第一篇：體育課堂案例分析

體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例分析

為了使教師更進(jìn)一步明確和了解體育課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的思路，這里選幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)案例，并略加點(diǎn)評(píng)，供大家參考。

案例一：水平一

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)動(dòng)參與：通過學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。

2．運(yùn)動(dòng)技能：（1）使學(xué)生掌握正確走的方法，培養(yǎng)身體的正確姿勢。（2）走的正確、輕松、自然、協(xié)調(diào)。

3．身體健康：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力及奔跑能力。

4．心理健康：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神，使學(xué)生體會(huì)到玩的樂趣。5．社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作完成活動(dòng)的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

快樂的大家庭（正確姿勢的走）。

教學(xué)過程（略）。

點(diǎn)評(píng)：這是一篇在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。他的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是以“課標(biāo)”中“水平一”為依據(jù)，采用按五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來安排教學(xué)目標(biāo)的，體現(xiàn)了全面性。從教學(xué)目標(biāo)的總體設(shè)計(jì)來看，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。低年級(jí)的學(xué)生選擇“正確姿勢走”的教材，通過設(shè)置“快樂大家庭”的情竟，對(duì)于完成本次課的教學(xué)目標(biāo)是非常適合的。建議：雖然本次課的目標(biāo)體現(xiàn)了全面性，但從語言表述方面來看，前兩項(xiàng)語言表述的不太規(guī)范，如通過讓學(xué)生??，應(yīng)改為通過學(xué)生??。一個(gè)“讓”字，教師就把學(xué)生的“自主權(quán)”給收回了，變成教師控制下的學(xué)生學(xué)習(xí)，這就混淆了是教師“讓”學(xué)生學(xué)習(xí)，還是學(xué)生自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的概念。

案例二：水平二

教學(xué)目標(biāo)：

1．樂于學(xué)練和展示簡單的動(dòng)作；

2．在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為； 3．在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出合作行為。

教學(xué)內(nèi)容：

武術(shù)基本功：手型步型 飛行物的游戲

教學(xué)過程（略）

點(diǎn)評(píng)：本次課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的非常簡單明了，雖然沒有按照認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)??等設(shè)置，但所設(shè)置的目標(biāo)基本涵蓋了體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，非常有新意。該目標(biāo)另一個(gè)特點(diǎn)是，即便于理解又便于操作。教學(xué)內(nèi)容（手型步型）的選擇雖然枯燥，但兩個(gè)“展示”，一個(gè)“簡單”，就把比較枯燥、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生愿意接受的活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容的選擇，不僅彌補(bǔ)了前一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的枯燥，而且對(duì)于完成所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)又是一個(gè)很好的補(bǔ)充。建議：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要注意即要可操作，又要可測評(píng)。本次課的教學(xué)目標(biāo)如果再從可測評(píng)角度考慮一下效果就更好了。

案例三：水平三

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：能知道投擲不僅要用手臂的力量，還要用上全身力量的道理；知道處方教學(xué)方法于練習(xí)要求；

2．技能目標(biāo)：能學(xué)會(huì)全身用力拋實(shí)心球的動(dòng)作方法；通過處方教學(xué)，能選擇合適的學(xué)習(xí)處方，提高技能水平；

3．情感目標(biāo)：通過學(xué)生的自選、自練，能更加積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容：

1． 投擲：雙手向前、向后拋實(shí)心球

2． “處方教學(xué)”（30米跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、前后滾翻）

教學(xué)過程：（略）

點(diǎn)評(píng)：本次課的教學(xué)目標(biāo)是比較標(biāo)準(zhǔn)的“三目標(biāo)”形式。從總體上來看，目標(biāo)設(shè)計(jì)的比較符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。教學(xué)本來就是明理的過程，該課目標(biāo)的設(shè)定不僅使學(xué)生明白拋球的原理，而且再加上“處方教學(xué)”，這一科學(xué)、合理的教學(xué)方法和手段，對(duì)于完成本次課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是非常有益處的。建議：教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)便于測評(píng)。如有多少學(xué)生能學(xué)會(huì)全身用力拋實(shí)心球的動(dòng)作方法。

案例四：水平四

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠說出三步上籃的動(dòng)作要點(diǎn)，通過練習(xí)有40——50%學(xué)生基本能完成動(dòng)作；在各項(xiàng)活動(dòng)中互相探討，共同研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，增強(qiáng)學(xué)生的自練意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)三步上籃步伐 自選項(xiàng)目練習(xí)

教學(xué)過程（略）

點(diǎn)評(píng)：本課教學(xué)目標(biāo)是屬分層敘述的形式，不同層次有不同的目標(biāo)，既涵蓋技能目標(biāo)、能力目標(biāo)又涵蓋心理目標(biāo)和健康目標(biāo)。這也是設(shè)定目標(biāo)的一種形式，這種形勢比較難掌握，需要有一定語言邏輯能力。從目標(biāo)語言表述來看，“能說出三步上籃動(dòng)作要點(diǎn)”，顯然界定的不準(zhǔn)確，三步籃有兩種：一種是高手，另一種是低手，他們的要點(diǎn)既有相同的地方，又有不同的地方，因此，在目標(biāo)敘述時(shí)，要界定清楚是高手，還是低手上籃。再有，除技能目標(biāo)具有可操作性外，其他目標(biāo)體的都比較籠統(tǒng)，不便于操作和測評(píng)。

案例五：水平五

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本次課的學(xué)習(xí)，使90%以上的學(xué)生，能夠采用正確的途中跑技術(shù)，在7.4秒內(nèi)通過50米。

2．發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自練的能力，培養(yǎng)積極參與體育活動(dòng)意識(shí)及逐步掌握評(píng)價(jià)自己和他人的方法。

3．在比、學(xué)、趕、幫、超良好的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和善于展示自己的良好心態(tài)。

教學(xué)內(nèi)容：

短跑——途中跑 發(fā)展特長。

教學(xué)過程（略）

點(diǎn)評(píng)：本次課目標(biāo)設(shè)計(jì)特點(diǎn)之一是有明確的量化指標(biāo)。只要有90%以上的學(xué)生用正確的技術(shù)，在7.4秒內(nèi)通過了50米，技能目標(biāo)就完成了，這樣就給學(xué)生一個(gè)課實(shí)實(shí)在在可遵循的標(biāo)準(zhǔn)。特點(diǎn)之二在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，使學(xué)生達(dá)到能力目標(biāo)、心理目標(biāo)，把隱形目標(biāo)顯形化，便于操作和完成。教材的選擇雖然是比較常規(guī)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但從完成目標(biāo)的角度看，通過一系列教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，有助于學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。建議：在技能目標(biāo)設(shè)定時(shí)，還要考慮到學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

以上分別從五個(gè)水平目標(biāo)列舉了目標(biāo)設(shè)定的方式和方法，并進(jìn)行了簡單的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的是否準(zhǔn)確，屬一家之言，敬請(qǐng)各位同仁的諒解。

第二篇：體育案例分析[定稿]

案例發(fā)生的區(qū)域：綜合區(qū)

案例發(fā)生的年齡班：中班

觀察者：

好玩的飛碟

【案例實(shí)錄】

早上，我看護(hù)的區(qū)域是飛碟。這個(gè)游戲要求幼兒在聽到老師的指令后，按照自己胸前掛著的“小飛機(jī)”的顏色找到并跑向與之顏色相同的“家”?；顒?dòng)前，我把場地的四個(gè)角落 “小飛機(jī)”的家。活動(dòng)開始后，孩子們開心的像“小飛機(jī)”一樣在場地中飛來飛去，在聽到老師的“小飛機(jī)降落了”時(shí)，大家紛紛跑向場地四周與自己的“小飛機(jī)”顏色相同的風(fēng)火輪，但我卻發(fā)現(xiàn)部分孩子并沒有按老師的要求跑到老師放在四個(gè)角落上的風(fēng)火輪，而是跑到場地周圍放著的風(fēng)火輪旁（因?yàn)檫€有剩余風(fēng)火輪放在場地周圍）。我剛想把小朋友召集起來，重申一下游戲的規(guī)則時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們找的風(fēng)火輪的顏色其實(shí)并沒有錯(cuò)，只是沒有跑到老師指定的地方，但是卻達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo)。想到這兒，我沒有去阻止孩子，也沒有讓他們重新來，而是讓孩子隨自己的興趣隨意的在整個(gè)場地中找到與自己手中的“飛機(jī)”顏色相同的風(fēng)火輪作為自己的“家”。

【案例分析】

大家都知道，長期以來幼兒的集體游戲活動(dòng)一直是在老師的精心預(yù)設(shè)下進(jìn)行的。確實(shí)，預(yù)設(shè)活動(dòng)有其自身的優(yōu)勢：目標(biāo)較易落實(shí)，老師把握起來比較容易。但教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教學(xué)對(duì)象是活生生的人，教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到不可預(yù)測的問題。本案例中，幼兒就對(duì)教師預(yù)設(shè)的場地不感興趣，而此時(shí)如果老師還守著預(yù)設(shè)的計(jì)劃不放，就會(huì)形成預(yù)設(shè)活動(dòng)與幼兒興趣之間的矛盾。要解決這一矛盾，需要老師仔細(xì)觀察幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，準(zhǔn)確判斷幼兒的突發(fā)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值，從而決定是否要改變?cè)ㄓ?jì)劃。本次活動(dòng)中，幼兒雖然沒有按老師的要求跑向預(yù)設(shè)的場地，但結(jié)果卻沒有游離本次活動(dòng)的目標(biāo)，因此老師要靈活處理活動(dòng)中的預(yù)設(shè)與突發(fā)事件，既要有預(yù)設(shè)，又不拘泥于預(yù)設(shè)，要變硬性計(jì)劃為彈性計(jì)劃。反思教學(xué)行為，不斷提升教學(xué)素養(yǎng)。【指導(dǎo)策略】

1、學(xué)會(huì)理解幼兒，正確處理好預(yù)設(shè)和突發(fā)事件的關(guān)系

《綱要》的“組織與實(shí)施”部分指出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反映，敏感的察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)?！卑咐?，當(dāng)幼兒沒有按照老師的要求跑向預(yù)設(shè)的標(biāo)志時(shí)，老師如果對(duì)幼兒的反映不予理睬和關(guān)注，還執(zhí)著的按預(yù)設(shè)的方案不折不扣的進(jìn)行，勢必會(huì)浪費(fèi)許多精力和時(shí)間，影響幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。事實(shí)證明，老師對(duì)游戲的適當(dāng)調(diào)整是正確的。

2、根據(jù)幼兒的年齡特征，關(guān)注活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)

在許多情況下，孩子違反規(guī)則并不是有意而為，而是因?yàn)樗麄儗?duì)成人制定的規(guī)則并不是十分明了，或是成人設(shè)置的標(biāo)志不是很醒目。而醒目的標(biāo)志能時(shí)時(shí)提醒幼兒規(guī)則的存在，強(qiáng)化幼兒遵守規(guī)則的自覺性，它的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單一呆板的言語說教，可謂“無聲勝有聲”。游

戲前對(duì)游戲仔細(xì)斟酌是必要的，本案例中，如果游戲前老師就考慮到小班幼兒的年齡特征，把風(fēng)火輪換成其他的比較醒目的能吸引幼兒目光的物體，或者將幼兒的場地上不需要的物品清理干凈，游戲中幼兒就能按照游戲的規(guī)則進(jìn)行了，所以說，我們?cè)陬A(yù)設(shè)游戲活動(dòng)時(shí)，千萬不要放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)也許就是成功的關(guān)鍵，因?yàn)槊恳粋€(gè)細(xì)節(jié)都有動(dòng)人之處。

第三篇：體育-案例分析

案例分析

前言：

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想。本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以快樂為主題”依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合本課教材內(nèi)容，圍繞五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，緊扣三個(gè)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)意境，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)讓每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)練中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受到在運(yùn)動(dòng)中做主人的快樂。從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動(dòng)參與的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，增進(jìn)團(tuán)體合作意識(shí)。

案例介紹

預(yù)備鈴聲一響過，學(xué)生到體育課的集合地點(diǎn)圍著我七嘴八舌的問：“老師，今天我們玩什么？”“老師，今天我們做什么游戲？”“老師，我們跳繩好不好？”……

“好啊！好??！”學(xué)生都拍手叫好。

“老師你帶那么多小紅花干什么？給我一個(gè)好嗎？”

“老師，我要”“我也要！”同學(xué)們用乞求的眼光詢問我。

“小紅花人人有份！但是老師要把這些小紅花獎(jiǎng)給最出色、進(jìn)步最大的同學(xué)，所以要看自己的表現(xiàn)了！”

“好，我要好好表現(xiàn)給大家看！”

“我也是”……同學(xué)們信心十足的說著。

片段一 上課鈴響了，同學(xué)們主動(dòng)的排隊(duì)，而且比以前更快更整齊更安靜，鑒于學(xué)生的表現(xiàn)我首先獎(jiǎng)勵(lì)每位學(xué)生一朵小紅花。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都提高了不少。然后將學(xué)生帶到場地，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做繩操的準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)積極性。

片段二 然后是激發(fā)思維階段，我讓學(xué)生根據(jù)自己的所想所感自由創(chuàng)編用繩子做各種練習(xí)，讓他們找到自己的價(jià)值。

在我巡回指導(dǎo)的過程中，我的心里也受到震撼，學(xué)生表現(xiàn)出色，想法做法也很獨(dú)特。比如說以繩練跳（向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及穿梭交叉跳、集體跳等）。以繩代桿的（各持繩子兩端今進(jìn)行跳高練習(xí)）。以繩當(dāng)線（在地上擺成個(gè)各種圖形以及立定跳遠(yuǎn)的起跳線）、跳繩游戲（跳繩接力、快快跳起來、兩人三腿等），他們不達(dá)目的不罷休的決心讓我不得不肯定、表揚(yáng)他們。

片段三 學(xué)生們互相激勵(lì)積極性空前高漲，在他們意猶未盡時(shí)我吹哨集合，同學(xué)們個(gè)個(gè)滿頭大汗的回到隊(duì)伍。

“剛才大家都很有創(chuàng)意很聰明，簡直是小發(fā)明家！所以老師獎(jiǎng)勵(lì)每位一朵小紅花”

“謝謝老師！”“加油，我們看誰得的多”……同學(xué)們滿臉笑容的回答著。

“剛才我觀察了大家的玩法，現(xiàn)在我們選用兩種來做游戲，比一比哪組最團(tuán)結(jié)，反應(yīng)最快！”我引出游戲一。

“我們要配合好！”“我們反應(yīng)要快！”“我們不能輸給他們！”……同學(xué)們互相鼓勵(lì)商量對(duì)策。

“好，現(xiàn)在我們請(qǐng)剛才以繩練跳的同學(xué)做示范！再請(qǐng)?zhí)K游戲的同學(xué)做示范、給點(diǎn)掌聲，好嗎？”隨即掌聲四起。

同學(xué)們示范完畢后，我分組讓學(xué)生嘗試交換做各種練習(xí)，練習(xí)以后分組比賽看哪一組最快，同學(xué)們摩拳擦掌都有奪第一的決心，隨著一聲哨響，學(xué)生的積極性也很高漲，在此起彼伏的吶喊聲中第一名出現(xiàn)了。我宣布了結(jié)果，每組都有不同的表現(xiàn)，有高興的、失望的還有生氣的?！袄蠋熢俳o一次機(jī)會(huì)吧！我們一定可以的！”“比就比，誰怕誰呀！”學(xué)生們爭論不休。

“好，首先獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)體第一名的組每人一朵小紅花！我再給一次機(jī)會(huì)，希望大家好好把握”我鼓勵(lì)他們。

又是一聲哨響，比賽開始了，學(xué)生積極配合，他們?nèi)∑渚A最終第一名又一次出現(xiàn)了，是剛才有失誤的那一組。我也用同樣的方法獎(jiǎng)勵(lì)了他們，并鼓勵(lì)所有同學(xué)相信自己的能力要在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)最后肯定會(huì)成功的。

在小結(jié)中，我對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)給予了表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生百折不撓的意志也給予了肯定，并給全體學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。瞬間響起了一片掌聲。

反思和分析：

（一）教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn)

本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個(gè)人獲得成功的喜悅心情，讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）以音樂為背景，營造濃厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺(tái)，讓學(xué)生自始至終是主體

在本案例中老師以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂，學(xué)生的學(xué)練過程都以音樂為背景，讓學(xué)生感覺到自己是在舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智，在這樣的美境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂，充滿著幸福！教師也陶冶了情操。

教法給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和積極進(jìn)取的精神，對(duì)小學(xué)生而言象征著光榮和自豪。

第四篇：體育案例分析

《新課程中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》參考答案

一、名詞解釋

1、體育課類型：通常分為體育理論課、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)課、鍛煉課、考核課四大類。

2、體育實(shí)踐課結(jié)構(gòu)：體育實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成一節(jié)課的幾個(gè)部分和各部分的內(nèi)容安排順序、組織教法及時(shí)間分配等。如可以分為（開始部分）準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

3、條例式案例：即把案例涉及到的材料，按背景、問題、解決方法、評(píng)論、反思、相關(guān)鏈接等部分排列起來

4、水平計(jì)劃：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)段的劃分是以學(xué)生身心發(fā)展特征為依據(jù)的，表現(xiàn)形式是水平學(xué)段，因此，現(xiàn)在的水平計(jì)劃實(shí)際上就是學(xué)段計(jì)劃。

5、體育教材的排列方法：體育教材的排列方式有集中排（連續(xù)排）、分散排（間隔排）、集中與分散結(jié)合排三種。

6、自主學(xué)習(xí)：它是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的。自主學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的一種學(xué)習(xí)方式。

7、《體育與健康》課程教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。

8、案例：簡單地說，一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際情景的描述，在這個(gè)情景中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含有解決問題的方法。它一般是從學(xué)校管理者和教師的角度來描述，涉及學(xué)生是如何按照學(xué)校管理者或教師提出的解決問題的方案，一步一步向前運(yùn)行的。

二、簡答題

1、案例教學(xué)適用范圍的主要用途

理論學(xué)習(xí)；典型事例；倫理或道德準(zhǔn)則；策略與反思；視野與想象力。教材P52

2、體育教學(xué)過程的操作模式

確定教學(xué)目標(biāo)、對(duì)體育學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析、進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析、編寫體育學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定組織教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教材性質(zhì)與開發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施形成性評(píng)價(jià)、進(jìn)行教學(xué)調(diào)控、設(shè)計(jì)與實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)。

3、水平（學(xué)段）教學(xué)計(jì)劃制訂的步驟與方法

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是水平學(xué)段各領(lǐng)域水平目標(biāo)提供內(nèi)容和學(xué)校選教材的教科書（包括教材和教師用書）。(2)根據(jù)年級(jí)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)提出和確定各學(xué)年的教與學(xué)要求。(3)計(jì)算學(xué)段教學(xué)總時(shí)間。比如按照教學(xué)行政部門有關(guān)規(guī)定和本校的實(shí)際情況，水平四每周3課時(shí)，每學(xué)期一般不少于16周的教學(xué)時(shí)數(shù)，則全年為32周，96課時(shí)，三年累計(jì)288課時(shí)。適當(dāng)留出2—3周作為機(jī)動(dòng)時(shí)間（包括考試和學(xué)校活動(dòng)）。(4)選擇各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)內(nèi)容，預(yù)計(jì)時(shí)數(shù)比例。(5)將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平內(nèi)容及各學(xué)校教師自行選擇的內(nèi)容，合理分配到各個(gè)學(xué)期中去。(6)考慮學(xué)校場地器材實(shí)際條件，充分挖掘?qū)W校課程資源，保證選擇內(nèi)容的落實(shí)。

4、案例的特征

案例的特征從總體上來說，案例應(yīng)該具備這樣一些特征：案例講述的應(yīng)該是一個(gè)故事，敘述的是一個(gè)事例；敘述要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整的情節(jié)，并包含一些戲劇性的沖突；案例的敘述要具體、特殊。案例的敘述要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，要說明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等；案例對(duì)行動(dòng)等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，提示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等；案例的敘述要能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景。

5、案例教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者的要求

（1）做一個(gè)積極的學(xué)習(xí)者。（2）遵循專業(yè)行為的準(zhǔn)則。（3）不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

6、現(xiàn)代體育教育觀念的變化

強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生健康而全面的發(fā)展、重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、關(guān)注學(xué)生主體地位的確立、重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程。

三、辨析題

1、新課程重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求

對(duì)。新課程體育教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教訓(xùn)評(píng)價(jià)的實(shí)施都充分關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異（特別提倡對(duì)體育學(xué)習(xí)“弱者”的關(guān)注），不過分強(qiáng)調(diào)營造相互比較的氛圍，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生分為不同等級(jí)，力求使每一個(gè)學(xué)生的需要得到滿足，使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)，并在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，從而提高每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的自信心。

2、案例同其他的教學(xué)材料是一樣的

錯(cuò)。案例從下列五個(gè)方面區(qū)別于其他的教學(xué)材料：案例的來源；案例搜集的過程；案例的內(nèi)容；案例的測評(píng)；案例必須適時(shí)。

3、水平教學(xué)計(jì)劃就是學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃。

錯(cuò)。傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃是由學(xué)年、學(xué)期來制訂的，這是由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)是學(xué)年為一個(gè)學(xué)段，學(xué)期為一個(gè)基本單位來設(shè)計(jì)的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)段的劃分是以學(xué)生身心發(fā)展特征為依據(jù)的，表現(xiàn)形式是水平學(xué)段，在制訂水平計(jì)劃時(shí)必須把幾個(gè)學(xué)年統(tǒng)一考慮，所以現(xiàn)在制訂的水平計(jì)劃實(shí)際上是學(xué)段計(jì)劃，而不是過去那樣的學(xué)年計(jì)劃。

4、體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是一樣的。

錯(cuò)，除了傳授理論知識(shí)外，體育教學(xué)還具有下列特點(diǎn)：（1）體育教學(xué)活動(dòng)方式以身體實(shí)踐活動(dòng)為主。（2）體育教學(xué)多種組織形式相互配合的教學(xué)活動(dòng)。（3）體育教學(xué)活動(dòng)是人際關(guān)系交往多樣性的教學(xué)活動(dòng)。(4)體育教學(xué)使學(xué)生消耗一定的體力。

四、觀點(diǎn)論述

1、新課程理念如何在體育教學(xué)中實(shí)施

首先要堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；教學(xué)中面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體發(fā)展。

2、體育與健康課程資源開發(fā)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)

以下是廣大教師對(duì)體育與健康課程教學(xué)資源開發(fā)和利用的教學(xué)設(shè)計(jì)中所面臨的難點(diǎn)問題：第一，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，怎樣改造現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和引進(jìn)新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的要求；第二，設(shè)計(jì)開發(fā)民族傳統(tǒng)體育素材，怎樣被反映各地自然和風(fēng)土人情的、學(xué)生感興趣的、帶有民間特色的體育活動(dòng)納入到課程內(nèi)容之中，以弘揚(yáng)民族文化；第三；挖掘生活素材，如將生活、生產(chǎn)勞動(dòng)技能改造成為體育與健康的教學(xué)內(nèi)容，使體育課堂社會(huì)化；第四，如何發(fā)揮現(xiàn)有場地、器材以及自然地理資源的多種功能，制作和創(chuàng)新體育教具，并提高場地、器材的使用率。

五、案例分析

1、設(shè)計(jì)一份案例，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)。

案例設(shè)計(jì)好以后，至少能夠說明：通過案例使學(xué)生感覺到自身的重要性；能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)沒有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們?cè)趺礃舆x擇具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容？

了解并分析本校學(xué)生的實(shí)際情況和場地器材等情況；根據(jù)體育與健康的學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體目標(biāo)、水平目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生、場地器材提出選擇和創(chuàng)編具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)各人的設(shè)想進(jìn)行討論、歸納、總結(jié)，然后得出適合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容。

第五篇：體育案例分析

2001年10月16日，中國足球協(xié)會(huì)紀(jì)律委員會(huì)下發(fā)《關(guān)于對(duì)四川綿陽、成都五牛、長春亞泰、江蘇舜天和浙江綠城俱樂部足球隊(duì)處理的決定》（以下簡稱“14號(hào)處理決定”），內(nèi)容如下：

在中國國家足球隊(duì)沖擊世界杯決賽圈的關(guān)鍵時(shí)刻，四川綿陽、成都五牛、長春亞泰、江蘇舜天和浙江綠城俱樂部隊(duì)卻在甲B聯(lián)賽最后兩輪的三場比賽中，嚴(yán)重違反體育公平競爭精神、嚴(yán)重?fù)p害中國足球職業(yè)聯(lián)賽形象，在社會(huì)上造成了極其惡劣的影響。為了保護(hù)廣大俱樂部的利益；嚴(yán)肅賽風(fēng)賽紀(jì)，凈化中國足球環(huán)境，推動(dòng)中國職業(yè)足球聯(lián)賽健康發(fā)展，中國足球協(xié)會(huì)紀(jì)律委員會(huì)根據(jù)事情發(fā)生的真相和在中國足球事業(yè)中造成的嚴(yán)重后果，研究并經(jīng)中國足球協(xié)會(huì)批準(zhǔn)。決定對(duì)以上五支俱樂部隊(duì)做出如下處罰：

1、除上海中遠(yuǎn)匯麗隊(duì)外，其他隊(duì)一律取消本升入甲A聯(lián)賽的資格；

2、取消 9月 29日成都五牛隊(duì)對(duì)四川綿陽隊(duì)、10月6日江蘇舜天隊(duì)對(duì)成都五牛隊(duì)、浙江綠城隊(duì)對(duì)長春亞泰隊(duì)三場上場比賽國內(nèi)球員2002年注冊(cè)資格；

3、取消四川綿陽隊(duì)、成都五牛隊(duì)、長春亞泰隊(duì)、江蘇舜天隊(duì)和浙江綠城俱樂部隊(duì)在以上三場比表中上場國內(nèi)球員2O02年和2003年轉(zhuǎn)會(huì)資格；

4、取消四川綿陽隊(duì)、成都五牛隊(duì)、長春亞泰隊(duì)、江蘇舜天隊(duì)和浙江綠城俱樂部隊(duì)20O2年和2003年甲、乙級(jí)聯(lián)賽引進(jìn)國內(nèi)球員的資格；

5、給予四川綿陽隊(duì)、成都五牛隊(duì)、長春亞泰隊(duì)、江蘇舜天隊(duì)和浙江綠城俱樂部隊(duì)在該三場比賽中執(zhí)教的國內(nèi)主教練，停止2002年賽季工作一年的處罰；

6、取消四川綿陽隊(duì)參加 2002年全國足球甲級(jí)隊(duì)聯(lián)賽的資格，降為乙級(jí)隊(duì)。

7、以上俱樂部從本決定下發(fā)之日起進(jìn)行3個(gè)月的內(nèi)部整頓，并將整頓結(jié)果于2002年1月15日前上報(bào)中國足球協(xié)會(huì)。中國足球協(xié)會(huì)將根據(jù)上述俱樂部內(nèi)部整頓的實(shí)際情況，決定是否允許參加20O2的甲、乙級(jí)聯(lián)賽和足協(xié)杯比賽。同時(shí)對(duì)被處罰運(yùn)動(dòng)員和教練員保留進(jìn)一步調(diào)查處理的權(quán)利。

10月19日和11月10日，亞泰足球俱樂部稱，自己兩次向中國足協(xié)提出申訴，但中國足協(xié)未答復(fù)。

2002年1月7日，亞泰足球俱樂部以中國足協(xié)為被告，向北京市第二中級(jí)人民法院提起行政訴訟，請(qǐng)求法院判令中國足球協(xié)會(huì)撤銷做出的14號(hào)處理決定；中國足球協(xié)會(huì)賠償因上述處罰而給原告造成的直接經(jīng)濟(jì)損失３００萬元；訴訟費(fèi)由中國足球協(xié)會(huì)承擔(dān)。

原告訴稱：２００１年，中國足球協(xié)會(huì)組織全國足球甲級(jí)聯(lián)賽并實(shí)施管理，原告依據(jù)有關(guān)規(guī)則參加了全國足球甲級(jí)Ｂ組聯(lián)賽。在聯(lián)賽中，原告發(fā)揚(yáng)體育拼搏精神，終于在２００１年１０月６日的第22輪與浙江綠城足球隊(duì)比賽中，凈勝６球，在整個(gè)賽季中排名甲Ｂ第二。按照中國足球協(xié)會(huì)發(fā)布的《全國足球隊(duì)甲級(jí)聯(lián)賽規(guī)則》第九條的有關(guān)規(guī)定，長春亞泰足球隊(duì)?wèi)?yīng)升入甲Ａ足球隊(duì)之列。但是，中國足球協(xié)會(huì)在聯(lián)賽后的２００１年１０月１６日，突然做出足紀(jì)字（２００１）１４號(hào)《關(guān)于對(duì)四川綿陽、成都五牛、長春亞泰、江蘇舜天和浙江綠城俱樂部足球隊(duì)處理的決定》，該決定第1項(xiàng)處罰是取消原告升入甲Ａ資格，第4項(xiàng)處罰是取消原告足球隊(duì)２００２年、２００３年甲乙級(jí)足球聯(lián)賽引進(jìn)國內(nèi)球員的資格，第7項(xiàng)是限原告３個(gè)月期限的內(nèi)部整頓。原告不服中國足球協(xié)會(huì)的１４號(hào)處理決定，于２００１年１０月１９日和１１月１０日兩次向中國足球協(xié)會(huì)提出申訴狀，但中國足球協(xié)會(huì)未能在法定的時(shí)間內(nèi)答復(fù)。

原告認(rèn)為，中國足協(xié)做出14號(hào)處理決定既沒有事實(shí)根據(jù)，也沒有法律依據(jù)。作為法律授權(quán)的具有行政管理職權(quán)的組織，中國足協(xié)在行使法律授予的行政管理職權(quán)時(shí)，嚴(yán)重違背了以事實(shí)為根據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩的法治原則，對(duì)亞泰足球俱樂部及其教練員和球員的處罰是主觀臆斷、越權(quán)和濫用職權(quán)的行為，完全違背了法律授權(quán)的原則和法定程序，依據(jù)《行政訴訟法》應(yīng)予撤銷。主要依據(jù)如下。：

一、中國足協(xié)的14號(hào)處理決定沒有事實(shí)根據(jù)

中國足協(xié)的14號(hào)處理決定僅以所謂的“嚴(yán)重違背體育公平競爭精神，嚴(yán)重?fù)p害中國足球職業(yè)聯(lián)賽形象，在社會(huì)上造成了極其惡劣的影響”為由，對(duì)亞泰足球俱樂部及其教練員和球員進(jìn)行了一系列處罰，沒有提出任何亞泰足球俱樂部及其教練員和球員違背有關(guān)規(guī)則的事實(shí)和證據(jù)。

根據(jù)我國《行政處罰法》第四條第二款關(guān)于“設(shè)定和實(shí)施行政處罰必須以事實(shí)為根據(jù)，處罰與違法行為的事實(shí)、情節(jié)以及社會(huì)危害程度相當(dāng)”的規(guī)定，以及根據(jù)中國足協(xié)發(fā)布的《中國足球協(xié)會(huì)比賽違規(guī)違紀(jì)處罰辦法》有關(guān)中國足協(xié)處罰的前提條件是被處罰者有違背體育公平競爭精神，被處罰行為限于故意延誤比賽、棄賽、罷賽、消極比賽，不文明、不道德和球場暴力行為、行賄、受賄、使用興奮劑等行為的規(guī)定精神，中國足協(xié)的14號(hào)處理決定因沒有事實(shí)根據(jù)，應(yīng)予撤銷。

二、中國足協(xié)的14號(hào)處理決定超出法定授權(quán)范圍

中國足協(xié)作為法律授予行使行政職權(quán)的組織，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依據(jù)法律和規(guī)則的授權(quán)行使管理權(quán)，做到依法行政。但是中國足協(xié)的14號(hào)處理決定超出法定授權(quán)范圍，屬于越權(quán)和濫用行政權(quán)力的行為。

根據(jù)我國《體育法》第四十九條關(guān)于“在競技體育中從事弄虛作假等違反紀(jì)律和體育規(guī)則的行為，由體育社會(huì)團(tuán)體按照章程規(guī)定給予處罰”的規(guī)定，中國足協(xié)的處罰必須按照其《中國足協(xié)章程》的規(guī)定進(jìn)行。但中國足協(xié)對(duì)亞泰足球俱樂部做出的處罰根本不符合其《章程》的規(guī)定。同時(shí)，中國足協(xié)對(duì)亞泰足球俱樂部做出的是取消升入甲A聯(lián)賽資格的處罰，但根據(jù)《中國足球協(xié)會(huì)比賽違規(guī)違紀(jì)處罰辦法》第七條列舉的14個(gè)處罰種類，并沒有取消升級(jí)資格的處罰。根據(jù)我國《行政處罰法》第四條第三款關(guān)于“對(duì)違法行為給予行政處罰的規(guī)定必須公布；未經(jīng)公布的，不得作為行政處罰的依據(jù)”的規(guī)定，中國足協(xié)以未經(jīng)公布的罰種對(duì)亞泰足球俱樂部進(jìn)行處罰，嚴(yán)重違背《行政處罰法》的規(guī)定，超出法定授權(quán)，應(yīng)予撤銷。

三、中國足協(xié)的14號(hào)處理決定違反法定程序

中國足協(xié)做出14號(hào)處理決定時(shí)，未能按照中國足協(xié)制定的《中國足球協(xié)會(huì)紀(jì)律委員會(huì)工作條例》第十七條的規(guī)定，向亞泰足球俱樂部及其教練員和球員告知應(yīng)享有的陳述權(quán)、申辯權(quán)和申訴權(quán)，違背了法定程序。

盡管如此，亞泰足球俱樂部及其教練員和球員仍按照中國足協(xié)制定的《中國足球協(xié)會(huì)訴訟委員會(huì)工作條例》的有關(guān)規(guī)定，于2001年10月19日向中國足協(xié)的訴訟委員會(huì)提出申訴，想通過中國足協(xié)規(guī)定的程序解決爭議，但中國足協(xié)卻未履行自己規(guī)定的在15日內(nèi)進(jìn)行裁決的程序，又一次違背了程序。

四、中國足協(xié)的處罰給亞泰足球俱樂部造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失和名譽(yù)損害，依法應(yīng)予行政賠償 按照2001年全國甲B聯(lián)賽結(jié)果，亞泰足球俱樂部按規(guī)則本應(yīng)正常地升入甲A球隊(duì)之列，但中國足協(xié)的處罰決定卻無端地取消了亞泰足球俱樂部的甲A資格。這種結(jié)果給熱心投資中國足球的亞泰足球俱樂部在經(jīng)濟(jì)上造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，在名譽(yù)上造成嚴(yán)重的損害，而且?guī)順O為不利的社會(huì)影響和不穩(wěn)定因素。因此，中國足協(xié)必須按照《行政訴訟法》的規(guī)定予以賠償。

裁定：

1月23日，北京市第二中級(jí)人民法院做出裁定，以長春亞泰及其教練員、球員對(duì)中國足協(xié)提起的行政訴訟“不符合《中華人民共和國行政訴訟法》規(guī)定的受理?xiàng)l件”為由，裁定不予受理。

對(duì)于這一結(jié)果，被告中國足協(xié)通過其法律顧問對(duì)裁定書表明了態(tài)度,指出，中國足協(xié)再一次重申：希望各俱樂部及協(xié)會(huì)其他成員，在處理與足球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的爭議時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵守國家法律和中國足協(xié)章程規(guī)定的程序。

1月28日，長春亞泰俱樂部向北京市高級(jí)人民法院提出上訴。上訴書稱，北京市二中院不予受理的裁定是沒有法律依據(jù)的，或者是放棄了法定的司法審查職責(zé)，這將導(dǎo)致長春亞泰俱樂部的權(quán)利得不到任何救濟(jì)，這種結(jié)果與法治的原則嚴(yán)重相悖。按照我國《行政訴訟法》及最高人民法院關(guān)于行政訴訟受案范圍和條件的規(guī)定，中國足協(xié)的“14號(hào)處理決定”屬于行政訴訟的受案范圍，完全符合受理?xiàng)l件。

在上訴前，原告律師周衛(wèi)平第二次發(fā)表聲明：北京市第二中級(jí)人民法院關(guān)于不受理本案的裁定，沒有事實(shí)根據(jù)和法律依據(jù)，違反我國《行政訴訟法》關(guān)于受案范圍和條件的規(guī)定，應(yīng)依法予以撤銷。故他代理長春亞泰俱樂部及教練員、球員，將向北京市高級(jí)人民法院提出上訴，請(qǐng)求撤銷北京市第二中級(jí)人民法院的裁定，并依法裁定受理本案。上訴理由如下：

一，中國足協(xié)具有行政訴訟被告的主體資格；二，長春亞泰足球俱樂部及教練員、球員具有行政訴訟原告的主體資格；三，中國足協(xié)做出的14號(hào)處理決定是其行使法律授予的管理權(quán)的具體行政行為，與中國足協(xié)行業(yè)內(nèi)部管理行為不同，兩者可以區(qū)分；四，長春亞泰足球俱樂部及教練員、球員的起訴符合法定的行政訴訟受案范圍和一切條件。按照我國《行政訴訟法》及最高人民法院關(guān)于行政訴訟受案范圍和條件的規(guī)定，中國足協(xié)的“14號(hào)處理決定”屬于行政訴訟的受案范圍，完全符合受理?xiàng)l件；五，中國足協(xié)章程關(guān)于糾紛不經(jīng)過司法解決的規(guī)定，不應(yīng)包括對(duì)行政管理權(quán)不服而產(chǎn)生的糾紛經(jīng)司法解決，國際足聯(lián)章程并未規(guī)定絕對(duì)排斥司法介入足協(xié)糾紛；六，長春亞泰足球俱樂部及教練員、球員不服中國足協(xié)14號(hào)處理決定是不平等主體之間的糾紛，不能通過調(diào)解或仲裁的方法解決，因此本案不應(yīng)適用《體育法》第三十三條之規(guī)定；七，長春亞泰足球俱樂部及教練員、球員不服中國足協(xié)的14號(hào)處理決定，已經(jīng)向中國足協(xié)申訴未果，只能通過行政訴訟解決。長春亞泰足球俱樂部及教練員、球員的本次起訴符合我國行政訴訟法規(guī)定的受理案件的一切條件，人民法院應(yīng)當(dāng)受理。

2002年1月，全國人大常委吳長淑等12名全國人大代表聯(lián)名上書全國人大常委會(huì)，要求北京市高級(jí)人民法院受理長春亞泰足球俱樂部對(duì)中國足協(xié)提起的行政訴訟：

長春亞泰足球俱樂部及其教練員、球員，因不服中國足球協(xié)會(huì)2001年10月16日做出的足紀(jì)字(2001)14號(hào)《關(guān)于對(duì)四川綿陽、成都五牛、長春亞泰、江蘇舜天和浙江綠城俱樂部足球隊(duì)處理的決定》中涉及對(duì)亞泰足球俱樂部及其教練和球員的處罰，已于2002年1月7日向北京市第二中級(jí)人民法院正式提起了兩起行政訴訟。

我們認(rèn)為，根據(jù)我國《體育法》第31條關(guān)于：“全國單項(xiàng)體育競賽由該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的全國性協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)管理”的規(guī)定，中國足協(xié)是法律授權(quán)的管理全國足球競賽的組織。根據(jù)我國《行政訴訟法》第二十五條第四款“由法律、法規(guī)授權(quán)的組織所作的具體行政行為，該組織是被告”的規(guī)定，以及根據(jù)《最高人民法院關(guān)于執(zhí)行<中華人民共和國行政訴訟法>若干問題的解釋》第20條第3款關(guān)于“法律、法規(guī)或者規(guī)章授權(quán)行使行政職權(quán)的行政機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、派出機(jī)構(gòu)或者其他組織，超出法定授權(quán)范圍實(shí)施行政行為，當(dāng)事人不服提起訴訟的，應(yīng)當(dāng)以實(shí)施行為的機(jī)構(gòu)或者組織為被告”的規(guī)定，中國足協(xié)可以作為行政訴訟的被告。

關(guān)于我國《體育法》第三十三條規(guī)定，“在競技體育活動(dòng)中發(fā)生糾紛，由體育仲裁機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)調(diào)解、仲裁。體育仲裁機(jī)構(gòu)的設(shè)立和仲裁范圍由國務(wù)院另行規(guī)定?！边@一規(guī)定是說競技體育活動(dòng)中的糾紛由調(diào)解和仲裁解決，并未說體育管理的糾紛由仲裁解決，由于本案糾紛屬于行政糾紛而不屬于競技體育糾紛，因此不屬該規(guī)定中應(yīng)仲裁解決的范圍。

需要指出的是國際足聯(lián)章程并末規(guī)定絕對(duì)排斥司法介入足協(xié)糾紛，中國足協(xié)章程關(guān)于糾紛不經(jīng)過司法解決的規(guī)定，不應(yīng)包括對(duì)行政管理權(quán)不服而產(chǎn)生的糾紛經(jīng)司法解決。

一國法律及其司法的統(tǒng)一和尊嚴(yán)，是國家主權(quán)的象征，按照現(xiàn)代法治原則，不允許任何公民和組織有凌駕于法律之上和超越于法律之外的特權(quán)。中國足協(xié)作為中國法律授權(quán)的管理足球競賽的組織，毫無疑問應(yīng)遵守中國法律，接受中國司法管轄。而且國際足聯(lián)《章程》和中國足協(xié)《章程》均屬于民間行會(huì)的規(guī)章，不屬于我國人大批準(zhǔn)和通過的國際公約和法律。如果兩者發(fā)生沖突時(shí)，只能以我國法律為準(zhǔn)。

我們認(rèn)為，這是人治與法制的較量。中國足協(xié)無視法律，不允許其會(huì)員、俱樂部向人民法院提起訴訟的做法是沒有任何法律依據(jù)的。訴權(quán)是公民的基本權(quán)利，任何組織、任何人都不能剝奪。按照法律規(guī)定，長春亞泰足球俱樂部及其教練員和球員完全有權(quán)提起行政訴訟，中國足協(xié)的行為更應(yīng)受到司法審查，人民法院完全應(yīng)當(dāng)受理此案，否則，法律將受到挑戰(zhàn)。

請(qǐng)求全國人大常務(wù)委員會(huì)，對(duì)此事進(jìn)行監(jiān)督，并責(zé)成相關(guān)的人民法院排除干擾，盡快受理此案，以切實(shí)維護(hù)由全國人大制定和頒布的法律尊嚴(yán)不受踐踏。

請(qǐng)將我們的意見轉(zhuǎn)給最高人民法院及北京市高級(jí)人民法院。

據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，亞泰俱樂部訴中國足協(xié)的行政訴訟案，在行政法學(xué)界同樣引起了熱烈討論。與法院經(jīng)審查認(rèn)為此案不符合《行政訴訟法》的受理范圍相反，在“行業(yè)協(xié)會(huì)管理權(quán)之司法審查研討會(huì)”上，行政法學(xué)家對(duì)此案進(jìn)行剖析時(shí)一致認(rèn)為，中國足協(xié)成為行政訴訟被告不存在法律上的障礙，該案應(yīng)屬于行政訴訟受案范圍。

全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會(huì)委員、中國法學(xué)會(huì)行政法學(xué)研究會(huì)副會(huì)長應(yīng)松年教授認(rèn)為，根據(jù)《體育法》有關(guān)規(guī)定，中國足協(xié)明顯地是法律、法規(guī)授權(quán)的組織。按照《行政訴訟法》規(guī)定，法律、法規(guī)授權(quán)的組織如果在行使公權(quán)力過程中有違法行為，應(yīng)當(dāng)作為行政訴訟的被告。

應(yīng)松年認(rèn)為：“足協(xié)對(duì)亞泰俱樂部的處理，包括不能升入甲A、取消注冊(cè)資格等，實(shí)際上是行使公權(quán)力的處罰權(quán)，因此中國足協(xié)可以成為行政訴訟的被告?！?/p>

中國足協(xié)章程中有關(guān)糾紛不經(jīng)過司法解決的規(guī)定，成為足協(xié)阻擋司法介入的最大擋箭牌。對(duì)此，北京大學(xué)法學(xué)院湛中樂教授認(rèn)為，足協(xié)作為行業(yè)協(xié)會(huì)在符合法律、法規(guī)情況下，可以有其自律性規(guī)定。但足協(xié)對(duì)俱樂部及球員、教練的處罰涉及公權(quán)力行使，即應(yīng)納入司法審查范圍。同時(shí)，他認(rèn)為，在國務(wù)院沒有設(shè)立仲裁機(jī)構(gòu)的情況下，足協(xié)私自設(shè)立訴訟委員會(huì)并稱爭議只能經(jīng)過其訴訟委員會(huì)解決的作法是錯(cuò)誤的。

中國社會(huì)科學(xué)院陳新欣博士指出，目前的足協(xié)不是真正意義上的基于平等自愿原則產(chǎn)生的社團(tuán)法人組織。足協(xié)取消亞泰球員、教練員注冊(cè)資格，剝奪了球員、教練員的勞動(dòng)權(quán)和就業(yè)權(quán)，作為行業(yè)協(xié)會(huì)不可能有這么大的權(quán)力。這種處罰是不平等的公權(quán)力關(guān)系的體現(xiàn)。

與會(huì)專家認(rèn)為，中國足協(xié)不是法外桃源，不能成為不受法律監(jiān)督的組織。足協(xié)對(duì)俱樂部行使公權(quán)力的處罰行為，不能通過民事訴訟，只能通過行政訴訟進(jìn)行合法性審查，法院應(yīng)予受理。

與會(huì)專家指出，隨著我們國家行政機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)變職能，越來越多的公權(quán)力可能要轉(zhuǎn)移到行業(yè)協(xié)會(huì)手里，那么如何界定這些行業(yè)協(xié)會(huì)的法律性質(zhì)？行業(yè)協(xié)會(huì)能否把其內(nèi)部規(guī)定，作為阻擋司法介入的擋箭牌？ 在此背景下，把行業(yè)協(xié)會(huì)排除在司法審查管轄之外，是歷史的倒退。“因?yàn)閲曳刹荒苷{(diào)整某些領(lǐng)域的狀況，只是中世紀(jì)曾經(jīng)存在的一種現(xiàn)象。在一個(gè)文明法治的社會(huì)，不應(yīng)存在行業(yè)協(xié)會(huì)畫地為牢，排斥司法介入的情況存在。”

國家行政學(xué)院研究室主任袁曙宏教授認(rèn)為，“在一些人的觀念中，對(duì)于行政訴訟還存在這樣那樣的顧慮和誤區(qū)，去年有公司告證監(jiān)會(huì)，有人認(rèn)為會(huì)使中國股市亂了。按照如此邏輯，如果告證監(jiān)會(huì)中國股市就亂了，告公安部門中國治安就亂了，告工商局中國市場經(jīng)濟(jì)秩序就亂了，現(xiàn)在告足協(xié)又認(rèn)為中國足球就亂了，那么《行政訴訟法》豈不就要廢除？人民法院的行政審判庭豈不就要撤銷？事實(shí)上，中國證監(jiān)會(huì)當(dāng)被告，股市不僅沒亂，反而加強(qiáng)了監(jiān)管，促進(jìn)了證監(jiān)會(huì)法治意識(shí)的提高。因此，行政訴訟能有力地促使有關(guān)機(jī)構(gòu)依法行事，增強(qiáng)法律意識(shí)?！?/p>

中國政法大學(xué)馬懷德教授說，《行政訴訟法》開創(chuàng)了監(jiān)督行政權(quán)力的先河，但隨之而來的問題是，一些行使公權(quán)力及公共管理職能的社會(huì)團(tuán)體、行業(yè)協(xié)會(huì)、事業(yè)單位卻游離在法律監(jiān)督之外。因此現(xiàn)在要擴(kuò)大行政訴訟的范圍，打破權(quán)利救濟(jì)的真空，使每一個(gè)權(quán)益受到公權(quán)力侵害的公民、法人和其他組織都有獲得救濟(jì)的途徑。這是一個(gè)國家法治文明、法制進(jìn)步的象征。

3月4日，中國足球紀(jì)律委員會(huì)做出了《關(guān)于對(duì)江蘇舜天隊(duì)、浙江綠城隊(duì)、四川綿陽隊(duì)及相關(guān)人員減輕處罰的決定》，決定指出：在處罰期間，四川綿陽、浙江綠城和江蘇舜天等俱樂部對(duì)自己的問題認(rèn)識(shí)比較深刻，采取各項(xiàng)措施，進(jìn)行了認(rèn)真的整改。在整頓工作基本告一段落之后，有三個(gè)俱樂部根據(jù)中國足協(xié)紀(jì)律委員會(huì)的處罰，對(duì)本俱樂部的隊(duì)員和相關(guān)人員逐一進(jìn)行了核查后，提出了希望減輕處罰的要求和具體的人員名單。中國足協(xié)紀(jì)律委員會(huì)在通過認(rèn)真的調(diào)查研究后，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，做出該減輕處罰的決定。

亞泰俱樂部認(rèn)為沒有減輕對(duì)自己的處罰，是中國足協(xié)對(duì)自己起訴的報(bào)復(fù)，對(duì)此非常不滿。

5月8日下午，中國足協(xié)公布了關(guān)于對(duì)長春亞泰隊(duì)、原成都五牛隊(duì)及相關(guān)人員減輕處罰的決定，決定指出：長春亞泰隊(duì)和原成都五牛隊(duì)及所屬俱樂部進(jìn)行了內(nèi)部整頓。根據(jù)俱樂部提交的整頓報(bào)告和本會(huì)調(diào)查組的調(diào)查結(jié)果顯示，長春亞泰和成都足球俱樂部整頓態(tài)度有了較大的轉(zhuǎn)變，整頓比較認(rèn)真，整頓效果較好。為此，依據(jù)《中國足球協(xié)會(huì)紀(jì)律處罰辦法》第三條、第二十九條第二項(xiàng)之規(guī)定，本會(huì)決定對(duì)長春亞泰隊(duì)和原成都五牛隊(duì)及相關(guān)人員減輕處罰。

媒體認(rèn)為，中國足協(xié)突然減輕對(duì)亞泰的處罰，是因?yàn)閬喬┮呀?jīng)放棄了強(qiáng)硬的立場，訴訟將不再繼續(xù)。