第一篇：走進(jìn)秋天綜合性語(yǔ)文活動(dòng)(案例)[最終版]

走進(jìn)秋天——綜合性語(yǔ)文活動(dòng)（案例）

無(wú)錫市惠山區(qū)前洲中學(xué)

余劍英

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、熱愛自然，體驗(yàn)自然，欣賞自然中的詩(shī)情畫意，陶冶情操。

2、學(xué)會(huì)抓住主要特征觀察景物，表現(xiàn)景物的美，表演景物的美，能通過(guò)聯(lián)想和想像加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、組織能力、自主合作能力、寫作和欣賞評(píng)價(jià)等能力。【指導(dǎo)理念】

本次活動(dòng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。【學(xué)情分析】

初一學(xué)生好動(dòng)，喜歡大自然，喜歡做自己喜歡做的事，喜歡做自己沒(méi)做過(guò)的事，喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡看到自己的成功。因此讓學(xué)生利用雙休日走進(jìn)自然，走進(jìn)秋天，他們會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣和由衷的喜悅。

〖事實(shí)也是這樣，當(dāng)老師剛提這一活動(dòng)時(shí)，教室里就像炸了窩，大家興奮得不得了，有的馬上聚在一起討論，以至一些注意事項(xiàng)老師不得不扯著喉嚨喊?！?【活動(dòng)時(shí)間】

一周（準(zhǔn)備階段和活動(dòng)階段的尋秋、照秋、寫秋利用雙休日完成，演秋的準(zhǔn)備和演出過(guò)程利用兩課時(shí)完成，作文一課時(shí)，總結(jié)階段的展秋、評(píng)講一課時(shí)）【活動(dòng)過(guò)程】

一、準(zhǔn)備階段：說(shuō)秋

周末時(shí)自由組織小組討論活動(dòng)計(jì)劃，準(zhǔn)備好相機(jī)。

二、活動(dòng)階段：訪秋

1、尋秋

按自由組織的小組到田野、公園、草坪等地尋找秋天（哪些可以表現(xiàn)秋天）〖滿懷好心情，和自己的好伙伴一起秋游，一起尋訪秋天，多么愜意的事?！?/p>

2、照秋

將你最感興趣的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)秋天的景物、選取你認(rèn)為最好的角度照下來(lái)?！技?xì)心的觀察，心靈的感受，獨(dú)特的審美觀，藝術(shù)的創(chuàng)造！〗

3、演秋

A、以學(xué)習(xí)小組為單位選好導(dǎo)演，討論表演內(nèi)容和形式，組織排練，要求全員參與。

B、學(xué)生討論，為此次演出取一個(gè)精彩的名字?！家粋€(gè)班學(xué)生取名“秋之聲” 〗 C、語(yǔ)文科代表主持選好評(píng)委?！肌拔乙?dāng)評(píng)委，選我！”“選我！”“一定要選我！”幾乎全班都要爭(zhēng)著當(dāng)評(píng)委，后來(lái)科代表每一大組選了一個(gè)，倒也公平?！?/p>

D、課上演出，學(xué)生評(píng)委打分，并由主持人組織點(diǎn)評(píng)。

〖學(xué)生合作演出，競(jìng)爭(zhēng)激烈；評(píng)委公正打分，一本正經(jīng)；主持人組織評(píng)價(jià)，妙語(yǔ)連珠。〗

4、寫秋

A、給照片上的景物配上一段你認(rèn)為最美的話。（照片印出來(lái)后課外完成）B、以“秋天”為話題，自擬題目寫一篇不少于500字的文章，可寫訪秋的過(guò)程和感悟，可寫演秋的活動(dòng)和體會(huì)?? 〖《課程標(biāo)準(zhǔn)》P12“寫作”目標(biāo)第2條：寫作要感情真摯，表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。活動(dòng)后，學(xué)生有了自己的感受和體驗(yàn)，有話可寫；寫作前，老師可作相應(yīng)的指導(dǎo)?！?/p>

三、總結(jié)階段：展秋

活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室 活動(dòng)形式：

1、由各課外小組交流自己拍的照片和給照片配的文字，每組選出一到兩名代表將成果展示在實(shí)物投影上，老師組織評(píng)點(diǎn)照片和文字，評(píng)出優(yōu)秀作品表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。

2、大作文點(diǎn)評(píng)。

A、老師事先將學(xué)生作文瀏覽一遍，選擇有代表性的習(xí)作兩篇，課上展示在實(shí)物投影上與學(xué)生討論，并作示范性評(píng)點(diǎn)批改。B、兩人一組，互批他人作文。（老師巡回了解情況，解決學(xué)生提問(wèn)）

C、將學(xué)生批出的好作文，或?qū)W生批得好的作文展示在實(shí)物投影上，大家一起討論欣賞。

〖《課程標(biāo)準(zhǔn)》P12第8條規(guī)定：養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，做到文從字順?；ハ嘣u(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。

自評(píng)作文和互評(píng)作文是語(yǔ)文能力中非常重要的一環(huán)，要做到有計(jì)劃、有標(biāo)準(zhǔn)、有落實(shí)、有檢查。這次重點(diǎn)放在互評(píng)上，課后老師再將學(xué)生互評(píng)之后的作文整體瀏覽一遍，為督促鼓勵(lì)，還讓學(xué)生將自己認(rèn)為評(píng)點(diǎn)最得意之處用紅筆打五星，教師瀏覽時(shí)可以有重點(diǎn)的看這些地方，發(fā)現(xiàn)評(píng)點(diǎn)有水平之處，用加分的形式予以鼓勵(lì)，〗

3、選出優(yōu)秀照片和文字裝訂成冊(cè)。

4、指導(dǎo)修改優(yōu)秀作文，出一期《尋訪秋天》的班刊，并將最優(yōu)秀的投稿。

【活動(dòng)后記】

學(xué)生體現(xiàn)出空前的熱情、空前的積極性、空前的創(chuàng)造性。

看，那一張張精美的照片無(wú)不透出濃濃的秋意：成熟的山芋、彎彎的扁豆、依依的柳樹、豐收的玉米、金色稻浪、略微枯黃的樹、勞動(dòng)的農(nóng)民??哦，這是我家的寶貝兒子照的？家長(zhǎng)瞪大了眼；嗨，有的照片真有創(chuàng)意，怎么想到的，老師笑瞇了眼；啊，有的照片還真專業(yè)，竹影照相館的老板如是說(shuō)??

聽，這兒還有幾段對(duì)話：

“老師，我這張照片怎么樣？！”詢問(wèn)中流出得意。“很棒！”真心的贊嘆。????

“喲，這道具怎么想到的？真不簡(jiǎn)單！”

“老師，我們大家設(shè)計(jì)的，我們組的女同學(xué)昨天忙了一個(gè)晚上呢！” “一個(gè)晚上？那其他作業(yè)怎么辦？你父母說(shuō)你了嗎？”

“作業(yè)早就做好了，爸爸說(shuō)，搞活動(dòng)挺好的，這個(gè)胡子還是我媽媽幫我一起做的呢！”

【附件本次活動(dòng)的部分照片資料】

偷偷地為學(xué)生拍一張，可惜被發(fā)覺(jué)了，“哇，老師給我們拍照嘍！”

“萬(wàn)歲，我們組是第一名！”

“快點(diǎn)準(zhǔn)備，演出馬上開始了！”

“秋天來(lái)了，大雁南飛，樹葉漸漸黃了！”隨著一位同學(xué)的朗誦，這個(gè)組的另一位同學(xué)將一張張綠色的樹葉翻了過(guò)來(lái)，喲，它們的反面是黃色的，多巧妙的設(shè)計(jì)！

沒(méi)想到別的組都有道具，我們也不能落后，快拿白紙剪成樹葉，可惜來(lái)不及染上黃色了！

瞧，這些西瓜和棒冰都是中間的女生一晚上畫出來(lái)的，多像啊！

“你媽媽說(shuō)你了嗎？”

“怎么會(huì)，媽媽說(shuō)，搞這樣的活動(dòng)挺好的，這種巧克力棒冰還是媽媽建議我畫的呢！”

“看我，像不像白胡子老爺爺？秋天一過(guò)，就是我雪爺爺?shù)娘@身手的時(shí)候了！”

美麗的冬天，大雪紛飛，整個(gè)世界都是粉妝玉砌的，讓我們一起來(lái)堆雪人！

火熱的夏天，到哪去呢，看，這兒碧波蕩漾，來(lái)，游個(gè)泳吧！

“堆雪人！多好玩的一項(xiàng)活動(dòng)?！?/p>

冬天來(lái)了，雪姑娘披著白紗飄來(lái)，冬青樹還是一身綠裝，青蛙們冬眠了，小熊卻還沒(méi)準(zhǔn)備好過(guò)冬的食物呢！

春姑娘花枝招展地笑著，走著，瞧，她來(lái)了，她為大地穿上了綠衣，她為柳樹梳理了長(zhǎng)發(fā)，她為小動(dòng)物們帶來(lái)了好心情！

第二篇：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)案例走進(jìn)圖書館

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)案例

——走進(jìn)圖書館

常州市北環(huán)中學(xué)祝暢紅

活動(dòng)目標(biāo)：

創(chuàng)設(shè)模擬情境，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中了解圖書分類

知識(shí)，學(xué)習(xí)檢索、選擇、閱讀整理和處理信息的方法；學(xué)會(huì)摘錄和做讀書卡

片；發(fā)展閱讀興趣。

課型：多媒體實(shí)踐活動(dòng)課

課時(shí)：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

一、學(xué)生自由選擇分成活動(dòng)小組；

二、利用學(xué)校圖書館資源在教室設(shè)置微型書庫(kù)，并讓同學(xué)們從家里帶來(lái)一些期刊雜志，設(shè)置模擬閱覽室；

三、制作模擬圖書館電腦查詢系統(tǒng)的課件。

教學(xué)實(shí)錄：

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的。我們徜徉在知識(shí)的海洋里，不斷吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，使自己一天天成長(zhǎng)起來(lái)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看，除了課堂學(xué)習(xí)，我們還可以通過(guò)哪些途徑獲取知識(shí)？

生：看書、聽廣播、看電視。

生：向老師請(qǐng)教、看報(bào)紙。

生：也可以上網(wǎng)去查。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，下面我們一起來(lái)看一段錄像。

[屏幕上放映《哈利·波特與魔法石》中波特在遇到困難時(shí)選擇到圖書館查閱相關(guān)資料來(lái)解決問(wèn)題的一段錄像]

師：波特在遇到困難的時(shí)候，選擇到圖書館查閱相關(guān)的資料來(lái)解決問(wèn)題。圖書館，是藏書的場(chǎng)所，是學(xué)習(xí)的天地。那里，高高的書架上林立著密密的書冊(cè)。走進(jìn)圖書館，怎么用最短的時(shí)間尋找、選擇我們所要查閱的資料，怎樣整理、利用查閱的資料，這就是我們今天所要解決的主要問(wèn)題。

[屏幕上展示圖書館模擬圖像——放映一段學(xué)生在校圖書館借閱圖書的錄像，并配旁白：走進(jìn)圖書館，我們可以輕輕地叩擊知識(shí)的大門，在知識(shí)的世界里漫步，吮吸豐富的營(yíng)養(yǎng)，品嘗求索的艱辛，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)；走進(jìn)圖書館，我們可以尋覓英雄人物成長(zhǎng)的足跡，聆聽偉人諄諄的教誨，“與大師交友”，“與真理交友”；走進(jìn)圖書館，我們可以全面提高檢索、閱讀、選擇、整理和利用文獻(xiàn)資料的能力。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)圖書館去看一看，點(diǎn)擊大門進(jìn)入館內(nèi)，館內(nèi)分三個(gè)大廳——檢索處、借書處、閱覽室。]

師：大家設(shè)想一下，我們到圖書館借書，會(huì)遇到哪些情況？

生：書太多了，不知道從哪里找起。

生：有時(shí)記不清書名，只記得作者，結(jié)果找不到。

生：還有的時(shí)候是忘記了作者，只記得書名，還是很難找到。

師：現(xiàn)在的圖書館一般都有電腦檢索系統(tǒng)，讓我們進(jìn)入檢索處來(lái)看一看如何利用電腦檢索系統(tǒng)解決同學(xué)們所遇到的困難。

[點(diǎn)擊檢索處進(jìn)入模擬電腦檢索系統(tǒng)，老師以JK·羅琳的《哈利·波特和魔法石》為例，演示幾種情況下根據(jù)關(guān)鍵字或作者查找的檢索方法]

師：圖書館的藏書很多，一般分為二十二大類，用大寫的英文字母來(lái)表示，每一個(gè)字母都有它特定的含義。

[點(diǎn)擊進(jìn)入模擬書庫(kù)，投影二十二大類表]

師：誰(shuí)來(lái)大膽嘗試一下，根據(jù)屏幕上給出的詳細(xì)信息，在模擬書庫(kù)中找到這本書。

[屏幕上投影出《哈利·波特與魔法石》的詳細(xì)信息]

[學(xué)生根據(jù)屏幕上顯示的信息在I類中仔細(xì)尋找，很快找到了書]

師：你能給大家講講你的成功經(jīng)驗(yàn)嗎？

生：其實(shí)也沒(méi)什么，屏幕上顯示這本書屬于I類，我首先在書庫(kù)中找到I類在哪里，然后根據(jù)書號(hào)查找，一下子就找到了。

師：讓我們一齊為他的成功鼓掌，希望大家都能夠像這樣大膽地展示自己。下面還有幾個(gè)挑戰(zhàn)在等著我們，敢不敢接受挑戰(zhàn)??？

生：敢！

[教師在屏幕上投影出挑戰(zhàn)1：班級(jí)馬上要出國(guó)慶節(jié)的黑板報(bào)了，假設(shè)這次的負(fù)責(zé)人是你，而你又沒(méi)有出黑板報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你到圖書館中借出關(guān)于黑板報(bào)的書。]

師：這次請(qǐng)兩位同學(xué)配合，一位同學(xué)負(fù)責(zé)到電腦前檢索，一位同學(xué)在書庫(kù)中查找，誰(shuí)愿意來(lái)試一試！

[同學(xué)們紛紛舉手，一位同學(xué)輸入“黑板報(bào)”后根據(jù)關(guān)鍵字迅速查找出了與黑板報(bào)有關(guān)的書，另一位同學(xué)根據(jù)檢索信息也找到了相應(yīng)的書。]

[屏幕上給出挑戰(zhàn)2的信息：元旦出燈謎。這次同學(xué)們爭(zhēng)先恐后要求實(shí)踐，很

快也順利地完成了任務(wù)]

師：在剛才的挑戰(zhàn)中，大家都了解了如何運(yùn)用電腦檢索系統(tǒng)檢索并查找書，這只是第一步，下面讓我們進(jìn)入閱覽室去看一看。

[點(diǎn)擊進(jìn)入模擬閱覽室，屏幕上投影出討論題]

師：你們平時(shí)是怎樣讀書的呢？你有自己的讀書方法嗎？請(qǐng)介紹給大家。

[學(xué)生迅速行動(dòng)，小組討論交流，老師巡視，參與個(gè)別小組討論]

生：我讀書的時(shí)候會(huì)首先看目錄，知道大概框架之后再仔細(xì)地閱讀。

生：我讀書的時(shí)候會(huì)給自己定一個(gè)讀書計(jì)劃，每天讀一部分，并且寫下自己的體會(huì)。

生：我會(huì)先把書大致地翻看一下，然后選擇其中精華的部分仔細(xì)閱讀，并在書上做好記號(hào)，好的句子我會(huì)摘錄下來(lái)，有的還會(huì)背誦。

師：好記性不如爛筆頭，不動(dòng)筆墨不讀書。讀書，不僅要讀，還要做一定的筆記和摘錄，就像同學(xué)們剛才所說(shuō)的那樣。

[投影出摘錄方法，老師重點(diǎn)講解怎樣做讀書卡片]

師：為了提高效率，今天我們分小組活動(dòng)，在屏幕上有幾個(gè)活動(dòng)任務(wù)，請(qǐng)小組選擇好自己的任務(wù)后，就可以開始了。

[投影出任務(wù)：

1、結(jié)合課本內(nèi)容，借閱有關(guān)的名家名篇，做好讀書卡片。

2、搜集與課文有關(guān)的資料、成語(yǔ)、古詩(shī)文名句。

3、進(jìn)行課外拓展，查找有關(guān)資料，作好讀書筆記。

4、上網(wǎng)瀏覽和摘錄相關(guān)資料。小組選擇好任務(wù)后，將任務(wù)交給老師]

師：小組活動(dòng)時(shí)間為十五分鐘，我們來(lái)比一比，看哪個(gè)小組任務(wù)完成得快，問(wèn)題解決得最好，十五分鐘后我們一起來(lái)交流大家的成果，請(qǐng)各小組組長(zhǎng)到時(shí)提醒大家。老師也參加，哪一組愿意和老師一起活動(dòng)啊。

[老師選擇一組學(xué)生合作，學(xué)生分組，分頭行動(dòng)，老師隨組點(diǎn)撥]

師：今天收獲不少吧？從同學(xué)們臉上滿意的笑容可以看出，一定都是滿載而歸了。各小組先在小組內(nèi)討論交流，然后推薦你們認(rèn)為最成功的到全班交流，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)。

[學(xué)生討論推薦，老師巡視，參與個(gè)別小組討論]

師：我發(fā)現(xiàn)大部分小組都已經(jīng)討論好了，就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示。

生：我們小組的任務(wù)是結(jié)合課本內(nèi)容，借閱有關(guān)的名家名篇，做好讀書卡片。我們小組借閱了魯迅、冰心等著名作家的著作，這是我們的讀書卡片。

[學(xué)生將讀書卡片在實(shí)物投影儀上展示給大家]

生：我們小組的任務(wù)是搜集與課文有關(guān)的資料、成語(yǔ)、古詩(shī)文名句。下面請(qǐng)聽我們的介紹。

[學(xué)生講述成語(yǔ)故事，與課文有關(guān)的典故，并將資料在實(shí)物投影儀上展示。]

生：我們小組利用百度網(wǎng)進(jìn)行搜索，結(jié)果查找到了許多與課文有關(guān)的內(nèi)容，我們以后應(yīng)該多多利用網(wǎng)絡(luò)獲得更多的知識(shí)。

[學(xué)生在電腦上進(jìn)行操作，展示下載的信息]

[其他小組也紛紛展示出自己的成果]

師：同學(xué)們，通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么收獲？

生：我學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找有關(guān)信息，還學(xué)會(huì)了下載。

生：我學(xué)會(huì)了如何檢索查找書，下次到圖書館我就可以自己借書了。

生：我學(xué)會(huì)了做讀書卡片。

師：這樣的活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)，大家都有收獲，而且收獲還不小呢。同學(xué)們，你對(duì)這樣的活動(dòng)有什么感想和看法呢？

生：我喜歡這樣的活動(dòng)，我敢舉手了，以后我還想上這樣的課。

生：這樣的活動(dòng)我特別有興趣，我一點(diǎn)也沒(méi)有開小差。

生：我的能力提高了，但是時(shí)間太短了，還不太熟練。

師：很好。同學(xué)們，圖書館的知識(shí)還有很多很多，圖書館內(nèi)天地寬，今后我們還要不斷地學(xué)習(xí)，充分利用圖書館的資源，使我們的生活更豐富、更精采！

教學(xué)反思：

在這堂課的教學(xué)中，我深深感到新課程給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的巨大變化：

1．在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)地要求學(xué)習(xí)，新課程為師生雙方搭建了師生平等對(duì)話的平臺(tái)，教學(xué)不再是教師教、學(xué)生學(xué)，而變?yōu)榱藥熒ソ袒W(xué)，教師與學(xué)生的位置由從前的教師中心變?yōu)榱爽F(xiàn)在的學(xué)生中心，實(shí)現(xiàn)了信息傳遞的多項(xiàng)交換。

2．合作型的桌椅排放方式、新穎的虛擬圖書館——教學(xué)環(huán)境和虛擬場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)求知、探索，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3．在開放、合作、探究的教學(xué)氛圍中，學(xué)生通過(guò)閱讀活動(dòng)，學(xué)會(huì)了協(xié)同合作，學(xué)習(xí)方式由獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)榱撕献鲗W(xué)習(xí)，以小組為單位的競(jìng)賽形式，使學(xué)生更好地體驗(yàn)到了創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、合作、成功的樂(lè)趣。

4．教學(xué)媒體由以往的一塊黑板一支粉筆，變?yōu)榱爽F(xiàn)在的多媒體教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)的潛能被充分地挖掘了出來(lái)，還充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。電教媒體的巧妙運(yùn)用，使以往教學(xué)中孤立的人工背景變?yōu)榱爽F(xiàn)在仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)發(fā)展了智力、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐得到快樂(lè)，使教與學(xué)完美地融為一體，達(dá)到了很好的教育教學(xué)效果。

但這僅僅是我們?cè)谛抡n程改革中跨出一小步，這還不夠，我們還必須在實(shí)踐中探索，在探索中反思：

1．實(shí)踐活動(dòng)課要最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生嘗試動(dòng)手、學(xué)會(huì)動(dòng)手，品嘗動(dòng)手的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，應(yīng)該讓學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題——可以在課上播放《哈利·波特與魔法石》的錄像，讓學(xué)生在書架上找出這本書，學(xué)生找不到之后，讓大家一起來(lái)想辦法，遇到這種情況應(yīng)該如何解決，老師再加以引導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)很快地進(jìn)入狀態(tài)，興奮起來(lái)。

2．在這堂實(shí)踐活動(dòng)課中，要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，這方面能力的培養(yǎng)，不僅僅只是教會(huì)學(xué)生做讀書卡片，老師可以讓學(xué)生自己發(fā)揮，多方面進(jìn)行嘗試。

3．語(yǔ)文新課程改革特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)，這能夠客觀而內(nèi)在地體現(xiàn)學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際水平，在這堂課上，學(xué)生開始嘗試評(píng)價(jià)同學(xué)的表現(xiàn)、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言雖然稚嫩，但這只是一個(gè)開始，以后還要在語(yǔ)文課堂不斷地開展這種活動(dòng)，提高學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的能力。

新課程改革的道路還很漫長(zhǎng)，我們會(huì)在這條改革之路上不斷地探索，不斷地反思，不斷地充實(shí)自己——路漫漫期修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索??

專家點(diǎn)評(píng)：

“走進(jìn)圖書館”是蘇教版《語(yǔ)文》（洪宗禮主編）七年級(jí)上冊(cè)中安排的一個(gè)

“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。課文要求把學(xué)生帶進(jìn)圖書館，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何檢索名家名著、如何查檢工具書，并學(xué)習(xí)怎樣摘錄和怎樣做讀書卡片。課文還簡(jiǎn)要介紹了做讀書卡片的方法。從教材編寫的角度看，課文的篇幅雖然不大，僅2個(gè)頁(yè)碼，但操作性很強(qiáng)，可以說(shuō)連導(dǎo)語(yǔ)都設(shè)計(jì)好了。一般情況下，教師即使只是按圖索驥、照本宣科，也能較好地完成教學(xué)任務(wù)。然而，本案例的執(zhí)教者沒(méi)有走這條“捷徑”，而是根據(jù)本地區(qū)教育現(xiàn)代化水平比較高的特點(diǎn)——用電腦管理的圖書檢索系統(tǒng)已普遍進(jìn)入了各級(jí)圖書館，執(zhí)教者增添了如何利用電腦檢索系統(tǒng)檢索書籍的學(xué)習(xí)內(nèi)容。鑒于正確快捷地查閱圖書必須具備一定的分類知識(shí)，教者又適時(shí)把圖書的通用分類方法引進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該說(shuō)，本案例能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材進(jìn)行必要的精加工和深加工，是應(yīng)予充分肯定的。

“走進(jìn)圖書館”，當(dāng)然要“走進(jìn)”，關(guān)鍵是怎樣“走進(jìn)”。檢索、閱讀、選擇、整理和利用文獻(xiàn)資料，是一種能力，屬于程序性知識(shí)，必須通過(guò)學(xué)生自己的親身實(shí)踐才能獲取；但也需以一定的陳述性知識(shí)為基礎(chǔ)，如圖書的分類知識(shí)等。根據(jù)圖書館的環(huán)境特點(diǎn)，整班學(xué)生進(jìn)入后，即使分了組，也可能出現(xiàn)或許多同學(xué)擠在一起，或一些同學(xué)游離于團(tuán)體之外，使班級(jí)處于一種無(wú)序狀態(tài)，教師很難實(shí)行有效的組織和管理，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)一些必要的陳述性知識(shí)。針對(duì)這種情況，本案例執(zhí)教者充分利用學(xué)校的圖書館資源，在教室設(shè)置了一個(gè)微型書庫(kù)；又讓同學(xué)們從家里帶來(lái)一些期刊雜志，布置模擬閱覽室；教師還運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作了模擬圖書館電腦查檢系統(tǒng)的課件。此外，教師還對(duì)教室里傳統(tǒng)的桌椅排放方式作了改造：由原來(lái)的秧田式變?yōu)橛欣陂_展合作學(xué)習(xí)的品字型。這樣，就把普通的教室——一個(gè)資源貧乏的低程度學(xué)習(xí)環(huán)境，改造成為一個(gè)資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問(wèn)題解決的活動(dòng)中可以使用多樣化的工具和信息并相互合作和支持的場(chǎng)所。著名教育心理學(xué)家皮亞杰也說(shuō)，“教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)環(huán)境”。在本案例中，教師運(yùn)用信息技術(shù)，利用課程資源，刻意營(yíng)造出一個(gè)模擬真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)虛擬的環(huán)境中既能進(jìn)行有效的實(shí)踐探索，又能開展有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在某種程度上取得了比真實(shí)環(huán)境更好的效果。這是本案例又一處值得肯定的地方。

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵是“自主”。只有學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，才能夠與他人展開有效的合作學(xué)習(xí)，才具有獨(dú)立探究的基礎(chǔ)和能力?？墒牵虒W(xué)中常常遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，學(xué)生不會(huì)學(xué)或不愿學(xué)。怎么辦？現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，會(huì)不會(huì)學(xué)是能力問(wèn)題，屬認(rèn)知領(lǐng)域；愿不愿學(xué)是態(tài)度問(wèn)題，屬情感范疇。怎樣把兩者統(tǒng)一起來(lái)，解決的辦法是創(chuàng)設(shè)情境——由問(wèn)題或活動(dòng)為核心的情境。問(wèn)題情境或活動(dòng)情境不同于一般的問(wèn)題或活動(dòng)，它必須要有明確的帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)并與一定的文化背景相聯(lián)系。因此，創(chuàng)設(shè)情境必須聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系生活、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生在具體任務(wù)的指向下，知道學(xué)什么、怎么學(xué)，也就能運(yùn)用已

有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)自己的能力，品嘗成功的喜悅，從而達(dá)到知識(shí)與能力同步發(fā)展，認(rèn)知與情感和諧發(fā)展的目標(biāo)。在本案例中，教者首先放映學(xué)生喜歡的《哈利.波特與魔法石》影片的片斷，又讓學(xué)生到模擬書庫(kù)中去找《哈利.波特與魔法石》，使學(xué)生在一開始就對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣。然后，教師提出兩個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：國(guó)慶節(jié)要出黑板報(bào)了怎么辦？元旦要出燈謎了怎么辦？這些問(wèn)題，具體明確且與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)和發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。所以，善于創(chuàng)設(shè)情境，是本案例的又一個(gè)特點(diǎn)。

誠(chéng)然，本案例可圈可點(diǎn)的地方還有很多，如多媒體課件的制作，不僅精美活潑、圖文視頻并茂，而且實(shí)用有效，能讓學(xué)生自己操作，有較強(qiáng)的互動(dòng)性，克服了傳統(tǒng)課件只在呈現(xiàn)方式上做文章的弊端，這是本課的又一大亮點(diǎn)。又如，在組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，能給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間，保證了學(xué)生的活動(dòng)質(zhì)量等等。但是，仍要看到本案例還存在著不少缺陷和問(wèn)題。擇其要者如下：其一，虛擬的環(huán)境與真實(shí)的環(huán)境畢竟不是同一關(guān)系，虛擬的環(huán)境永遠(yuǎn)不能取代真實(shí)的環(huán)境。學(xué)生在虛擬環(huán)境中獲取的知識(shí)，必須到真實(shí)環(huán)境中去接受檢驗(yàn)。因此，在結(jié)束本課前，宜向?qū)W生布置相關(guān)的課后學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，讓學(xué)生“走進(jìn)”真正的圖書館親身去體驗(yàn)、去實(shí)踐，惜教師沒(méi)能意識(shí)到這一點(diǎn)。其二，建構(gòu)主義認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己去獲取知識(shí)，自己去探索方法。而在本案例中，有關(guān)用電腦查檢的方法和圖書的分類知識(shí)，都是由教師演示或用投影出示，直接“傳授”給學(xué)生的。如果在此之前能讓學(xué)生自己先嘗試一下，讓他們自己用電腦查檢書目，自己跑到模擬書庫(kù)中去尋找圖書，然后組織學(xué)生反思成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，雖然要花費(fèi)一定的時(shí)間，但這更有利于學(xué)生的意義建構(gòu)。其三，新課程提倡的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)“互動(dòng)—生成”的過(guò)程；而在本案例中，教學(xué)過(guò)程基本是按照預(yù)成的思路開展的，這在某種程度上也影響了課堂的效果。

第三篇：《走進(jìn)秋天》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

《走進(jìn)秋天》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課，充分體現(xiàn)以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生自動(dòng)積極的參與設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作精神，使他們的課余生活更加豐富多彩。

二、設(shè)計(jì)理念

三年級(jí)學(xué)生天真好動(dòng)、活潑可愛、思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明，喜歡大自然，喜歡做自己喜歡做的事，喜歡做自己沒(méi)做過(guò)的事，喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡看到自己的成功。因此本次綜合實(shí)踐活動(dòng)以《走進(jìn)秋天》為主題，來(lái)啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受秋天的美，體會(huì)豐收的喜悅之情。在實(shí)踐與研究的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生觀察、表達(dá)及動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、課程目標(biāo)

１、通過(guò)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。2.通過(guò)實(shí)地考察，動(dòng)手制作標(biāo)本、樹葉貼畫、攝影繪畫等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3，豐富學(xué)生的心靈，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)大自然的美，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

4.培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能將自己的研究成果通過(guò)不同的形式 展示，具有創(chuàng)新能力。

學(xué)校：實(shí)驗(yàn)二小 姓名：吳敏

四、活動(dòng)具體過(guò)程

第一階段 準(zhǔn)備階段

具體目標(biāo)：建立研究小組 撰寫方案 準(zhǔn)備實(shí)施 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：研究方案的撰寫 活動(dòng)時(shí)間：1——3周 活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入：

畫謎：秋

師：秋天已經(jīng)來(lái)了，你喜歡不喜歡秋天呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（根據(jù)學(xué)生回答板書）

師：有的同學(xué)喜歡秋天，有的不喜歡，但是秋天可不管這些，它就這樣來(lái)了。讓我們一起走進(jìn)秋天，去感受一下這個(gè)美麗的季節(jié)。（板書課題：走進(jìn)秋天）

二、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的興趣，確定研究子課題。

關(guān)于秋天，你想知道些什么問(wèn)題，或者你想在秋天里做些什么呢？

（秋天的氣候變化、秋天里植物的變化、秋天里動(dòng)物的行為、秋天的果實(shí)、秋天的詩(shī)詞文章、秋天的節(jié)日活動(dòng)??）

歸納子課題。

三、根據(jù)學(xué)生的興趣分組，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)研究方法。

1.出示并指導(dǎo)填寫小組活動(dòng)計(jì)劃表。（表略）2.對(duì)于我們感興趣的問(wèn)題，我們?cè)趺磥?lái)找答案呢？

⑴問(wèn)；⑵查（電腦、書籍、報(bào)刊）；⑶親自觀察和收集（實(shí)物）。哪一種最直觀、最有說(shuō)服力呢？（第三種）那我們就盡可能地到實(shí)地去觀察，去采集收集。

3.對(duì)我們得到的成果該怎么保存并很好的展示給大家呢？ ⑴說(shuō)；⑵寫；⑶畫；⑷拍攝；⑸采集實(shí)物制作標(biāo)本。

4.小組同學(xué)進(jìn)行分工，要考慮每個(gè)同學(xué)的條件和特長(zhǎng)進(jìn)行安排。

第二階段 實(shí)施階段

具體目標(biāo)：

1、課前收集資料，了解秋天的特征。

2、讓學(xué)生實(shí)地考察，把目光從課堂引向大自然，通過(guò)查閱書籍、上網(wǎng)等方法初步探究秋天天氣與動(dòng)植物變化原因，讓學(xué)生獲得更多有益的自然常識(shí)，加強(qiáng)自我保健的意識(shí)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)過(guò)程的記錄?；顒?dòng)時(shí)間：課外1---2周 活動(dòng)過(guò)程： 制定方案：

1、各小組匯報(bào)：在本組課題中，你們打算研究哪些方面？

2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究？具體時(shí)間和人員如何安排？

3、共同探討：在研究過(guò)程中需要哪些準(zhǔn)備？如何合理安排時(shí)間與人員？

4、小組合作：根據(jù)各自研究側(cè)重點(diǎn)的不同，制定具體的研究方案。

5、集體交流：交流各組方案，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。

6、分組行動(dòng)：各組按照方案開展實(shí)施。（方案也可在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況略作調(diào)整）

第三階段 課題總結(jié)階段

活動(dòng)目標(biāo)：能對(duì)之前調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，分析，有效整合。寫好活動(dòng)報(bào)告，反思，體會(huì)。

對(duì)總結(jié)匯報(bào)課的展示做好分工安排。在各小組收集整理資料的基礎(chǔ)上，每周安排兩到三個(gè)小組，用不同的方式匯報(bào)展示自己的成果，進(jìn)而全班共享資源，共同走進(jìn)秋天，對(duì)秋天有一個(gè)全面整體的認(rèn)識(shí)，豐富知識(shí)，鍛煉能力，開拓視野。

活動(dòng)過(guò)程：

激情導(dǎo)入:秋天是什么？秋天是碧云天，黃葉地。秋天是萬(wàn)山紅遍，層林盡染。秋天是稻浪滾滾，碩果累累。秋天是中秋的月餅，重陽(yáng)的糕。秋天是豐富多彩的，秋天是生機(jī)勃勃的。這兩星期，我們?nèi)嗤瑢W(xué)分成不同小組走進(jìn)了秋天，品味了秋天，擁抱了秋天！今天，讓我們一起來(lái)分享秋天的收獲，開展一個(gè)“愛在金秋”的綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)交流會(huì)。

第四階段 成果展示階段

具體目標(biāo)：

（1）通過(guò)成果交流，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察自然的意識(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的成功喜悅。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，充分展示學(xué)生的綜合能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：把自己調(diào)查研究的資料用自己喜歡的形式展示出來(lái)?；顒?dòng)時(shí)間：1周 活動(dòng)過(guò)程：

1、談話揭題

同學(xué)們，我們經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，對(duì)秋天天氣的特征有了深刻的了解，初步探究了動(dòng)植物變化的原因。這節(jié)課請(qǐng)各組成員把自己調(diào)查研究的資料用自己喜歡的形式展示出來(lái)，讓我們更清楚每個(gè)季節(jié)大自然有著不同的特點(diǎn)。

2.各組展示研究成果，其他學(xué)生作適當(dāng)評(píng)價(jià)。評(píng)出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人。

一、學(xué)生用各種形式展示他們的成果

二、內(nèi)容：

（1）手抄報(bào)、剪貼報(bào)

（2）繪畫、攝影、標(biāo)本展示

（3）樹葉貼畫評(píng)比

（4）詩(shī)詞朗誦

（5）作文

3、活動(dòng)小結(jié)

通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有何收獲和體會(huì)。

4、教師小結(jié)

秋天是飄灑的，她給我們一個(gè)秋高氣爽的好時(shí)節(jié)；秋天是果實(shí)累累的，她給我們一個(gè)金色的豐收季節(jié)；秋天又是清爽而迷人的，她總是充滿著雅致的詩(shī)意??秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個(gè)美麗的夢(mèng)。

最后讓我們將各組搜集的材料、制作的手抄報(bào)、編寫的小詩(shī)出版成一期黑板報(bào)，主題《秋意濃濃》。

第五階段 評(píng)價(jià)階段

活動(dòng)目標(biāo)：能對(duì)之前展示的成果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)。寫好活動(dòng)反思，體會(huì)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

對(duì)自己及他人勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)對(duì)秋的喜愛之情。活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

1、課前觀看黑板報(bào)

2、討論并互相交流，以活動(dòng)時(shí)的組別為單位發(fā)言。

在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)組織進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生談?wù)務(wù)鎸?shí)感受，評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)中產(chǎn)生的新構(gòu)思、新課題深入研究下去，使活動(dòng)更適應(yīng)學(xué)生的興趣和發(fā)展，讓學(xué)生在自己喜歡、學(xué)生用各種形式展示他們的成果

第四篇：《走進(jìn)秋天》社會(huì)實(shí)踐案例

《走進(jìn)秋天》社會(huì)實(shí)踐案例

通山縣通羊三小

張英

一、活動(dòng)背景：

秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。秋姑娘帶著秋風(fēng)，帶著秋雨，帶著秋色和五顏六色的果實(shí)悄悄來(lái)到人間，給農(nóng)民伯伯帶來(lái)了豐收的快樂(lè)。學(xué)生們享受著香甜的水果，沐浴著涼爽的秋風(fēng)，臉上洋溢著歡樂(lè)的笑容，學(xué)習(xí)著有關(guān)秋天的課文，背誦著有關(guān)秋季的古詩(shī)，唱著秋天的歌曲，然而對(duì)于秋天，他們又有了多少了解呢?他們認(rèn)真觀察，研究過(guò)秋天嗎?于是，從多角度了解秋天，二（1）班學(xué)生《走進(jìn)秋天》的實(shí)踐活動(dòng)開始了。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)撰寫活動(dòng)方案、按研究計(jì)劃活動(dòng)、多渠道的搜集和整理材料、匯報(bào)與交流，加深對(duì)秋天的了解。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、調(diào)查分析能力、收集、處理信息的能力、表達(dá)能力、合作能力、與人交往的能力，養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。

三、活動(dòng)實(shí)施： 活動(dòng)一：確定主題

1、確定主題：

（1）老師給你們帶來(lái)一段錄象(出示秋天的實(shí)物錄象)。

大家邊看邊想：畫面中是什么季節(jié)?你們喜歡這個(gè)季節(jié)嗎?為什么?（2）學(xué)生回答。

（3）看來(lái)大家都十分喜歡秋天，那么想不想跟老師一同走進(jìn)秋天，去探索大自然的奧秘呢?好，本次我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題就是——《走進(jìn)秋天》。(出示活動(dòng)主題：《走進(jìn)秋天》)

2、討論確定子課題

（1）秋天到了，大自然發(fā)生了很多變化，同學(xué)們都有哪些了解或者想提出什么問(wèn)題？

學(xué)生提出了許多關(guān)于秋天景色的問(wèn)題：秋天什么樹葉變紅？(楓葉)有哪些候鳥開始遷徙？(大雁、燕子、麻雀)秋天有哪些水果豐收了？(蘋果、柿子、葡萄)有哪些花開？(桂花、菊花、牽牛花)春天的雨是什么樣子的?秋天的風(fēng)?（2）小組討論準(zhǔn)備研究的問(wèn)題。

比如：秋天的植物，秋天的動(dòng)物，秋天人在生活上的變化，秋天的文學(xué)，秋天的藝術(shù)?；顒?dòng)二：制定方案

1、分組

學(xué)生自由組合選擇其中的一個(gè)問(wèn)題組成活動(dòng)小組。

2、制定活動(dòng)計(jì)劃

(1)選小組長(zhǎng)。每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)小組自己取一個(gè)好聽的名字。(2)小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，制定活動(dòng)計(jì)劃。教師發(fā)活動(dòng)計(jì)劃表。(3)完善活動(dòng)計(jì)劃

①各個(gè)小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃，同時(shí)接受其他同學(xué)的質(zhì)疑，進(jìn)而完善計(jì)劃。第一小組：活動(dòng)的課題是研究秋天的植物。內(nèi)容：收集有關(guān)秋天植物的相關(guān)材料重點(diǎn)各種各樣的花；訪問(wèn)園藝專家，了解秋天花的開放；收集各種圖片；辦小報(bào)；繪制秋天景色的圖；請(qǐng)教農(nóng)民伯伯，了解有關(guān)秋天種植農(nóng)作物的情況。第二小組：活動(dòng)的課題是研究秋天的動(dòng)物。內(nèi)容：上網(wǎng)查資料，收集秋天有哪些候鳥準(zhǔn)備遷徙；調(diào)查它們的生活習(xí)性等；收集精美圖片；制作小書簽。

第三小組：活動(dòng)的課題是研究秋天人的變化。內(nèi)容：上網(wǎng)查資料，收集有關(guān)資料；做一次采訪；向你的爸爸媽媽了解；做一次買菜或買水果的實(shí)驗(yàn)；把描寫秋天的歌舞拷在光盤里。

第四小組：活動(dòng)的課題是研究秋天的文學(xué)。內(nèi)容：上網(wǎng)查資料收集描寫秋天的成語(yǔ)，詩(shī)詞，文章；到圖書館去查資料；整理資料；把成語(yǔ)或詩(shī)做成書簽。

第五小組：活動(dòng)的課題是研究秋天的藝術(shù)。內(nèi)容：上網(wǎng)查贊美秋天的歌曲；到圖書館出查找贊美秋天的圖畫；制作小舞蹈；準(zhǔn)備一次歌曲演唱會(huì)；

②各組參照同學(xué)們的建議進(jìn)一步調(diào)整活動(dòng)方案?；顒?dòng)三：分組行動(dòng)

比如第一小組：活動(dòng)的課題是研究秋天的植物

1、調(diào)查訪問(wèn)前的準(zhǔn)備。

（1）仔細(xì)觀察基地里或自己家里的植物。（2）制作調(diào)查表或列出訪問(wèn)提綱。

（3）明確向誰(shuí)訪問(wèn)。可以向?qū)W校的老師、同學(xué)、自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、親朋好友等調(diào)查。

3、分組或個(gè)人調(diào)查、訪問(wèn)、收集、記錄。

4、利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)收集資料。

5、整理收集到的資料。小組里的人將收集的資料進(jìn)行歸納整理，相同的合并，不同的列出目錄，并將圖片文字資料分類裝訂。

6、小組匯報(bào)，把自己調(diào)查、觀察到的內(nèi)容在小組里交流、匯報(bào)。

7、準(zhǔn)備展示：自己最喜歡的秋天的植物（可以用各種方式，如樹葉貼畫、描寫該植物的詩(shī)歌和該植物的歌曲、圖畫等。）活動(dòng)四：交流展示

第一小組：圖片、小報(bào)展示。第二小組：精美圖片、小書簽展示。

第三小組：介紹秋天人的變化；欣賞描寫秋天的歌舞。第四小組：介紹描寫秋天的成語(yǔ)，詩(shī)詞，文章；贈(zèng)送書簽。第五小組：小舞蹈表演；小小演唱會(huì)?；顒?dòng)五：后續(xù)活動(dòng)

活動(dòng)進(jìn)入尾聲，學(xué)生還想了解秋季氣候的變化、秋季有哪些節(jié)日、秋季的旅游好去處………鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)上的探索者，生活中的有心人，帶著這些未知走進(jìn)秋天，繼續(xù)開展活動(dòng)。

四、教學(xué)反思: 本次活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，教師充分依托地方資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天，讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地對(duì)秋天的植物，秋天的動(dòng)物，秋天的人進(jìn)行細(xì)致的觀察，使學(xué)生在觀察中走進(jìn)自然，貼進(jìn)生活。從而達(dá)到讓學(xué)生由無(wú)意性接觸秋天到目的性觀察秋天的效果。在資料收集期，不少同學(xué)為了完成自己的子課題，上網(wǎng)查資料，下鄉(xiāng)問(wèn)老農(nóng)，忙得不亦樂(lè)乎。在不斷的活動(dòng)中，學(xué)生的眼睛變亮了，嘴巴變得會(huì)說(shuō)了，手也變得會(huì)寫了。通過(guò)本次活動(dòng)的開展，同學(xué)們從中學(xué)到了不僅僅是關(guān)于秋天的豐富多彩的知識(shí)，更重要地是學(xué)會(huì)了怎樣去研究問(wèn)題，多角度觀察事物，怎樣去與同學(xué)合作完成任務(wù)。這對(duì)他們的能力發(fā)展的作用是不言而明的。

第五篇：走進(jìn)秋天活動(dòng)總結(jié)

走進(jìn)秋天活動(dòng)總結(jié)

土門子小學(xué)陳曉紅

一、活動(dòng)過(guò)程

在引導(dǎo)學(xué)生確立活動(dòng)主題時(shí)，從學(xué)生們的各種意見中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都有親近大自然的強(qiáng)烈愿望。的確，在這個(gè)特別的季節(jié)里，孩子們更想走進(jìn)大自然，感受秋天的美麗、感受豐收的喜悅。秋天是一幅五彩繽紛的圖畫，天高云淡、大雁南飛、金色的田野、蟋蟀呢喃、綻放的菊花、飛舞的落葉……這一切，都為孩子們提供了廣闊的活動(dòng)空間。又恰逢周末，所以，我們師生共同商量，把這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題確定為“走進(jìn)秋天”。

活動(dòng)中，孩子們走出校門，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，帶著對(duì)大自然的神秘和向往，投入到大自然的懷抱中，極力地尋找，盡情地感受，用眼睛看，用耳朵聽，表現(xiàn)十分活躍；他們把自己的收獲用稚嫩的筆畫下來(lái)，用文字記下來(lái)，用一張張生動(dòng)活潑的照片拍下來(lái)。在成果展示活動(dòng)中孩子們踴躍展示自我才能、共同分享他人的成功喜悅，三二班的姜瑞林在秋游后提出了心中的疑問(wèn)：秋天樹葉為什么會(huì)變黃？

在實(shí)踐體驗(yàn)中，孩子們的收獲真不少，三三班的李欣雨利用周末到農(nóng)村姥姥家,與姥姥、姥爺一起參加了秋收，認(rèn)識(shí)了一些農(nóng)作物和很多昆蟲，培養(yǎng)了觀察、調(diào)查能力，同時(shí)也培養(yǎng)了大膽探索和勇于實(shí)踐的精神。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)秋天有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)大自然有了一種親切感，大自然成了他們的第二課堂。通過(guò)這次活動(dòng)，我們也對(duì)學(xué)生在校外怎樣進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)作了有益的探索。

二、活動(dòng)意義

在與學(xué)生共同享受秋天的同時(shí)，目睹了學(xué)生的豐碩成果，對(duì)學(xué)生在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)感慨萬(wàn)千。如何確定主題是很多老師為之頭疼的問(wèn)題，主題是探究的核心問(wèn)題，實(shí)踐證明活動(dòng)的主題應(yīng)該來(lái)源于學(xué)生的生活，應(yīng)該來(lái)源于學(xué)生感興趣的事物，老師的引導(dǎo)提升也很重要。將孩子停留在表面的問(wèn)題引導(dǎo)升華很重要。