第一篇：家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)好作文專題演講

「家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)好作文」專題演講莊銀珠老師主講 壹、孩子學(xué)作文的幾個(gè)基本觀念

一、作文的基礎(chǔ)在生活—學(xué)作文從家庭生活開(kāi)始

1.從小講故事給孩子聽(tīng)。

2.聽(tīng)有聲書（如吳姐姐講故事）。

3.陪孩子看故事書。

4.與孩子共同分享心得（或聽(tīng)孩子發(fā)表）。

5.小學(xué)時(shí)代鼓勵(lì)他背唐詩(shī)、兒童詩(shī)、名言、佳句、成語(yǔ)，以儲(chǔ)存寫作詞句。小學(xué)階段記性好，比較沒(méi)有課業(yè)壓力，背了不容易忘記，不開(kāi)發(fā)他的記憶力很可惜。

6.鼓勵(lì)孩子從造句，短文學(xué)起，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以隨興造幾個(gè)句子，或講一段感言、或訴說(shuō)一則故事。

7.有全家性的活動(dòng)，如郊遊、旅行…等，可以鼓勵(lì)孩子寫比較長(zhǎng)的文章。

8.寫作要用鼓勵(lì)自願(yuàn)的方式（陪孩子一起思考、創(chuàng)作是最好的方法），不要強(qiáng)迫，免得太早就扼殺其寫作興趣。不願(yuàn)意寫，則用讀或聽(tīng)來(lái)代替。

二、作文的養(yǎng)分在閱讀—儲(chǔ)備作文能力從閱讀開(kāi)始

1.閱讀習(xí)慣要從小養(yǎng)成，家長(zhǎng)陪著一起讀最好，不能的話，也要買書（或借書）放在家裡，讓孩子可隨手拿來(lái)讀，以培養(yǎng)閱讀興趣及習(xí)慣。

2.小學(xué)時(shí)代適合孩子看的書：

（1）聖經(jīng)故事（全套）

（2）童話故事（全套）

（3）中國(guó)古典小說(shuō)兒童版（大部頭書）

（4）少年拇指文庫(kù)（全套16本）

（5）自然科學(xué)圖鑑（全套）

（6）其他小書如：童詩(shī)、寓言故事、散文集、小說(shuō)，只要孩子喜歡看都可選。

三、作文能力的奠基在國(guó)小—小三開(kāi)始最好，資優(yōu)生小二開(kāi)始亦可。

1.閱讀要早，寫作不要太早，太早學(xué)作文會(huì)有挫折感，而且學(xué)不到什麼，也很浪費(fèi)時(shí)

間，最好的時(shí)段是國(guó)小三年級(jí)，萬(wàn)一錯(cuò)過(guò)了，四、五、六年級(jí)都可以開(kāi)始，從頭學(xué)起，隨時(shí)起步都不晚。

2.孩子學(xué)作文，家長(zhǎng)要參與（尤其是小學(xué)階段），不能只找老師教，就以為一切OK。

家長(zhǎng)參與有下列幾個(gè)好處，都是學(xué)作文歷程中很重要的。

（1）了解孩子學(xué)什麼？

（2）幫助孩子構(gòu)思、修改，陪孩子一起成長(zhǎng)。

（3）陪孩子一起閱讀，一起討論，可以增進(jìn)親子關(guān)係。

（4）孩子有好文章，適時(shí)讚美，幫他投稿，可以建立寫作信心。

四、作文能力的培養(yǎng)在持續(xù)學(xué)習(xí)

1.作文一定要持續(xù)學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)給孩子選擇學(xué)習(xí)各種才藝，在眾多選項(xiàng)衝突時(shí)，常

捨掉作文，非?？上?！給孩子選才藝班有兩個(gè)原則可以參考：

（一）實(shí)用

（二）興趣，作文屬於實(shí)用項(xiàng)目，不可不學(xué)。還好國(guó)小作文只要能選到好教材，一般家長(zhǎng)都可以自己教，所以持續(xù)學(xué)習(xí)並不難做到。

2.作文即是生活，生活就是作文，一輩子都要用到，錯(cuò)過(guò)最好的學(xué)習(xí)階段是得不償失的。作文是本國(guó)語(yǔ)文，對(duì)家長(zhǎng)而言，和孩子一起閱讀，交換心得，指導(dǎo)寫作，是非常有意義的親子活動(dòng)。

五、作文的學(xué)習(xí)順序是先重國(guó)語(yǔ)再重英語(yǔ)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)愈小紮根愈好，可以雙語(yǔ)學(xué)習(xí)（國(guó)、英），但作文學(xué)習(xí)的順序一定要先國(guó)語(yǔ)再英語(yǔ)，本國(guó)語(yǔ)文要先奠基，再學(xué)外國(guó)語(yǔ)文。有些家長(zhǎng)幼兒的時(shí)候，就給孩子學(xué)英語(yǔ)，國(guó)語(yǔ)不重視，由於國(guó)、英語(yǔ)文法不同，養(yǎng)成習(xí)慣後，很難改正，本末倒置，必得不償失。

六、作文學(xué)習(xí)的動(dòng)力在讚美與獎(jiǎng)勵(lì)

大人都喜歡讚美，何況是小孩，作文能力是一種潛能，如何將之啟發(fā)出來(lái)，寫作的信心很重要，讚美可以激發(fā)信心。千萬(wàn)不要用大人的眼光看小孩，也千萬(wàn)不要用比較的心態(tài)看老大、老二，每個(gè)孩子的潛能不同，長(zhǎng)處也不同，批評(píng)、比較只會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)的挫折感，一點(diǎn)幫助也沒(méi)有。讚美才能增加成就感，愈有成就感就愈有信心。其次是要多獎(jiǎng)勵(lì)，孩子文章寫得好，鼓勵(lì)他投稿，刊登出來(lái)要獎(jiǎng)勵(lì)，要與他共同欣賞，參加比賽得名，也要獎(jiǎng)勵(lì)，只有你重視，才能要求孩子重視。作文能力要好，只有多讀、多寫、多改，讚美就像火苗一樣，可以點(diǎn)燃創(chuàng)作的火焰。

七、作文能力的培養(yǎng)非常重要

作文能力代表語(yǔ)文表達(dá)能力，這項(xiàng)能力非常實(shí)際重要，不僅國(guó)文科要用到，其他各科的解讀，口頭說(shuō)明、寫報(bào)告，都與作文能力有關(guān)，學(xué)外語(yǔ)（例如英文）更需要作文的基礎(chǔ)，千萬(wàn)不可忽略，否則將造成長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的障礙。

貳、學(xué)校老師沒(méi)教作文,如何指導(dǎo)孩子在家學(xué)作文

一、選擇好的作文教材

前程出版社出版的《國(guó)小作文訓(xùn)練教材》有系統(tǒng)、有步驟、有方法、有特色，材料又豐富，就是好教材。

二、與孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

如果家長(zhǎng)有時(shí)間，和孩子一起學(xué)習(xí)、一起習(xí)作，就可以教學(xué)相長(zhǎng)；如果家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間，孩子給別的家長(zhǎng)教，也要隨時(shí)讓孩子分享他的學(xué)習(xí)。

三、鼓勵(lì)孩子閱讀並共同參與

閱讀非常重要，剛開(kāi)始為刺激孩子閱讀，可以訂一些獎(jiǎng)勵(lì)辦法；等他養(yǎng)成習(xí)慣後，取消獎(jiǎng)勵(lì)，他也會(huì)閱讀。如果家長(zhǎng)有時(shí)間，跟著一起閱讀，效果更好。

四、共同修改孩子的文章

初學(xué)作文，常常是無(wú)厘頭，句子也不通，就以家長(zhǎng)的程度，和孩子一起思想、一起改，必要的時(shí)候可以討論，孩子會(huì)逐漸進(jìn)步，這種學(xué)習(xí)會(huì)很紮實(shí)。

五、協(xié)助孩子尋找作文同伴

如果你是一對(duì)一自己教，沒(méi)有同儕可以比較激勵(lì)，很容易厭倦，學(xué)校同學(xué)或教會(huì)主日學(xué)都可以找到好同伴，彼此觀摩分享，若使用相同教材，就更方便了；如果你是找?guī)准业暮⒆右黄鸾?，那麼學(xué)習(xí)同伴就是好夥伴，不必另行尋找。

六、適時(shí)讚美與獎(jiǎng)勵(lì)

口頭讚美是不可少的，即使只有一句寫得好，也要就那一句讚美，越讚美就越有信心，越有信心就越寫越好，這個(gè)道理很容易明白，但要做到才算。若有一個(gè)單元學(xué)得很令你滿意，就要獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)代表你的看重就好，不要獎(jiǎng)勵(lì)太多，以免養(yǎng)成貪得

無(wú)饜的惡習(xí)。

七、學(xué)習(xí)欣賞並鼓勵(lì)孩子投稿

你越正面期許你的孩子，他就越能往正面發(fā)展，因此，孩子若寫出好作品，家長(zhǎng)要懂得欣賞；要能懂得欣賞，就要知道孩子學(xué)的是什麼？所以我一再?gòu)?qiáng)調(diào)親子學(xué)習(xí)是最好的方法。如果你也很欣賞，就可以幫助他投稿，多投幾次，就有刊登的機(jī)會(huì)。作品被刊登出來(lái)，無(wú)論是校刊、雜誌或報(bào)紙，那種被肯定的成就感，是最好的催促劑，很多小作家都是這樣產(chǎn)生的。

叁、學(xué)校老師有教作文,家長(zhǎng)應(yīng)如何配合?

一、查看家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)簿，配合指導(dǎo)在家作業(yè)。

二、查看孩子的作文習(xí)作，共同修改孩子的文章。

三、有好文章，應(yīng)鼓勵(lì)並幫助孩子投稿。

肆、如何為孩子選擇作文補(bǔ)習(xí)班?

一、先看有沒(méi)有好教材。

二、再看有沒(méi)有好師資。

三、每次補(bǔ)習(xí)後，查看孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，並作適當(dāng)?shù)呐浜稀?/p>

第二篇：家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)好作文

家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)好作文

導(dǎo)語(yǔ)：作文，一直是許多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大難題，也是最讓家長(zhǎng)頭疼的地方。很多家長(zhǎng)在談到孩子作文的時(shí)候都是眉 頭緊蹙，把孩子作文分?jǐn)?shù)提高的希望完全寄托在老師身上。其實(shí)，孩子能否把作文寫好，除了依靠老師的課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)外，還要依靠家長(zhǎng)的幫助，而這一點(diǎn)往 往被一些家長(zhǎng)忽視。家長(zhǎng)同樣是孩子作文的輔導(dǎo)老師，家庭應(yīng)是孩子作文的第二課堂。

寫好作文，要具備兩個(gè)方面的基本功和一個(gè)方面的實(shí)踐：兩個(gè)基本功分別是會(huì)從生活中積累素材，掌握一定的基本知識(shí)和技能；而一個(gè)實(shí)踐就是多練習(xí)。

一、有意識(shí)的幫助孩子積累素材，啟發(fā)孩子尋找素材。

在平時(shí)的生活中，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的接受能力，介紹生活中一些有意義的新鮮事及社會(huì)見(jiàn)聞等，盡可能講得情結(jié)完整、生動(dòng)有趣，并加以分析，讓孩子知道寫 哪一類作文時(shí)可以運(yùn)用這些內(nèi)容，必要時(shí)，還可以讓孩子把事情簡(jiǎn)要地記下來(lái)。要做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)就必須做有心人，首先自己要關(guān)心周圍的生活。幫助孩子積累寫 作的素材，要持之以恒，日積月累。在孩子寫不出作文來(lái)，家長(zhǎng)可以根據(jù)題目要求幫助孩子尋找素材，引導(dǎo)、啟發(fā)孩子回憶自己熟悉的人和事，讓他們自己動(dòng)手練習(xí)。

二、帶領(lǐng)孩子參加一些社會(huì)活動(dòng)，拓寬視野。

平時(shí)父母不僅要關(guān)心孩子的吃穿，在星期天、節(jié)假日中，也要有目的地帶領(lǐng)孩子參加一些社會(huì)活動(dòng)，或是逛逛市場(chǎng)，以拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富生活。家長(zhǎng)還 要注意在活動(dòng)中啟發(fā)孩子關(guān)心生活，熱愛(ài)生活，體察生活，學(xué)會(huì)從豐富多彩的生活中積累作文素材。有些家長(zhǎng)總是喜歡把孩子整天關(guān)在家中看書做作業(yè)，結(jié)果，孩子 的生活面很窄，孤陋寡聞，這不利于孩子豐富作文素材。

三、經(jīng)常檢查孩子的作文本，幫助孩子建立修改作文的好習(xí)慣。

有些孩子接到老師發(fā)下來(lái)的作文本，往往只看一下分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)就過(guò)去了，他們不太關(guān)心文章中老師批改的內(nèi)容。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子消化老師的評(píng)語(yǔ)，真正理 解老師提出的優(yōu)缺點(diǎn)；同時(shí)要引導(dǎo)孩子琢磨老師的修改，使他懂得其中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改的原因，并督促孩子按照老師的意見(jiàn)對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，孩 子對(duì)作文中應(yīng)注意的問(wèn)題才會(huì)更加清楚。只有這樣，才能逐步提高孩子作文的水平。

四、引導(dǎo)孩子多練習(xí)，形成有利于孩子作文的氛圍。

在家庭中，家長(zhǎng)要經(jīng)常關(guān)心孩子的作文情況。業(yè)余時(shí)間可與孩子談?wù)動(dòng)嘘P(guān)寫作文的事，或就生活中雙方都熟悉的事件命題，一起討論文章的寫作方法，擬出寫作 提綱，作為一種口頭練習(xí)。另外，要培養(yǎng)孩子看書讀報(bào)的良好習(xí)慣。孩子在課堂學(xué)習(xí)之余適當(dāng)?shù)目葱畧?bào)刊，有利于豐富知識(shí)，激發(fā)寫作興趣，能起到輔助課堂教 學(xué)的作用。當(dāng)孩子對(duì)一些事件有自己獨(dú)到看法的時(shí)候，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子將這些記錄下來(lái)，即使是隨筆的形式，這既能幫助孩子積累素材，也能讓孩子多進(jìn)行作文練習(xí)，對(duì)作文的寫作方法掌握地更加熟練。

培養(yǎng)孩子的寫作興趣，激發(fā)寫作熱情，提高寫作水平，是一項(xiàng)具體、細(xì)致的工作。在學(xué)校作文課堂教學(xué)的同時(shí)，家長(zhǎng)若能同時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，孩子的作文水平將會(huì)得到較快的提高。

第三篇：家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)好語(yǔ)文發(fā)言稿

家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)好語(yǔ)文

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！感謝大家能抽出時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，同時(shí)也感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。我們今天坐在一起，是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。我想借今天的家長(zhǎng)會(huì)，從語(yǔ)文教材和語(yǔ)文家庭教育等方面，和大家一同探討孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題，駕設(shè)起學(xué)校與家庭協(xié)同教育的橋梁。

一、生字學(xué)習(xí)

語(yǔ)文是一門整合力很強(qiáng)的綜合課程，就課本而言雖然是由一篇篇課文組合而成，但每一課都包含了字詞學(xué)習(xí)、句子學(xué)習(xí)、朗讀訓(xùn)練、口語(yǔ)交際、自然知識(shí)、思想教育、情感熏陶等各種學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，不同年段有各自的側(cè)重點(diǎn)，低年級(jí)重在字詞教學(xué)。到目前為止，我們學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了4百多個(gè)生字會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞，能區(qū)別。本學(xué)期要求掌握250個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音、記住字型、了解字意（組詞、擴(kuò)詞），平均每一課要學(xué)習(xí)5-6個(gè)生字。生字?jǐn)?shù)量很多，但是，總的感覺(jué)學(xué)起來(lái)還是比較輕松的。原因是學(xué)生在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了不少識(shí)字的方法，有了一定的識(shí)字能力。但是，學(xué)起來(lái)輕松，不等于記得牢。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是學(xué)得快，忘得快。而要突破這個(gè)難點(diǎn)主要靠強(qiáng)記、多練、多用。需要經(jīng)常性的鞏固復(fù)習(xí)，才能避免邊學(xué)邊忘。怎樣復(fù)習(xí)鞏固呢？可以利用配套的輔助材料，看物想字、讀書認(rèn)字、寫話練字，這些方法不是讓學(xué)生刻意地掌握字詞，而是一種潛移默化的影響。效率高又有趣。還有，在生活中識(shí)字也是一個(gè)學(xué)生感興趣的好方法。所謂生活中識(shí)字，就是走到哪，認(rèn)到哪。漢字無(wú)處不在，在餐館、超市、醫(yī)院、公路上到處都可以認(rèn)字。因?yàn)榈湍昙?jí)強(qiáng)調(diào)多識(shí)字，認(rèn)字任務(wù)大，這就更加需要我們的家長(zhǎng)多費(fèi)些時(shí)間，盡可能抽時(shí)間檢查孩子對(duì)生字的掌握情況（每課聽(tīng)寫一次生字簽字）。我們都知道，孩子的第一任老師是自己的家長(zhǎng)，如果我們家長(zhǎng)們能在百忙之中與孩子共同學(xué)習(xí)，那孩子自然也就興致百倍了。要注意：前面我所講的是檢查而不是陪學(xué)！

二、課外閱讀

很多家長(zhǎng)總是抱怨孩子的語(yǔ)文寫話能力不高。這是為什么呢？再說(shuō)作文，二年級(jí)就要開(kāi)始作文起步了，學(xué)生沒(méi)有最基本的積累，大白話寫出來(lái)的作文，能得到高分嗎？所以我們提倡廣泛閱讀、多多積累。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，可以讓孩子終身受益，如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，又是家長(zhǎng)們十分頭疼的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，一般而言，如果家長(zhǎng)有閱讀的習(xí)慣，孩子成長(zhǎng)中耳濡目染，自然就會(huì)形成閱讀習(xí)慣。”對(duì)于孩子喜歡的書，家長(zhǎng)可以放開(kāi)讓他自己去讀；但對(duì)于一些他不太感興趣而又有用的書，家長(zhǎng)可嘗試陪讀。對(duì)此，家長(zhǎng)可緊跟教材的內(nèi)容，每周陪孩子閱讀一定的篇數(shù)，幫助孩子理解閱讀材料，并要求孩子回答課后的問(wèn)題，久而久之，孩子便會(huì)養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。此外，建議家庭備《百科全書》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普讀物，遇到孩子有不懂的問(wèn)題，可與孩子一起查閱資料，或是佯裝自己有不懂的問(wèn)題，讓孩子主動(dòng)去查閱資料并告知。

引導(dǎo)中要注意的兩點(diǎn)問(wèn)題。

（1）不要選太長(zhǎng)的文章。一般而言，小學(xué)一二年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)輔以圖畫來(lái)陪讀，讓孩子經(jīng)?？粗鴪D畫去想象、敘述。

（2）別讓孩子接觸不健康的漫畫。

三、家庭作業(yè)

1、是抓作業(yè)。要規(guī)定孩子周末必須做完作業(yè)，而且必須檢查后再出去玩，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的好習(xí)慣；做作業(yè)時(shí)，不要邊看電視邊做作業(yè)，或者邊吃東西邊做作業(yè)，因?yàn)橐恍牟荒芏谩?/p>

2、抓“聽(tīng)寫”。關(guān)于以后我布置的聽(tīng)寫。我希望家長(zhǎng)也能認(rèn)認(rèn)真真地幫助老師完成。如果孩子在家里能多讀，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，那到學(xué)校就能及時(shí)到我這里檢測(cè)。這樣幾次下來(lái)，他讀書就有勁頭了。如果小孩在家里聽(tīng)寫過(guò)一次，第二次學(xué)校里一起聽(tīng)寫，他就能全對(duì)了。這樣幾次下來(lái)，他讀書就有勁頭了。很多教育孩子的事情，我覺(jué)得家長(zhǎng)不會(huì)做不到，而主要是看家長(zhǎng)去不去做，愿不愿意花時(shí)間去做。家長(zhǎng)可以列一個(gè)小計(jì)劃，一課一聽(tīng)寫，一天一課，每周末再鞏固一次，這樣孩子一定會(huì)記憶更牢。

3、抓“背書”。有很家長(zhǎng)反映現(xiàn)在的內(nèi)容比以前真是難多了，一篇課文那么長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)的字又那么多。對(duì)于一個(gè)7歲的小孩子子來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)困難?？墒窃嚼щy的事，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)就越有挑戰(zhàn)。一年級(jí)那么長(zhǎng)的文章你都能讀、都能背，真了不起。要鼓勵(lì)學(xué)生背書，在家的時(shí)候可以先到爸媽手里背，第二天到老師這背。希望家長(zhǎng)們繼續(xù)做好這件事情，如果沒(méi)讀，就在作業(yè)本上簽上沒(méi)讀。千萬(wàn)別隱瞞。

4、抓預(yù)習(xí)。（1）圈生字，劃生詞，給“我會(huì)認(rèn)”的生字注音；(2)把課文讀3遍；(3)家長(zhǎng)簽字。

5、抓態(tài)度，家長(zhǎng)要在家檢查孩子的作業(yè)和書寫，尤其是書寫，不要以為孩子作業(yè)做完了就完了，更重要的是作業(yè)的質(zhì)量，家長(zhǎng)在家通過(guò)加強(qiáng)教育，積極引導(dǎo)和訓(xùn)練，使孩子把字寫得既規(guī)范，又美觀。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣生活不要包辦，養(yǎng)成孩子自己查看課表、整理書包、帶好一切學(xué)習(xí)用品。

6、抓能力。主要是記憶力，想象力，思維能力等等，這些能力的培養(yǎng)都是從興趣開(kāi)始的。比如說(shuō)，家長(zhǎng)經(jīng)常讓孩子識(shí)字，認(rèn)招牌等等，回到家中建議家長(zhǎng)和孩子一起識(shí)字、看書，這樣孩子看書的熱情會(huì)很高，識(shí)字的能力會(huì)大大增強(qiáng)，另外鼓勵(lì)孩子學(xué)兒歌、聽(tīng)廣播、看課外書和新聞節(jié)目等，為孩子準(zhǔn)備幾本有益的課外書籍并督促他每天定量閱讀，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

7、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是家長(zhǎng)給孩子最好的禮物。

家長(zhǎng)和孩子之間必須維持良好的關(guān)系，養(yǎng)成家庭學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要讓孩子盡早養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就像嬰兒會(huì)自己站起來(lái)走路一樣，能夠自己努力用功，不懂之處自己思考、解決，具備了“自己學(xué)習(xí)力”，就擁有了一生進(jìn)步向上的原動(dòng)力，這也是教育中最重要的“自己培育力”，這樣的孩子自然會(huì)自發(fā)、自主地用功，也就不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)很辛苦了。作為家長(zhǎng)，要注意稱贊孩子、鼓勵(lì)孩子，讓他慢慢養(yǎng)成一個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是家長(zhǎng)送給孩子的最佳禮物。有些家長(zhǎng)直到現(xiàn)在還以為孩子交到學(xué)校，交到老師手里就是老師的事

了，有些在學(xué)校里看似很認(rèn)真很乖巧的孩子，如果家長(zhǎng)重視一下，應(yīng)該很優(yōu)秀的孩子，可是由于家長(zhǎng)的不重視，他們?cè)诩覍W(xué)習(xí)馬馬虎虎，每次回家作業(yè)總是隨意的應(yīng)付一下。他們變得越來(lái)越平庸，差距和好的學(xué)生越拉越遠(yuǎn)，真的很可惜！請(qǐng)你想想自己的孩子是不是本該優(yōu)秀的，如果努力一把是不是可以改變的。如果是這樣的，想想該怎樣做？最后，需要說(shuō)明的是，教師是人，而非神。我們面對(duì)著幾十個(gè)孩子，在目前的教育體制下，也承受著相當(dāng)大的壓力，在工作中也難免會(huì)有些不足之處。所以，希望各位家長(zhǎng)要多理解、多支持、積極配合，向教師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好家庭學(xué)校的關(guān)系。同時(shí)也歡迎各位對(duì)我們的工作提出意見(jiàn)建議，或如實(shí)反映一些情況。

第四篇：如何幫助孩子學(xué)好功課

如何幫助孩子學(xué)好功課

【chnkaiser網(wǎng)絡(luò)搜集整理】

一、為什么小明出了考場(chǎng)以后才知題目應(yīng)該怎么做？

二、如何使孩子在學(xué)習(xí)上不出現(xiàn)“低級(jí)錯(cuò)誤”

三、值得家長(zhǎng)注意的一些信號(hào)

四、愛(ài)與良好的家庭環(huán)境有助于孩子適應(yīng)學(xué)校生活

五、孩子不能適應(yīng)學(xué)校生活的行為和原因

一、為什么小明出了考場(chǎng)以后才知題目應(yīng)該怎么做？

明天，學(xué)校要舉行數(shù)學(xué)考試。和其他家長(zhǎng)一樣，小明的爸爸媽媽在家督促孩子復(fù)習(xí)功課。在小明臨睡覺(jué)前，他媽媽問(wèn)小明：“概念都掌握了嗎？”

小明回答說(shuō)：“書上的概念我已經(jīng)全部能夠背出來(lái)了。不信的話，我背給您聽(tīng)聽(tīng)！”“題目都會(huì)做了？”媽媽不放心地問(wèn)道。

“都會(huì)做了！課本上的例題、習(xí)題和老師講過(guò)的一些題目我都會(huì)做。就是參考資料上的那些難題，您給我講 了以后，現(xiàn)在我也會(huì)做了?！?/p>

小明放學(xué)回家后，媽媽第一句話就是：“今天考得怎么樣？”

“不理想?！毙∶鳠o(wú)精打采地回答媽媽的問(wèn)話。

“是概念錯(cuò)誤？還是題目不會(huì)做?！眿寢尳又鴨?wèn)道。

“概念部分沒(méi)錯(cuò)，就是最后的一道題目我沒(méi)有做出來(lái)。”小明如實(shí)地把情況對(duì)媽媽說(shuō)。“你昨天不是說(shuō)，題目都會(huì)做了嗎？怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？”媽媽顯得有點(diǎn)不高興。

小明委曲地說(shuō)：“課本和參考書的例題、習(xí)題，以及老師在課上補(bǔ)充講的題目我確實(shí)是都會(huì)做的。可是試卷上最后的那道題目我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。我在考試的時(shí)候，在這道題目上的時(shí)間足足花了一刻鐘的時(shí)間進(jìn)行思考，但就是不知道怎樣做。其實(shí)，哪道試題并不難，只要經(jīng)過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)換，就可以變成一個(gè)與課本上的例題相仿的題目。而我在考試的過(guò)程中就是沒(méi)有想出來(lái)。出了考場(chǎng)，經(jīng)同學(xué)提醒后我才知道應(yīng)該怎樣做?！?/p>

“這說(shuō)明你做的題目還是不多，今后還是要多做一些?！眿寢寚?yán)肅地對(duì)小明說(shuō)。

從小明媽媽的話中，我們不難看出，她認(rèn)為小明出現(xiàn)這種“出了考場(chǎng)才知題目應(yīng)該怎么做”現(xiàn)象的原因是題目做得太少。也許大多數(shù)家長(zhǎng)朋友也是這么認(rèn)為的。于是乎，就給孩子買大量的習(xí)題集，讓他們大量地做題。若孩子有題目不會(huì)，家長(zhǎng)不厭其煩地講給他聽(tīng)?？墒牵欢螘r(shí)間后發(fā)現(xiàn)效果并不理想，類似小明的那種現(xiàn)象還是屢屢發(fā)生。這究竟又是為什么呢？

要回答這個(gè)問(wèn)題，就要從題目本身談起。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一般會(huì)遇到兩種類型的題目：一類是與課本或參考書例題、老師或家長(zhǎng)講解過(guò)的題目相仿的問(wèn)題；另一類是知識(shí)性內(nèi)容在掌握的范圍之內(nèi)，但形式以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題目。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，他們遇到的題目，大多數(shù)是屬于第一種類型。做這種類型題目的基本要點(diǎn)是模仿例題和老師或家長(zhǎng)所講解方法。類型見(jiàn)得多了，模仿到位了，學(xué)生對(duì)于這類題目的解答是不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的。第二種類型的題目，實(shí)際上是知識(shí)在新的問(wèn)題情境中的應(yīng)用。這類題目在考試中是經(jīng)常出現(xiàn)的。做這類題目的關(guān)鍵所在是運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，將問(wèn)題作適當(dāng)?shù)淖儞Q，將它轉(zhuǎn)化為第一類題目。這種變換和轉(zhuǎn)化是問(wèn)題解決能力的表現(xiàn)。

應(yīng)該說(shuō)，小明媽媽和其他的家長(zhǎng)朋友的想法，對(duì)于孩子解答第一類題目是有益的。但是，這對(duì)第二種類型的題目，基本上沒(méi)有什么大的作用。為何這么說(shuō)呢？其原因是能力的形成和發(fā)展不能簡(jiǎn)單地通過(guò)模仿來(lái)實(shí)現(xiàn)，它必須要通過(guò)自己的親身體驗(yàn)才能形成和發(fā)展。象小明這樣的孩子，經(jīng)常背概念、大量做題目，應(yīng)該說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是努力的。從學(xué)習(xí)效果看，對(duì)于解答第一類題目也是不成問(wèn)題的。他們的毛病主要是在新的問(wèn)題情境中，不能把已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行合理地應(yīng)用。

毫無(wú)疑問(wèn)，前面所講的兩類問(wèn)題是有聯(lián)系的。會(huì)解決第一類問(wèn)題的解決，是解決第二類問(wèn)題的必要條件，但不是充分條件。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)榈谝活悊?wèn)題通常來(lái)講是過(guò)于 “標(biāo)準(zhǔn)”的，而第二類問(wèn)題的特點(diǎn)就是“不標(biāo)準(zhǔn)”。“不標(biāo)準(zhǔn)”的問(wèn)題，必須運(yùn)用一定的知識(shí)，通過(guò)變換和轉(zhuǎn)化以后，才能實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)化”。例如，在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，如果將長(zhǎng)方形橫著或豎著放置，孩子很快就知道這些圖形是長(zhǎng)方形，因?yàn)檫@種放置是“標(biāo)準(zhǔn)”的。但如果將長(zhǎng)方形斜著放,它顯得不那么“標(biāo)準(zhǔn)”了，而這種“不標(biāo)準(zhǔn)”,只要通過(guò)旋轉(zhuǎn)一下，就能將其轉(zhuǎn)化為“標(biāo)準(zhǔn)”的形式。在大多數(shù)情況下，孩子做不出考試題，并不是因?yàn)樗麤](méi)有掌握解決問(wèn)題所需要的知識(shí)，而是他們不會(huì)將那些題目變換和轉(zhuǎn)化成為與例題、老師或家長(zhǎng)講解過(guò)的相類似的問(wèn)題。因此，要避免類似于小明在考試過(guò)程中那種現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)校老師的教學(xué)方法當(dāng)然需要改進(jìn)；但是，家庭教育的效果也許更為明顯。家長(zhǎng)朋友在對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該注意知識(shí)在新的問(wèn)題情境中的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在將“不標(biāo)準(zhǔn)”的情形向“標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)化的過(guò)程方面。例如，孩子會(huì)模仿例題解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題之后，家長(zhǎng)朋友不妨可以讓孩子做一些“變式”題。另一方面，在孩子的游戲和生活的過(guò)程中，也可以培養(yǎng)這方面的能力。例如，孩子在搭積木的時(shí)候，給他們布置與說(shuō)明書上不盡相同的“任務(wù)”，讓他們自己根據(jù)積木的特點(diǎn)來(lái)完成“任務(wù)”；讓孩子自己處理自己的一些生活問(wèn)題等都是培養(yǎng)他們將知識(shí)應(yīng)用到新的 問(wèn)題情境中去的行這有效的方法。

二、如何使孩子在學(xué)習(xí)上不出現(xiàn)“低級(jí)錯(cuò)誤”

小明的作業(yè)準(zhǔn)確率一直不是很高，他的考試的成績(jī)也很少有滿分的記錄。是不是小明的智力有問(wèn)題呢？老師和家長(zhǎng)認(rèn)為不是，他們一致公認(rèn)小明是一個(gè)聰明的孩子。事實(shí)上，平時(shí)，對(duì)于老師布置的哪些有一定難度的思考題或參考資料上的一些難題，他基本上都能夠做出來(lái)。導(dǎo)致小明的作業(yè)準(zhǔn)確率和考試成績(jī)與他的實(shí)際水平不相吻合的主要原因是,他在作業(yè)或考試的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)諸如7-2=4之類的“低級(jí)錯(cuò)誤”。對(duì)此,老師和家長(zhǎng)都說(shuō)他是粗心，并一再要他在做題時(shí)細(xì)心。但這種“教育”的效果并不理想，小明在作業(yè)或考試的 過(guò)程中的“低級(jí)錯(cuò)誤”還是屢見(jiàn)不鮮。

在小學(xué)生中，類似于小明的這種現(xiàn)象應(yīng)該說(shuō)是相當(dāng)普遍的。家長(zhǎng)朋友對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的解釋基本上與小明的老師和家長(zhǎng)意見(jiàn)是一致的，采取的家庭教育措施基本也與小明的老師和家長(zhǎng)一樣,要孩子在做題時(shí)細(xì)心一些。當(dāng)然，實(shí)際的教育效果同樣不很理想，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是經(jīng)常出現(xiàn)一些“低級(jí)錯(cuò)誤”。因此，家長(zhǎng)朋友非常希望能有一種行之有效的方法，使孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不出現(xiàn)“低級(jí)錯(cuò)誤”。

對(duì)于家長(zhǎng)朋友來(lái)講，要想使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不出現(xiàn)“低級(jí)錯(cuò)誤”，必須解決兩個(gè)問(wèn)題：一是要充分了解孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)“低級(jí)錯(cuò)誤”的心理原因；二是根據(jù)這種心理原因，采取有針對(duì)性的教育措施。應(yīng)該說(shuō)，粗心是孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)諸如7-2=4之類的“低級(jí)錯(cuò)誤” 的原因。但是，僅僅用“粗心”來(lái)概括未免過(guò)于含糊。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于這種含糊的解釋，家長(zhǎng)朋友在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的過(guò)程中，只能對(duì)孩子作“做作業(yè)或考試時(shí)細(xì)心一些”的原則性要求。而對(duì)于那些經(jīng)常粗心的孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)诰唧w的作業(yè)或考試的過(guò)程中，雖然知道自己要細(xì)心，但不知究竟如何能夠做到細(xì)心。當(dāng)然，他們的“粗心毛病”也就難以得 到實(shí)質(zhì)性的改變。

如果我們從心理學(xué)的角度來(lái)分析的話，孩子出現(xiàn)諸如7-2=4之類的“低級(jí)錯(cuò)誤”的心理原因是分心。所謂分心就是注意力不集中。孩子在作業(yè)或考試的過(guò)程中，對(duì)于口算或解題的中間步驟的“7-2”之類的計(jì)算結(jié) 果，是依靠短時(shí)記憶來(lái)記憶的。短時(shí)記憶的容量小，保持的時(shí)間短。一般來(lái)講，短時(shí)記憶的內(nèi)容只能在大腦中保持30秒左右的時(shí)間，當(dāng)有新的記憶內(nèi)容時(shí)，原先的記憶內(nèi)容便被清除。當(dāng)然，作為口算或解題的中間步驟的計(jì)算結(jié)果，30秒的時(shí)間已經(jīng)足以滿足口述或書寫的需要。但如果孩子在作業(yè)或考試的過(guò)程中解具體的一道時(shí)，注意力不完全集中在這道題目上，而是想著另外一道題或其它的事情，那么另外考慮的內(nèi)容就進(jìn)入的短時(shí)記憶，并將原有的記憶內(nèi)容沖掉。這樣，中間步驟的計(jì)算結(jié)果使忘記了，結(jié)果就產(chǎn)生了實(shí)際的計(jì)算結(jié)果與書寫的結(jié)果不一致的現(xiàn)象。這就是孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)諸如7-2=4之類的低級(jí)錯(cuò)誤的真正原因。因此，要使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不出現(xiàn)諸如7-2=4之類的“低級(jí)錯(cuò)誤”，關(guān)鍵是還是要在集中注意力方面做文章。

如果您的孩子經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)諸如7-2=4之類的“低級(jí)錯(cuò)誤”，那就應(yīng)該在兩個(gè)方面做工作。首先，家長(zhǎng)朋友在設(shè)法為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要。如果說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常受到電視機(jī)、音響和來(lái)訪的客人的干擾，那么注意力就會(huì)被分散。因此，要使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中專心致志，家長(zhǎng)朋友要為他們提供良好的條件。安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是這種條件的一個(gè)重要內(nèi)容。在保證孩子有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，您可以按照下列順序?qū)⒆舆M(jìn)行輔導(dǎo)或訓(xùn)練：

1、幫助孩子制訂一份切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃

孩子在家里的學(xué)習(xí)活動(dòng)是很多的。他們要復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、完成老師布置的作業(yè)和預(yù)習(xí)明天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或家長(zhǎng)的安排學(xué)習(xí)其它的一些東西。對(duì)于這些活動(dòng)，家長(zhǎng)要和孩子一些，根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)，制訂出一份切實(shí)可行，并且孩子也認(rèn)可的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有了這份計(jì)劃后，可使孩子能夠進(jìn)行有序地學(xué)習(xí)。他們就有可能在做這件事時(shí)，不想其它的事情。

2、讓孩子養(yǎng)成按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣

有了學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，家長(zhǎng)朋友要設(shè)法訓(xùn)練孩子嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子在做完一件事后再做另外的事 情。千萬(wàn)不能讓學(xué)習(xí)計(jì)劃形同虛設(shè)。孩子能夠嚴(yán)格地按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么他們的注意力就會(huì)集中到當(dāng)時(shí)要做的事情上去。

3、要求孩子自己對(duì)作業(yè)進(jìn)行復(fù)查

孩子完成作業(yè)以后，家長(zhǎng)應(yīng)該讓他們自己進(jìn)行復(fù)查。家長(zhǎng)代他們進(jìn)行復(fù)查的做法對(duì)孩子的發(fā)展并不有利。孩子自己復(fù)查發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)真正體驗(yàn)出出錯(cuò)的原因。而家長(zhǎng)代為復(fù)查，孩子雖然也能知道出錯(cuò)的地方和出錯(cuò)的原因，但容易產(chǎn)生復(fù)查的依賴性，自己缺乏主動(dòng)反省的意識(shí)。這在考試過(guò)程中就要 “吃虧”。

4、結(jié)合家庭生活對(duì)孩子進(jìn)行集中注意力的訓(xùn)練

孩子的“低級(jí)錯(cuò)誤”雖然出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，但家庭生活對(duì)此也有相當(dāng)大的影響。例如，在吃飯的時(shí)候要專心，不要多講話；游戲的時(shí)候，不要一會(huì)兒玩這，一會(huì)兒玩那；看電視的時(shí)候，頻道亂開(kāi)。

三、值得家長(zhǎng)注意的一些信號(hào)

一般而言，有了愛(ài)他們的父母與和睦的家庭，大部分的孩子會(huì)自然而然地適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境。不過(guò)，你還不能就此以為萬(wàn)事大吉。由于小學(xué)生的身心容易發(fā)生變化，所以父母還得經(jīng)常留意，特別要時(shí)常注意那些足以引起麻煩的信號(hào)。

“恨學(xué)校的表現(xiàn)”是一種極值得注意的信號(hào)?；蛟S所有的孩子都會(huì)說(shuō)一些學(xué)校不好的話,如“我們學(xué)校的操場(chǎng)真差勁!”“那個(gè)電腦教室實(shí)在是太小了，兩個(gè)人合用一臺(tái)電腦真沒(méi)勁。”和“學(xué)校發(fā)的作業(yè)本的紙張?zhí)盍?。?等。如果說(shuō)，孩子只是由于偶發(fā)的一些不愉快，或是由于不這樣說(shuō)，別的學(xué)生會(huì)覺(jué)得他奇怪，這是沒(méi)什么關(guān)系的。但是，如果他時(shí)常有這樣表示，而且表示得非常痛苦，那就非常值得家長(zhǎng)注意了。遇到這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該趕快找出其中道理，以求補(bǔ)救。例如，一年級(jí)學(xué)生玲玲在上學(xué)的開(kāi)頭一個(gè)月顯得很高興，放學(xué)回家后經(jīng)常對(duì)父母說(shuō)“我今天又和某某同學(xué)成了朋友”、“今天老師又請(qǐng)我回答問(wèn)題了”、“老師表?yè)P(yáng)了我”等等。一個(gè)月后，有一次在吃晚飯時(shí)候，她突然說(shuō)：“象奶奶這樣多好，用不著去上學(xué)了！”開(kāi)始的時(shí)候，她父母沒(méi)有在意?？珊髞?lái)發(fā)現(xiàn)玲玲幾乎每天都會(huì)講一些這類的話，而且對(duì)學(xué)校的事情明顯地表示出不高興。對(duì)此，玲玲的父母不敢怠慢，馬上與學(xué)校的老師進(jìn)行聯(lián)系。通過(guò)聯(lián)系，他們知道了孩子不高興的原因是拼音過(guò)關(guān)考試的成績(jī)不理想。于是，他們就為玲玲買了一盒漢語(yǔ)拼音的磁帶，在家里輔導(dǎo)她讀寫拼音。不久，孩子的拼音就過(guò)關(guān)了，她也恢復(fù)了原來(lái)的快樂(lè)。

孩子難免會(huì)在學(xué)校里做一些犯規(guī)的事，一旦這種情況出現(xiàn)，學(xué)校的老師會(huì)用書面、電話或家訪的形式及時(shí)地通知家長(zhǎng)。對(duì)于老師給家長(zhǎng)發(fā)出的“犯規(guī)通知”，必須予以重視。千萬(wàn)不要想理由來(lái)原諒自己的孩子，或是偏袒自己的孩子。老師發(fā)“犯規(guī)通知”，并不是想用此來(lái)威脅家長(zhǎng)，也不是想讓家長(zhǎng)了解老師的苦衷。老師所發(fā)的“犯規(guī)通知”往往包含了孩子何以會(huì)如此和如何幫助孩子糾正不良行為的一些信息。例如，小輝的老師在家訪的時(shí)候說(shuō)： “你家小輝在學(xué)校里與同學(xué)打鬧的時(shí)咬了人家一口。我問(wèn)他為什么要咬人？他說(shuō)，'我媽媽說(shuō)的，如果有同學(xué)打我就還打，打不過(guò)就咬'，我想這是孩子胡扯(這是老師為了照顧家長(zhǎng)的面子)。不過(guò)，希望家長(zhǎng)能夠向孩子強(qiáng)調(diào)，有事找老師。”

“成績(jī)差”也許用不著說(shuō)，大部分家長(zhǎng)都十分注意自己的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不幸的是實(shí)在太注意了。每當(dāng)學(xué)校進(jìn)行考試，家長(zhǎng)遇到孩子的第一句話就是“考了多少分？在班級(jí)里的名次是多少？”這種過(guò)分的注意，結(jié)果是使孩子們只是為了分?jǐn)?shù)而讀書。成績(jī)好的孩子志高氣昂，成績(jī)差的孩子顯得灰溜溜的。對(duì)于孩子的成績(jī)差，先要看孩子是否努力。如果孩子學(xué)習(xí)不努力，需要家長(zhǎng)和老師配合，設(shè)法讓他努力學(xué)習(xí)；如果孩子的確盡了自己的最大努力了（這一點(diǎn)可從老師那里得知），功課還是不行，那就得好好研究研究，找出原因，以求補(bǔ)救。如果孩子根本不想學(xué)習(xí)，那必須趕快從各種可能的方面想法補(bǔ)救。

四、愛(ài)與良好的家庭環(huán)境有助于孩子適應(yīng)學(xué)校生活

在討論“幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活”這個(gè)主題時(shí)，牽涉到家庭生活的問(wèn)題似乎有點(diǎn)可笑，可事實(shí)上家庭生活對(duì)孩子適應(yīng)學(xué)校生活有重大的影響。而這一點(diǎn)，往往被人們所忽視。

一個(gè)融洽的家庭并不是說(shuō)永遠(yuǎn)和和平平，毫無(wú)風(fēng)浪的，當(dāng)然大家盡力而為?？墒牵豢杀苊獾?，生活中會(huì)遇到諸如疾病、下崗、收入減少、疲倦以及成堆零零碎碎不如意的小事等，人們的情緒會(huì)受到影響。但是，在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)注意盡可能地避免使孩子感覺(jué)到不快樂(lè)而不能忍耐。一個(gè)好的家庭關(guān)系建立在不受環(huán)境影響的 愛(ài)上。

顯然，家長(zhǎng)是不會(huì)拿石頭給孩子充饑的。但是，有時(shí)人們卻忽略了孩子比需要食物更甚的愛(ài)心。毫無(wú)疑問(wèn)，愛(ài)滋養(yǎng)著孩子的整個(gè)生命，沒(méi)有愛(ài)，孩子會(huì)變得不快樂(lè)，養(yǎng)育不良，不能適應(yīng)環(huán)境。

我在從事教育研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)許多不能適應(yīng)學(xué)校生活的兒童都缺少真正的愛(ài)。真正的愛(ài)并不受環(huán)境影響，真正的愛(ài)不說(shuō)：“假如你乖”、“假如你聽(tīng)話”、“假如你在學(xué)校里的表現(xiàn)好”或“假如你在這次考試中得了一個(gè)雙百分”……真正的愛(ài)是不講條件,不要求報(bào)償?shù)?。有一位長(zhǎng)者說(shuō)得很好： “我從看到孩子們愛(ài) 他們的孩子中，得到我愛(ài)他們的報(bào)償?！?/p>

我們講不要求報(bào)償?shù)?并不是說(shuō)不希望孩子們有好的行為、態(tài)度和表現(xiàn)。父母應(yīng)該對(duì)孩子有這種期望，但這種良好的期望不能與父母對(duì)孩子的愛(ài)相提并論。對(duì)于孩子來(lái)講，即使有負(fù)父母的期望，也不能改變父母對(duì)他的愛(ài)。否則,父母就沒(méi)法與孩子建立一種良好的關(guān)系。對(duì)孩子說(shuō)“你對(duì)同學(xué)如此不好，或你忘了做數(shù)學(xué)，甚至于弄壞了電腦……使我難過(guò)，可是我仍然愛(ài)你”之類的話并不過(guò)分造就他們。相反地，就是這種愛(ài)卻有效地阻止了大部分的壞行為的產(chǎn)生。事實(shí)上，孩子知道你真正關(guān)心他時(shí)，他會(huì)試著滿足你的期望的。如果你不知道如何表達(dá)你的愛(ài)，我們?cè)谶@里提出幾點(diǎn)為你作參考。

每天花一些時(shí)間來(lái)注意你的孩子。時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，重要的是你所付予的注意。法國(guó)思想家盧梭在他的一本論述教育的著作《愛(ài)彌爾》中曾經(jīng)寫道，當(dāng)愛(ài)彌爾（一個(gè)小女孩--書中的主人翁）要求她媽媽真正地看她一眼，在她媽媽這樣做時(shí)，產(chǎn)生了真正感人的力量。對(duì)于父母來(lái)講，需要時(shí)而給予孩子相當(dāng)?shù)淖⒁?，這樣可使孩子感覺(jué)到你們對(duì)他的愛(ài)。因?yàn)橹挥泻⒆痈杏X(jué)到父母對(duì)他的愛(ài)時(shí)，愛(ài)才會(huì)產(chǎn)生力量。聽(tīng)聽(tīng)自己講話有沒(méi)有諷刺或不快。家長(zhǎng)往往會(huì)在不自覺(jué)中說(shuō)出傷害孩子們的話，為了盡可能避免傷害孩子，不妨試著除非表示愛(ài)心不說(shuō)什么。毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)人都會(huì)有氣惱的時(shí)候，而且孩子也需要學(xué)會(huì)容忍家長(zhǎng)的壞脾氣。不過(guò)，父母應(yīng)該留意：自己也會(huì)遇到孩子不耐煩的時(shí)候。例如，嘮叨、翻舊帳等。當(dāng)父母感到孩子可愛(ài)時(shí)，要表達(dá)出來(lái)。有一位美國(guó)心理學(xué)是這樣做的： “當(dāng)我給8歲的女孩子梳辮子時(shí)，我覺(jué)得她甜蜜、和善、美好，我摟抱起她，而且如此對(duì)她說(shuō)。當(dāng)我4歲的女孩熱心地為她的洋娃娃穿衣服而且 拒絕別人的幫忙時(shí)，我覺(jué)得她神奇、勤奮而且聰明有能力，我如此告訴她。”這樣做有助于培養(yǎng)孩子的自尊心。不必怕這會(huì)使孩子自滿，許多心理學(xué)都認(rèn)為絕不會(huì)發(fā)生。自尊是一種很難培養(yǎng)的德性，唯獨(dú)有愛(ài)可以為之。

當(dāng)你不滿意孩子的行為時(shí)，停下來(lái)想想看：“他感覺(jué)怎樣呢？”這方法比'給我站一邊去反??！'好得多。當(dāng)孩子打翻牛奶時(shí)，你可能有大聲訓(xùn)斥他的粗心的沖動(dòng)，可是“他感覺(jué)怎樣呢？”假如你只是說(shuō)：“你打打翻了牛奶，已感覺(jué)到很難過(guò)了，我相信你以后會(huì)小心點(diǎn)的?！睍?huì)獲益良多。孩子已經(jīng)知道了大人的期望與不愉快，而他是感到很難過(guò)了。這時(shí)，父母要表示的應(yīng)該是了解他，這種表示能使孩子了解和感受你們對(duì)他的愛(ài)。有一個(gè)十幾歲的孩子曾經(jīng)因怕考試失敗而逃學(xué)一天。他的母親知道了這事后對(duì)他說(shuō)：“你怕考試，你覺(jué)得逃學(xué)比面對(duì)你應(yīng)該做的好，是不是？”孩子早已知道錯(cuò)了，至此，他承認(rèn)這正是自己的想法，而且自評(píng)這實(shí)在是個(gè)愚蠢的想法。以后，類似的事就不曾發(fā)生過(guò)。

愛(ài)孩子并不是說(shuō)不能對(duì)他們進(jìn)行處罰。不過(guò)，對(duì)待處罰之類的事情時(shí)，態(tài)度一定要冷靜。家長(zhǎng)不妨與孩子共同來(lái)“規(guī)定”。如花多少錢,何時(shí)回家，做多少時(shí)間的功課，什么時(shí)候看電視等問(wèn)題,預(yù)先規(guī)定好可以減少很多麻煩。當(dāng)規(guī)定既已決定,做父母的要留意的是否按照實(shí)施。若孩子不按照規(guī)定行事，就必須對(duì)他們實(shí)施 適當(dāng)?shù)奶幜P。

在平時(shí)，父母要時(shí)常注意孩子是否有缺少自尊的傾向和行為。諸如，“我什么也做不好”、“我們班上別的 同學(xué)都能算術(shù)、游泳或打籃球”、“別的孩子都很好看，可是我相貌平平”……或許所有的孩子都曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，不過(guò)如果他總是這樣說(shuō)，就證明父母未能給予他適度的愛(ài)與尊重。孩子會(huì)因此感到不幸，或惹麻煩或 不參加活動(dòng)。

以上一些是能夠幫助大家改進(jìn)對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)的方式及建立一種良好的父母與孩子之間的關(guān)系的方法。如果能夠好好照著實(shí)行，肯定是會(huì)有良好的效果的。

五、孩子不能適應(yīng)學(xué)校生活的行為和原因

象小明這樣的一年級(jí)學(xué)生，老師真想狠狠地?fù)u他一陣子，因?yàn)閺纳蠈W(xué)開(kāi)始，他就是個(gè)搗蛋客。在上課的時(shí)候，如果老師遞給他一張紙，不管要他做什么，他總是拿起筆在上面亂畫一起；當(dāng)老師布置其他學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他照畫他的，待他畫厭了，就拿出薄本來(lái)，或是向別人借紙來(lái)亂裁亂割。如果沒(méi)有人注意他，他就找旁邊的那些正專心寫字或讀書的同學(xué)，把他們的紙搶過(guò)來(lái)；要不然，他就會(huì)設(shè)法把文具掉在地上弄出聲音來(lái)，吸引老師和全班同學(xué)的注意。

小亮在課堂上的表現(xiàn)是很好的，基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是能夠掌握的，就是動(dòng)作和思維的速度慢了一點(diǎn)。比如說(shuō)，別的同學(xué)3分鐘能夠解決的問(wèn)題，她需要用5分種的時(shí)間才能完成。正因?yàn)檫@樣,她老是不能按時(shí)完成課堂作業(yè)，在考試的時(shí)候由于做不完題目而難以得高分。為此，她很不高興，原本很活潑的一個(gè)小女孩，上學(xué) 兩個(gè)月后變得整天悶悶不樂(lè)。

蘭蘭是一個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，老師是一直夸?jiǎng)他的，家長(zhǎng)也以此引以為豪?？墒堑搅巳昙?jí)后，他的學(xué)習(xí)積極性明顯下降，特別怕考試，學(xué)習(xí)成績(jī)也不如以前了。老師問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“爸爸媽媽對(duì)我的要求很高，他們希望我每次考試的成績(jī)都在95分以上，上學(xué)期期末考試我考了兩個(gè)94分,他們說(shuō)我沒(méi)努力。其實(shí)，我已經(jīng)努力了，但是……”

在學(xué)校里，時(shí)常會(huì)遇到上述這些問(wèn)題學(xué)生，有些只是不快樂(lè)，有些公然反抗，有些悶悶不做聲，什么也不做。是什么使他們?nèi)绱耍亢茈y講，各種復(fù)雜的環(huán)境使他們?nèi)绱耍瑳](méi)有人能夠明確地提出答案，許多心理學(xué)家承認(rèn)徹底的分析是不可能的；不過(guò)，并不全是束手無(wú)策，只不過(guò)需要時(shí)間、耐心與技巧就是了。家長(zhǎng)們首先要留意那些可能造成這種情形的原因。知道了原因有助于形成合理的對(duì)策，采取合適措施，促使 孩子的行為改變。

功課是不是太難了？功課太難，孩子就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。當(dāng)孩子感到學(xué)習(xí)有困難時(shí)，若得不到及時(shí)的幫助，學(xué)習(xí)就難以進(jìn)行下去。在這種情況下，他們?cè)谡n堂上自然就想著法子做其他事情了。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，一切都是從頭學(xué)起，所謂功課太難主要是他們沒(méi)有入學(xué)讀書的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在紀(jì)律的遵守、注意力的集中、尊重他人及與他人的友好相處等方面。對(duì)于這些經(jīng)驗(yàn)，需要孩子在入學(xué)之前習(xí)得。否則，就有可能出現(xiàn)類似小明的情況。對(duì)于小明的情況，還有一種可能是他感到功課太容易了。功課太容易會(huì)使孩子因生厭而尋找新的刺激。目前，有許多家長(zhǎng)在孩子入學(xué)前教他們識(shí)字，做10以內(nèi)數(shù)字加減法等。雖然說(shuō)，這樣做的出發(fā)點(diǎn)是好的，但對(duì)孩子的發(fā)展也許并不十分有利，這是因?yàn)楹⒆尤雽W(xué)以后會(huì)感到功課太容易。

完成作業(yè)的動(dòng)作和思維的速度是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。對(duì)于小亮的情況，僅僅督促其在做的過(guò)程中“快點(diǎn)”是難以達(dá)到提高動(dòng)作和思維速度之目的的。事實(shí)上，造成孩子動(dòng)作和思維速度慢的一個(gè)重要原因是 “生活的節(jié)奏”慢。不是嗎！在吃飯的時(shí)候，她總是象數(shù)珍珠一樣,很慢；要她睡覺(jué)，她總是慢吞吞的。而對(duì)此，家長(zhǎng)總是容忍的。這樣,久而久之，就使她形成了“慢動(dòng)作”的行為習(xí)慣。這種不良的習(xí)慣如果遷移到學(xué)習(xí)中去，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)小亮的情況。因此，要使孩子提高動(dòng)作和思維的速度，關(guān)鍵的問(wèn)題是要使他們的 生活節(jié)奏正常。而這必須從吃飯、睡覺(jué)開(kāi)始。孩子的學(xué)習(xí)積極性是要靠學(xué)習(xí)的成功來(lái)維持的。根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，考試成績(jī)達(dá)到60分便算及格，而蘭蘭的考試成績(jī)已經(jīng)達(dá)到94分，應(yīng)該說(shuō)，她的文化課學(xué)習(xí)是相當(dāng)成功的。可她的父母卻因?yàn)樘m蘭的考試成績(jī)沒(méi)有達(dá)到 95分而對(duì)其責(zé)怪，這實(shí)在是要求過(guò)于“嚴(yán)格”。在低年級(jí)時(shí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單，孩子也許能夠達(dá)到這種“嚴(yán)格”的要求，到了中年級(jí)后，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，大部分努力學(xué)習(xí)的孩子難以保證每次考試的成績(jī)都在95 分以上。因此，家長(zhǎng)的那種過(guò)高的要求，對(duì)孩子來(lái)講變成了沉重的心理負(fù)擔(dān)，他們既想成功，但又怕不成功。在這種情況下，如果孩子在幾次考試都未達(dá)到家長(zhǎng)的“嚴(yán)格”要求，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，降低學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之下降。要改變這種情況，唯一的方法是為孩子“松綁”，給他們規(guī)定一個(gè)經(jīng) 過(guò)努力能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果說(shuō)，一個(gè)孩子因知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性或其他某種原因而感到學(xué)習(xí)不快樂(lè)，那么，他就會(huì)在學(xué)校里出現(xiàn)出他的不快樂(lè)來(lái)，出現(xiàn)不能適應(yīng)學(xué)校生活的現(xiàn)象。對(duì)此，做父母的應(yīng)該正視問(wèn)題，檢討自己的管教方法。

當(dāng)然，帶孩子并不是一件簡(jiǎn)單的事,父母都希望自己的孩子表現(xiàn)良好，希望能夠幫助自己的孩子，可是有的不知道如何,有的知道方法卻行不通，而大部分的都不喜歡聽(tīng)到人家說(shuō)：“我認(rèn)為你的孩子在學(xué)校里如此頑皮可能是由于你管她管得太嚴(yán)了”?；颉澳愕暮⒆庸φn做不完是由于你給他太多的自由了”等類的勸告。實(shí)踐證明，意氣用事是無(wú)濟(jì)于事的,面對(duì)問(wèn)題，只有自我檢討，急起補(bǔ)救，才是真正有效辦法。

第五篇：怎樣幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)呢

怎樣幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)呢？我們老師自然是最直接的知識(shí)傳授者，有著不可推卸的責(zé)任。在此，我只是真誠(chéng)地呼吁我們的家長(zhǎng)配合學(xué)校，配合老師，靠我們共同的努力來(lái)幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)。用一句時(shí)髦的話說(shuō)：我們要和孩子共同成長(zhǎng)。

重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）讓孩子多聽(tīng)錄音

在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，首先是加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練，然后才是讀寫能力的培養(yǎng)。聽(tīng)說(shuō)能力差，用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力差，為此，家長(zhǎng)一定要配合學(xué)校來(lái)要求孩子,要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子多聽(tīng)，多聽(tīng)純正的錄音，聽(tīng)?zhēng)妆?、?tīng)清楚了以后，跟著說(shuō)。

（2）讓孩子大聲說(shuō)英語(yǔ)

家長(zhǎng)要每天留出15分鐘左右時(shí)間讓孩子讀讀英語(yǔ)，不管當(dāng)天有無(wú)英語(yǔ)課。我們要鼓勵(lì)孩子大聲地朗讀、對(duì)話、問(wèn)答，大聲說(shuō)，不害羞，這樣有利于清楚地表達(dá)自己，也有利于他人糾正自己的錯(cuò)誤。

（3）讓孩子熟練背誦課文和單詞背誦是一項(xiàng)基本功，可以積累一些日常用語(yǔ)，到用的時(shí)等候就可以脫口而出。但是在背誦過(guò)程中要講究方法，不可操之過(guò)急，要注意分散和集中相結(jié)合。我們建議學(xué)生分段背課文,然后再把課文串起來(lái)背，這樣可以降低一點(diǎn)難度，讓學(xué)生背得輕松些。但是在檢查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生背得相當(dāng)熟練，可問(wèn)他課文中的某個(gè)詞組或句子的意思時(shí)，他卻一問(wèn)三不知。所以，我們?cè)诒痴b過(guò)程中要注意上下文的理解，在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的要求，課文中涉及到的相關(guān)詞組和句型，要讓學(xué)生熟記，并能用它們來(lái)造句、說(shuō)話。

在具體的實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生根本不用心學(xué)，能偷懶則偷懶，很多家長(zhǎng)比較負(fù)責(zé)會(huì)查問(wèn)有沒(méi)有教新課，要不要默寫，但孩子不老實(shí)，欺騙家長(zhǎng)。這時(shí)候，你應(yīng)該及時(shí)跟我聯(lián)系，讓孩子知道：欺騙不是辦法，也會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。

單詞亦是如此，分散記憶、根據(jù)讀音記憶單詞都是可取的方法。有時(shí)，回家布置抄寫單詞，其目的不在于抄，而在于提醒學(xué)生記憶這些單詞。但是在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生不重視這項(xiàng)作業(yè)，認(rèn)為只是抄抄而已，不做也沒(méi)什么關(guān)系，其實(shí)他連抄寫都不做，根本別說(shuō)是去背了，結(jié)果幾次下來(lái)，他負(fù)債累累，應(yīng)付不過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，從而影響了以后的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)退步現(xiàn)象。因此，請(qǐng)大家在家里督促孩子保質(zhì)保量地完成英語(yǔ)作業(yè)，該讀的讀、該說(shuō)的說(shuō)、該寫的寫、該記的記，及時(shí)鞏固，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。父母親的良好榜樣起著很大作用。孩子一般還沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，這時(shí)，父母親對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，特別是行為，會(huì)極大地影響孩子。

在默寫單詞、詞組的時(shí)候，有些孩子會(huì)故意誘導(dǎo)父母：老師要求報(bào)英語(yǔ)，那家長(zhǎng)就比較為難，一方面，自己根本不會(huì)讀英語(yǔ)；另一方面，也只能幫助他作弊了。其實(shí)，我們對(duì)默寫的要求是這樣的：?jiǎn)卧~、詞組是要求家長(zhǎng)報(bào)中文,千萬(wàn)不能縱容自己的孩子第一次說(shuō)：英語(yǔ)好難，我默不出來(lái)；就任由他去。你讓你的孩子知道：今天，你花大時(shí)間去養(yǎng)成好習(xí)慣，明天，你就可以更好。今天，你偷懶了一會(huì)，你明天的作業(yè)就會(huì)更多。累積下來(lái)，你就是欠債最多的人。

孩子是每個(gè)家庭的重心和希望，有一位家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“要把培養(yǎng)孩子當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做?！笔前?，只要你多投入一點(diǎn)，相信你的孩子會(huì)給予你更多的回報(bào)！

外籍教師說(shuō)：每天聽(tīng)半小時(shí)英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感（注意，是無(wú)意識(shí)地聽(tīng)），我們小時(shí)候也是這樣才學(xué)會(huì)說(shuō)話的。你可以在休閑中播，但只可以是半小時(shí)！

2.抄得多自然熟，知識(shí)點(diǎn)抄抄抄。

3.設(shè)立錯(cuò)題本（非常有效），把錯(cuò)的答案，為什么錯(cuò)，列出來(lái)

4.要對(duì)英語(yǔ)充滿興趣，細(xì)細(xì)體味英語(yǔ)中的詞語(yǔ)表達(dá)精妙之處。

我跟你說(shuō)！你每天要看以兩段文字，如果沒(méi)有時(shí)間，那就考試前一個(gè)星期每天看兩篇！這樣可以保持考試的閱讀速度！

6.抄的單詞本你們要復(fù)習(xí)啊！

7.找一個(gè)外國(guó)歌手做你的偶像，把他（她）的歌聽(tīng)完全.8.多看中英對(duì)照文章，這樣對(duì)你的翻譯語(yǔ)感非常有幫助.