第一篇：指導小學中高段學生寫好想象作文的研究[模版]

指導小學中高段學生寫好想象作文的研究一、一份調(diào)查引發(fā)的思考

（一）《新課標》提出“寫想象作文”，表現(xiàn)了作文教學理念方面的幾點變化：（1）寫想象作文可以豐富學生的習作內(nèi)容。（2）想象作文強調(diào)滿足學生對未來的美好憧憬。（3）想象作文著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（4）指導學生寫想象作文，強調(diào)了作文教學貼近學生生活實際，使作文能夠回歸童真。

（一）學生現(xiàn)狀

1、學生自身對想象作文的興趣濃厚

研究前期，我們讓學生對寫人、敘事、想象三類作文進行了比較，做了調(diào)查，2、學生動筆實踐中的“無章法”

喜歡并不代表會寫。數(shù)據(jù)顯示，而我們老師在長期的教學實踐中也發(fā)現(xiàn)，無 論是平時的作文還是考試作文，想象作文完成都沒有寫人記事類的作文達成好。比如平時完成作文質(zhì)量較高的同學選擇寫實作文可能扣分在3分以內(nèi)，但是在寫想象作文時，有可能失分達6分以上，甚至還有寫偏題的可能。我們將學生想象作文中凸顯的問題歸納為以下幾點：想象脫離實際、沒有具體事例、沒有明確寫作目的。

（二）教師現(xiàn)狀：

1、在教學想象作文喜歡一味的講解方法、讀范文、提要求進行作文教學，脫離 了學生的現(xiàn)實生活，缺乏情境創(chuàng)設。

2、應試的心態(tài)。一般而言，想象作文僅處理教科書中要求的題目，比起寫人記 事的作文對學生要求過少。

二、研究目標

1、教師方面的目標

（1）提高教師教學想象作文的能力（2）總結(jié)出教學想象作文方法

2、學生方面的目標

（1）意識方面：讓學生懂得寫想象作文的意義。

（2）能力方面：懂得怎樣展開合理的想象表達個人的內(nèi)心世界。

三、研究思路

（一）梳理課標對小學中高段學生想象作文的要求

（二）調(diào)查學生習作現(xiàn)狀

（三）課例研究加強習作方法的指導

（四）在研究中調(diào)整和反思

1、教師對課標要求中高段想象作文的把握是否準確

2、教師的想象作文指導方法是否有效

3、學生寫想象作文的能力是否提高

四、研究成果

（一）課標對中高段想象作文要求的匯總表

1、《小學語文教學大綱》對小學習作寫作的要求： 有根有據(jù)（寫真實）； 有血有肉（寫具體）； 有聲有色（寫生動）； 有條有理（有邏輯）； 有情有意（有中心）； 有詳有略(有重點)； 在語言上，要把話說通，還要把話說好。

2、《新課標》對中、高段想象作文的要求：

《新課標》對三、四年級學生的寫作能力提出能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。對五、六年級學生的要求則是能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。同時，在教學建議中提出“鼓勵學生寫想象中的事物”。

（二）總結(jié)出想象作文的分類及指導方法：

想象作文一般可分為兩大類：一是寫自己的設想、追求、愿望、夢境的習作，這一類作文往往與科幻結(jié)合在一起。還有一類就是深受大家喜愛的童話，童話運用“擬人”的手法，把各種動物、植物等賦予了人的生命，有語言、動作、神情、心理等等，然后通過生動有趣的故事，告訴讀者一些有關“真、善、美”等道理；也有的寄予人們美好的愿望等。

寫好此類想象作文其實并不難，要把握以下幾點：

1、觀察生活，表現(xiàn)生活。有一句話是這樣說的“生活是習作的源泉?！币簿褪钦f，不管你寫哪一類的作文，都離不開生活這個源泉，如果離開了生活，它將成為無泉之水。這就說想象作文并不是漫無邊界的胡編亂想，它要符合實際。只有熱愛生活，觀察生活，熟悉生活，才能有取之不盡的寫作素材。

2、明確中心，展開想象。在動手寫作之前，首先要明確我為什么寫，目的何在，即我們說的文章的中心。中心確立之后，才能圍繞這一中心組織材料，大膽展開想象。這個想象一定要做到奇，即奇特，富有個性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。

3、構(gòu)思巧妙，內(nèi)容具體。想象不是寫現(xiàn)實的事物，這就要求我們在構(gòu)思上動些腦筋，寫法上新穎，有吸引力，這樣才能做到匠心獨運。不但如此，我們還要把想象的內(nèi)容具體而詳細地寫出來。寫時要圍繞一個中心內(nèi)容，把故事的經(jīng)過，有重點，有層次、具體地描述出來，不可只寫一些簡單、空洞的概念。

4、想象美好，感情真實。想象作文必須要有個“美好”的中心思想。如果只是瞎編亂造一個熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。寫作中我們一定要運用生動、形象而優(yōu)美的語句對其進行敘述、描寫，把語言好好提煉，在字里行間，滲透著我們真實的感情。同時，語言要有自己獨特的個性，一定要形成自己獨特的語言風格，或幽默風趣、或生動活潑或流暢嚴謹。這樣才能吸引讀者。

（三）總結(jié)出培養(yǎng)學生想象力的方法和途徑

《語文課程標準》明確要求：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！备吣昙墝W生應做到“能寫簡單的紀實作文和想象作文”。這說明了學生在作文時既要寫自己觀察到的事物，又要寫想象中的事物。

1、積累生活體驗，培養(yǎng)想象力。

豐富深厚的生活積累,是想象力產(chǎn)生的基礎。我們組織學生參與觀察、參觀、調(diào)查、訪談等活動，來豐富學生的生活。如我們可以組織學生到大自然里去參觀，通過觀察、體驗、想象，學生就能寫出自己的見聞和感受了。在這樣的自然環(huán)境中，學生既能體驗到大自然獨有的樂趣，又能充分發(fā)揮自己的想象力。

2、勤于閱讀，培養(yǎng)想象力。

我們讓學生閱讀大量的圖書,這樣學生的腦海中就有了相應的知識表象。在這種基礎上學生的想象才能新穎、獨特。

3、創(chuàng)設情境朗讀，培養(yǎng)想象力

如《草原》在朗讀課文之前，老師先激情導入：“同學們，你們想不想去草

原？”同學們說想去后，老師接著說：現(xiàn)在請你們閉上眼睛，坐上火車，老師帶你們到草原去玩。同學們聽到后坐得穩(wěn)穩(wěn)的。接著教師就配上音樂朗讀，讀后就問：“同學們到了草原看到了什么？”由于創(chuàng)設了朗讀情境，同學們好象插上了想象的翅膀，個個爭先恐后地舉手發(fā)言，有的學生說：“我看到了一群群羊兒涌出圈門，在草原上吃草，一群群馬兒在草原上奔跑。”有的說：“我聽到了響亮的鞭聲?！庇械恼f：“我在草原上打滾，玩累了躺在草地上望著藍天上飄著白云，多美呀！”??

4、續(xù)講故事，延伸想象能力

小學語文教材中有些課文的結(jié)尾往往令小讀者們感到意猶未盡，余味很濃，當學生學完之后，即使老師不作要求，學生也自然會浮想聯(lián)翩，我們可以利用這一想象的契機，在學習這些課文時，因勢利導，誘發(fā)學生開展“接續(xù)想象”。如《凡卡》一文，孩子們非常關注凡卡的信爺爺能不能收到，大家積極思考打開了學生想象的空間。讓他們把自己的想象說出來或?qū)懗鰜?，為故事續(xù)個結(jié)尾，既深化了對原文的理解，又開拓了學生思維，一舉兩得，何樂而不為呢？續(xù)講故事是學生依據(jù)課文原文通過想象再創(chuàng)造的過程。在這個過程中，學生的想象力得到了進一步的延伸和充分的展示。有利于學生思維能力的提升。

5、仿寫、改寫，創(chuàng)新想象力

小學課本中有許多優(yōu)美的詩歌，它們具有鮮明的形象性，可以在學生理解詩歌主要內(nèi)容的基礎上，引導他們進行仿寫，展開聯(lián)想和想象，使其漸漸進入詩歌的佳境。如《太陽的話》，學完了課文后，讓學生想一想太陽可能還會說些什么，學著課文的樣子寫下來。學生思維的火花被點亮后，就在想象的世界里漫游了。教師要善于假設延伸課文內(nèi)容，來培養(yǎng)學生的想象力。這樣既深化了對原文的理解，又開拓了學生思維。

6、利用空白，拓展想象力

好的文章像書法，有時密不透風，有時又疏可走馬。作者常有意不把意思挑明說透，刻意留下“空白”讓讀者揣摩，或因表達的需要，省略了一些內(nèi)容，留下“空白”。在教學中，教師就應該用好這些“疏可走馬”處，巧妙地激發(fā)學生開展想象，用創(chuàng)造的才智為這些“空白”添補亮麗的色彩?！陡F人》一課，漁夫在知道了西蒙的遭遇后，內(nèi)心的斗爭沒有寫出來，只是通過“皺著眉頭、嚴肅、憂慮”等詞表現(xiàn)了他的神態(tài)，給學生留有想象的空間，教師便抓住了這一空白，啟發(fā)學生想象漁夫的心理活動。像這樣的課文，小學語文教材中還有許多，關鍵

要靠我們教師是否能積極挖掘，激發(fā)學生的想象力。

（四）教學中激發(fā)學生想象力的兩大“法”

1、聯(lián)想法

要想提高想象力水平，就得學會運用聯(lián)想的方法。聯(lián)想是由一個事物想到與之相近的另一個事物的心理活動。若要引導學生掌握這種聯(lián)想的本領，我們就要在作文教學中經(jīng)常啟發(fā)他們由痛苦聯(lián)想到快樂，由失敗聯(lián)想到成功，由損失聯(lián)想到收獲，由古代的風流人物聯(lián)想到今天的建功立業(yè)者??這樣的思維跨越度大，但難度并不大，經(jīng)常這樣思考問題，思維會變得更加靈敏，心胸會變得更加開闊。他對周圍的世界充滿好奇，探求的眼光。他不會放棄從眼前掠過的一只飛蛾，不放棄課堂上粉筆灰的飛揚，不會放棄眼前的一草一木。作文教學中我們嘗試了聯(lián)想訓練學生想象力的方法，具體訓練方法如下：

（1）、對下面“水”的描寫展開聯(lián)想：水洶涌奔瀉而來，如箭（飛馳），如馬（奔騰），如虎（下山）,水迂回流動，如??

（2）、體會以下事物的象征意義

a.橋、路燈 b.蓮花、梅花 c.朝陽、夕陽 d.圓

（3）、運用聯(lián)想，表達自己對生活的感受

示例：鮮花總是會凋謝的，塑料花卻地久天長，聰明的商家把鮮花做成干花，做成半凋敗狀，真是巧奪天工。生命與凋謝同存，你的看法？

2、設想法

設想，它是無限制的，可以以把自己貨物想象成某人或物，以表達自己的愿望和感受。真所謂有“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的意思。設想訓練，我們做了如下的嘗試：

（1）、假想訓練

a、馬良神筆的故事大家眾周知，請以“假如我有一支神筆”為題，寫一篇想象類作文，可以編故事。

b、圍繞“人間到處有真情”內(nèi)容，請同學們設想： 假如我是一位醫(yī)生。假如我是一位名醫(yī)。假如我是一個歌唱家。

c、要求學生作出如下設想： 假如你是一個雙目失明者。

假如你是一個孤兒。

（2）、推想訓練

a、.推測具具有以下性情的人物形象：謙虛、后悔、憤怒、痛苦

b、按提供的場合，展開推想當時心理活動：

媽媽生病，爸爸不再家時。

受到批評，你感到委屈時。

被別人不小心碰撞時。

（3）、幻想訓練

幻想是以非現(xiàn)實為載體，對未來的思考、向往和預見。需明確，幻想是建立在對現(xiàn)實認識的基礎之上的，切忌隨意空想。訓練內(nèi)容如下：

a、運用變形手法，展開大膽想象

我是螞蟻城市中的一個普通市民。

我是一個將要被污染的水害死的小魚。

我是在空中艱于呼吸的鳥兒。

b、大膽虛構(gòu)，穿越時空，突破現(xiàn)實

孔乙己重現(xiàn)咸亨酒店。

阿q又來了。

古人云：他山之石，可以攻玉。美麗的玉不是憑空產(chǎn)生的，來自他山之石。無論聯(lián)想、設想、還是幻想，都與現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，是我們對自己已知生活的創(chuàng)造性認識。有效地展開聯(lián)想、設想、幻想，是提高學生想象力水平的有力途徑和方法。習慣乃成功之母。要能使學生能訓練聯(lián)想、設想、幻想成為一種習慣，就得在平常的作文放手去讓學生自由自在地發(fā)揮想象，那么學生的想象力就在作文訓練中培養(yǎng)起來。

五、研究成效

1、教師的變化

意識上：讓學生寫好想象作文并不是簡單的“應試”，而是教會學生通過展開想象傾訴自己的內(nèi)心情感，表達自己的內(nèi)心世界。

能力上：總結(jié)出了培養(yǎng)和提高學生想象力的合理方法和有效手段，從而提高關于想象作文教學的質(zhì)量。

2、學生的變化

意識上：我們的研究，讓學生知道了想象作文的“想象”是建立在真實的生

活基礎上，并非天馬行空的異想天開。

能力上：（1）知道了想象要聯(lián)系自己的生活體驗和認知來進行合理的想象；

（2）懂得了根據(jù)想象作文的題目分析出想象的依據(jù)和要表達的內(nèi)容；

六、課題實施中遇到的困難和思考

困難：

1、學生畢竟存在個體差異，不是每個孩子都這么熱愛習作，研究下來，仍然有學生對作文任何作文都不感興趣，還是有小部分學生提筆寫不出任何東西的情況，更別談展開合理的想象了。

2、教師的精力和時間不夠。我們的組長和組員都是一線的語文教師和班主任，學校的工作是方方面面的，任何一方都不能落下，但是在實踐過程中往往覺得精力不夠，經(jīng)常覺得沒有科研的動力和熱情。

思考：能夠?qū)懞孟胂笞魑模菍W生用“我手寫我心”的一個體現(xiàn)，但是我們知道豐富的想象來源于豐富的生活，廣博的見識能讓學生有自信有創(chuàng)新力。但是我們這個學校的孩子生活方式較為單一，基本就是學校和家里。家長由于務工的勞累疏于對孩子的陪伴和培養(yǎng)，讓孩子的生活特別簡單。所以，盡管老師給了很多的方法，但是能獲得最好成效的學生也是家庭教育做在前面的群體。所以，我們在改變孩子的同時，也在思考如何把我們的意識傳遞給家庭，讓家長與我們聯(lián)動起來，為孩子營造一個更好的學習氛圍和成長環(huán)境，這對從小培養(yǎng)孩子的想象和創(chuàng)新意識是十分必要的。

我們明白，教學生寫好想想作文不是目的，重要的是在小學階段讓孩子有豐富的想象力，在學會想象的基礎上有創(chuàng)新意識。所以，我們在研究的道路上要做的還有很多很多，希望能通過這一個點，激發(fā)孩子精彩的一面。

第二篇：如何指導學生寫好想象作文

如何指導學生寫好想象作文

前年，我到動物園游玩。來到鳥禽區(qū)，不禁為鳥兒們感到悲哀，為它們憤憤不平，因為它們頭上的那道大網(wǎng)，限制了它們的自由。使它們無法飛上天去，自由翱翔。當時，我又想：我們的學生會不會像這大網(wǎng)中的鳥兒？他們在寫作文的時候思維是不是受到太多的束縛？如果我指導他們習作能幫他們掀開束縛思維的大網(wǎng)，讓他們的想象像鳥兒們不受限制，在空中自由紛飛，那該多好?。?/p>

要解決這個問題，就要進行想象與想象作文的訓練。想象與想象作文這一作文課題，無論對于教師還是學生來說都是個嶄新的課題。這一課題是實施創(chuàng)新教育工程的一個時代特征，它給了學生更為廣闊的思維空間，是學生比較感興趣的作文形式。但是由于前些年應試教育的影響，教師的教學觀念沒有完全及時轉(zhuǎn)變，學生的想象力得不到發(fā)展和培養(yǎng)，思維趨同。作文時只注意寫實，不注意寫想象的內(nèi)容，因此寫出來的想象作文內(nèi)容雷同而乏味。那么，該如何指導學生寫好想象作文呢？我覺得應該從一下幾方面著手。

一、注意引導學生積累習作素材

葉圣陶先生說過：“小學生今天作某一篇作文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識、思想、語言等方面的積累?！笨梢姡獙懞米魑?，平時一定要注意積累寫作的素材。想象作文也需要素材，因為想象作文的前提和基礎是想象，而想象是人們在已有生活經(jīng)驗的基礎上，在語言的調(diào)節(jié)下，對頭腦中已有的表象進行加工、改造和組合，從而形成新形象的思維過程。那么，沒有已有生活經(jīng)驗，沒有已有表

象，哪能展開豐富的想象呢？要培養(yǎng)學生善于捕捉作文素材的能力，就要培養(yǎng)學生觀察生活的能力，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

怎樣指導學生觀察周圍的事物呢？首先要培養(yǎng)學生熱愛生活，留心生活，做生活的有心人。例如：“日出”、“火燒云”、“下雨”這些我們經(jīng)?？吹降淖匀滑F(xiàn)象，家里、班級里發(fā)生的小事，這些事物很多同學覺得司空見慣，沒什么可寫。其實，平常的小事也能寫出新意來。因此，教師應指導學生從這些平常事入手，讓學生養(yǎng)成留心觀察和分析周圍事物的習慣。

其次，還要指導學生學會觀察事物的方法。如：怎樣按一定的順序觀察；怎樣抓住事物特點進行觀察；如何進行事物的分析、比較；注意事物的不同形態(tài)、發(fā)展、變化；注意事物間的相互聯(lián)系等等。

二、想象要合理、獨特、豐富

（一）想象要合理。例如《賣火柴的小女孩》一文中寫小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走。這些都是作者的想象，但是，這樣的文章讓我們讀起來覺得合情合理。因為這些想象與現(xiàn)實生活有著相似之處，那就是窮孩子對幸福生活的渴望，而且這些事物是小女孩臨死前神志不清的情況下看到的，合乎人類生理現(xiàn)象。可見，想象即要大膽，更要合理，才能吸引讀者，引起讀者的共鳴。

（二）想象要獨特。獨特，就是與眾不同。要讓全班五十多個學生寫出來的文章各不相同，首先就要指導學生在選材下功夫。如指導學生寫《龜兔賽跑》續(xù)集，我通過課件演示第一次“龜兔賽跑”的情

景，然后問學生看了以后想到了什么，同學們很快地提了許多問題。如：第一次比賽后森林里的動物們會怎樣看待烏龜和兔子；烏龜和兔子將如何相處；再進行一次比賽，烏龜和兔子誰會贏，是怎樣贏的??我要求同學們根據(jù)自己的問題發(fā)揮想象來寫《龜兔賽跑》續(xù)集。這樣，同樣的一個題目就有多個了出發(fā)點。

再者，同一出發(fā)點，還有不同的結(jié)果和過程。同是寫龜兔的第二次賽跑，就有幾種不同的結(jié)局：是龜贏，是兔贏，還是一起到達終點，或者是比賽因意外情況發(fā)生而終止。比賽的過程更不相同：有的同學寫烏龜采用先進科學技術，裝上推進器取得了比賽的勝利；有的同學寫比賽時下起雨來，烏龜因此取得了勝利；還有一個同學更有創(chuàng)意，寫烏龜為了奪得冠軍，吃了狐貍給的毒品，比賽時竟然能飛了起來，但最終卻毒性發(fā)作，從空中摔了下來，當場斃命。

（三）想象要豐富。豐富的想象可使文章的中心得以深化，使已有的材料得以充實，甚至突破材料的限制。因此，經(jīng)過想象展現(xiàn)出來的畫面生動、活潑、富有情調(diào)、創(chuàng)意；寫出來的人物栩栩如生活靈活現(xiàn)；描繪出的景物生動、形象，有聲有色。

那么，怎樣才能使想象豐富呢？

1、指導學生綜合生活中的直接、間接的知識經(jīng)驗積累，根據(jù)作文需要，加以重新組合，然后構(gòu)思表達。如為了塑造一個優(yōu)秀人物形象，可以從多角度、多方面進行想象，綜合多件事跡來表現(xiàn)。

2、指導學生編故事情節(jié)，使想象豐富、內(nèi)容具體。所編的故事要有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；故事中的人物要各具特色。特別是編童

話故事，要注意把動物當成人來寫。如寫《龜兔賽跑》續(xù)集的第二次比賽要求做到：①要有完整的比賽過程。比賽前，雙方如何做好準備；比賽時，雙方如何各顯身手；比賽后，各有什么表現(xiàn)。②還要有森林動物們的參加，如山羊當醫(yī)生、大象當裁判、小鳥作啦啦隊等等。但最重要的是要有動物們各自的語言、心理、動作、神態(tài)。這樣寫出來的文章就像一棵大樹枝繁葉茂。

三、想象作文的具體教學方法

（一）以例引路，指導選材。

引路的例子可以是習作提示中的。如習作《假如我是》的提示中列舉了種種優(yōu)美的假想。教師可讓學生美讀這些假想，激發(fā)寫作興趣。然后引導學生將這些假想歸類。如馬良是神話中的人物，電腦程序員是現(xiàn)實生活中的人物，綠草、白云是自然界中的事物。這樣，學生就明白可以從神話、現(xiàn)實生活中、自然界中選材，確定自己要寫的事物。

例子也可以是教師的下水文。如指導寫《未來的》時，教師先朗讀下水文《未來的學?！?，激發(fā)學生的興趣。然后問：除了寫學校，還可以寫什么呢？學生就能說出《未來的汽車》《未來的課本》《未來的房子》等等，這樣學生的筆就有了落腳點。

（二）多采用先說后寫、先寫后導的方法。

“先說后寫、先寫后導”即先讓學生說出習作構(gòu)思，現(xiàn)讓學生動筆寫，最后教師才指導講評。這樣的教學方法有利于學生充分發(fā)揮想象，不受教師有意或無意的限制。使教師的“主導”地位，學生的“主體”地位落到實處。

（三）制定好習作要求。

每一類型的想象作文，都有其不同的習作要求。教師應根據(jù)學生的年齡特點，不同的想象作文，制定出相應的習作要求。這制定的習作要求不是要限制學生的習作范圍，而是啟發(fā)學生如何習作。如：寫童話式想象作文，要求學生抓住動物的特點，把動物當作人來寫，寫出它們的語言、心理、動作、神態(tài)；科幻作文要求習作要以正確的科學知識作基礎，并符合所寫事物科學的發(fā)展規(guī)律；對未來生活的想象要求是大膽想象，合乎情理，所寫的未來生活應是理想性的生活，而不是不可達到的幻想性的生活。

第三篇：指導小學高段學生寫好習作評語問卷調(diào)查（定稿）

問卷設計者：楊柳

親愛的同學：

你好！為全面了解大家對同學之間相互寫習作評語的實際看法，為我們的研究提供新思路、開辟新方向，以促使我們更好地實施本課題研究，特組織了這次問卷調(diào)查。

請你認真填答，在符合你想法的選項前打“√”，或在相應的橫線上填上您的想法。衷心感謝你對本次調(diào)查的合作與支持！

《指導小學高段學生寫好習作評語策略研究》課題組

二○一三年三月

1、作文本拿到手后，你第一個關注的是什么？并請說明原因。

A.分數(shù)或者等級B.教師的評語C.批改的痕跡，如好詞好句的圈劃 D.都不關注 原因說明：_______________________________________________________

2、你是否覺得你的語文老師批改一次習作的工作量很大？

A.是B.否C.一般D.不知道

3、你幫助同學批改過習作嗎？

A.是B.否

4、你的同學是否幫你修改過習作？

A.是B.否

5、你的語文老師在讓同學相互批改習作時，是否會先做示范？

A.是B.否

6、你的語文老師在讓同學相互批改習作之前，是否會向你們說明習作題目的要求？

A.是B.否C.不知道

7、你喜歡老師或者同學給你怎樣的習作評語？

A.幽默的B.互動式的C.新潮的D.其他_____________________________

8、你是否很在意同學給你習作的評語？

A.是B.否C.不知道

9、如果同學在給你習作評語中提出好的建議，你是否會采納？

A.是B.否C.看情況

10、你是否覺得同學之間相互修改習作有助于你們寫作能力的提高？

A.是B.否C.不知道

調(diào)查完畢，再次感謝你的支持！

第四篇：如何指導學生寫好作文

如何指導學生寫好作文

一提起作文,許多學生愁眉苦臉,害怕寫作文,如何幫助學生克服這種害怕的心理呢?這里淺談我的幾點做法:

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣

首先，讓學生學習榜樣，語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法。如教《賣火柴的小女孩》、《秋天的懷念》等，就是通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫，表現(xiàn)刻畫人物，反映人物的個性、特征以及內(nèi)心世界等?？傊?，從課文中學習作者觀察方法、表達方式，積累詞匯，提高語言表達能力。班里同學寫得較好的文章，加以表揚范讀，使學生克服畏懼情緒，樹立信心。

二、指導學生觀察生活

學生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務等各種形式活動；社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細觀察。我們要引導學生去接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實、豐富知識、陶冶情操。這從根

本上說，就是讓學生捕捉素材，開發(fā)學生寫作的源泉。

例如要學生作文《記一次調(diào)查中的小插曲》，在習作前，我組織學生進行一次調(diào)查錯別字的活動，提出調(diào)查要求：注意觀察人物的動作、語言、表情等特點，并把自己的所見、所聞、所感記下來。觀察時，教師給予導向觀察指導，學生有了明確的目標，仔細觀察成為自身的需要，這也激發(fā)了學生觀察動機和寫作的欲望，學生寫出了一篇篇描寫細致、富有真實感的作文。我對學生作文中成功的閃光點和成功之處，寫下醒目贊語，當眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學生對觀察的深層的興趣，促進樂寫不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎上，我們要引導學生把目光投向廣闊的生活的天地，隨機觀察，隨時注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學生一旦養(yǎng)成了隨機觀察的習慣，他們捕捉生活素材的能力會不斷地增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時便會得心應手。

三、積累知識

單從課本里學到積累知識、方法還是不夠的，我們要引導學生除了認真學習課文外，還要多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄ⅰ白x萬卷書，行萬里路”。這意思是說書讀多了，自己的知識就會豐富起來，寫起文章就會得心應手。書是前人的經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬別，絢麗多彩。每個作者都有自己觀察世界的方法，自己的風格和語言。那些動人的畫面，精采的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語段、表達方法都要取之精華的作文基本功。我們要引導學生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)

物，運用到自己的作文中去，會使文章增色生輝。

四、勤于動筆

學生素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。指導學生寫觀察日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法。它能促使學生隨時隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人。習慣于用多種感官去觀察事物，并能做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的，感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習慣，寫作素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人或記事的記敘文，就會有血有肉，生動具體。還有堅持寫讀書筆記，一方面幫助學生積累語言材料，一方面可以開拓學生的寫作思路，提高認識事物和表達事物的能力。堅持寫日記又是有效提高作文能力的捷徑，還可以開設讓學生發(fā)表文章的園地，激發(fā)學生的寫作興趣。通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學生不斷積累素材，提高學生的寫作水平。

總之，我在作文教學中，不光教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認識事物的方法，讓學生在名人名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學生的寫作素材，在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，提高學生的語文素質(zhì)和作文表達能力。

第五篇：如何指導學生寫好作文

如何指導學生寫好作文

漢南中學陳少虎

對于一名語文教師來說，指導學生寫好作文是項長期而又關鍵的工作。現(xiàn)在我想就七年級學生的寫作特點，來談談自己指導學生練筆的一點經(jīng)驗和想法。

一、審題

新課標中要求學生在“寫作時考慮不同的目的和對象”，所以，引導學生如何審題是首要任務。以《童年趣事》這篇作文為例，很多學生在初寫時只重視了童年之事，卻忽略了關鍵的“趣”字，顯然未明確題意。因此，教師應指導學生提煉文題中的關鍵詞，思考文題的目的，并選擇與之相符的材料來展開作文。

二、圍繞中心選材

一篇文章如果沒有中心思想那便是一艘失去方向的行船，必然越行越遠，可這幾乎是初一學生的通病。以《炎陵實踐活動記事》為例，學生多數(shù)會把三天中大大小小的活動都記錄在案，將其變成一篇流水帳。在指導課上，我問學生們，這次學校組織我們?nèi)嵺`有什么目的？你在這三天中最大的收獲是什么？學生們七嘴八舌討論開了。而后一起梳理成如下幾點：

1、懂得了團結(jié)合作才能真正成功；

2、學會了寬容和理解；

3、嘗到了勞動的艱辛，更理解和同情農(nóng)民，懂得要珍惜生活；

4、學會了自理，體會到父母的不易；

5、體會到集體的溫暖，感受到與同學相處的快樂，更加珍惜這份同窗之情、師生之情。

然后指導學生將其中的一點或兩點做為自己寫作的主旨，想想哪些活動能夠體現(xiàn)這一主旨？學生們心中有了方向，選擇材料，安排詳略、書寫作文便不是難事了。

三、豐富表達的內(nèi)容

七年級學生作品中的語言普遍比較干癟枯燥，有的太過口語化，毫無文學色彩。學生寫“四季之美”這一話題作文的時候，我便要求他們借鑒《春》、《濟南的冬天》、《夏感》這些美文中的優(yōu)美語句，從修辭手法、巧妙的用詞、詩歌的引用等方面進行模仿。結(jié)合自己的觀察和體驗，運用聯(lián)想和想象再創(chuàng)造，真正做到學以致用。

但是一篇文章也不光是華麗詞藻的堆砌，真實的情感才能讓文章有血有肉，打動讀者。因此，鼓勵講真話、抒真情，表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗才是寫作的根本。

要幫助學生寫好作文，方法的指導必不可少，批改的環(huán)節(jié)同樣重要，特別是學生的自批和互改。新課標中提到，中學生要“養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！痹谂牡倪^程中，學生不僅可以提高鑒賞能力，也能在對比中發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法、思考對策，以此提升寫作水平。

當然，學生的筆力不是幾次，十幾次就可以練就的，這需要長期的閱讀學習和訓練。不斷的鼓勵學生大量閱讀，在中學的語文教學中，我們也努力做到一課一練。每學完一篇文章都有一次小創(chuàng)作，可以寫讀后感，可以仿寫一段話，也可以續(xù)寫、改寫，甚至將文章的感悟?qū)懗梢皇自娀蜃V一首歌詞等等，讓學生帶著一份趣味將寫作進行下去，并使之成為自己的一種習慣亦或是生活的一部分