第一篇：關(guān)于大學(xué)生課堂不良行為的調(diào)查研究

關(guān)于大學(xué)生課堂不良行為的調(diào)查研究

摘要應(yīng)切實(shí)引起重視。建議。目前大學(xué)課堂存在著諸多問題，大學(xué)生的課堂不良行為與人們對(duì)大學(xué)生期望的行為相去甚遠(yuǎn)，木文在調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了大學(xué)生在課堂上的種種不良行為的成因，提出了相應(yīng)的對(duì)策與

關(guān)鍵詞大學(xué)生課堂不良行為成因與對(duì)策

一、引論

大學(xué)課堂是知識(shí)傳授最傳統(tǒng)最便利最有效的場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、健康成長(zhǎng)和成才都有著密切的關(guān)系。目前的大學(xué)課堂情況如何呢?大學(xué)生的課堂行為與人們對(duì)大學(xué)生期望的行為是否一致呢?對(duì)此，人們頗有微詞，褒貶不一。為了客觀評(píng)價(jià)這種情況，我們課題組進(jìn)行了一次為期20多天的調(diào)查研究。調(diào)查以某綜合性大學(xué)為主，同時(shí)也調(diào)查了其他幾所大學(xué)。調(diào)查形式包括教學(xué)樓實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查、面談?wù){(diào)查和電話調(diào)查，以問卷調(diào)查為主;接受調(diào)查的人數(shù)為156人(其中接受問卷調(diào)查的100人，接受面談?wù){(diào)查的48人，接 受電話調(diào)查的8人);調(diào)查對(duì)象主要為大

一、大二學(xué)生，也有少數(shù)教師和高年級(jí)學(xué)生。

二、分析

卜面是被調(diào)查者對(duì)“上課時(shí)，除認(rèn)真聽課外，你還有過哪些行為?(多選)”所做出的回答:

上課小良行為比例(%)上課小良行為比例(%)

A.睡覺91

B.聽音樂37

(:.寫信53

D.聊天63

E.做他科作業(yè)70

F.因無聊而發(fā)呆47

(}.其他21

從以上調(diào)查結(jié)果中，我們可以看出，在目前的大學(xué)課堂上存在的問題是比較嚴(yán)重的。尤其是在回答“睡J覺”、“做他科作業(yè)”、“聊天”和“寫信”4項(xiàng)上，分別為910Ic.700Ic.63%和53 0Ic。這個(gè)情況與我們平時(shí)的觀察和到教學(xué)樓的實(shí)地調(diào)查的情況基木相吻合。當(dāng)然，對(duì)那些學(xué)生喜歡的課程和某些專業(yè)課程并非如此。在被調(diào)查的學(xué)生中，99%的學(xué)生認(rèn)為自己上得最認(rèn)真的課是數(shù)學(xué)和英語，分別占55%和44 0Ic;認(rèn)為自己上得最不認(rèn)真的課是“軍事理論”和“毛澤東思想概論”，分別占50%和44 0Ic。與此直接相關(guān)聯(lián)的是課堂紀(jì)律和學(xué)生的課 堂行為表現(xiàn)。卜面我們將調(diào)查得來的數(shù)據(jù)作一比較:認(rèn)為上數(shù)學(xué)、英語課課堂紀(jì)律很好、一般和差的分別占59 %.22%和19%，而認(rèn)為上非數(shù)學(xué)、英語類課的課堂紀(jì)律很好的只占4 0Ic，認(rèn)為一般的占31 % } 65%的學(xué)生認(rèn)為這類課的課堂紀(jì)律“很差”。

出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因是多方面的，主要有以卜四占.1.課程價(jià)值取向存在偏差。為什么有些課紀(jì)律不好、學(xué)生不認(rèn)真?究其原因，在面談?wù){(diào)查中有學(xué)生如是說:“在我看來，這幾門課程僅需了解即可，況且在臨考前背一背，就足以應(yīng)付考試了?！薄安皇钦f大學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展嗎?為什么還要強(qiáng)逼著對(duì)這些課不感興趣的人 去學(xué)這些課程呢?”“在理論性很強(qiáng)的課程上，老師只是在照讀課木，缺乏變化，把木身就很死板的知識(shí)塞給我們，聽起來感覺很累?！ひ弧?/p>

很多學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)實(shí)用主義的社會(huì)，對(duì)自己今后有用的課程自然要學(xué)好，上課自然要認(rèn)真;對(duì)那些用處不大的課程，上課聽不聽無所謂，只要在考前突擊安然過關(guān)就行了。在被調(diào)查者中，大多數(shù)都不知道軍事理論這類課程有什么用，認(rèn)為對(duì)自己沒什么意 義。任課老師或者擔(dān)任這些課程教學(xué)的教研室并沒有對(duì)此引起足夠的重視和采取相應(yīng)的措施。相反，有的任課教師或教研室的不當(dāng)行為還助長(zhǎng)了學(xué)生這種行為，例如，指定所謂的“復(fù)習(xí)范圍”，考前搞所謂的“重點(diǎn)內(nèi)容課”，印發(fā)習(xí)題集指定“習(xí)題范圍”。這些迎合學(xué)生的 舉動(dòng)大受學(xué)生歡迎，于是，這類“復(fù)習(xí)課”、“重點(diǎn)課’的到課率出奇的高，學(xué)生在課堂上奮筆疾抄，回到寢室后就搞考前突擊死記硬背，而在考試之后他們就絕無興趣了。學(xué)生的課程價(jià)值觀，再加上教師的不當(dāng)行為和學(xué)生的“考前突擊即可安然過關(guān)”的心理，學(xué)生上課時(shí)的認(rèn)真程度和紀(jì)律狀況便可想而知。

2.課堂教學(xué)手段方式不當(dāng)。學(xué)生不大喜歡的紀(jì)律差的這類課程多為理論類基礎(chǔ)課，這類課程的內(nèi)容往往比較枯燥。加之這類課程又多置于多媒體課堂上進(jìn)行，一旦學(xué)校對(duì)多媒體教學(xué)形式處置不當(dāng)，便會(huì)加劇學(xué)生對(duì)這類課的不喜歡和課堂紀(jì)律差。有的學(xué)校的多媒體教學(xué)不 是采取“一對(duì)一”而是采取“一對(duì)多”的形式。這種“一對(duì)多”的教學(xué)形式是授課時(shí)只設(shè)一個(gè)“主講教室”，主講教師只在主講教室講課，其他教室的學(xué)生只能看位于教室黑板處的大電子屏幕。這種形式難以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互，課堂氣氛沉悶，聽課容易疲勞。由于上課時(shí)師生之 間缺乏交流，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)。面對(duì)一串串機(jī)械生硬推出的公式，學(xué)生難以理解、難以跟上老師的講課思路，’覺得這些課“極其無聊”、“空泛”。有的學(xué)生反映說，反正是聽不懂，我寧愿自學(xué)，或者睡覺。一個(gè)新生的感受頗具代表性:" 90分鐘卜來只聽到老師在不停地講，一點(diǎn)反應(yīng)的余地也不留，經(jīng)常感到疲憊，忍不住

又要睡覺了—”同時(shí)，由于各聽課教室缺乏老師監(jiān)督管理，學(xué)生享有過多的自由，因此，在這種上壤和環(huán)境中，出現(xiàn)課堂上睡覺、看報(bào)刊和小說、玩電游等等不良行為就不足為怪了。

3.學(xué)生自身存在許多問題。被調(diào)查者多數(shù)為大一新生，在諸多方面存在著不適應(yīng)，如不適應(yīng)大學(xué)“寬松式”的管理，不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，加上失去升學(xué)壓力、理想大學(xué)或理想專業(yè)夢(mèng)想的破滅，奮斗目標(biāo)的缺失所導(dǎo)致的“目標(biāo)間歇期”的出現(xiàn)，許多人對(duì)“現(xiàn)在”不 知所措，對(duì)將來感到茫然，缺乏向上的斗志。這些學(xué)生在上這些課時(shí)的表現(xiàn)也就可想而知了。

4.大學(xué)有的課程設(shè)置不當(dāng)。為了進(jìn)一步探究影響課堂行為的原因，我們對(duì)大學(xué)課程設(shè)置與課堂行為之間是否存在相關(guān)性作了初淺研究。當(dāng)我們問被調(diào)查者:你對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置滿意嗎?回答“滿意”、“很滿意”“不滿意”、“很不滿意”的同學(xué)分別占10 0Ic.70 0Ic.19 0}c.1 0Ic。此外還從問卷中獲得如卜一些關(guān)于課程設(shè)置的有代表性的意見:

(1>課程時(shí)間安排不合理。有時(shí)一天課很少，過

于松散;有時(shí)全天課排得滿滿的，太緊張，休息時(shí)間過少，出現(xiàn)上課睡覺等行為就勢(shì)在難免。

(2)公選課范圍狹窄，一部分學(xué)生認(rèn)為某些課程沒有什么用，有的公選課沒有多大的現(xiàn)實(shí)意義，沒必要開設(shè)。

從上述調(diào)查的結(jié)果和反饋的意見中，可以看出，為數(shù)不少的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的課程設(shè)置不甚滿意，并且，這己經(jīng)影響到課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致了一些課堂不良行為的產(chǎn)生。另外，有的學(xué)校硬性規(guī)定學(xué)生必須出早操或早自習(xí)，但由于出早操或早自習(xí)的時(shí)間“早了點(diǎn)”，因而導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足而上課睡覺。當(dāng)然，上課睡覺還有其他原因，如生病、晚上因某些原因?qū)е滤邥r(shí)間嚴(yán)重不足等。

三、對(duì)策與建議

經(jīng)過上述分析，我們認(rèn)為，目前課堂不良行為的產(chǎn)生，既有學(xué)生木身的問題，也有學(xué)校、任課教師和社會(huì)不良影響的問題。所以，要改變現(xiàn)有課堂狀況，糾正學(xué)生不良課堂行為，必須實(shí)行綜合治理。為此，我們特提出以卜幾點(diǎn)建議:

其一，學(xué)校主管教學(xué)部門應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行課堂教學(xué)情況的調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上尋求解決問題的正確途徑。

其二，大力抓好教風(fēng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師搞好教學(xué)的積極性，這是提高課堂教學(xué)實(shí)效、克服學(xué)生不良課堂行為的重要之舉。那種認(rèn)為學(xué)生課堂不良行為與此無關(guān)的思想是不正確的，必須予以糾正。那種只責(zé)怪學(xué)生的舉動(dòng)，是有失公正的，也不利于問題的解決。

其三，有針對(duì)性地改善多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比有不少優(yōu)點(diǎn)，但也有某些不足。如果采取“一對(duì)多”的教學(xué)形式，在現(xiàn)有技術(shù)條件卜就難以實(shí)現(xiàn)課堂的交互性和對(duì)課堂的適時(shí)監(jiān)管。由于“一對(duì)多”給予了學(xué)生太多的自由空間和學(xué)生自制力的缺乏，因而成了滋生課堂不良行為的上壤。要克服學(xué)生不良課堂行為，應(yīng)普遍采取“一對(duì)一”的多媒體教學(xué)形式，認(rèn)真探索各種有效的教學(xué)方法，精心搞好備課，精心制作好電子教案和講課，以提高講課的質(zhì)量和教學(xué)效果;對(duì)被實(shí)踐證明有些還不適宜采用多媒體教學(xué)的課程，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)研究，進(jìn)行試點(diǎn)探索，適宜則用，不宜則i1=0

其四，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，推行學(xué)分制，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。要堅(jiān)持鄧小平同志提出的“三個(gè)面向”，按照社會(huì)發(fā)展的需要以及不同課程的特點(diǎn)來推進(jìn)教學(xué)改革。教學(xué)改革首要的是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念;其次是推行完全意義上的學(xué)分制，使學(xué)生真正按照自己的興趣 和喜好，在學(xué)校和老師的指導(dǎo)卜進(jìn)行選課學(xué)習(xí);三是要改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法和考試(核)方法。在這次調(diào)查中，某校的“思想道德修養(yǎng)”課程的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式和考試方式的根木性改革受到了學(xué)生普遍的歡迎，認(rèn)為“取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步”，體現(xiàn)了“真正考 核學(xué)生能力、素質(zhì)”的作用，有效地克服了“平時(shí)聽課不認(rèn)真，考前背背就過關(guān)”現(xiàn)象的發(fā)生。改革課程設(shè)置是教學(xué)改革的應(yīng)有之義。調(diào)整課程的時(shí)間安排，使課程時(shí)間安排恰當(dāng)，學(xué)生上課松馳有度，這也應(yīng)是克服學(xué)生課堂不良行為的有效之舉。

其五，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理。思想品德支配行

動(dòng)。學(xué)生不良課堂行為與學(xué)生自身的思想品德狀況密切相關(guān)。因此，除了采取以上舉措之外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，包括人生理想、歷史使命、奮斗目初、、遵紀(jì)守法、立志成才、課程學(xué)習(xí)的價(jià)值意義、如何適應(yīng)大學(xué)生活等內(nèi)容的教育，以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高自律能力。實(shí)踐證明，新生進(jìn)入大

學(xué)后，有一個(gè)由他律到自律的轉(zhuǎn)變過程。學(xué)生從中學(xué)“他律”很強(qiáng)的環(huán)境條件卜一卜子要轉(zhuǎn)到“自律”，會(huì)感到很不適應(yīng)。這樣，新生進(jìn)校后，實(shí)行包括課堂紀(jì)律和宿舍制度在內(nèi)的規(guī)章制度是很必要的。作為學(xué)校和教師，有責(zé)任抓好課堂紀(jì)律，糾正學(xué)生的課堂不良行為?，F(xiàn)在有一種說法，認(rèn)為學(xué)生是交錢讀書的，學(xué)不學(xué)、認(rèn)不認(rèn)真聽課是他自己的事，抓不抓課堂紀(jì)律是無所謂的。這種老師是在為自己的上課“放羊”尋找借}}。這是一種有違“教書育人”的不負(fù)責(zé)任的說法。實(shí)踐證明，教師抓不抓課堂紀(jì)律、糾不糾正課堂不良行為，其課堂秩序和教學(xué)效果是有明顯差別的，這在學(xué)生自律性不強(qiáng)或?qū)φn程學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的情況卜尤其如此。

第二篇：大學(xué)生理想信念調(diào)查研究

大學(xué)生理想信念調(diào)查研究

社會(huì)正趨向多元化，人們?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)的需要，思想觀念在不斷更新變遷。大學(xué)生是國(guó)家的未來，面對(duì)當(dāng)今如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，他們是怎樣想的？根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生理想信念調(diào)查研究情況，大學(xué)生理想信念有如下幾種問題：

一·大學(xué)初級(jí)階段，理想與現(xiàn)實(shí)差距較大。例如，有的學(xué)生很想從政，但以其個(gè)人的素質(zhì)，最易適于藝術(shù)音樂，且家庭背景又不深厚，盲目追從，輕信他人所見所說所聞，加上利益可圖，迫切實(shí)現(xiàn)，因而常常遭遇挫折，屢屢不順心，以致過早喪失斗志。

二·理想信念不堅(jiān)定，盲目追隨潮流。例如，在100份問卷調(diào)查當(dāng)中，有百分三十二的學(xué)生理想動(dòng)搖過。剛進(jìn)入大學(xué)階段，面對(duì)陌生環(huán)境，感覺一切都很新鮮，很有趣，下定決心好好學(xué)習(xí)，讀很多很多的書，夢(mèng)想自己將來成為一代大家，一代文豪。但時(shí)間的流逝似乎有點(diǎn)殘酷，幾個(gè)月或半載之后，銳氣大減，起床時(shí)間一天比一天晚，有時(shí)疲奔于各種社團(tuán)活動(dòng)之中，忙碌不已，無暇顧及自己和最初的夢(mèng)想。三·對(duì)就業(yè)前途迷茫，有種失落感。大學(xué)匯集了各地的學(xué)生，其中不乏許多優(yōu)秀者，在對(duì)別人的贊賞與崇拜之時(shí)，很有可能在內(nèi)心當(dāng)中莫名地產(chǎn)生一種自卑，感到來自于現(xiàn)在和未來的社會(huì)壓力，并在自己多項(xiàng)興趣愛好選擇之時(shí)，茫然不知所措，進(jìn)而對(duì)人生，對(duì)未來的的就業(yè)產(chǎn)生迷茫感。

四·部分同學(xué)理想信念相對(duì)明確，主要是考公務(wù)員和教師，還有考研為目標(biāo)。根據(jù)調(diào)查分析，百分之二十五的學(xué)生選擇公務(wù)員，教師這樣的“鐵飯碗”的職業(yè)。

五·對(duì)理想的客觀對(duì)待，更趨于對(duì)現(xiàn)實(shí)的“平淡”化，顯示了部分同學(xué)在經(jīng)歷了“半社會(huì)”的大學(xué)生活之后，認(rèn)識(shí)和體會(huì)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，生活并不那么的容易，是一種成熟的表現(xiàn)。

針對(duì)上述問題，依個(gè)人所見，以下幾種原因可能導(dǎo)致上述問題的產(chǎn)生：

首先，教育制度過于頑化，缺乏有效地興趣引導(dǎo)和培養(yǎng)機(jī)制。自19世紀(jì)末期以來，中國(guó)政府對(duì)西方教育制度的借鑒和運(yùn)用，大大促進(jìn)了中國(guó)教育的發(fā)展，使中國(guó)教育不斷完善現(xiàn)代化，也因此培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才。但從改革開放以來，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，中國(guó)政府錯(cuò)誤的將教育市場(chǎng)化，致使大學(xué)教育更加趨于功利化教育，加上政府對(duì)大學(xué)教育的過多干預(yù)，帶有過多的政治色彩，不敢大膽放開學(xué)術(shù)思想，單純的強(qiáng)調(diào)一個(gè)主流思想的教育，使大學(xué)生在校的教育目標(biāo)脫不開經(jīng)濟(jì)層面和一定政治圈枷的束縛，提不出更高水平的學(xué)術(shù)見解。于是在大學(xué)教育本質(zhì)與適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的矛盾中，大學(xué)生不知該何去何從，進(jìn)而對(duì)社會(huì)未來就業(yè)產(chǎn)生迷茫，無社會(huì)歸屬感。

其次，社會(huì)服務(wù)功能不健全，一是不能準(zhǔn)確把握社會(huì)各行業(yè)各領(lǐng)域的就業(yè)崗位規(guī)模和在校大學(xué)生與之相對(duì)應(yīng)的專業(yè)的人數(shù)規(guī)模。二是不能為大學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)輔助。其實(shí)，社會(huì)就業(yè)的崗位相對(duì)上沒那么少，但由于對(duì)口銜接不當(dāng)，致使莫一行業(yè)人才過剩，而其他行業(yè)有的卻緊缺無人，加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。也因而挫傷了大學(xué)生對(duì)美好生活的積極性核對(duì)大學(xué)教育的信心。

最后，大學(xué)生能力不足不能承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)和責(zé)任。古人曾說，不畏世人不知己，只怕己所不能。由于大學(xué)生生理原因，過多的對(duì)新鮮的事物好奇，盲目欣賞和模仿，缺乏足夠的執(zhí)著單一，例如，參與很多社團(tuán)活動(dòng)，上網(wǎng)，戀愛，耗去了用來提高專業(yè)水平和個(gè)人內(nèi)在素養(yǎng)的珍貴時(shí)間?；秀睅啄赀^后，看少數(shù)精英“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，心中才慌亂不已，無所適從，對(duì)前途無比迷茫。

深化教育體制改革，放開教育思想束縛，將開放的思想控制在學(xué)術(shù)范圍內(nèi)，給大學(xué)生和其他學(xué)者自由馳騁的思想天地，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和引導(dǎo)正確的發(fā)展方向上來，削減大學(xué)教育功利化觀念，還大學(xué)圣土一片“潔凈”的天地；完善政府和社會(huì)的服務(wù)功能設(shè)施，推進(jìn)社會(huì)福利和社會(huì)保障改革進(jìn)程，使未來的大學(xué)生能夠更放心的去正當(dāng)?shù)钠床?，去?chuàng)業(yè)。

以上為個(gè)人對(duì)大學(xué)生理想信念一些方面問題的鄙薄之見，無關(guān)他人，無關(guān)于社會(huì)。

第三篇：大學(xué)生戀愛觀調(diào)查研究

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 小組研究性作業(yè)之一

題目＿＿＿大學(xué)生戀愛觀調(diào)查研究＿＿

小組成員 陳帆 葉陳韜 張瑞鑫 趙陳

姚聞迪 莊寄涵 胡晨昱 夏丹妮

任課教師 陳小英 組別和組長(zhǎng) 第4組 組長(zhǎng)：陳帆 上課時(shí)間 周 4 第 3、4 節(jié) 作業(yè)完成時(shí)間＿2013年11月12日＿＿

大學(xué)生戀愛觀調(diào)查研究

趙陳、夏丹妮、張瑞鑫

（第4組）

摘要：本次調(diào)查研究通過發(fā)放紙質(zhì)以及網(wǎng)上問卷進(jìn)行，并進(jìn)行了訪談，對(duì)浙江大學(xué)本科生戀愛觀做了初步的了解與分析。結(jié)果表明總體還是健康向上的，但同時(shí)也有需要反思、改進(jìn)之處。本文通過對(duì)本次調(diào)查的介紹，提出了戀愛觀改進(jìn)建議和教育途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 戀愛觀

一.問題的引出

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，戀愛似乎成為了一件十分正常且難以避開的事。這也是大學(xué)生的成長(zhǎng)需要。由于相近的閱歷和思想，高校學(xué)生會(huì)走得更近，這也為戀愛創(chuàng)造了條件。“對(duì)青年來說，戀愛更多的是一種涉及到生活全貌和人格整體的事情。如果說—個(gè)人進(jìn)入青年期以后，在人格、生活態(tài)度以及人生觀上發(fā)生很大變化，那么導(dǎo)致這種變化的最大因素，大概莫過于戀愛的影響?！边@是日本一位心理學(xué)家所說，可見大學(xué)生戀愛的影響。因此，對(duì)大學(xué)生戀愛觀的調(diào)查了解并及時(shí)給出正確的調(diào)整意見就顯得格外重要。

二.調(diào)查結(jié)果與分析

本次的問卷調(diào)查，共發(fā)出并回收59份網(wǎng)上問卷；發(fā)出89份紙質(zhì)問卷，回收85份，回收率95.6%?？傆?jì)共發(fā)出并回收144份問卷。其中男生95人，女生49人。大一學(xué)生122人，大二15人，大三4人，大四及以上3人。從中分析得出的戀愛觀以及分析如下：

（一）平等的戀愛經(jīng)歷

調(diào)查中的第三題，是否談過戀愛？46%的男生以及56%的女生選擇了是，幾乎相等且都接近半數(shù)，可見大學(xué)生中男女生總體具有差不多的戀愛經(jīng)歷與體驗(yàn)，這也為大學(xué)戀愛打了基礎(chǔ)。

（二）對(duì)戀愛的渴望

調(diào)查中的第四題，是否想在大學(xué)談戀愛？則出現(xiàn)了82%男生以及69%女生認(rèn)同的結(jié)局。這可能是由于男生人數(shù)本身就多，而有妹子的漢子所占比例較小，男生到這個(gè)年紀(jì)。特別是到了大學(xué)這個(gè)較為自由的環(huán)境就更有想體驗(yàn)戀愛滋味的感覺。而女生相較而言，更為被動(dòng)，或是理智，覺得還是學(xué)業(yè)為重。

（三）謹(jǐn)慎的戀愛觀念

對(duì)于戀愛類型的選擇，大多數(shù)人都是相信日久生情，只有少部分相信一見鐘情。這說明了現(xiàn)在大學(xué)生的戀愛觀較為理智，認(rèn)為單憑一時(shí)的沖動(dòng)是不可靠的，認(rèn)為兩個(gè)人需要長(zhǎng)時(shí)間的接觸才能走到一起。

（四）對(duì)家長(zhǎng)的模糊態(tài)度

在對(duì)于告訴家長(zhǎng)的事情上，男女的回答一致，均為一半左右，其原因大概是之前被早戀什么弄怕了，對(duì)家長(zhǎng)有不信任。當(dāng)然有些會(huì)認(rèn)為這是自己的事，不需要父母管束。其余的同學(xué)認(rèn)為家長(zhǎng)此時(shí)都比較開明，而且像大學(xué)里談戀愛時(shí)一件很正常的事，也覺得沒關(guān)系。

（五）對(duì)某些敏感話題的茫然 當(dāng)探討到同居問題時(shí)，同學(xué)們的回答就會(huì)顯得十分混亂，絕大部分男生認(rèn)為雙方感情足夠好了有一定的積淀就可以接受，而女生則更傾向于絕對(duì)不能接受，還太年輕，容易犯傻事。如今的性開放程度較以前有較大變化，但傳統(tǒng)的思想文化在我們這代人是身上仍有體現(xiàn)。相比而言，這種保守的傾向在女生中有更大比例，同時(shí)女生中不清楚的比例較男生多，可能也是中國(guó)性教育存在的一種尷尬的境地而造成的后果。

（六）現(xiàn)代的戀愛起源

談及戀愛的起源，男生有更大部分的比例（23%）是寂寞，而女生更多的是被感動(dòng)。這其中的原因大概是男生在戀愛中更為主動(dòng)，而女生更被動(dòng)。關(guān)于寂寞，大概是現(xiàn)代人的一那種通病吧。

（七）較為理想化的標(biāo)準(zhǔn)

男生的前兩位選擇標(biāo)準(zhǔn)是性格（25%）和感覺（21%），女生相同，比例則均為26%，不得不說大學(xué)生在考慮到戀愛標(biāo)準(zhǔn)時(shí)顯得更加理想化，從金錢的比例3%和5%也可以看出。在大學(xué)生眼里，愛情真的算是一種精神圣物了。

三.訪談結(jié)果及分析

本次調(diào)查進(jìn)行了分男女生的兩次訪談，得出的結(jié)果大致與問卷調(diào)查的相同。我們可以通過一些對(duì)話從一個(gè)側(cè)面看出當(dāng)代大學(xué)生的理想又不失理性的戀愛觀念。

如在對(duì)女生的采訪中：

問：你比較趨向于哪種感情？

答：一見鐘情。享受那種來電的感覺。以及，問：如果戀愛了或者正在戀愛，戀愛的起源是什么？ 答：因?yàn)閻矍椤?/p>

問：選擇對(duì)象的過程中，你主要看重什么？ 答：相貌、人品、性格。

都可以看出這是一種將愛情視為圣物，并渴望得到真正理想，純愛式的，不受世俗等影響的戀愛觀念。但同時(shí)，問：你認(rèn)為大學(xué)生戀愛消費(fèi)應(yīng)該由誰買單？

答：AA制。我不太喜歡總是男方來付錢，感情是兩個(gè)人經(jīng)營(yíng)的，兩個(gè)人要過一輩子，他們以后還要共同撫養(yǎng)他們的父母還有他們的小孩，總不能總是一方在做物質(zhì)上的工作，一方在做精神上的工作，總是要協(xié)同起來的。以及，問：你怎么看待異地戀？

答：其實(shí)我不太相信，溝通真的很重要，雖然說現(xiàn)在溝通方式有很多，但是真的 不及近距離的溝通，生活當(dāng)中還是有壓力的。誘惑太多，對(duì)感情的認(rèn)識(shí)不夠清晰。

可以看到作為大學(xué)生應(yīng)有的理性思考，和對(duì)現(xiàn)實(shí)的較為清晰地把握?？傮w而言，這是一種較為健康向上且符合大學(xué)生特點(diǎn)的戀愛觀。從男生的訪談來看，問：你認(rèn)為戀愛會(huì)使雙方都進(jìn)步嗎？

答：雖然女生普遍比較感性，可能在感情中投入比較多，但是戀愛不是游戲，也可以是雙方互相鼓勵(lì)共同成長(zhǎng)的，這才是負(fù)責(zé)的戀愛。雖然這只是一個(gè)人的觀點(diǎn)，但卻能從中看出大學(xué)生還是普遍認(rèn)真地去對(duì)待戀愛過程的。這也是一種成熟的表現(xiàn)。

四.給出的相應(yīng)建議

本次調(diào)查結(jié)果分析來看，大學(xué)生的戀愛觀基本都是正確的，但也還存在一些小問題。

由于寂寞而想戀愛的比例較大，這是一種不負(fù)責(zé)任的觀念，這是對(duì)自己感情和事件的浪費(fèi)，也會(huì)對(duì)對(duì)方造成傷害。一個(gè)人寂寞是正常的，但戀愛不該是排泄寂寞的方式，作為成年人，要對(duì)自己負(fù)責(zé)，也要對(duì)別人負(fù)責(zé)。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該分清什么叫做親情，什么叫做友情，什么叫做愛情，什么叫做荷爾蒙。當(dāng)然，這類的感情一開始自然是由一些異性之間的吸引引發(fā)的，但是如果在處理感情的問題和日常生活中，這種動(dòng)物性的行為而不是理性占了主導(dǎo)，我們認(rèn)為這樣的感情難以長(zhǎng)久，甚至它沒有資格和愛情搭邊，靈與肉的結(jié)合，二者相輔相成才是根本。

其次是對(duì)是否告訴家長(zhǎng)的問題，幾乎占到一半的同學(xué)都選擇不告訴家長(zhǎng)，我想這是對(duì)于過去早戀的恐懼感的延伸，其實(shí)到了大學(xué)，談戀愛是一種自然，家長(zhǎng)也會(huì)希望自己的孩子能找到合適的另一半，而且大人們經(jīng)歷了這么多，總能在這方面提出一些合理的建議與意見，也有助于大學(xué)生對(duì)于感情的追求與選擇，年輕人有時(shí)候難免會(huì)頭腦發(fā)熱，這需要大人們的告誡與提醒，才不至于日后后悔，所以與家長(zhǎng)在這方面的交流還是很有必要的。當(dāng)然，也不能都聽家長(zhǎng)的，我們這個(gè)時(shí)代的思想與家長(zhǎng)們那一帶有交集也有差異，自主把握自己的愛情，結(jié)合長(zhǎng)輩們的教誨，相信有自我愛情觀的人一定能在茫茫人海中找到自己的那個(gè)他（她）。

再次就是選擇對(duì)象的過程中所看重的東西，還是有較多的同學(xué)選擇了相貌，其實(shí)我們尋找另一半，是為了一起過日后的生活，相貌也許能帶來一時(shí)喜悅，但若過分追求這方面卻不注重對(duì)方的性格，或者是否與自己相符，將來的生活會(huì)很容易出現(xiàn)問題。隨著年齡的增長(zhǎng)，所有人都會(huì)慢慢變老，變丑，相貌是虛無的，不能永久，若對(duì)方失去了美貌你變失去了對(duì)對(duì)方的感情，那婚姻必定是無法幸福的，所以同學(xué)們找另一半還是需要更多的注重人品性格方面的東西。

另外，對(duì)于學(xué)校來說，積極地進(jìn)行引導(dǎo)也是十分重要的。適當(dāng)?shù)卦黾訉?duì)學(xué)生戀愛心理的輔導(dǎo)，召開各種形式多樣的主題講座與活動(dòng)，根據(jù)以上觀點(diǎn)引導(dǎo)大學(xué)生擁有健康向上的戀愛觀，無論是對(duì)于學(xué)生自身還是學(xué)校都是有莫大的好處的。

五.總結(jié) 綜上所述，就本次調(diào)查結(jié)果而言，大學(xué)生的戀愛觀總體還是比較健康在預(yù)料之內(nèi)的，富有青春氣息，有理想主義，有浪漫，但不缺乏理性的思考。總體來說，還是在預(yù)料之內(nèi)，對(duì)結(jié)果比較滿意。

小組分工、作業(yè)過程、完成工作等的說明：

確定作業(yè)主題：每位組員篩選出三個(gè)自己感興趣的主題，以少數(shù)服從多數(shù)的原則，我們選擇了大學(xué)生戀愛中的價(jià)值觀調(diào)查與分析。任務(wù)分配：根據(jù)組員的部分要求，由組長(zhǎng)分配任務(wù)。

問卷設(shè)計(jì)與發(fā)放：我們小組首先確定需要問卷調(diào)查，由張瑞鑫同學(xué)主要設(shè)計(jì)問卷。發(fā)放問卷由陳帆、葉陳韜、趙陳負(fù)責(zé)（包括網(wǎng)絡(luò)問卷與紙質(zhì)問卷）。

數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析：發(fā)放紙質(zhì)問卷的同學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，再由姚聞迪、莊寄涵同學(xué)匯總網(wǎng)絡(luò)問卷與紙質(zhì)問卷的所有數(shù)據(jù)并分析。

訪談：葉陳韜同學(xué)（負(fù)責(zé)男生訪談）、夏丹妮同學(xué)（負(fù)責(zé)女生訪談）作業(yè)報(bào)告：由夏丹妮同學(xué)、張瑞鑫同學(xué)、趙陳同學(xué)根據(jù)匯總的問卷數(shù)據(jù)與訪談資料合作撰寫。

ppt制作與課上交流：由胡晨昱選擇課上交流內(nèi)容并在課上代表小組發(fā)言，ppt的制作由姚聞迪、莊寄涵同學(xué)完成。

作業(yè)體會(huì)：

趙陳：本次調(diào)查也是對(duì)自己戀愛觀念的一次思考與反省，受益良多。

姚聞迪：這次作業(yè)暴露了以下問題：1.任務(wù)分配不太合理，設(shè)計(jì)問卷者應(yīng)兼任結(jié)果分析，發(fā)問卷的應(yīng)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)或ppt設(shè)計(jì)，采訪環(huán)節(jié)沒什么必要——畢竟在成果中難以體現(xiàn)。2.ppt制作者（本人）概括精要的水平不足，或許還需加上后期修訂，我覺得這種總結(jié)性工作應(yīng)由組長(zhǎng)擔(dān)任。3.下次事前準(zhǔn)備工作要做足，大家在前期應(yīng)注意群里消息，并積極發(fā)表意見。張瑞鑫：

在這次的大學(xué)生戀愛觀調(diào)查中，我感觸良多。

首先問卷的問題主要是我選擇的，在編選項(xiàng)的時(shí)候的確覺得比較辛苦。對(duì)于問卷調(diào)查的人數(shù)覺得實(shí)在不太滿意，不過這么個(gè)小容量的調(diào)查里還是可以找出一點(diǎn)東西談?wù)劦摹?/p>

一．相信日久生情而不是一見鐘情可見我們大學(xué)生還是有些自己的理性思考的，少了青春期一些懵懂與花癡。切不評(píng)論好壞。二．對(duì)于選擇對(duì)象方面，考慮金錢的人數(shù)很少代表了我們對(duì)于愛情還是寄予了理想化的神圣光芒。這很讓人欣慰，在這個(gè)喧囂的世界依然還在追逐著那理想的愛情。只不過對(duì)于外表的過多選擇讓我小傷感，經(jīng)歷了多年教育灌輸?shù)膬?nèi)在心靈美的思想，還是無法達(dá)到實(shí)效，不過，無可否認(rèn)，長(zhǎng)得好看本身就是一個(gè)很大優(yōu)勢(shì)，沒有幾個(gè)人會(huì)說自己愿意面對(duì)一個(gè)丑八怪過下半輩子，沒談過的人根本不會(huì)去考慮，談過的人里少有無視外表注視心靈的，它的寥寥無幾也就可以理解了。三．傳統(tǒng)封建保守的文化熏陶還是沒能走出我們的生活，我們的戀愛不可能和西方多國(guó)一樣開放，在面對(duì)同居這個(gè)想法的時(shí)候一切都原形畢露了。四．其實(shí)當(dāng)初選擇這個(gè)問卷的時(shí)候，我自己的一些經(jīng)歷也是一個(gè)緣由。個(gè)人的戀愛持續(xù)了4年了，還在繼續(xù)。所以有一些自己的想法。感情里不需要太多的荷爾蒙，愛情終將慢慢轉(zhuǎn)化為親情。大人們反對(duì)早戀，其實(shí)因?yàn)樵鐟倮锏娜颂喽际沁@樣的態(tài)度：如果沒有誰誰誰我就不行了等等之類的。都是從自身利益的方向考慮，行為上也常常是自私的。初中生的大多戀愛取向往往出自成績(jī)上的崇拜心理，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候的小孩子腦子里只有那么一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。但是到了大學(xué)，一切都不一樣了，也像世界一樣變得多元化了。只是身邊的同學(xué)很多都是帶著一種為了談戀愛而談的想法，畢竟之前被壓抑太久了，想著談一談這樣的一種新鮮刺激感，可是這種戀愛往往有幾個(gè)月的甜蜜期，隨后迎來的總是一次次的磨礪，愛情，本就是痛并快樂著的。

五．最后，表達(dá)下對(duì)異地戀的一些看法吧，很多人說很怕異地戀，因?yàn)闀r(shí)間和空間的距離，我想說，其實(shí)時(shí)間和空間只是把對(duì)方在你心中的形象加上了一層霧，讓你看不真切罷了，但就是這種不正切感使得你們心與心之間的距離改變了。信任，堅(jiān)持，祝愿那些異地戀的同學(xué)們能終成眷屬，你們都是真正愛情的追逐者。葉陳韜：

這次思修調(diào)研我們小組選擇了一個(gè)有趣也有實(shí)際意義的話題。大家表現(xiàn)出的不俗的團(tuán)隊(duì)凝聚力與榮譽(yù)感讓我印象深刻。我認(rèn)為成功的關(guān)鍵是合理分工，積極完成。通過這次作業(yè)我了解到大學(xué)生戀愛觀的一些有趣的事兒，讓我們就自己了解到的情況給大學(xué)生戀愛給出一些意見與建議，也讓自己懂得了許多。我負(fù)責(zé)的問卷的設(shè)計(jì)發(fā)放與直面訪談，從這些環(huán)節(jié)中我也獲得了與同學(xué)們溝通 的機(jī)會(huì)和自身能力的提升。總結(jié)來看，這次的作業(yè)令我感觸頗深，對(duì)我而言相當(dāng)有意義。胡晨昱：

我們小組進(jìn)行了對(duì)大學(xué)生戀愛觀的調(diào)查，過程算是波瀾不驚。開始在問卷的發(fā)放與回收方面碰到了一下困難，但是小組成員共同努力將其克服。后來的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，第一次由于負(fù)責(zé)同學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足吧，沒能做到位，使得后面分析數(shù)據(jù)的同學(xué)做的非常吃力，還需要自己再重新做一次統(tǒng)計(jì)，相信下次會(huì)做的更好?？傊覀冺樌瓿闪巳蝿?wù)，希望能取得比較好的成績(jī)。陳帆：

作為小組組長(zhǎng)，我需要檢討一下自己犯的錯(cuò)誤。

1.錯(cuò)誤預(yù)估各任務(wù)難度使得任務(wù)分配較不合理（經(jīng)過后來的一些調(diào)整）2.沒能組織組員展開討論。這個(gè)會(huì)在下次任務(wù)著重解決 3.問卷發(fā)放不太合理。

總的來說，完成這次作業(yè)還是值得開心的。我認(rèn)為，我可以從這次作業(yè)完成的過程中學(xué)的很多經(jīng)驗(yàn)。期待下一次作業(yè)！夏丹妮：

人生中第一次做這樣的小組調(diào)查，覺得很有意思也有很大的收獲，從制作問卷到發(fā)放問卷，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)到分析結(jié)果，經(jīng)過小組成員的齊心協(xié)力一切都安排與執(zhí)行地有條不紊，調(diào)查結(jié)果不說，從這些過程中我就深刻地感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的積極性與樂趣。過程中問卷數(shù)不夠，我們就一個(gè)一個(gè)找人來做，一張一張發(fā)放問卷，每個(gè)人都為了本次調(diào)查而積極努力地付出。從符合結(jié)果的分析中我也了解到了很多，并反思總結(jié)了當(dāng)下大學(xué)生戀愛觀存在的問題和可以改進(jìn)的地方，既是總結(jié)也是反思與學(xué)習(xí)。豐富了我的人生經(jīng)歷提高了我的調(diào)查與分析能力，總的來說讓我獲益匪淺。莊寄涵：此次思修作業(yè)我主要是負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析以及ppt的制作工作。由于我們組的問卷調(diào)查分為紙質(zhì)和網(wǎng)上電子版兩種方式，所以在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面出了些差錯(cuò)，由我重新做了調(diào)整。對(duì)于數(shù)據(jù)的分析我做了較為詳細(xì)的解釋，還有ppt的后期制作我也參與其中。整體來說這次作業(yè)，我和姚同學(xué)的任務(wù)比較多，但是我們還是十分積極主動(dòng)地完成了。我主要感覺這次作業(yè)讓我對(duì)這個(gè)話題又有了更加深入的了解。

第四篇：大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查研究

大學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)查研究

關(guān)于大學(xué)生消費(fèi)維權(quán)意識(shí)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生消費(fèi)維權(quán)意識(shí)的調(diào)查問卷

1.你是否了解消費(fèi)者協(xié)會(huì)的基本性質(zhì)：（）

A.非常了解B.較了解C.一般D.不了解

2.消費(fèi)者在購買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)享有（）不受損害的權(quán)利。（多項(xiàng)選擇）

A.人身B.財(cái)產(chǎn)安全C.名譽(yù)D.生命健康

3.你曾遇到過消費(fèi)時(shí)被侵權(quán)嗎？（）

A.有B.沒有

4.你認(rèn)為那種行為最普遍？（）

A.價(jià)格欺騙B.品質(zhì)問題C.超過使用期D.其他

5.消費(fèi)者最基本、最重要的權(quán)利是（）

A.安全權(quán)B.受尊重權(quán)C.公平交易權(quán)D.求償權(quán)

6.消費(fèi)者在自主選擇商品或服務(wù)時(shí)，有權(quán)利進(jìn)行（）（多項(xiàng)選擇）

A.比較B.鑒別C.挑選D.強(qiáng)迫交易

7.消費(fèi)者與經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行交易，享有（）權(quán)利（多項(xiàng)選擇）

A.知悉真實(shí)情況B.自主選擇C.公平交易D.獲得賠償

8.你一般用哪些方式進(jìn)行維權(quán)（）

A.商家協(xié)調(diào)B.通過向相關(guān)部門投訴C.法律手段尋求解決D.其他

9.你認(rèn)為最普遍的不良消費(fèi)習(xí)慣主要有：（）

A.盲目相信廣告宣傳B.索要和保管消費(fèi)憑證C.圖便宜D.受商家打折優(yōu)惠，落入消費(fèi)陷阱

10.你是否知道發(fā)票的作用（）

A.非常了解B.較了解C.一般D.完全不了解

11.你認(rèn)為危害最大的不良消費(fèi)習(xí)慣是（）

A.盲目相信廣告宣傳B.圖便宜C.購買“三無”產(chǎn)品

D.購買食品不注意保質(zhì)期

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，居民的消費(fèi)水平也日益提高。在消費(fèi)生活中，往往遇到各種形式的侵犯消費(fèi)者權(quán)益的行為。居民對(duì)于這種情況的處理也是各式各樣，有的人懂得利用法律的武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，有的人只能咽下那口氣。對(duì)于經(jīng)過高等教育的大學(xué)生，碰到這些情況時(shí)會(huì)如何處理這樣的事件呢?大學(xué)生的消費(fèi)維權(quán)意識(shí)又怎樣呢？我們就對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)維權(quán)意識(shí)如何做了問卷調(diào)查。

（一）基本情況：

我們總共發(fā)放調(diào)查問卷120份，回收119，回收率將近99.1%。按調(diào)查對(duì)象的性別來分，男生共有62人，占調(diào)查總數(shù)的52%；女生共有57名，占調(diào)查總數(shù)的48%；按年段來分，大一學(xué)生占大多數(shù)，共有101人，占總調(diào)查人數(shù)的85%，大二共有18人，占總調(diào)查人數(shù)的15%。該份調(diào)查問卷的題目主要分為三部分。第一部分有兩道題，都是對(duì)大學(xué)生是否了解消費(fèi)者協(xié)會(huì)的基本性質(zhì)和《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》賦予消費(fèi)者的基本權(quán)利的調(diào)查；第二部分有五道題目，先是調(diào)查大學(xué)生對(duì)自己消費(fèi)維權(quán)意識(shí)的認(rèn)知情況，后是通過面對(duì)具體案例時(shí)，大學(xué)生會(huì)采取什么樣的做法的問卷調(diào)查；第三部分有三道題目，是關(guān)于大學(xué)生對(duì)維權(quán)所要經(jīng)過的程序的認(rèn)識(shí)，及具體途徑的認(rèn)知情況的調(diào)查。

（二）樣本分析:

a)大學(xué)生對(duì)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》知之甚少。

調(diào)查顯示:大學(xué)生中知道消費(fèi)者協(xié)會(huì)是一個(gè)社會(huì)團(tuán)體的所占的比例都比較低。從被調(diào)查者的性別分析，其中大學(xué)男生答對(duì)該道題目的占總男生調(diào)查總數(shù)的53.2%；女生答對(duì)的只占42.1%。從被調(diào)查者的年段分析，大一學(xué)生答對(duì)的只占47.5%，而大二的學(xué)生的有50%。通過調(diào)查樣本的分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)消費(fèi)者享有的一些基本權(quán)利不太清楚。分析結(jié)果顯示，調(diào)查的大學(xué)男生中只有9.7%的答對(duì)，而女學(xué)生也只有12.3%。但大二學(xué)生回答正確的達(dá)到38.9%，大一的只有12.9%的學(xué)生回答正確。從這些數(shù)據(jù)來分析，現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)于消費(fèi)者協(xié)會(huì)認(rèn)知不多，對(duì)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中賦予的權(quán)利和義務(wù)了解不夠。

b)大學(xué)生認(rèn)為自身的消費(fèi)維權(quán)意識(shí)一般。

對(duì)大學(xué)生認(rèn)為自身的消費(fèi)維權(quán)意識(shí)的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：52.1%的學(xué)生認(rèn)為自身的維權(quán)意識(shí)較為一般，男女生之間的比例相差不大，大一大二的學(xué)生之間的調(diào)查結(jié)果比較也沒有較大的差異。而認(rèn)為自身維權(quán)意識(shí)很好的只占15.1%。

c)通過案例發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的消費(fèi)維權(quán)意識(shí)比較淡薄。

我們以一些生活中常碰到的例子作為調(diào)查案例，對(duì)調(diào)查的結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)：當(dāng)權(quán)益受到侵犯時(shí)，會(huì)采取行之有效的措施的學(xué)生只占小部分。其中男生的占34.4%，女生的占23.4%，大一學(xué)生占30.7%，大二學(xué)生占35.2%。這樣的數(shù)據(jù)體現(xiàn)出，現(xiàn)當(dāng)代的大學(xué)生的消費(fèi)維權(quán)意識(shí)還比較淡薄，并不像他們自認(rèn)為的達(dá)到的程度。

d)大學(xué)生對(duì)于消費(fèi)維權(quán)所需的程序和具體途徑比較清楚。

被調(diào)查的大學(xué)生認(rèn)為對(duì)消費(fèi)投訴的一般程序還知道一點(diǎn)點(diǎn)，也都覺得現(xiàn)在的消費(fèi)

投訴“門檻”太高，投訴處理時(shí)間過長(zhǎng)，因此對(duì)于平時(shí)一些較小的侵犯權(quán)益的行為不會(huì)采取相應(yīng)的維權(quán)措施。從大學(xué)生對(duì)消費(fèi)投訴電話的問卷結(jié)果發(fā)現(xiàn)，還有26.1%的學(xué)生對(duì)此不清楚，還不排除通過猜測(cè)得到正確答案的同學(xué)所占的測(cè)得到正確答案的同學(xué)所占的比例。

（三）結(jié)果分析

大學(xué)生對(duì)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》知之甚少的原因主要是在于對(duì)社會(huì)接觸不多，不

清楚了解這樣的法律知識(shí)有哪些重要性。另外，在以前的學(xué)習(xí)主要是為高考服務(wù)，其他不怎么重要的事都置于一旁，致使對(duì)現(xiàn)在國(guó)家的一些法律條文不太了解。大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)比較淡薄，很大一部分原因是，以往碰到的事都會(huì)由父母親出面解決，自己并不過問。另外是，如果一些侵權(quán)行為還在可以容忍的范圍內(nèi)，就有著多一事不如少一事的觀念。而且很多的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的投訴程序過于復(fù)雜，處理的時(shí)間長(zhǎng)，這也是在遇到權(quán)益受到侵犯時(shí)不會(huì)采取維權(quán)措施的一個(gè)很大的原因。問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)消費(fèi)投訴電話還是比較清楚的，這說明，以往的一些消費(fèi)維權(quán)宣傳活動(dòng)取得了一定的成效，但還應(yīng)繼續(xù)做這方面的努力，讓每個(gè)公民了解法律知識(shí)，使自身權(quán)益免受侵害。

(四)解決對(duì)策：

1）閱讀相關(guān)的法律書籍，了解消費(fèi)者自身享有的權(quán)利和應(yīng)履行的法律義務(wù)。不管是在生產(chǎn)消費(fèi)還是生活消費(fèi)中，都會(huì)觸及到一些法律條文。對(duì)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等一些法律書籍的閱讀，能夠使我們?cè)谏钪懈眠\(yùn)用法律的武器保護(hù)自己和家人的權(quán)益不受侵犯。

2）更多關(guān)注有關(guān)侵權(quán)的案例，學(xué)習(xí)如何保護(hù)自身權(quán)益不受侵犯。

現(xiàn)在的社會(huì)還存在很多的損害消費(fèi)者權(quán)益的行為，所以可以通過收看《今日說法》節(jié)目，瀏覽中國(guó)消費(fèi)網(wǎng)，閱讀《中國(guó)消費(fèi)者報(bào)》等途徑了解案例。對(duì)那些事件的了解可以讓我們盡可能的避免自身權(quán)益免受侵害，.同樣也能夠使我們?cè)谟龅郊质录r(shí)，能夠及時(shí)想到一切行之有效的途徑來解決問題。

3）參加一些有關(guān)的消費(fèi)維權(quán)活動(dòng)。

每年的3月15日都有一些相關(guān)的活動(dòng)來倡導(dǎo)群眾一起利用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。通過這樣的一些活動(dòng)，能夠增強(qiáng)我們的消費(fèi)維權(quán)意識(shí)，掌握維權(quán)方法。社會(huì)和校園中也都存在另外的協(xié)會(huì)，來幫助消費(fèi)者保護(hù)自身權(quán)益。比如說我校的維權(quán)學(xué)社，它會(huì)舉行一些活動(dòng)讓同學(xué)學(xué)到相關(guān)的維權(quán)知識(shí)。

4）另一方面，學(xué)校也應(yīng)該加大宣傳，增進(jìn)大學(xué)生法律知識(shí)的堆集。目前大學(xué)生的消費(fèi)維權(quán)意識(shí)普遍較高，但對(duì)于法律知識(shí)的儲(chǔ)蓄卻明顯不足，結(jié)合高校自身情況，校方應(yīng)該設(shè)立一個(gè)與消費(fèi)為權(quán)直接相干的部門。一方面，可以結(jié)合法學(xué)院或者法學(xué)專業(yè)的同學(xué)在校園開展一些法律知識(shí)宣傳的活動(dòng)，幫助大家對(duì)相干知識(shí)的堆集。

除了校方為此投入一定的勞力，物力外，大學(xué)生自身同時(shí)需要采納一些有用的措

施。作為弱勢(shì)群體的大學(xué)生消費(fèi)者，因?yàn)槠浞稚⑿栽谝粯悠匠＝?jīng)濟(jì)活動(dòng)中的個(gè)別消費(fèi)維權(quán)的樂成性低，但我們可以經(jīng)由過程建立一個(gè)校園性的，如消費(fèi)協(xié)會(huì)的社團(tuán)組織，結(jié)成消費(fèi)維權(quán)的統(tǒng)一戰(zhàn)線。經(jīng)由過程這樣一個(gè)相對(duì)集中的組織，大學(xué)生可以在此文中交流各自在具體消費(fèi)維權(quán)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)遇到的消費(fèi)侵權(quán)的情況也可以相互提醒。從而提高消費(fèi)維權(quán)樂成率。

（五）結(jié)束語

本次關(guān)于“大學(xué)生維權(quán)消費(fèi)權(quán)益保護(hù)”的社會(huì)調(diào)查已經(jīng)結(jié)束了，但在調(diào)查中學(xué)的卻將一直影響著我們今后的精修與糊口。經(jīng)由過程這次活動(dòng)，我們接觸社會(huì)，相識(shí)社會(huì)，不僅解開了調(diào)查之初關(guān)于課題在心中存在的疑問，還培養(yǎng)了能力，拓展了自身的知識(shí)。調(diào)查中，使我們自身慢慢地起頭培養(yǎng)自身嚴(yán)謹(jǐn)性，邏輯性，并掌握了部分簡(jiǎn)略的社會(huì)調(diào)查方式，在交際和語言抒發(fā)的能力也提高了。

作者聯(lián)系方式：邵敏捷（美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院09藝術(shù)設(shè)計(jì)3班）手機(jī)號(hào)碼***E-mail：shaominjie.2030@163.com

第五篇：淺議課堂中不良行為的處理

淺議中學(xué)生課堂不良行為的預(yù)防

楊 健

單位：九江市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)號(hào)： 2009121111 【摘 要】本文介紹了中學(xué)生課堂不良行為的現(xiàn)狀，分析了產(chǎn)生的原因，提出了預(yù)防不良行為的辦法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生不良行為預(yù)防

在教學(xué)實(shí)踐中，教師經(jīng)常在課堂中遇到各種學(xué)生的不良行為。例如：遲到或曠課、做小動(dòng)作、看課外書籍或玩弄手機(jī)、東張西望、睡覺、講話、吃零食、甚至是打架、與老師發(fā)生激烈沖突等，這些不良行為的出現(xiàn)不分學(xué)段、不分課程。一般情況下是高年級(jí)出現(xiàn)嚴(yán)重不良行為的幾率相對(duì)低年級(jí)要高，普通中學(xué)學(xué)生出現(xiàn)課堂不良行為的幾率比重點(diǎn)中學(xué)高，男生較女生出現(xiàn)不良行為的幾率高，普通任課教師課堂出現(xiàn)的不良行為的幾率比班主任任教的課堂高。學(xué)生的不良行為如果得不到有效預(yù)防和控制，會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生個(gè)人和班級(jí)的學(xué)習(xí)效率和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)計(jì)劃安排不能順利完成，進(jìn)而使得教育成效大打折扣。

我們能夠經(jīng)?？吹?，一些教師雖然專業(yè)技能出色，但是由于對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和發(fā)展特點(diǎn)缺乏了解，對(duì)課堂不良行為的發(fā)生缺乏心理準(zhǔn)備和解決預(yù)案，因此當(dāng)課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)可能處置不當(dāng)，或不能阻止不良行為的發(fā)生或與學(xué)生發(fā)生了激烈沖突造成了嚴(yán)重后果，給教師個(gè)人教學(xué)生涯留下陰影也導(dǎo)致學(xué)生教育存在缺憾。那么學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)課堂不良行為呢？

一、學(xué)生課堂不良行為產(chǎn)生原因。學(xué)生不良行為可以簡(jiǎn)要分為三種類型：突發(fā)型、習(xí)慣型、預(yù)謀型。這三種類型的解決難易是預(yù)謀型難于習(xí)慣型，習(xí)慣型難于突發(fā)型，尤其是習(xí)慣型和預(yù)謀型的解決需要長(zhǎng)期的過程，非?？简?yàn)教師的教育智慧。但是不管哪種類型究其原因，產(chǎn)生的背景原因都有相似之處。

1、學(xué)生心理發(fā)展不成熟。中學(xué)生的心理發(fā)展正處于從不成熟到成熟的過渡階段。在這個(gè)階段他們接受新鮮事物能力強(qiáng)，易受外界環(huán)境的誘惑和熏染，明辨是非能力弱，缺乏必要的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，抗腐蝕能力差；他們的生理已經(jīng)接近成年人，但心理發(fā)育還不成熟，他們

既有獨(dú)立自主的強(qiáng)烈愿望又樂意得到同齡人尤其是同學(xué)們的認(rèn)可，希望得到成年人的尊重。他們重感情，易激動(dòng)，不能理智控制自己的言行，待人接物上往往以自我為中心。這種情況下很多不良課堂行為往往是突發(fā)的，事前缺乏征兆，往往學(xué)生自己冷靜下來后能夠認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤。

2、不良行為習(xí)慣的長(zhǎng)期積累。不良行為最初是偶發(fā)的，但是如果得不到及時(shí)有效地制止和矯正，或長(zhǎng)期得不到重視就會(huì)形成一種習(xí)慣，就會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生不良行為，到后來就發(fā)展成為屢教不改的惡習(xí)，學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)前已經(jīng)接受了一段時(shí)間的教育，如果不能在不良行為萌芽的早期就及時(shí)有效地矯正，進(jìn)入中學(xué)后矯正就比較困難。比如說：學(xué)生遲到，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常遲到的學(xué)生總是那么幾個(gè)人，不遲到的學(xué)生不管刮風(fēng)下雨從不遲到。在這點(diǎn)上也反映出家庭的早期教育，尤其是學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育非常重要。

3、逃避不愉快的狀態(tài)或活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生因?yàn)閷?duì)于課程學(xué)習(xí)反復(fù)遭遇失敗，對(duì)課程學(xué)習(xí)喪失信心時(shí)，為了逃避不愉快的心理狀態(tài)，自然就會(huì)有不良行為產(chǎn)生了。這時(shí)需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并作出正確判斷，如果是群體性的不良行為，例如：打瞌睡、課堂嘈雜，則說明教師的教學(xué)是不被學(xué)生所接受的，需要立即進(jìn)行反思和整改；如果是個(gè)別現(xiàn)象，則說明學(xué)生個(gè)體已經(jīng)跟不上整體的教學(xué)，出現(xiàn)了自我放棄，教師需要幫助學(xué)生分析存在的問題，找到解決的方法，而不是簡(jiǎn)單要求其遵守紀(jì)律，否則很容易再次出現(xiàn)不良行為。

4、對(duì)任課教師的不接受。中學(xué)生正處在心理發(fā)展的不穩(wěn)定期，他們好惡分明，興奮點(diǎn)容易轉(zhuǎn)換。所以常出現(xiàn)中學(xué)生瘋狂的追星現(xiàn)象，離學(xué)生最近的老師也有可能因?yàn)檠詡魃斫蹋蔀閷W(xué)生崇拜的對(duì)象，從而在心里接受教師的教學(xué)。也會(huì)以為一些原因?qū)е聦W(xué)生不能夠接受老師，進(jìn)而對(duì)教師的教學(xué)及管理的課堂產(chǎn)生了排斥，甚至出現(xiàn)學(xué)生課堂故意搗亂的現(xiàn)象。受學(xué)生喜歡的老師課堂上出現(xiàn)不良行為的概率比學(xué)生不喜歡的老師課堂出現(xiàn)不良行為的概率小得多。

針對(duì)上述的不良行為產(chǎn)生原因，我覺得解決問題的時(shí)間應(yīng)該是在課前；解決問題的主戰(zhàn)場(chǎng)應(yīng)該是在課外；解決問題的最好辦法是重在預(yù)防，也就是說是預(yù)防為主，處理為輔。要主動(dòng)解決可能產(chǎn)生的課堂不良行為，把它消滅在萌芽，而不是等在課堂上發(fā)生了、造成影響了才去解決，二、預(yù)防學(xué)生課堂不良行為的發(fā)生。學(xué)生不良行為絕非空穴來風(fēng)，一定是有原因的，在預(yù)防過程中教師、家庭和社會(huì)有著義不容辭的責(zé)任，需要相互配合。在校內(nèi)則是需要全體教師共同努力齊抓共管才能做到：

1、要建立起一個(gè)良好的班集體。學(xué)生是生活在班集體之中的，班集體的榮譽(yù)、輿論、規(guī)范、目標(biāo)等一系列涉及集體利益的因素對(duì)生活在集體中的每個(gè)成員都有中無形的約束和鞭策。教師要從新生班級(jí)開始就注重培養(yǎng)集體的榮譽(yù)感和凝聚力，讓集體的榮譽(yù)增強(qiáng)每一個(gè)人的歸屬感，集體的要求影響規(guī)范每個(gè)人的行為。

2、培養(yǎng)師生間深厚的感情，消除疑慮和對(duì)立情緒。前面說過學(xué)生接受了老師，那么發(fā)生不良現(xiàn)象的概率就會(huì)迅速下降，那么怎么樣培養(yǎng)師生情感，真正做到學(xué)生喜愛老師而不是怕老師呢？教師可以通過閱讀學(xué)生檔案、與學(xué)生談心、寫信等等措施增加和學(xué)生的相互了解，減少各種誤會(huì)。條件允許的學(xué)?？梢詫?shí)施導(dǎo)師制，導(dǎo)師通過言傳身教，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這樣讓學(xué)生接受喜歡。教師還可以通過家訪、網(wǎng)絡(luò)、電話等形式對(duì)學(xué)生的家庭背景進(jìn)行了解，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)、社會(huì)的支持和配合。

3、教師在課堂管理上要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要求教學(xué)內(nèi)容難易適度、教學(xué)時(shí)間分配合理高效，教學(xué)語言情緒明了、教學(xué)氣氛張弛有度，在進(jìn)行活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)要求準(zhǔn)確，始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力而不能分心。在教學(xué)過程中要明察秋毫，通過眼神的交流提醒學(xué)生，防微杜漸，把不良行為消滅在萌芽狀態(tài)。教師要確保做到課堂上不出現(xiàn)群體性不良行為，課堂只可能出現(xiàn)個(gè)別不良行為。

4、對(duì)于一些有著習(xí)慣性不良行為的學(xué)生，教師既要嚴(yán)格要求，也要具有一定的寬容心，要積極主動(dòng)的做工作，還要有些耐心，給有不良習(xí)慣的學(xué)生一些時(shí)間。

5、學(xué)校要有一套完整的學(xué)生管理制度和教育手段。要確保每一個(gè)任課教師都按照規(guī)章制度提出對(duì)學(xué)生的要求，尤其是對(duì)于一個(gè)班級(jí)的老師要確保同一個(gè)尺度，堅(jiān)決杜絕尺度不一的現(xiàn)象發(fā)生。導(dǎo)致學(xué)生無所適從。

我們要客觀的認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上出現(xiàn)一些不良行為是一種正?，F(xiàn)象，我們既無需驚慌也不能掉以輕心，只要我們積極的預(yù)防就能夠?qū)⑦@種現(xiàn)象發(fā)生的幾率大大減少。

【參考文獻(xiàn)】

《當(dāng)代教育心理學(xué)》陳琦劉儒德

2011.07.20