點的策略?？偠灾谛W語文教學中，教師應(yīng)該總結(jié)教學經(jīng)驗，培養(yǎng)出學生接受且喜歡的教學語言特點，并在課堂上有意識的引導學生積極思考。鑒于此，本文即重點探討了小學語文教學的特點及其重要性。

1小學語文教學語言的重要性

從本質(zhì)上講小學語文是人文性啟蒙教育，是培養(yǎng)學生正確價值觀、樹立宏偉理想、養(yǎng)成良好習慣的重要課程。并且在小學階段學生的認知能力具有一定的局限性，學生還沒有足夠的能力去全面理解語言的深層含義，學生還不能辯證的去分析教學語言所傳遞的信息，在這樣的情況下，教師的教學語言如果不具有符合學生認知能力的特點，那么學生對教學內(nèi)容的理解難免就會出現(xiàn)偏差。除此之外，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在日常教學中教師的任務(wù)不僅僅是提高學生的學習成績跟應(yīng)該全方面的去思忖如何正確引導學生積極的思考，從而培養(yǎng)其善于思考的能力。當然小學語文最終的目標還需要培養(yǎng)學生科學的人生理念，要達到以上的要求，在日常教學中采取較有特點的語言行課就顯得十分重要。

2小學語文教學的特點

2.1小學語文教學語言需要輕松明朗。

對于小學生而言，天真活潑是其天性所在，因此輕松明朗的教學語言是符合學生的心理特征以及認知能力的。所在在小學語文教學中，教師應(yīng)該適當?shù)氖褂幂^為輕松明朗的教學語言，盡可能的避免一些晦澀消極德的言辭，譬如在學習《司馬光砸缸》一課時，故事情節(jié)略微有些緊張，因此為了保證學生的心理不受到嚴重的影響，教師授課時應(yīng)該采用輕快的言辭進行講課。這樣才能夠保證學生的學習激情，全面提高教學效率，并培養(yǎng)起學生正確的價值觀。

2.2小學語文教學語言需要嚴謹。

在現(xiàn)如今的小學語文教學中，為了拓寬學生的思維，教師往往需要旁征博引全面提高學生的綜合素質(zhì)。我們都知道小學生的知識儲備以及認知能力都具有較大的局限性，所以課本以外的知識雖然能夠充實學生的知識量，但是倘若教師在進行擴展的時候不注重語言的嚴謹，講授了一些錯誤的觀點以及傳遞了謬誤的信息，在學生認知能力以及辨別能力不足的情況下，這些錯誤的知識就被學生全盤吸收了，顯然這就弄巧成拙了。當然即便是講解課本知識的時候，教師也要保持教育語言的嚴謹。因為教師語言的錯誤不僅僅會影響教學效率，與此同時也會在一定程度上影響學生的心理以及行為。所以在授課時保持語言的嚴謹，以身作則為學生樹立起一個好榜樣是教師應(yīng)該注意的問題。

2.3教學語言要生動形象。

眾所周知小學對事物的認知是存在局限性的，學生對知識的認知往往需要教師仔細的解讀才能夠明白。這是因為小學生的心智是傾向于形象學習，即對具體的東西較為敏感也更容易接受。此外由于童心的緣故，小學生往往都是活潑好動的，讓學生安安靜靜的坐著學習是一個不小的挑戰(zhàn)，如若教師在講課時不注重教學語言，從而使教學陷入沉悶、繁瑣的尷尬境地學生就更加難以集中注意力好好學習了。因此為了避免這樣的情形的發(fā)生，教師就需要在講課時注意教學語言的生動性，盡可能的提高學生的學習激情。除此以外，為了保證學生可以充分的理解知識，在上課時教師也要注意教學語言的形象性，避免教學語言空洞不能泛泛而談。譬如在學習《王二小》一課時，教師可以適當?shù)膽?yīng)用擬聲詞語模擬當時緊張的氣氛，讓學生充分理解王二小令人欽佩的勇氣。

3如何培養(yǎng)適合教學的語言特點

3.1拓展知識加強練習。

小學語文教師是肩負人文素養(yǎng)培養(yǎng)以及人傳遞人文關(guān)懷重擔的，因此培養(yǎng)自身的語言特點以契合教學的要求是十分重要的。并且隨著時代的不斷發(fā)展，教育資料的豐富，這都為教師自我提升提供優(yōu)質(zhì)的資源。然而小學語文教師也應(yīng)該把握這樣的時代機遇，積極的利用業(yè)余時間提升自我的職業(yè)能力。如上文所闡述的那樣，教學語言特點對語文教學有著重要的作用，因此小學語文教師也應(yīng)該結(jié)合教學實際，培養(yǎng)其適合教學實際的語言特點。具體的培養(yǎng)方法多種多樣，其中富有感情的朗讀練習可以逐漸培養(yǎng)其良好的語感以及豐富其語言層次，此外觀看優(yōu)秀的演講也可以幫助教師養(yǎng)成較好的語言。總而言之，教師可以根據(jù)具體情況采取不同的策略。

3.2語言嚴謹，慎重選擇。

既然說教學語言對教學有著十分重要的促進作用，反之如果教學語言選擇不當同樣也會對教學造成一些阻礙。由此可見教育語言特點的選擇需要教師結(jié)合實際的教學情況，并通過一定的思忖謹慎選擇。因為不好的語言特點，會妨礙學生對知識的理解，同時也會影響學生價值觀的形成。所以在日常教學中，教師需要謹慎的選擇教學語言，在保持生動性的同時也要規(guī)避一些對學生有不良影響的言辭。這樣才能夠保證學生能夠正確的理解所學知識，并進行合理的運用。

結(jié)言：

綜上所述在小學語文教學中，教學語言特點有一定的積極作用，因此為了保證小學語文教學的效率，教師應(yīng)該根據(jù)教學實際培養(yǎng)適當?shù)恼Z言特點。并且根據(jù)小學生的認知特點，教師需要采用生動形象、輕快明朗的語言風格，嚴謹考究的表達。要達到這樣的要求，必然需要教師積極的提升自我職業(yè)能力，因此在業(yè)余時間教師也應(yīng)該積極的學習相關(guān)的知識，培養(yǎng)其符合教師實際的語言特點，促使素質(zhì)教育的落實。

參考文獻

[1]萬少敏;;對小學語文教學語言特點新探索[J];赤子(中旬);2013年08期

[2]樊芳芳;;探究小學語文教學語言的特點[J];才智;2013年12期

[3]吳麗賢;;小學語文教學語言特點初探[J];赤子(上中旬);2014年15期

[4]王會陽;;小學語文教學現(xiàn)狀及改革[J];科技創(chuàng)業(yè)家;2013年21期

[5]王萍;;小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的語言表達能力[J];家教世界;2013年20期

第五篇：研究語文的教學論文推薦

小學語文教學滲透德育，是指在小學語文教學活動中，老師以教書育人為宗旨，把握德育時機，利用語文課堂教學中的德育資源，在教學過程中巧設(shè)德育點，有機地進行德育教育。讓我們一起來看看吧，下面是小編幫大家整理的研究語文的教學論文，希望大家喜歡。

研究語文的教學論文一：

摘要：語文是研究漢語的特定學科，從小學開始便便隨著我們的整個學習生涯，小學語文是我們語文學習的奠基階段，對于學生學習語文的重要性不言而喻，在語文課中老師的語言往往是學生關(guān)注的重點，同時老師教學語言是否得當會直接影響到課程的講授，也會直接影響到學生的學習效果，為此我們對此進行研究，希望可以找到小學語文教學語言的特點，從中可以啟發(fā)老師，不斷的改進自身，用得當?shù)恼Z言啟發(fā)學生，提高課堂的效率。下面是我對這一問題的一些看法，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學語言；具體特點

一、研究小學語文教學語言特點的相關(guān)背景

（1）小學語文的教學目的語文是研究源遠流長的中華文化的重要手段，是幫助我們能夠更好的了解、掌握我們的母語，以及從價值觀等角度逐漸的培養(yǎng)學生的各項能力。隨著時代的發(fā)展，以及課程改革的不斷進行，語文的教學目的被賦予了更多的時代內(nèi)涵。學習語文可以幫助學生不斷的了解祖國文化，幫助學生更好的使用母語，從而更好的培養(yǎng)自己的人生觀、價值觀、世界觀，更好的為祖國的建設(shè)貢獻自己的力量。

（2）教學語言的作用

1、小學生的價值觀正處于形成階段，其心智發(fā)展處于成型階段，老師的語言、行為在一定程度上會對學生產(chǎn)生導向作用，而老師和學生接觸最多的便是在課堂之上，課堂教學語言便是其主要變現(xiàn)形式，尤其是小學語文教學，老師的教學語言使用情況會直接影響到學生的學習情況和效果；

2、正確的課堂教學語言可以減輕老師的教學壓力，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中明白課堂知識，不斷的充實自己，提高自己的知識儲備，這對于老師和學生來說是雙贏的，可見課堂教學語言的使用是需要我們高度重視的。

（3）小學語文課堂教學語言的特點

課堂教學語言在課程改革的背景之下，已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注，不少人開始關(guān)注小學語文課堂之中使用的教學語言，在我們的調(diào)查研究總結(jié)之后發(fā)現(xiàn)，教學語言特點是多種多樣的，但是主要有語言的藝術(shù)性、語言的情感性、語言的生動性、語言的可接受性以及語言的規(guī)范性五個方面。

二、小學語文課堂教學語言特點的分析

（1）小學語文課堂教學語言的藝術(shù)性

語言藝術(shù)和我們語文課標要求學生必須要具備的一項能力，同時也是學校等相關(guān)部門對老師的新要求。語文本身就是一門語言學科目，它是研究我們漢語的重要課程，為此語言的藝術(shù)性在語文課堂之中就顯得尤為重要。學習的不同課程在授課的過程是一樣的，都會涉及到學生和老師之間的溝通和交流。具體在課堂環(huán)節(jié)中提問是老師和學生交流互動最為廣泛和常見的方式途徑，老師和學生之間是有距離的，這是不得不承認的，畢竟所處的年齡、位置不同，但是藝術(shù)的語言可以拉近學生和老師之間的距離，使老師更加了解學生，明白學生需要的；學生也可以更深刻的明白老師的用心良苦，以使自己更加努力的去學習，不斷的提高自己。

（2）小學語文課堂教學語言的情感性

課堂教學語言是老師和學生之間的交流，其本身就是人情感的具體體現(xiàn)，在教學的過程中課堂語言是必不可少的，尤其是在小學語文課堂之中，老師必須要充分展示語言的魅力，讓學生感受到老師課堂語言之中蘊含的情感，從而潛移默化的對學生產(chǎn)生影響，影響學生的價值觀的形成，使學生的學習興趣得到最大程度的激發(fā)，讓課堂語言為提高學生學習效率服務(wù)；

（3）小學語文課堂教學語言的生動性

小學語文課堂之中主要的內(nèi)容就是故事，故事的情節(jié)都比較豐富多彩，而且再加上小學生所處年齡階段，在對知識的理解以及接受都或多或少的存在著問題，教學需要用語言去給學生解釋清楚，這便要求老師課堂中所使用的語言必須具有生動性的特點，生動的講述課文知識的內(nèi)容，以使學生可以在一種輕松愉悅的氛圍之中學到知識，降低學生學習的難度，以及減輕學生學習的負擔，老師提高自己教學語言的生動性途徑有很多，比如說使用多感官教學法，充分調(diào)動眼、耳、口、手、腦，乃至鼻、舌等參與學習，其設(shè)計是用不同的信息形式展現(xiàn)相同的教學內(nèi)容，讓學生運用多種感官參與學習，從而激發(fā)學生學習的興趣的，一種教學方法。在小學語文課中由于有許多有趣的文章，在教學過程中更要注意應(yīng)用這樣的方法，將身體的各個器官都充分調(diào)動起來，將抽象化為具體，化無形為有形，使語文教學由難到易，使學生學習語文的過程變的越來越簡單，充分調(diào)動學生學習語文的自覺性，主動性。

（4）小學語文課堂教學語言的可接受性

教學語言的可接受性，意思是讓學生可以接受，可以理解老師所講授的課堂知識。小學是一個十分特殊的時期，學生的三觀正處于形成期，而且學生的智力、心理都處于不斷發(fā)展的時期，對于一些知識的理解程度并不到位、并不準確，需要老師對其進行必要的介紹和說明，但是老師需要注意的是要結(jié)合學生的實際情況，選擇合適的課堂教學語言，不可使用一些晦澀難懂的語言文字，這樣對于學生的學習是十分不利的，要充分考慮到語言的可接受性，讓學生可以理解自己所說的話，所講的知識內(nèi)容。

（5）小學語文課堂教學語言的規(guī)范性

小學語文課堂教學語言的規(guī)范性就是指老師在課堂教學過程之中使用的教學語言必須是規(guī)范的，符合學校以及相關(guān)部門的相關(guān)規(guī)定，不可以出現(xiàn)違規(guī)等現(xiàn)象。在小學階段，學生的各方各面都會潛移默化的受到老師的影響，因此老師必須要注意自己在課堂之中的一舉一動，要處處為學生做好榜樣示范作用，讓學生可以受到良好的影響，從而不斷的養(yǎng)成良好的行為學習習慣，全面提高自己的素質(zhì)，以使自己適應(yīng)激烈的社會競爭。

小結(jié)

語言是一種藝術(shù)，并不是簡簡單單的話語，尤其是在小學語文課堂之中的教學語言，它的選擇和使用都是需要注意的，老師必須考慮到相關(guān)的實際情況，了解自己面對的學生群體，從而選擇合適的課堂語言，給學生講解課本知識，展示當代老師的魅力，給學生潛移默化的影響，幫助學生在學習到知識的同時形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。此外課堂語言的選擇不應(yīng)該是一塵不變的，它要根據(jù)知識內(nèi)容、學生群體的變化而不斷變化，從而不斷的提高課堂的效率，促進學生的不斷進步。

參考文獻：

[1]萬少敏、對小學語文教學語言特點新探索[J]、赤子（中旬），2013年第8期

[2]藍長秀、探析小學語文教學的語言特點；新課程（下），2014年第3期

[3]嚴欣、新課改背景下小學語文課堂教學語言的轉(zhuǎn)變[D]、浙江師范大學，2010年

研究語文的教學論文二：

摘要：教學語言是日常教學的重要因素也是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，尤其在小學階段學生認知水平不高的情況下，教學語言的引導作用就顯得至關(guān)重要了。本文即結(jié)合小學語文教學，重點探討了起教學語言的重要性及其特點。

關(guān)鍵詞：特點；重要性；小學語文

引言

隨著時代的不斷進步，社會各界都對教學質(zhì)量的提升有了更高的要求，新穎的教學模式層出不窮，新課改背景下的小學語文教學同樣需要得到我們的關(guān)注。眾所周知，小學語文是文化素養(yǎng)形成的源頭，提高小學語文教學的實效性對學生今后的學習也是大有助益的。然而在語文教學中，不同風格的教學語文對學生的影響也是不容小覷的，科學合理的教學語言可以很好的提高學生的學習興趣，調(diào)動其思考能力，這對學生汲取知識是十分重要的。因此作為一名小學語文老師，應(yīng)該重點思考如何凝練教學語言并根據(jù)學生的認知能力的具體情況改變語言特點的策略?？偠灾谛W語文教學中，老師應(yīng)該總結(jié)教學經(jīng)驗，培養(yǎng)出學生接受且喜歡的教學語言特點，并在課堂上有意識的引導學生積極思考。鑒于此，本文即重點探討了小學語文教學的特點及其重要性。

1、小學語文教學語言的重要性

從本質(zhì)上講小學語文是人文性啟蒙教育，是培養(yǎng)學生正確價值觀、樹立宏偉理想、養(yǎng)成良好習慣的重要課程。并且在小學階段學生的認知能力具有一定的局限性，學生還沒有足夠的能力去全面理解語言的深層含義，學生還不能辯證的去分析教學語言所傳遞的信息，在這樣的情況下，老師的教學語言如果不具有符合學生認知能力的特點，那么學生對教學內(nèi)容的理解難免就會出現(xiàn)偏差。除此之外，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在日常教學中老師的任務(wù)不僅僅是提高學生的學習成績跟應(yīng)該全方面的去思忖如何正確引導學生積極的思考，從而培養(yǎng)其善于思考的能力。當然小學語文最終的目標還需要培養(yǎng)學生科學的人生理念，要達到以上的要求，在日常教學中采取較有特點的語言行課就顯得十分重要。

2小學語文教學的特點2、1小學語文教學語言需要輕松明朗。

對于小學生而言，天真活潑是其天性所在，因此輕松明朗的教學語言是符合學生的心理特征以及認知能力的。所在在小學語文教學中，老師應(yīng)該適當?shù)氖褂幂^為輕松明朗的教學語言，盡可能的避免一些晦澀消極德的言辭，譬如在學習《司馬光砸缸》一課時，故事情節(jié)略微有些緊張，因此為了保證學生的心理不受到嚴重的影響，老師授課時應(yīng)該采用輕快的言辭進行講課。這樣才能夠保證學生的學習激情，全面提高教學效率，并培養(yǎng)起學生正確的價值觀。

2、2小學語文教學語言需要嚴謹。

在現(xiàn)如今的小學語文教學中，為了拓寬學生的思維，老師往往需要旁征博引全面提高學生的綜合素質(zhì)。我們都知道小學生的知識儲備以及認知能力都具有較大的局限性，所以課本以外的知識雖然能夠充實學生的知識量，但是倘若老師在進行擴展的時候不注重語言的嚴謹，講授了一些錯誤的觀點以及傳遞了謬誤的信息，在學生認知能力以及辨別能力不足的情況下，這些錯誤的知識就被學生全盤吸收了，顯然這就弄巧成拙了。當然即便是講解課本知識的時候，老師也要保持教育語言的嚴謹。因為老師語言的錯誤不僅僅會影響教學效率，與此同時也會在一定程度上影響學生的心理以及行為。所以在授課時保持語言的嚴謹，以身作則為學生樹立起一個好榜樣是老師應(yīng)該注意的問題。

2、3教學語言要生動形象。

眾所周知小學對事物的認知是存在局限性的，學生對知識的認知往往需要老師仔細的解讀才能夠明白。這是因為小學生的心智是傾向于形象學習，即對具體的東西較為敏感也更容易接受。此外由于童心的緣故，小學生往往都是活潑好動的，讓學生安安靜靜的坐著學習是一個不小的挑戰(zhàn)，如若老師在講課時不注重教學語言，從而使教學陷入沉悶、繁瑣的尷尬境地學生就更加難以集中注意力好好學習了。因此為了避免這樣的情形的發(fā)生，老師就需要在講課時注意教學語言的生動性，盡可能的提高學生的學習激情。除此以外，為了保證學生可以充分的理解知識，在上課時老師也要注意教學語言的形象性，避免教學語言空洞不能泛泛而談。譬如在學習《王二小》一課時，老師可以適當?shù)膽?yīng)用擬聲詞語模擬當時緊張的氣氛，讓學生充分理解王二小令人欽佩的勇氣。

3如何培養(yǎng)適合教學的語言特點3、1拓展知識加強練習。

小學語文老師是肩負人文素養(yǎng)培養(yǎng)以及人傳遞人文關(guān)懷重擔的，因此培養(yǎng)自身的語言特點以契合教學的要求是十分重要的。并且隨著時代的不斷發(fā)展，教育資料的豐富，這都為老師自我提升提供優(yōu)質(zhì)的資源。然而小學語文老師也應(yīng)該把握這樣的時代機遇，積極的利用業(yè)余時間提升自我的職業(yè)能力。如上文所闡述的那樣，教學語言特點對語文教學有著重要的作用，因此小學語文老師也應(yīng)該結(jié)合教學實際，培養(yǎng)其適合教學實際的語言特點。具體的培養(yǎng)方法多種多樣，其中富有感情的朗讀練習可以逐漸培養(yǎng)其良好的語感以及豐富其語言層次，此外觀看優(yōu)秀的演講也可以幫助老師養(yǎng)成較好的語言?？偠灾蠋熆梢愿鶕?jù)具體情況采取不同的策略。

3、2語言嚴謹，慎重選擇。

既然說教學語言對教學有著十分重要的促進作用，反之如果教學語言選擇不當同樣也會對教學造成一些阻礙。由此可見教育語言特點的選擇需要老師結(jié)合實際的教學情況，并通過一定的思忖謹慎選擇。因為不好的語言特點，會妨礙學生對知識的理解，同時也會影響學生價值觀的形成。所以在日常教學中，老師需要謹慎的選擇教學語言，在保持生動性的同時也要規(guī)避一些對學生有不良影響的言辭。這樣才能夠保證學生能夠正確的理解所學知識，并進行合理的運用。

結(jié)言：

綜上所述在小學語文教學中，教學語言特點有一定的積極作用，因此為了保證小學語文教學的效率，老師應(yīng)該根據(jù)教學實際培養(yǎng)適當?shù)恼Z言特點。并且根據(jù)小學生的認知特點，老師需要采用生動形象、輕快明朗的語言風格，嚴謹考究的表達。要達到這樣的要求，必然需要老師積極的提升自我職業(yè)能力，因此在業(yè)余時間老師也應(yīng)該積極的學習相關(guān)的知識，培養(yǎng)其符合老師實際的語言特點，促使素質(zhì)教育的落實。

參考文獻

[1]萬少敏；；對小學語文教學語言特點新探索[J]；赤子（中旬）；2013年08期

[2]樊芳芳；；探究小學語文教學語言的特點[J]；才智；2013年12期

[3]吳麗賢；；小學語文教學語言特點初探[J]；赤子（上中旬）；2014年15期

[4]王會陽；；小學語文教學現(xiàn)狀及改革[J]；科技創(chuàng)業(yè)家；2013年21期

[5]王萍；；小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的語言表達能力[J]；家教世界；2013年20期