第一篇：22張大阿爾卡那塔羅牌解讀

22張大阿爾卡那塔羅牌解讀

標(biāo)準(zhǔn)塔羅牌有78張卡牌組成，分為兩部分：主牌（大阿爾卡那）和輔牌（小阿爾卡那）?！鞍柨恰保╝rcana）是arcanum的復(fù)數(shù)形式，而后者的英文解釋為“奧秘”。22張大阿爾卡那是塔羅牌的核心，均有其特定的含義所在。56張小阿爾卡那是對(duì)大阿爾卡那的詮釋，依據(jù)西方的四元素學(xué)說分為四組——權(quán)杖（火）、圣杯（水）、寶劍（風(fēng)）、錢幣（土）。22張大阿爾卡那塔羅牌解釋

0 愚人(The Fool)

塔羅牌的第一張，也是起點(diǎn)。

愚者的生活態(tài)度是無拘無束的，充滿冒險(xiǎn)精神。愚者心中有理想為“現(xiàn)在”而奮斗。

逆位的愚者代表逃避問題和責(zé)任，固執(zhí)和過分依賴他人意見。魔術(shù)師（The Magician）

魔術(shù)師得到天賦的創(chuàng)造為和無限的可能性?，F(xiàn)在是著手新事物的時(shí)機(jī)了。

逆位的魔術(shù)師代表行為不切實(shí)際，缺乏目標(biāo)，精神和情緒上的困擾，失去下面的態(tài)度。女祭祀（The High Pristess）

代表理念萌芽，同時(shí)也暗示要相信直覺，探索內(nèi)心深處。逆位的女祭司代表你忽略了你的直覺和內(nèi)心感受被純粹的理智影響。女皇（The Empress）

代表豐碩的收獲和愛心，意味著計(jì)劃實(shí)現(xiàn)或是邁進(jìn)一個(gè)新階段。同時(shí)也代表家庭和諧。

逆位的女皇代表家庭或兩性關(guān)系中出現(xiàn)困難，過度理性而無法將感性一方表現(xiàn)出來?；实郏═he Emperor）

代表父親，法律，生活穩(wěn)定，也可以指碰到一個(gè)世紀(jì)及權(quán)利在你之上的人。也代表自律和努力而來的成功。逆位的皇帝代表缺乏自律與退縮。教皇（The Hierophant）

暗示你屈服于某人或某個(gè)團(tuán)體依照他人的期望刑事，流于形式和規(guī)矩。

逆位的教皇代表新的思想形式，老舊觀念的退卻。6 戀人（The lovers）

代表熱戀。一段新關(guān)系的形成也可是成為決定一段關(guān)系應(yīng)否轉(zhuǎn)變成突破。

逆位的戀人代表逃避責(zé)任與承諾，空想又或是一段關(guān)系的結(jié)束。戰(zhàn)車（The Chariot）

代表由于堅(jiān)持而成功，也意味著你對(duì)宿命正以理智，堅(jiān)持抗拒舊傳統(tǒng)。

逆位的戰(zhàn)車代表被積壓的情緒蒙蔽，需要?jiǎng)?chuàng)新去突破舊傳統(tǒng)。力量（Strength）

象征內(nèi)心的力量足以面對(duì)任何困難。

逆位的力量代表逃避內(nèi)心的欲望和恐懼，消極抵抗。隱士（The Hermit）

暗示一段反省的時(shí)間，象征內(nèi)心探索、及心靈上的引導(dǎo)，或者是由人幫助別人。

逆位的隱士代表孤單，要回到力量牌上找尋內(nèi)在的力量。命運(yùn)之輪（The Wheel of Fortune）代表改變，順利邁向成功。

逆位的命運(yùn)之輪代表也是改變，不過是面臨困難，要回到隱士反省的課題上。正義（Justice）

代表結(jié)果的出現(xiàn)、誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)任。也代表成功處理某項(xiàng)難題。

逆位的正義代表相互指責(zé)，無休止的爭(zhēng)議或訴訟。倒吊人（The Hanged Man）

代表順從環(huán)境，靜靜的等待命運(yùn)的安排，也可以代表一段反省的時(shí)光。

逆位的倒吊人代表受到約束卻拼命想得到自由，可惜時(shí)機(jī)未到仍需忍耐。死神（Death）

代表改變，某個(gè)階段的結(jié)束，去試試接納它，迎接新的階段來臨。

逆位的死神代表恐懼改變，也可能抗阻著它。節(jié)制（Temperance）

代表旅行，教學(xué)。也代表平行，包括現(xiàn)實(shí)與潛意識(shí)的融合，感性與理性的調(diào)和。

逆位的節(jié)制代表過度沉迷欲望，金錢物質(zhì)，缺乏目標(biāo)。魔鬼（The Devil）

代表野心支配了心靈。沉迷物質(zhì)享受，缺乏心靈支柱。逆位的魔鬼代表在尋找打破束縛的方法找尋新的出路。高塔（The Tower）

代表突變，暗示某種結(jié)構(gòu)模式無法繼續(xù)存在，要做出改變。逆位的高塔代表你抗拒這種改變，但卻不覺醒，這是越抗拒越存在。星星（The Star）

代表信心、希望及和平，經(jīng)歷變動(dòng)后的平靜，擁有了自由尋回自己及真正未來。

逆位的星星代表空虛，寂寞和失去信心。月亮（The Moon）

暗示要面對(duì)恐懼，也正阻礙著你去做某些事情。逆位的月亮代表存在內(nèi)心的恐懼或是尚未解決的問題開始顯示出來，找尋星的力量去克服吧。19 太陽（The Sun）

代表歡樂，和平，幸福及創(chuàng)意。也有解放自己和自由。逆位的太陽代表心中仍存在恐懼產(chǎn)生不安。審判（Judgement）

代表清晰的判斷，了解自己。

逆位的審判代表用消極的方法去填補(bǔ)內(nèi)心的空虛，忽略內(nèi)心的呼喚。世界（The World）

象征永久和成功新時(shí)代的確立。

逆位的世界代表判斷模糊不清，掌握不到機(jī)會(huì)。

第二篇：家譜簡(jiǎn)介(阿爾卡蒂奧)

家譜簡(jiǎn)介

何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞 第一代

烏爾蘇拉 何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞之妻 第一代

何塞·阿爾卡蒂奧 何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞之長(zhǎng)子 第二代

麗貝卡 何塞·阿爾卡蒂奧之妻 第二代

奧雷里亞諾·布恩迪亞上校 何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞之次子 第二代

蕾梅黛絲·莫斯科特 奧雷里亞諾·布恩迪亞上校之妻 第二代

阿瑪蘭妲 何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞之小女兒 第二代

庇拉爾·特爾內(nèi)拉 何塞·阿爾卡蒂奧之情婦 第二代

阿爾卡蒂奧 何塞·阿爾卡蒂奧之子 第三代

桑塔索菲亞·德拉·彼達(dá) 阿爾卡蒂奧之妻 第三代

奧雷里亞諾·何塞 奧雷里亞諾·布恩迪亞上校之子 第三代 十七個(gè)奧雷里亞諾 奧雷里亞諾·布恩迪亞上校之子 第三代 美人兒蕾梅黛絲 阿爾卡蒂奧之長(zhǎng)女 第四代

何塞·阿爾卡蒂奧第二 阿爾卡蒂奧之次子 第四代 奧雷里亞諾第二 阿爾卡蒂奧小兒子 第四代 費(fèi)爾南達(dá) 奧雷里亞諾第二之妻 第四代

佩特拉·科特斯 奧雷里亞諾第二之情婦 第四代

何塞·阿爾卡蒂奧（神學(xué)院學(xué)生）奧雷里亞諾第二之長(zhǎng)子 第五代 梅梅（雷納塔）奧雷里亞諾第二之次女 第五代 馬烏里肖·巴比倫 梅梅的情人 第五代

阿瑪蘭妲·烏爾蘇拉 奧雷里亞諾第二之小女兒 第五代 加斯通 阿瑪蘭妲·烏爾蘇拉之夫 第五代

奧雷里亞諾·布恩迪亞（破譯手稿者）梅梅之子 第六代 有尾巴的嬰兒 奧雷里亞諾·布恩迪亞之后代 第七代

第三篇：《格爾尼卡》教案解讀

《格爾尼卡》教案

大連市第五中學(xué)

李麗

一：教材分析

畢加索的《格爾尼卡》，運(yùn)用立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。

本課時(shí)教學(xué)通過對(duì)《格爾尼卡》一畫的欣賞，學(xué)習(xí)畢加索運(yùn)用變形、象征和寓意的手法來表達(dá)自己的強(qiáng)烈情感，學(xué)習(xí)畢加索反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的美好品質(zhì)。二：教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解《格爾尼卡》這幅著名作品的藝術(shù)特色。

過程與方法：學(xué)生在積極參與討論、探究、體驗(yàn)的過程中，了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊(yùn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）了解作品中藝術(shù)語言與主題表達(dá)的關(guān)系。（2）理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。

四、課前準(zhǔn)備

（一）學(xué)生課前準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料：“格爾尼卡”、“

9、11事件”等。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們看一段“

9、11”恐怖分子襲擊美國(guó)紐約的錄像。“

9、11”事件雖然與格爾尼卡事件不同，但性質(zhì)是一樣的。（讓學(xué)生感受這種悲慘的氣氛）。

師：今天我們就要來欣賞一幅與9.11事件性質(zhì)一樣的作品《格爾尼卡》，讓我們?cè)僖淮沃販匾幌聭?zhàn)爭(zhēng)帶給人們的痛苦。（大屏幕顯示畢加索作品《格爾尼卡》）。

（二）師簡(jiǎn)介：

格爾尼卡其實(shí)是西班牙的一個(gè)小鎮(zhèn)的地名，那么為什么這幅畫就叫格爾尼卡呢？一會(huì)兒我們就會(huì)知道了，現(xiàn)在大家靜靜地看這幅畫一分鐘，大家靜觀一分鐘后，來講一講你的第一印象和第一感受是什么。

（在學(xué)生觀看的過程中，用音樂渲染氣氛，音樂是由貝多芬的《命運(yùn)》和薩拉沙蒂的《流浪者之歌》各自開頭部分合成的）

（三）學(xué)生交流第一感受，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言在黑板上板書：

亂 怕 繁 灰 美 丑

（四）教師介紹作品歷史背景

師：剛才大家都講得很好，說明我們同學(xué)的欣賞水平還是很高的，大家的第一感覺都很靈，那么有關(guān)于這幅畫的一切，現(xiàn)在大家在頭腦中一定有了很多的問號(hào)了吧？為什么這幅畫就叫格爾尼卡呢？先聽老師來給大家講一講。格爾尼卡小鎮(zhèn)坐落在西班牙北部的巴斯克地區(qū)，在1937年4月26日那天下午，應(yīng)西班牙獨(dú)裁者佛朗哥的要求，希特勒德國(guó)干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)，出動(dòng)飛機(jī)向格爾尼卡投下了10萬磅炸彈。當(dāng)日正逢小鎮(zhèn)集市，市民毫無防備，人們倉(cāng)惶逃奔，希特勒的飛機(jī)卻又低飛，跟蹤并掃射逃跑的人們。居民傷亡慘重，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1500多人被當(dāng)場(chǎng)炸死，3/4建筑物被徹底毀滅。當(dāng)時(shí)僑居巴黎的畢加索得知格爾尼卡被希特勒轟炸后義憤填膺，懷著滿腔愛國(guó)激情創(chuàng)作了寬7.76米，高3.49米的油畫《格爾尼卡》。這幅巨畫表現(xiàn)了畫家對(duì)德軍法西斯暴行強(qiáng)烈的憤慨，也激起了全人類一切有正義感的人們的憤慨。五．討論研究 分組討論研究

師：好，接下來我們要來進(jìn)行討論研究，在各組的組長(zhǎng)手中都有這樣的一張筆 錄紙，各組在討論開始時(shí)，除了“1．畫了些什么？”是必選外，在其他的四 項(xiàng)（2．畫中的各要素表示什么3．畢加索為什么要這么畫4．畫面的色彩問題 5．有關(guān)畢加索其人）中能夠比較快地作出選擇，打上“√”，然后馬上開始 進(jìn)行討論研究，由組長(zhǎng)執(zhí)筆，把組員有價(jià)值的發(fā)言記錄下來可以只記一些關(guān)鍵 詞句。要求討論結(jié)束后，各組選出一名同學(xué)上臺(tái)講解。對(duì)于討論研究后仍不明 白的問題，在筆錄紙下面的問題欄中記錄下來。

（六）各組選定代表上臺(tái)講解（當(dāng)小老師）

研究作品內(nèi)容和作品中的變形、象征和寓意的手法，研究作品表達(dá)的主題和悲慘、激烈的意境。

師：經(jīng)過各組的熱烈討論，現(xiàn)在我們請(qǐng)出各組的代表上臺(tái)來當(dāng)小老師，第一組發(fā)言結(jié)束后，如果第二組有重復(fù)的內(nèi)容，可以不講，就講第一組沒有講過的。學(xué)生研究結(jié)果：這幅畫以變形和寓意手法描繪了人們慘遭法西斯暴行的悲慘情景。

畫面用牛、馬、燈、花、母親、士兵和持燈婦女等人與物交錯(cuò)組成，呈現(xiàn)出一派悲壯氣氛。

畫面左側(cè)，一位悲痛欲絕的母親懷抱被炸死的嬰兒仰天哭喊；中部，一匹被刺傷的馬昂頭嘶鳴，據(jù)畫家本人說，這匹馬象征正在遭受災(zāi)難的西班牙人民；

馬的身下躺著一名士兵，右手握著劍，劍旁有一朵鮮花，寓意著畫家對(duì)死難者的悼念。

再往右，一名婦女從窗子里探出身，右手舉著一盞眼睛似的燈，燈光射向四周，法西斯的罪惡在燈光里暴露無遺；畫面右側(cè)，是一個(gè)女人在爆炸聲中從樓上跌下的情景。她舉著雙手，抬頭向上呼救……這幅畫用黑白灰三色繪成，所有人物或陰郁，或壓抑，恐怖，痛不欲生……給人留下一種難以擺脫的震撼。

教師總結(jié)：畫家通過作品想給全世界一個(gè)憤怒的信息，作品是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)暴行的控訴，對(duì)人類災(zāi)難的同情。因此，畫家筆下的所有形象都是超越時(shí)空的，并蘊(yùn)涵著憤懣的抗議聲。

（七）答疑環(huán)節(jié)：解決學(xué)生研究后仍有不明白的問題

學(xué)生提出研究后仍不明白的問題，并尋求各方面幫助。同學(xué)和教師幫助解答。

問題1：畢加索是否一直是畫超現(xiàn)實(shí)主義和象征主義的畫？教師通過讓學(xué)生瀏覽畢加索的不同時(shí)期的代表作品，明白畢加索年輕時(shí)期是有著堅(jiān)實(shí)的寫實(shí)基礎(chǔ)，他的一生畫風(fēng)多變，超現(xiàn)實(shí)主義和象征主義的畫法是他不斷努力探索、不 斷突破自我、不斷實(shí)踐的結(jié)果。

問題2：《格爾尼卡》一畫現(xiàn)存于何處？先由學(xué)生來解答由教師補(bǔ)充：畢加索的《格爾尼卡》在歐洲一些國(guó)家展出后，很長(zhǎng)時(shí)間里一直被存放在紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館里，因?yàn)樵诜鹄矢绐?dú)裁時(shí)代，這幅畫是不可能回國(guó)的。但畢加索生前曾表示，佛朗哥獨(dú)裁結(jié)束后，這幅畫還是要回到祖國(guó)西班牙的。1981年，經(jīng)過西班牙政府的努力，這幅存放在紐約長(zhǎng)達(dá)42年之久的作品終于在西班牙首都馬德里第一次同西班牙觀眾見面。現(xiàn)在則保存在馬德里索菲婭王后博物館。

問題3：格爾尼卡小鎮(zhèn)現(xiàn)在怎么樣了？先由學(xué)生來解答由教師補(bǔ)充：格爾尼卡小鎮(zhèn)現(xiàn)有人口1.5萬。20世紀(jì)90年代末，格爾尼卡被國(guó)際旅游界納入地球上自然環(huán)境保護(hù)得最好、人文景觀最有特色的十大“人間天堂”之列。

（八）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

（1）我明白畢加索從多個(gè)角度來

觀察物象，并在平面作品上營(yíng)造錯(cuò)覺性深度的空間。

（2）我明白立體主義從不同角度觀察物象的含義。

（3）我明白立體主義繪畫并非把描繪對(duì)象畫得如我們的眼睛所見般的真實(shí)

（九）總結(jié)

師：同學(xué)們，真正的藝術(shù)，從來都是為了表達(dá)自己強(qiáng)烈的情感。最后讓我 們?cè)僖淮魏煤眯蕾p這幅《格爾尼卡》，來更深入地體會(huì)作品帶給我們的強(qiáng)烈震憾。

第四篇：阿爾蘇 - 春天

Алсу春天

Старая-старая сказка Ночь так длинна, в небе луна Самая главная тайна Есть у меня одна

Синее-синее море

А над волной свет неземной Может, узнаю я скоро Что это вдруг со мной

Улетели белые метели

Почему же мне ночью не до сна Мы с тобой знакомы две недели Что же ты со мной делаешь весна Что же ты...Чистое-чистое небо Солнце в руках, льется река Все расскажу я тебе Но вот только не знаю как

Тихая песня случайно Будет слышна возле окна Самая главная тайна Есть у меня одна

Улетели белые метели

Почему же мне ночью не до сна Мы с тобой знакомы две недели Что же ты со мной делаешь весна

Улетели белые метели

Почему же мне ночью не до сна Мы с тобой знакомы две недели Что же ты со мной делаешь весна

Улетели белые метели

Почему же мне ночью не до сна Мы с тобой знакомы две недели Что же ты со мной делаешь весна

Что же ты...

第五篇：阿爾拉經(jīng)驗(yàn)交流

一、重樹信心 阿爾拉經(jīng)驗(yàn)交流

多年來的一些現(xiàn)象造成我們民族地區(qū)的教師對(duì)自己特別的不自信，不敢開口談?wù)撜n，更不敢講課，對(duì)自我價(jià)值的否定制約了教師的進(jìn)取心。這種心理上的障礙必須克服，幫助教師重拾自信是我們首要解決的第一個(gè)問題。我們相信我們的老師并不差，我們需要的是一種教研的氛圍，教研中多讓教師說話，多去肯定。實(shí)踐證明，我們的老師是優(yōu)秀的，他們精神面貌的改變無形中形成了一種向上的凝聚力，學(xué)校的整體精神風(fēng)貌煥然一新。人們常說一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。這句話不假，在這里我也想說，一所好學(xué)校，離不開一支向上的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。好教師帶出好班級(jí)，好班級(jí)凝聚好學(xué)校。

二、改變疲怠的教學(xué)習(xí)慣

我們得承認(rèn)，長(zhǎng)期以來，我們民族學(xué)校的老師在教學(xué)的規(guī)范上是有欠缺的。也形成了一些不良的教學(xué)習(xí)慣，教研氛圍，有一些職業(yè)倦怠感。比如，逃避教研課；比如，教研學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正；上課時(shí)隨意性較大；對(duì)學(xué)生日常的指導(dǎo)、檢查、督促不夠規(guī)范等，用一個(gè)詞來說，可能就是疲怠。這種現(xiàn)狀需要我們?nèi)ブ匾?，需要去改變，靠的是什?靠的是興趣！把教育當(dāng)做一種事業(yè)來做，沒有做不好的的道理。通過上一個(gè)學(xué)期的工作，我們感受到，我們的老師在想把這件事做好。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單但很感人的事。上學(xué)期，許老師要在五年級(jí)上一節(jié)教研課，想在上課之前，先規(guī)范

一下學(xué)生做課文批注的情況，說:如果沒課的老師愿意聽就去聽一下，結(jié)果所有的語文老師都去了，并且隔了一節(jié)課后有好幾位老師和許老師說：我都迫不及待了，上節(jié)課，我按照你的方法在我們班級(jí)試了，我也那樣教了。我們的老師多么可愛。他們想改變，并且在不斷的努力著。

三、堅(jiān)持——將提升教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行到底

任何事情都不可能一蹴而就，教育教學(xué)質(zhì)量的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。我們要堅(jiān)持平常教學(xué)見功夫，獨(dú)立備課能力的提高從集體備課開始。在集體備課過程中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立備課，具備獨(dú)立備課能力一直是我們嘗試的提高教師專業(yè)化能力的方法。在這個(gè)過程中，我們教研員融學(xué)科業(yè)務(wù)講座與集體備課之中，并定期為教師布置相關(guān)理論學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)落實(shí)上，我們阿爾拉學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)盡職盡責(zé)的帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，而我們的教師踏踏實(shí)實(shí)毫不懈怠，真正做到業(yè)務(wù)能力理論與實(shí)踐的雙劍合璧。我們知道，未來還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多需要努力的地方。但我們相信，只要堅(jiān)持，就會(huì)迎來勝利。