第一篇：小學(xué)作文教材提綱

卷首語：親愛的小朋友們，作文的世界充滿著趣味，有很多我們沒有發(fā)現(xiàn)的有趣的事。作文就好比一條河里，而我們就像這條河里的小魚。老師希望同學(xué)們可以在河里歡快的嬉戲，在其中找到樂趣。這本關(guān)于作文的素材，里面有很多好詞好句好段，好好利用會對你們有所幫助的。

寫人篇

寫作指導(dǎo)

我們每天都會接觸各種各樣的人，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、還有同學(xué)、老師等等，都是我們接觸的對象，那么我們怎樣去寫好這些我們每天都接觸的人呢？

一、把握人物的特點

寫出人的特點，我們的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)我們身邊的人的言談舉止、道德品質(zhì)等不同的特點。

二、用典型的事例來寫人

寫人物離不開事，要想把一篇寫人的文章寫好，就必須要有典型的事例來寫這個人。

三、注重細節(jié)的描寫

細節(jié)描寫包括（語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等）

精彩素材

寫自己

好詞：

美麗 調(diào)皮 淘氣 可愛 自信 羞澀 勤奮 自豪 懊惱 聰明

柳葉眉 鵝蛋臉 膽小鬼 淘氣包 胖乎乎 眉清目秀 垂頭喪氣 唇紅齒白 面紅耳赤 頭腦聰明

小心翼翼 伶牙俐齒 心靈手巧 沾沾自喜 歡呼雀躍 靈機一動 無憂無慮 活潑開朗 生龍活虎 垂頭喪氣

好句：

●我個兒不高，瘦瘦的，像根弱不禁風(fēng)的豆芽菜。

●往鏡子前一站，一個小男孩出現(xiàn)了：烏黑的頭發(fā)，一閃一閃的大眼睛，像紫葡萄一樣，濃黑的眉毛，有著一張櫻桃小嘴---這就是我。●我向老師家走去，每一步，都是那么緊張；每一步，都是那么沉重，宛如有一條千斤重的鐵鏈拴在我的雙腳上。

●一拿到作文題，我就雙眉緊皺，狂咬筆頭；寫出的作文所謂“筆落驚風(fēng)雨”，三篇總有兩篇胡寫，十句倒有八句不通。

●我受到什么委屈之后，淚水就像斷了線的珠子，順著面頰滾落下來。●嘻嘻哈哈，快快樂樂，我是個從不為身材發(fā)愁的胖子，天塌下來當(dāng)被蓋的“樂天派”。好段：

（我愛發(fā)牛脾氣）別看我個性張揚、隨意，但做起事來卻是一絲不茍的。這學(xué)期，老師安排我當(dāng)衛(wèi)生委員。我班的衛(wèi)生區(qū)是校園大操場，進出的人特別多，衛(wèi)生特別難搞！我每天安排同學(xué)搞三次衛(wèi)生。夏天的太陽狠毒，一些同學(xué)怕曬，搞衛(wèi)生的時候偷工減料，一見這個我就火冒三丈，把他們一個個從教室里揪出來，讓他們重掃一遍。還有一次，有個家長來學(xué)校接小孩，順手把一張紙巾丟在操場上。我走過去請他撿起來，他理也不理。我火了，說：“請你把垃圾撿起來！”他抬腳就走，我拽住他的衣服說：“你撿不撿？不撿咱找校長評理去！”那個家長只得紅著臉把紙巾撿起來扔進垃圾桶里。一個同學(xué)說：“你也太那個了，他是大人呀！”“大人又怎么樣？大人更應(yīng)該給我們樹立榜樣！”

寫父母

好詞：

爸爸：魁梧 矯健 劍眉 深邃 嚴(yán)肅 豪爽 忙碌 高大 粗獷 英俊 結(jié)實 嚴(yán)厲 四方臉 八字胡

高鼻梁 身強力壯 大腹便便 身材魁梧 相貌堂堂 滿手老繭 聲如洪鐘 健步如飛 目光嚴(yán)厲

大發(fā)雷霆 喜笑顏開 愁眉不展 侃侃而談 西裝革履 埋頭苦干 不善言辭 父愛如山

媽媽：端莊 美麗 溫柔 纖細 敏銳 文靜 善良 嘮叨 操勞 急匆匆 笑吟吟 臉色紅潤 滿面笑容 無微不至 手腳勤快 忙里忙外 目光溫和 輕聲細語 詩句：

1、慈母手中線，游子身上衣

2、誰言寸草心，報得三春暉

好句：

●爸爸烏黑的頭發(fā)像一根根松針一樣豎著；兩道濃濃的眉毛，時不時還會立起來；嘴唇紅紅的，一笑起來，嘴巴咧得大大的，像一個哈喇子菩薩。

●父親的話不多，也沒有什么深刻的道理，但是他給予我的愛卻是這般廣闊無邊，這般深沉細膩。

●老爸整天忙得像陀螺一樣，也沒有空閑，我和媽媽都說他是“工作狂”。

●這下可急壞了老爸，只見他像熱鍋上的螞蟻急得團團裝，手忙腳亂地把香煙藏在耳后，強裝出一副若無其事的樣子，咳嗽了一聲，上前一步迎接媽媽，笑嘻嘻的說：“你回來了！”

●一雙透亮晶瑩的大眼睛，脈脈傳情，一頭瀑布似的長頭發(fā)，時尚又靚麗，加上一個標(biāo)準(zhǔn)的模特身材，苗條有姿態(tài)，這就是我的媽媽?！駤寢尩氖?，像春天般的溫暖，夏天般的熾熱，秋天般的豐厚，冬天般的純潔。

●媽媽外冷內(nèi)熱，就像熱水瓶一樣，外表看起來冷冰冰的，但是一打開瓶塞，里面就冒著熱氣。

●世上有一種情最厚重，那就是親情；世上有一種愛最深沉，那就是母愛。母親，總是用我們難以察覺的情懷，無聲地傳遞著不盡的愛。

好段：（幽默的爸爸）我喜歡爸爸，他不像有的父親那樣粗暴無禮，也不像有的父親那樣溺愛子女，他是個懂得尊重孩子的幽默的父親。跟他在一起，快樂總是陪伴著我，一切煩惱都會煙消云散。就睡早上起床吧，雖然我已經(jīng)穿好衣服了，可還是迷迷糊糊的，總想往床上躺。爸爸見了，笑著走過來，把我從床上拉起來，笑呵呵地說：“怎么還要當(dāng)大懶蟲呀！讓我抽抽你的懶筋就好了?！闭f完就用手撓我的癢癢，我“撲哧”一聲笑出來。

（夸張媽媽）老媽除了愛嘮叨，還有一個最大的特點，那就是說話特別夸張，每天天不亮，老媽就扯著嗓子喊：“兒子，快起床呀，還有5分鐘就8點了?！眹樀梦乙魂嚲o張，趕忙穿上衣服褲子準(zhǔn)備上學(xué)，結(jié)果出門一看，還不到7點半呢！最有意思的一次是，我們家一節(jié)人要到機場接外公。媽媽一大早起來打扮得光鮮靚麗，可是我和爸爸、妹妹都不還賴在被窩里不想起床。急得媽媽喊道：“我說你們父子三個，我都叫你們800遍了！”其實從早上起來，她也就叫了我們兩次。哈哈，我想：大概媽媽是太想念外公了吧！

寫爺爺奶奶（外公外婆）

好詞：

爺爺（外公）：鶴發(fā) 安詳 風(fēng)趣 慈祥 白發(fā)如霜 慈眉善目 皺紋 蒼老 儉樸 和藹可親 老態(tài)龍鐘 天倫之樂 飽經(jīng)風(fēng)霜 兩鬢斑白 滿頭銀發(fā) 須眉花白 關(guān)懷備至 駝背彎腰 語重心長 健康長壽 神態(tài)安詳 步履穩(wěn)健

奶奶（外婆）：發(fā)髻 斑白 操心 念叨 蹣跚 慈愛 干裂 沙啞 攙扶 駝背 純樸 憔悴 老花眼 長壽眉 香噴噴 熱心腸 嘮嘮叨叨 年老體衰 樂善好施 絮絮叨叨 壽比南山 容光煥發(fā) 苦口婆心 老眼昏花 年近花甲 言語可親

好句：

●爺爺長方臉，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上布滿皺紋，橫一到豎一道的，灰白的眉毛下是一雙炯炯有神的的眼睛。

●爺爺?shù)碾p手沒有以前那么靈活了，但它依然那么寬，那么厚，那么溫暖，每天早上送我去上學(xué)。

●爺爺黑蒼蒼的臉上長滿了密匝匝的絡(luò)腮胡子，像一叢被踩過的的亂糟糟的茅草。

●外公退休兩年了，瘦瘦巴巴的身架，一臉漁網(wǎng)紋，頭頂上灰白的頭發(fā)，好像頂著一頂小氈帽。

●外公愛花，每天從早到晚總是擺弄他的花，一會兒用小鐵鍬耙耙盆中的土，一會兒給花剪剪枝，一會兒澆澆水，樂此不疲。

●外公穿著講究，總喜歡穿一套筆挺的西裝，脖子上打上領(lǐng)結(jié)，腳上穿一雙擦得發(fā)亮的皮鞋，顯得特別斯文。

●奶奶像一盞即將燃盡的油燈，日漸衰老，終于臥床不起了?！衲棠虛崦业念^，笑著，那布滿皺紋的臉像一朵盛開的老菊花，眼里閃著一種我從未見過的神采。

●奶奶的臉色灰黃，像土地的顏色，也想一塊大樹皮，七橫八岔的滿是溝壑。

●外婆一邊忙，一邊還一個勁兒地笑，眼睛瞇成了一條線?！窭牙训难鼜潖澋模纫彩菑潖澋?，眉毛、眼睛、嘴角都是彎彎的，笑意順著她臉上一道道彎彎的皺紋在往外流。

好段：

（我的爺爺）我爺爺是一個非常慈祥的人。他的眼睛里永遠閃爍著一種令人難以忘懷的亮光，鼻子又高又挺，平常額頭上的肉都擠在一起，像是在生某個人的氣一樣，只有在開心的時候才會開懷大笑。（外公的手）外公的手很粗糙。由于常年在外工作，外公的手長滿了硬繭。夏天，一根根青筋暴起；冬天，紅腫開裂，慘不忍睹。當(dāng)外公的手摸著我的臉時，我會大叫：“疼疼疼”不過外公粗糙的手也有好處，當(dāng)我覺得癢時，外公的手iu像一把“老爺樂”只要在我的背上摸幾下，就不癢了。那時，我常問外公：“外公，為什么你的手那么粗糙呢？”外公笑瞇瞇地說：“外公要去做工，然后賺錢來給你買好吃的呀！”這是外公總會抱起我，吧胡茬貼在我臉上，我們祖孫倆就會哈哈大笑。

（害羞的外婆）一個悶熱的晚上，家里的落地扇不停地轉(zhuǎn)著，可家里還是熱得像蒸籠一樣。媽媽對外婆說：“媽，你把外衣脫了，涼快涼快?！笨墒峭馄乓槐菊?jīng)地對媽媽說：“不怕別人看見？”媽媽說：“屋里沒有外人?！蓖馄胖钢娨暺聊徽f：“那兩個人正在瞪著我們呢！”這一下，我把剛填在嘴里的趟一下子笑得噴了出來，媽媽夜宵得前俯后仰。

寫老師 好詞：

嚴(yán)厲 贊許 表揚 專注 聚精會神 炯炯有神 笑盈盈 英俊 端莊 和顏悅色 能說會道 循循善誘 一絲不茍 和藹可親 身材健健 面容剛毅 眼若流星 深邃犀利 高大魁梧 舉止端莊 因材施教 親切 生動平易近人 嘔心瀝血 循循善誘

好句：

●外教老師長得又高又瘦又白，搞得像一棵橡膠樹，瘦得像一根細面條，白的像一張白紙。

●體育老師有一張被陽光曬得閃閃發(fā)光的臉，兩眼如電，神采飛揚，筆挺的鼻梁，薄薄的嘴唇，一臉英俊之氣。

●中等個子，瓜子臉，彎彎的柳葉眉，戴著一副細框眼鏡的她，看起來滿腹經(jīng)綸，總愛把頭發(fā)輕輕地攏一束在腦后，她就是我們的語文老師—王老師。

●您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切像、似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。

●第一次見林老師，端莊、溫柔、美麗，就像一朵盛開的海棠花，植入了我的心田，海棠花瓣灑滿了我的腦海，她用最燦爛的微笑—猶如海棠花般得瀟灑，趕走了我幼小的內(nèi)心對未知的恐懼，增添了我對未來的憧憬。

好段：

（天才老劉）咱們班上的同學(xué)啊，對劉老師可是佩服得五體投地。誰讓老劉他上課、打籃球樣樣精通呢！上課時，天文地理，他口若懸河，滔滔不絕；天南地北，他侃侃而談，妙語連珠。世界上的事，他知一半；中國的事，他都知道。下課后，他的身影在操場上隨處可見，帶球突進、三步上籃、轉(zhuǎn)身跳躍，老劉精湛的球技讓人贊嘆不已。一句話，老劉無所不能，真是羨煞旁人。

（會說話的眼睛）她那雙美麗的大眼睛好像會說話似的，簡直取代了嘴。當(dāng)你做了不應(yīng)該做的事的時候，她就會用生氣的眼神盯你好一會，在知道你低下頭來承認(rèn)錯誤為止；當(dāng)你做了令她高興的時候，她便用含笑的眼睛足足看你兩分鐘，你也會害羞的低下頭來。這就是我們班班主任的眼睛，我對她的眼睛印象特深刻。

以上是老師列舉的比較具體的例子，生活中我們還可以寫弟弟妹妹、同學(xué)朋友、或者是警察叔叔、清潔工人、司機大叔，護士、醫(yī)生等等。老師不一一列舉出來，以下概括出一些好的詞語，請同學(xué)們好好積累。

好詞：

弟弟妹妹：滿臉稚氣 忽閃忽閃 稀奇古怪 蹦蹦跳跳 虎頭虎腦 淘氣可愛 哭笑不得 靈機一動 神氣活現(xiàn) 齜牙咧嘴 逗人喜愛 娃娃臉 乖巧 甜絲絲 肥嘟嘟 唇紅齒白 嬉皮笑臉 眼巴巴 嬌身慣養(yǎng) 惹人憐愛 奶聲奶氣 冰雪聰明 破涕為笑 歡呼雀躍 粉面桃腮 羞羞答答 水汪汪 搖頭晃腦 小平頭 下不點 跌跌撞撞 吮吸等

同學(xué)朋友：惡作劇 淘氣包 智勇雙全 調(diào)皮搗蛋 我行我素 莫名其妙 生龍活虎 油腔滑調(diào)

能歌善舞 聰明伶俐 花枝招展 文質(zhì)彬彬 蕙質(zhì)蘭心 小巧玲瓏 真誠待人 活潑開朗 熱心助人 助人為樂 品行兼優(yōu) 團結(jié)友愛 熱心腸 好幫手 出氣筒等

警察：無私奉獻 英雄模范 從容不迫 樂于助人 義正言辭 臨危不懼 可歌可泣 先人后己

視死如歸 豪情滿懷 高風(fēng)亮節(jié) 英勇無敵等

護士：認(rèn)真負責(zé) 井井有條 盡心盡啦 白衣天使 一絲不茍等 清潔工人：認(rèn)真負責(zé) 默默無聞 汗流浹背 不怕風(fēng)吹雨打 堅持不懈 不怕臟不怕累

記事篇

寫作指導(dǎo)

我們的生活豐富多彩，曾經(jīng)給我們留下許多美好的回憶，曾讓我們得到很多深深刻的啟迪。如何讓這些事成為永恒呢？那就要用我們的筆來記錄下來這些發(fā)生在我們身邊的有意思的是。

一、記事四要素：時間

地點

人

事件（發(fā)生，經(jīng)過，結(jié)果）

二、記事的順序：時間順序 事情發(fā)展的順序

三、記事要突出重點

精彩素材

好詞：

童趣 興奮 喜悅 欣慰 好奇 搗鬼 突發(fā)奇想 異想天開 不懂裝懂 自作聰明 無憂無慮 自由自在 雞飛狗跳

開懷大笑 興沖沖 笑哈哈 喜洋洋 樂呵呵 興高采烈 心花怒放 精神振奮 喜出望外 放生大笑 笑逐顏開

神通廣大 五顏六色 妙趣橫生 愧疚 羞愧 自責(zé) 無中生有羞愧難當(dāng) 無地自容 心急如焚 于心不安

坐立不安 面有愧色 和睦相處 和諧 花好月圓 心心相印 紅紅火火 尊老愛幼 幸福美滿 其樂融融

大顯身手 笑破肚皮 熟能生巧 豐盛可口 討價還價 美味佳肴 精打細算 有條有理 關(guān)懷備至 繪聲繪色

耐心輔導(dǎo) 精益求精 學(xué)無止境 細心講解 循循善誘平易近人 掌聲如雷 一片歡騰 歌聲嘹亮 五彩繽紛

一鼓作氣 馬到成功 喝彩 奪魁 千鈞一發(fā) 亂成一團 逃之夭夭 你追我趕 追來逐去 笛聲悠揚 巧奪天工 金碧輝煌 郁郁蔥蔥 名勝古跡 琳瑯滿目 舉世聞名

麥浪滾滾 氣勢雄偉 爆竹聲聲 鼓樂齊鳴 人山人海 張燈結(jié)彩 彩燈高掛 燈火輝煌 歡聲雷動

三五成群 成群結(jié)隊 絡(luò)繹不絕蛛絲馬跡 打破沙鍋問到底 細致入微

好句好段：

我的趣事

●我以非常人的速度洗漱完畢，有如裝上火箭助推器一般沖下樓。整幢樓被震得嗡嗡作響，真是：“一騎紅塵學(xué)生急，無人知是已遲到?！?●我們一個跑，一個追，在水里鉆來鉆去，小身子像條泥鰍一樣滑?！裎倚闹邢翊蚍宋逦镀俊恢蹲涛?，臉上也火辣辣的，紅得像個大蘋果；真想把自己變成一只小老鼠，找個地洞鉆進去（喝墨水）我趁房間里沒人，悄悄拿起墨水瓶，擰開蓋子，用舌頭舔了舔，哇！又臭又澀！我皺了皺眉頭，使勁吞了幾口唾沫。唉，又臭又澀怎么喝呀，只好加多點糖了。我一連加了五大勺糖進去，閉上眼睛，咕嚕喝下去了。就這樣發(fā)揚繼續(xù)作戰(zhàn)精神，我一把把整瓶墨水都喝了個精光。我擦了擦嘴，高興地喊起來：“嘿，我喝的墨水多，我快上大學(xué)了！”

我的喜事

●啊，我的第一名啦！我高興地跳起來，喜悅的淚花溢滿了眼眶，胸中百感交集。

●我一頭鉆進落滿灰塵的書堆中，心中的狂喜是難以言表的。●英語測驗得了100分，我抑制不住內(nèi)心的喜悅，像小鳥一樣飛進了家門。

（看新房）經(jīng)不住我的一再要求，今天爸爸終于領(lǐng)著全家去看新房了。一家人興高采烈，喜氣洋洋，這個說客廳的擺設(shè)，那個書房說書房的布置??真是人逢喜事精神爽呀！來到新居，一打開房門，我便迫不及待地從爸爸身前鉆進去，像小鳥一樣，奔上跑下，異?；钴S。爺爺高興得連連點頭，東摸摸、西瞧瞧，奶奶，高興的竟然流下了喜悅得淚水。

我的錯事

●這天晚上，我怎么也睡不著，心里好像壓了一塊石頭，生怕老師看出來?！裎彝巴怵嵉脑铝?，它好像也在指責(zé)我剛才對媽媽不禮貌的行為。

●我一聽，愣住了，眼睛瞪得像同齡一樣大，嘴巴張成了“0”型?！裎易飞闲∽闱?，不管三七二十一，抬腿就是一腳，小足球滴溜溜肥了春去，接著我就聽到了“嘩啦”一聲，我知道這下我又闖禍了。（不該抄答案）老師示意同學(xué)們安靜下來，然后向我頭來贊許的目光?！暗脻M分的是許毅群！”老師看著我說。我假裝不好意思得埋下頭，眼睛卻在掃著四周。呵呵，同學(xué)們都用羨慕的眼神看著我，真讓我得意。這時，老師又發(fā)話了：“許毅群同學(xué)連最后較難的思考題都做對了，下面請她給大家講講解題思路吧！”我一聽懵了！小心臟忍不住“撲撲”狂跳。因為我連題目都沒看過，哪里知道解題思路啊？我慢吞吞地站起來，支支吾吾不知說什么好，只覺得臉上火辣辣發(fā)燙。同學(xué)們在下面嘰嘰喳喳議論了起來，老師也用疑問和責(zé)問的眼光注視著我，我恨不得有個地縫鉆進去。

我的愛好

●我貪婪地讀著書，如同一只借的小樣闖入一片嫩綠的草地?！裎覀z今天都是第一次交手，真是棋逢對手，將遇良才，殺了個難解難分。

●放學(xué)之后，我喜歡打籃球，喜歡打主力后衛(wèi)，是班上小有名氣的“籃球王”。我常常吧藍旗營技術(shù)說給同學(xué)們聽，還時不時地參加幾場球賽呢！

（我愛讀書）從識字的那天起，爸爸邊給了我訂閱了很多兒童書報。我翻開那些書，頓時覺得發(fā)現(xiàn)了一個奇妙美麗的世界，也結(jié)識了不少新朋友：白雪公主、尼爾斯……從此，我每天回家首先做的事便是看書。慢慢地，我就養(yǎng)成了看書的好習(xí)慣。因為書不僅給我知識，還給了我無窮無盡的樂趣。每天晚上，坐在燈光下，看著那一行行鉛字，忽然，它們變成了一個個可愛的小精靈，跳啊，跳啊，多么有趣?。∵@難道不是一種享受嗎？

我的煩惱

●爸媽有吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨自在樓上，我該怎么辦呢？ ●頓時，我好像掉進了冰窖，從心頂涼到了腳尖。

●我整天愁眉苦臉的，友誼破裂了，在心靈上留下了難以彌合的傷痕?！襁@幾天，感冒像惡魔一樣死纏著我，我的腦袋脹乎乎的，腳步沉甸甸的，任燁昏沉沉，萎靡不振。

（戴眼鏡的煩惱）起初，我還有些洋洋得意，覺得自己像個深不可測的大博士。可不久，我就嘗到了苦頭：跑步、跳繩也好，踢毽子、跳皮筋也好，眼鏡在我的鼻梁上，亂蹦亂跳，比我還帶勁！夏天出汗了，得先取下眼睛才能擦汗；冬天，一碗熱騰騰的面條、水餃剛剛端上來，眼鏡就饞得直流“口水”—鏡片上霧蒙蒙的，想吃也吃不了??

非常體驗

●我越爬越高，心也越來越緊張了，我感覺我的臉漲得通紅，四肢有些發(fā)抖，牙齒也開始“打架”。

●兩腿如同灌了鉛一般，沉得不得了，還沒有跟我說一聲就鬧起了“罷工”。于是，我雙腿一軟，好似一灘爛泥坐在了臺階上。

●剎那間，我感到呼吸已經(jīng)停止，血液也不再流淌，心臟停止跳動，大腦停止運轉(zhuǎn)，大腿也已經(jīng)麻木，緊張和壓迫感像潮水般涌進我的身體。

●只要吃東西稍不小心就會碰到哦這顆快掉的大乳牙，就疼得我齜牙咧嘴，要么嗷嗷大叫，真是度日如年??！

（刺激的漂流）開船漂流了，我們的漂流船順著岷江而下，船兒一蕩一蕩，很好玩。漂過一段水流很平緩的地方，我們迎來了第一個“波浪群”。遠遠地，我們看見浪花如同一匹匹奔騰的駿馬，迎面而來。說時遲，那時快，一排半米高的大浪向我們撲來，漂流船迎著水勢，騰空而起，整整個人也不由自主地被拋了起來，嚇得我急忙閉上眼睛，死死抓住拉手，生怕被甩出去。浪頭過后，船又重重地跌在水面上，飛濺的浪花鋪天蓋地而來?！鞍　比耐閭儺惪谕暤丶饨兄?。浪花過后，我們?nèi)矶急涣艿脻皲蹁醯?，活像一只只狼狽的落湯雞。但大家都非常興奮，非常開心，盼望著下一個激流的到來。

摯愛親情

●外公的腰彎了，那高高隆起的后背就像一只容器，裝滿了給我的愛?！窬捉乐?，那味道，似乎有一些辣，又有一些甜，讓我遍身溫暖—想媽媽一樣，以不同的方式溫暖我。

●媽媽夾起一大塊魚肉，細心地摘掉邊上的刺，恭恭敬敬地送到爺爺碗里。

●剎那間，我覺得母親的眼睛像碧玉一樣古樸、純潔、清澈。●全家人齊聚一堂，你請我讓，有說有笑，頻頻舉杯，互祝新春快樂。（心疼爸爸媽媽）我呆呆地望著他們，媽媽變了，變得那樣瘦弱；爸爸也變了，變得那樣蒼老，唯一沒有變的是他們眼里那充滿愛的目光。我跑過去抱住他們，他們撫摸著我??這時，我感到他們的手竟然如此粗糙，我偷偷的掉下了幾滴眼淚，拉著爸爸的手，一起回家。

家庭娛樂

●妹妹輕輕的一抬腿，繩子就從她的腳下一閃而過，她跳得飛快，那姿態(tài)似雄鷹展翅，輕如飛燕。

●屋子里火藥味越來越濃，好像隨時會爆炸似的。我心里暗暗著急，怎么辦呢？怎么才能讓他們和好呢？

●小小的客廳里洋溢著一股歡騰熱烈的氣氛。這悅耳的琴聲、清脆的歌聲、歡樂的笑聲，久久的在我家小院子上空回蕩。

（逗逗老爸老媽）為了給兩位“股民”一個驚喜，我決定跟他們開個玩笑。我回到家，像霜打的茄子，假裝出垂頭喪氣的樣子，嘴嘟得都可以掛瓶油了。老爸見了，急不可耐地問：“試卷發(fā)下來了嗎？考的怎么樣？”老爸的臉都快糾結(jié)成一個大問號了。我強忍著心中的狂喜，故作姿態(tài)，像擠牙膏一樣擠出三個字：“考砸了?！边@幾個字 雖然聲音不大，對于兩位“股民”來說可不亞于晴天霹靂。老媽頓時開啟“高分貝嘮叨模式”：叫你好好復(fù)習(xí)，你不聽，這下考砸了吧??”老爸則用他那雙“牛眼”盯著我這只“跌停股”，快要“無語凝噎”了。他們的心情就像“跳水”一樣，從“漲停板”直落到“跌停板”。我一看時機已到，就從書包里拿出“業(yè)績單”遞給老爸。老爸一把搶過來，只瞅了一眼，就心花怒放了。老媽趕來，一邊卷子，“高分貝嘮叨”一下就止住了，他抱著我使勁兒親了又親。老爸滿面春風(fēng)地喊道：“賺了，賺了，你要吃什么，乖女兒？”看著他們這高興勁兒，我知道我家的股市又一次暴漲了。

家務(wù)勞動

●我往玻璃上哈了一口氣，用抹布一擦，那動作干凈利索?！裾l知菜刀好像有意和我作對似的，我想切條，卻偏偏切成了塊兒?！裎姨嶂〔怂{，興沖沖地到農(nóng)貿(mào)市場，鉆進熱鬧的人群中，左瞧右看，尋找我要買的蔬菜魚肉。

●就這樣，你追我趕，你爭我搶，不一會兒，周日的家務(wù)勞動就被我和老爸全部都完成了，家里被收拾的一塵不染，這可把媽媽樂壞了。（打掃衛(wèi)生）清晨值日的同學(xué)早早來到學(xué)校，打掃衛(wèi)生。他們努力干著，一張張小臉上滲出了辛勤的汗水，但臉上卻掛著令人難以察覺的微笑。同學(xué)們有的擦窗臺，有的在灑水，有的在掃地??干得熱火朝天。那個掃地的同學(xué)先將椅子搬到桌子上，然后認(rèn)認(rèn)認(rèn)真真的打掃每一地方，就連桌子間的縫隙都不放過。這片掃好后，他就在把椅子放下來。終于，打掃完了，教師窗明幾凈，包干區(qū)則干干凈凈，沒有一張紙屑，一片樹葉。一抹陽光斜照在窗戶上，透亮透亮的。

課堂教學(xué)

●“叮鈴鈴”上課鈴就像一塊大磁鐵，把同學(xué)們吸進教室?！衤犝f要做小實驗，大家立刻情緒高漲，眼睛齊刷刷地頂著老師。迫不及待的樣子。

●講著講著，老師的聲音有些嘶啞了，豆大的汗珠從額頭上滾落下來，臉色蒼白，漸漸地她顯得力不從心了。

（一趟有趣的作文課）老師在黑板上寫出要求后，又說：“祝頌語不得體，就會讓人覺得別扭，比如說有人給我寫信中“祝您兩袖清風(fēng)’，這哪成啊！教師這一職業(yè)比較清苦，但誰又愿意受窮呀！再有，這意思是不是認(rèn)為我搜刮了人民的錢財？”說到這兒，同學(xué)們都會意地笑了。待大家思考了一會兒后，王王老師又說：“寫祝頌語一般只用寫一套，用了“此致，敬禮”，就不必再寫“祝您健康”了。正如平時對人表示敬意要么敬禮，要么鞠躬，只用一樣即可。如果兩樣都用，會鬧出笑話的。說完，老師就師范給了我們看，引起哄堂大笑。

班級活動

●鼓號聲聲，掌聲四起，我們這些少先隊員的代表手捧鮮花，歡呼著跑上主席臺，興高采烈地把“尊實花”獻給了我們親愛的老師?！聃r花、彩帶、閃爍的霓虹燈，把新年聯(lián)歡晚會的會場裝扮得格外的迷人；歡聲、笑聲、喜氣洋洋，是整個會場充滿了節(jié)日的氣氛?！襁@時，兩個同學(xué)緊緊地握住手，眼睛緊盯對方，嘴唇閉得緊緊的。嘴唇閉得緊緊的。聽著悅耳的歌聲，我仿佛看到了少先隊員們劃著小船在湖中蕩漾，真是美極了。

（有趣的野炊）他們滿頭是汗，小臉兒漲得紅撲撲的。燒柴有了，小麗迫不及待地半跪下去，把柴添進去，又往里面倒了一點油，劃著了火柴，火很快就燃旺起來了。楊平也學(xué)著小麗的樣子去添加一些柴火，可不知為什么，一會兒旺起來，一會兒又沒有了火苗，他著急了，撅起嘴來使勁兒往里面吹風(fēng)。這時，灶膛里直冒黑煙，把他熏得直流淚，用手一抹，哈哈，好看極了，變成了京劇里的大花臉。

節(jié)日風(fēng)采

●隨著幾聲雞叫，大年三十就像是姍姍來遲的演員，終于掀開帷幕，隆重登場了。

●廣場上，人山人海，人們摩肩接踵，把廣場圍得水泄不通?！窦壹覒魬舳记鍜吡朔课莺屯ピ?，貼上了對聯(lián)、年畫，連單身宿舍也是如此，到處煥然一新。

●姑娘們唱起了民歌，手拉手的跳起舞來，一會兒合成小圓圈，就像含苞待放的花蕾；一會兒擴成大圓圈，又像是怒放的鮮花了。（逛廟會）走進廟會，人們摩肩接踵，一個個面帶微笑，一派喜慶祥和的景象?？?，一串串大糖葫蘆笑彎了腰；聽，嘎嘎作響的小風(fēng)車笑得合不攏嘴；這邊捏面人兒的捏了個孫悟空；那邊吹糖人的吹了一個小羊羔兒。各種玩具各式絹花各樣商品，真是琳瑯滿目、花團錦簇。人們邊走邊看著、挑選著、評論著。咦？哪里來的陣陣肉香，原來是到了食品街。我買了一串羊肉串兒吃，味道還蠻不錯的。

寫景篇

寫作指導(dǎo)：

春夏秋冬、日月星辰、風(fēng)霜雨雪、蔚藍的天空、廣闊的草原、浩瀚的大海、聳立的高山??構(gòu)成了我們這個豐富奇妙美麗的世界。生活中處處有美，我們應(yīng)該去觀察、感受、描繪它，讓這一片片五彩的風(fēng)景定格在我們的作文中。

一、抓住景物特點

二、注意寫景順序（時間順序，空間順序）

三、把感情放在文章中

精彩素材

描寫春天：

好詞：

溫暖 生機勃勃 希望 陽春三月 陽光明媚 春雷 春水 萬物復(fù)蘇 春意盎然 破土而出春回大地 春意正濃

萬物更新 春色迷人 草木萌生 桃紅柳綠 萬紫千紅 春雷滾滾 初暖咋寒 含苞欲放 春暖花開 草長鶯飛 鳥語花香 春風(fēng)拂過 鶯歌燕舞

好句好段：

●春風(fēng)邁著輕盈的步子，迎著燦爛的陽光，在路邊，在田頭，撒下了許多繡花針?biāo)频男〔荩揪G了無邊無際的原野。

●暖風(fēng)來了，春姑娘邁著輕盈的步子，身穿彩色的衣裙，悄悄地來到了人間。

●震天的春雷響起來了，“轟隆隆，轟隆隆”聲音可大呢！那聲音就相約去中的高音符，聽上去讓人震撼，同時也讓人韓怕。

●融化的雪水還匯成一條條清清的小溪，“咕?！緡！蓖轮咨挠衽菽?，向前流著呢?！窳ι夏谴箳斓募殫l，微微鼓出了綠茸茸、米粒大的小嫩芽，它團著身軀，像是熟睡在夢鄉(xiāng)中。

（神奇的春天）我明白了，原來春小姐是一個畫家、音樂家、裁縫師??是她把枯萎的樹皮灑滿了紅、白、綠等不同的顏色；是她把山坡點綴得五彩繽紛；是她給森林協(xié)奏曲譜上了樂章；是她薇花兒穿上美麗、鮮艷的衣裳，噴上香水，使她們個個爭奇斗艷，好不美麗。

描寫夏天

好詞：

仲夏 酷熱 火辣辣 悶熱 酷暑 赤日炎炎 雷雨交加 烏云翻滾 驕陽似火 大雨滂沱 夏陽酷暑 熱浪滾滾 狂風(fēng)暴雨 暑氣消退

好句好段：

●春天隨著花的凋落走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)里跳動著來了。

●夏天似一個生氣勃勃的少年，箭步走上臺來。他的眼睛閃閃發(fā)光，他的目光看到哪里，哪里就驕陽似火、酷熱難耐。

●夏天到了，陽臺上的花草都想睡著了似的，個個都彎著腰。獻出垂頭喪氣的樣子。

●七月，透藍的天空，懸著火球般的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也躲得無影無蹤。

●夏天的美讓人陶醉，夏天如同一杯香濃的美酒令人回味，如同一幅五彩繽紛的畫卷，令人贊嘆。

（夏天的夜晚）夏天的夜晚，星星閃爍著亮晶晶的光芒，一點兩點、三點??璀璀璨璨，閃爍不定，就像一只只淘氣、幼稚，然而又充滿神秘、智慧的眼睛。它們仿佛看到了我們，便和我們玩起了捉迷藏，它們那靈巧的身軀，東躲西藏，時隱時現(xiàn)，弄得我們眼花繚亂。忽然，一顆流星飛過，吸引了我們的目光，一眨眼的功夫就不見了。餓哦抬起頭，睜大眼睛，從懂到西，仔仔細細看了一遍，卻連個影子也找不著。

描寫秋天

好詞：

涼爽 豐收 金波 秋意 金浪 夏末秋初 金秋時節(jié) 時值中秋 秋高氣爽 涼風(fēng)習(xí)習(xí)一汪秋水 秋菊傲霜 碩果累累 落葉沙沙 秋風(fēng)冷月 秋月如鉤 百花凋零

好句好段：

●秋天的雨輕，輕得像紗、像霧、像羽毛；秋天的雨疾，疾得像風(fēng)、像雷、像閃電；秋天的雨涼，涼得像冰、像霜、像雪花。

●深秋時節(jié)，麥穗在月光下閃動，秋風(fēng)在高粱地里打滾兒，遠處飄來極微弱的大豆搖鈴的聲音。

●秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的步伐，悄悄的來到了人間。●遠望，霜葉如醉，宛如一片紅海，和霞光連成一體；近瞧，如熊熊燃燒的火焰，這紅，那紅，給人一種說不出的感覺。

（秋果）我們沿著崎嶇的山路來到果園。這里，果實累累，海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖你微笑點頭；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大子把樹枝壓彎了腰，好一派迷人的秋色??！

描寫冬天

好詞：

寒冷 白皚皚 千里冰封 寒風(fēng)刺骨 寒冬臘月 寒氣逼人 寒風(fēng)似刀 冰凍三尺 隆冬時節(jié) 天寒地凍 寒梅怒放

好句好段：

●初冬，像一位美麗的、高貴的、矜持的公主，舞動著她神奇的面紗，送來陣陣寒風(fēng)。

●家鄉(xiāng)冬天的太陽，既不像熱帶那么毒辣，也不像北極那么微弱，它是暖和和的，金燦燦的，把自己的溫柔全部拿出來，有時，暖和得就像三月的太陽。

●房檐下吊著一根根冰條，好像老人晶瑩透明的胡須。

●冬，它雖然沒有春天的鶯歌燕舞，夏天的蓮葉滿湖，秋天的瓜果遍地，但它是一個銀裝素裹的白雪世界，是孕育春的搖籃。

（冬爺爺來到校園里）心地善良但脾氣暴躁的冬爺爺急躁地來到校園里，他吹出凜冽的寒風(fēng)，灑下漫天的雪花，把校園裝扮得晶瑩雪白。一夜之間，他會把六棱的小雪花均勻地灑在樹枝上，鋪滿教室的頭頂；還在操場邊密靡的松樹林中結(jié)成一個個圓圓的小雪球，房檐下是一串串冰凌，好像一個個身材各異的小燈籠，我們校園變成了一個銀裝玉砌的世界。

其它精彩的好詞好句好段 好詞：

陽光燦爛 一輪紅日 光芒萬丈 旭日東升 一縷陽光 皎潔 花好月圓 嫦娥奔月 明月高照

玉盤 荷塘映月 明夜當(dāng)空 星光閃閃 星空萬里 綴滿星空 眾星拱月 碧空如洗

碧藍 蔚藍 湛藍 蒼穹 晴空萬里 明凈無云 一塵不染 和風(fēng)細雨 風(fēng)和日麗 狂風(fēng)暴雨

毛毛雨 黃梅雨 雨蒙蒙 雨紛紛 大雨滂沱 雷雨交加 雨過天晴 毛毛細雨 春雨如油

彩云滿天 千變?nèi)f化 烏云滾滾 毛茸茸 亮晶晶 白雪皚皚 滿樹銀華 冰雪世界 大霧迷茫

霧氣籠罩 云開霧散 漫天大霧 波濤滾滾 一瀉千里 湍急 碧水藍天 清澈見底 遼闊 一望無際 一望無垠

原野遼闊 極目遠眺 人山人海 車水馬龍 大廈林立 拔地而起 火樹銀花 人口密集 交通堵塞

山清水秀 魚米之鄉(xiāng) 山環(huán)水繞 縷縷炊煙 雞鴨成群 舉世聞名 巧奪天工 富麗堂皇 高聳入云 美輪美奐

好句好段

●遠方的云霞泛起了紅暈，并向外擴散。那紅暈越來越紅，突然，遠方出現(xiàn)了一個紅點，那是太陽，好像一個新生的娃娃。

●火辣辣的太陽好像在考驗我的意志，無數(shù)“金針”扎著我的皮膚?！襁^了不知多久，月亮像一個害羞的姑娘，羞答答地從小山背后探出半個臉，偷偷窺視人間。

●柔和的月光灑在河面上，微風(fēng)拂過，寬闊的水面如同撒了一把細碎的銀子。

●天空中的星星一顆接著一顆跳了出來，像頑皮的孩子一樣眨著眼睛，那么多，那么亮。有時那么遙遠。

●月亮升起來了，星星像是誰撒在夜空中的寶石，閃閃爍爍綴滿夜空，發(fā)出奪目的光彩。

●淺藍色的天幕，猶如一匹潔凈的絲絨，鑲著燦爛的金邊?！翊巴?，深藍色的天空綴滿了寶石般的星星，銀盤似的月亮鋪灑下皎潔的光芒，靜靜地院落沉浸在清涼的月光中。●秋風(fēng)颯颯，染黃了田野，帶來了一絲涼意。●狂風(fēng)甲夾帶著粗大的雨點，鋪天蓋地而來?！袢缗Ｃ愕眉氂?，連綿不斷地從天上飄落下來。

●剛才雨點還斷了線的珠子，轉(zhuǎn)眼間就變成了白茫茫的“雨簾” ●夕陽的余暉把云霞染成了橘色，幾乎染紅了半邊天，煞是美麗。仔細看它，顏色由淺紅色變成橘色，然后和天空的顏色合二為一，就像一幅水彩畫。

●潔白無瑕的雪花像柳絮一樣，紛紛揚揚，為我們掛起了白茫茫的通天雪簾。透過“抖動”的雪簾望去，那遠處的樹木房屋，隱隱約約，好像在霧中，宛如在云里，顯得特別好看。

●乳白色的霧悄悄升起，緩緩地從身邊擦過，在荷塘上彌漫、飄揚?！袢荷竭B綿起伏，猶如大海掀動的波瀾，呈現(xiàn)出密密匝匝的波峰，浪谷。

●眺望遠方，連綿起伏的群山，像身披綠色大衣的衛(wèi)隊，又像堅固厚實的屏風(fēng)，摸摸守護著家鄉(xiāng)。

●村北邊那條小河，一年四季流淌著，淺淺的河水，清清的，泛著綠光。睡眠像鏡子一樣，微風(fēng)中泛起一道道波紋和漩渦。

●大海似乎發(fā)怒了，像有一雙巨大的手，咆哮著拍打海面，卷起一排排的浪花，好似萬馬奔騰，一迅雷不及掩耳之勢的速度沖上沙灘?！窦亦l(xiāng)的大草原一望無際，就像了綠色的大海洋，是那樣美麗誘人?！癯扇旱呐Ｑ蛟谝煌麩o際的大草原上，悠閑地吃著草，仿佛給綠色的草原秀山個可移動的美麗圖案。

●月明星稀的夜晚，家家戶戶的窗口射出明亮的燈火，就像天上的群星灑落人間。

狀物篇

寫作指導(dǎo)：

狀物的作文與寫人寫景抓住物體的特點，還有就是把感情放進去。在此不一一指出，下面給出一些

精彩素材

●我家的那只小鴨全身油黃黃的，身體胖乎乎的，它的小腦袋圓溜溜的，頭上長著一對黑亮亮的小眼睛，可精神啦！

●那頭豬又肥又大，寬厚的背可以扣一個大盆，站起來差不多和小牛犢一樣高，肥得兩眼早就成了一條線，就是每挪動一步，都折騰半天?！裥⊙嘧佑趾谟至恋挠鹈衲擞鸵粯?，白肚皮就像是穿著一件白襯衫。

●小猴子長著兩只圓溜溜的小眼睛，兩個黑玻璃球般的眼珠兒在眼眶里滴溜溜地打轉(zhuǎn)，好像在想什么鬼點子。

●我特別喜歡小金魚游水的樣子。有時像一朵紅霞在水中飄動，飄逸、自然；有時像空中飛翔的仙女，悠閑、自在；有時像一個調(diào)皮的小精靈，忽上忽下，自娛自樂；有時像一個文靜漂亮的小公主，靜靜地浮在水中，好像在思考什么問題。

●有人喜歡雍容華貴的牡丹，有人喜歡不畏嚴(yán)寒的菊花，有人喜歡出淤泥而不染的荷花。而我，卻鐘愛吐露芬芳的茉莉花。

●菊花五顏六色，紅的似火，黃的像金子，白的如雪??菊花千姿百態(tài)，有的含苞欲放，有的蓓蕾初開，還有的在盡情綻放。

●荷塘里的荷葉，像一把把綠色的小傘，亭亭的立著，風(fēng)吹過，帶來一陣陣清新的荷香。

●冬天，雪花紛飛，桃樹像是粉裝玉砌的珊瑚樹，又像一團白色的云朵。

●窗外的小白樺樹，亭亭地立在如水的月光里，撒嬌似的輕輕搖曳著滿樹綠生生的葉子，渴望著夜露的滋潤。

●我心愛的玩具—小汽車，身子是紅色的，太陽一照，山沙發(fā)光；四個黑色的輪子，就像四只健壯的腳，能自動往前行駛。

●（火龍果）切開火龍果一看，紅紅的皮比橘子皮還厚，果肉白白的，有點像我們平常吃的果凍，有些透明，并且果肉中滿是“黑芝麻”。我想，那些“黑芝麻”一定是它的種子。我輕輕的咬了一口，涼絲絲的，甜津津的，頓時感覺到清爽無比；嚼一嚼，香香的，脆脆的，咯吱咯吱的，特別有意思！這咯吱咯吱聲一定是那些“黑芝麻”在快樂的歌唱吧。

●（梅花）然而，梅花就在冬天開放，它對冬天仿佛有一種特殊的感情。你看，它迎著風(fēng)雪開放，而且開得那么美麗、那么艷。你一定看到了吧！那凌霜傲雪的鐵骨，那疏影橫斜的勁枝，那散發(fā)幽香的花蕊，是多么令人欽佩，多美使人心醉呀！梅花的美，不正是冬天賦予的嗎？ ●（文具盒）文具盒不僅外表美麗，打開看看，居住在它里面的成員也不少：有活潑可愛的橡皮，有性格爽朗的鋼筆，有沉默寡言的直尺，有鋒利的小刀，有散發(fā)著清香的香水鉛筆。雖然各個成員的性格不同，可是相處得非常和睦。

想象作文

寫作指導(dǎo)

想象作文大概是同學(xué)們最喜歡的一種作文了。我們可以借助我們想象的翅膀，用文字寫出不一樣的奇妙的世界。

一、大膽想象，寫好童話

二、從現(xiàn)實出發(fā)，寫好假想

三、根據(jù)科學(xué)知識，寫好科幻

精彩素材

假想作文

好詞：

沉浸 陶醉 興奮 遨游 天馬行空 魂牽夢繞 自由穿越 惟妙惟肖 嘆為觀止 鬼斧神工 癡人說夢 喜出望外 珠光寶氣等

好句：

●假如我是一名服裝設(shè)計師，我會設(shè)計出許許多多具有不同風(fēng)格的的衣服，把人們的生活裝飾得五彩繽紛，是他們生活愉快。

●假如我乘上太空飛船，我將會看到火球似的太陽，玉盤似的月亮，還有圍繞著太陽轉(zhuǎn)的星球。

●假如我是一棵小草，我要扎根在黃土高原，用身體阻擋水土的流失，讓黃河清澈見底、魚兒暢游；讓沙塵暴不在橫行霸道，不再影響我們的正常生活，使藍天更藍，白云更白。

●假如沒有作業(yè)，我可以去游山玩水，明天去長城，后天去故宮，大后天去頤和園??把祖國的所有大好河山看個遍，既讓我一飽眼福，有陶冶了我的情操。

童話寓言

好詞：

善良 狡詐 驕傲 城實 同情 狐假虎威 害群之馬 歡天喜地 詭計多端 出奇制勝 神秘莫測 妖魔鬼怪 精靈

好句：

●玫瑰花氣憤得對泥土說：“我這么漂亮，你這么丑，還好意思跟我在一起嗎？”

●一天，小白兔到松鼠家去玩，走到半路，天空忽然電閃雷鳴，下起了傾盆大雨。

●在浩瀚的海洋里有一位跳高天才小鯉魚，它彈跳出色，沸飛騰時，猶如閃光的火箭從湖面直沖云霄，被譽為“天下第一”。

科幻奇想

好詞：

奇思妙想 出乎意料 靈光一閃 荒無人煙 稀奇古怪 千奇百怪 變幻莫測 神游物外

瞬息萬變 異想天開 化為泡影 無處藏身 神奇無比 驚訝不已 暢游宇宙

好句：

●未來的黑板就像一個機器人，它可以把老師們大腦里面的東西輸入到黑板上。

●我用“百變魔杖”變出“萬能磁鐵”，放在月球中心，用來解決月球引力小的問題，這樣月球的引力就和地球一樣了。

（未來的學(xué)校）到了母校，眼前的景象讓我不禁叫出聲來，原來的校園已經(jīng)變成花園了，到處是花草樹木，而教學(xué)樓就坐落在花草叢中。教室里，每一個同學(xué)都有一臺電腦，老師通過電腦講課、布置作業(yè)、批發(fā)作業(yè)；同學(xué)們則通過電腦聽課、寫作業(yè)、交作業(yè)。教師的墻壁會根據(jù)天氣的冷熱，光線的明暗來自動調(diào)節(jié)顏色，這樣就根本用不著電風(fēng)扇和電燈了。教室里不僅有了功能更加齊全的多媒體教學(xué)設(shè)備，還有了電動控制黑板，這樣老師就不會引文一直寫板書而胳膊酸了。

最后，列舉一些同學(xué)們可以運用到作文里的詩句：

誰言寸草心，報得三春暉。---可用于歌頌?zāi)笎?一寸光陰一寸金---用于珍惜時間

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。--寫荷花 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。--寫景 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。--詠物寫柳樹 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。--寫楓葉 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。--寫荷花 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。--寫思念家鄉(xiāng) 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。--寫瀑布 等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。--寫春天 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。--寫草的頑強的精神 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。--寫雨后景色

結(jié)語：愿我們一起快快樂樂地學(xué)習(xí)作文！

小學(xué)生作文素材

好詞 好句 好段

作文很奇妙，我們來瞧一瞧，學(xué)一學(xué)。

第二篇：教材《通俗小說》提綱

第二十四章

通俗小說

（三）一、雅俗對立的漸趨消解：

（一）40年代通俗文學(xué)境遇

1、三個獨立的政治區(qū)域表現(xiàn)出了文化差異，但新文學(xué)的通俗化提上日程。

2、新文學(xué)作家主動團結(jié)通俗作家——全國文藝界抗敵協(xié)會推舉張恨水為理事。

3、左翼青年讀者流失和“五四”現(xiàn)實主義文學(xué)先鋒光芒隱滅，通俗小說大量采用變得常規(guī)化的現(xiàn)實主義寫法，使得大面積的雅俗日漸消失。

4、新通俗小說家和受舊派文學(xué)影響的新小說家涌現(xiàn)出來。

（二）不同政治區(qū)域通俗文學(xué)的特點

1、淪陷區(qū)：因新文學(xué)地盤的空出，通俗文學(xué)市場需求突然增大而顯得分外繁榮，以上海的言情小說和華北地區(qū)“北派武俠”的昌盛為代表。

2、國統(tǒng)區(qū)：用民間形式、舊戲曲形式進行創(chuàng)作，宣傳抗戰(zhàn)，創(chuàng)辦通俗文學(xué)刊物和社團。顯示了多樣雅俗聯(lián)手的過程。

3、解放區(qū)：文學(xué)更大范圍的轉(zhuǎn)入戰(zhàn)時狀態(tài)，讀者對象轉(zhuǎn)向偏僻農(nóng)村的農(nóng)民，通俗化的必要性和緊迫性加強，運用行政手段鼓勵寫作包含新思想的農(nóng)民讀物成為當(dāng)務(wù)之急。

二、各類型通俗小說的現(xiàn)代化：

1、張恨水、劉云若

A、張恨水（前述）：將通俗文學(xué)創(chuàng)作旨趣的嚴(yán)肅性提高到從來沒有的高度。

B、劉云若：用通俗形式寫盡復(fù)雜的人性表現(xiàn)。（例《小揚州志》）

國統(tǒng)區(qū)和淪陷區(qū)的社會言情小說主要承續(xù)了30年代上海、北平、天津等地此類小說所達到的高度。因為張恨水、劉云若的通俗言情體比任何通俗小說體式都先一步顯示了現(xiàn)代性特征。

2、秦瘦鷗

A、代表作：《秋海棠》

B、小說表面已無章回形式，多采用新小說手法

C、大量舍棄紀(jì)實部分，進行虛構(gòu)

3、予且

A、代表作：《覓寶記》、《君子契約》、《七擒》等

B、用通俗小說探討“現(xiàn)代事實”，賦通俗小說以現(xiàn)代品質(zhì)。

C、把純文學(xué)的創(chuàng)新成分迅速轉(zhuǎn)化為大眾的成分，例如心理分析法、偵探推理的結(jié)構(gòu)等。

（二）武俠

1、“北派武俠”對武俠精神的現(xiàn)代闡釋

A、表現(xiàn)武俠社會在現(xiàn)代社會的困境。證明了理想江湖世界的缺失和現(xiàn)代社會英雄氣質(zhì)的減弱。

B、以俠的世界來批判現(xiàn)實

C、以俠的人格、生命境界的開拓來肯定現(xiàn)代人的抗?fàn)幒瓦M取，肯定人性及人道主義思想。

1、白羽

A、代表作：《十二金錢鏢》、《偷拳》等

B、按現(xiàn)實規(guī)律來描摹世態(tài)，使武俠處于現(xiàn)實社會的背景下活動，為武俠灌入了現(xiàn)代精神。

2、鄭證因

A、代表作：《鷹爪王》

B、熱衷純技擊小說，不完全寫俠情

C、偏于寫實，由實到虛

3、王度廬

A、《臥虎藏龍》、“鶴——鐵系列”

B、使武俠小說進入“五四”以來“人的文學(xué)”序列，獲得了社會悲劇、命運悲劇、性格悲劇的綜合美感。

C、小說創(chuàng)作以性格心理、性格動作為重心，并在敘述中投入主觀感情。

三、解放區(qū)文學(xué)的通俗化：

（一）解放區(qū)通俗文學(xué)的一般特點

1、通俗文學(xué)基本不受文化市場機制支配，由抗日民主政府的政權(quán)力量加以推行，服務(wù)對象是農(nóng)民。

2、因為文化基礎(chǔ)的不盡相同，各根據(jù)地之間通俗文學(xué)發(fā)展存在不平衡。

3、通俗文學(xué)不再由轉(zhuǎn)型的舊派文人掌握，而成為一批革命新文學(xué)家手中的武器。

（二）解放區(qū)通俗文學(xué)的兩大潮流

1、仿民間的通俗文學(xué)：以詩歌成就最為顯著。

2、化民間的通俗文學(xué)：以趙樹理為代表

趙樹理的小說將民間評書徹底新文學(xué)化，而且能夠容納、表現(xiàn)農(nóng)村變化中的人與人的關(guān)系，反映農(nóng)村新問題、新面貌、新的歷史進程，因此成為新型的革命大眾文學(xué)體。

第三篇：教材解讀提綱

教材解讀提綱：

1、為什么我們要重視對教材的鉆研，2、案例：通過對《兩位數(shù)乘十位數(shù)》教材的認(rèn)識理解怎樣來讀教材。

通過對《四邊形的認(rèn)識》怎樣來分析教材，根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容承載的前后知識來確定教學(xué)目標(biāo)。通過《小數(shù)的認(rèn)識》《方程》等來深入地駕馭，創(chuàng)造性地使用教材

3、我校課堂教學(xué)存在的問題。

教學(xué)生一天 為孩子一生

——如何專業(yè)地讀懂教材

萬州區(qū)電報路小學(xué)

嚴(yán) 勇

各位老師，為了完成這個任務(wù)，我還是從上上周起就開始緊張了，這么專業(yè)的問題我真的無法駕馭，好在今天是抱著向大家學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們來共同切磋交流，不當(dāng)之處請多指正。

精心備課是上好一節(jié)課的重要前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，要切實減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)效率，這樣學(xué)生才能當(dāng)堂消化，理解，課后才會少些遺漏少些負擔(dān)，從我們聽了很多老師的課來看，一堂課的成敗很大一部分取決于對教材的把握理解是否到位，是否讀懂教材要承載的那些東西？

一、對話意識

1、與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對話

——課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程的頂層設(shè)計，課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向、基本理念、目標(biāo)要求及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)必然對教師的教學(xué)產(chǎn)生重要影響，并成為教師課堂教學(xué)的基本依據(jù)。特別要全面深入的理解第一部分的“基本理念”和第四部分的“課程實施建議”，這兩部分中的每一句話都隱含著先進的教育教學(xué)理念。我們來了解新課標(biāo)的一些新東西，對四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域名稱的修改：

原課標(biāo)：數(shù)與代數(shù)

空間與圖形

統(tǒng)計與概率

實踐與綜合應(yīng)用 修改后：數(shù)與代數(shù)

圖形與幾何

統(tǒng)計與概率 綜合與實踐

主要的關(guān)鍵詞：

——現(xiàn)稱為“核心概念”

（6個）原課標(biāo)：數(shù)感

符號感

空間觀念

統(tǒng)計觀念 應(yīng)用意識

推理能力（10個）修改后：數(shù)感

符號意識

運算能力

模型思想

空間觀念

幾何直觀

推理能力

數(shù)據(jù)分析觀念

應(yīng)用意識 創(chuàng)新意識

修改前：雙基，基本知識

基本能力

修改后：基本知識

基本能力

數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)經(jīng)驗

2、與教材對話

教材是什么？張玉仁說：“在綜合考慮數(shù)學(xué)本身的邏輯規(guī)律以及小學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和心理發(fā)展水平的前提下，用數(shù)學(xué)的基本概念、基本規(guī)律、基本事實和基本方法聯(lián)系起來的整體。這個整體不是知識、原則的羅列和拼湊，也不是各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的簡單求和，而是一個上下貫通、縱橫交叉、緊密聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)?！币虼苏_理解教材、用好教材在很大程度上左右著數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)偏離與否。基于以上的理解，我認(rèn)為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)要立足教材，深刻領(lǐng)會教材意圖，挖掘教材內(nèi)涵，從而使課堂教學(xué)回歸數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。

能否領(lǐng)會編者意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個重要標(biāo)志。對編者意圖理解得越深，越能充分發(fā)揮教材在教學(xué)中的作用，教學(xué)過程是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，首先要讀教材分析，弄清這個內(nèi)容的地位、作用、前后聯(lián)系，以把握新舊知識的聯(lián)接點和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的生長點。有什么良策幫助我們理解編者意圖，更好的吃透教材呢？主要是多問幾個為什么，為什么要出現(xiàn)這樣的情境圖？教材為什么這樣安排？例題為什么這樣設(shè)計？習(xí)題為什么這樣編排，結(jié)論為什么這樣引出？備課時主要思考為什么學(xué)？（價值）學(xué)什么？（本質(zhì)）怎么學(xué)？（人本）例如，吳正憲老師執(zhí)教的《搭配》，（插入電子課本圖）教材就是幾件擺放整齊的物品，我們就要思考：難道教材就是這些嗎，它背后是什么，是不是學(xué)生會這6種搭配就行了，而吳老師在課堂上的表現(xiàn)是精彩紛呈，有意凌亂地出示有效信息 ——兩件上裝和三件下裝,讓學(xué)生思考有多少種不同的搭配方法。（教材是整齊擺放），然后通過一個問題情境引出新課：每天起床都要做什么，小蘭也遇到了這樣一個問題，黑板上凌亂地貼出了5個圖片，一件上衣一件下裝有多少種穿法？學(xué)生自己獨立搭配后，教師組織討論，學(xué)生一開始的思維是非常亂的，說著說著就斷了就不知道下面怎樣擺放了，老師問：弄著弄著就。。這樣是問到學(xué)生心理去了，學(xué)生：糊涂了，亂了，然后在老師的引導(dǎo)下，我們一點一點看到學(xué)生在老師的啟發(fā)下，怎樣建立了有序思考問題的思想方法，如何將實物變成圖形再轉(zhuǎn)化成符號思考（心理學(xué)研究表明，兒童認(rèn)知有三個連續(xù)的階段，即動作認(rèn)知—圖形認(rèn)知——符號認(rèn)知。思維發(fā)展有三個階段，即經(jīng)歷動作思維——形象思維——抽象思維的發(fā)展過程），這樣去數(shù)學(xué)化，這樣去建立數(shù)學(xué)模型。對于教材，你能多挖掘一步你的課就能再往前一步，搭配這節(jié)課吳老師沒有僅僅滿足于學(xué)生會6種搭配就夠了，而是將符號，將分類都帶進來了。（觀看視頻前1分鐘+10到25分鐘的視頻）搜：吳正憲+搭配（第一個視頻）

讀教材時，可以把各種版本的甚至國外的都看看，拿來借鑒，這樣會拓寬你的視野，你在設(shè)計教學(xué)時就會眼界更開闊一些，思路清晰一些，比如估算國內(nèi)一般問：200元買下面的東西夠嗎？國外的教材是：有下面幾個問題，你覺得什么時候估算什么時候精算？①收銀員將費用錄入計算機② 付賬

③。經(jīng)過這樣的思考后教師肯定會提高駕馭教材的能力。

鉆研教材、處理教材的另一方面就是精心選編練習(xí)。如果你認(rèn)為教材中配備的練習(xí)不合適就要自己選編練習(xí)，一定要克服在布置作業(yè)上的隨意性，因為那樣等于在浪費學(xué)生的時間，一個優(yōu)秀的老師就應(yīng)該具有根據(jù)教材靈活編寫練習(xí)題的能力。

3、與同伴對話

一個人的智慧是有限的，教師經(jīng)常會遇到憑個人的知識能力難以解決的問題和困難，必須依靠集體的力量才能解決，這一點在我們學(xué)校體現(xiàn)相當(dāng)充分，經(jīng)常會看到老師們?yōu)榱四骋粋€內(nèi)容的處理在討論在爭論，我們作為學(xué)校教學(xué)管理人員非常欣慰，感謝你們?yōu)榱撕⒆右矠榱俗约旱某砷L把好學(xué)放在第一位！

4、與名師網(wǎng)友對話

5、與學(xué)生對話

這是我們目前還要努力的一件事，我們心中學(xué)生觀還少了些，特別是對學(xué)生的知識起點的考慮少了些，學(xué)生已經(jīng)掌握的是哪些，還沒掌握的是哪些，掌握的程度如何，我們千萬不能當(dāng)學(xué)生是0知識起點。對教材理解不深入，對學(xué)生關(guān)注較少，我們更多的關(guān)注了這節(jié)課學(xué)生要會做哪些題，作業(yè)盡量少出錯，考試考高分這些趨于功利的東西，這些將學(xué)生更多的作為機器作為工具的做法使我們的數(shù)學(xué)課就是缺乏發(fā)展性，延展性。“人課合一”是課堂的最高境界。樹立這樣的觀念：

對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的價值判斷支配數(shù)學(xué)教師的全部教育過程！要把學(xué)生由操作工變成思想者！對教材本身的認(rèn)識，對某個知識本質(zhì)的認(rèn)識是我們老師最應(yīng)該補課的，因為我們大多是師范生，不比數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生。

行動研究案例一：《四邊形的認(rèn)識》

人教版三年級上冊（電子課本）見小學(xué)數(shù)學(xué)教師2011.7、8合期

在意的是“數(shù)學(xué)思考”

——“四邊形的認(rèn)識”教學(xué)解讀及思考

一次“同課異構(gòu)”的教學(xué)研討活動。三位教師都執(zhí)教了人教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊的“四邊形的認(rèn)識”一節(jié)內(nèi)容。綜觀三節(jié)課，基本流程相同：找四邊形——初步小結(jié)特征——分四邊形——討論分法——總結(jié)特征——鞏固練習(xí)。課中分類的環(huán)節(jié)都做得比較充分，現(xiàn)將分類環(huán)節(jié)的教學(xué)過程記錄如下。

教例一

當(dāng)學(xué)生把6個四邊形從十多個圖形中找出來后，教師提出新的要求：這些四邊形的邊和角有什么特點？哪些四邊形的特點是相同的？你能把它們分分類嗎？

學(xué)生自主分類。教師巡視，有選擇地請學(xué)生在黑板展示分法。一位學(xué)生分成兩類：

教師請這位學(xué)生說說想法。生：直角的一組，沒有直角的一組。師：這位同學(xué)是從哪個角度來觀察圖形的？ 生：從角的特征。師：從角的特征，還可以怎樣來分？??

教師注意了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分類時觀察的角度，但對分得的結(jié)果卻沒有加以利用。筆者以為，僅僅分好類是不夠的?！胺帧敝皇腔A(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生以“角”或“邊”的視角進一步認(rèn)識某些四邊形的特殊性，才是分類所需要達成的目標(biāo)。

教例二

當(dāng)學(xué)生從8個圖形中找出四邊形后，教師又重新出示了6個四邊形。

師：你能介紹一下這6個四邊形的特點嗎？老師先來說一個，比如4號四條邊的長度是一樣的。

生：3號的四條邊、四個角都是一樣。

生：2號圖形的兩條邊是一樣的，四個角是一樣。生：6號圖形的四條邊都不一樣。??

師：同學(xué)們說得很好?，F(xiàn)在請你們把這6個圖形分分類吧。學(xué)生自主分類后，反饋交流。

生1：A：

1、2一類

B：

3、4一類

C：

5、6一類 師：這位同學(xué)是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？

生2：1、2、3號有直角一類，4、5、6號沒有直角一類。師：還有其他分法嗎？

生3：1、2、5、6一類，3、4一類。師：他又是以什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？ 生：四條邊不一樣長，四條邊一樣長。??

這位教師注意了分類的標(biāo)準(zhǔn)，但在分類前對每個圖形特殊性的觀察與判定，給后面分類帶來了框框。因為有了對每個圖形特殊性的分析，在學(xué)生的認(rèn)知意識中，自然認(rèn)為每個圖形都可以歸為一類。所以，從分的一開始就有許多類產(chǎn)生。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個從一般到特殊的過程，先確認(rèn)這些圖形都是四邊形，接著認(rèn)識一些比較特殊的四邊形。教例三

教師請學(xué)生在釘板上用橡皮筋圍一個四邊形。學(xué)生活動后，展示交流。學(xué)生呈現(xiàn)的基本是長方形和正方形，教師自己提供了平行四邊形和梯形。

師：你們圍的四邊形都—樣嗎？請你們把這些四邊形分類吧。老師先給你們一些建議，首先想好分類的標(biāo)準(zhǔn)，需要時可以用尺量，同桌可以合作。??

這位教師出現(xiàn)的問題，則是由于學(xué)習(xí)材料的不足所造成的，請學(xué)生用釘板圍四邊形，優(yōu)點是學(xué)習(xí)材料的產(chǎn)生具有生成性，缺點在于：—、由于釘板的特殊性，學(xué)生圍的大部分圖形是長方形或正方形，學(xué)習(xí)材料不夠豐富；二，由于每個學(xué)生只圍了一個圖形，從心理上更為關(guān)注自己所圍圖形的特征，而缺少對其他圖形的觀察，從而造成對其他四邊形的感知嚴(yán)重不足。此時，要求學(xué)生分類則有關(guān)注點分散的弊端了。

當(dāng)然，從總體上分析，三位教師的教學(xué)過程似乎都在力求找到分的結(jié)果，而對分后結(jié)果的應(yīng)用價值認(rèn)識不足，課后與三位教師進行了交流，了解到他們的想法：把“分的方法”作為了一個重要的教學(xué)目標(biāo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類方法。于是?！胺终_”便成為三節(jié)課共同的目標(biāo)了。筆者認(rèn)為，這樣的理解是對教材例2“把圖形分分類”的誤瀆。

“四邊形的認(rèn)識”到底是怎樣的一節(jié)內(nèi)容？

“四邊形的認(rèn)識”屬于“空間與圖形”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“圖形的認(rèn)識”這一內(nèi)容，是學(xué)生在—年級“認(rèn)識物體和圖形”單元學(xué)習(xí)中，初步認(rèn)識了特殊四邊形——長方形和正方形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對比北師大版、蘇教版、西南師大版和浙教版等多種國內(nèi)新課程實驗教材發(fā)現(xiàn)．只有人教版教材單獨安排“四邊形的認(rèn)識”這節(jié)課。經(jīng)過研讀人教版教材中與四邊形有關(guān)知識的編排后發(fā)現(xiàn)，這與教材自身編排的序列有關(guān)。在認(rèn)識平行四邊形和梯形之前，單獨編排“四邊形的認(rèn)識”一課，可以看作是學(xué)生認(rèn)識平行四邊形和梯形之前的準(zhǔn)備課，體現(xiàn)了人教版教材“步子小、有梯度”的編排特點：又因為在人教版教材四邊形內(nèi)容的編排中。學(xué)生在學(xué)習(xí)長方形周長、面積之前，沒有相應(yīng)教學(xué)長方形和正方形特征的時間，因此，在此安排這節(jié)內(nèi)容，也有彌補教材“四邊形內(nèi)容序列”編排缺陷的作用?；诖耍P者以為，”四邊形的認(rèn)識”一課的目標(biāo)定位不應(yīng)僅僅是四邊形基本特征的學(xué)習(xí)，也不是簡單的“把圖形分分類”，它還應(yīng)該承載著以下兩個方面的教學(xué)內(nèi)涵。1．初步體驗認(rèn)識圖形的方法和策略

從人教版教材的編寫情況來看，“圖形的認(rèn)識”除了一年級初步接觸一些之外，系統(tǒng)認(rèn)識是從三年級上冊“四邊形的認(rèn)識”開始的。因此，本節(jié)課既要在理解和掌握四邊形特征等知識要點上有所收獲，又需要給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。于是，引導(dǎo)學(xué)生體驗以“角”或者“邊”的角度來認(rèn)識圖形的特征，是一個必不可少的教學(xué)目標(biāo)。

2．基本掌握長方形和正方形的特征

因為長方形、正方形基本特征的理解和掌握，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長、面積等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)，而教材對此又不再單獨安排相應(yīng)的教學(xué)時間，所以在本節(jié)課中結(jié)合四邊形基本特征的學(xué)習(xí)，對長方形、正方形的“邊”、“角”的特征作進一步認(rèn)識，也就顯得很有必要。而這些知識要求，也正是認(rèn)識四邊形特征的重要內(nèi)容之一。

我的教學(xué)實踐與反思

有了以上的認(rèn)識后，筆者對本節(jié)內(nèi)容進行了重新設(shè)計，并進行了教學(xué)實踐。教學(xué)過程主要通過“分一分”、“搭一搭”兩個活動來展現(xiàn)。

活動一：分一分

本活動預(yù)設(shè)分為三個層次。

層次一：第一次“分”，找出四邊形。通過對四邊形的確認(rèn)，初步得出四邊形的基本特征是有四條直的邊和四個角。

層次二：第二次“分”，把四邊形分類。引導(dǎo)學(xué)生思考從哪個角度來觀察圖形，從“角”的觀察度入手研究四邊形，可以發(fā)現(xiàn)有些四邊形的四個角都是直角：從“邊”的觀察角度來研究四邊形，發(fā)現(xiàn)有些四邊形的邊是相等的，有些則不相等。無論是從“角”。還是從“邊”的角度來分析，都會發(fā)現(xiàn)以前學(xué)過的長方形、正方形是一種特殊的四邊形；

層次三：抓住學(xué)生分類過中分成三類的成果，作進一步梳理，引導(dǎo)學(xué)生體會長方形、正方形的聯(lián)系和區(qū)別。當(dāng)然這是一個機動的層次。視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而定。

1．第一次“分”：觀察下面的圖形，哪些是四邊形？為什么？

2、學(xué)生自由觀察。并把序號寫在本子上。反饋時，先找出四邊形，然后說明哪些

3、不是四邊形．把不是四邊形的圖形隱去。問：這些圖形都是四邊形，它們有什么共同特征” 得出：四邊形都有四條直的邊，四個角。

2．第二次“分”：把四邊形分類。

師：這些圖形雖然都是四邊形，但它們的形狀一樣嗎？（不一樣）你能把這些四邊形分類嗎，請你試試看；

學(xué)生活動后反饋(先反饋分成兩類的)。

結(jié)果一：

師生共同確認(rèn)這是根據(jù)角的特點來分的。

師：第一類中的四邊形，同學(xué)們都認(rèn)識嗎?原來是老朋友了，這里有——(長方形、正方形)師：長方形和正方形原來都是四邊形中的一種。它們是怎樣的四邊形呢，(四個角都是直角的四邊形)結(jié)果二：

師生共同確認(rèn)這是根據(jù)邊的特點來分的。

師：第一類的圖形中，哪些邊是相等的，分別是什么四邊形呢？ 3．第三次“分”：分成三類的展示交流。結(jié)果三：

師生再次確認(rèn)是根據(jù)邊的特點來分的。

師：在四邊形中，最多可以有幾條邊相等，(這些分別是什么四邊形?)活動二；搭一搭

本活動的意圖在于，通過先想后搭的“搭四邊形”活動，引導(dǎo)四邊形基本特征的基礎(chǔ)上認(rèn)識一些四邊形的特殊性。讓學(xué)生體驗從一般到特殊的認(rèn)識事物的方式，顯得尤為重要。

在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生分好后，教師有意識地追問“它們是怎樣的四邊形”、“這些分別是什么四邊形”等，正是意圖引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識特殊四邊形的特征。

2．關(guān)注圖形認(rèn)識中學(xué)生空間能力的培養(yǎng)

課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程目標(biāo)”里指出，“空間與圖形”的“知識與技能”目標(biāo)是’掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能”，“數(shù)學(xué)思考”的目標(biāo)則是“豐富對空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念．發(fā)展形象思維”，顯然，空間觀念的培養(yǎng)是圖形認(rèn)識的重要目標(biāo)之一，前面談到的三節(jié)課中，明顯弱化了這一日標(biāo)的設(shè)計、筆者的實踐則通過“搭一搭”這個活動，組織學(xué)生想象和驗證，突出了這一教學(xué)目標(biāo)。

課堂上實際操作時，有學(xué)生禁不住喊出了：“斜了！斜了！”這正體現(xiàn)了“先想后搭”活動既是引導(dǎo)學(xué)生對各種四邊形特征進一步認(rèn)識的過程，同時也是一個將學(xué)生的認(rèn)識水平從形象上升到抽象。又從抽象轉(zhuǎn)化為直觀的過程。這樣的教學(xué)過程，無疑有利于在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖形之間聯(lián)系的同時，培養(yǎng)他們的空間觀念。

案例二：《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》 蘇教版三年級下冊。（電子課本圖）見小學(xué)數(shù)學(xué)教師2009.4

調(diào)查訪談

在教學(xué)前我們走訪了一些老師和學(xué)生，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在口算12×10時，都習(xí)慣于用小蘑菇的思路，教材所附其他三種方法幾乎不會出現(xiàn)。這是情境圖出現(xiàn)問題呢，還是教材編寫預(yù)設(shè)方法時考慮得過于復(fù)雜呢？

四、再讀教材

我們再仔細閱讀教材和教參。教參中的一段話啟發(fā)了大家：“引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己有的知識經(jīng)驗，探索不同的計算方法，倡導(dǎo)算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的思考能力。一方面，當(dāng)面臨新的計算問題時，教材引導(dǎo)學(xué)生或把新的計算問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的計算，或依據(jù)對數(shù)和運算的理解進行類推，或?qū)o出的新算法進行必要的解釋，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)中探索算法，而不是被動機械地接受算法。另一方面，注意呈現(xiàn)不同算法積極交流的場面，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度、運用不同的策略去探索算法，并在交流中相互啟發(fā)，選擇更加合理、有效的算法?！睂W(xué)生來說：12×10的計算是新的計算問題，如何將新的計算問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的計算呢？教材預(yù)設(shè)的12×5、12×9、60×2、108+12是已經(jīng)學(xué)過的計算。利用“兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算”、“整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算”、“三位數(shù)加兩位數(shù)的計算”來探討“兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計算”是科學(xué)合理的，不應(yīng)該忽視這樣的方法。那么如何啟發(fā)學(xué)生從不同角度、運用不同策略去探索算法呢？

再讀教材情境圖，我們發(fā)現(xiàn)，圖可以這樣理解：A、已經(jīng)搬來的是9箱，又搬來1箱；B、右邊一摞為5箱，左邊一摞加 送奶工懷里抱著的一箱也是5箱。

仔細研讀教材后，我們對教材進行了適當(dāng)加工，在尊重原圖的基礎(chǔ)上，充分 利用原圖，將靜態(tài)的情境圖改為動態(tài)分步呈現(xiàn)，使情境圖發(fā)揮最大的教學(xué)信息傳遞功能。

五、課堂回放

師：今年8月，北京承辦奧運會。我們每個中國都為之驕傲自豪，運動員們抓緊一切時間進行訓(xùn)練，為祖國爭光（出示運動員訓(xùn)練圖）看，運動場上共有117名運動員正在訓(xùn)練，牛奶場還專門為他們送來了牛奶。（出示送奶圖，圖中顯示5箱牛奶）送奶的叔叔先搬來幾箱？

生：搬來5箱。

師：從圖中你知道了什么？ 生：搬來5箱，每箱12瓶。

出示問題：117名運動員，每人一瓶牛奶，搬來5箱夠嗎？ 師：如何解決這個問題？

生：12×5=60（瓶），60<117，所以5箱不夠。（師板書算式：12×5=60（瓶）師：估計再搬幾箱就夠了？（生有猜再搬4箱，有猜再搬5箱）師：（動畫演示又搬來4箱）又搬來幾箱？現(xiàn)在一共有9箱，共多少瓶？ 生：12×9=108（瓶）。（師板書算式）師：夠了嗎？ 生：還不夠。

師：猜猜再搬幾箱就夠了。生：再搬一箱。師：為什么？怎么想的？

生1：一箱12瓶，9箱是108瓶，再搬一箱就是108+12=120瓶，120>117。生2：9箱是108瓶，117-108=9瓶，12>9。

生3：先搬的一摞是5箱，共60瓶，再搬一箱，第二摞也是5箱，10箱是60+60=120瓶或者60×2=120瓶，120>117。

生4：再搬一箱就是10箱，12×1=12（瓶），12×10=120瓶，120>117。（學(xué)生回答時老師適時板書算法）

師：同學(xué)們真聰明，自己想出了120×10的計算方法，來回顧一下這幾種方法，誰愿意解釋算法？

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六、分析

這樣設(shè)計將靜態(tài)的情境圖稍作加工，動態(tài)呈現(xiàn)了送奶工搬牛奶的過程，使學(xué)生輕松地通過已知經(jīng)驗“12×5=60”、“12×9=108”和“60×2=120”、“108+12=120”解決新的問題“12×10=120”。幾種方法不是教師強加于學(xué)生，而是學(xué)生通過閱讀情境圖逐步思考得出，而且教師在引導(dǎo)學(xué)生探索算法的同時不忘培養(yǎng)學(xué)生的估算意 識，通過逐步呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生猜一猜是否夠。

值得追述的是，教師在得到這幾種算法后生“對給出的新算法進行必要的解釋，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)中探索算法，而不是被動機械地接受算法”。這位教師有對算法進行刻意優(yōu)化，而是通過“試一試”中12×30的計算，讓學(xué)生自主選擇更合理、有效、普通、適用的算法。

七、反思

課改以來，老師們不再將教材看作神圣，“用教材教”而不是“教教材”這一理念已深深烙在許多教師心中。但凡上公開課、展示課或者競賽課，很多老師不是考慮如何去鉆研教材、理解教材，把握教材的編寫意圖，而將重點放在如何占改編教材，如何創(chuàng)設(shè)自以為更好的情境，認(rèn)為用教材中的情境就不能體現(xiàn)新意，就不能發(fā)揮創(chuàng)造性，就會步入俗套。

對教材作適當(dāng)改編，這是新課改賦予教師的權(quán)利、問題是教師在改動教材之前。是否對教材進行了認(rèn)真研讀、特級老師沈重予曾說過：“教材是執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)與體現(xiàn)課改精神的載體，也是眾多教育專家和一線教帥智慧的結(jié)晶。粗線條的閱讀肯定是不行的，因此在解讀教材時我們應(yīng)沉下心來，弄清教材中的主題圖和例題中每個問題、每句話所蘊涵著的意圖、明白每道練習(xí)題所要達到的目標(biāo)，真正走進教材，切忌浮光掠影，只有首先準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖，深刻感悟教材資源的優(yōu)越性。用好教材才能激活學(xué)生的思維．引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。使之享受思考的快樂!如果不認(rèn)真研讀教材，沒有走進教材就隨意臆斷，輕率地改動教材，就會畫虎類感犬，弄巧成拙，教不到點子上，當(dāng)然不會收到好的教學(xué)效果了。

本校數(shù)學(xué)課堂尚存在的問題：

1、簡單問題復(fù)雜化

2、不善于利用先進的數(shù)學(xué)思想方法，如;猜一猜、估一估等來組織教學(xué)

3、計算課對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平估計過低，往往當(dāng)學(xué)生0知識起點來設(shè)計教學(xué)

4、對教材的把握欠精準(zhǔn)

第四篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)提綱

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)提綱（人教版上冊一）

教體局教研室范存才廟街小學(xué)王玉香

本冊教材整體內(nèi)容分布情況

（一）數(shù)與代數(shù)

1．大數(shù)的認(rèn)識

2．三位數(shù)乘兩位數(shù)

3．除數(shù)是兩位數(shù)的除法

（三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法原來安排在現(xiàn)行教材第六冊，現(xiàn)在因為整個計算的要求降低，又加入了許多新的內(nèi)容，所以計算內(nèi)容后移。）

（二）空間與圖形

1．角的度量

2．平行四邊形和梯形

（原來角的度量、垂直與平行、三角形、平行四邊形共同安排在第八冊，現(xiàn)在把三角形單獨放在第八冊教學(xué)，其余內(nèi)容提前教學(xué)。）

（三）統(tǒng)計與概率

統(tǒng)計――復(fù)式條形統(tǒng)計圖

（四）數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)廣角――運籌思想

（五）綜合實踐應(yīng)用

1．1億有多大

2．你寄過賀卡嗎？

本冊教材各單元內(nèi)容簡介

第一單元大數(shù)的認(rèn)識

一、教學(xué)內(nèi)容

1．億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

2．十進制計數(shù)法

3．億以上數(shù)的認(rèn)識

4．用計算器計算

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，掌握億以內(nèi)、億以上兩個相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。

2．掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，會正確地讀寫大數(shù)。

3．會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法求大數(shù)的近似數(shù)。

4．體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

三、編排特點

1．優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，集中認(rèn)數(shù)。

九義教材：

七冊

第一單元：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法（包含計數(shù)單位、讀法、算盤的認(rèn)識――為了進一步認(rèn)識計數(shù)單位、寫法）

第二單元：億以內(nèi)的加法和減法（包含口算加減法、電子計算器的使用）

八冊

整數(shù)和整數(shù)四則運算（對數(shù)的理論、數(shù)的運算進行整理，包含十進制計數(shù)法――包括億以上數(shù)的認(rèn)識，加、減、乘、除法的意義和運算定律）

○ 現(xiàn)在對億以內(nèi)和億以上的數(shù)的認(rèn)識加以整合，中間的十進制計數(shù)法是對億以內(nèi)的進行歸納整理，并作為億以上數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。

現(xiàn)在的結(jié)構(gòu)：

數(shù)的認(rèn)識（億以內(nèi)――十進制計數(shù)法――億以上）

計算工具的認(rèn)識（算盤、計算器――用計算器計算）

2．提供豐富的素材，加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進行綜合知識的滲透?？茖W(xué)知識：一個人一年的心跳次數(shù)，地球赤道長度，藍鯨的重量，光傳播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小眼組成，一小滴血液中的紅細胞、白細胞數(shù)量，地球、太陽的直徑，全球人數(shù)，天鵝飛行高度，九大行星離太陽的距離，地球陸地、海洋總面積，用最大的天文望遠鏡可以看到的星星數(shù)。

環(huán)保教育：新聞中的數(shù)據(jù)（共有多少少先隊員參加“手拉手”活動、“保護母親河”活動）、每年生產(chǎn)的一次性筷子數(shù)量。

國情教育：全國人口普查的數(shù)據(jù)，我國公路總長度，我國小學(xué)數(shù)量，六個最大省份的面積，塔克拉瑪干沙漠的面積，青藏高原的面積，主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量。

愛國主義教育：天安門廣場面積、可容納人數(shù)，故宮占地面積，長城長度。

3．突出數(shù)概念的教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進制的原理，培養(yǎng)數(shù)感。

從數(shù)的認(rèn)、讀、寫、大小比較，計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級等數(shù)概念的多方面來全面地認(rèn)識數(shù)。十進制是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。整數(shù)、小數(shù)、十進分?jǐn)?shù)從數(shù)學(xué)本質(zhì)上是一致的，再結(jié)合各種計量單位中的十進制，使很多數(shù)學(xué)知識能夠融會貫通。如小數(shù)可以從十進分?jǐn)?shù)引入，也可以從整數(shù)引入（如進行單位換算），整、小數(shù)的計算法則本質(zhì)相同。

數(shù)感的培養(yǎng)：教材P4“你知道嗎”通過直觀的素材讓學(xué)生體會1億有多大。

4．給學(xué)生留有探索的空間。

（1）讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通過討論得到。

（2）大小比較的方法由學(xué)生自己探索。

（3）億以上數(shù)的讀、寫更多地是讓學(xué)生利用前面的知識進行遷移類推。

四、具體內(nèi)容

主題圖：

出示六個省市的人口和我國的總?cè)丝冢瑸榇髷?shù)的認(rèn)識提供現(xiàn)實背景。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

例1：認(rèn)識比萬大的計數(shù)單位

（1）利用北京市人口使學(xué)生理解認(rèn)識大數(shù)的必要性。

（2）利用計數(shù)器動態(tài)撥珠的過程使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”以及“萬”和“十萬”之間的關(guān)系，接下來，利用類推，引出其他計數(shù)單位，揭示各計數(shù)單位的關(guān)系，突出規(guī)律性。

（3）給出億以內(nèi)的數(shù)級和數(shù)位表，讓學(xué)生利用數(shù)位表說出每個數(shù)位上數(shù)表示多少，理解“位值”的概念。

做一做

第2題是培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。

“你知道嗎”

利用兩個直觀形象的素材使學(xué)生通過想像感受1億有多大。

例2：讀數(shù)

（1）利用已有知識（萬以內(nèi)的數(shù)――整萬數(shù)），讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)含兩級的數(shù)如何讀，自己總結(jié)出只要按個級的讀法，再在后面加一個“萬”即可。

（2）讓學(xué)生自己嘗試讀出其他的數(shù)。

（3）通過探索、交流，自己總結(jié)含兩級的數(shù)的讀法。

例3：寫數(shù)

（1）利用新聞中的數(shù)據(jù)引入。

（2）整萬數(shù)――一般數(shù)。

（3）讓學(xué)生自己探索寫數(shù)的方法。

“你知道嗎”

介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷，為后面數(shù)的基本理論作鋪墊。

練習(xí)一：

第2題，把有關(guān)聯(lián)的萬以內(nèi)數(shù)的讀法和整萬數(shù)對照安排，突出兩者讀法的異同。第3題，學(xué)生自己探索讀數(shù)的不同方法，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

第4、8題，提供了豐富的素材，讓學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第10題，通過游戲進行練習(xí)，增加數(shù)學(xué)知識的趣味性。

第15題，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

例4：比較大小

給出六個數(shù)據(jù)，讓學(xué)生兩兩比較。自己總結(jié)比較的方法。

例5：以“萬”為單位

例6：四舍五入法

（1）結(jié)合具體數(shù)據(jù)給出四舍五入的具體方法。

（2）由于在估算中不是完全按照四舍五入法這種固定的方法來計算，所以教材安排在這里才學(xué)習(xí)。

練習(xí)二：

第4題，讓學(xué)生明確近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)的確切含義。

第7題，出現(xiàn)了億以上的數(shù)，但這兒的重點是學(xué)生掌握化成用“萬”作單位的數(shù)的方法。數(shù)的產(chǎn)生

數(shù)的產(chǎn)生（實物、結(jié)繩、刻道記數(shù)――符號記數(shù)――數(shù)字出現(xiàn)）

自然數(shù)

十進制計數(shù)法

利用我國人口數(shù)引出更多的數(shù)級，為下一步認(rèn)識億以上的數(shù)作準(zhǔn)備。

給出數(shù)位表，把數(shù)位、數(shù)級、計數(shù)單位進行綜合整理，使知識形成網(wǎng)絡(luò)。

給出十進制計數(shù)法的概念。

億以上數(shù)的認(rèn)識

例1：讀數(shù)

例2：寫數(shù)

例3：把整億數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，求近似數(shù)。

讓學(xué)生借助億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識相關(guān)知識利用遷移、類推的方法，自主探索。

計算工具的認(rèn)識

算盤的認(rèn)識

兩種應(yīng)用情境，說明兩種功能――計算、記數(shù)。

兩種算盤：中國算盤、日本算盤

讓學(xué)生認(rèn)識算盤上每格代表的數(shù)以及如何用算盤表示數(shù)，并自己收集有關(guān)算盤的信息。計算器的認(rèn)識

利用生活情境引入計算器。認(rèn)識計算器各鍵的功能。

其他計算工具的認(rèn)識

課外閱讀材料

用計算器計算

例1：一般四則計算

加減把按鍵的順序和屏幕結(jié)果對應(yīng)起來，具體講解。乘除讓學(xué)生自己完成。

例2：用計算器找規(guī)律

先用計算器算出前幾題，根據(jù)因數(shù)和積的關(guān)系，猜測規(guī)律，寫出后幾題的答案，也可以用計算器進行驗證。

練習(xí)三：

第14題，通過兩人計算速度的對比，讓學(xué)生體會利用簡便計算的好處。

第19題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，說明有時用計算器計算也并不全對，利用數(shù)感可以進行答案合理性的判斷。

五、教學(xué)建議

1．重視基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)，但在教學(xué)時要給學(xué)生留有自主探索和交流的空間。對于數(shù)位、數(shù)級、十進關(guān)系等，要讓學(xué)生牢固掌握，但不要像以前一樣把現(xiàn)成的結(jié)論、法則教給學(xué)生，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

2．要培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和能力。

教材上一些小的實踐活動：

P4：說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。

P12：在家長幫助下收集有關(guān)大數(shù)的信息，在全班交流。

P17：你還想了解其他地區(qū)的人口數(shù)？如果可能，到互聯(lián)網(wǎng)上查一查。

P23：關(guān)于算盤，你還知道什么？

實踐活動：1億有多大

目的1．讓學(xué)生經(jīng)歷課題研究、數(shù)學(xué)建模的簡單過程。

2．利用可想像的素材培養(yǎng)對1億大小的感性認(rèn)識。

過程

1．示范：（1）確定課題（2）確定方案（3）測量、計算（4）建立1億表象（可用比較的形式）

2．自己設(shè)計方案，如可以選“1億顆黃豆有多少”“1億粒大米有多少”“1億個人可以站多大面積”，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

第二單元角的度量

一、教學(xué)內(nèi)容

1．射線、直線

2．角的度量

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。

2．使學(xué)生認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。

三、編排特點

1．注重數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過渡到抽象。

如線段、射線、直線的關(guān)系，角和射線的關(guān)系，各種角之間的關(guān)系。

認(rèn)識射線和直線，由射線引出角的定義

2．在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

從一點畫射線、直線可以畫多少條，過兩點可以畫多少條直線，實際測量角，用三角板拼角，用紙折角。

四、具體編排（略）

射線、直線的概念

1．借助手電的光線，直接用數(shù)學(xué)化的語言給出兩者的概念。

2．讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系和區(qū)別。（從端點、延長情況來討論）

角的概念

1．利用探照燈給出“角”的數(shù)學(xué)化定義。

2．復(fù)習(xí)角的各部分名稱。

3．角的表示法和讀法。

角的度量

角的度量

1．用角的大小比較引出角的度量，比較自然。

2．介紹量角器和角的計量單位。

3．小組討論如何測量角的度數(shù)。兩個角的方向不同，讓學(xué)生自己想辦法來測量。例1：角的大小和什么有關(guān)？

通過測量角度來比較，驗證以前建立的結(jié)論。

“做一做”第3題和練習(xí)四第4題都是讓學(xué)生先估再量，是讓學(xué)生對角度建立一個初步的表象。

練習(xí)四：

第5題，通過活動，使學(xué)生了解正方形里的特殊角45度、90度、135度。

第6題，通過拼角，使學(xué)生對三角板上特殊度數(shù)的角有更深的了解。

第7題，通過觀察兩條相交直線形成的四個角的大小關(guān)系，使學(xué)生初步體會對頂角相等，初步體會互補。為后面學(xué)習(xí)習(xí)近平角作準(zhǔn)備。

角的分類

例2：平角、周角

通過生活中的實例讓學(xué)生直觀地理解平角、周角的概念，注意區(qū)別它們與直線、射線的關(guān)系。例3：各種角的關(guān)系

1．用量化的角度來判斷，并說明直角、平角、周角的關(guān)系。

2．讓學(xué)生利用平角和周角來求出兩相交直線所成四個角的大小。與前面的練習(xí)呼應(yīng)。畫角

例4：用量角器畫角

直接給出畫角的步驟。也可以讓學(xué)生自主探索。

練習(xí)五：

第2題，第5題，選擇合適的工具畫角，或用長方形、圓形紙折出某些角，其實也是鞏固學(xué)生對一些特殊角的理解。如三角板上各個角的度數(shù)。

五、教學(xué)建議

1．恰當(dāng)把握目標(biāo)。

2．注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，許多數(shù)學(xué)知識與生活有密切聯(lián)系，可以在現(xiàn)實世界中找到“原型”，但也有相當(dāng)一部分是找不到“原型”的，如直線的概念就比較抽象，教學(xué)時很難借助實際例子幫助學(xué)生理解其含義。因為從嚴(yán)格意義上來說，數(shù)學(xué)中所說的“點”是沒有大小的，“線”是沒有粗細的，“面”是沒有厚薄的。有的生活經(jīng)驗不能促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甚至產(chǎn)生負面影響，如學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”時，日常生活中的牛角、羊角，甚至人民幣的單位名稱“角”等時常會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。因此，教學(xué)時必須注意數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，適時和適度地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。

3、加強動手操作，提供自主探索的空間。

經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對角已有了一定知識基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會如何辨認(rèn)利用三角板上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，知道了角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。教學(xué)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些知識基礎(chǔ)，加強操作活動的同時，盡可能給學(xué)生提供自主探索的時間和空間。為此，課本上的許多結(jié)論如“經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線和射線”、“經(jīng)過兩點只能畫一條直線”以及量角的步驟等都沒有出示文字說明，而是在練習(xí)中安排了不少“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“拼一拼”的操作活動，旨

第五篇：教材《新詩(二)》提綱（定稿）

新詩

（二）提綱

三十年代的新詩出現(xiàn)了以殷夫為前驅(qū)、蒲風(fēng)為代表的中國詩歌會詩人群，和以徐志摩、陳夢家為代表的后期新月派，以戴望舒為代表的現(xiàn)代派詩人群兩大排輩相互競爭的局面。

一、中國詩歌會詩人群的創(chuàng)作：

本時期中國詩歌會的創(chuàng)作直接承續(xù)了上一時期蔣光慈等早期無產(chǎn)階級詩歌的傳統(tǒng)，是本時期所產(chǎn)生的無產(chǎn)階級革命文學(xué)的一個部分。

中國詩歌會成立于1932年9月，本身就是“左聯(lián)”領(lǐng)導(dǎo)下的一個群眾性詩歌團體。

中國詩歌會詩人創(chuàng)作的基本特點：與中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭有著直接的、自覺的血肉聯(lián)系。

上?？倳袡C關(guān)刊物《新詩歌》旬刊（后改為半月刊、月刊），中國詩歌會發(fā)起人有穆木天、蒲風(fēng)、楊騷、任鈞等人。

中國詩歌會的詩人一開始即自覺與同一時期的后期新月派、現(xiàn)代派詩人相對立，要求詩歌自覺地表現(xiàn)帶時代階級斗爭的“疾風(fēng)狂雨”，要求詩歌縮短與大眾的距離。

創(chuàng)作口號：捉住現(xiàn)實、歌唱新世紀(jì)的意識、要使我們的詩歌成為大眾歌調(diào)，我們自己也要成為大眾中的一個。

詩歌觀：要求詩人站在無產(chǎn)階級的意識形態(tài)的立場上去把握與反映現(xiàn)實；要求詩與詩人的大眾化。本時期中國詩歌會創(chuàng)作的特點：

第一，及時、迅速的反映時代重大事件，表現(xiàn)工農(nóng)大眾及其斗爭，強調(diào)詩歌對實際革命運動的直接鼓動作用。結(jié)果——擴大了詩歌的表現(xiàn)領(lǐng)域，表現(xiàn)了強烈的理想主義與英雄主義色彩。不足——把詩歌的作用歸結(jié)為直接的宣傳與鼓動，忽視了詩歌本身的藝術(shù)特質(zhì)；大都是急就之章，藝術(shù)上較為粗糙；詩歌存在單一化。

第二，強調(diào)詩的意識形態(tài)化，大大加強了詩的理性化色彩和主觀性；強調(diào)自我在集體，小我在大我中的融合。不足——導(dǎo)致“群體”中的“我”的感情與個性的消失，詩人主觀世界的消失和對藝術(shù)個性的忽略。

第三，在藝術(shù)表現(xiàn)上直接描摹現(xiàn)實，導(dǎo)致了抒情性因素減弱與敘事性因素加強的趨勢，敘事詩得到了重視與發(fā)展；提出“歌謠化”的主張，強調(diào)詩歌應(yīng)當(dāng)與音樂在一起，成為民眾歌唱的東西，目的在于要使詩歌成為群體的聽覺藝術(shù)；對詩的形式上的變革采取激進的態(tài)度，關(guān)注現(xiàn)實與民間疾苦，表達平民百姓的呼聲。

臧克家

始終關(guān)注現(xiàn)實，詩歌形式上受新月派影響，盡管并不直接表現(xiàn)工農(nóng)革命斗爭，但對下層人民表示了極大地同情。

堅忍主義：在精神上與中國農(nóng)民有深刻聯(lián)系，不肯粉飾現(xiàn)實又不肯逃避現(xiàn)實的清醒現(xiàn)實主義精神，眼光向下，注視著苦難中的中國大地和掙扎在死亡與饑餓線上的底層人民。

二、后期新月派的創(chuàng)作：

是前期新月派的繼承與發(fā)展，以1928年創(chuàng)刊的《新月》月刊新詩欄及1930年創(chuàng)刊的《詩刊》季刊為主要陣地，基本成員有徐志摩、饒夢侃、林徽因等老詩人和陳夢家、方偉德等為基干的南京青年詩人群，以徐志摩為主要旗幟。

在詩的形式從格律向自由發(fā)展的轉(zhuǎn)變趨勢下，詩歌注重抒情，并向內(nèi)心回歸，提出“健康”、“尊嚴(yán)”的原則，堅持超功利的、自我表現(xiàn)的、貴族化的“純詩”的立場，講求“本質(zhì)的醇正、技巧的周密和格律的謹(jǐn)嚴(yán)”。

詩人的詩感發(fā)生了變化——字里行間流露出幻滅的空虛感，迷茫的感傷情緒，這是由時代造成的。后期新月派在詩的題材、詩感上與現(xiàn)代派趨近。

后期新月派詩人從事詩的形式試驗，影響最大的是“十四行詩體”（商籟體）的轉(zhuǎn)借與創(chuàng)造。后期新月派詩人正是在十四行詩體里發(fā)現(xiàn)了中西詩歌詩體形式的某種“契合點”，從而為新詩的形式創(chuàng)造提供了新的經(jīng)驗，為綿延至今的漢語十四行詩的寫作開辟了道路。

三、戴望舒、卞之琳等現(xiàn)代派詩人的創(chuàng)作：

由后期新月派和20年代末的象征詩派演變而來，戴望舒的《雨巷》顯示了由新月派向現(xiàn)代派過渡的傾向，1929年《我的記憶》是現(xiàn)代詩派的起點。1932年5月《現(xiàn)代》雜志是刊載現(xiàn)代派詩歌并使之獨立與成熟的重要原地，約在1936、1937年間達到了創(chuàng)作的極盛期。代表作家有戴望舒、施蟄存、何其芳、卞之琳、廢名等。詩歌主張：第一，追求純詩的藝術(shù)觀，走詩的貴族化道路；第二，病態(tài)的心靈，濁世的哀音。即現(xiàn)代人所感受的現(xiàn)代情緒。都市懷鄉(xiāng)??；第三，擁有現(xiàn)代的詞藻和現(xiàn)代的詩形。文言語入詩、詩的散文化，打破詩的格律，追求詩的朦朧美，即內(nèi)容是詩的，形式是散文的；第四，現(xiàn)代詩的現(xiàn)代詩形更體現(xiàn)在表層的形式上，而在審美趣味和文化心理取向上則顯示出鮮明的古典主義特征。意象抒情詩。

《漢園集》詩人——何其芳、李廣田、卞之琳。這是更加注重東西方詩學(xué)融合的新一代詩人。

卞之琳此時期小處敏感，大處茫然，是最醉心于新詩技巧與形式試驗的藝術(shù)家，最著力于是的歐化、古化或化歐、化古，是三四十年代中國現(xiàn)代派詩歌之間的一座橋梁。

卞之琳新的東西（新的智慧詩），一是由主情向主智的轉(zhuǎn)變。他是一位具有自覺哲學(xué)意識的詩人，他接觸到了許多現(xiàn)代哲學(xué)命題，卻無意深究，這視為對早期白話詩以至更遙遠的宋詩對“理趣”的追求的一個隔代回應(yīng)與發(fā)展；二是詩的非個人化。將西方小說化、典型化、戲擬化的“戲劇性處境”與中國舊小說的“意境”融合，達到“個人”的隱匿，詩人主體的退出與模糊。