第一篇：期中質(zhì)量分析報(bào)告（寫寫幫整理）

新昌學(xué)校初中部2017-2018學(xué)年度上學(xué)期期中考試

質(zhì) 量 分 析

九（1）班本次考試在9科前100名中較為劣勢(shì)，尤其是前30名中只有3個(gè)人，與其他班級(jí)相差較大，如何扭轉(zhuǎn)這種局面，需要相關(guān)部門、班主任及科任老師通力合作，爭(zhēng)取在明年考試中取得好成績(jī)。

四．教與學(xué)存在的問題

一． 組織與閱卷情況

本次期中考試于2017年11月13-14進(jìn)行?？荚嚱M織嚴(yán)密，教導(dǎo)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)15個(gè)考場(chǎng)，其中3個(gè)誠(chéng)信考場(chǎng)，為保證考試成績(jī)真實(shí)有效，教導(dǎo)處考前召開了考務(wù)會(huì)，強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，在考場(chǎng)內(nèi)安排了小監(jiān)督員，同時(shí)監(jiān)考員認(rèn)真監(jiān)考，在教師與學(xué)生共同努力之下，考風(fēng)端正，學(xué)生認(rèn)真答題，沒有出現(xiàn)舞弊等不良現(xiàn)象，各學(xué)科教師采取流水閱卷的方式，相互合作，保證了閱卷過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，確保了此次考試成績(jī)的真實(shí)性。二． 試卷來(lái)源及評(píng)價(jià)

本次考試，學(xué)校依然采用大聯(lián)考試卷，試題難度總體中等偏易，部分學(xué)科如九年級(jí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)偏難偏活，試卷質(zhì)量比較穩(wěn)定，適合我校學(xué)生。三． 考試成績(jī)分析

數(shù)據(jù)反映出來(lái)的問題（見附件1，附件2，附件3）主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、2017年中考我縣恢復(fù)分?jǐn)?shù)錄取，語(yǔ)文優(yōu)秀率較低，這為我校批閱語(yǔ)文試卷提供了參考。從數(shù)據(jù)上看，本次期中考試語(yǔ)文優(yōu)秀率較以往月考有大幅度降低，語(yǔ)文老師能及時(shí)調(diào)整閱卷標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了語(yǔ)文老師良好的專業(yè)素養(yǎng)。

2、從數(shù)據(jù)上看，各年級(jí)各學(xué)科雖及格率、平均分較高，但不可否認(rèn)的是有個(gè)體差異，且有些低分科目會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的升學(xué)，請(qǐng)各班主任找出個(gè)別科目較弱的學(xué)生名單，找相應(yīng)科任老師重點(diǎn)關(guān)注，多加以輔導(dǎo)，提高他們的成績(jī)，使該科不再成為他們的短板。

3、本次考試有些科目題目較難或較易，相應(yīng)分?jǐn)?shù)會(huì)較高或很低，學(xué)生容易產(chǎn)生自滿或悲觀情緒，老師應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確引導(dǎo)，使他們能正確面對(duì)目前的情況，做到勝不驕敗不餒。

4、上次月考有些同年級(jí)同學(xué)科之間出現(xiàn)了較大的差距，本次考試出現(xiàn)較大差距的科目明顯減少，目前尚有些差距的科目相差也不大，如七（1）班道法優(yōu)秀率、七（4）班歷史優(yōu)秀率、七（3）班生物及格率、七（2）七（3）班生物優(yōu)秀率、八（4）班英語(yǔ)優(yōu)秀率和八（1）八（4）班物理優(yōu)秀率、九（1）班語(yǔ)、數(shù)、英三科、九（4）班歷史優(yōu)秀率、九（1）九（4）班生物及格率和優(yōu)秀率等，這些科目涉及到的班主任和科任老師要共同查找原因，商量對(duì)策，調(diào)整教學(xué)方法，努力縮小差距。

5、班級(jí)排名情況 七年級(jí)7科總分前30名排名中，七（2）班只有3個(gè)，與其他班級(jí)差了有6-7個(gè)，這個(gè)差距直到前100名才逐漸拉平，但在3科排名中七（2）班在每個(gè)名次段都略有優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明七（2）班考試前主抓了主科的訓(xùn)練，其他學(xué)科所花精力較少。

八（1）班在第一次月考中表現(xiàn)不盡如人意，但經(jīng)過(guò)各方努力，本次考試穩(wěn)住了陣腳，各項(xiàng)指標(biāo)趨于正常，希望八（1）班再接再厲，取得更好成績(jī)。

學(xué)生方面

1.部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)，需要在老師的督促下學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)等生還不夠突出，與我們的期望還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高。

3.部分學(xué)生有興趣的科目就會(huì)多花時(shí)間去鉆研，弱項(xiàng)反而不能去彌補(bǔ)，長(zhǎng)此以往就會(huì)成為提高總

成績(jī)的“瓶頸”。

4.一些學(xué)生不能合理安排生活、學(xué)習(xí)時(shí)間，有時(shí)候顧此失彼，影響學(xué)習(xí)效率。

5.缺乏自主思考問題合作探究的能力，一部分性格內(nèi)向的學(xué)生在課改中顯得被動(dòng)，甚至被邊像化。教師方面：

1.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于課堂上效果不明顯，教研與實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象存在。2.部分教師沒有大局意識(shí)，全局觀念，在平時(shí)工作中只注意自己學(xué)科成績(jī)，占用學(xué)生時(shí)間過(guò)

多，作業(yè)量大，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3.本學(xué)期各種培訓(xùn)較多，在人手緊張的情況下必然影響教學(xué)。4.部分教師反映非教學(xué)任務(wù)較多，分散了精力，無(wú)形中影響教學(xué)工作。5..有固守原有教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。五．今后教學(xué)中的改進(jìn)意見和建議：

1.重視培優(yōu)打拐工作，目前初三和初二都有培優(yōu)的行動(dòng)，以后要進(jìn)一步加強(qiáng)，形成學(xué)校、年級(jí)、班主任、任課教師齊抓共管的態(tài)勢(shì)，在教學(xué)中要盡力實(shí)行分層教學(xué)，打拐工作如前所述。2．抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作，不是一蹴而就的，在形成過(guò)程中堅(jiān)守原則，嚴(yán)格訓(xùn)練，今后將事半功倍。

3.進(jìn)一步推進(jìn)師徒結(jié)對(duì)工作，在完成“教壇新秀”及“宜研杯”教學(xué)競(jìng)賽后，12月份將開展新教師教學(xué)競(jìng)賽，不斷提高新教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

4.做好家校聯(lián)動(dòng)工作，班主任、科任要做好學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，與家長(zhǎng)積極溝通，力爭(zhēng)家校合力，共同幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

5．一些未進(jìn)誠(chéng)信考場(chǎng)的學(xué)生表達(dá)了想?yún)⒓诱\(chéng)信考試的愿望。目前考風(fēng)正，建議從下次月考起，各年級(jí)增設(shè)一個(gè)誠(chéng)信考場(chǎng)。

新昌學(xué)校教導(dǎo)處 2017年11月22日

第二篇：期中質(zhì)量分析報(bào)告

南陽(yáng)市三十中2013秋期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

我校今年秋季時(shí)處改擴(kuò)建特殊時(shí)期，其中小學(xué)部一二年級(jí)安臵在27中，三至六年級(jí)安臵在67小，初中部安臵在建筑學(xué)校。期中考試，我?？朔刂乩щy，嚴(yán)格按照高新區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的協(xié)調(diào)安排下，三個(gè)學(xué)片負(fù)責(zé)教務(wù)的工作人員精心組織，期中考試和評(píng)卷工作已圓滿結(jié)束。為了更深入地了解和全面掌握我校的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為今后的教學(xué)管理工作提供科學(xué)依據(jù)，現(xiàn)就這次期中考試情況及今后的整改措施，作如下分析匯報(bào)：

一、試卷出題情況分析

本次考試試題是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題，緊扣教材。在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重生活積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主學(xué)習(xí)的能力。這次試卷命題的最大特點(diǎn)是：題目緊扣教材，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的考核占重要位臵。緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，充分體現(xiàn)了試題的靈活性。既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累的情況，更能考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?？傮w而言，小學(xué)部三年級(jí)試卷難度較高，對(duì)于處于低中年級(jí)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)試題難度拔得太高，靈活性更強(qiáng)，更適合知識(shí)面廣的高年級(jí)學(xué)生。其他年級(jí)試題比較平和，試題有梯度但不大，基本上以課本為主，沒有超綱題目。初中部大部分學(xué)科試題難度較大，尤其是處于初中階

段起始年級(jí)的七年級(jí)，有少數(shù)學(xué)科試題增加了難度。

二、成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)：本次考試小學(xué)部嚴(yán)格按照教育局要求，40人以上的班級(jí)考試時(shí)均分為兩個(gè)考場(chǎng)進(jìn)行，由于教室有限，二年級(jí)一部分學(xué)生在安排在走廊考試，對(duì)于無(wú)法分班的四、六年級(jí)和七八年級(jí)，采取插班考試的形式，同時(shí)，我們嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，加大對(duì)考試違規(guī)行為的處理力度，努力調(diào)動(dòng)一切手段，力求確保成績(jī)的真實(shí)性。評(píng)卷時(shí)小學(xué)部全體教師集中在67小片區(qū)，由教務(wù)處統(tǒng)一密封試卷后采用統(tǒng)一評(píng)卷、流水作業(yè)的方式進(jìn)行評(píng)卷。初中部則由教育局統(tǒng)一組織在29中集中評(píng)卷。統(tǒng)計(jì)成績(jī)時(shí)，兩個(gè)學(xué)部均嚴(yán)格按照教育局學(xué)生全員參與的統(tǒng)一要求，確保學(xué)生全部參加考試并全員參與四率的計(jì)算。

小學(xué)部整體成績(jī)語(yǔ)文學(xué)科與以前相比相對(duì)平穩(wěn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)有一定提高。本次期末考試語(yǔ)文成績(jī)突出的班級(jí)為一年級(jí)兩個(gè)班，六年級(jí)兩個(gè)班，及格率為100%，11個(gè)班平均分在83分以上；數(shù)學(xué)學(xué)科有3個(gè)班優(yōu)秀率在90%以上,10個(gè)班級(jí)平均分在81分以上；其中成績(jī)比較突出的有一年級(jí)兩個(gè)班和三年級(jí)一班、五年級(jí)二班。中、高年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)從整體看高分學(xué)生有所增加，較之以前有所進(jìn)步，但總體情況仍不容樂觀。

初中部各科試卷的評(píng)卷由各科教師在學(xué)校統(tǒng)一要求下在規(guī)定地點(diǎn)、規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。雖然三率測(cè)算方式有所改變

且結(jié)果尚未最后揭曉，因此，我們對(duì)各學(xué)科在三所學(xué)校、在平行班級(jí)的位次還不清楚，但是從科目來(lái)看，文科優(yōu)于理科。2013年，南陽(yáng)市教育工作會(huì)上宣布的評(píng)比結(jié)果也指出：各區(qū)、各校的文史科目差距相對(duì)不大，而數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等科目差距很大。我校就是這樣。從這次期中考試來(lái)看，各年級(jí)理科成績(jī)分化都比較嚴(yán)重，越到高年級(jí)越嚴(yán)重。相應(yīng)的，各年級(jí)總成績(jī)兩極分化嚴(yán)重：優(yōu)等生數(shù)量屈指可數(shù)，中上等群體過(guò)小，而差生群體龐大。初中部各科中有個(gè)別理科學(xué)科優(yōu)秀率是個(gè)位數(shù)。高分學(xué)生群體較小。總之，初中部各年級(jí)成績(jī)情況均令人堪憂。

三、普遍存在的問題及原因分析

1、存在的問題

期中考試成績(jī)匯總之后，學(xué)校認(rèn)真組織所有任課教師對(duì)試卷情況作出詳細(xì)、客觀的分析，學(xué)生和老師方面都存在著一定的問題：

（1）學(xué)生粗心馬虎。各學(xué)科考試中學(xué)生都存在審題不清、個(gè)別學(xué)生根本不審題現(xiàn)象，只是靠著感覺、按照平時(shí)的習(xí)慣來(lái)做題。因?qū)忣}不認(rèn)真造成的失誤占丟分比例較大。

（2）考試中的方法和技巧掌握的不夠。理科試卷中一些常規(guī)的、基本的解題方法，學(xué)生還沒有熟練掌握，不能用學(xué)科術(shù)語(yǔ)解答問題，答題格式不規(guī)范。

（3）學(xué)生最基礎(chǔ)的、最基本的知識(shí)把握不太好。一些基本概念、基本公式識(shí)記不清。如語(yǔ)文學(xué)科的生字詞、句式的判斷不精確、課外閱讀量小，課外積累不夠、學(xué)法死板不靈活；數(shù)學(xué)學(xué)科中一些學(xué)生最基本的概念把握不清，選擇題和簡(jiǎn)單的主觀題失分率較高。思路不不太清、概念比較模糊，對(duì)于一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)不能靈活掌握和運(yùn)用，導(dǎo)致對(duì)問題的回答模棱兩可，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（4）綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較差，理論聯(lián)系實(shí)際能力較差。對(duì)于入口寬、設(shè)疑多的問題考慮得不夠全面，學(xué)生的思維靈活型和探究、解決綜合問題的能力還有待提高。

（5）部分班級(jí)學(xué)生卷面不夠整潔，出現(xiàn)字跡潦草，卷面臟亂等現(xiàn)象且錯(cuò)別字過(guò)多。

2、造成上述的問題的主要原因：

（1）學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力不靈活，平時(shí)學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中疏忽了對(duì)舊知識(shí)的鞏固，不能把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，使得一些基本的、簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)也有失分情況。

（2）各年級(jí)都存在著相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差的現(xiàn)象，很多學(xué)生是跟隨父母到本地打工，流動(dòng)性比較強(qiáng)，平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏應(yīng)有的重視，對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做得不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣較差，丟三落四，粗心馬虎，導(dǎo)致考試時(shí)也同樣，給老師的教學(xué)增加了一定的難度。

（3）教師的教學(xué)方法不夠靈活。作業(yè)、背誦任務(wù)的檢查力度不夠，方式、方法有待改善，知識(shí)點(diǎn)、易考點(diǎn)平時(shí)教學(xué)沒有予以充分重視，要求記憶性的內(nèi)容沒有下決心讓學(xué)生熟記熟背，重視筆答作業(yè)忽視記憶性作業(yè)。沒有把識(shí)記性的作業(yè)提高到一定的層次上來(lái)，教師要求還不是很嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生不重視，家長(zhǎng)配合差。

（4）初中部畢業(yè)班時(shí)間緊、任務(wù)重，以趕課為主，知識(shí)鞏固做得不到位。缺少對(duì)有關(guān)題型的針對(duì)性指導(dǎo)。

四、今后的整改工作思路

1、簽定《南陽(yáng)市三十中目標(biāo)責(zé)任書》，全體教師以責(zé)任書中的目標(biāo)和要求規(guī)范自己的行為，想方設(shè)法采取相應(yīng)的措施積極達(dá)標(biāo)。

2、完善并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)獎(jiǎng)罰制度，制定《南陽(yáng)市三十中質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度》。對(duì)一些教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，工作能力突出的老師在評(píng)先評(píng)優(yōu)及職稱評(píng)聘等方面優(yōu)先考慮，并給予物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性。

3、發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師資力量，加強(qiáng)教研組的建設(shè)，讓骨干教師和青年教師結(jié)對(duì)幫扶，承擔(dān)起培訓(xùn)、提高任務(wù)，使青年教師在他們的帶動(dòng)下健康成長(zhǎng)，成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的后備力量。

4、強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。新課程改革，主要靠校本教研來(lái)完成。我校雖處在改擴(kuò)建期間，但要堅(jiān)持一貫的求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干的作風(fēng)，發(fā)揮教研室的作用，幫助教師在理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握教材的重難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)、確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的書寫做具體要求，通過(guò)活動(dòng)和檢查加大對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和興趣。

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處要加大推門聽課的力度，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。

7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)力度，利用課前、課間時(shí)間，解決好部分學(xué)生當(dāng)天的遺留問題，做到知識(shí)點(diǎn)天天清。

綜觀學(xué)校實(shí)際情況，面對(duì)著各個(gè)班級(jí)學(xué)生素質(zhì)良莠不齊、差生群體龐大這不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)一串串令人倍感沉重的成績(jī)數(shù)據(jù)，我們感到很大的壓力。但是我們要把壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，認(rèn)真組織教師鉆研、改進(jìn)教法，精心組織各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力苦干加巧干，向教學(xué)管理要效益，力爭(zhēng)在半學(xué)期的時(shí)間里，教學(xué)質(zhì)量有較顯著的改觀。在上級(jí)教育行政部門的支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指導(dǎo)下，我們堅(jiān)信，通過(guò)

教師們的辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求，學(xué)校一定會(huì)在改擴(kuò)建特殊時(shí)期，校建與教學(xué)質(zhì)量獲得雙豐收！

南陽(yáng)市三十中教務(wù)處

2013-11

2012年

秋 期質(zhì)

期 中 考 試

量

分

析

南 陽(yáng)

報(bào) 告

市 三十 中

第三篇：期中質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

文章來(lái)

源課件 w ww.5 Y

K J.cOm 3 期中質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

這次期中考試，我們班成績(jī)算是比較糟糕的。結(jié)合試卷，我分析了低分段的孩子的成績(jī)。69-80之間的有14人。這14人中有休學(xué)半年的孩子，有上學(xué)期和這學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的3名學(xué)困生。當(dāng)清楚這3名孩子的水平時(shí)，我就料想到我們班在考試排名中墊底的命運(yùn)了。80-85之間的有8人，其中四個(gè)人考了84分。這樣，我們班不優(yōu)秀的孩子就有22人之多。

成績(jī)差，我不十分生氣，因?yàn)槲冶M力了。但我生氣的是學(xué)生對(duì)待考試的態(tài)度和審題、檢查習(xí)慣的不盡人意。上午考試結(jié)束，紀(jì)律班長(zhǎng)告訴我有兩個(gè)孩子考試期間玩打火石。而他們兩個(gè)一個(gè)沒看到默寫《秋思》一題，一個(gè)作文跑題。下午，紀(jì)律班長(zhǎng)又報(bào)告說(shuō)有帶零食吃的。我一查竟有十多個(gè)人。可見，學(xué)生考試的心態(tài)不是緊張，而是放松。不知道其他班有沒有這種現(xiàn)象，為什么會(huì)這樣，我很不理解。平時(shí)，我希望他們快樂地、高效的學(xué)習(xí)。開學(xué)后，我很少觸及體罰這根高壓線。近兩周，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不按要求完成作業(yè)的，我才采取嚴(yán)厲的措施，我認(rèn)為必須讓孩子靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，不浮躁，不應(yīng)付。

從晨讀、午讀，我也發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不如從前。交作業(yè)的，干值日的，尤其是室外衛(wèi)生，因?yàn)槁淙~多，晨讀快過(guò)去一半了值日生才回來(lái)。這幾天，針對(duì)這一現(xiàn)象我也加強(qiáng)了管理。讓值日生早到校，早回來(lái)。晨讀布置任務(wù)，或背或讀，檢查一定要跟得上。讓孩子繃緊弦，才有利于提高學(xué)習(xí)效率。午讀除了背古詩(shī)文，老師也必須親自檢查，不能高估任何一個(gè)學(xué)生。古詩(shī)文連線題，詩(shī)人連錯(cuò)的孩子有20人。所以，也可以直接抽出一句詩(shī)，讓孩子回答詩(shī)人是誰(shuí)，避免他們順著背可以，一連線就錯(cuò)的現(xiàn)象。

從考試內(nèi)容來(lái)看，從基礎(chǔ)知識(shí)到現(xiàn)代文閱讀，百分之九十的題我們班都見過(guò)，并且也講過(guò)。因?yàn)楹芏囝}和去年考試題相同，我利用展臺(tái)在班里也進(jìn)行了練習(xí)。可該出錯(cuò)的還是照樣出錯(cuò)。最可氣的是，劉某某的“略”字，我還在他的錯(cuò)字旁寫了個(gè)正確的，這次他依然那樣寫——口和田互換了位置。這就說(shuō)明有些孩子是不用心的，針對(duì)這種現(xiàn)象，我覺得老師應(yīng)該慢下來(lái)，等一等，給孩子改錯(cuò)的時(shí)間。讓孩子先自我檢查錯(cuò)誤，然后把正確的寫法再寫四遍。這樣，無(wú)形中培養(yǎng)了孩子自我檢查的習(xí)慣。試卷中，我們班有5人沒有看到默寫題，說(shuō)明他們檢查習(xí)慣不好。

本次試題很多題都來(lái)源于課本，關(guān)聯(lián)詞填空的句子也都能從課本中找到答案。但是，孩子會(huì)說(shuō)不會(huì)寫，比如，有兩個(gè)人把“餓狼”寫成了“惡狼”。這就要求我們要督促孩子扎扎實(shí)實(shí)做好預(yù)習(xí)，多讀幾遍課文。但在實(shí)際預(yù)習(xí)中，很多孩子其實(shí)是不讀書的。我覺得在學(xué)課文前可以先檢查學(xué)生讀課文，督促孩子多讀幾遍課文。

這次作文題目是《一句讀書名言給我的啟示》。在第四單元中有關(guān)于座右銘的啟示的習(xí)作。我讓孩子在黑板上寫過(guò)座右銘，結(jié)合座右銘進(jìn)行過(guò)說(shuō)話練習(xí)和寫作練習(xí)。這一次，我們班跑題的孩子有20人，這也是我們班成績(jī)差的一個(gè)原因。我認(rèn)為可以多出幾次作文要求，進(jìn)行審題、口語(yǔ)作文練習(xí)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。文章來(lái)

源課件 w ww.5 Y

K J.cOm 3

第四篇：期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告

期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)分析

1．本次測(cè)試題，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材的前三個(gè)單元內(nèi)容和要求為依據(jù)，做到了試題的覆蓋面廣、難易適度，照顧全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識(shí)、智能水平、實(shí)踐應(yīng)用等進(jìn)行多角度的考評(píng)，保證基礎(chǔ)性，突出靈活性，注重導(dǎo)向性。

2．本次的試題分為兩大部分：一至四題是知識(shí)與技能部分,注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查；

五、六題是實(shí)踐與應(yīng)用部分，檢驗(yàn)學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，即“學(xué)以致用”。另外，還考查了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，考查學(xué)生是否能對(duì)知識(shí)做到“活學(xué)活用”，從而考查教師的教育教學(xué)工作是否到位。

3．回歸生活——使數(shù)學(xué)試卷凸顯學(xué)習(xí)價(jià)值

本試題中的９、１１、２２、２３、２６、２７、２８、３０題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的空間觀念的建立和解決問題、實(shí)踐能力的培養(yǎng)情況。這種在學(xué)生身邊和感興趣的情境中解決問題，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)必然能得到真正的應(yīng)用，數(shù)學(xué)的價(jià)值必然能得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力也必然會(huì)得到提高。

4．關(guān)注過(guò)程——使數(shù)學(xué)試卷留下思維痕跡

本試卷的命題關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，使學(xué)生能在數(shù)學(xué)試卷上留下思維痕跡，在了解學(xué)生思維過(guò)程的基礎(chǔ)上才能更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心和促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

29題“寫出簡(jiǎn)要思考過(guò)程”改變了以往數(shù)學(xué)題的問法和解答方法，此題的解答，不再是純數(shù)學(xué)的解答了，必須以文字?jǐn)⑹雠c數(shù)學(xué)計(jì)算相結(jié)合的形式進(jìn)行解答。在敘述中，學(xué)生也較好的暴露了自己的思維過(guò)程，展現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的全過(guò)程，為教師全面了解學(xué)生提供了保證。.建議：

①關(guān)于開放性題目的設(shè)計(jì)，如容積的相關(guān)知識(shí)，水中放入固體引起的變化之類的題的解題思路是多樣性的。這類測(cè)評(píng)能較好地考查學(xué)生“轉(zhuǎn)化”等的數(shù)學(xué)思想的掌握情況；

②解題時(shí)需要先統(tǒng)一單位名稱后列式計(jì)算的題能增強(qiáng)學(xué)生讀題的針對(duì)性。以上兩點(diǎn)是個(gè)空白，是否應(yīng)適當(dāng)體現(xiàn)？

三、成績(jī)分析

(一)成績(jī)統(tǒng)計(jì)

（二）質(zhì)量分析

1．取得的成績(jī)

（1）大部分學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的有進(jìn)展。

大部分學(xué)生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。計(jì)算丟分現(xiàn)象明顯比上學(xué)期提高了。

（2）大部分學(xué)生分析解決問題的能力已基本形成第六題應(yīng)用題的得分率為89.05%。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生在試題解答時(shí)態(tài)度端正，有較強(qiáng)的獲取數(shù)學(xué)信息的能力，并能快速思維，找到解決問題的方法,并比較順暢地解答問題。

學(xué)生取得的成績(jī)反映出大多數(shù)教師對(duì)課標(biāo)的貫徹理解與駕馭教材的能力比較好，教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生，準(zhǔn)確把握所教內(nèi)容，了解所傳授的知識(shí)在整個(gè)教學(xué)中的地位和作用，把握所任學(xué)科中應(yīng)注意的問題，處理好了知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2．存在的問題

2題7.56dm=()L=()mL 有10.3%的學(xué)生把此題當(dāng)成一個(gè)等號(hào)去解題。3240cm=()dm()cm 有31.5%的學(xué)生誤以為是兩個(gè)等號(hào)而錯(cuò)解。究其原因，學(xué)生還是對(duì)這類題沒有明確的對(duì)比，沒有準(zhǔn)確地分析而造成混淆。平時(shí)的教學(xué)中，老師們也沒有重視這類題的對(duì)比與練習(xí)，只是重視解決問題。這就給我們提出了預(yù)示：教學(xué)要抓重難點(diǎn)的同時(shí)，抓細(xì)節(jié)。233

37題求57的約數(shù)有（），個(gè)別學(xué)生沒弄懂約數(shù)就是因數(shù)，也有個(gè)別學(xué)生沒有寫全。盡管是老師們?cè)诮虒W(xué)中也給學(xué)生指明因數(shù)又叫約數(shù)，但由于平時(shí)說(shuō)因數(shù)時(shí)少，個(gè)別學(xué)生對(duì)約數(shù)這個(gè)名稱不熟造成理解出錯(cuò)。

17題，判斷：把2塊棱長(zhǎng)都是2厘米的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，表面積增加8平方厘米。部分學(xué)生學(xué)習(xí)顧此失彼，只關(guān)注8平方厘米是正確的，而沒有考慮到題中是“增加”，這說(shuō)明我們的學(xué)生思維不夠全面，學(xué)習(xí)還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

21題選擇正確說(shuō)法，部分學(xué)生認(rèn)為“兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積是偶數(shù)”正確。究其原因，是學(xué)生腦海里存放著“兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積是合數(shù)”，當(dāng)他看到題目時(shí)，不加思索把“偶數(shù)”想成了“合數(shù)”。這樣看來(lái)，我們?cè)诟拍罱虒W(xué)中，還得多對(duì)比，多舉例，多思考概念之間的聯(lián)系。

23題，把一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)8cm、寬6cm、高4cm，平均分成兩個(gè)長(zhǎng)方體，表面積增加最多的切法是（）題中給出的選擇答案有個(gè)別學(xué)生讀不通，不理解，造成29.2%的學(xué)生失分。經(jīng)過(guò)我們細(xì)致琢磨，我們認(rèn)為，如果題中把選項(xiàng)中的“平均分”改成“切”，或者把選項(xiàng)敘述的更完整些（如，A沿與底面平行方向平均分側(cè)面）可能學(xué)生理解起來(lái)就更容易一些，相對(duì)而言，失分率就不會(huì)這么高。

25題，畫出甲圖形以BO所在直線為對(duì)稱軸的軸對(duì)稱圖形丙，并標(biāo)出對(duì)應(yīng)點(diǎn)。部分學(xué)生，沒有找準(zhǔn)對(duì)稱軸就是圖形的一條邊，而自定了一條軸。說(shuō)明我們個(gè)別學(xué)生學(xué)得不夠靈活。沒做過(guò)的題不會(huì)靈活判斷。還有個(gè)別學(xué)生沒有標(biāo)出對(duì)應(yīng)點(diǎn)。造成失分。

27題部分學(xué)生計(jì)算粉刷面積時(shí)沒有除掉門窗的15平方米。真是做題不細(xì)致。29題學(xué)生能將文字的闡述改為算式，能有效的分析出相應(yīng)數(shù)字，但是，由于個(gè)別學(xué)生的邏輯思維較差，造成十位與個(gè)位數(shù)字顛倒的錯(cuò)誤，也有個(gè)別學(xué)生不能很好的捕捉和加工信息而無(wú)從分析。

30題，部分學(xué)生的第一問，求一圈地毯的長(zhǎng)沒有理解，造成丟分。

四、反思

1、要加強(qiáng)概念教學(xué)的研究，重視概念綜合運(yùn)用的練習(xí)，對(duì)于易錯(cuò)與易混的題要多對(duì)比。

2、幾何形體要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

3、注意適當(dāng)加強(qiáng)開放性題目的設(shè)計(jì)和練習(xí)，既要夯實(shí)“雙基”，又要注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，從多角度探索解決實(shí)際問題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。

4、加強(qiáng)中下等學(xué)生的補(bǔ)差工作，適當(dāng)補(bǔ)充拓寬知識(shí)點(diǎn)的深化題。

5、要重視非智力因素的培養(yǎng)，教育和指導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)做題、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

第五篇：期中質(zhì)量分析

期中質(zhì)量分析

塘南中學(xué)教學(xué)一線的老師們，各行政后勤部門的領(lǐng)導(dǎo)、老師、員工們： 大家下午好！

58年來(lái)，塘南中學(xué)經(jīng)歷了數(shù)以百計(jì)的期中考試，但2010年春季的這次，同時(shí)給我們帶來(lái)的是一次難得的相聚，因機(jī)會(huì)已所剩無(wú)多，使其尤為珍貴，它讓我們?cè)俅胃惺艿教聊线@個(gè)大家庭成員之間業(yè)已存在的溫情和友誼。

同時(shí)我們也明白，今天的聚會(huì)并不僅僅作為發(fā)泄情感、重溫友誼的場(chǎng)所，我們還需要獲知，在我們半個(gè)學(xué)期以來(lái)，當(dāng)初中部老師們需面對(duì)省“五嚴(yán)”規(guī)定所帶來(lái)的教學(xué)手段的全新變化時(shí)，特別是需要處于其它學(xué)校所不存在的外部不利環(huán)境，諸如管理人手緊缺、交通極為不便、教學(xué)設(shè)施不完善、教學(xué)環(huán)境還未完全適應(yīng)教學(xué)要求等，而在時(shí)間和精力有了更多付出時(shí)，能否獲得應(yīng)有的回報(bào)；當(dāng)中預(yù)中專年級(jí)的老師們需要應(yīng)對(duì)更大的挑戰(zhàn)、面臨更高的要求、承受著因季節(jié)而帶來(lái)的更大管理壓力時(shí)，能否繼續(xù)給上級(jí)部門和學(xué)校周圍鄰居提供一份滿意的答卷。

對(duì)于這些疑問，現(xiàn)在我們可以作出清晰的回答。

統(tǒng)計(jì)報(bào)表顯示，11天前結(jié)束的初三首次中考模擬考試，與上學(xué)期期末考試對(duì)比，我校數(shù)學(xué)不僅將原 學(xué)生們?cè)谡n堂上有了更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；他們成功解決了因多種因素以及春季所帶來(lái)的，學(xué)生間、家校間、學(xué)生與家長(zhǎng)間所有的誤會(huì)與矛盾。

其次，班主任老師的工作正在得到任課老師們的進(jìn)一步配合，學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作已逐漸被任課老師們納入職責(zé)范圍。“課堂四十五分鐘我負(fù)責(zé)”的意識(shí)更為強(qiáng)化，基于特殊學(xué)生的實(shí)際狀況，他們認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真理教案，認(rèn)真改作業(yè)，多位老師犧牲休息時(shí)間無(wú)償輔導(dǎo)學(xué)生的情形歷歷在目。即使在平時(shí)的不定期抽查中，同樣可以欣喜的看到整個(gè)校園教學(xué)秩序穩(wěn)定，基本無(wú)亂課、差課。各年級(jí)組團(tuán)隊(duì)成員間也經(jīng)常相互交流、相互協(xié)作、相互支撐。李世偉老師、周彥老師、殷敏老師、浦志軍老師、吳雅敏老師，以及其他許多老師在學(xué)校教學(xué)人員緊缺時(shí)，克服各種困難，主動(dòng)接受學(xué)校召喚，分挑學(xué)校擔(dān)子，將學(xué)校燃眉之急成功化解。

正像初中部老師們的付出，已經(jīng)獲得豐厚回報(bào)一樣，中預(yù)中專部老師們的努力，同樣取得不菲的業(yè)績(jī)，而在這所有業(yè)績(jī)當(dāng)中最重要的，是他們送給了眾多中預(yù)中專學(xué)生家庭一份價(jià)值無(wú)法估量的財(cái)富：讓他們的孩子有了更強(qiáng)的自信、更懂得禮貌待人、更好的自我管理能力，以及更遠(yuǎn)大的人生追求。

我們深知，初中部與中預(yù)中專部這些成績(jī)的取得，并不僅僅只花了考試期間的三天或最近幾周的時(shí)間，他們?yōu)榱诉@些成績(jī)，整整投入了兩個(gè)多月的所有工作時(shí)間，有時(shí)還包含著休息時(shí)段。事實(shí)上，從半年多前或幾年前，學(xué)生剛踏入塘南中學(xué)校門的那一刻起，我們的老師們就為今天所取得的成績(jī)做出了安排、進(jìn)行了鋪墊、打下了基礎(chǔ)，我們的老師們不管面臨何種挑戰(zhàn)、面對(duì)何種困難，都始終能夠全力以赴。沒有任何情況 可以轉(zhuǎn)移他們?nèi)〉贸晒Φ拿鞔_目標(biāo)。其中隱含著足夠多的勇氣、決心和毅力，甚至還可能隱含著回到家中的淚水。這些光彩中，最引人奪目的，是塘南中學(xué)老師們的奉獻(xiàn)精神。這種精神，就是取得成功的秘訣、就是掙得榮譽(yù)的根基，就是所謂的塘南精神。這種精神支撐起了太湖大道兩旁一片蔚藍(lán)的天空、讓南長(zhǎng)區(qū)初中校中開出了一朵奇葩、打造出了能將孩子們安全運(yùn)送至美好彼岸的遠(yuǎn)洋輪。我堅(jiān)信，這種精神在任何困難險(xiǎn)阻下永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅。

塘南中學(xué)老師們所做的并不僅僅只有這些，他們知道僅有學(xué)生的發(fā)展并不能保證學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，這里還需要有老師們個(gè)人的發(fā)展。于是就有了華穎老師聲樂、器樂才藝的區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，就有了華琦老師作品的市級(jí)獎(jiǎng)，就有了顧敏老師論文的省級(jí)獎(jiǎng)，就有了劉曉漪、趙瑩瑩等組長(zhǎng)教學(xué)案例的省級(jí)獎(jiǎng)，就有了戴琦老師教學(xué)案例的省級(jí)獎(jiǎng)與作品的市級(jí)獎(jiǎng)，就有了蔣錫梅老師教學(xué)案例的省級(jí)獎(jiǎng)、論文的市級(jí)獎(jiǎng)及刊物登出，就有了史育萌主任論文的全國(guó)獎(jiǎng)和“全國(guó)教育科研先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)，學(xué)校也就有了“迎世博，創(chuàng)意演示活動(dòng)”的市級(jí)獎(jiǎng)，學(xué)校也就享有了參加“市心理咨詢輔導(dǎo)站”授牌儀式之榮耀，成功成為無(wú)錫市僅有的兩所輔導(dǎo)站之一，代表們更受到副市長(zhǎng)的單獨(dú)接見與合影留念。

為了這些成績(jī)的取得，有關(guān)老師付出了艱辛的勞動(dòng)，不僅為自身贏得了榮譽(yù)，也為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，為此我們向他們表示真誠(chéng)的祝賀與感謝。

任何一個(gè)有自信的人，都不會(huì)掩蓋自身存在的缺點(diǎn)，而是正視它、改正它。同樣，我們也不會(huì)讓成績(jī)變?yōu)槊勺∽约弘p眼的護(hù)眼罩，從而無(wú)視自身所存在的不足、放棄讓學(xué)校進(jìn)一步完善、發(fā)展、提升的機(jī)會(huì)。

我們中預(yù)中專年級(jí)中，衛(wèi)生保潔工作還有很大的壓力、衛(wèi)生死角還遠(yuǎn)未消滅；公物損壞還有相當(dāng)高的比例；個(gè)別班級(jí)學(xué)生的出勤率還有多個(gè)百分點(diǎn)需提升；課間學(xué)生的大聲喧嘩仍然可聞；課堂效果和教學(xué)質(zhì)量還參差不齊，個(gè)別教師課堂掌控能力仍有待提高；全員參與德育工作還有許多事可做。我們初中年級(jí)中，部分學(xué)生情況仍然令人擔(dān)憂；個(gè)別學(xué)科質(zhì)量還有很大的上升空間。全校的科研工作還需要更多的老師參與，特別是目前在“五嚴(yán)”規(guī)定的背

景下，在學(xué)生、家長(zhǎng)維權(quán)意識(shí)較強(qiáng)的條件下，可以確保將我們安全，且榮耀的運(yùn)抵退休時(shí)刻之“和諧號(hào)”的打造，探索、提升、創(chuàng)新有效且規(guī)范的教學(xué)管理手段，仍然是唯一的工具。

正如一個(gè)人為了自己的形象更為美好，通過(guò)參看鏡子中的自身面貌，找尋到存在的污跡后，就會(huì)采用各種方法，去清除它?，F(xiàn)在我們看到了這些小小的污跡，我們大家將會(huì)努力鏟除它、消滅它、改變它，到那時(shí)，我們的形象將更為美麗、更為引人注目、更可引以為豪。多年以后記憶中的塘南形象也將更加完美、華麗。

今天，當(dāng)我們分處兩地的老師、員工們?cè)俅我蕴聊现袑W(xué)的身份匯聚一起的時(shí)候，我們離開真正分別的日子已不遠(yuǎn)了。我們大家從不同的時(shí)刻來(lái)到塘南中學(xué)，共同創(chuàng)造出了塘南中學(xué)歷史上極為輝煌的一筆。它永遠(yuǎn)不會(huì)隨著塘南中學(xué)原有體制的消失而磨滅。它將成為我們記憶中極為深刻和寶貴的部分，在大家腦海的最深處留存，直至永遠(yuǎn)。

即使現(xiàn)在，老塘南已被夷為平地；哪怕此刻，應(yīng)該綠意盎然的土地已被層層亂石所掩埋；盡管不久，在該土地上所聳立的高樓已與我們不存在任何關(guān)聯(lián)，但我們記憶中的老塘南卻永遠(yuǎn)綠意盎然，我們?cè)诶咸聊纤鶆?chuàng)造的業(yè)績(jī)永遠(yuǎn)比那些即將聳立的高樓更為高大、更為雄偉，而且，我們堅(jiān)信，我們?cè)谛碌耐恋厣希诩词共皇枪谝浴疤聊稀狈Q呼的工作崗位上，我們?nèi)匀粫?huì)建設(shè)出一片綠意盎然的土地，仍然會(huì)聳立起雄偉高大的塘南形象。謝謝大家。