第一篇：地理月考考試質(zhì)量分析

2011—2012學年度

二、試卷存在的主要問題

在試卷中也存在一些不足之處：（1）從整套試題來看，綜合題的27對知識整合要求比較高，對剛?cè)肫吣昙壍膶W生來說難度大，（2）讀圖題是要通過讀圖分析解決問題，提出的問題圖中要提供足夠的地理信息，但這次考試中綜合題的28題

2011-2012學年 七年級

七年級地理

向課堂教學要效率，要質(zhì)量。課堂是學生學習的主陣地，要深入了解學生，想方設法在課堂教學中調(diào)動學生學習的積極性，使學生明確學習任務、目標、目的、意義，培養(yǎng)學生學習興趣，樹立信心，增強學習責任感與主人翁意識。教學過程中要不斷強化學生理想、前途教育，樹立正確的學習觀、人生觀和價值觀。變“要我學”為“我要學”，讓教學被動轉(zhuǎn)化為主動，學生學起來，才能取得好的教學效果。

10、教師要加強學生課外學習的輔導、指導，不斷幫助學生解決學習上的困難和問題。要保證學生課后訓練鞏固，切實落實自主學習、探究學習、合作學習。不能放棄沒有信心學習的學生，爭取一對一的輔導，面對面的交流，讓學生燃起學習激情。

11、教師要重視對學生地理學習方法、解題技能的培養(yǎng)和指導、訓練。教師要立足課堂教學方式革新，重視基礎知識學習，原理、規(guī)律分析，地理讀圖方法指導，要多結(jié)合案例加強學生對知識的記憶、理解及應用能力的培養(yǎng)，教會學生學習方法，解題技巧。要探索實踐促進學生自主學習，培養(yǎng)學生合作學習，深化探究學習，提高學生地理綜合思維能力與應用知識解決實際地理問題的能力，感受地理學習成功的魅力。

12、教師要加大相互學習與交流，不斷反思總結(jié)教學經(jīng)驗。多相互聽課、評課，主動、積極在網(wǎng)上、媒體、教學參考書籍上學習先進的教學方式方法。要利用集體的力量和智慧，加強集體備課，共同探討教學中遇到的新問題，提出自己教學中的新思路，齊心協(xié)力，共同發(fā)展，不斷進步。相互借鑒，取長補短，積累教學成果，更新教學方法，讓自己成為學生熱愛的研究型教師。讓學生成為自己崇拜的學習對象，喜歡你！更喜歡你擔任的地理學科

第二篇：初三化學月考考試質(zhì)量分析

初三化學月考考試質(zhì)量分析

一、對試卷的整體分析：

本次月考的試卷試題特點：題型穩(wěn)定，難度適中，學科重點突出，注重對基礎知識、基本技能和基本方法的考核，試題同樣注重思維深入和嚴密。

二、從試卷答題情況分析，存在問題：

1、基礎知識不扎實，重要的知識點理解不清。例如分子的概念，物質(zhì)的名稱、俗稱、化學式，質(zhì)量守恒定律的運用，化學反應的類型，化學用語、化學方程式的書寫等等，都存在很大的問題。

2、閱讀能力和應用化學知識能力有待提高。例如第三大題，第四實驗室中的第二題等，有一半以上的同學全部答錯。

三、從考試成績分析：

本次考試總分為100分，參考人數(shù)139人，90分以上8人。60分以上64人。平均分為58分多，考試成績中學生兩極分化及其嚴重。

四、下階段措施：

從考試結(jié)果看，學生的基礎知識掌握得不好，在綜合應用方面較欠缺。在后階段教學中，要努力做到：

1、加強雙基教學，加強基礎知識的落實。初中化學內(nèi)容多，時間短，適當加強記憶才能取得好的效果，對重要的考點，整理成一定題目，讓不及格的同學反復練習，力求人人過關。

2、提高及格率，應重點關注學習困難學生。以模擬考試試卷為例，明確告訴他們現(xiàn)在的考題都不難，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同時在復習《中考總復習》第一、二單元時，將書上的知識點再重新給他們進行梳理，按單元再次將基礎知識點歸納總結(jié)，特別是將可以通過背誦記憶的簡單知識點羅列出來，要求學生抄寫、記憶，并進行小測或抽查。由于考試的計算題難度不高，在以后的復習計算題時，可以開展計算題專題訓練，讓學生真正體會到計算題不難，摸索到解題的基本方法，增強解答計算題的信心，提高計算的得分率，減少出現(xiàn)最后一道大題放空白的現(xiàn)象。

3、實驗是薄弱環(huán)節(jié)，學生在綜合性實驗題中普遍失分，而且以后實驗題在中考中占比將增加。在平時的教學中切實加強實驗教學，將實驗作為提高學生興趣、培養(yǎng)學生能力的突破口。

4.學生的閱讀理解能力、應變能力、分析、應用能力較薄弱。根據(jù)課改和中考改革的要求，在教學中打破學科的封閉體系，從身邊談起，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會實際，不斷地用新信息充實教學內(nèi)容。

5.學生信息遷移，舉一反三的能力弱，思維定勢強。在平時的訓練體系上下工夫，精選習題，多層次設計問題，少一些低層次的重復操練。

五、努力達到的效果

使學生端正學習態(tài)度，明確學習目標，樹立信心，找到適合自己的學習方法，抓住化學學科的特點，加強記憶，及時總結(jié)，使知識點形成網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。提高學生解題能力，靈活運用知識的能力。在下次測試中，尖子生更突出，學生整體平均分要突破60分。

第三篇：六年級科學月考考試質(zhì)量分析

2014年春季學期六年級科學3月月考考試質(zhì)量分析

一、基本情況

成績統(tǒng)計表：80分以上：7人，60-79：38人，50-59：8人，49分以下：5人，鞏固率：100％優(yōu)分率： 12％

及格率： 79％

平均分：67.26 最高分：90，最低分：39

二、學生情況分析

通過學習，學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成。

三、試卷情況分析

從整體情況看，題量適當，題型較全，知識面較廣，難易結(jié)合，注重了學生基礎知識和基本技能的考查，注重了對學生運用所學知識分析和解決問題能力的檢測。充分體現(xiàn)了科學與生活緊密聯(lián)系的特點。但出題形式顯得單一，死記硬背的東西較多，似乎與課改理念有些不符。

四、學生答卷總體情況分析

本次檢測學生的總體發(fā)揮很好，能夠?qū)⒈驹碌闹R點盡數(shù)掌握，綜合運用力較強。從考試分數(shù)看，最高分90分，最低分39分，兩極分化現(xiàn)象比較嚴重。從學生答卷情況看，對教材上的內(nèi)容掌握相對較好，而對于教材上沒有的，或老師沒有涉及到的生活拓展和生活常識的積累的內(nèi)容，就顯得很差。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態(tài)度、科學方法、科學能力方面還需努力。

四、存在的問題

1、學生的學習嚴重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現(xiàn)象、現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們?nèi)祟惞餐P注的問題，這是與新的課程觀不相適應的。

2、學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少。在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響。

五、改進措施

1、在以后教學過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學搞活。

2、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高科學概念的理解力。

3、優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4、加強對差生的輔導，與家長密切配合，對差生進行適當?shù)赜柧殻怪粩囔柟毯吞岣摺?/p>

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，我找出了教學工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉(zhuǎn)變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下一段教學工作中通過努力提高教學質(zhì)量。

2014.4.3

第四篇：月考質(zhì)量分析

四年級一班第一次月考質(zhì)量分析

一、試卷命題情況

本次月考試題體現(xiàn)了重視基礎、突出核心、穩(wěn)中有進、適度創(chuàng)新的思路，全面考查了學生的數(shù)學學習能力和學科核心素養(yǎng)。

（一）重視基礎，面向全體學生

今年xx市中考數(shù)學試題能面向全體學生，關注學生的個體差異及解答習慣和承受能力，既準確考查學生在數(shù)學學習方面所達成的水平，又為各類學生提供了展示自己數(shù)學才華的舞臺。本試卷的試題注意對初中數(shù)學知識考查的廣度，涉及A級要求8 個，B級要求 16個，C級要求18個, D級要求12個，對 “數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率”領域的主干知識點基本覆蓋，比例適當，結(jié)構(gòu)合理符合《課標》和《說明》的要求。根據(jù)“兩考合一”的特點，基礎題占70%，此類試題考查的知識較為單一，入手容易，考生只要掌握一定基礎知識、基本技能，利用通性通法，即可完成此類試題。如選擇題的1—8題，填空題的9—17題，第19題，第20題等，重點考查基礎知識與基本技能，意在引導教學方向，使其步入課標所倡導的主方向上來。

（二）依綱據(jù)本，堅持正確導向

今年的中考數(shù)學試題能按照《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》、蘇科版初中數(shù)學教材與《2017年xx市中考數(shù)學考試說明》的要求，對《課標》和《說明》中要求降低的內(nèi)容或要求提高的內(nèi)容試題均有所體現(xiàn)。試卷中絕大多數(shù)試題源于課本，這對指導教師教學，引導學生學習將有很好的導向作用。

（三）重視傳承，力求穩(wěn)中有進

今年中考數(shù)學試卷結(jié)構(gòu)、難易程度與2016年保持相對穩(wěn)定，試卷涵蓋了《課程標準（2011版）》第三學段所規(guī)定的主要內(nèi)容，數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率所占分值與課時數(shù)比例（45：40：15）基本相當。按7:2:1的難、中、易的難度比例整體布局，有利于客觀評價學生數(shù)學學習的狀況，有利于甄別學生的思維層次和數(shù)學素養(yǎng)，具有較高的效度、信度和區(qū)分度。

（四）重視“核心”，關注能力考查

試卷全面考查了學生在10個“核心概念”方面的發(fā)展情況，不僅注意對數(shù)感、符號意識、幾何直觀、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、建模思想、應用意識、創(chuàng)新意識等方面的評價，而且重視對這些“核心概念”在認識活動中表現(xiàn)出來的綜合能力等方面的考查。試卷在關注覆蓋面的基礎上，突出了對“數(shù)與式”、“方程與不等式”、“函數(shù)”、“三角形”、“四邊形”、“圖形與坐標”、“圖形的變化”、“統(tǒng)計的應用”、“簡單概率的應用”等核心內(nèi)容的考查。如第28題整題貫穿了多種數(shù)學思想方法的運用，如函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、運動變換的思想、分類討論的思想、化歸與轉(zhuǎn)化的思想，此外還考查了學生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、演繹、歸納、運算等數(shù)學基本素養(yǎng)和能力。同時，力求改變平時教學中的題海戰(zhàn)術(shù)、機械模仿、教師包辦代替等現(xiàn)象，努力推動一線教學向培養(yǎng)學生學習力、應用力和創(chuàng)新力的方向。

二、得分情況

我縣考生數(shù)學總均分 分，均分最高為 分（淮文），最低分 分（徐集），差距較大。其他學校均分為鄭初中，外國語，漣西，大東，陳師，五港，唐集，實驗，四中，紅日，前進，麻垛，余圩，河網(wǎng)，成集，淺集，時碼，南集，北集，蔣庵，高溝，岔廟，楊口，灰墩，胡集，方渡，義興，紅窯，黃營，四興，石湖，王嘴，文成，安東。總的說來，中等生及中等偏下的考生發(fā)揮比較正常，尖子生發(fā)揮不理想。存在問題：

1、基本概念講解不細，基本運算不過關。

2、學生動手能力差，能力型的數(shù)學題錯誤現(xiàn)象嚴重，說明學生在應用數(shù)學知識解決實際問題的能力有待提高。

3、規(guī)范化訓練不到位，書面表達能力要加強。從學生的答題情況看出，有好多方面反映出學生學習數(shù)學的習慣不好。如審題不認真、解題步驟不完整、計算結(jié)果不化簡、解題格式不正確、解題中只寫結(jié)果不寫過程、丟符號、丟單位、畫直線不用尺、丟題目、答題答錯位置等等。

4、數(shù)學思想的應用意識不強。中等難度以上的題目考察的大多為數(shù)學思想的應用，只有少數(shù)學校的考生能力達到要求。

5、部分學生考試能力不強，有的學生不會考試，沒有考出自己應有的水平。反映在心理素質(zhì)差，拿到試卷后緊張的時間長，影響答題，有的學生沒有合理安排好答題次序，先做難題，難題沒做好，容易題又沒時間去做；有的學生先把答案寫在草稿紙上，后來來不及寫到卷面上；有的考生書寫答案不能抓住要點，面面具到；有的學生卷面涂改現(xiàn)象嚴重，字跡看不清楚；有的學生審題不清就開始動筆；有的學生考完試才發(fā)現(xiàn)有丟題現(xiàn)象；有的考生不會檢驗，會出現(xiàn)容易題失分現(xiàn)象；有的考生答錯位置；有的學生做好試題后不認真復查等等。

三、2017屆初三數(shù)學學科備考情況分析

初三復習迎考是最重要的工作，要保證有充分的復習時間，必須在上學期盡可能地結(jié)束初三的新課教學，下學期才能全面投入復習工作。各校都能在下學期訂好復習計劃，合理安排好備課任務、練習編寫任務及過單元過關試題的編寫任務。各校的數(shù)學總復習大都分為三輪：第一輪為全面系統(tǒng)地復習，對全部的初中數(shù)學教材進行重組，要求學生全面掌握初中數(shù)學的基礎知識，掌握基本技能，扎實、系統(tǒng)形成知識網(wǎng)、方法網(wǎng)，重視對數(shù)學思想的理解和應用。第二輪是中考重要題型突破，注重數(shù)學知識的綜合應用，知識面的拓寬，及解決困難問題能力的提高。并針對學生的個體情況進行查漏雨補缺，加強訓練和記憶。第三階段是進行中考模擬測試，不斷考、結(jié)和方法指導，達到能力的最大提升。

四、2018屆初三數(shù)學學科教學建議

１.認真研究《數(shù)學課程標準（2011年版）》和《xx市2017年中考考試說明》，把握好數(shù)學新課教學和復習方向，提高課堂教學的針對性，這是提高中考數(shù)學成績的最重要的條件。

2.加強集體備課 數(shù)學課堂教學要想高效，那必須備好每一節(jié)課！發(fā)揮群體優(yōu)勢，加強集體備課，將教研活動和集體備課落到實處。每個老師在集體備課的基礎上再進行個充實，結(jié)合自己所教班級學生的實際情況再進行第二次備課，進一步提高備課質(zhì)量。

3.重視基礎，面向全體

每次數(shù)學考試，試題都不難，基礎知識所占的分值全在70%以上，由于部分學生對基礎知識掌握提不扎實，基本技能的訓練不位，數(shù)學思想方法的理解和運用不夠靈活，對數(shù)學的概念、法則、性質(zhì)、公式的理解和應用等方面存在差距，就會出現(xiàn)嚴重的失分現(xiàn)象。因此我們平時課堂教學一定要務實，夯實基礎，對學生容易出問題的基礎知識和基本運算要加強訓練，力爭讓學生達到會做題不失分的境界。要將一些常用的數(shù)學思想如數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化歸納、分類討論、整體值、特殊化、方程思想等滲透到平時的課堂教學中去，使學生在數(shù)學學習中不斷領悟、理解和加強應用。要面向全體學生，又要關注學生的個體差異。做好提優(yōu)補差，讓每個學生在數(shù)學上都有所發(fā)展。4.突出學生的主體地位

教學理念要更新，老師在課堂教學中要突出學生的主體地位，把教調(diào)在學的頻率上，在學習過程中，老師要適當引導、組織好學習活動，讓學生有充分的時間來學習、思考、訓練、交流、展示、歸納和評價，學生是課堂的主人。5.重視培養(yǎng)學生的解題規(guī)范化能力的培養(yǎng)

有不少學生數(shù)學思維能力很好，但是因書面表達差而失分。這要求我們老師在平時的數(shù)學課堂教學中要有意識培養(yǎng)學生的書面表達能力，每一節(jié)課每一種題型老師都要仔細書寫解題步驟，并對解題過程中的要點進行歸納總結(jié)，并讓學生進行適當?shù)木毩暎寣W生板演，對學生解題過程中暴露出的問題進行認真的總結(jié)，及時糾正，并讓學生再進行變式訓練，直到學生完全掌握為止。平時可有意讓學生閱讀一些關考試和評分標準的資料，讓學生掌握解題過程的要點和得分步驟。數(shù)學能力體現(xiàn)在三個字“想”“說”“寫”，實際就是如何思考，如何語言描述，如何書面表達。教學效果如何，從目前的評價方式來看，最終還是看書面表達。

6.認真鉆研教材、使用好教材

中考題大都源于課本，高于課本，因此要重視教材的使用。同時加強對近兩年來江蘇省的各市中考題的研究，了解命題的方向，并能從中考題中汲取好的素材，新題型，用于平時的教學。有條件的學校要認真分析學情，編制適合校情、學情的校本課程。

7.充分利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學。在課堂教學中充分利用現(xiàn)代化教學手段，增強有關問題的直觀性、豐富性，也有利于加大課堂容量。8.加強訓練，認真糾錯

數(shù)學的課堂作業(yè)及課后訓練都非常重要，數(shù)學老師要根據(jù)授課情況適時編制高質(zhì)量的作業(yè)進行必要的訓練，并及時認真批改，對作業(yè)中的錯誤要進行糾正，并進行針對性的變式訓練。

9.課堂教學中要滲透考試方法指導。

10.加強學習，努力提高.各個學校要創(chuàng)造條件，讓數(shù)學老師到中考名校學習先進經(jīng)驗，改進自己的教學，學習先進學校的先進做法，反思自己教學中的不足，爭取提高自己的教學水平和教學成績。

第五篇：月考質(zhì)量分析

月考

（一）質(zhì)量分析

三月底，中心校組織了五、六年級月考，主要是考查學生開學一個多月對所學知識掌握情況，對以后學習起督導促進作用。使各任課教師能找出平時教學中存在的問題，落實改進的措施。

一、整體情況分析

1.同科之間存在著一定的差距

在同一學科之間，各班級的成績存在著較大的差異。如：六年級數(shù)學最高分88.7，校均84.13，最低分81.78，和最高分相差6.92；六年級綜合最高分63.2，校均61.3，最低分57.6，和最高分相差5.6；五年級語文最高分82.22，校均78.42，最低分73，和最高分相差9.22；五年級數(shù)學最高分72.38，校均60.93，最低分48.62，和最高分相差23.76。同級同學科差距較大，各教師要針對自己的成績進行認真分析總結(jié)。

2.校際之間有差距

和兄弟校相比，部分班級部分學科也存在較大差距。六年級綜合滿義校均61.3，堯禾校均73.7，相差12.4。

二、答卷分析

1.語文：語文試題體現(xiàn)了新課改的精神，五、六年級均注重了課內(nèi)知識的積累和課外知識的考查?？雌匆魧懺~語和課文默寫這兩項，部分學生還是不能做到準確掌握，錯別字現(xiàn)象較明顯；而分析運用能力題即閱讀、作文，得分率不高。六年級課外閱讀一題，學生普遍成績較差。

①學生缺乏學習的主動性，教師教什么學什么，學生對所學知識不能做到真正的內(nèi)化。如：五年級語文第一題的看拼音寫詞語中“羞澀”“禍患”兩詞是文中的詞語，教師沒有注重訓練，學生失分率就偏高。

②學生的閱讀面狹窄，大部分學生只局限于把語文書學好就行了。再者，學生的語感普遍表現(xiàn)薄弱，對閱讀方法的掌握不到位。本次六年級的試題中考查課外知識的比例較大，失分率也比較高。

③學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮。

④部分學生語言組織的能力偏差，不能準確表達。作文得分率不夠高。

2.數(shù)學：試題滿分為110分，題型多樣，緊扣教材，能有效檢測學生對所學知識及技能的掌握情況。

①各班均存在由于粗心以及審題不嚴造成失誤的現(xiàn)象?！按中摹比允谴痤}中的一大“頑敵”。

②運用所學知識解決綜合問題的能力不強，分析推理能力較差。銜接性比較強的題目，部分學生得分率偏底。

③為了趕教學進度，學生對知識的鞏固程度不強，存在知識“回生”現(xiàn)象。

3.綜合科：本次檢測題型全面，內(nèi)容有代表性，典型知識均有體現(xiàn)。影響成績的主要原因：①科學教學進度較慢，導致18分之多屬于未學內(nèi)容。②教學范圍局限性較大，僅限于課本知識，缺少課外拓

展環(huán)節(jié)。如今年“地球日”的主題是什么，學生無從下手。③鞏固不到位。各班均有部分學生對基本知識點也掌握不夠，答非所問。

三、打算及措施

針對以上存在的狀況，要求全體教師認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

1.語文：①各項教育教學活動緊扣課改精神實施，著眼于學生的發(fā)展來組織教學工作。②教師要博覽群書，借助網(wǎng)絡等手段提高自身文化修養(yǎng)和教育教學技能。③加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫漂亮。④加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文。⑤加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，作為重中之重的工作來抓，來做。培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。⑥加強家校聯(lián)系，關心后進生。大力做好培優(yōu)補差工作。

2.數(shù)學：①立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。②重視過程，培養(yǎng)能力。在教學活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。③加強基礎，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題，不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。

如：審題、估算、驗算方法等。④“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學生實際進行訓練。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口、全面探究等情況下，提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3.綜合科：①端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好習慣。②努力研讀教材，多交流，多學習，優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂效率。③課堂上培養(yǎng)學生的興趣，為學生學習營造良好氛圍。④培養(yǎng)學生綜合運用能力。⑤抓好綜合科的常規(guī)教學的跟蹤與質(zhì)量監(jiān)控。

學無止境，教亦無止境。我們將繼續(xù)摸索提高教學質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得理想的成績。

月考一質(zhì)量分析

滿義小學