第一篇：校長(zhǎng)的能力素質(zhì)決定著學(xué)校的未來發(fā)展

校長(zhǎng)的能力素質(zhì)決定著學(xué)校的未來發(fā)展

在一所學(xué)校中，校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中起著非常重要的作用。學(xué)校發(fā)展程度和這所學(xué)校的校長(zhǎng)的素質(zhì)與能力有著密切關(guān)系。如今社會(huì)發(fā)展日新月異，教育改革也不斷深入，教育觀念，教育手段每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，學(xué)校教育如何跟上時(shí)代，如何適應(yīng)現(xiàn)代教育，適應(yīng)改革開放的中國(guó)的需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的新型的建設(shè)者和接班人，是我們每一位校長(zhǎng)的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)和艱巨任務(wù)。一所學(xué)校的興衰榮辱和這所學(xué)校的校長(zhǎng)的能力素質(zhì)有直接關(guān)系，所以說，校長(zhǎng)能力素質(zhì)決定著學(xué)校的未來發(fā)展。

一、校長(zhǎng)的規(guī)范化管理，能創(chuàng)建學(xué)校發(fā)展的良好環(huán)境

首先校長(zhǎng)的決策和指揮能力是學(xué)校規(guī)范運(yùn)作的保證。作為一名稱職的校長(zhǎng)，要具有較強(qiáng)的決策和指揮、協(xié)調(diào)能力，只有這樣才能令出法隨，確保政令暢通。決策前要謹(jǐn)慎，要靠對(duì)黨的各項(xiàng)方針政策的深刻理解來決定。避免盲目、急躁，要通過辦公會(huì)共同協(xié)商。要廣開言路，多方攝取信息。決策后要大膽，出臺(tái)一種好的措施和辦法，就要抓好貫徹執(zhí)行，堅(jiān)決糾正一些部門有令不行、有禁不止的現(xiàn)象，加強(qiáng)監(jiān)督，一環(huán)扣一環(huán)抓住不放，直到完成。決策的關(guān)鍵是實(shí)事求是，大忌主觀臆斷、以偏概全和狹隘的經(jīng)驗(yàn)主義、本本主義。

其次校長(zhǎng)的協(xié)調(diào)能力和人格魅力是校園和諧的最大正能量。協(xié)調(diào)能力就是要做好各部門的協(xié)調(diào)，使管理最優(yōu)化，產(chǎn)生最大的效益。優(yōu)秀的校長(zhǎng)能以身作則，熱愛教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，做到以校為家，愛校如家。有識(shí)才之能，用才之魄、愛才之德。能充分發(fā)揮職能部門的作用，合理放權(quán)，讓各管理層都有相對(duì)獨(dú)立的自主權(quán)和管理權(quán)，做到明責(zé)授權(quán)分層管理。能真正實(shí)施各管理層則權(quán)統(tǒng)一、心情舒暢，只有這樣，校長(zhǎng)才能從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，從而集中精力去研究教育教學(xué)管理工作，解決學(xué)校的每一項(xiàng)重大問題，做好學(xué)校的發(fā)展與遠(yuǎn)景規(guī)劃工作，發(fā)揮好校長(zhǎng)的“指揮功能”成功的學(xué)校教育是集體智慧的結(jié)晶，而集體智慧的發(fā)揮很大程度上依賴于民主、科學(xué)的管理，融洽和諧的氣氛。融洽的氣氛會(huì)使師生的積極性最大限度的發(fā)揮出來，學(xué)校才有生機(jī)和活力。建設(shè)好教師隊(duì)伍，培養(yǎng)新世紀(jì)園丁。提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，教師隊(duì)伍建設(shè)是教育現(xiàn)代化的保證，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師的思想道德觀念，業(yè)務(wù)文化素質(zhì)、教育教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的高低。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高教育質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急，學(xué)校教育工作的重中之重。一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)能去關(guān)心教師，培養(yǎng)和發(fā)展教師，積極為教師創(chuàng)造培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師成名成才。能想教師之所想，急教師之所急，幫助教師解決實(shí)際困難，建立良好人際關(guān)系，融洽的干群關(guān)系，使教師真正感到大家庭的溫暖，人性的光輝，也使學(xué)校發(fā)展獲得了最大的正能量。

最后一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)能創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。環(huán)境包括外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境。從外部環(huán)境來講，學(xué)校校長(zhǎng)能成分利用學(xué)校特點(diǎn)與家庭、社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系和交流，調(diào)動(dòng)積極性，開發(fā)創(chuàng)造性，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的辦學(xué)合力。從內(nèi)部環(huán)境來講，主要指校園的文化環(huán)境。包括硬件設(shè)備和軟件環(huán)境。硬件設(shè)備主要是為教學(xué)服務(wù)，要盡量提高設(shè)備的利用率?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)代化教育的先決條件，是提高教學(xué)效率的重要途徑。軟環(huán)境主要是學(xué)校的精神風(fēng)貌、管理制度、辦學(xué)特色等。要營(yíng)造高品位的校園文化，一名高素質(zhì)的校長(zhǎng)能使師生參與校園的凈化、綠化和美化工作，以高雅環(huán)境陶冶美，以文明的舉止塑造美，以勤奮的勞動(dòng)創(chuàng)造美，更能以現(xiàn)代化的設(shè)施，開展適合學(xué)生特點(diǎn)和終身發(fā)展需要的豐富多彩，特色鮮明的科技、文化、藝術(shù)社團(tuán)等活動(dòng)，提高學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)和高雅的鑒賞品位，使學(xué)生在健康、和諧、愉悅、進(jìn)取的氛圍中成長(zhǎng)。

二、校長(zhǎng)的知識(shí)內(nèi)涵，是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)

一所學(xué)校的校長(zhǎng)素質(zhì)在學(xué)校文化建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用，而校長(zhǎng)的知識(shí)內(nèi)涵是學(xué)校文化建設(shè)和特色建設(shè)的基礎(chǔ)，目前，學(xué)校面臨的是教育發(fā)展的新時(shí)期，社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期。形勢(shì)對(duì)教育的要求高，教育本身產(chǎn)生的新矛盾、新問題也就多。如校長(zhǎng)不帶教師去研究或不能研究，學(xué)校就無法前進(jìn)。學(xué)校的文化建設(shè)，關(guān)鍵在校長(zhǎng)，校長(zhǎng)是學(xué)校文化建設(shè)的引領(lǐng)者。學(xué)校管理，說到底是對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想的管理，而學(xué)校的辦學(xué)理念、教育思想的厘清和確立，則取決于校長(zhǎng)的眼界。我們常說，思想有多遠(yuǎn)，路就走多遠(yuǎn)。校長(zhǎng)的眼界有多高，思路有多闊，學(xué)校的出路就會(huì)有多遠(yuǎn)，發(fā)展的空間也就會(huì)有多大。我們常說一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。以因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的政治素養(yǎng)，道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、校長(zhǎng)的文化品位、校長(zhǎng)在文化方面的興趣愛好，決定著校園文化建設(shè)的具體思路、方向、內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)有著不可估量的渲染力量。校長(zhǎng)不但要成為一個(gè)思想者，更要成為一個(gè)踐行者。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在做校長(zhǎng)30年期間，每天早晨八點(diǎn)整到學(xué)校走廊去迎接上學(xué)的孩子們，白天做班主任工作、上課或聽課，晚上整理筆記。他致力于跟蹤觀察和研究3700名不同家庭的學(xué)生在童年、少年和青年期的各種表現(xiàn)，蘇霍姆林斯基正是通過這些具體實(shí)踐造就了帕夫雷什中學(xué)，影響了世界教育。校園文化是學(xué)校源源不斷積淀下來的精華是學(xué)校本身形成如發(fā)展的物質(zhì)文化精神文化的總和，作為校長(zhǎng)要給學(xué)校注入靈魂和生命要繼承傳統(tǒng)思考今天規(guī)劃未來。校長(zhǎng)好比是這個(gè)學(xué)校的設(shè)計(jì)師。要對(duì)發(fā)展進(jìn)行戰(zhàn)略思考作出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃甚至要作出有戰(zhàn)略意義的決策。成都市草堂小學(xué)校長(zhǎng)藍(lán)繼紅就是一位在校園文化建設(shè)上“苦苦求索”終成大器的校長(zhǎng)。他認(rèn)為文化是有根的根在歷史中在生活在學(xué)校的人心靈的需要中。學(xué)校是有靈魂的，他通過尋根反思過去立足今天規(guī)劃明天。將草堂小學(xué)校園文化建設(shè)同確立為詩(shī)歌教育詩(shī)意教育。提出了“植養(yǎng)人文氣韻奠基詩(shī)話人生”的校園文化主題。師生的幸福、詩(shī)意的人生成為了草堂小學(xué)的一種教育理念和追求。在此基礎(chǔ)上著力打造校園環(huán)境建設(shè)構(gòu)筑溫馨愜意的人本文化。使學(xué)校在短期內(nèi)由當(dāng)?shù)氐谋∪鯇W(xué)校一舉成為成都市示范學(xué)校。校長(zhǎng)要用科學(xué)發(fā)展觀勾畫學(xué)校的未來，規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展先做為目標(biāo)定位，再確定具體的推進(jìn)思路，用明天的目標(biāo)來決定我們今天的作為，才能使學(xué)校文化建設(shè)少走彎路容易走向成功?！耙粋€(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！毙ｉL(zhǎng)的知識(shí)內(nèi)涵就好比這個(gè)學(xué)校的精神教父，學(xué)校的發(fā)展離不開校長(zhǎng)的精神引領(lǐng)，是學(xué)校文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)

三、校長(zhǎng)的教育理念，是學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力

一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)要有科學(xué)的教育理念，心中要有學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，有個(gè)性化的教育思想和辦學(xué)夢(mèng)想。應(yīng)該成為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的火種，用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)校每一位師生心中的火炬，讓每一位師生心中時(shí)刻有一種為共同目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而愿意全身心投入的激情和為之而奮斗的沖動(dòng)”。由此可見，在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)的教育理念對(duì)于學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用。創(chuàng)新能力是卓有成就的校長(zhǎng)必備的素質(zhì)，是校長(zhǎng)能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。校長(zhǎng)要不斷地用自己的激情去點(diǎn)燃每一位師生心中的火炬，讓每一個(gè)師生心中時(shí)刻有一種為共同目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而愿意全身心投入的沖動(dòng)和為之奮斗的工作激情。這種激情與理想源于校長(zhǎng)對(duì)社會(huì)、國(guó)家、民族的責(zé)任，源于對(duì)教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析和對(duì)教育發(fā)展未來的理解。校長(zhǎng)應(yīng)該超越現(xiàn)時(shí)的教育現(xiàn)狀，有浪漫的、面向明天的教育夢(mèng)想。倘若校長(zhǎng)沒有教育理想，那勢(shì)必淡化或禁錮教師的教育理念，倘若校長(zhǎng)只有平庸、甚至落后的教育理想，那勢(shì)必延緩、阻滯學(xué)校的發(fā)展，因而校長(zhǎng)的境界、學(xué)識(shí)、意識(shí)、能力是極為重要的。教育要通過創(chuàng)新適應(yīng)新的環(huán)境的變化特別是面對(duì)21世紀(jì)日益激烈的全方位競(jìng)爭(zhēng)面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變。我們的教育從整體上來說還是不適應(yīng)的無論是內(nèi)容、方法、人才培養(yǎng)模式及教育投入等方面都不很適應(yīng)，所以我們面臨的挑戰(zhàn)是很嚴(yán)峻的，我們所肩負(fù)的改革任務(wù)是很艱巨的，時(shí)代呼喚創(chuàng)新的校長(zhǎng) 要求校長(zhǎng)具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。開發(fā)人的創(chuàng)造潛能提高人的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的校長(zhǎng)首先要成為創(chuàng)造型的人才。為此校長(zhǎng)需要著眼時(shí)代要求不斷提高自我發(fā)展自我完善的能力。面對(duì)信息社會(huì)知識(shí)更新加快校長(zhǎng)要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)迅速地接收信息加工信息處理信息使自己始終站在發(fā)展教育理論的前沿。善于學(xué)習(xí)善于思考善于總結(jié)是一個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)具備的能力素質(zhì)。校長(zhǎng)作為全校最高管理者、決策者智能形象的樹立棋高一招的決策得益于知識(shí)淵博儲(chǔ)備雄厚和對(duì)業(yè)務(wù)的精通?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力”。一校之長(zhǎng)應(yīng)是創(chuàng)新型教改專家站在全國(guó)及至全球的教育高度審視與規(guī)劃未來。這種大教育、大時(shí)空、大視野、新觀念、新思路、新舉措來源于對(duì)教育信息的快捷接收、加工和運(yùn)用。來源于對(duì)教育規(guī)律不懈的探索使之既有跳動(dòng)時(shí)代脈搏的宏觀意識(shí)又有可行的階段目標(biāo)和具體的落實(shí)行動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)需要的創(chuàng)新人才，教育改革已進(jìn)入攻堅(jiān)階段從教育方法深入到課程教材、課堂模式的改革從學(xué)校內(nèi)部體制改革到學(xué)校辦學(xué)體制的改革。教育改革是指向未來的對(duì)教育的研究應(yīng)具有前瞻性。作為一名合格的校長(zhǎng)，不能把眼光只局限在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)，必須走在時(shí)代的前列。以時(shí)代的眼光審視教育現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題提出改革建議并從學(xué)校實(shí)際出發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)避短確定學(xué)校的發(fā)展方面和辦學(xué)育人目標(biāo)。我國(guó)教育把提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)作為根本目標(biāo)并提出由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。素質(zhì)教育對(duì)于處在社會(huì)主義初級(jí)階段的中國(guó)來說它是一個(gè)必須實(shí)踐的課題也是一個(gè)不可能在短期內(nèi)完全達(dá)到目的的課題。這就要求校長(zhǎng)要以創(chuàng)造性原則創(chuàng)造性地開展素質(zhì)教育，不要跟在別人的后面照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，而要善于另辟蹊徑有敢為天下先的膽識(shí)和魄力。我們還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，教育經(jīng)費(fèi)十分短缺，各種體制不健全，正處于轉(zhuǎn)型階段，所以各種改革困難重重，我們不可能四平八穩(wěn)等一切條件都具備了再干，而是要沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，開拓創(chuàng)新。必要時(shí)采取超常規(guī)非程序化決策方式進(jìn)行大膽地改革。這就需要一位具有創(chuàng)新才能的校長(zhǎng)，只有這樣才能把學(xué)校辦出特色，辦出水平。一所學(xué)校只有在校長(zhǎng)正確的創(chuàng)新的教育思想指導(dǎo)下，才能開創(chuàng)新局面，學(xué)校教育會(huì)漸漸與時(shí)代接軌，最終實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

總之，校長(zhǎng)是個(gè)領(lǐng)跑人。做一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)跑人必須比別人跑得快跑得比別人遠(yuǎn)。這就需要有過人的綜合素質(zhì)，需要過人的精神狀態(tài)，需要比別人的思想更超前，更勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。沒有與世界先進(jìn)潮流合拍的教育理念沒法當(dāng)校長(zhǎng)；沒有豐富的德才學(xué)識(shí)和博大無私的胸懷當(dāng)不了校長(zhǎng)；沒有抗挫折、耐勞作的堅(jiān)韌精神和在矛盾困境中奮斗不息的思想準(zhǔn)備，絕對(duì)當(dāng)不好校長(zhǎng)。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。在外部條件校舍、設(shè)備、教材、資金投入、師資、教育方針各方面的條件具備以后，校長(zhǎng)能力素質(zhì)便是學(xué)校發(fā)展的決定因素。

在一所學(xué)校中，校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中起著非常重要的作用。學(xué)校發(fā)展程度和這所學(xué)校的校長(zhǎng)的素質(zhì)與能力有著密切關(guān)系。這就需要校長(zhǎng)有過人的綜合素質(zhì)，需要校長(zhǎng)有過人的精神狀態(tài)，需要校長(zhǎng)有比別人的思想更超前，更勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。在外部條件具備以后，校長(zhǎng)能力素質(zhì)便是學(xué)校發(fā)展的決定因素。

第二篇：研究發(fā)現(xiàn)蜜蜂的學(xué)習(xí)能力和天生素質(zhì)決定著社會(huì)分工

研究發(fā)現(xiàn)蜜蜂的學(xué)習(xí)能力和天生素質(zhì)決定著社會(huì)分工

每日科學(xué)網(wǎng)報(bào)道，法國(guó)科學(xué)研究中心（CNRS）的研究人員發(fā)現(xiàn)，社會(huì)分工，這個(gè)在蜜蜂群體社會(huì)中顯著的特點(diǎn)之一，是由蜜蜂學(xué)習(xí)、記憶能力和天生素質(zhì)決定的。他們發(fā)現(xiàn)，蜜蜂這種昆蟲天生就會(huì)對(duì)食物回報(bào)或者厭惡刺激具有專門的反應(yīng)，而這種專門性的反應(yīng)也決定了蜜蜂個(gè)體的學(xué)習(xí)和記憶能力。

據(jù)科學(xué)家介紹，蜜蜂是社會(huì)性昆蟲，過著群體生活。蜂群是由3種形態(tài)和職能不同的許多蜜蜂組成的一個(gè)有機(jī)體，是蜜蜂賴以生存的生物單位。單只蜜蜂雖然也是一個(gè)獨(dú)立的生物體，但是一旦脫離蜂群就不能生存。

蜜蜂的群體中有蜂王、工蜂和雄蜂三種蜜蜂，它們分工明確： 蜂王是蜂群中唯一雌性生殖器官發(fā)育完全的雌性蜂，蜂王分泌蜂王物質(zhì)，通過工蜂在蜂巢中傳遞，使其能夠知道本群的蜂王是否存在。如果蜂王不在，經(jīng)過幾十分鐘，蜂群中工作秩序就會(huì)受到嚴(yán)重的影響，工蜂就會(huì)顯得焦急不安，這時(shí)只要給失去了蜂王的蜂群誘入一只蜂王或王臺(tái)，蜂群騷動(dòng)不安的狀況很快就會(huì)改變，恢復(fù)正?；顒?dòng)，蜂王個(gè)體大，發(fā)育完善，專司生育產(chǎn)卵；工蜂是由工蜂房里的受精卵發(fā)育而成的雌性個(gè)體，但生殖器官發(fā)育不完全，工蜂的身體比蜂王小。工蜂擔(dān)負(fù)著全群內(nèi)外的各項(xiàng)工作，而且隨日齡不同有一定分工。越冬后的老蜂，每只蜂只能哺育一只幼蟲，春季孵化出的幼蜂，每只能孵化出約4只幼蜂；雄蜂是單倍體，在蜂群中的唯一職責(zé)是與蜂王交尾。蜂群繁殖旺期，尤其即將分蜂之前，工蜂也對(duì)雄蜂進(jìn)行飼喂，但是到了活動(dòng)后期，當(dāng)外界蜜源稀少的時(shí)候，工蜂就把雄蜂從蜂巢趕出。因?yàn)樾鄯洳荒茏约翰杉?，也不能自衛(wèi)，離開蜂群后，很快就會(huì)死亡。

為了揭示蜜蜂上述社會(huì)分工的根源，法國(guó)圖盧茲的這組研究人員，由法國(guó)科學(xué)院院士、圖盧滋第三大學(xué)特級(jí)教授Martin Giurfa博士領(lǐng)導(dǎo)，他們對(duì)數(shù)百只蜜蜂進(jìn)行了糖和低電壓電擊的試驗(yàn)。試驗(yàn)表明，某種蜜蜂善于在食品獎(jiǎng)勵(lì)中學(xué)習(xí)如何處理和解決問題，而某種蜜蜂則善于在處罰中學(xué)習(xí)處理問題。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中看到，一些蜜蜂天生就傾向于對(duì)像糖這種積極的刺激作出選擇性的反應(yīng)，而另外一些則對(duì)如電擊這種厭惡性刺激作出更多反應(yīng)。此外，對(duì)糖作出積極反應(yīng)的蜜蜂不一定就會(huì)對(duì)電擊作出反應(yīng)，反之亦然。這表明，在蜜蜂的社會(huì)里有專門的角色，而這種角色由它們受到積極或消極的價(jià)值而確定，它們對(duì)這種價(jià)值的反應(yīng)是天生就具有的。這種特殊的敏感性轉(zhuǎn)化為個(gè)體在學(xué)習(xí)和記憶方面的顯著差異性：那些對(duì)某一刺激高度敏感的蜜蜂，更善于在氣味與刺激物聯(lián)系中學(xué)習(xí)和記憶，因此，學(xué)習(xí)、記憶能力和天生素質(zhì)造就了像蜜蜂一樣復(fù)雜的社會(huì)性動(dòng)物出現(xiàn)專門的分工；本文摘自39蜂療網(wǎng)！

第三篇：九大能力決定孩子未來

九大能力決定孩子未來

一、接受失敗的能力———走向成功的橋梁

在一個(gè)團(tuán)體社會(huì)里，輸給別人的機(jī)會(huì)，本 來就比贏他人的機(jī)會(huì)多，因此，比起把目標(biāo)放 在第一，努力邁進(jìn)，更重要的應(yīng)該是對(duì)任何事 都盡力的心態(tài)。請(qǐng)不要忘記，在你畏懼孩子的 失敗之時(shí)，孩子更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)正在被你剝 奪。我們不能再因?yàn)樽约旱奈窇侄鴪?zhí)著于第 一，并無形中把孩子的手腳給捆綁，反而應(yīng)該 要培養(yǎng)孩子跌倒后，可以有站起來，并再次勇 往直前的能力。我們要切記，沒有“失敗力”的 孩子，其人生絕不會(huì)成功。

二、哲學(xué)式的思考能力———培養(yǎng)一個(gè)會(huì)思考的 孩子的第一步 哲學(xué)式的思考，時(shí)時(shí)抱著懷疑的精神，不 要把所有的東西都當(dāng)成是理所當(dāng)然般的對(duì) 待，不應(yīng)該用太多的直觀來看待事物，不 是“憑著感覺走”的模式，而是以理論為基本，來解釋所遭遇到的事物，對(duì)于不熟悉的，如果 思索沒有任何的收獲，不是因?yàn)槟愕闹巧滩?夠。

三、感知幸福的能力———培養(yǎng)可以自我變幸福 的能力 既然當(dāng)官不是幸福，發(fā)財(cái)不是幸福，那么 什么是幸福？心理學(xué)家告訴我們：幸福不在于 得到多少，幸福在于感知幸福的能力！一個(gè)沒 有感知幸福能力的人，無論他得到再多，他都 不會(huì)幸福；一個(gè)能夠感知幸福的人，無論他多 么平凡，他都是幸福的。

四、領(lǐng)導(dǎo)能力———領(lǐng)導(dǎo)的首要條件，有著為他 人著想的心 領(lǐng)袖不是天生的，而是后天培養(yǎng)的，而且3 歲之前是孩子情感發(fā)展的關(guān)鍵期，所以父母不 要在此時(shí)只想著讓孩子智能開發(fā)，而錯(cuò)過了學(xué)習(xí)溝通及觀察別人的最佳時(shí)期。學(xué)會(huì)溝通的孩 子無論在幼兒園里還是學(xué)校里，都會(huì)受到同伴 們的喜歡，身邊的朋友也一定會(huì)很多，這能為 他將來良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。就算不成為 領(lǐng)袖人物，也會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人。領(lǐng)導(dǎo)能力需要靠訓(xùn)練來增強(qiáng)，一位胸懷大 志的領(lǐng)袖需要機(jī)會(huì)去磨練他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。讓子 女參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)、童子軍、課外活動(dòng)小組和其他 社區(qū)組織吧，他們將在那兒獲得待人處世的經(jīng) 驗(yàn)。不過還應(yīng)該讓孩子在其興趣范圍內(nèi)去努力 爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)地位。

一、溺愛的表現(xiàn)

溺愛有兩種：包辦型的溺愛和縱容型的溺愛。包辦型溺愛的父母把孩子的一切都安排好了，孩子不動(dòng)手就可以得到一切，他們不鼓勵(lì)甚至不喜歡孩子自己去解決問題。縱容型溺愛的父母，孩子要什么就給什么，不管多么大、多么不合理的要求，他們都會(huì)拿出全部力氣去滿足。

五、閱讀能力———培養(yǎng)可以洞察世界的眼光

在把孩子領(lǐng)上閱讀之路的過程中，父母要記 住，您只肩負(fù)著 2大任務(wù)：第一就是要讓孩子 喜歡讀；第二就是要教會(huì)孩子怎么讀。

六、交流能力———總體基本能力的搖籃 人生的道路是曲折的，一個(gè)人無論多么聰 明，多么優(yōu)秀，要是沒有別人的支持，取得突 出成就的可能性很小。如果沒有他人的支持，連獲得高智慧的途徑都找不到。聰明的家長(zhǎng)應(yīng) 該明白，孩子如果覺得交流是一種享受，無論 跟誰交流都能輕松自如，身心一致，內(nèi)外一 致，他的交際圈就會(huì)越來越大，他的未來與社 會(huì)的相融性就會(huì)越來越強(qiáng)。但是，聰明的家長(zhǎng) 更應(yīng)該知道，無論怎樣，孩子都需要家庭的理 解、幫助和支持。

七、英語語言能力———地球村時(shí)代，生存的基 本條件 語言習(xí)得主要通過獲得大量的可理解輸入 來實(shí)現(xiàn)，而聽是獲得可理解語言輸入的最重要 的渠道。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行英語輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)對(duì) 孩子聽力認(rèn)知策略能力的培養(yǎng)給予足夠的重 視。

八、經(jīng)濟(jì)方面的能力———開啟美好未來的鑰匙（這段原文空缺，筆者自我體會(huì)）

一是正確的金錢觀，引導(dǎo)孩子金錢和人生幸福的關(guān)系。金錢很重要，可以幫助實(shí)現(xiàn)良好的物質(zhì)生活，可以幫助我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和人生價(jià)值，可以讓我們擁有幫助別人的力量等，但金錢的數(shù)量并不和幸?？鞓烦烧?，關(guān)愛、責(zé)任、感恩和友誼等情感因素也是人生成必不可少的關(guān)鍵力量。

二是處理好能力和財(cái)富的關(guān)系，能力夠，財(cái)富自然不缺；能力低財(cái)富多，是人生非常危險(xiǎn)的事情。窮的時(shí)候勤學(xué)善思，耐得住寂寞，積極尋求改變的機(jī)會(huì)；富的時(shí)候，不忘自我提升和完善，讓能力更好駕馭財(cái)富，人生更加淡定從容。

三是處理好掙錢和花錢的關(guān)系。人生財(cái)富是由收入減去支出的存量決定的。很多時(shí)候我們要節(jié)儉以減少支出，擴(kuò)大存量很重要。但更重要的是要懂得該支出的費(fèi)用一定要支出，這樣才能開闊視野，增長(zhǎng)智慧，提升我們發(fā)展能力，增加更多的收入。一味強(qiáng)調(diào)節(jié)約有時(shí)候會(huì)讓我們減少發(fā)展的投資和機(jī)會(huì)。盡可能提升用于身心健康、增長(zhǎng)知識(shí)和智慧、增進(jìn)情親和友誼等必須的開支。

四是強(qiáng)化理財(cái)意識(shí)，處理好穩(wěn)定與風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系。有句話很有道理：你不理財(cái)，財(cái)不理你。在全球化的金融社會(huì)中，要意識(shí)到錢放在包里也是有風(fēng)險(xiǎn)的。穩(wěn)定的資金管理比如儲(chǔ)蓄、投資保險(xiǎn)等風(fēng)險(xiǎn)低，但也要承擔(dān)通貨膨脹的風(fēng)險(xiǎn)。股票、基金、期貨等風(fēng)險(xiǎn)很大，但也有獲得高收益的機(jī)會(huì)，根據(jù)不同的環(huán)境和個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)管理能力選擇理財(cái)策略。

以上幾點(diǎn)父母自我觀念和行為方式對(duì)孩子影響很大，同時(shí)對(duì)孩子壓歲錢、零花錢等的管理、花銷等的引導(dǎo)，對(duì)孩子“財(cái)商”提升可以有很大的幫助。

九、自制力———一種自我控制的強(qiáng)大力量

在人生的旅途中，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也許你 必須干一些自己不想干的事，放棄一些自己深 深迷戀的事，這樣就感到了一定的“約束”。但 是，為了生活，為了目標(biāo)，我們不能試圖擺脫 一切“約束”，而是應(yīng)該在“約束”的引導(dǎo)下，一步 步沿著既定的目標(biāo)，穩(wěn)妥地前進(jìn)。一個(gè)想要有 所成就的人如果缺乏自制力，就像汽車失去了 方向盤和剎車，必然會(huì)“越軌”和“出格”，甚至“ 翻車”。

3歲、7歲、10歲，孩子的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)！父母,你在做什么？（建議收藏）

2015-06-16

從腦科學(xué)的角度來看，孩子的大腦在10歲以后就「定型」了，所以3歲、7歲、10歲不但是腦部發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是強(qiáng)化潛能的黃金期。一旦錯(cuò)過孩子大腦發(fā)展的關(guān)鍵期，就算日后上再多的才藝班也補(bǔ)不回來!想要讓孩子變得更優(yōu)秀，幫助孩子贏在起跑點(diǎn)上，就要好好把握這三個(gè)黃金時(shí)期，從小鍛煉孩子的大腦潛能！

一、0歲～3歲：發(fā)展大腦本能

這段時(shí)期鍛煉大腦潛能的關(guān)鍵在于培養(yǎng)大腦功能的基礎(chǔ)──本能。而要打造長(zhǎng)大以后也很活躍的大腦基礎(chǔ)，重點(diǎn)就在訓(xùn)練腦神經(jīng)細(xì)胞具備最基本的本能。

3歲之前的兒童腦部，會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)生存、求知和找同伴的本能。這些本能也會(huì)讓幼兒的大腦出現(xiàn)各種特征，例如：想競(jìng)爭(zhēng)，想要模仿、想自己做一些事，或是想成為媽媽或兄弟姊妹等周圍人們的同伴。

比方說，告訴孩子：「把玩具收好。」講完后卻毫無動(dòng)靜，不妨改說：「我們來比賽誰收拾得快!」孩子聽了就會(huì)開始整理。叫孩子：「快跑!」孩子卻依舊慢吞吞，不如提議：「看誰先跑到那邊?！购⒆泳蜁?huì)產(chǎn)生斗志往前跑。這些都是生存本能產(chǎn)生了想競(jìng)爭(zhēng)的特性后，進(jìn)一步引發(fā)的反應(yīng)。此外，兒童雖然不喜歡填鴨式地硬塞太多知識(shí)，對(duì)于學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)新東西卻會(huì)覺得開心，這就是因?yàn)榍笾灸墚a(chǎn)生了想要模仿、想自己做一些事的特性。

要鍛煉腦神經(jīng)細(xì)胞的本能，就要善用這類「想要」的特性，媽媽在成為同伴的同時(shí)，也累積一起「競(jìng)爭(zhēng)」或是「多了解一點(diǎn)」的體驗(yàn)。0歲～3歲這個(gè)階段不用要求成果，不要想著孩子有沒有會(huì)做很多事?或是有沒有比別人強(qiáng)?重要的是讓孩子能抱著愉快的心情對(duì)話，并且經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子。

二、3歲～7歲：戒除大腦壞習(xí)慣

「待會(huì)再做」這句話代表的是「并不想做」的心情。換句話說，老愛講「等一下」的小孩，大腦沒辦法培養(yǎng)主動(dòng)想做的心情，就不會(huì)啟動(dòng)自我酬償系統(tǒng);自我酬償系統(tǒng)不作用，思考力和記憶力自然無法充分發(fā)揮，加上沒有貫徹到底的企圖心，最后會(huì)變成一事無成的腦袋。當(dāng)孩子說出「等一下」時(shí)，先想想為什么孩子不想馬上去做。若是因?yàn)橛衅渌胱龅氖拢确秸f：因?yàn)檎诖螂娡?，所以聽到要收拾房間就回答「待會(huì)再做」，這種狀況下，可以問孩子：「現(xiàn)在趕快收拾，吃完飯就可以盡情打電動(dòng)，你覺得先做哪件事比較好呢?」這種因應(yīng)方式就是促進(jìn)自我酬償系統(tǒng)作用啟動(dòng)，讓孩子主動(dòng)說出：「我現(xiàn)在先整理。」

此外，如果孩子本來就不喜歡整理房間，不妨花點(diǎn)心思設(shè)計(jì)出類似比賽的方式，和孩子同樂，以去除「討厭」這種情緒為先決條件?？傊?，請(qǐng)仔細(xì)觀察孩子，并且妥善引導(dǎo)，別讓孩子養(yǎng)成凡事都要「等一下」的拖延習(xí)慣。

3歲～7歲適度進(jìn)行「修剪」，徹底打好腦神經(jīng)傳導(dǎo)回路網(wǎng)的基礎(chǔ)非常重要，這并不是教授知識(shí)與技巧的時(shí)期。這個(gè)階段要把目標(biāo)放在扎穩(wěn)基礎(chǔ)，打造念書和運(yùn)動(dòng)都能兼顧的大腦，將心力放在改掉影響鍛煉大腦功能、本能及心的「腦部壞習(xí)慣」。

三、7歲～10歲：培養(yǎng)大腦的主動(dòng)好習(xí)慣

7歲～10歲之后，是適合真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的階段。不過從鍛煉大腦潛能的角度來說，有一點(diǎn)是父母親務(wù)必要注意的，那就是絕對(duì)不要總對(duì)孩子說「快去念書」這種話。這個(gè)時(shí)期兒童的大腦，屬于接受越多父母的指示、命令，表現(xiàn)就會(huì)變得越差，因此具有豐富人生經(jīng)驗(yàn)的大人，必須妥善指引一條明路，而主要關(guān)鍵就是「丟出好的問題」。建議在這種狀況下可以利用好的問題，將「要這樣做才對(duì)!」的命令改成選擇題，以「你想要怎么做呢?」來詢問，讓孩子能自己選擇。

比方說，如果孩子不擅長(zhǎng)自然科，父母光說「自然科要多用功一點(diǎn)!」或是「有不懂的地方就問老師啊」，這樣還是沒辦法激發(fā)孩子的動(dòng)力。不如改用這種方式：「媽媽小時(shí)候也很怕自然科呢!不過，我只要一有不懂的地方就去問老師，幾次下來之后，自然科就成了我的拿手科目。那你自己接下來想怎么辦呢?」

話說到這里后，明白地把答案說給孩子聽也無所謂?；蛘呖商岢鰞煞N方式，問孩子「你想選哪一種?」重要的是讓孩子自己說出「我也要這樣!」「我會(huì)這么做!」如果想讓孩子也思考解決方法，就說：「說不定還有更好的方法，先想一想，明天再說吧!你是媽媽的小孩，一定想得出好辦法?！乖囍眠@種提議來激發(fā)孩子的自尊心。等到孩子努力想出來之后，別忘了大力稱贊：「真不愧是媽媽的小孩!」借由這種方式養(yǎng)成孩子自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能算培育出真正的好頭腦。

7歲～10歲之后的大腦潛能鍛煉重點(diǎn)，在于運(yùn)用自我酬償系統(tǒng)的功能，要提升自我酬償系統(tǒng)的功能，妥善引導(dǎo)孩子的關(guān)鍵，就是「丟出好的問題」。

第四篇：文化決定著企業(yè)的生存和發(fā)展

文化決定著企業(yè)的生存和發(fā)展

企業(yè)靠什么生存，生存靠什么保證。這個(gè)問題隨著改革開放不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的市場(chǎng)化程度越來越高，我國(guó)企業(yè)家必須調(diào)整和轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)管理觀念。加上我國(guó)已經(jīng)加入了世貿(mào)組織，這們給企業(yè)帶來機(jī)會(huì)的同時(shí)，也給我國(guó)企業(yè)家們帶來了前所未有的壓力，如何增強(qiáng)實(shí)力，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。經(jīng)過對(duì)企業(yè)管理有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我本人認(rèn)為從幾個(gè)方面入手。

一、領(lǐng)導(dǎo)要更新經(jīng)營(yíng)理念，加強(qiáng)員工的培訓(xùn)。

我國(guó)剛剛實(shí)行改革開放時(shí)，各行各業(yè)的市場(chǎng)空缺特別多，生意也很好做。誰先做誰就能比較容易的地賺到錢，因?yàn)閯倢?shí)行改革開放，政府部門一下子也不是很適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的管理，換句話說政府對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的管理手段和法律監(jiān)督機(jī)制跟不上，許多人借助于這樣的機(jī)會(huì)，不用費(fèi)很多功夫就一夜暴富了。然而，隨著改革開放的逐步深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)入了規(guī)范化的管理階段，商品日益豐富，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，加上我國(guó)宏觀調(diào)控能力的加強(qiáng)和相關(guān)法律法規(guī)的逐步完善，一夜暴富已經(jīng)是不可能的了。那么企業(yè)該怎么樣去適應(yīng)這個(gè)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)呢？

二、組織具有創(chuàng)新能力的人才團(tuán)隊(duì)是企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，商品的直接表現(xiàn)是質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)、價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)，以及在此基礎(chǔ)上的品牌之能力，市場(chǎng)拓展和組織管理水平，及其企業(yè)文化的深度影響力。而體現(xiàn)這些特征的最終載體是人，因此一切競(jìng)爭(zhēng)歸到底都是人才競(jìng)爭(zhēng)，而人的競(jìng)爭(zhēng)又體現(xiàn)在智力創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)橹挥胁?1

斷的技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、營(yíng)銷和服務(wù)手段的創(chuàng)新，才有可能使自己的企業(yè)在同行業(yè)中保持長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到理想的，最大化的經(jīng)濟(jì)效益和良好的社會(huì)效益。誠(chéng)然，企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的因素是多種多樣的，但是唯有人才是生產(chǎn)力中最活躍的因素，只有在人力資源開發(fā)的基礎(chǔ)上才會(huì)發(fā)生作用。因而我們說，建立具有創(chuàng)新能力的人才團(tuán)隊(duì)是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的最大優(yōu)勢(shì)，也只有具備了優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)隊(duì)，才能激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功。

三、加強(qiáng)員工培訓(xùn)提高人才團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力。

既然只有不斷創(chuàng)新才能保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，那么創(chuàng)新能力從哪里來呢？那就靠教育培訓(xùn)，因?yàn)樽ズ媒逃嘤?xùn)是提高員工知識(shí)水平和綜合素質(zhì)的重要途徑，而員工的知識(shí)技能是激發(fā)創(chuàng)新能力的前提條件，通過培訓(xùn)，使企業(yè)員工熟知自己所在企業(yè)的各種技能，深刻體會(huì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，在自覺不自覺中融入企業(yè)文化中去，各個(gè)員工之間的合作也會(huì)比較默契，給企帶來無限生機(jī)，促進(jìn)企業(yè)快速壯大，健康發(fā)展。企業(yè)創(chuàng)新能力體現(xiàn)在各個(gè)方面，是一個(gè)綜合性概念，尤其員工的培訓(xùn)、才的培養(yǎng)，不只是重視知識(shí)技能方面還要考慮到品德、情感、志趣等精神方面的東西。特別是企業(yè)文化，它能給團(tuán)隊(duì)帶來凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神，企業(yè)能充分地做好做好這一點(diǎn)，那么企業(yè)就會(huì)不斷地創(chuàng)造出輝煌性的成績(jī)。

四、企業(yè)培訓(xùn)員工和教育化經(jīng)營(yíng)要與時(shí)代同步。

既然企業(yè)是圍繞著社會(huì)需要來設(shè)立的，那就得與這個(gè)社會(huì)的步伐一致，領(lǐng)導(dǎo)者要時(shí)刻注意社會(huì)動(dòng)向，社會(huì)環(huán)境，社會(huì)文化的轉(zhuǎn)變，掌握信息，不斷調(diào)整和轉(zhuǎn)變企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式，成立自己的企業(yè)培訓(xùn)中心，有實(shí)力的還要開辦自己的管理之類院樣，請(qǐng)著名的企業(yè)家或教授來給員工講課，形成一

個(gè)完整的培訓(xùn)體系，從上到下形成學(xué)習(xí)技術(shù)，學(xué)習(xí)文化的氛圍，圍繞本企業(yè)文化，開展各種各樣的活動(dòng)、技能、知識(shí)競(jìng)賽或考核，不能做花拳秀腿，流于形式，必須下大力氣把培養(yǎng)工作抓到實(shí)處，真真正正給企業(yè)帶來看得見抓得著的好處和社會(huì)效益，做到這些是靠領(lǐng)導(dǎo)者來保證。只有領(lǐng)導(dǎo)者真正重視起來，提高認(rèn)識(shí)更新觀念，面對(duì)現(xiàn)代市場(chǎng)多變的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，冷靜觀察和分析，選擇一條適合于自己企業(yè)生存和發(fā)展的途徑，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，只要稍有不慎，那就有可能帶來滅頂之災(zāi)，我們既要參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，又要注意或避免競(jìng)爭(zhēng)返過來傷害自己，要有應(yīng)急預(yù)案，隨時(shí)都做兩手準(zhǔn)備，很多時(shí)候企業(yè)在取得長(zhǎng)效發(fā)展，社會(huì)效益明顯提升的時(shí)候，有些領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為此時(shí)可松一口氣，或可名去平時(shí)工作中某個(gè)重要或不很重要的工作環(huán)節(jié)，這是危險(xiǎn)的，成績(jī)是靠平時(shí)做好兩個(gè)細(xì)小的工作環(huán)節(jié)取得的，因此領(lǐng)導(dǎo)者從始至終都江堰市要提高思想認(rèn)識(shí)，徹底更新觀念，做好企業(yè)教育，教育培訓(xùn)緊密地與時(shí)代步伐、社會(huì)需要聯(lián)系起來，企業(yè)能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足。

俗話說：‘在什么山，唱什么歌’企業(yè)經(jīng)營(yíng)也同樣如此，在現(xiàn)代社會(huì)中，你必須以市場(chǎng)行情為基礎(chǔ)，以社會(huì)需求為目標(biāo)，建立科學(xué)、規(guī)范、完善的培訓(xùn)教育體系，在具有良好的團(tuán)隊(duì)實(shí)力基礎(chǔ)上，在硬件設(shè)備和軟件方面都得認(rèn)真考慮不可能人家用的是方便、快捷、時(shí)間短、效益高的電腦方面的設(shè)備，而你還用筆來代替，那是不行的。鄧小平同志就強(qiáng)調(diào)‘發(fā)展是硬道理，不發(fā)展就落后，落后的挨打’時(shí)不待我，迎頭而上，才是發(fā)展的保證，辦公要電腦化、產(chǎn)要自動(dòng)化、設(shè)備要現(xiàn)代化，管理要人性化。你不這樣，淡何競(jìng)爭(zhēng)，淡何發(fā)展。特別是以人為本，人性化管理是現(xiàn)代管理學(xué)中的又

一個(gè)新理念，尊重人才，合理搭配，盡可能放大限度給他們一個(gè)發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中吸取和摸索經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善企業(yè)經(jīng)營(yíng)善根據(jù)每個(gè)員工的自身不同，可以相應(yīng)地針對(duì)性地對(duì)每個(gè)員工制定較為詳細(xì)合理的培訓(xùn)方案。努力做到有作一套符合現(xiàn)代理念的，對(duì)企業(yè)發(fā)展有推動(dòng)作用的，對(duì)本企業(yè)培訓(xùn)員工有獨(dú)到之處，科學(xué)的文化教育培訓(xùn)體系。

五、充分認(rèn)識(shí)文化道德建設(shè)在企業(yè)中的重要性。

企業(yè)一味追求經(jīng)濟(jì)效益，忽略企業(yè)員工的文化道德素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)企業(yè)將是一個(gè)極大的危害。教育部實(shí)行的“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”我想是出于為了避免這樣的危害的目的而采取的應(yīng)對(duì)措施。企業(yè)光有效益，沒有企業(yè)的文化是不行的，就好像一棵大樹，只有高大的樹枝，樹杈而沒有樹葉，給人看上去就沒有生命的色彩，同樣沒有樹葉的的樹木又能成活多久？文化道德素質(zhì)所包括的內(nèi)容很寬廣，企業(yè)主要注重培養(yǎng)他們有著熱愛祖國(guó)，熱愛企業(yè)的思想境界和正義感，追求事業(yè)成功的強(qiáng)烈的事業(yè)心和成就感，嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念和服從服務(wù)意識(shí)，對(duì)工極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，忠誠(chéng)的敬業(yè)和團(tuán)隊(duì)合作精神，以及健康的身心，積極的心態(tài)，遠(yuǎn)大的抱負(fù)，開闊的胸懷，優(yōu)秀的品格等等。如果企業(yè)只是光下功夫培訓(xùn)員工技能，不重視文化道德方面的建設(shè)，員工就象機(jī)械一樣，沒有正義感，沒有敬業(yè)和服務(wù)意識(shí)，責(zé)任心不強(qiáng)，企業(yè)再好的經(jīng)濟(jì)效益也不能維持多久的，總之，只有良好的企業(yè)文化氛圍，才能使企業(yè)更具有成功者的魅力。

第五篇：管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)決定著企業(yè)的未來

管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)決定著企業(yè)的未來

目前我國(guó)很多企業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象。一是職位空缺嚴(yán)重。二是在職管理者難以擔(dān)當(dāng)重任，導(dǎo)致企業(yè)效率低下，難以突破發(fā)展瓶頸。

我國(guó)很多企業(yè)出現(xiàn)的這兩種現(xiàn)象說明了一個(gè)客觀事實(shí)：當(dāng)前我國(guó)很多企業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠。由于管理效果在很大程度上取決于管理者的素質(zhì)與管理方法，而企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠?qū)е鹿芾碚咴趥€(gè)人修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、管理方法等方面存在一定的問題，從而對(duì)企業(yè)未來的發(fā)展造成重大影響。

首先，管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠?qū)е缕髽I(yè)效率低下。效率低下是管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠的一種現(xiàn)象，也是一種結(jié)果。管理者在企業(yè)的提供產(chǎn)品或服務(wù)的過程中，有人負(fù)責(zé)決策，有人進(jìn)行計(jì)劃與組織，有人負(fù)責(zé)控制及反饋實(shí)施過程中的問題，如果管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠，在發(fā)揮這些功能的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，從而降低管理效率，降低員工的工作效率。

其次，管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠?qū)е鹿芾砗罄^無人。企業(yè)的管理者不是一盤散沙，應(yīng)是團(tuán)隊(duì)式的管理體系，團(tuán)隊(duì)內(nèi)角色不同，互相配合，互相協(xié)作。長(zhǎng)期來看，一個(gè)人不可能始終在一個(gè)管理職位，但某個(gè)管理職位必須始終有能夠勝任的人任職。否則，一旦有人因調(diào)動(dòng)或其他原因離開，該崗位就面臨繼無人的問題。

最后，管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠?qū)е缕髽I(yè)前途渺茫。企業(yè)管理最重要的任務(wù)是確定企業(yè)前景及方向，進(jìn)行事關(guān)全局的決策，并制定適當(dāng)步驟與方法，保證順利實(shí)施。但企業(yè)的方向不是老板一個(gè)人拍拍腦袋就能決定的，應(yīng)該是管理團(tuán)隊(duì)智慧的匯聚。如果這個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不好，在方向性、戰(zhàn)略性決策的問題會(huì)導(dǎo)致企業(yè)前途渺茫。

因此，企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)決定著企業(yè)的未來，企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)事關(guān)重大。要改變我國(guó)眾多企業(yè)當(dāng)前管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠的現(xiàn)狀，必須在分析原因的基礎(chǔ)上提出針對(duì)性的對(duì)策。一要從思想上教育和引導(dǎo)廣大員工，使之樹立正確觀念，正卻地認(rèn)識(shí)管理，幫助有志于從事管理工作的人向管理者的方向努力。二要從實(shí)踐出發(fā)持續(xù)培養(yǎng)管理團(tuán)隊(duì)，使之不斷地從管理實(shí)踐上升到到管理理論，再?gòu)睦碚摶貧w到實(shí)踐。三要從表現(xiàn)中甄別和選擇適合的人充實(shí)管理團(tuán)隊(duì)。